第一篇：課題第一階段實施總結(jié)

課題第一階段實施總結(jié)

隨著時間的推移，一學期的教學工作，已接近尾聲，全體教師經(jīng)過自身的努力，完成了本學期的教學工作，并進行了有效的總結(jié)工作，為了下一學期的教學工作的順利進行，而鋪下基石，在此之即，相應(yīng)的工作也將告一段落，總結(jié)工作也將用心進行，所以課題第一階段實施的總結(jié)便誕生了。

經(jīng)本課題組研究人員的共同努力，查資料，寫實施報告，作大量相關(guān)調(diào)查與分析整理匯總工作，省級C類課題——普通高中校本培訓(xùn)有效性的研究在2011年9月許予以批準立項。且于2011年10月，課題組負責人員到長春聽取了省級科研管理部門組織的課題研究報告，由相應(yīng)專家做了近五個小時的學術(shù)報告，學習與掌握了課題研究的相關(guān)事宜，與歷年來課題研究中的閃光點與不足之處，聽取了專家對于本次課題審批的點金講解，與課題研究的實施意見與建議。博百家之長，吸百家之短，對于本課題予以針對性的反思與回顧?；貋砗蠼?jīng)分析整理，又組織了課題成員的集體學習，并對學習的體會，各抒己見，且組織課題組成員對課題進行了重新的分析與處理，對于當初考慮不全面，不完善的地方予以更正，與必要的修改，重新打印了課題實施方案。經(jīng)研究決定了課題研究以學期為單位分階段進行，商討分五個子階段，及相應(yīng)的時間與擬完成內(nèi)容。并制定了第一階段的計劃，確立了課題研究第一階段的研究形式與成果：形成論文三篇，1.由崔建國同志撰寫的“教法與學法有機結(jié)合及成果高效性的研究”；2.由侯建英同志撰寫的“教學設(shè)計案例規(guī)范性與科學性的研究”；3.由李影同志撰寫的“新課程下教師教學能力提高的研究”。并進行了課題組全體成員的討論并在討論的基礎(chǔ)上予以修改，更正，成稿。

為了更好地進行下一步的工作而努力總結(jié)每一階段，讓我們期待本課題研究的最后圓滿。

2011年12月14日

普通高中校本培訓(xùn)有效性研究

——第一階段實施總結(jié)

2011年12月14日

雙遼市第二中學

第二篇：課題第一階段實施計劃

《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生課外讀書、讀報習慣的研究》第一階段實施計劃

（2008.9—2009.1）

統(tǒng)稿：唐志榮

根據(jù)課題總體實施方案，我校將從2008年9月正式開始實施。為了及時完成本階段的課題研究任務(wù)，我校課題組 首先將該計劃與方案，貫徹到每一位老師，課題組組織語文教師認真學習學校課題實施方案，并對“方案”進行深入討論，然后根據(jù)自己班的實際情況，制定符合本班實際的課外閱讀讀計劃。本階段具體安排如下：

一、各班建立流動圖書角。

為了給學生推薦好書，使學生有書可讀，有好書可讀，各班開學初對班內(nèi)學生的藏書進行統(tǒng)計，并把它登記在班級書目統(tǒng)計表上，張貼在班上，讓每位學生在自己的課外書上寫上名字、學號，建立班級流動圖書角，方便每位孩子借閱，在班內(nèi)開展“獻一本看十本”活動，達到資源共享。流動圖書角的建立，可使班內(nèi)學生的讀書熱情更高。

二、確保足夠的讀書時間，加強課外閱讀檢查。

我校規(guī)定每周一到周五下午第三節(jié)為課外閱讀時間，為了確保讀書的實效，班主任或語文老師在讀書時間要加強指導(dǎo)，課外閱讀課老師要認真?zhèn)湔n，各年級組加強集體教研。

學校組織五、六年級的閱讀小博士，對周一、周三的課外閱讀情況進行全面檢查，并在教導(dǎo)處表揚欄中公開表彰。除了規(guī)定學生在校的讀書時間外，學校還規(guī)定老師家庭作業(yè)要以閱讀為主。每天保證20——30分鐘的課外閱讀時間，四、五、六年級每月反饋課外閱讀書目、數(shù)量。三年級讓學生每天收集5——10個好詞，兩個好句抄在積累本上，一周檢查一次，教師寫上批語。課外閱讀將延伸到家庭，保證孩子有充足的課外閱讀時間。

三、各班采用形式多樣的激勵措施，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣。

學生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵、同學的贊許是對孩子最好的鼓勵，各班老師為了培養(yǎng)孩子對課外書的渴求，規(guī)定每周五為圖書交換日，為孩子提供博覽群書的環(huán)境，利用教室黑板設(shè)立“書海拾貝”欄目，讓學生把讀書過程中的好詞佳句等摘錄下來，與同學共享。五年級語文教師規(guī)定學生每讀完一本書，就讓閱讀統(tǒng)計員檢查，過關(guān)后把讀的情況統(tǒng)計下來，每月將統(tǒng)計向課題組書面匯報一次?？傊?，利用這些形式激勵學生，讓學生樂而不疲地讀書。

四、積極組織讀書活動，加強閱讀交流

本階段為了推進課外閱讀的扎實開展，我校將組織“誦讀千古詩文，傳承中華文明”古詩文誦讀活動，時間大約定在12月底。這次活動的參加對象是全校學生，3--4年級為

一組，5—6年級一組，分段開展比賽，各班準備兩個節(jié)目，一個為集體展示節(jié)目，一個為個人展示節(jié)目，形式可以自行設(shè)計，任選2——3首內(nèi)容展示。由語文教研組長和課題主研人員組成員評審組，分年級段評出個人一等獎1--3名，二等獎1--6名，集體獎2名，個人獎獎勵學習用具或課外書，老師頒發(fā)輔導(dǎo)獎獎金50元。集體展示節(jié)目在各班驗收，個人展示節(jié)目在學校操場公開展示。

五、教給學生閱讀方法

教師要經(jīng)常對學生的課外閱讀給予指導(dǎo)，教給學生科學的閱讀方法，如“不動筆墨不讀書”，讓學生邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文后寫下自己的感悟，有的老師指導(dǎo)學生瀏覽、跳讀，有的老師教育孩子要把閱讀與思考相結(jié)合，“授之以魚不如授之以漁”。總之，學生有了好的讀書方法，學生的讀書效果能大大加強。

六、本階段具體目標為：

1、三、四年級每月寫一篇讀書筆記、五、六年級每月寫一篇讀書心得或體會。

2、二年級閱讀量為5萬字，三、四年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。

3、12月底三年級以上語文教師寫一篇課外閱讀跟蹤報告，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進意見。

總之，課外閱讀要不斷加強，要求要具體，檢查落實到

位，使學校的課外閱讀扎扎實實地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的童年儲存無限豐厚的精神財富，為他們的終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2008年9月1日

第三篇：課題第一階段總結(jié)

巴南區(qū)惠民鎮(zhèn)中心小學校2007—2008（第一學期）

體育學科工作總結(jié)

——努力開發(fā)體育資源 當好學生勤務(wù)員

趙萬里

為了進一步貫徹和落實學生是主體，教師主導(dǎo)的教學原則，促進學生體育知識的積累，技能技巧的提高和身體素質(zhì)的發(fā)展。除了認真設(shè)計體育教案，創(chuàng)設(shè)樂學氛圍，開發(fā)體育資源，讓學生在樂中學，在學中樂，在樂中健康成長以外。教師還要給學生當好勤務(wù)員，為學生服好務(wù)。

一、努力開發(fā)體育資源

首先是科學規(guī)劃，有效利用現(xiàn)有場地。由于學生的相對集中和教育投入的嚴重不足，我校場地嚴重匱乏已經(jīng)是一個非常突出的問題，但作為一個農(nóng)村地區(qū)的小學體育教師而言，要改變這種現(xiàn)狀卻又是絕不可能的，但又不能誤了學生。因此，根據(jù)我校的環(huán)境特點，對我校場地進行了科學規(guī)劃和有效利用。例如：跑跳梯坎、爬竹竿、跑上下坡、跑跳車輪胎等都有利于將學生分散到不同的場地上活動。從而解決了因幾個班同時在一個小操壩上體育課產(chǎn)生的擁擠、不安全等問題。

其次是開發(fā)與利用體育器材。

1、本學期，根據(jù)我校實際情況，結(jié)合我校體育科研課題，制作了大量的體育器材，例如：利用廢舊輪胎皮制作了小沙包、用木塊制作了起跑器等。

2、對大量損壞的器材進行了改造利用。在體育教育教學中，每一年 1

都會有大量的損壞器材，通常不是被丟進垃圾桶就是被堆放在角落里，沒有發(fā)揮余熱的舞臺。如果我們能對這些器材加以改造利用，它們必將變廢為寶。本學期，我將廢棄的短繩改作“二人拔河”用繩、斷了的體操棒改成接力棒、破了的球把它吊起來作為摸高的標志物等。為了提高學生的創(chuàng)造性和積極性，發(fā)動學生自制鐵環(huán)、毽子、陀螺、繩等簡易活動器材1000多件。

3、發(fā)揮現(xiàn)有器材的多種功能：在體育教育教學中，一種器材往往會有多種功能。例如：體育教學中毽子的功能和作用多種多樣。一是它可以用腳踢用來比多、比遠，二是可以用手投、拋或接用來比高比遠比準，三是可以用嘴吹用來練習肺活量，四是用頭頂毽子可以鍛煉身體的平衡能力，五是可以用作其它教學的輔助練習。又如：羽毛球可以用來練習自拋自擊、自拋自接、擊球賽跑、左右開弓、記時撿球、“8”字接力、互拋互接、擊球打靶、吹球比遠、釣魚、打活動靶、飛鏢比準等；乒乓球可以用來練習托球跑、投擲（投擲比遠投擲比準）、擊球（對墻擊球擊活動靶）、夾球（夾球賽跑夾球比快）、吹球（吹球比遠吹球比久）等。體育器材的豐富以及各種器材的多種功能的發(fā)揮，豐富了學生的體育活動。促進了學生的健康成長。

二、增強服務(wù)意識當好學生勤務(wù)員

有了豐富的器材，就要讓他們發(fā)揮功能和作用，不能把這些器材放置在體育室作為收藏品。但又不能對這些器材缺乏管理。首先，在本學期，我作為體育室器材管理人員，首先建立

和完善《體育器材借還制度》和《體育器材損壞賠償制度》。建立健全借還登記簿。要求學生借器材一律要用借條，歸還時要求整齊規(guī)范，具體由各班體育委員檢查督促，教師還必須經(jīng)常進行整理。但決不能因為怕麻煩就一律不給學生借活動器材。各班教師借還器材均要填寫借還登記簿。使我校體育器材管理規(guī)范有序，并得到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

三、組織各種體育活動

本學期，組織了學校的趣味運動會，項目涉及鐵環(huán)、陀螺、毽子、呼拉圈等，學生參與率達90％，效果很好。另外，學校進一步加強了大課間體育活動，學生真正做到了入場有序，做操認真，活動積極。

四、問題及措施

當然，對于體育資源的開發(fā)還遠遠不夠，還需要得到全體師聲的共同支持。對于無序借還器材我也有不是很耐煩的時候，我希望大家互相理解，共同遵守《體育器材借還制度》和《體育器材損壞賠償制度》。使我校體育器材更加完善，更好地為全體師生服務(wù)。進一步促進我校體育教育教學的良性發(fā)展。

2008年1月

第四篇：第一階段課題研究實施計劃

課題初期研究階段實施計劃

課題名稱：多角度深層次作文教學的實踐與研究 研究時間：2015年1月至7月

一、指導(dǎo)思想

1、作文教學是初中語文教學的一個重要組成部分，培養(yǎng)學生的寫作能力又是語文教學的重要任務(wù)之一?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）要求初中階段作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作。

寫作是國民的最基本的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是每一個公民學習、工作和生活的一項基本技能。我們愿通過課題研究，讓所有的學生都知道怎樣去寫作文，讓全體學生獲得一些有實用價值的基本的寫作技能，使他們熟悉作文怎樣才能“有興趣去寫、有東西可寫、知道怎么寫、寫得順利、寫得好、寫得美妙”，為他們將來的發(fā)展培養(yǎng)基本的寫作技能。

2、《語文課程標準》指出“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”可見，語文素養(yǎng)是人們得以終身發(fā)展的基本素養(yǎng)。在語文素養(yǎng)中，寫作能力是重要的組成部分。同時，寫作交際能力也是公民的基本素質(zhì)之一。

二、總體思路

我們的研究大致分三步：

1、整合相關(guān)材料，調(diào)整學生心理，賦予學生創(chuàng)新的信心和理念。

這一過程主要通過實際的調(diào)查,考察了學生作文的現(xiàn)狀，摸清了學生作文的底子，了解了學生心理，對學生進行了心理上的疏導(dǎo)，讓學生樹立自信，堅定創(chuàng)新的理 念。

2.從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價值的作文資料并加以優(yōu)化，進一步整和了作文的資源。

相關(guān)調(diào)查材料見附件。

3、具體實踐，落實寫作。

按部就班，完成預(yù)設(shè)的初三基本的訓(xùn)練文題，進行了作文的一般訓(xùn)練，讓學生形成良好的習慣（認認真真的書寫，細心的審題，合理的選材等），形成扎實的基本功，在此基礎(chǔ)上，于實際訓(xùn)練中有意識的鼓勵學生大膽創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的理念和意識，為后面的綜合訓(xùn)練奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

三、本階段研究目標

整合相關(guān)材料，調(diào)整學生心理，賦予學生創(chuàng)新的信心和理念。

這一過程主要通過實際的調(diào)查,考察了學生作文的現(xiàn)狀，摸清了學生作文的底子，了解了學生心理，對學生進行了心理上的疏導(dǎo)，讓學生樹立自信，堅定創(chuàng)新的理念。

從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價值的作文資料并加以優(yōu)化，進一步整合了作文的資源。撰寫相關(guān)教案。

相關(guān)調(diào)查材料見附件。

四、工作重點

1、定期組織課題組成員學習有關(guān)理論文獻資料。

2、制定學年研究計劃，課題組成員根據(jù)各自分工開展工作。

3、組織開展課題研討活動，在研討活動中不斷總結(jié)教案設(shè)計和運用的研究中遇到的問題。

五、本階段主要研究內(nèi)容

1、調(diào)研學生學習情況，教案案理論學習。

2、研討作文階段教學的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性 寫什么---怎樣寫---作文激趣---作文檢測---學后反饋。

3、組織成員寫教學教案，選擇優(yōu)秀者試用教學。

六、本階段具體工作安排

第一階段：（2015.1----2015.3）準備階段

1、落實課題研究人員，成立課題研究組，落實課題組成員分工；調(diào)查學生課堂傾聽狀況，了解原因，分析對策；課題組纂寫一篇實際情況調(diào)研報告。

2、設(shè)計出總體研究和實施方案，確保課題的實施。第二階段：（2015.3----2015.7）實驗階段

1、加強課題組人員的理論學習，學習相關(guān)理論及前人研究資料

2、調(diào)整課題方案和操作措施。

3、開展課題研究活動，研討作文多角度深層次教學的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性。

4、組織成員寫教案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學案教學。（各成員纂寫一篇導(dǎo)學案教案）。

5、召開小階段總結(jié)會，及時調(diào)整教案在實踐教學中的可操作性。第三階段：（2015.7----2015.8）階段總結(jié) 完成初期課題研究報告，匯總研究資料。

2015.4 3

第五篇：第一階段課題研究實施計劃

課題初期研究階段實施計劃

課題名稱：導(dǎo)學案設(shè)計和運用的研究

研究時間：2012年4月至7月

一、指導(dǎo)思想

1、關(guān)注學習方式改善。切實落實構(gòu)建高效課堂的教學理念，完善學習方式，拓展學習時空，倡導(dǎo)自主探究、使學生真正成為學習的主人。

2、關(guān)注課堂教學效益。堅持“向四十分鐘要質(zhì)量”，優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質(zhì)量。

二、總體思路

做好課題的研究工作，抓好課題組的課題研究實施計劃的制定與落實，抓好課題研究的過程管理與指導(dǎo)，嚴格按計劃開展實驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動有機地結(jié)合，確立“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗”的意識，每位教師在教育教學實踐中，按照學校課題及各段的子課題計劃進行研究，多一種意識，多一種實踐，多一份總結(jié)，注意研究成果的應(yīng)用與推廣。

三、本階段研究目標

1、導(dǎo)學案相關(guān)理論學習。

2、導(dǎo)學案結(jié)構(gòu)的合理性研究。

3、初步設(shè)計導(dǎo)學案。

四、工作重點

1、定期培訓(xùn)實驗教師，組織課題組成員學習有關(guān)理論文獻資料。

2、制定學年實驗計劃，課題組成員根據(jù)各自分工開展工作。

3、組織開展課題研討活動，在研討活動中不斷總結(jié)導(dǎo)學案設(shè)計和運用的研究中遇到的問題。

五、本階段主要研究內(nèi)容

1、調(diào)研學生學習情況，導(dǎo)學案理論學習。

2、研討導(dǎo)學案的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性

學習什么---怎樣學習---體驗學習---學習檢測---學后反饋。

3、組織成員寫導(dǎo)學案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學案教學。

六、本階段具體工作安排

第一階段：（2012.4----2012.5.15）準備階段

1、落實課題研究人員，成立課題研究組，落實課題組成員的組成與分工；調(diào)查學生課堂傾聽狀況，了解原因，分析對策；課題組纂寫一篇實際情況調(diào)研報告。

（1）：負責組織分工以及纂寫調(diào)研報告

責任人：田智、聶金成（2）：調(diào)查學生課堂傾聽狀況，了解原因，分析對策

組長：田承柱

成員：田智、田承柱、彭治順、吳麗燕、戴超、聶金成、田勝坤、田時勛、張平男、梁翠香、彭曉蓉、彭梅英、周菊蓮

2、設(shè)計出總體研究和實施方案，確保課題的實施。

第二階段：（2012.5.16----2012.6.27）實驗階段

1、加強課題組人員的理論學習，學習相關(guān)理論及前人研究資料（各成員寫一篇經(jīng)驗性論文）。（田智、戴超主抓）

2、調(diào)整課題方案和操作措施。（田智、戴超主抓）

3、開展課題研究活動，研討導(dǎo)學案的基本結(jié)構(gòu)框架的合理性。（田承柱主抓，參與者：田智、彭治順、吳麗燕、戴超、聶金成、田勝坤、田時勛、張平男、梁翠香、彭曉蓉、彭梅英、周菊蓮）

4、組織成員寫導(dǎo)學案，選擇優(yōu)秀者試用導(dǎo)學案教學。（各成員纂寫一篇導(dǎo)學案教案）。

5、邀請教科所專家進行專題指導(dǎo)。

6、召開小階段總結(jié)會，及時調(diào)整完善導(dǎo)學案在實踐教學中的可操作性。

第三階段：（2012.7）階段總結(jié)

完成初期課題研究報告，匯總研究資料。（責任人：田智、戴超、聶金成）

七、課題研究的組織與管理

1、學習研討組織：

田智：組織協(xié)調(diào)，確立研究活動與目標。

聶金成：負責整理研究過程中的活動記錄及資料。

田承柱：負責研究過程中存在問題及現(xiàn)象的分析總結(jié)。

2、過程管理

①課題主持人負責開展每一次活動，每次活動定時間、定主講人、定討論題，進行課題研究的論文交流、聽講座、課題研討課的觀摩、理論學習心得的交流、外出學習的匯報、教學反思的切磋等，并督促成員做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。

②課題組成員積極參加課題組的學習和研討活動。每位課題組成員在一個階段內(nèi)聽課題組組織的導(dǎo)學案課堂公開課兩次以上。每次聽過課后課題組成員參與評課活動，上課老師要寫出詳實的課后反思。按時參加每每階段的課堂實踐教學經(jīng)驗總結(jié)。

③課題組成員要堅持理論學習，每階段閱讀一萬字以上的有關(guān)導(dǎo)學案設(shè)計和運用方面的專著或教育雜志，參加讀書交流活動。

④課題組成員每階段必須按時上交論文和導(dǎo)學案。

3、制度與獎懲

①課題組成員必須按時參加學習、研討活動，請假每階段不得超2次。超過2次取消課題研究資格。②課題研究工作每階段一小結(jié)，對于未上交課題組安排的論文、導(dǎo)學案及其他等任務(wù)的，視其自動退出研究小組；對于完成任務(wù)的成員運用課題經(jīng)費在經(jīng)濟上給予一定的獎勵。

2012.4