第一篇：課題第一階段實(shí)施計劃及小結(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效合作與交流的途徑與方法》第一階段計劃

張麗芳

2009年9月，我參與的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效合作與交流的途徑和方法》，進(jìn)入了第一階段，為了更好地研究這個課題，最終達(dá)到順利解題，先制定一份第一階段的實(shí)施計劃。

一、對課題的實(shí)施方案認(rèn)真學(xué)習(xí)。明確研究思路。確定研究任務(wù)?，F(xiàn)代社會各行各業(yè)競爭日益激烈，個人的能力是有限的，很多工作需要團(tuán)隊(duì)的合作才能完成，因此，課堂教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的自主探究、合作交流能力?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。

二、明確本階段研究的目標(biāo)及主要內(nèi)容，建立制度，明確教師職責(zé)，以所教班級的學(xué)生為研究對象。

三、圍繞研究重點(diǎn)，開展調(diào)查研究。通過問卷調(diào)查、課堂觀察，調(diào)查農(nóng)村小學(xué)“解決問題”課堂教與學(xué)的狀況，調(diào)查學(xué)生在課堂與生活中解決實(shí)際問題的方法與能力。

（1）擬定“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效合作與交流的途徑和方法”教師現(xiàn)狀調(diào)查問卷，并進(jìn)行調(diào)查。（2）擬定“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效合作與交流的途徑和方法”學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查問卷，并進(jìn)行調(diào)查。

（3）根據(jù)教師問卷、學(xué)生問卷各制定調(diào)查統(tǒng)計表，調(diào)查結(jié)束后進(jìn)行填寫。

四、學(xué)習(xí)相關(guān)理論，首先學(xué)習(xí)《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于數(shù)學(xué)課堂中合作與交流的途徑和方法的部分，聯(lián)系多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫出讀書心得。在圖書館里、網(wǎng)絡(luò)上查找和本課題有關(guān)的書籍，認(rèn)真研讀，做筆記，寫心得。掌握更多的理論知識，為下一步開展課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

良好的開端是成功的一半，我相信，根據(jù)這份詳實(shí)的計劃，會順利完成課題第一階段的研究。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效合作與交流的途徑與方法》第一階段小結(jié)

張麗芳

自確定了以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效合作與交流的途徑與方法”為研究的課題至今現(xiàn)已有一段時間，以質(zhì)量促科研，從課堂教學(xué)出發(fā)，對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效合作與交流的途徑與方法的研究，現(xiàn)將研究的主要工作及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及存在的問題總結(jié)如下：

一、前階段課題研究工作情況

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促課題研究。利用課余時間深入學(xué)習(xí)課題研究的目標(biāo)、意義及實(shí)施的方法。在扎實(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會課題開題報告和實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多種渠道搜集與課題相關(guān)的資料，不斷加深對課題的理解和操作能力。

2、實(shí)踐操作，體會實(shí)效。學(xué)校要求每個教師都能做課題研究的實(shí)踐者，從實(shí)效出發(fā)，從平時的課堂教學(xué)出發(fā)，精心備課，努力提高課堂效率，把生本課堂的理念落實(shí)到課堂教學(xué) 中來，鼓勵教師上課精講，學(xué)生多練，開展各種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.3、自主學(xué)習(xí)，小組合作。在平時合作學(xué)習(xí)及交流互助學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。由于學(xué)生的差異性較大，教師上課很難顧及班上每個學(xué)生，通過小組合作的方式，解決了以往一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生有了問題不能及時解決進(jìn)而影響后面的學(xué)習(xí)情況，同時學(xué)生之間的互助活動也激發(fā)起部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能說、會講，起到了以往教師起不到的作用。

4、師生互動，良性發(fā)展。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得以很好的體現(xiàn)，每個學(xué)生明確了各部分練習(xí)的要求，以往一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能利用小組合作的機(jī)會得以及時的指導(dǎo)，所以厭學(xué)的學(xué)生人數(shù)大為減少。我組實(shí)施的“導(dǎo)師制、結(jié)對子”活動確保了學(xué)生的均衡發(fā)展。

二、階段性研究成果呈現(xiàn)

1、比較清晰的認(rèn)識到了課題研究的方向。參與課題研究的積極性提高，對課題研究的能力得以提高，通過親身的實(shí)踐體驗(yàn)，對課題研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的需求。

2、在一年的實(shí)驗(yàn)中，我們在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)新能力得到提高，3、提高了教師的素質(zhì)。這段時間的實(shí)驗(yàn)探索，也使我自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力。

課題研究才剛剛開始，還有許多工作要做，第二階段，我要繼續(xù)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂教學(xué)中實(shí)施自己的研究。做好總結(jié)，為自己順利解題積累材料。

第二篇：課題第一階段實(shí)施計劃及小結(jié)（定稿）

課題第一階段實(shí)施計劃

2010年9月，我申報的小課題《小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)策略的研究》，進(jìn)入了第一階段，為了更好地研究這個課題，最終達(dá)到順利解題，先制定一份第一階段的實(shí)施計劃。

2010年9月，對課題的實(shí)施方案認(rèn)真學(xué)習(xí)。明確研究思路。確定研究任務(wù)。

10月，制定調(diào)查問卷，對我校學(xué)生用英語口語交流習(xí)慣進(jìn)行問卷調(diào)查，分析我校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀。并形成調(diào)查報告。

11月—12月，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，首先學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于英語口交際的部分，聯(lián)系多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫出讀書心得。在圖書館里、網(wǎng)絡(luò)上查找和本課題有關(guān)的書籍，認(rèn)真研讀，做筆記，寫心得。掌握更多的理論知識，為下一步開展課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

良好的開端是成功的一半，我相信，根據(jù)這份詳實(shí)的計劃，會順利完成課題第一階段的研究。

課題研究第一階段小結(jié)

到2010年12月，我研究的小課題《小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)策略的研究》第一階段已結(jié)束了，第一階段課題研究的工作進(jìn)展順利?，F(xiàn)對這階段做簡單的總結(jié)：

在第一階段我對課題方案認(rèn)真地學(xué)習(xí)，為了提高科研素質(zhì)，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)課題研究需要科學(xué)的教育理論支持，其重要性是不言而喻的，作為一線的教師，我在這一點(diǎn)上顯然較為薄弱。因此，我高度重視對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以期提高教師的理論修養(yǎng)，更新教育觀念，使課題研究工作在科學(xué)的理論指導(dǎo)下展開。我充分利用在學(xué)校和在家的空閑時間，先后學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》 《老師怎樣和學(xué)生說話》

理論學(xué)習(xí)武裝了自己的頭腦，增長了課題研究的知識，提高了自身的能力，在學(xué)習(xí)了大量的理論知識過程中我做好學(xué)習(xí)筆記，針對書中和自己課題密切相關(guān)的知識還撰寫了學(xué)習(xí)心得。通過不斷地反思，促進(jìn)了我的教育科研水平的提升，提高我的理論水平。

課題研究才剛剛開始，還有許多工作要做，第二階段，我要繼續(xù)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂教學(xué)中實(shí)施自己的研究。做好總結(jié)，為自己順利解題積累材料。

第三篇：課題第一階段實(shí)施計劃

《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書、讀報習(xí)慣的研究》第一階段實(shí)施計劃

（2008.9—2009.1）

統(tǒng)稿：唐志榮

根據(jù)課題總體實(shí)施方案，我校將從2008年9月正式開始實(shí)施。為了及時完成本階段的課題研究任務(wù)，我校課題組 首先將該計劃與方案，貫徹到每一位老師，課題組組織語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課題實(shí)施方案，并對“方案”進(jìn)行深入討論，然后根據(jù)自己班的實(shí)際情況，制定符合本班實(shí)際的課外閱讀讀計劃。本階段具體安排如下：

一、各班建立流動圖書角。

為了給學(xué)生推薦好書，使學(xué)生有書可讀，有好書可讀，各班開學(xué)初對班內(nèi)學(xué)生的藏書進(jìn)行統(tǒng)計，并把它登記在班級書目統(tǒng)計表上，張貼在班上，讓每位學(xué)生在自己的課外書上寫上名字、學(xué)號，建立班級流動圖書角，方便每位孩子借閱，在班內(nèi)開展“獻(xiàn)一本看十本”活動，達(dá)到資源共享。流動圖書角的建立，可使班內(nèi)學(xué)生的讀書熱情更高。

二、確保足夠的讀書時間，加強(qiáng)課外閱讀檢查。

我校規(guī)定每周一到周五下午第三節(jié)為課外閱讀時間，為了確保讀書的實(shí)效，班主任或語文老師在讀書時間要加強(qiáng)指導(dǎo)，課外閱讀課老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，各年級組加強(qiáng)集體教研。

學(xué)校組織五、六年級的閱讀小博士，對周一、周三的課外閱讀情況進(jìn)行全面檢查，并在教導(dǎo)處表揚(yáng)欄中公開表彰。除了規(guī)定學(xué)生在校的讀書時間外，學(xué)校還規(guī)定老師家庭作業(yè)要以閱讀為主。每天保證20——30分鐘的課外閱讀時間，四、五、六年級每月反饋課外閱讀書目、數(shù)量。三年級讓學(xué)生每天收集5——10個好詞，兩個好句抄在積累本上，一周檢查一次，教師寫上批語。課外閱讀將延伸到家庭，保證孩子有充足的課外閱讀時間。

三、各班采用形式多樣的激勵措施，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵、同學(xué)的贊許是對孩子最好的鼓勵，各班老師為了培養(yǎng)孩子對課外書的渴求，規(guī)定每周五為圖書交換日，為孩子提供博覽群書的環(huán)境，利用教室黑板設(shè)立“書海拾貝”欄目，讓學(xué)生把讀書過程中的好詞佳句等摘錄下來，與同學(xué)共享。五年級語文教師規(guī)定學(xué)生每讀完一本書，就讓閱讀統(tǒng)計員檢查，過關(guān)后把讀的情況統(tǒng)計下來，每月將統(tǒng)計向課題組書面匯報一次?？傊?，利用這些形式激勵學(xué)生，讓學(xué)生樂而不疲地讀書。

四、積極組織讀書活動，加強(qiáng)閱讀交流

本階段為了推進(jìn)課外閱讀的扎實(shí)開展，我校將組織“誦讀千古詩文，傳承中華文明”古詩文誦讀活動，時間大約定在12月底。這次活動的參加對象是全校學(xué)生，3--4年級為

一組，5—6年級一組，分段開展比賽，各班準(zhǔn)備兩個節(jié)目，一個為集體展示節(jié)目，一個為個人展示節(jié)目，形式可以自行設(shè)計，任選2——3首內(nèi)容展示。由語文教研組長和課題主研人員組成員評審組，分年級段評出個人一等獎1--3名，二等獎1--6名，集體獎2名，個人獎獎勵學(xué)習(xí)用具或課外書，老師頒發(fā)輔導(dǎo)獎獎金50元。集體展示節(jié)目在各班驗(yàn)收，個人展示節(jié)目在學(xué)校操場公開展示。

五、教給學(xué)生閱讀方法

教師要經(jīng)常對學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，如“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文后寫下自己的感悟，有的老師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、跳讀，有的老師教育孩子要把閱讀與思考相結(jié)合，“授之以魚不如授之以漁”。總之，學(xué)生有了好的讀書方法，學(xué)生的讀書效果能大大加強(qiáng)。

六、本階段具體目標(biāo)為：

1、三、四年級每月寫一篇讀書筆記、五、六年級每月寫一篇讀書心得或體會。

2、二年級閱讀量為5萬字，三、四年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。

3、12月底三年級以上語文教師寫一篇課外閱讀跟蹤報告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見。

總之，課外閱讀要不斷加強(qiáng)，要求要具體，檢查落實(shí)到

位，使學(xué)校的課外閱讀扎扎實(shí)實(shí)地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的童年儲存無限豐厚的精神財富，為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2008年9月1日

第四篇：第一階段課題研究實(shí)施計劃

課題初期研究階段實(shí)施計劃

課題名稱：多角度深層次作文教學(xué)的實(shí)踐與研究 研究時間：2015年1月至7月

一、指導(dǎo)思想

1、作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力又是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求初中階段作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

寫作是國民的最基本的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是每一個公民學(xué)習(xí)、工作和生活的一項(xiàng)基本技能。我們愿通過課題研究，讓所有的學(xué)生都知道怎樣去寫作文，讓全體學(xué)生獲得一些有實(shí)用價值的基本的寫作技能，使他們熟悉作文怎樣才能“有興趣去寫、有東西可寫、知道怎么寫、寫得順利、寫得好、寫得美妙”，為他們將來的發(fā)展培養(yǎng)基本的寫作技能。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！笨梢?，語文素養(yǎng)是人們得以終身發(fā)展的基本素養(yǎng)。在語文素養(yǎng)中，寫作能力是重要的組成部分。同時，寫作交際能力也是公民的基本素質(zhì)之一。

二、總體思路

我們的研究大致分三步：

1、整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。

這一過程主要通過實(shí)際的調(diào)查,考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀，摸清了學(xué)生作文的底子，了解了學(xué)生心理，對學(xué)生進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自信，堅(jiān)定創(chuàng)新的理 念。

2.從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價值的作文資料并加以優(yōu)化，進(jìn)一步整和了作文的資源。

相關(guān)調(diào)查材料見附件。

3、具體實(shí)踐，落實(shí)寫作。

按部就班，完成預(yù)設(shè)的初三基本的訓(xùn)練文題，進(jìn)行了作文的一般訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣（認(rèn)認(rèn)真真的書寫，細(xì)心的審題，合理的選材等），形成扎實(shí)的基本功，在此基礎(chǔ)上，于實(shí)際訓(xùn)練中有意識的鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的理念和意識，為后面的綜合訓(xùn)練奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

三、本階段研究目標(biāo)

整合相關(guān)材料，調(diào)整學(xué)生心理，賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。

這一過程主要通過實(shí)際的調(diào)查,考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀，摸清了學(xué)生作文的底子，了解了學(xué)生心理，對學(xué)生進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自信，堅(jiān)定創(chuàng)新的理念。

從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價值的作文資料并加以優(yōu)化，進(jìn)一步整合了作文的資源。撰寫相關(guān)教案。

相關(guān)調(diào)查材料見附件。

四、工作重點(diǎn)

1、定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、制定學(xué)年研究計劃，課題組成員根據(jù)各自分工開展工作。

3、組織開展課題研討活動，在研討活動中不斷總結(jié)教案設(shè)計和運(yùn)用的研究中遇到的問題。

五、本階段主要研究內(nèi)容

1、調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教案案理論學(xué)習(xí)。

2、研討作文階段教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性 寫什么---怎樣寫---作文激趣---作文檢測---學(xué)后反饋。

3、組織成員寫教學(xué)教案，選擇優(yōu)秀者試用教學(xué)。

六、本階段具體工作安排

第一階段：（2015.1----2015.3）準(zhǔn)備階段

1、落實(shí)課題研究人員，成立課題研究組，落實(shí)課題組成員分工；調(diào)查學(xué)生課堂傾聽狀況，了解原因，分析對策；課題組纂寫一篇實(shí)際情況調(diào)研報告。

2、設(shè)計出總體研究和實(shí)施方案，確保課題的實(shí)施。第二階段：（2015.3----2015.7）實(shí)驗(yàn)階段

1、加強(qiáng)課題組人員的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論及前人研究資料

2、調(diào)整課題方案和操作措施。

3、開展課題研究活動，研討作文多角度深層次教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性。

4、組織成員寫教案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。（各成員纂寫一篇導(dǎo)學(xué)案教案）。

5、召開小階段總結(jié)會，及時調(diào)整教案在實(shí)踐教學(xué)中的可操作性。第三階段：（2015.7----2015.8）階段總結(jié) 完成初期課題研究報告，匯總研究資料。

2015.4 3

第五篇：第一階段課題研究實(shí)施計劃

課題初期研究階段實(shí)施計劃

課題名稱：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計和運(yùn)用的研究

研究時間：2012年4月至7月

一、指導(dǎo)思想

1、關(guān)注學(xué)習(xí)方式改善。切實(shí)落實(shí)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)理念，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時空，倡導(dǎo)自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持“向四十分鐘要質(zhì)量”，優(yōu)化教學(xué)過程，減少無效或低效教學(xué)活動，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體思路

做好課題的研究工作，抓好課題組的課題研究實(shí)施計劃的制定與落實(shí)，抓好課題研究的過程管理與指導(dǎo)，嚴(yán)格按計劃開展實(shí)驗(yàn)研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動有機(jī)地結(jié)合，確立“問題即課題，教師即研究者，教學(xué)即研究，課堂即實(shí)驗(yàn)”的意識，每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，按照學(xué)校課題及各段的子課題計劃進(jìn)行研究，多一種意識，多一種實(shí)踐，多一份總結(jié)，注意研究成果的應(yīng)用與推廣。

三、本階段研究目標(biāo)

1、導(dǎo)學(xué)案相關(guān)理論學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)的合理性研究。

3、初步設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。

四、工作重點(diǎn)

1、定期培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、制定學(xué)年實(shí)驗(yàn)計劃，課題組成員根據(jù)各自分工開展工作。

3、組織開展課題研討活動，在研討活動中不斷總結(jié)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計和運(yùn)用的研究中遇到的問題。

五、本階段主要研究內(nèi)容

1、調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)學(xué)案理論學(xué)習(xí)。

2、研討導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性

學(xué)習(xí)什么---怎樣學(xué)習(xí)---體驗(yàn)學(xué)習(xí)---學(xué)習(xí)檢測---學(xué)后反饋。

3、組織成員寫導(dǎo)學(xué)案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。

六、本階段具體工作安排

第一階段：（2012.4----2012.5.15）準(zhǔn)備階段

1、落實(shí)課題研究人員，成立課題研究組，落實(shí)課題組成員的組成與分工；調(diào)查學(xué)生課堂傾聽狀況，了解原因，分析對策；課題組纂寫一篇實(shí)際情況調(diào)研報告。

（1）：負(fù)責(zé)組織分工以及纂寫調(diào)研報告

責(zé)任人：田智、聶金成（2）：調(diào)查學(xué)生課堂傾聽狀況，了解原因，分析對策

組長：田承柱

成員：田智、田承柱、彭治順、吳麗燕、戴超、聶金成、田勝坤、田時勛、張平男、梁翠香、彭曉蓉、彭梅英、周菊蓮

2、設(shè)計出總體研究和實(shí)施方案，確保課題的實(shí)施。

第二階段：（2012.5.16----2012.6.27）實(shí)驗(yàn)階段

1、加強(qiáng)課題組人員的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論及前人研究資料（各成員寫一篇經(jīng)驗(yàn)性論文）。（田智、戴超主抓）

2、調(diào)整課題方案和操作措施。（田智、戴超主抓）

3、開展課題研究活動，研討導(dǎo)學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性。（田承柱主抓，參與者：田智、彭治順、吳麗燕、戴超、聶金成、田勝坤、田時勛、張平男、梁翠香、彭曉蓉、彭梅英、周菊蓮）

4、組織成員寫導(dǎo)學(xué)案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。（各成員纂寫一篇導(dǎo)學(xué)案教案）。

5、邀請教科所專家進(jìn)行專題指導(dǎo)。

6、召開小階段總結(jié)會，及時調(diào)整完善導(dǎo)學(xué)案在實(shí)踐教學(xué)中的可操作性。

第三階段：（2012.7）階段總結(jié)

完成初期課題研究報告，匯總研究資料。（責(zé)任人：田智、戴超、聶金成）

七、課題研究的組織與管理

1、學(xué)習(xí)研討組織：

田智：組織協(xié)調(diào)，確立研究活動與目標(biāo)。

聶金成：負(fù)責(zé)整理研究過程中的活動記錄及資料。

田承柱：負(fù)責(zé)研究過程中存在問題及現(xiàn)象的分析總結(jié)。

2、過程管理

①課題主持人負(fù)責(zé)開展每一次活動，每次活動定時間、定主講人、定討論題，進(jìn)行課題研究的論文交流、聽講座、課題研討課的觀摩、理論學(xué)習(xí)心得的交流、外出學(xué)習(xí)的匯報、教學(xué)反思的切磋等，并督促成員做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。

②課題組成員積極參加課題組的學(xué)習(xí)和研討活動。每位課題組成員在一個階段內(nèi)聽課題組組織的導(dǎo)學(xué)案課堂公開課兩次以上。每次聽過課后課題組成員參與評課活動，上課老師要寫出詳實(shí)的課后反思。按時參加每每階段的課堂實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

③課題組成員要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，每階段閱讀一萬字以上的有關(guān)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計和運(yùn)用方面的專著或教育雜志，參加讀書交流活動。

④課題組成員每階段必須按時上交論文和導(dǎo)學(xué)案。

3、制度與獎懲

①課題組成員必須按時參加學(xué)習(xí)、研討活動，請假每階段不得超2次。超過2次取消課題研究資格。②課題研究工作每階段一小結(jié)，對于未上交課題組安排的論文、導(dǎo)學(xué)案及其他等任務(wù)的，視其自動退出研究小組；對于完成任務(wù)的成員運(yùn)用課題經(jīng)費(fèi)在經(jīng)濟(jì)上給予一定的獎勵。

2012.4