第一篇：教師專業(yè)技能與素質(zhì)培訓(xùn)教程考試答案

教師專業(yè)技能與素質(zhì)培訓(xùn)教程考試答案

1.（批判性反思）與不斷學(xué)習(xí)的能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要保證(填空)2.應(yīng)用研究課題，就是依據(jù)科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，研究規(guī)律適用的（條件、方式和效果），使規(guī)律充分發(fā)揮作用。(填空)3.（教學(xué)實(shí)驗(yàn)）就是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象，在典型的環(huán)境中或特定的條件下所進(jìn)行的教學(xué)探索活動(dòng)。(填空)4.（評(píng)述）是指對(duì)有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)中的某些事實(shí)、觀點(diǎn)、方法和結(jié)論加以評(píng)價(jià)、論述。(填空)5.（教育工作總結(jié)）一般由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。(填空)6.作為一名教師，肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的工作重任，除了精通教學(xué)業(yè)務(wù)，以自己的知識(shí)和品行教育影響學(xué)生之外，還應(yīng)當(dāng)能寫，即具有一定的書面表達(dá)能力。(填空)7.（教案）是教師為執(zhí)行和完成課堂教學(xué)任務(wù)，有效地開展教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)、編寫的具體方案。(填空)8.前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯所創(chuàng)立的“平行影響”理論認(rèn)為：全部教育應(yīng)該遵循“通過集體”、“在集體中”和“為了集體”的原則。(填空)9.（同理心）是建立良好人際關(guān)系最重要的一個(gè)條件，也是師生之間建立良好溝通的首要條件。(填空)10.（課外活動(dòng)）是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五方面綜合教育的重要途徑，能夠充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生特殊才能的發(fā)展。(填空)11.教師基本功可以看作是狹義的教學(xué)技能的范疇，通常是泛指教師應(yīng)該具備的“（）”。(單選)A三筆字

B鋼筆

C毛筆

D粉筆

12.教學(xué)媒體主要分為兩大類：一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，另一類是（）。(單選)A黑板

B計(jì)算機(jī)

C幻燈機(jī)

D現(xiàn)代教學(xué)媒體

13.（）是課堂中最常見的教學(xué)媒體。(單選)A板報(bào)

B圖書

C計(jì)算機(jī)

D黑板

14.（）主要由光源、聚光、成像和機(jī)體等四部分組成。(單選)A透射式幻燈機(jī)

B放映機(jī)

C幻燈片

D計(jì)算機(jī)

15.（）是利用多種電教媒體裝備起來的系統(tǒng)，多用于語言教學(xué)和研究。(單選)A語言實(shí)驗(yàn)室

B錄音機(jī)

C黑板

D投影器

16.（）投影教材。按教學(xué)需要將圖形、文字通過寫、繪畫或印刷，制在投影片上，可作為字幕或用來代替板書。(單選)A轉(zhuǎn)合

B旋轉(zhuǎn)

C基圖式

D掛圖式

17.（）調(diào)查者與調(diào)查對(duì)象(個(gè)人或集體)面對(duì)面談話，收集口述材料。(單選)A訪問調(diào)查 B問卷調(diào)查

C個(gè)案調(diào)查

D文獻(xiàn)調(diào)查

18.（）就是把要研究的課題制成問題或表格形式分發(fā)或郵寄給調(diào)查對(duì)象，讓其按問卷規(guī)定的格式填答。(單選)A問卷

B訪問

C個(gè)案

D文獻(xiàn)調(diào)查

19.（）就是對(duì)兩個(gè)或兩類性質(zhì)相反的事物或一個(gè)事物的正反兩方面加以比較。(單選)A縱向比較

B橫向比較

C同類比較

D相異比較

20.（）是指在研究大量的文獻(xiàn)之后，概括出同類課題若干文章的基本事實(shí)、基本觀點(diǎn)和方法。(單選)A綜述

B調(diào)查報(bào)告

C實(shí)驗(yàn)報(bào)告

D專論

21.（）是個(gè)人或單位為了解決某一問題而向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門提出書面請(qǐng)求的一種文體。(單選)A建議書

B決心書 C倡議書

D申請(qǐng)書

22.（）是參與評(píng)卷工作的教師對(duì)某一學(xué)科的考試情況，進(jìn)行研究分析之后，為向業(yè)務(wù)主管部門匯報(bào)而撰寫的一種書面報(bào)告。(單選)A板報(bào)稿

B教案

C試卷分析報(bào)告

D申請(qǐng)書

23.組織和建設(shè)班集體，是（）的重要工作。(單選)A家長

B班主任

C教師

D主任

24.尊重與接納學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生（）的表現(xiàn)，也是教師對(duì)學(xué)生愛的能力的體現(xiàn)。A幫助

B愛

C擔(dān)憂

D操心

25.教師必須依據(jù)教育（）、嚴(yán)格的操作程序和國家的要求行動(dòng)。(單選)A規(guī)律

B方法

C法規(guī)

單選)

(D習(xí)俗

26.（）是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。(單選)A老師

B班主任

C年級(jí)主任

D校長

27.（）可以讓我們從學(xué)生的一舉一動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨?單選)A責(zé)任心

B細(xì)心

C耐心

D愛心

28.具體抓好一個(gè)班，（）是關(guān)鍵。(單選)A校長

B家長

C教師

D班主任

29.教師教育思想的轉(zhuǎn)變是()的轉(zhuǎn)變，教師教育教學(xué)水平的提高必須依賴以理論上的突破帶動(dòng)方法上的突破。(單選)A根本性

B基礎(chǔ)性

C長久性 D暫時(shí)性

30.課程的改變帶來的是學(xué)習(xí)（）的改變。(單選)A環(huán)境

B資料

C方式

D目的

31.教師通用能力的主要內(nèi)容包括（）。(多選)A有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力

B問題解決與研究的能力

C創(chuàng)新性思維與實(shí)踐的能力

D批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力

32.教師專業(yè)能力實(shí)現(xiàn)的途徑和方法是（）(多選)A樹立遠(yuǎn)大的理想信念和先進(jìn)的教學(xué)理念

B校本教研

C課例研究

D教學(xué)反思

33.語言實(shí)驗(yàn)室分為那幾個(gè)類型（）。(多選)A聽音型語言實(shí)驗(yàn)室

B聽說型語言實(shí)驗(yàn)室

C聽說對(duì)比語言實(shí)驗(yàn)室

D視聽型語言實(shí)驗(yàn)室 34.常用投影教材包括哪幾類（）。(多選)A掛圖式

B復(fù)合式

C活動(dòng)式

D基圖式

35.研究中的變量分哪幾類（）。(多選)A自變量

B因變量

C干擾變量

D白噪聲

36.課題選擇的原則是（）。(多選)A需要性

B創(chuàng)造性

C科學(xué)性

D可能性

37.調(diào)查工作可分為哪些（）。(多選)A訪問調(diào)查

B問卷調(diào)查

C個(gè)案調(diào)查

D文獻(xiàn)調(diào)查

38.教學(xué)實(shí)驗(yàn)常用模式包括（）。(多選)A單組實(shí)驗(yàn)

B等組實(shí)驗(yàn)

C輪組實(shí)驗(yàn)

D化學(xué)實(shí)驗(yàn)

39.進(jìn)行觀察的內(nèi)容主要有（）。(多選)A學(xué)生在課堂上的注意程度

B學(xué)生在課堂上回答問題的積極性和正確性

C學(xué)生參與課堂討論的積極性

D學(xué)生在課堂上完成形成性練習(xí)的獨(dú)立性與正確性

40.學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)包括（）。(多選)A學(xué)習(xí)智商

B學(xué)習(xí)態(tài)度

C學(xué)習(xí)水平

D學(xué)習(xí)行為

41.論文的主要組成是（）。(多選)A題目

B摘要

C正文

D導(dǎo)言

42.教育計(jì)劃在行文上，有哪兩種主要形式（）。(多選)A條文式 B表格式

C圖表式

D插畫式

43.班級(jí)工作計(jì)劃的構(gòu)成要素有（）。(多選)A班級(jí)基本情況分析

B自我檢查措施

C主要教育內(nèi)容與措施

D學(xué)期工作指導(dǎo)思想與目標(biāo)

44.中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容有（）。A自尊自愛、注重儀表

B真誠友愛、禮貌待人

C遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)

D勤勞儉樸、孝敬父母

45.操行評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)是（）。(多選)A全面性

B激勵(lì)性

C鮮明的針對(duì)性

D語言的藝術(shù)性

46.家長會(huì)的主要方式有（）。(多選)A匯報(bào)式

B交流式

多選)

(C展評(píng)式

D表演式

47.教師對(duì)學(xué)生不能同理的不良后果有哪些（）。(多選)A失望沮喪

B受到傷害

C反感老師

D誤導(dǎo)學(xué)生

48.教師對(duì)學(xué)生真正的尊重和接納包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵（）。A并不等于贊同學(xué)生的不良行為

B不等于教師不能擁有自己的價(jià)值觀和思考模式

C不輕易下判斷

D給予學(xué)生充分的空間去表達(dá)自我

49.推動(dòng)教師對(duì)新課程改革適應(yīng)的策略有（）。(多選)A轉(zhuǎn)變教師的課程觀念

B消除教師的心理障礙

C推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用

D建立教師適應(yīng)參與新課程改革的促進(jìn)系統(tǒng)

50.深化培訓(xùn)課程與教學(xué)改革的內(nèi)容是（）。(多選)A構(gòu)建新模式

B建立新的培訓(xùn)課程體系

C改革教學(xué)方式方法

多選)

(D建設(shè)創(chuàng)新的師資群體

51.所謂批判性反思，是指教師在教學(xué)過程中必須不斷地對(duì)各種教育的觀念、言論資料、現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，并進(jìn)行優(yōu)劣的抉擇比較或提出改進(jìn)意見。(判斷)正確 錯(cuò)誤

52.教師不斷地學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)書本知識(shí)。(判斷)正確 錯(cuò)誤

53.教學(xué)評(píng)價(jià)能力在教師能力結(jié)構(gòu)體系中處于核心地位。(判斷)正確 錯(cuò)誤

54.幻燈機(jī)與投影器是最常用的光學(xué)投影媒體，都是利用凸透鏡成像原理制成的，能提供靜止圖畫的光學(xué)放大器。(判斷)正確 錯(cuò)誤

55.AA型語言實(shí)驗(yàn)室在教師的正確操作下，可以在集體教學(xué)的同時(shí)實(shí)施個(gè)別教學(xué)。適用于聽音、聽寫，進(jìn)行個(gè)別語音、語調(diào)、句型、會(huì)話、口頭翻譯等多種能力的訓(xùn)練。(判斷)正確 錯(cuò)誤

56.研究選題的科學(xué)性原則，是指研究課題必須具有科學(xué)的客觀根據(jù)和理論根據(jù)。(判斷)正確 錯(cuò)誤

57.整群抽樣的樣本代表性是最好的。(判斷)正確 錯(cuò)誤

58.科學(xué)的研究方法就是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，遵循人們認(rèn)識(shí)的規(guī)律，按照一定的系統(tǒng)程序去解決問題的途徑、手段和工具。(判斷)正確 錯(cuò)誤

59.同類比較就是對(duì)兩個(gè)或兩類性質(zhì)相同的事物所具有的特征加以比較，在比較中尋找事物的共同點(diǎn)。(判斷)正確 錯(cuò)誤

60.同類比較就是對(duì)兩個(gè)或兩類性質(zhì)相反的事物或一個(gè)事物的正反兩方面加以比較。(判斷)正確 錯(cuò)誤 61.教師常用文體的寫作，其共同的特征是具有較強(qiáng)的政策性和實(shí)效性(判斷)正確 錯(cuò)誤

62.有時(shí)，正式群體一時(shí)做不來的事，消極性的非正式群體卻可以輕而易舉地做得蠻好(判斷)正確 錯(cuò)誤

63.深入了解是深刻理解的重要基礎(chǔ)，是有的放矢地開展有效教育的重要前提。(判斷)正確 錯(cuò)誤

64.資料分對(duì)于了解過去、把握未來沒有多大作用。(判斷)正確 錯(cuò)誤

65.班主任對(duì)學(xué)生的德、智、體全面考察，不主觀片面，不抱任何成見。(判斷)正確 錯(cuò)誤

66.研究班主任與學(xué)生聯(lián)系和交往的核心是：如何通過良好的交往實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育效果，圍繞實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教育效果如何去與學(xué)生交往。(判斷)正確 錯(cuò)誤

67.師生之間的關(guān)系與溝通沒多大關(guān)系。(判斷)正確 錯(cuò)誤

68.教師在對(duì)學(xué)生的內(nèi)心感受進(jìn)行同理時(shí)，應(yīng)持有積極的溝通理念。(判斷)正確 錯(cuò)誤

69.教師對(duì)學(xué)生的真誠是其本身工作的職業(yè)道德.(判斷)正確 錯(cuò)誤

70.要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的談話，要讓學(xué)生把話講完，要注意控制自己的感情，不要過于激動(dòng)，等聽完之后，冷靜分析，做出自己的判斷。(判斷)正確 錯(cuò)誤

第二篇：教師專業(yè)技能與素質(zhì)培訓(xùn)試題

批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要保證填空

應(yīng)用研究課題，就是依據(jù)科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，研究規(guī)律適用的條件、方式和效果，使規(guī)律充分發(fā)揮作用。填空

教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象，在典型的環(huán)境中或特定的條件下所進(jìn)行的教學(xué)探索活動(dòng)。填空

評(píng)述是指對(duì)有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)中的某些事實(shí)、觀點(diǎn)、方法和結(jié)論加以評(píng)價(jià)、論述。填空

教育工作總結(jié)一般由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。填空

作為一名教師，肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的工作重任，除了精通教學(xué)業(yè)務(wù)，以自己的知識(shí)和品行教育影響學(xué)生之外，還應(yīng)當(dāng)能寫，即具有一定的書面表達(dá)能力。填空

教案是教師為執(zhí)行和完成課堂教學(xué)任務(wù)，有效地開展教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)、編寫的具體方案。填空

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯所創(chuàng)立的平行影響理論認(rèn)為：全部教育應(yīng)該遵循通過集體、在集體中和為了集體的原則。填空

同理心是建立良好人際關(guān)系最重要的一個(gè)條件，也是師生之間建立良好溝通的首要條件。填空

課外活動(dòng)

是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五方面綜合教育的重要途徑，能夠充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生特殊才能的發(fā)展。填空

新課程的教師培訓(xùn)，是基礎(chǔ)教育和教師教育改革的重大課題，有大量的理論、政策和實(shí)踐問題需要研究。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

課例研究是教師專業(yè)能力提升的（）。單選 絆腳石 磨刀石 潤滑油 以上都不是

28.（）從20世紀(jì)中期萌生以來，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展以后，到20世紀(jì)八九十年代，逐步演變出了全民教育，以滿足每一個(gè)人的基本學(xué)習(xí)需要。(單選)

A計(jì)算機(jī)

B終身教育

C健身鍛煉

D以上都不是 “（）”是粉筆字書寫技能的基礎(chǔ)，是基本功訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。(單選)

A身法

B筆式

C腕力

D屈膝

提高教師的（），使新課程改革在良好的社會(huì)心理環(huán)境中有效地開展。(單選)

A身體素質(zhì)

B學(xué)習(xí)能力

C心理承受力

D健康水平

寫粉筆字一般身體與板面的距離不宜太遠(yuǎn)或太近，可距離黑板約（）厘米，以書寫時(shí)手 1

臂伸縮自如為度。單選

（）的好壞，也間接地影響學(xué)生尤其是中小學(xué)生的識(shí)字能力和書寫水平。單選 圓珠筆 毛筆 粉筆字 鋼筆

教學(xué)媒體主要分為兩大類：一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，另一類是（）。單選 黑板 計(jì)算機(jī) 幻燈機(jī)

現(xiàn)代教學(xué)媒體

植物、花草、昆蟲、鳥禽、礦石等都可以制成（）。單選 標(biāo)本 實(shí)物 模型

以上都不是

（）電教教材，即屬于沒有頭尾的片段音像資料，教師可借助它輔助課堂教學(xué)。單選 專題 片段 章節(jié) 系統(tǒng)

（）投影教材。按教學(xué)需要將圖形、文字通過寫、繪畫或印刷，制在投影片上，可作為字幕或用來代替板書。單選 轉(zhuǎn)合 旋轉(zhuǎn) 基圖式 掛圖式

每份問卷的內(nèi)容通常是由三個(gè)基本部分組成的，即事實(shí)性問題；態(tài)度性問題；（）。單選 收入

對(duì)象個(gè)人資料 性別 姓名

如對(duì)某個(gè)教育問題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫成的報(bào)告即為（）。單選

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 專論

（）通常包含計(jì)劃的制訂者、實(shí)施者、時(shí)限、目標(biāo)和工作安排等內(nèi)容。單選 教育實(shí)施 教育計(jì)劃 教育實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法

（）是人們?yōu)榱送七M(jìn)某項(xiàng)工作或發(fā)動(dòng)群眾開展某項(xiàng)公益活動(dòng)，用書面形式提出帶鼓動(dòng)性建議和措施的專用文體。單選 建議書 決心書 倡議書 申請(qǐng)書

（）是個(gè)人、集體、單位為響應(yīng)上級(jí)某一號(hào)召或?yàn)榻邮芡瓿赡稠?xiàng)重要任務(wù)向組織、領(lǐng)導(dǎo)提出保證或表示決心時(shí)所使用的一種書信式文體。單選 建議書 決心書 倡議書 申請(qǐng)書

組織和建設(shè)班集體，是（）的重要工作。單選 家長 班主任 教師 主任

（）是指班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活中預(yù)料之外的矛盾沖突單選 偶發(fā)事件 必然事件 日常事件 犯罪事件

教師要關(guān)懷學(xué)生，首先需要了解學(xué)生。單選 幫助 理解 擔(dān)憂 喜歡

同理心的培養(yǎng)是教師與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的（）。單選

結(jié)果 原因 結(jié)束 前提

教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的要求，不可（）。單選 庸俗化 長久化 短暫 靜態(tài)運(yùn)動(dòng)

懂得運(yùn)用交談藝術(shù)，是每位教師與學(xué)生交談成功的（）。單選 關(guān)鍵 核心 理念 原因

（）是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。單選 老師 班主任 年級(jí)主任 校長

（）可以讓我們從學(xué)生的一舉一動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨閱芜x 責(zé)任心 細(xì)心 耐心 愛心

教師通用能力的主要內(nèi)容包括（）。多選 有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力 問題解決與研究的能力 創(chuàng)新性思維與實(shí)踐的能力 批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力

教師通用能力實(shí)現(xiàn)的途徑和方法地（）。多選

形成有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)能力的基本方法形成批判性反思與不斷學(xué)習(xí)能力的基本方法

形成問題解決與研究能力的基本方法 形成創(chuàng)新性思維與實(shí)踐能力的基本方法 形成批判性反思與不斷學(xué)習(xí)能力的基本方法

教師專業(yè)能力實(shí)現(xiàn)的途徑和方法是（）多選

樹立遠(yuǎn)大的理想信念和先進(jìn)的教學(xué)理念 校本教研 課例研究 教學(xué)反思

語言實(shí)驗(yàn)室分為那幾個(gè)類型（）。多選 聽音型語言實(shí)驗(yàn)室 聽說型語言實(shí)驗(yàn)室 聽說對(duì)比語言實(shí)驗(yàn)室 視聽型語言實(shí)驗(yàn)室

常用投影教材包括哪幾類（）。多選 掛圖式 復(fù)合式 活動(dòng)式 基圖式

研究中的變量分哪幾類（）。多選 自變量 因變量 干擾變量 白噪聲

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的類型有（）。多選 全面總結(jié) 主觀臆斷 專題總結(jié) 感性畫面

學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)包括（）。多選 學(xué)習(xí)智商 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)行為

寫作的構(gòu)思的步驟有哪些（）。多選 確立題目 確立論點(diǎn)

論據(jù)和資料的分配 編擬提綱

論文的主要組成是（）。多選 題目 摘要

正文 導(dǎo)言

教育計(jì)劃在行文上，有哪兩種主要形式（）。多選 條文式 表格式 圖表式 插畫式

教育計(jì)劃的寫作要求有哪些（）。多選 從實(shí)際出發(fā) 貫徹群眾路線

計(jì)劃應(yīng)訂得明確具體 以上都不是

非正式群體的主要特點(diǎn)是（）。多選 較大影響性 時(shí)間長久性 頭目的主宰性 組織的離散性

了解學(xué)生的基本方法有（）。多選 個(gè)別談話法 雙向交流法 觀察分析法 資料分析法

家長會(huì)的主要方式有（）。多選 匯報(bào)式 交流式 展評(píng)式 表演式

一個(gè)教師怎樣來成長自己的真誠并表達(dá)給學(xué)生（）。多選 自我接納與自信

有分寸地向?qū)W生承認(rèn)自己不是一個(gè)完美無瑕的人 向?qū)W生表達(dá)真誠的自我體驗(yàn) 要有明確的教師意識(shí)

教師對(duì)學(xué)生真正的尊重和接納包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵（）。多選 并不等于贊同學(xué)生的不良行為

不等于教師不能擁有自己的價(jià)值觀和思考模式 不輕易下判斷

給予學(xué)生充分的空間去表達(dá)自我

家訪禮儀包括（）。多選

提前與家長預(yù)約，不可勉強(qiáng)家長 守時(shí)守約

對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng) 衣著整齊

推動(dòng)教師對(duì)新課程改革適應(yīng)的策略有（）。多選 轉(zhuǎn)變教師的課程觀念 消除教師的心理障礙

推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用

建立教師適應(yīng)參與新課程改革的促進(jìn)系統(tǒng)

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者角色要引導(dǎo)學(xué)生那些方面（）。多選 知識(shí)學(xué)習(xí)

道德品質(zhì)的健康發(fā)展 身心健康發(fā)展 人生道路

發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，就是教師開展研究的過程。判斷 正確錯(cuò)誤

教學(xué)評(píng)價(jià)能力在教師能力結(jié)構(gòu)體系中處于核心地位。判斷 正確錯(cuò)誤

教師利用粉筆作板畫，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容獲得生動(dòng)、鮮明、形象的認(rèn)識(shí)，有利于理解和記憶教材內(nèi)容。判斷 正確錯(cuò)誤

型語言實(shí)驗(yàn)室在教師的正確操作下，可以在集體教學(xué)的同時(shí)實(shí)施個(gè)別教學(xué)。適用于聽音、聽寫，進(jìn)行個(gè)別語音、語調(diào)、句型、會(huì)話、口頭翻譯等多種能力的訓(xùn)練。判斷 正確錯(cuò)誤

活動(dòng)式投影教材是把兩張以上的投影片重合放映，當(dāng)片與片之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，使之產(chǎn)生活動(dòng)效果。判斷 正確錯(cuò)誤

研究選題的科學(xué)性原則，是指研究課題必須具有科學(xué)的客觀根據(jù)和理論根據(jù)。判斷 正確錯(cuò)誤

教學(xué)過程，從系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)來看，它是一個(gè)由教師、媒體、學(xué)習(xí)者組成的功能系統(tǒng)。判斷 正確錯(cuò)誤

觀察是人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然發(fā)生的條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。判斷 正確錯(cuò)誤

同類比較就是對(duì)兩個(gè)或兩類性質(zhì)相同的事物所具有的特征加以比較，在比較中尋找事物的共同點(diǎn)。判斷 正確錯(cuò)誤

結(jié)論部分是全篇研究論文的總結(jié)，通過歸納得出相應(yīng)的結(jié)論，起深化主題的作用。判斷 正確錯(cuò)誤

教育工作總結(jié)一般由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。判斷 正確錯(cuò)誤

教育工作總結(jié)是指教育系統(tǒng)、教育部門、教育單位內(nèi)部制訂的具有特殊目的指向性和一定約束力的各類行為準(zhǔn)則，屬法規(guī)性文體。判斷 正確錯(cuò)誤

教育調(diào)查報(bào)告是指作者通過對(duì)教育領(lǐng)域中某一問題的實(shí)際調(diào)查寫出的以反映事實(shí)情況，提出問題或?qū)Σ邽閮?nèi)容的書面報(bào)告。判斷 正確錯(cuò)誤

偶發(fā)事件是指班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活中預(yù)料之外的矛盾沖突判斷 正確錯(cuò)誤

深入了解是深刻理解的重要基礎(chǔ)，是有的放矢地開展有效教育的重要前提。判斷 正確錯(cuò)誤

操行評(píng)定只對(duì)學(xué)生有很重要的意義和作用。判斷 正確錯(cuò)誤

師生之間的關(guān)系與溝通沒多大關(guān)系。判斷 正確錯(cuò)誤

教師在對(duì)學(xué)生的內(nèi)心感受進(jìn)行同理時(shí)，應(yīng)持有積極的溝通理念。判斷 正確錯(cuò)誤

溝通的一方從對(duì)方的言行中推論出他的感受、信念和態(tài)度，是一種能力。判斷 正確錯(cuò)誤

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)取決于具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的教師。判斷 正確錯(cuò)誤

批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要保證填空

應(yīng)用研究課題，就是依據(jù)科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，研究規(guī)律適用的條件、方式和效果，使規(guī)律充分發(fā)揮作用。填空

教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象，在典型的環(huán)境中或特定的條件下所進(jìn)行的教學(xué)探索活動(dòng)。填空

評(píng)述是指對(duì)有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)中的某些事實(shí)、觀點(diǎn)、方法和結(jié)論加以評(píng)價(jià)、論述。填空

教育工作總結(jié)一般由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。填空

作為一名教師，肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的工作重任，除了精通教學(xué)業(yè)務(wù)，以自己的知識(shí)和品行教育影響學(xué)生之外，還應(yīng)當(dāng)能寫，即具有一定的書面表達(dá)能力。填空

教案是教師為執(zhí)行和完成課堂教學(xué)任務(wù)，有效地開展教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)、編寫的具體方案。填空

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯所創(chuàng)立的平行影響理論認(rèn)為：全部教育應(yīng)該遵循通過集體、在集體中和為了集體的原則。填空

同理心是建立良好人際關(guān)系最重要的一個(gè)條件，也是師生之間建立良好溝通的首要條件。填空

課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五方面綜合教育的重要途徑，能夠充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生特殊才能的發(fā)展。填空 課例研究是教師專業(yè)能力提升的（）。單選 絆腳石 磨刀石 潤滑油 以上都不是

（）的好壞，也間接地影響學(xué)生尤其是中小學(xué)生的識(shí)字能力和書寫水平。單選 圓珠筆 毛筆 粉筆字 鋼筆

（）是課堂中最常見的教學(xué)媒體。單選 板報(bào) 圖書 計(jì)算機(jī) 黑板

（）是用電子技術(shù)原理傳送活動(dòng)圖像和聲音信息的通信系統(tǒng)。單選 電視 放映機(jī) 幻燈片 計(jì)算機(jī)

（）以一個(gè)個(gè)體或單位的特殊問題為對(duì)象，收集有關(guān)這一對(duì)象的全部已經(jīng)存在的資料，并加以分析。單選 訪問調(diào)查 問卷調(diào)查 個(gè)案調(diào)查 文獻(xiàn)調(diào)查

（）就是對(duì)兩個(gè)或兩類性質(zhì)相反的事物或一個(gè)事物的正反兩方面加以比較。單選

縱向比較 橫向比較 同類比較 相異比較

如對(duì)某個(gè)教育問題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫成的報(bào)告即為（）。單選 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 專論

（）通常包含計(jì)劃的制訂者、實(shí)施者、時(shí)限、目標(biāo)和工作安排等內(nèi)容。單選 教育實(shí)施 教育計(jì)劃 教育實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法

（）是作者對(duì)自己或本單位在某一時(shí)期從事的教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)回顧的一種文體。單選 教學(xué)方法 教師意見 教育工作總結(jié) 文獻(xiàn)

（）是學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用的一種科技性文體。單選 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 教案

試卷分析報(bào)告 申請(qǐng)書

（）是指教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生文明的舉止動(dòng)態(tài)，通過簡單重復(fù)、模仿、有意練習(xí)等訓(xùn)練，使受教育者養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一種方法。單選 行為訓(xùn)練法 活動(dòng)教育法 環(huán)境陶冶法 品德考核法

教師對(duì)學(xué)生的（）是一種教育的力量。單選 真誠 擔(dān)憂 辱罵 挑剔

尊重與接納學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生（）的表現(xiàn)，也是教師對(duì)學(xué)生愛的能力的體現(xiàn)。單選 幫助 愛 擔(dān)憂 操心

懂得運(yùn)用交談藝術(shù)，是每位教師與學(xué)生交談成功的（）。單選 關(guān)鍵 核心

理念 原因

（）最終決定著課程實(shí)施的走向。單選 助理 主任 校長 教師

樹立（）觀念，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)教育改革的趨勢(shì)。單選 可持續(xù)發(fā)展 終身學(xué)習(xí)教學(xué)相長 以上都是

（）是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。單選 老師 班主任 年級(jí)主任 校長

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)來源于（）。單選 校長 家長 教師 偶像

具體抓好一個(gè)班，（）是關(guān)鍵。單選 校長 家長 教師 班主任

課程的改變帶來的是學(xué)習(xí)（）的改變。單選 環(huán)境 資料 方式 目的

教師通用能力實(shí)現(xiàn)的途徑和方法地（）。多選

形成有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)能力的基本方法形成批判性反思與不斷學(xué)習(xí)能力的基本方法

形成問題解決與研究能力的基本方法 形成創(chuàng)新性思維與實(shí)踐能力的基本方法 形成批判性反思與不斷學(xué)習(xí)能力的基本方法 教師專業(yè)能力的主要內(nèi)容包括（）。多選 課堂教學(xué)能力 教學(xué)評(píng)價(jià)能力 教育科研能力

課程資源的開發(fā)與利用能力

教學(xué)板通常包括（）。多選 黑板 磁性板 白板 示教板

常用的抽樣方法包括（）。多選 簡單隨機(jī)抽樣 系統(tǒng)抽樣 分層抽樣 整群抽樣

調(diào)查工作可分為哪些（）。多選 訪問調(diào)查 問卷調(diào)查 個(gè)案調(diào)查 文獻(xiàn)調(diào)查

教學(xué)實(shí)驗(yàn)常用模式包括（）。多選 單組實(shí)驗(yàn) 等組實(shí)驗(yàn) 輪組實(shí)驗(yàn) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)包括（）。多選 學(xué)習(xí)智商 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)行為

寫作前的準(zhǔn)備工作包括哪些（）。多選 資料收集

論據(jù)和資料的分配 編擬提綱 寫作構(gòu)思

寫作的構(gòu)思的步驟有哪些（）。多選 確立題目 確立論點(diǎn)

論據(jù)和資料的分配 編擬提綱

班級(jí)工作計(jì)劃的構(gòu)成要素有（）。多選 班級(jí)基本情況分析 自我檢查措施

主要教育內(nèi)容與措施 學(xué)期工作指導(dǎo)思想與目標(biāo)

中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本方法和途徑有（）。多選 行為訓(xùn)練法 活動(dòng)教育法 環(huán)境陶冶法

品德考核法

了解學(xué)生的基本方法有（）。多選 個(gè)別談話法 雙向交流法 觀察分析法 資料分析法

操行評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)是（）。多選 全面性 激勵(lì)性

鮮明的針對(duì)性 語言的藝術(shù)性

教師對(duì)學(xué)生不能同理的不良后果有哪些（）。多選 失望沮喪 受到傷害 反感老師 誤導(dǎo)學(xué)生

一個(gè)教師怎樣來成長自己的真誠并表達(dá)給學(xué)生（）。多選 自我接納與自信

有分寸地向?qū)W生承認(rèn)自己不是一個(gè)完美無瑕的人 向?qū)W生表達(dá)真誠的自我體驗(yàn) 要有明確的教師意識(shí)

教師對(duì)學(xué)生真正的尊重和接納包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵（）。多選 并不等于贊同學(xué)生的不良行為

不等于教師不能擁有自己的價(jià)值觀和思考模式 不輕易下判斷

給予學(xué)生充分的空間去表達(dá)自我 教師課堂語言禁忌有哪些（）。多選 一言堂 狹隘偏激 挖苦謾罵 孤傲清高

家訪禮儀包括（）。多選

提前與家長預(yù)約，不可勉強(qiáng)家長 守時(shí)守約

對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng) 衣著整齊

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者角色要引導(dǎo)學(xué)生那些方面（）。多選 知識(shí)學(xué)習(xí)

道德品質(zhì)的健康發(fā)展 身心健康發(fā)展 人生道路

深化培訓(xùn)課程與教學(xué)改革的內(nèi)容是（）。多選 構(gòu)建新模式

建立新的培訓(xùn)課程體系

改革教學(xué)方式方法 建設(shè)創(chuàng)新的師資群體

通用能力是指能應(yīng)用在各種情境下的一般性能力，也有人稱之為基本能力。判斷 正確 錯(cuò)誤

教學(xué)評(píng)價(jià)能力在教師能力結(jié)構(gòu)體系中處于核心地位。判斷 正確 錯(cuò)誤

在三筆字中，鋼筆字當(dāng)據(jù)首要地位，是教師職業(yè)的第一書體，是教師必須具備的基本素質(zhì)和基本技能。判斷 正確 錯(cuò)誤

投影器是一種能對(duì)聲音信息進(jìn)行記錄、存貯、重現(xiàn)的電聲媒體判斷 正確 錯(cuò)誤

復(fù)合式投影教材是由兩張或兩張以上的靜片組成復(fù)合投影片，用以表現(xiàn)畫面內(nèi)容逐漸增加或減少以及畫面更換等。判斷 正確 錯(cuò)誤

電教教材就是根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，主要用圖像和聲音表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，用電聲、電磁、電光、電控等技術(shù)，進(jìn)行制作與重放的一種聲像教材。判斷 正確 錯(cuò)誤

研究選題的科學(xué)性原則，是指研究課題必須具有科學(xué)的客觀根據(jù)和理論根據(jù)。判斷 正確 錯(cuò)誤

可能性原則，是指根據(jù)實(shí)際具備的和經(jīng)過努力可以具備的條件來選擇課題，對(duì)預(yù)期完成課題的主觀、客觀條件盡可能加以周密地準(zhǔn)確地估計(jì)。判斷 正確 錯(cuò)誤

分層抽樣又稱類型抽樣，它的特點(diǎn)是先對(duì)總體各單位按主要標(biāo)志加以分組，然后再從各組中按隨機(jī)的原則抽選一定單位構(gòu)成樣本判斷 正確 錯(cuò)誤

總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)研究論文，是教育行政部門的干部和學(xué)校教師的一項(xiàng)基本功。判斷 正確 錯(cuò)誤

同類比較就是對(duì)兩個(gè)或兩類性質(zhì)相反的事物或一個(gè)事物的正反兩方面加以比較。判斷 正確 錯(cuò)誤

教育工作總結(jié)一般由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。判斷 正確 錯(cuò)誤

對(duì)班干部的培養(yǎng)和使用要謹(jǐn)慎放手，大膽扶植。判斷 正確 錯(cuò)誤

中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本要求只有共性教育。判斷 正確 錯(cuò)誤

對(duì)消極型群體的基本工作原則是教育、瓦解并實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。但教育是工作重心，瓦解是工作的第一步結(jié)果，轉(zhuǎn)化是工作的最終目的。判斷 正確 錯(cuò)誤

要做到公平，班主任可以憑豐富的經(jīng)驗(yàn)做下論斷。判斷 正確 錯(cuò)誤

深入了解是深刻理解的重要基礎(chǔ)，是有的放矢地開展有效教育的重要前提。判斷 正確 錯(cuò)誤

操行評(píng)定只對(duì)學(xué)生有很重要的意義和作用。判斷

正確 錯(cuò)誤

教師要善于利用批閱試卷這一杠桿，鼓勵(lì)學(xué)生追求真才實(shí)學(xué)，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)過程中存在的不足。判斷 正確 錯(cuò)誤

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)取決于具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的教師。判斷 正確 錯(cuò)誤

對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的（），應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。單選 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)理念 教學(xué)模式 教學(xué)手段

教學(xué)（）是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定。單選 反思 方式 模式 理念

（）的好壞，也間接地影響學(xué)生尤其是中小學(xué)生的識(shí)字能力和書寫水平。單選 圓珠筆 毛筆 粉筆字 鋼筆

粉筆字的書寫特點(diǎn)有（）。單選 不規(guī)范性 快速性 非實(shí)踐性

（）是教和學(xué)的主要依據(jù)，也是主要的教學(xué)媒體。單選 教科書 老師 校訓(xùn) 輔導(dǎo)資料

17.（）就是把要研究的課題制成問題或表格形式分發(fā)或郵寄給調(diào)查對(duì)象，讓其按問卷規(guī)定的格式填答。(單選)

A問卷

B訪問

C個(gè)案

D文獻(xiàn)調(diào)查

植物、花草、昆蟲、鳥禽、礦石等都可以制成（）。單選 標(biāo)本 實(shí)物 模型

以上都不是

16.（）投影教材。按教學(xué)需要將圖形、文字通過寫、繪畫或印刷，制在投影片上，可作為字幕或用來代替板書。(單選)

A轉(zhuǎn)合B旋轉(zhuǎn)

C基圖式

D掛圖式

（）主要由光源、聚光、成像和機(jī)體等四部分組成。單選 透射式幻燈機(jī) 放映機(jī) 幻燈片 計(jì)算機(jī)

19.（）是指在研究大量的文獻(xiàn)之后，概括出同類課題若干文章的基本事實(shí)、基本觀點(diǎn)和方法。(單選)

A綜述

B調(diào)查報(bào)告

C實(shí)驗(yàn)報(bào)告

D專論

（）求對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等幾方面的狀況做出公正而全面的評(píng)價(jià)。單選 建議書 倡議書

試卷分析報(bào)告 操行評(píng)語

37.按教學(xué)任務(wù)分類，電教教材可分為（）。(多選)

A系統(tǒng)課程教材

B章節(jié)課程教材

C專題電教教材

D片段電教教材

（）通常包含計(jì)劃的制訂者、實(shí)施者、時(shí)限、目標(biāo)和工作安排等內(nèi)容。單選 教育實(shí)施 教育計(jì)劃 教育實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法

51.傳統(tǒng)教學(xué)媒體,是指如幻燈機(jī)、投影器、電影機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)等等。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

（）是參與評(píng)卷工作的教師對(duì)某一學(xué)科的考試情況，進(jìn)行研究分析之后，為向業(yè)務(wù)主管部門匯報(bào)而撰寫的一種書面報(bào)告。單選 板報(bào)稿 教案

試卷分析報(bào)告 申請(qǐng)書

57.整群抽樣是將總體各單位劃分為若干群，然后以群為單位進(jìn)行抽樣，把中選群的所有單位都作為研究對(duì)象。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

組織和建設(shè)班集體，是（）的重要工作。單選 家長 班主任 教師 主任

科學(xué)的研究方法就是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，遵循人們認(rèn)識(shí)的規(guī)律，按照一定的系統(tǒng)程序去解決問題的途徑、手段和工具。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

58.整群抽樣的樣本代表性是最好的。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

（）是指班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活中預(yù)料之外的矛盾沖突單選 偶發(fā)事件 必然事件 日常事件 犯罪事件

同理心的培養(yǎng)是教師與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的（）。單選 結(jié)果 原因 結(jié)束 前提

但是，光有同理是不夠的，相當(dāng)重要的一點(diǎn)是作為一個(gè)教師，他要懂得（），即懂得將他對(duì)學(xué)生所觀察到的信息含義反饋給學(xué)生。單選 意譯 口譯 翻譯 筆譯

尊重與接納學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生（）的表現(xiàn)，也是教師對(duì)學(xué)生愛的能力的體現(xiàn)。單選 幫助 愛 擔(dān)憂 操心

（）雖然有助于人際關(guān)系的深化，但在課堂這一特殊場(chǎng)合會(huì)產(chǎn)生反向作用。太過親昵，會(huì)造成其優(yōu)越感，削弱其守紀(jì)自覺性，有厚此薄彼之嫌。單選 綽號(hào) 昵稱 大名 小名

懂得運(yùn)用交談藝術(shù)，是每位教師與學(xué)生交談成功的（）。單選

關(guān)鍵 核心 理念 原因

教師講評(píng)試卷應(yīng)建立在規(guī)范、寬容、理解、尊重的基礎(chǔ)之上，照顧到每位學(xué)生的（），體現(xiàn)出教師的崇高情懷與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩Y儀規(guī)范。單選 一日三餐 身體健康 心理感受 學(xué)習(xí)成績

教師必須依據(jù)教育（）、嚴(yán)格的操作程序和國家的要求行動(dòng)。單選 規(guī)律 方法 法規(guī)習(xí)俗

（）是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。單選 老師 班主任 年級(jí)主任 校長

教師通用能力的主要內(nèi)容包括（）。多選 有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力 問題解決與研究的能力 創(chuàng)新性思維與實(shí)踐的能力 批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類包含哪些（）。多選 電聲類媒體 電視類媒體 計(jì)算機(jī)類媒體 光學(xué)投影類媒體

按教學(xué)任務(wù)分類，電教教材可分為（）。多選 系統(tǒng)課程教材 章節(jié)課程教材 專題電教教材 片段電教教材

課題選擇的原則是（）。多選

需要性 創(chuàng)造性 科學(xué)性 可能性

常用的抽樣方法包括（）。多選 簡單隨機(jī)抽樣 系統(tǒng)抽樣 分層抽樣 整群抽樣

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的類型有（）。多選 全面總結(jié) 主觀臆斷 專題總結(jié) 感性畫面

學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)包括（）。多選 學(xué)習(xí)智商 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)行為

寫作前的準(zhǔn)備工作包括哪些（）。多選 資料收集

論據(jù)和資料的分配 編擬提綱 寫作構(gòu)思

寫作的構(gòu)思的步驟有哪些（）。多選 確立題目 確立論點(diǎn)

論據(jù)和資料的分配 編擬提綱

教育計(jì)劃在行文上，有哪兩種主要形式（）。多選 條文式 表格式 圖表式 插畫式

教育計(jì)劃的寫作要求有哪些（）。多選 從實(shí)際出發(fā) 貫徹群眾路線

計(jì)劃應(yīng)訂得明確具體 以上都不是

中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本方法和途徑有（）。多選 行為訓(xùn)練法 活動(dòng)教育法 環(huán)境陶冶法 品德考核法

非正式群體的主要特點(diǎn)是（）。多選 較大影響性 時(shí)間長久性 頭目的主宰性 組織的離散性

了解學(xué)生的基本方法有（）。多選 個(gè)別談話法 雙向交流法 觀察分析法 資料分析法

操行評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)是（）。多選 全面性 激勵(lì)性

鮮明的針對(duì)性 語言的藝術(shù)性

教師對(duì)學(xué)生不能同理的不良后果有哪些（）。多選 失望沮喪 受到傷害 反感老師 誤導(dǎo)學(xué)生

一個(gè)教師怎樣來成長自己的真誠并表達(dá)給學(xué)生（）。多選 自我接納與自信

有分寸地向?qū)W生承認(rèn)自己不是一個(gè)完美無瑕的人 向?qū)W生表達(dá)真誠的自我體驗(yàn) 要有明確的教師意識(shí)

推動(dòng)教師對(duì)新課程改革適應(yīng)的策略有（）。多選 轉(zhuǎn)變教師的課程觀念 消除教師的心理障礙

推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用

建立教師適應(yīng)參與新課程改革的促進(jìn)系統(tǒng)

深化培訓(xùn)課程與教學(xué)改革的內(nèi)容是（）。多選 構(gòu)建新模式

建立新的培訓(xùn)課程體系 改革教學(xué)方式方法 建設(shè)創(chuàng)新的師資群體

班主任必備的基本素質(zhì)有（）。多選 以人為本 民主、和諧 為人師表 信任和自信

教師不斷地學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)書本知識(shí)。判斷 正確錯(cuò)誤

教學(xué)評(píng)價(jià)能力在教師能力結(jié)構(gòu)體系中處于核心地位。判斷 正確錯(cuò)誤

在三筆字中，鋼筆字當(dāng)據(jù)首要地位，是教師職業(yè)的第一書體，是教師必須具備的基本素質(zhì)和基本技能。判斷 正確錯(cuò)誤

傳統(tǒng)教學(xué)媒體是指如幻燈機(jī)、投影器、電影機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)等等。判斷 正確錯(cuò)誤

教材內(nèi)容的敘述必須精練、正確。判斷 正確錯(cuò)誤

全面總結(jié)是對(duì)某一個(gè)具體而獨(dú)特的教育、教學(xué)問題作專門的總結(jié)。判斷 正確錯(cuò)誤

教學(xué)過程，從系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)來看，它是一個(gè)由教師、媒體、學(xué)習(xí)者組成的功能系統(tǒng)。判斷 正確錯(cuò)誤

同類比較就是對(duì)兩個(gè)或兩類性質(zhì)相同的事物所具有的特征加以比較，在比較中尋找事物的共同點(diǎn)。判斷 正確錯(cuò)誤

教育計(jì)劃的標(biāo)題，一般包括兩個(gè)因素：計(jì)劃實(shí)施者和計(jì)劃內(nèi)容。判斷 正確錯(cuò)誤

教育工作總結(jié)是指教育系統(tǒng)、教育部門、教育單位內(nèi)部制訂的具有特殊目的指向性和一定約束力的各類行為準(zhǔn)則，屬法規(guī)性文體。判斷 正確錯(cuò)誤

教育調(diào)查報(bào)告是指作者通過對(duì)教育領(lǐng)域中某一問題的實(shí)際調(diào)查寫出的以反映事實(shí)情況，提出問題或?qū)Σ邽閮?nèi)容的書面報(bào)告。判斷 正確錯(cuò)誤

求職書寫作的關(guān)鍵在于正文的內(nèi)容。判斷 正確錯(cuò)誤

要把求職書寫得恰如其分并不容易。它需要一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，一定的寫作基礎(chǔ)以及心理學(xué)、公共關(guān)系等知識(shí)。判斷 正確錯(cuò)誤

事件處理得恰當(dāng)、及時(shí)、藝術(shù)，不僅使學(xué)生受教育，也能提高教師威信，增強(qiáng)感召力。判斷 正確錯(cuò)誤

深入了解是深刻理解的重要基礎(chǔ)，是有的放矢地開展有效教育的重要前提。判斷 正確錯(cuò)誤

操行評(píng)定只對(duì)學(xué)生有很重要的意義和作用。判斷 正確錯(cuò)誤

班主任對(duì)學(xué)生的德、智、體全面考察，不主觀片面，不抱任何成見。判斷 正確錯(cuò)誤

教師對(duì)學(xué)生的真誠是其本身工作的職業(yè)道德判斷 正確錯(cuò)誤

如果學(xué)生說的話，教師感到不理解，或者有不同看法時(shí)，教師應(yīng)誠懇地給學(xué)生指出，直到學(xué)生理解為止。判斷 正確錯(cuò)誤

新課程計(jì)劃成功與否，教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素。判斷 正確錯(cuò)誤

（）是課堂中最常見的教學(xué)媒體。單選 板報(bào) 圖書 計(jì)算機(jī) 黑板

數(shù)學(xué)科所用的尺、圓規(guī)等都是（）。單選 標(biāo)本 實(shí)物 模型

以上都不是

（）就是從總體中，被抽取出來的那部分單位或個(gè)體單選 調(diào)查 總體 樣本 抽樣

（）即是科學(xué)工作者對(duì)自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的敘述的著作等。單選 綜述 調(diào)查報(bào)告 專著 專論

每份問卷的內(nèi)容通常是由三個(gè)基本部分組成的，即事實(shí)性問題；態(tài)度性問題；（）。單選 收入

對(duì)象個(gè)人資料 性別 姓名

17.用鉛筆或水色筆把設(shè)計(jì)好的畫面繪制在白紙上，注意合理構(gòu)圖，使主體突出是在（）。(單選)

A描線

B著色

C打底稿

D裝框

如對(duì)某個(gè)教育問題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫成的報(bào)告即為（）。單選 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 專論

（）通常包含計(jì)劃的制訂者、實(shí)施者、時(shí)限、目標(biāo)和工作安排等內(nèi)容。單選 教育實(shí)施 教育計(jì)劃 教育實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法

（）是人們?yōu)榱送七M(jìn)某項(xiàng)工作或發(fā)動(dòng)群眾開展某項(xiàng)公益活動(dòng)，用書面形式提出帶鼓動(dòng)性建議和措施的專用文體。單選 建議書

決心書 倡議書 申請(qǐng)書

（）是個(gè)人、集體、單位為響應(yīng)上級(jí)某一號(hào)召或?yàn)榻邮芡瓿赡稠?xiàng)重要任務(wù)向組織、領(lǐng)導(dǎo)提出保證或表示決心時(shí)所使用的一種書信式文體。單選 建議書 決心書 倡議書 申請(qǐng)書

（）是個(gè)人或單位為了解決某一問題而向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門提出書面請(qǐng)求的一種文體。單選 建議書 決心書 倡議書 申請(qǐng)書

（）是參與評(píng)卷工作的教師對(duì)某一學(xué)科的考試情況，進(jìn)行研究分析之后，為向業(yè)務(wù)主管部門匯報(bào)而撰寫的一種書面報(bào)告。單選 板報(bào)稿 教案

試卷分析報(bào)告 申請(qǐng)書

（）是學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用的一種科技性文體。單選 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 教案

試卷分析報(bào)告 申請(qǐng)書

（）是指班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活中預(yù)料之外的矛盾沖突單選 偶發(fā)事件 必然事件 日常事件 犯罪事件

教師對(duì)學(xué)生的（）是一種教育的力量。單選 真誠 擔(dān)憂 辱罵 挑剔

教師要關(guān)懷學(xué)生，首先需要了解學(xué)生。單選

幫助 理解 擔(dān)憂 喜歡

同理心的培養(yǎng)是教師與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的（）。單選 結(jié)果 原因 結(jié)束 前提

但是，光有同理是不夠的，相當(dāng)重要的一點(diǎn)是作為一個(gè)教師，他要懂得（），即懂得將他對(duì)學(xué)生所觀察到的信息含義反饋給學(xué)生。單選 意譯 口譯 翻譯 筆譯

教師必須依據(jù)教育（）、嚴(yán)格的操作程序和國家的要求行動(dòng)。單選 規(guī)律 方法 法規(guī)習(xí)俗

教師教育思想的轉(zhuǎn)變是的轉(zhuǎn)變，教師教育教學(xué)水平的提高必須依賴以理論上的突破帶動(dòng)方法上的突破。單選 根本性 基礎(chǔ)性 長久性 暫時(shí)性

課程的改變帶來的是學(xué)習(xí)（）的改變。單選 環(huán)境 資料 方式 目的

語言實(shí)驗(yàn)室分為那幾個(gè)類型（）。多選 聽音型語言實(shí)驗(yàn)室 聽說型語言實(shí)驗(yàn)室 聽說對(duì)比語言實(shí)驗(yàn)室 視聽型語言實(shí)驗(yàn)室

常用投影教材包括哪幾類（）。多選

掛圖式 復(fù)合式 活動(dòng)式 基圖式

按教學(xué)任務(wù)分類，電教教材可分為（）。多選 系統(tǒng)課程教材 章節(jié)課程教材 專題電教教材 片段電教教材

課題選擇的原則是（）。多選 需要性 創(chuàng)造性 科學(xué)性 可能性

調(diào)查工作可分為哪些（）。多選 訪問調(diào)查 問卷調(diào)查 個(gè)案調(diào)查 文獻(xiàn)調(diào)查

進(jìn)行觀察的內(nèi)容主要有（）。多選 學(xué)生在課堂上的注意程度

學(xué)生在課堂上回答問題的積極性和正確性 學(xué)生參與課堂討論的積極性

學(xué)生在課堂上完成形成性練習(xí)的獨(dú)立性與正確性

學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)包括（）。多選 學(xué)習(xí)智商 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)行為

寫作前的準(zhǔn)備工作包括哪些（）。多選 資料收集

論據(jù)和資料的分配 編擬提綱 寫作構(gòu)思

寫作的構(gòu)思的步驟有哪些（）。多選 確立題目 確立論點(diǎn)

論據(jù)和資料的分配 編擬提綱

教育計(jì)劃在行文上，有哪兩種主要形式（）。多選 條文式 表格式 圖表式 插畫式

教育計(jì)劃的寫作要求有哪些（）。多選 從實(shí)際出發(fā) 貫徹群眾路線

計(jì)劃應(yīng)訂得明確具體 以上都不是

中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容有（）。多選 自尊自愛、注重儀表 真誠友愛、禮貌待人 遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)勤勞儉樸、孝敬父母

了解學(xué)生的基本方法有（）。多選 個(gè)別談話法 雙向交流法 觀察分析法 資料分析法

教師對(duì)學(xué)生不能同理的不良后果有哪些（）。多選 失望沮喪 受到傷害 反感老師 誤導(dǎo)學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生真正的尊重和接納包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵（）。多選 并不等于贊同學(xué)生的不良行為

不等于教師不能擁有自己的價(jià)值觀和思考模式 不輕易下判斷

給予學(xué)生充分的空間去表達(dá)自我

教師課堂語言禁忌有哪些（）。多選 一言堂 狹隘偏激 挖苦謾罵 孤傲清高

教師與學(xué)生談心的禮儀有（）。多選 提前通知 神態(tài)要專注 簡潔、明了

分清場(chǎng)合，入情入理

家訪禮儀包括（）。多選

提前與家長預(yù)約，不可勉強(qiáng)家長 守時(shí)守約

對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng) 衣著整齊

推動(dòng)教師對(duì)新課程改革適應(yīng)的策略有（）。多選 轉(zhuǎn)變教師的課程觀念 消除教師的心理障礙

推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用

建立教師適應(yīng)參與新課程改革的促進(jìn)系統(tǒng)

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者角色要引導(dǎo)學(xué)生那些方面（）。多選 知識(shí)學(xué)習(xí)

道德品質(zhì)的健康發(fā)展 身心健康發(fā)展 人生道路

通用能力是指能應(yīng)用在各種情境下的一般性能力，也有人稱之為基本能力。判斷 正確錯(cuò)誤

教材內(nèi)容的敘述必須精練、正確。判斷 正確錯(cuò)誤

透射式幻燈機(jī)主要由光源、聚光、成像和機(jī)體等四部分組成。判斷 正確錯(cuò)誤

型語言實(shí)驗(yàn)室在教師的正確操作下，可以在集體教學(xué)的同時(shí)實(shí)施個(gè)別教學(xué)。適用于聽音、聽寫，進(jìn)行個(gè)別語音、語調(diào)、句型、會(huì)話、口頭翻譯等多種能力的訓(xùn)練。判斷 正確錯(cuò)誤

復(fù)合式投影教材是由兩張或兩張以上的靜片組成復(fù)合投影片，用以表現(xiàn)畫面內(nèi)容逐漸增加或減少以及畫面更換等。判斷 正確錯(cuò)誤

全面總結(jié)是對(duì)某一個(gè)具體而獨(dú)特的教育、教學(xué)問題作專門的總結(jié)。判斷 正確錯(cuò)誤

整群抽樣的樣本代表性是最好的。判斷 正確錯(cuò)誤

總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)研究論文，是教育行政部門的干部和學(xué)校教師的一項(xiàng)基本功。判斷 正確錯(cuò)誤

教育工作總結(jié)是指教育系統(tǒng)、教育部門、教育單位內(nèi)部制訂的具有特殊目的指向性和一定約束力的各類行為準(zhǔn)則，屬法規(guī)性文體。判斷 正確錯(cuò)誤

求職書寫作的關(guān)鍵在于正文的內(nèi)容。判斷 正確錯(cuò)誤

對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的復(fù)雜工程。判斷 正確錯(cuò)誤

要做到公平，班主任可以憑豐富的經(jīng)驗(yàn)做下論斷。判斷 正確錯(cuò)誤

資料分對(duì)于了解過去、把握未來沒有多大作用。判斷 正確錯(cuò)誤

提高家長的教育水平，調(diào)動(dòng)家長積極參與教育，是擺在班主任面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。判斷

正確錯(cuò)誤

溝通的一方從對(duì)方的言行中推論出他的感受、信念和態(tài)度，是一種能力。判斷 正確錯(cuò)誤

為了避免尷尬的場(chǎng)面，當(dāng)記不準(zhǔn)學(xué)生姓名時(shí)，寧可回避也不要叫錯(cuò)判斷 正確錯(cuò)誤

教師要善于利用批閱試卷這一杠桿，鼓勵(lì)學(xué)生追求真才實(shí)學(xué)，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)過程中存在的不足。判斷 正確錯(cuò)誤

教師是課程實(shí)施過程中最直接的參與者。判斷 正確錯(cuò)誤

新課程計(jì)劃成功與否，教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素。判斷 正確錯(cuò)誤

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)取決于具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的教師。判斷 正確錯(cuò)誤

對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的（），應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。單選 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)理念 教學(xué)模式 教學(xué)手段

寫粉筆字一般身體與板面的距離不宜太遠(yuǎn)或太近，可距離黑板約（）厘米，以書寫時(shí)手臂伸縮自如為度。單選

（）的好壞，也間接地影響學(xué)生尤其是中小學(xué)生的識(shí)字能力和書寫水平。單選 圓珠筆 毛筆 粉筆字 鋼筆

（）是教和學(xué)的主要依據(jù)，也是主要的教學(xué)媒體。單選 教科書 老師 校訓(xùn) 輔導(dǎo)資料

數(shù)學(xué)科所用的尺、圓規(guī)等都是（）。單選 標(biāo)本 實(shí)物 模型

以上都不是

（）是用電子技術(shù)原理傳送活動(dòng)圖像和聲音信息的通信系統(tǒng)。單選 電視 放映機(jī) 幻燈片 計(jì)算機(jī)

（）以一個(gè)個(gè)體或單位的特殊問題為對(duì)象，收集有關(guān)這一對(duì)象的全部已經(jīng)存在的資料，并加以分析。單選 訪問調(diào)查 問卷調(diào)查

個(gè)案調(diào)查 文獻(xiàn)調(diào)查

（）就是從總體中，被抽取出來的那部分單位或個(gè)體單選 調(diào)查 總體 樣本 抽樣

每份問卷的內(nèi)容通常是由三個(gè)基本部分組成的，即事實(shí)性問題；態(tài)度性問題；（）。單選 收入

對(duì)象個(gè)人資料 性別 姓名

21.（）部分的主要任務(wù)是詳細(xì)闡述所發(fā)現(xiàn)的科研成果。(單選)

A結(jié)論

B參考文獻(xiàn)

C正文

D導(dǎo)言

如對(duì)某個(gè)教育問題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫成的報(bào)告即為（）。單選 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 專論

（）部分是全篇研究論文的總結(jié)，通過歸納得出相應(yīng)的結(jié)論，起深化主題的作用。單選 結(jié)論 參考文獻(xiàn) 正文 導(dǎo)言

（）是作者對(duì)自己或本單位在某一時(shí)期從事的教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)回顧的一種文體。單選 教學(xué)方法 教師意見 教育工作總結(jié) 文獻(xiàn)

（）是人們?yōu)榱送七M(jìn)某項(xiàng)工作或發(fā)動(dòng)群眾開展某項(xiàng)公益活動(dòng)，用書面形式提出帶鼓動(dòng)性建議和措施的專用文體。單選 建議書 決心書 倡議書 申請(qǐng)書

組織和建設(shè)班集體，是（）的重要工作。單選 家長 班主任 教師 主任

學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的教育因素有機(jī)地聯(lián)系與相互的促進(jìn)作用所形成的教育力量稱為（）。單選 教育合力 教育環(huán)境 教育基礎(chǔ) 教育對(duì)象

教師對(duì)學(xué)生的（）是一種教育的力量。單選 真誠 擔(dān)憂 辱罵 挑剔

（）從世紀(jì)中期萌生以來，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展以后，到世紀(jì)八九十年代，逐步演變出了全民教育，以滿足每一個(gè)人的基本學(xué)習(xí)需要。單選 計(jì)算機(jī) 終身教育 健身鍛煉 以上都不是

（）是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。單選 老師 班主任 年級(jí)主任 校長

具體抓好一個(gè)班，（）是關(guān)鍵。單選 校長 家長 教師 班主任

教師教育思想的轉(zhuǎn)變是的轉(zhuǎn)變，教師教育教學(xué)水平的提高必須依賴以理論上的突破帶動(dòng)方法上的突破。單選 根本性 基礎(chǔ)性

長久性 暫時(shí)性

教師通用能力的主要內(nèi)容包括（）。多選 有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力 問題解決與研究的能力 創(chuàng)新性思維與實(shí)踐的能力 批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力

教師專業(yè)能力的主要內(nèi)容包括（）。多選 課堂教學(xué)能力 教學(xué)評(píng)價(jià)能力 教育科研能力

課程資源的開發(fā)與利用能力

教學(xué)板通常包括（）。多選 黑板 磁性板 白板 示教板

語言實(shí)驗(yàn)室分為那幾個(gè)類型（）。多選 聽音型語言實(shí)驗(yàn)室 聽說型語言實(shí)驗(yàn)室 聽說對(duì)比語言實(shí)驗(yàn)室 視聽型語言實(shí)驗(yàn)室

研究中的變量分哪幾類（）。多選 自變量 因變量 干擾變量 白噪聲

常用的抽樣方法包括（）。多選 簡單隨機(jī)抽樣 系統(tǒng)抽樣 分層抽樣 整群抽樣

教學(xué)實(shí)驗(yàn)常用模式包括（）。多選 單組實(shí)驗(yàn) 等組實(shí)驗(yàn) 輪組實(shí)驗(yàn) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)包括（）。多選 學(xué)習(xí)智商 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)行為

寫作的構(gòu)思的步驟有哪些（）。多選 確立題目 確立論點(diǎn)

論據(jù)和資料的分配 編擬提綱

論文的主要組成是（）。多選 題目 摘要 正文 導(dǎo)言

教育計(jì)劃在行文上，有哪兩種主要形式（）。多選 條文式 表格式 圖表式 插畫式

教育計(jì)劃的寫作要求有哪些（）。多選 從實(shí)際出發(fā) 貫徹群眾路線

計(jì)劃應(yīng)訂得明確具體 以上都不是

中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容有（）。多選 自尊自愛、注重儀表 真誠友愛、禮貌待人 遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)勤勞儉樸、孝敬父母

中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本方法和途徑有（）。多選 行為訓(xùn)練法 活動(dòng)教育法 環(huán)境陶冶法 品德考核法

非正式群體的主要特點(diǎn)是（）。多選

較大影響性 時(shí)間長久性 頭目的主宰性 組織的離散性

家長會(huì)的主要方式有（）。多選 匯報(bào)式 交流式 展評(píng)式 表演式

一個(gè)教師怎樣來成長自己的真誠并表達(dá)給學(xué)生（）。多選 自我接納與自信

有分寸地向?qū)W生承認(rèn)自己不是一個(gè)完美無瑕的人 向?qū)W生表達(dá)真誠的自我體驗(yàn) 要有明確的教師意識(shí)

教師對(duì)學(xué)生真正的尊重和接納包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵（）。多選 并不等于贊同學(xué)生的不良行為

不等于教師不能擁有自己的價(jià)值觀和思考模式 不輕易下判斷

給予學(xué)生充分的空間去表達(dá)自我

班主任必備的基本素質(zhì)有（）。多選 以人為本 民主、和諧 為人師表 信任和自信

教學(xué)評(píng)價(jià)能力在教師能力結(jié)構(gòu)體系中處于核心地位。判斷 正確錯(cuò)誤

51.所謂批判性反思，是指教師在教學(xué)過程中必須不斷地對(duì)各種教育的觀念、言論資料、現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，并進(jìn)行優(yōu)劣的抉擇比較或提出改進(jìn)意見。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

在三筆字中，鋼筆字當(dāng)據(jù)首要地位，是教師職業(yè)的第一書體，是教師必須具備的基本素質(zhì)和基本技能。判斷 正確錯(cuò)誤

教材內(nèi)容的敘述必須精練、正確。判斷 正確錯(cuò)誤

58.撰寫教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是教育行政部門的干部和學(xué)校教師的一項(xiàng)基本功。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

教師利用粉筆作板畫，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容獲得生動(dòng)、鮮明、形象的認(rèn)識(shí)，有利于理解和記憶教材內(nèi)容。判斷 正確錯(cuò)誤

透射式幻燈機(jī)主要由光源、聚光、成像和機(jī)體等四部分組成。判斷 正確錯(cuò)誤

61.操行評(píng)語也叫鑒定，是各級(jí)各類學(xué)校在一個(gè)學(xué)期或?qū)W年結(jié)束以及學(xué)生畢業(yè)時(shí)，對(duì)在校學(xué)生的政治、思想、工作、學(xué)業(yè)等表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合考查評(píng)定后所寫的評(píng)價(jià)文字。寫評(píng)語的工作均由班主任來完成。(判斷)正確錯(cuò)誤

電教教材就是根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，主要用圖像和聲音表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，用電聲、電磁、電光、電控等技術(shù)，進(jìn)行制作與重放的一種聲像教材。判斷 正確錯(cuò)誤

基礎(chǔ)理論研究課題，就是關(guān)于揭示教學(xué)過程的基本現(xiàn)象的研究，它起充實(shí)和發(fā)展知識(shí)體系的作用，并指導(dǎo)實(shí)踐。判斷 正確錯(cuò)誤

教學(xué)過程，從系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)來看，它是一個(gè)由教師、媒體、學(xué)習(xí)者組成的功能系統(tǒng)。判斷 正確錯(cuò)誤

教師常用文體的寫作，其共同的特征是具有較強(qiáng)的政策性和實(shí)效性判斷 正確錯(cuò)誤

教育計(jì)劃的標(biāo)題，一般包括兩個(gè)因素：計(jì)劃實(shí)施者和計(jì)劃內(nèi)容。判斷 正確錯(cuò)誤

教育調(diào)查報(bào)告是指作者通過對(duì)教育領(lǐng)域中某一問題的實(shí)際調(diào)查寫出的以反映事實(shí)情況，提出問題或?qū)Σ邽閮?nèi)容的書面報(bào)告。判斷 正確錯(cuò)誤

要力爭和科任老師及家長對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。判斷 正確錯(cuò)誤

中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本要求只有共性教育。判斷 正確錯(cuò)誤

偶發(fā)事件是指班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活中預(yù)料之外的矛盾沖突判斷 正確錯(cuò)誤

事件處理得恰當(dāng)、及時(shí)、藝術(shù)，不僅使學(xué)生受教育，也能提高教師威信，增強(qiáng)感召力。36

判斷 正確錯(cuò)誤

有時(shí)，正式群體一時(shí)做不來的事，消極性的非正式群體卻可以輕而易舉地做得蠻好(判斷)

正確 錯(cuò)誤

提高家長的教育水平，調(diào)動(dòng)家長積極參與教育，是擺在班主任面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。判斷

正確錯(cuò)誤

師生之間的關(guān)系與溝通沒多大關(guān)系。判斷 正確錯(cuò)誤

教師對(duì)學(xué)生的真誠是其本身工作的職業(yè)道德判斷 正確錯(cuò)誤

在與學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)，不要言過其實(shí)，故意夸大事實(shí)，也不應(yīng)傳播不利團(tuán)結(jié)或道聽途說的事情。判斷 正確錯(cuò)誤

如果學(xué)生說的話，教師感到不理解，或者有不同看法時(shí)，教師應(yīng)誠懇地給學(xué)生指出，直到學(xué)生理解為止。判斷 正確錯(cuò)誤

1.批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要保證(填空)2.應(yīng)用研究課題，就是依據(jù)科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，研究規(guī)律適用的條件、方式和效果，使規(guī)律充分發(fā)揮作用。(填空)3._教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象，在典型的環(huán)境中或特定的條件下所進(jìn)行的教學(xué)探索活動(dòng)。(填空)4.評(píng)述是指對(duì)有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)中的某些事實(shí)、觀點(diǎn)、方法和結(jié)論加以評(píng)價(jià)、論述。(填空)5.教育工作總結(jié)一般由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。(填空)6.作為一名教師，肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的工作重任，除了精通教學(xué)業(yè)務(wù)，以自己的知識(shí)和品行教育影響學(xué)生之外，還應(yīng)當(dāng)能寫，即具有一定的書面表達(dá)能力。(填空)7.教案是教師為執(zhí)行和完成課堂教學(xué)任務(wù)，有效地開展教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)、編寫的具體方案。

(填空)8.前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯所創(chuàng)立的“平行影響”理論認(rèn)為：全部教育應(yīng)該遵循“通過集體”、“在集體中”和“為了集體”的原則。(填空)9.同理心是建立良好人際關(guān)系最重要的一個(gè)條件，也是師生之間建立良好溝通的首要條件。(填空)10.課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五方面綜合教育的重要途徑，能夠充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生特殊才能的發(fā)展。(填空)11.課例研究是教師專業(yè)能力提升的“（）”。(單選)A絆腳石 B磨刀石 C潤滑油

D以上都不是

12.（）的好壞，也間接地影響學(xué)生尤其是中小學(xué)生的識(shí)字能力和書寫水平。(單選)A圓珠筆 B毛筆 C粉筆字 D鋼筆

13.（）是課堂中最常見的教學(xué)媒體。(單選)A板報(bào) B圖書 C計(jì)算機(jī) D黑板

14.（）是用電子技術(shù)原理傳送活動(dòng)圖像和聲音信息的通信系統(tǒng)。(單選)A電視 B放映機(jī)

C幻燈片 D計(jì)算機(jī)

15.（）以一個(gè)個(gè)體或單位的特殊問題為對(duì)象，收集有關(guān)這一對(duì)象的全部已經(jīng)存在的資料，并加以分析。(單選)A訪問調(diào)查 B問卷調(diào)查 C個(gè)案調(diào)查 D文獻(xiàn)調(diào)查

16.（）就是對(duì)兩個(gè)或兩類性質(zhì)相反的事物或一個(gè)事物的正反兩方面加以比較。(單選)A縱向比較 B橫向比較 C同類比較 D相異比較

17.如對(duì)某個(gè)教育問題進(jìn)行調(diào)查研究后，寫成的報(bào)告即為（）。(單選)A經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 B調(diào)查報(bào)告 C實(shí)驗(yàn)報(bào)告 D專論

18.（）通常包含計(jì)劃的制訂者、實(shí)施者、時(shí)限、目標(biāo)和工作安排等內(nèi)容。(單選)

A教育實(shí)施 B教育計(jì)劃 C教育實(shí)驗(yàn) D教學(xué)方法

19.（）是作者對(duì)自己或本單位在某一時(shí)期從事的教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面、系統(tǒng)回顧的一種文體。(單選)A教學(xué)方法 B教師意見 C教育工作總結(jié) D文獻(xiàn)

20.（）是學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用的一種科技性文體。(單選)A實(shí)驗(yàn)報(bào)告 B教案

C試卷分析報(bào)告 D申請(qǐng)書

21.（）是指教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生文明的舉止動(dòng)態(tài)，通過簡單重復(fù)、模仿、有意練習(xí)等訓(xùn)練，使受教育者養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的一種方法。(單選)A行為訓(xùn)練法 B活動(dòng)教育法 C環(huán)境陶冶法 D品德考核法

22.教師對(duì)學(xué)生的（）是一種教育的力量。(單選)A真誠 B擔(dān)憂 C辱罵 D挑剔

23.尊重與接納學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生（）的表現(xiàn)，也是教師對(duì)學(xué)生愛的能力的體現(xiàn)。(單選)A幫助 B愛 C擔(dān)憂 D操心

24.懂得運(yùn)用交談藝術(shù)，是每位教師與學(xué)生交談成功的（）。(單選)A關(guān)鍵 B核心 C理念 D原因

25.（）最終決定著課程實(shí)施的走向。(單選)A助理 B主任 C校長 D教師

26.樹立（）觀念，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，已成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)教育改革的趨勢(shì)。(單選)A可持續(xù)發(fā)展

B終身學(xué)習(xí)C教學(xué)相長 D以上都是

29.班主任必備的首要條件是（）。(單選)

A責(zé)任心

B細(xì)心

C耐心

D愛心

27.（）是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育任務(wù)的同時(shí)，又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。(單選)A老師 B班主任 C年級(jí)主任 D校長

41.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的類型有（）。(多選)

A全面總結(jié)

B主觀臆斷

C專題總結(jié)

D感性畫面

38.課題選擇的原則是（）。(多選)

A需要性

B創(chuàng)造性

C科學(xué)性

D可能性

28.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)來源于（）。(單選)A校長 B家長 C教師 D偶像

29.具體抓好一個(gè)班，（）是關(guān)鍵。(單選)A校長 B家長 C教師 D班主任

30.課程的改變帶來的是學(xué)習(xí)（）的改變。(單選)A環(huán)境 B資料 C方式 D目的

31.教師通用能力實(shí)現(xiàn)的途徑和方法地（）。(多選)A形成有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)能力的基本方法形成批判性反思與不斷學(xué)習(xí)能力的基本方法

B形成問題解決與研究能力的基本方法 C形成創(chuàng)新性思維與實(shí)踐能力的基本方法

D形成批判性反思與不斷學(xué)習(xí)能力的基本方法 32.教師專業(yè)能力的主要內(nèi)容包括（）。(多選)A課堂教學(xué)能力 B教學(xué)評(píng)價(jià)能力 C教育科研能力

D課程資源的開發(fā)與利用能力 33.教學(xué)板通常包括（）。(多選)A黑板 B磁性板 C白板 D示教板

34.常用的抽樣方法包括（）。(多選)A簡單隨機(jī)抽樣 B系統(tǒng)抽樣 C分層抽樣 D整群抽樣

35.調(diào)查工作可分為哪些（）。(多選)A訪問調(diào)查 B問卷調(diào)查 C個(gè)案調(diào)查 D文獻(xiàn)調(diào)查

36.教學(xué)實(shí)驗(yàn)常用模式包括（）。(多選)A單組實(shí)驗(yàn) B等組實(shí)驗(yàn) C輪組實(shí)驗(yàn) D化學(xué)實(shí)驗(yàn)

37.學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)包括（）。(多選)A學(xué)習(xí)智商 B學(xué)習(xí)態(tài)度 C學(xué)習(xí)水平D學(xué)習(xí)行為

38.寫作前的準(zhǔn)備工作包括哪些（）。(多選)A資料收集

B論據(jù)和資料的分配 C編擬提綱 D寫作構(gòu)思

39.寫作的構(gòu)思的步驟有哪些（）。(多選)A確立題目 B確立論點(diǎn)

C論據(jù)和資料的分配 D編擬提綱

40.班級(jí)工作計(jì)劃的構(gòu)成要素有（）。(多選)A班級(jí)基本情況分析 B自我檢查措施

C主要教育內(nèi)容與措施

D學(xué)期工作指導(dǎo)思想與目標(biāo)

41.中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本方法和途徑有（）。(多選)A行為訓(xùn)練法 B活動(dòng)教育法 C環(huán)境陶冶法 D品德考核法

42.了解學(xué)生的基本方法有（）。(多選)A個(gè)別談話法 B雙向交流法 C觀察分析法 D資料分析法

43.操行評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)是（）。(多選)A全面性 B激勵(lì)性

C鮮明的針對(duì)性 D語言的藝術(shù)性

44.教師對(duì)學(xué)生不能同理的不良后果有哪些（）。(多選)A失望沮喪 B受到傷害 C反感老師 D誤導(dǎo)學(xué)生

45.一個(gè)教師怎樣來成長自己的真誠并表達(dá)給學(xué)生（）。(多選)A自我接納與自信

B有分寸地向?qū)W生承認(rèn)自己不是一個(gè)完美無瑕的人 C向?qū)W生表達(dá)真誠的自我體驗(yàn) D要有明確的“教師意識(shí)

46.教師對(duì)學(xué)生真正的尊重和接納包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵（）。(多選)A并不等于贊同學(xué)生的不良行為

B不等于教師不能擁有自己的價(jià)值觀和思考模式 C不輕易下判斷

D給予學(xué)生充分的空間去表達(dá)自我 47.教師課堂語言禁忌有哪些（）。(多選)A一言堂 B狹隘偏激 C挖苦謾罵 D孤傲清高

48.家訪禮儀包括（）。(多選)A提前與家長預(yù)約，不可勉強(qiáng)家長 B守時(shí)守約

C對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng) D衣著整齊

49.教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者角色要引導(dǎo)學(xué)生那些方面（）。(多選)A知識(shí)學(xué)習(xí)

B道德品質(zhì)的健康發(fā)展 C身心健康發(fā)展 D人生道路

50.深化培訓(xùn)課程與教學(xué)改革的內(nèi)容是

（）。(多選)A構(gòu)建新模式

B建立新的培訓(xùn)課程體系 C改革教學(xué)方式方法 D建設(shè)創(chuàng)新的師資群體

51.通用能力是指能應(yīng)用在各種情境下的一般性能力，也有人稱之為“基本能力”。(判斷)正確 錯(cuò)誤

52.教學(xué)評(píng)價(jià)能力在教師能力結(jié)構(gòu)體系中處于核心地位。(判斷)正確 錯(cuò)誤

53.在“三筆字”中，鋼筆字當(dāng)據(jù)首要地位，是教師職業(yè)的“第一書體”，是教師必須具備的基本素質(zhì)和基本技能。(判斷)正確 錯(cuò)誤

54.投影器是一種能對(duì)聲音信息進(jìn)行記錄、存貯、重現(xiàn)的電聲媒體(判斷)正確 錯(cuò)誤

52.在“三筆字”中，鋼筆字當(dāng)據(jù)首要地位，是教師職業(yè)的“第一書體”，是教師必須具備的基本素質(zhì)和基本技能。(判斷)

正確 錯(cuò)誤

55.復(fù)合式投影教材是由兩張或兩張以上的靜片組成復(fù)合投影片，用以表現(xiàn)畫面內(nèi)容逐漸增加或減少以及畫面更換等。(判斷)正確 錯(cuò)誤

56.電教教材就是根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，主要用圖像和聲音表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，用電聲、電磁、電光、電控等技術(shù)，進(jìn)行制作與重放的一種聲像教材。(判斷)正確 錯(cuò)誤

57.研究選題的科學(xué)性原則，是指研究課題必須具有科學(xué)的客觀根據(jù)和理論根據(jù)。(判斷)正確 錯(cuò)誤

58.可能性原則，是指根據(jù)實(shí)際具備的和經(jīng)過努力可以具備的條件來選擇課題，對(duì)預(yù)期完成課題的主觀、客觀條件盡可能加以周密地準(zhǔn)確地估計(jì)。(判斷)正確 錯(cuò)誤

59.分層抽樣又稱類型抽樣，它的特點(diǎn)是先對(duì)總體各單位按主要標(biāo)志加以分組，然后再從各組中按隨機(jī)的原則抽選一定單位構(gòu)成樣本(判斷)正確 錯(cuò)誤

60.總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)研究論文，是教育行政部門的干部和學(xué)校教師的一項(xiàng)基本功。(判斷)正確 錯(cuò)誤

61.同類比較就是對(duì)兩個(gè)或兩類性質(zhì)相反的事物或一個(gè)事物的正反兩方面加以比較。(判斷)正確 錯(cuò)誤

62.教育工作總結(jié)一般由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。(判斷)正確 錯(cuò)誤

63.對(duì)班干部的培養(yǎng)和使用要謹(jǐn)慎放手，大膽扶植。(判斷)正確 錯(cuò)誤

64.中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本要求只有共性教育。(判斷)正確 錯(cuò)誤

65.對(duì)消極型群體的基本工作原則是教育、瓦解并實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。但教育是工作重心，瓦解是工作的第一步結(jié)果，轉(zhuǎn)化是工作的最終目的。(判斷)正確 錯(cuò)誤

66.要做到公平，班主任可以憑豐富的經(jīng)驗(yàn)做下論斷。(判斷)正確 錯(cuò)誤

67.深入了解是深刻理解的重要基礎(chǔ)，是有的放矢地開展有效教育的重要前提。(判斷)正確 錯(cuò)誤

68.操行評(píng)定只對(duì)學(xué)生有很重要的意義和作用。(判斷)正確 錯(cuò)誤

69.教師要善于利用批閱試卷這一杠桿，鼓勵(lì)學(xué)生追求真才實(shí)學(xué)，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)過程中存在的不足。(判斷)正確 錯(cuò)誤

70.創(chuàng)新人才的培養(yǎng)取決于具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的教師。(判斷)正確 錯(cuò)誤

第三篇：教師專業(yè)技能與素質(zhì)90分

1、教師專業(yè)技能與素質(zhì)90分.2、（批判性反思）與不斷學(xué)習(xí)的能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要保證(填空)

3、應(yīng)用研究課題，就是依據(jù)科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，研究規(guī)律適用的（條件、方式、效果），使規(guī)律充分發(fā)揮作用。(填空)

4、（教學(xué)實(shí)驗(yàn)）就是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象，在典型的環(huán)境中或特定的條件下所進(jìn)行的教學(xué)探索活動(dòng)。(填空)

5、（評(píng)述）是指對(duì)有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)中的某些事實(shí)、觀點(diǎn)、方法和結(jié)論加以評(píng)價(jià)、論述。(填空)

6、（教育工作總結(jié)）一般由標(biāo)題、正文、署名、日期四部分組成。(填空)

7、作為一名教師，肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的工作重任，除了精通教學(xué)業(yè)務(wù)，以自己的知識(shí)和品行教育影響學(xué)生之外，還應(yīng)當(dāng)能寫，即具有一定的書面表達(dá)能力。(填空)

8、（教案）是教師為執(zhí)行和完成課堂教學(xué)任務(wù)，有效地開展教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)、編寫的具體方案。(填空)

9、前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯所創(chuàng)立的“平行影響”理論認(rèn)為：全部教育應(yīng)該遵循“通過集體”、“在集體中”和“為了集體”的原則。(填空)

10、同理心是建立良好人際關(guān)系最重要的一個(gè)條件，也是師生之間建立良好溝通的首要條件。(填空)

11、（課外活動(dòng)）是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五方面綜合教育的重要途徑，能夠充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生特殊才能的發(fā)展。(填空)

12、教學(xué)（反思）是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定。(單選)

13、寫粉筆字一般身體與板面的距離不宜太遠(yuǎn)或太近，可距離黑板約（30）厘米，以書寫時(shí)手臂伸縮自如為度。

14、（粉筆字）的好壞，也間接地影響學(xué)生尤其是中小學(xué)生的識(shí)字能力和書寫水平。

15、粉筆字的書寫特點(diǎn)有（快速性）。

16、（黑板）是課堂中最常見的教學(xué)媒體。(單選)

17、（黑板）是最常見的教學(xué)媒體。(單選)

18、數(shù)學(xué)科所用的尺、圓規(guī)等都是（實(shí)物）。

19、（電視機(jī)）是用電子技術(shù)原理傳送活動(dòng)圖像和聲音信息的通信系統(tǒng)。(單選)20、用鉛筆或水色筆把設(shè)計(jì)好的畫面繪制在白紙上，注意合理構(gòu)圖，使主體突出是在（描線）。

21、（專著）即是科學(xué)工作者對(duì)自己的研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的敘述的著作等。(單選)

22、（相異比較）就是對(duì)兩個(gè)或兩類性質(zhì)相反的事物或一個(gè)事物的正反兩方面加以比較。(單選)

23、（決心書）是個(gè)人、集體、單位為響應(yīng)上級(jí)某一號(hào)召或?yàn)榻邮芡瓿赡稠?xiàng)重要任務(wù)向組織、領(lǐng)導(dǎo)提出保證或表示決心時(shí)所使用的一種書信式文體。(單選)

24、（教案）是學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用的一種科技性文體。(單選)

25、組織和建設(shè)班集體，是（班主任）的重要工作。(單選)

26、（偶發(fā)事件）是指班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活中預(yù)料之外的矛盾沖突(單選)

27、但是，光有同理是不夠的，相當(dāng)重要的一點(diǎn)是作為一個(gè)教師，他要懂得“（意譯）”，即懂得將他對(duì)學(xué)生所觀察到的信息含義反饋給學(xué)生。(單選)

28、尊重與接納學(xué)生是教師對(duì)學(xué)生（愛）的表現(xiàn)，也是教師對(duì)學(xué)生愛的能力的體現(xiàn)。

29、教師講評(píng)試卷應(yīng)建立在規(guī)范、寬容、理解、尊重的基礎(chǔ)之上，照顧到每位學(xué)生的（心里感受），體現(xiàn)出教師的崇高情懷與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩Y儀規(guī)范。(單選)30、（教師）最終決定著課程實(shí)施的走向。(單選)

31、具體抓好一個(gè)班，（班主任）是關(guān)鍵。(單選)31.教師通用能力實(shí)現(xiàn)的途徑和方法地（）。(多選)MoreSelect 1 A形成有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)能力的基本方法形成批判性反思與不斷學(xué)習(xí)能力的基本方法

B形成問題解決與研究能力的基本方法

C形成創(chuàng)新性思維與實(shí)踐能力的基本方法

D形成批判性反思與不斷學(xué)習(xí)能力的基本方法

32.教學(xué)板通常包括（）。(多選)MoreSelect A黑板

B磁性板

C白板

D示教板

33、語言實(shí)驗(yàn)室分為那幾個(gè)類型（）。(多選)A聽音型語言實(shí)驗(yàn)室

B聽說型語言實(shí)驗(yàn)室

C聽說對(duì)比語言實(shí)驗(yàn)室

D視聽型語言實(shí)驗(yàn)室

34、常用投影教材包括哪幾類（）。(多選)A掛圖式

B復(fù)合式

C活動(dòng)式

D基圖式

35、按教學(xué)任務(wù)分類，電教教材可分為（）。(多選)A系統(tǒng)課程教材

B章節(jié)課程教材

C專題電教教材

D片段電教教材

36、課題選擇的原則是（）。(多選)A需要性

B創(chuàng)造性

C科學(xué)性

D可能性

37、調(diào)查工作可分為哪些（）。(多選)A訪問調(diào)查

B問卷調(diào)查

C個(gè)案調(diào)查

D文獻(xiàn)調(diào)查

38、寫作前的準(zhǔn)備工作包括哪些（）。(多選)A資料收集

B論據(jù)和資料的分配

C編擬提綱

D寫作構(gòu)思

39、寫作的構(gòu)思的步驟有哪些（）。(多選)A確立題目

B確立論點(diǎn)

C論據(jù)和資料的分配

D編擬提綱

40、教育計(jì)劃在行文上，有哪兩種主要形式（）。(多選)A條文式

B表格式

C圖表式

D插畫式

41、教育計(jì)劃的寫作要求有哪些（）。(多選)A班級(jí)基本情況分析

B自我檢查措施

C主要教育內(nèi)容與措施

D學(xué)期工作指導(dǎo)思想與目標(biāo)

42、班級(jí)工作計(jì)劃的構(gòu)成要素有（）。(多選)A班級(jí)基本情況分析

B自我檢查措施

C主要教育內(nèi)容與措施

D學(xué)期工作指導(dǎo)思想與目標(biāo)

43、中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容有（）。(多選)A自尊自愛、注重儀表

B真誠友愛、禮貌待人

C遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)

D勤勞儉樸、孝敬父母

44、非正式群體的主要特點(diǎn)是（）。(多選)4 A較大影響性

B時(shí)間長久性

C頭目的主宰性

D組織的離散性

45、家長會(huì)的主要方式有（）。(多選)A匯報(bào)式

B交流式

C展評(píng)式

D表演式

46、教師對(duì)學(xué)生不能同理的不良后果有哪些（）。A失望沮喪

B受到傷害

C反感老師

D誤導(dǎo)學(xué)生

47、教師課堂語言禁忌有哪些（）。(多選)A一言堂

B狹隘偏激

C挖苦謾罵

D孤傲清高

48、教師與學(xué)生談心的禮儀有（）。(多選)A提前通知

B神態(tài)要專注

多選)

(C簡潔、明了

D分清場(chǎng)合，入情入理

49、推動(dòng)教師對(duì)新課程改革適應(yīng)的策略有（）。(多選)A轉(zhuǎn)變教師的課程觀念

B消除教師的心理障礙

C推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用

D建立教師適應(yīng)參與新課程改革的促進(jìn)系統(tǒng)

50、教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者角色要引導(dǎo)學(xué)生那些方面（）。(多選)A知識(shí)學(xué)習(xí)

B道德品質(zhì)的健康發(fā)展

C身心健康發(fā)展

D人生道路

51、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，就是教師開展研究的過程。(判斷）錯(cuò)、、52、所謂批判性反思，是指教師在教學(xué)過程中必須不斷地對(duì)各種教育的觀念、言論資料、現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，并進(jìn)行優(yōu)劣的抉擇比較或提出改進(jìn)意見。(判斷)對(duì)

53、教師不斷地學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)書本知識(shí)。(判斷)錯(cuò)

54、教師利用粉筆作板畫，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容獲得生動(dòng)、鮮明、形象的認(rèn)識(shí)，有利于理解和記憶教材內(nèi)容。(判斷)對(duì)

55、透射式幻燈機(jī)主要由光源、聚光、成像和機(jī)體等四部分組成。(判斷)對(duì)、、56、AA型語言實(shí)驗(yàn)室在教師的正確操作下，可以在集體教學(xué)的同時(shí)實(shí)施個(gè)別教學(xué)。適用于聽音、聽寫，進(jìn)行個(gè)別語音、語調(diào)、句型、會(huì)話、口頭翻譯等多種能力的訓(xùn)練。(判斷)對(duì)、、57、活動(dòng)式投影教材是把兩張以上的投影片重合放映，當(dāng)片與片之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，使之產(chǎn)生活動(dòng)效果。(判斷)對(duì)、、58、研究選題的科學(xué)性原則，是指研究課題必須具有科學(xué)的客觀根據(jù)和理論根據(jù)。(判斷)對(duì)、、59、分層抽樣又稱類型抽樣，它的特點(diǎn)是先對(duì)總體各單位按主要標(biāo)志加以分組，然后再從各組中按隨機(jī)的原則抽選一定單位構(gòu)成樣本(判斷)對(duì)

60、教育計(jì)劃的標(biāo)題，一般包括兩個(gè)因素：計(jì)劃實(shí)施者和計(jì)劃內(nèi)容。(判斷)錯(cuò)、61、教育計(jì)劃的標(biāo)題，一般包括兩個(gè)因素：計(jì)劃實(shí)施者和計(jì)劃內(nèi)容。(判斷)錯(cuò)

62、操行評(píng)語也叫鑒定，是各級(jí)各類學(xué)校在一個(gè)學(xué)期或?qū)W年結(jié)束以及學(xué)生畢業(yè)時(shí)，對(duì)在校學(xué)生的政治、思想、工作、學(xué)業(yè)等表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合考查評(píng)定后所寫的評(píng)價(jià)文字。寫評(píng)語的工作均由班主任來完成。(判斷)對(duì)、63、求職書寫作的關(guān)鍵在于正文的內(nèi)容。(判斷)對(duì)、6 64、對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的復(fù)雜“工程”。(判斷)對(duì)、、65、事件處理得恰當(dāng)、及時(shí)、藝術(shù)，不僅使學(xué)生受教育，也能提高教師威信，增強(qiáng)感召力。(判斷)對(duì)、、66、深入了解是深刻理解的重要基礎(chǔ)，是有的放矢地開展有效教育的重要前提。(判斷)對(duì)、、67、溝通的一方從對(duì)方的言行中推論出他的感受、信念和態(tài)度，是一種能力。(判斷)對(duì) 68、在所有的人際關(guān)系中，我們只有對(duì)對(duì)方尊重和接納，才會(huì)發(fā)生有效的溝通。(判斷)對(duì) 69、為了避免尷尬的場(chǎng)面，當(dāng)記不準(zhǔn)學(xué)生姓名時(shí)，寧可回避也不要叫錯(cuò)(判斷)對(duì)

70、要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的談話，要讓學(xué)生把話講完，要注意控制自己的感情，不要過于激動(dòng)，等聽完之后，冷靜分析，做出自己的判斷。(判斷)對(duì)、、71、

第四篇：中小學(xué)教師專業(yè)技能與素質(zhì)培訓(xùn)試題答案1

ID:4025

題目:中小學(xué)教師所應(yīng)當(dāng)具備的通用能力有（）

答案: ?有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力|?問題解決與研究的能力|?創(chuàng)新性思維與實(shí)踐的能力|?批判性思維與不斷學(xué)習(xí)的能力

ID:4026

題目:教學(xué)中的關(guān)于“雙主體”認(rèn)識(shí)正確的是()

答案:?教師是教育活動(dòng)的主體|?學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體|?教育活動(dòng)中教師和學(xué)生都是主體|教育活動(dòng)中學(xué)校是主體

ID:4027

題目:教師的問題解決與研究能力要就教師可以在教學(xué)中（）

答案:?發(fā)現(xiàn)問題|?解決問題|?分析問題的|?調(diào)整教學(xué)

ID:4028

題目:當(dāng)前我國教育界中小學(xué)素質(zhì)教育的主題是培養(yǎng)學(xué)生的（）

答案:批判性思維|合作精神|?創(chuàng)造性思維|?實(shí)踐能力

ID:4029

題目:美國“全國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)署”中提出的美國中小學(xué)教師的教學(xué)能力要求有（）

答案:?全身心致力于學(xué)生及其學(xué)習(xí)的能力|和家長溝通的能力|?熟練將學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生的能力|?管理和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

ID:4030

題目:教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力包括（）

答案:?分析學(xué)生特點(diǎn)與組合教學(xué)內(nèi)容的技能 |?制定恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)的技能|?選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法的技能|?預(yù)測(cè)課堂情形變化的技能

ID:4031

題目:教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)性是指目標(biāo)的（）

答案:可預(yù)測(cè)性|?可行性|?可操作性|?可測(cè)量性

ID:4032

題目:教師應(yīng)當(dāng)具備的課堂組織與管理能力包括（）

答案:?課堂教學(xué)的有序?qū)嵤﹟?課堂學(xué)習(xí)氣氛的營造|?調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與|?課堂教學(xué)節(jié)奏的控制

ID:4033

題目:實(shí)施教學(xué)方案的技能包括（）

答案:?導(dǎo)入技能|?板書技能|講解技能|?總結(jié)技能

ID:4034

題目:教師要在教學(xué)中合理地運(yùn)用激勵(lì)技能，必須把握（）答案:激勵(lì)的方式|?激勵(lì)的對(duì)象|?激勵(lì)的動(dòng)機(jī)|?激勵(lì)的內(nèi)容

ID:4035

題目:教師課堂節(jié)奏的控制主要取決于（）

答案:?教師原先的課堂設(shè)計(jì)|學(xué)生注意力是否集中|?教師對(duì)實(shí)際教學(xué)過程情形的判斷|教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施

ID:4036

題目:教學(xué)語言可以分為（）

答案:?口頭語言表達(dá)|?書面語言表達(dá)|眼神語言表達(dá)|?身體語言表達(dá)

ID:4037

題目:常用的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過程的技能有（）

答案:?引導(dǎo)技能|?期望技能|?激勵(lì)技能|命令技能

ID:4038

題目:|教師運(yùn)用現(xiàn)代教育基本技術(shù)的基本要求有（）

答案:?要有明確的教學(xué)目標(biāo)|?使用中教師語言的正確配合|?發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用|?技術(shù)性與科學(xué)性|藝術(shù)性統(tǒng)一

ID:4039

題目:教師教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的能力包括（）

答案:?控制課堂進(jìn)程的技能|?布置|批改和講評(píng)作業(yè)的技能|?編制和分析試卷的技能|?綜合評(píng)判的技能

ID:4040

題目:教師的教學(xué)監(jiān)控能力主要包括（）

答案:?教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排|?對(duì)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋|?對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)、校正和自我控制|板書的設(shè)計(jì)

ID:4041

題目:教師的課堂教學(xué)的實(shí)施能力包括（）

答案:?教學(xué)觀察能力|?教學(xué)效果反饋能力|?教學(xué)過程監(jiān)控能力|?課堂的組織管理能力

ID:4042

題目:分析學(xué)生特點(diǎn)與組合教學(xué)內(nèi)容的技能，主要包括以下技能（）

答案:?了解學(xué)生的技能|?根據(jù)學(xué)生情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)組合的技能|?結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合的技能|?制定恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)的技能

ID:4084

題目:教學(xué)研究的準(zhǔn)備工作包括以下幾步：（）

答案:?選擇研究課題|?抽取樣本|?確定研究變量|分析結(jié)果

ID:4085

題目:教學(xué)研究的準(zhǔn)備工作包括以下幾步：（）答案:?選擇研究課題|?抽取樣本|?確定研究變量|分析結(jié)果

ID:4086

題目:研究課題選擇的原則有：（）

答案:?需要性原則|?創(chuàng)造性原則|?科學(xué)性原則|?可能性原則

ID:4087

題目:教學(xué)研究中的變量分為（）三類。

答案:無關(guān)變量|?自變量|?因變量|?干擾變量

ID:4088

題目:以下屬于教學(xué)研究中因變量的是：（）

答案:?學(xué)習(xí)效果|教學(xué)方法|?心理狀態(tài)的變化|?為的變化

ID:4089

題目:以下屬于教學(xué)研究中自變量：（）

答案:學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度|?學(xué)科的內(nèi)容類別|?媒體的構(gòu)成|?教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

ID:4090

題目:教學(xué)研究中常用的抽樣方法有：（）

答案:?簡單隨機(jī)抽樣|?系統(tǒng)抽樣|?分層抽樣|?整群抽樣

ID:4091

題目:教學(xué)研究的課題可分為兩大類：（）

答案:教學(xué)方法研究|?基礎(chǔ)理論研究|?應(yīng)用研究|教學(xué)過程研究

ID:4092

題目:每份問卷的內(nèi)容通常由三個(gè)基本部分組成的，即（）。

答案:?事實(shí)性問題|?態(tài)度性問題|主觀性問題|?對(duì)象個(gè)人資料

ID:4093

題目:通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以達(dá)到如下目的：（）

答案:?決斷性研究問題|?對(duì)比性研究問題|?析因性研究問題|區(qū)分性研究問題

ID:4094

題目:根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蟛煌?，教學(xué)實(shí)驗(yàn)最常用的模式有：（）

答案:多組實(shí)驗(yàn)|?單組實(shí)驗(yàn)|?輪組實(shí)驗(yàn)|?等組實(shí)驗(yàn)

ID:4095

題目:學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)各因素作用下，將會(huì)做出各種不同的學(xué)習(xí)反應(yīng)，這些學(xué)習(xí)方式可歸納為（）三方面。

答案:?學(xué)習(xí)行為|學(xué)習(xí)方法|?學(xué)習(xí)態(tài)度|?學(xué)習(xí)水平

ID:4096 題目:比較研究的種類很多，這是由于事物性質(zhì)和事物之間關(guān)系的多樣性決定的，比較法的種類有：（）。

答案:?縱向比較|?橫向比較|?同類比較|?相異比較

ID:4097

題目:在研究論文的一般格式中，最重要的是（）三部分。

答案:?導(dǎo)言|摘要|?正文|?結(jié)論

ID:4098

題目:根據(jù)調(diào)查的范圍不同，調(diào)查類型可以劃分為（）。

答案:全面調(diào)查|?綜合調(diào)查|?專題調(diào)查|抽樣調(diào)查

ID:4099

題目:研究論文寫作構(gòu)思包括（）幾個(gè)方面。

答案:?確定題目|?確立論點(diǎn)|?論據(jù)與資料分配|?編擬提綱

ID:4100

題目:班主任的工作是繁瑣而繁重的，要做一個(gè)稱職的班主任，要做到“三心”（）。

答案:?愛心|?細(xì)心|?耐心|責(zé)任心

ID:4101

題目:（）是班主任的法寶。

答案:?信任|熱情|關(guān)愛|?自信

ID:4102

題目:班主任必備的基本素質(zhì)有（）。

答案:?擁有三心，以人為本|?民主和諧和以身作則的思想|?信任和自信|?做孩子的知心朋友

ID:4103

題目:班主任在班級(jí)管理中的民主和諧思想主要表現(xiàn)在以下幾方面：（）

答案:對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)|?平等對(duì)待班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生|?在班內(nèi)面臨重大事情或決策時(shí)|?明確班風(fēng)，使之成為班級(jí)靈魂

ID:4355

題目:教育計(jì)劃在行文上通常主要有幾種形式（）

答案:?條文式|圖標(biāo)式|?表格式|流程式

ID:4356

題目:教育計(jì)劃的結(jié)構(gòu)主要包括以下哪幾部分（）

答案:?正文|?標(biāo)題|?結(jié)尾|文獻(xiàn)

ID:4357

題目:教育計(jì)劃的正文部分又可以細(xì)分為哪幾部分（）答案:?指導(dǎo)思想|?總體目標(biāo)|?具體措施|?相應(yīng)步驟

ID:4358

題目:關(guān)于教育計(jì)劃的寫作要求，以下哪幾項(xiàng)是正確的（）

答案:?從實(shí)際出發(fā)|?講求科學(xué)性|?貫徹群眾路線|?計(jì)劃具體明確

ID:4359

題目:關(guān)于教育計(jì)劃的寫作要求，以下哪幾項(xiàng)是正確的（）

答案:?從實(shí)際出發(fā)|?講求科學(xué)性|?貫徹群眾路線|?計(jì)劃具體明確

ID:4360

題目:教育工作總結(jié)一般有幾個(gè)部分組成（）

答案:?標(biāo)題|?正文|?署名|?日期

ID:4361

題目:教育工作總結(jié)的正文部分，常見的有哪幾種（）

答案:?條文式|?小標(biāo)題式|?全文貫通式|圖標(biāo)式

ID:4362

題目:關(guān)于教育工作總結(jié)寫作的基本要求，以下哪些說法是正確的（）

答案:?明確的教育指導(dǎo)思想|?實(shí)事求是|?探索規(guī)律性|刻板性

ID:4363

題目:關(guān)于教育規(guī)章制度的寫作要求，以下哪些說法是正確的（）

答案:?合理性|?表述嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確|?條文清晰|?語言平實(shí)易懂

ID:4364

題目:關(guān)于教育調(diào)查報(bào)告的寫作要求，以下哪些說法是妥當(dāng)?shù)模ǎ?/p>

答案:?遵循黨的教育方針|?深入基層|?分析研究，確立主題|?用事實(shí)說話

ID:4365

題目:教育雜談的寫作過程一般包括以下哪幾個(gè)階段（）

答案:?察事|?析理|?命意|?成文

ID:4366

題目:關(guān)于教育雜談的寫作要求，以下說法正確的是（）

答案:?針對(duì)性|?單純性|?評(píng)述性|趣味性

ID:4367

題目:教育短論的結(jié)構(gòu)大致可分為幾個(gè)部分（）

答案:?標(biāo)題|?引言|?本論|?結(jié)論

ID:4368

題目:關(guān)于教育短論的寫作要求，以下哪些說法是合理的（）答案:?概括性|?探索性|評(píng)述性|?應(yīng)用性

ID:4369

題目:關(guān)于板報(bào)的寫作要求，以下哪些說法是正確的（）

答案:?通俗易懂|?具體樸素|?短小精悍|趣味幽默

ID:4370

題目:關(guān)于倡議書的寫作要求，以下哪些說法是合理的（）

答案:?選準(zhǔn)對(duì)象|?理由充分|?措施可行|?行文動(dòng)情

ID:4371

題目:建議書的寫作結(jié)構(gòu)通常主要包括哪幾部分（）

答案:?標(biāo)題|?稱謂|?正文|?結(jié)語

ID:4372

題目:關(guān)于建議書的寫作要求，以下哪些說法是合理的（）

答案:?態(tài)度認(rèn)真|?切實(shí)可行|?內(nèi)容具體|?語言簡明

ID:4373

題目:決心書自身一般有哪些特點(diǎn)（）

答案:?內(nèi)容單純|語言呆板|?自我激勵(lì)|?自我約束

ID:4374

題目:決心書的結(jié)構(gòu)形式一般包括以下哪幾個(gè)部分（）

答案:?標(biāo)題|?稱謂|?正文|?結(jié)語、署名和日期

ID:4375

題目:關(guān)于決心書的寫作要求，以下哪些說法是合理的（）

答案:?實(shí)事求是|?內(nèi)容具體|?目標(biāo)明確|?協(xié)調(diào)行動(dòng)

ID:4376

題目:以下哪幾個(gè)選項(xiàng)屬于申請(qǐng)書的應(yīng)用范圍（）

答案:?入團(tuán)|?入黨|?參軍|?轉(zhuǎn)學(xué)

ID:4377

題目:申請(qǐng)書的結(jié)構(gòu)形式可分為以下哪幾個(gè)部分（）

答案:?標(biāo)題|?稱謂|?正文|?結(jié)語、署名和日期

ID:4378

題目:關(guān)于申請(qǐng)書的寫作要求，以下哪些說法是合理的（）

答案:?審核申請(qǐng)條件|?用語準(zhǔn)確|?態(tài)度誠懇|?詳略得當(dāng)

ID:4379

題目:啟事的格式多樣，寫法不一，但其結(jié)構(gòu)主要包括（）答案:?標(biāo)題|稱謂|?正文|?落款

ID:4380

題目:關(guān)于啟事的寫作要求，以下哪些說法是合理的（）

答案:?標(biāo)題大寫|?內(nèi)容具體|?文字簡潔|內(nèi)容單純

ID:4381

題目:關(guān)于啟事的寫作要求，以下哪些說法是合理的（）

答案:?標(biāo)題大寫|?內(nèi)容具體|?文字簡潔|內(nèi)容單純

ID:4382

題目:通知的寫作結(jié)構(gòu)一般包括以下幾個(gè)部分（）

答案:?標(biāo)題|?通知對(duì)象的名稱|?正文|?署名和日期

ID:4383

題目:寫通知時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面（）

答案:?通知對(duì)象、時(shí)間和地點(diǎn)|?內(nèi)容具體|?考慮周到|?文字準(zhǔn)確

ID:4384

題目:布告的結(jié)構(gòu)通常來說主要包括以下哪幾部分（）

答案:?標(biāo)題|?正文|?結(jié)語|?署名和日期

ID:4385

題目:關(guān)于布告的寫作要求，以下哪些說法是正確的（）

答案:?語言通俗易懂|?語氣嚴(yán)肅有力|?內(nèi)容符合政策|具有恐嚇性

ID:4386

題目:常見的教案結(jié)構(gòu)主要分為哪幾個(gè)部分（）

答案:?標(biāo)題|?教育目的|?教學(xué)過程|署名和日期

ID:4387

題目:關(guān)于教案的寫作要求，以下哪些說法是正確的（）

答案:?目的性|?科學(xué)性|?計(jì)劃性|?提示性和應(yīng)變性

ID:4388

題目:關(guān)于試卷分析報(bào)告的特點(diǎn)，以下哪些說法是合理的（）

答案:?情況的具體性|?內(nèi)容的單純性|?分析的科學(xué)性|?建議的可行性

ID:4389

題目:試卷分析報(bào)告按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，主要有以下哪幾種類型（）

答案:?按學(xué)科劃分|?按內(nèi)容劃分|按難易程度劃分|按教育部門制定類別劃分

ID:4390

題目:試卷分析報(bào)告的形式結(jié)構(gòu)一般由以下幾個(gè)部分構(gòu)成（）答案:?標(biāo)題|?正文|主體|?落款

ID:4391

題目:關(guān)于試卷分析報(bào)告的寫作要求，以下說法哪些是合理的（）

答案:?做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)|?積累典型材料|?分析主要問題|語氣嚴(yán)肅有力

ID:4392

題目:以下哪些選項(xiàng)屬于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)構(gòu)（）

答案:?實(shí)驗(yàn)名稱|?實(shí)驗(yàn)?zāi)康膢?實(shí)驗(yàn)原理|?實(shí)驗(yàn)儀器

ID:4393

題目:關(guān)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作要求，以下哪些說法是合理的（）

答案:?實(shí)事求是|?結(jié)構(gòu)合理|?圖標(biāo)和表格輔助|?文字簡練、精確

ID:4394

題目:進(jìn)行操行評(píng)定的主要方法一般包括（）

答案:?學(xué)生自評(píng)|?學(xué)生互評(píng)|?小組鑒定|考試測(cè)驗(yàn)

ID:4395

題目:關(guān)于操行評(píng)定的寫作要求，以下哪些說法是正確的（）

答案:?實(shí)事求是|?符合黨的教育方針|?理解學(xué)生|?語言精煉

ID:4396

題目:關(guān)于推薦書的寫作要求，以下哪些說法是合理的（）

答案:?實(shí)事求是|?語調(diào)誠懇|?篇幅簡短|?目的明確

ID:4445

題目:前蘇聯(lián)教育家馬可連柯所創(chuàng)立的“平行影響”理論認(rèn)為：全部的教育應(yīng)該遵循（）的原則。

答案:?通過集體|?在集體中|?為了集體|面向集體

ID:4446

題目:班集體建設(shè)的重要意義是（）

答案:?良好的班集體是完成教學(xué)任務(wù)的保證|?良好的班集體是學(xué)生進(jìn)行自我教育的強(qiáng)大力量|?良好的班集體是學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)揮的搖籃|良好的班集體是提高教學(xué)效果的唯一途徑

ID:4447

題目:班級(jí)工作計(jì)劃的構(gòu)成要素有（）

答案:?班級(jí)基本情況分析|?學(xué)期工作指導(dǎo)思想與目標(biāo)|?主要教育內(nèi)容與措施|?時(shí)間安排與自我檢查措施

ID:4448

題目:如何正確培養(yǎng)和使用班干部（）答案:?大膽放手，小心扶植|?隨時(shí)溝通，定時(shí)述職匯報(bào)|?明確自身的“參謀長”和“主心骨”的地位|?嚴(yán)格要求，權(quán)責(zé)分明

ID:4449

題目:對(duì)班主任來說，培養(yǎng)有優(yōu)良班風(fēng)的技能有（）

答案:嚴(yán)厲批評(píng)和過于表揚(yáng)|?發(fā)揮自身的表率作用|?善于寓教于樂|?善于把競爭機(jī)制引入班級(jí)

ID:4450

題目:中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容包括（）

答案:?自尊自愛、注重儀表|?真誠友愛、禮貌待人|?遵規(guī)守紀(jì)、勤奮好學(xué)|?勤勞簡樸、孝敬父母

ID:4451

題目:中學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本方法和途徑有（）

答案:?行為訓(xùn)練法|?活動(dòng)教育法|?環(huán)境熏陶法|?品德考核法

ID:4452

題目:品德考核的主要途徑有（）

答案:?獎(jiǎng)勵(lì)|?懲罰|?日常評(píng)比|?操行評(píng)定

ID:4453

題目:非正式群體形成的主要因素有（）

答案:?心理因素|?時(shí)空因素|?外部環(huán)境因素|內(nèi)部環(huán)境因素

ID:4454

題目:非正式群體的主要特點(diǎn)有（）

答案:?較大影響性|?頭目的主宰性|?組織的離散性|團(tuán)結(jié)性

ID:4455

題目:怎樣可以做好非正式群體的工作（）

答案:?調(diào)查研究，了解非正式群體的類型及其形成原因|?保護(hù)、鼓勵(lì)積極型群體，引導(dǎo)中間群體向友有益方向發(fā)展|?對(duì)消極的非正式群體的教育要慎重|?細(xì)致、耐心的做好團(tuán)體中小頭頭的工作

ID:4456

題目:對(duì)中間型的非正式群體的工作重點(diǎn)是（）

答案:?保護(hù)、鼓勵(lì)好的一面，教育其不好的一面|?努力引導(dǎo)其向班集體靠攏，幫助他們樹立積極的群體奮斗目標(biāo)|?努力表揚(yáng)他們中間的好人好事|?積極引導(dǎo)他們向積極型的群體方向發(fā)展

ID:4457

題目:下列屬于處理偶發(fā)事件的原則和方法的是（）

答案:?處理偶發(fā)事件的同時(shí)要善于保護(hù)學(xué)生的自尊心|?處理偶發(fā)事件要公平，以事實(shí)為根據(jù)|可以憑借職務(wù)權(quán)勢(shì)處理偶發(fā)事件|處理偶發(fā)事件不需要考慮學(xué)生的病態(tài)心理

ID:4458

題目:下列屬于了解學(xué)生的內(nèi)容的是（）

答案:?了解學(xué)生的理想和愿望|?了解學(xué)生的愛好與特長|?了解學(xué)生的智商狀況|?了解學(xué)生的健康狀況

ID:4459

題目:下列屬于考核評(píng)定的意義的是（）

答案:?它能促進(jìn)學(xué)生自我反思，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)|?使家長進(jìn)一步了解自己子女的學(xué)習(xí)狀況|?對(duì)教師來說是教育學(xué)生的行之有效的方法|考核評(píng)定是學(xué)生自身的要求

ID:4460

題目:下列屬于操行評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)的是（）

答案:?全面性|?激勵(lì)性|?鮮明的針對(duì)性|?語言具有藝術(shù)性

ID:4461

題目:評(píng)定三好學(xué)生的基本程序是（）

答案:?充分發(fā)揚(yáng)民主|不需要征求教導(dǎo)和任課教師的意見|?要公開的進(jìn)行評(píng)定|班主任可以自己決定，不需要上報(bào)學(xué)校

ID:4462

題目:班主任與學(xué)生的關(guān)系是（）

答案:上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系|?教育者與被教育者的關(guān)系|?主導(dǎo)與主體的關(guān)系|?兄長、朋友、知己的關(guān)系

ID:4463

題目:如何正確處理任課老師的學(xué)生的矛盾（）

答案:?勸慰任課老師先上課，以大局為重，語氣委婉、態(tài)度誠懇|?理解任課老師的做法|如果是任課老師的錯(cuò)班主任應(yīng)嚴(yán)厲批評(píng)任課老師|?解決矛盾后，班主任要繼續(xù)進(jìn)行耐心的、細(xì)致的思想工作

ID:4464

題目:家訪主要有以下幾種方式（）

答案:?溝通式|?談心式|?幫助式|?信訪

ID:4505

題目:同理心包括那幾個(gè)條件（）

答案:了解是我們對(duì)事物主觀的認(rèn)識(shí)|?站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解對(duì)方|?了解導(dǎo)致這種情形的因素|?把這種對(duì)對(duì)方設(shè)身處地了解讓對(duì)方了解

ID:4506

題目:在同理的過程中，包括（）

答案:對(duì)對(duì)方感性的感受|?對(duì)對(duì)方理性的感受|?對(duì)對(duì)方情感狀態(tài)的感受|對(duì)對(duì)方理解狀態(tài)的感受

ID:4507

題目:促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的同理心的步驟和條件是（）

答案:?教師對(duì)學(xué)生向教師所傳遞的看法和感受接納態(tài)度|?教師站在學(xué)生的立場(chǎng)，設(shè)身處地地從學(xué)生的立場(chǎng)來看待他們|?透過語言或非語言的形式，向?qū)W生表達(dá)出教師對(duì)他們的了解|教師本身的人生經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷

ID:4508

題目: “網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的青少年由于與網(wǎng)絡(luò)的接觸，在思考方式和其他方面的特點(diǎn)（）

答案:?數(shù)位式行為|?反權(quán)威|?世界觀|?效率觀

ID:4509

題目:教師對(duì)學(xué)生的尊重和接納，具有的意義（）

答案:接納、尊重學(xué)生與教師的感情觀|?接納、尊重學(xué)生與教師的人性觀|?尊重學(xué)生的內(nèi)涵|?接納學(xué)生的內(nèi)涵

ID:4510

題目:老師對(duì)學(xué)生的（）等領(lǐng)域表現(xiàn)的同理，是決定師生之間建立良好溝通關(guān)系的首要條件

答案:?感受|?情緒|?價(jià)值觀|?行為表現(xiàn)

ID:4511

題目:在實(shí)際的工作中，教師與學(xué)生之間因?yàn)楸舜酥g存在的種種差別，阻礙教師對(duì)學(xué)生同理心的深入。這些差別有（）

答案:?年齡|?宗教|?社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位|?教育水平

ID:4512

題目:對(duì)學(xué)生的行為，包括從（）來尋找

答案:?語言的表達(dá)|?非語言的表達(dá)|語言訓(xùn)練|非語言訓(xùn)練

ID:4513

題目:教師對(duì)學(xué)生的真誠是（）

答案:?本身工作的職業(yè)道德|?教育工作成功的一個(gè)重要條件|?教師本身需要不斷成長的生命品質(zhì)|能夠促進(jìn)師生溝通

ID:4514

題目:網(wǎng)絡(luò)世代的消費(fèi)特點(diǎn)（）

答案:?要求多樣化的選擇|?要求量身訂做|?希望能夠隨時(shí)改變心意|?希望能先試后買

ID:4549

題目:教師對(duì)待學(xué)生的文明用語是（）

答案:?同學(xué)們好|?希望你繼續(xù)努力|?不懂請(qǐng)來問老師|?讓老師來幫助你

ID:4550 題目:教師語言表達(dá)禮儀應(yīng)做到（）

答案:?表達(dá)準(zhǔn)確|?音量適中|?語言干凈利索|上課時(shí)應(yīng)一直保持嚴(yán)肅的氣氛

ID:4551

題目:教師課堂語言禮儀應(yīng)做到（）

答案:?語言柔和動(dòng)聽|?語調(diào)恰當(dāng)富有節(jié)奏|?發(fā)音純正，語句流暢|?語言清晰明白

ID:4552

題目:下列不符合教師與學(xué)生談心禮儀的行為是（）

答案:?提前通知，有所準(zhǔn)備|?交談時(shí)使用簡潔明了的語言|談話時(shí)教師東張西望，漫不經(jīng)心|?分清場(chǎng)合，入情入理

ID:4553

題目:教師試卷評(píng)講禮儀有以下哪幾種（）

答案:?備好試卷講評(píng)課|?尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展|?講評(píng)針對(duì)性明確|?講評(píng)要保護(hù)學(xué)生積極性

ID:4555

題目:開會(huì)時(shí)，參加會(huì)議者的禮儀應(yīng)做到（）

答案:?按時(shí)到會(huì)，遵守會(huì)議紀(jì)律|?發(fā)言者應(yīng)衣冠整齊，自信大方|開會(huì)討論時(shí)保持沉默|?發(fā)言要簡明清楚，實(shí)事求是

ID:4556

題目:下列行為中，不符合課外活動(dòng)中的禮儀的行為是（）

答案:遲到到場(chǎng)時(shí)及時(shí)道歉|?穿奇裝異服，濃妝艷抹|?合影留念時(shí)以自我為中心，主從不分|?活動(dòng)中有事時(shí)悄聲離開

ID:4557

題目:外出參觀時(shí)應(yīng)做到（）

答案:攜帶食品進(jìn)入展廳|?參觀時(shí)服從工作人員的指導(dǎo)|在館內(nèi)保持安靜，遵守規(guī)定|?用手觸摸展品

ID:4558

題目:外出游覽時(shí)不應(yīng)有以下行為（）

答案:?在公共建筑設(shè)施上亂刻亂畫|?隨意拍照|?隨意踐踏草坪|?在公共場(chǎng)合吸煙

ID:4559

題目:下列教師行為錯(cuò)誤的是（）

答案:?問學(xué)生不愿回答的問題|?交談時(shí)頻頻接打手機(jī)|?表現(xiàn)出居高臨下的姿態(tài)|?談話中表現(xiàn)出不耐煩

ID:4560

題目:家長會(huì)的目的是（）

答案:?與家長溝通，加深雙方了解|?幫助家長正確的教育子女|?讓家長認(rèn)識(shí)老師理解老師，支持老師工作|向家長批評(píng)違紀(jì)的學(xué)生

ID:4561

題目:家長會(huì)時(shí)，教師應(yīng)遵守的禮儀是（）

答案:臨時(shí)通知家長|?與家長平等交流，注重情感作用|?多給家長發(fā)言的機(jī)會(huì)|?重視會(huì)后反饋

ID:4562

題目:教師家訪中的舉止禮儀（）

答案:突然造訪家長|約定時(shí)間后卻未能守時(shí)|?進(jìn)入學(xué)生家里后舉止有度|?家訪時(shí)間控制得當(dāng)

ID:4563

題目:教師與家長溝通技巧表現(xiàn)為（）

答案:?主動(dòng)微笑問候|?引導(dǎo)了解|?用字遣詞優(yōu)雅|?以家長為尊

ID:4603

題目:教師的角色是隨著社會(huì)的變化而變化的，決定教師角色變化的社會(huì)期待因素主要有（）。

答案:?社會(huì)的政治文化|?社會(huì)成員及家長的期望|?學(xué)生的期望|?教師自身獨(dú)有的期望

ID:4604

題目:影響教師適應(yīng)新課程改革的因素主要有（）

答案:?教師自身的安全性|?獲得社會(huì)各方面的認(rèn)可|家長的期望|?利益

ID:4605

題目:只有在獲得社會(huì)各方面認(rèn)可的條件下，教師才可能接受并參與到課程改革中來，這種認(rèn)可主要表現(xiàn)在（）

答案:?教師對(duì)以往所做的工作被給予充分肯定的需求|?教師對(duì)其在改革中的主體地位是否得到改革倡導(dǎo)者的承認(rèn)的認(rèn)定|?教師對(duì)改革合理性的認(rèn)可|改革是否會(huì)威脅到教師的職業(yè)

ID:4606

題目:推動(dòng)教師對(duì)新課程改革適應(yīng)的策略主要有（）

答案:轉(zhuǎn)變教師的人生觀|?轉(zhuǎn)變教師的課程觀念|?消除教師的心理障礙|?建立教師適應(yīng)參與新課程改革的促進(jìn)系統(tǒng)

ID:4607

題目:要保證當(dāng)前課程改革的成功，就必須使教師樹立起新的課程觀念，這些觀念主要是指（）

答案:?課程價(jià)值觀|?課程制度觀|?課程形態(tài)觀|?課程類型觀

ID:4608

題目:為促進(jìn)教師積極參與改革，政府或教育行政部門就應(yīng)考慮建立一種促進(jìn)系統(tǒng)，這個(gè)促進(jìn)系統(tǒng)應(yīng)該包括（）

答案:?樹立以教師為本的觀念|?營造一定的改革氛圍；建立激勵(lì)機(jī)制|?教育決策者、教育專家和教師的三者互動(dòng)|?改變以技能為中心的師資培訓(xùn)模式

ID:4609

題目:哲學(xué)和心理學(xué)的研究所建構(gòu)起來的廣義知識(shí)觀揭示，知識(shí)主要包括（）

答案:?顯性知識(shí)與隱性知識(shí)|?程序性知識(shí)|?陳述性知識(shí)|?策略性知識(shí)

ID:4610

題目:教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，也是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，教師的學(xué)習(xí)者的角色基礎(chǔ)主要是（）

答案:?知識(shí)陳舊率加快|教師自身對(duì)知識(shí)的渴求|?學(xué)習(xí)型社會(huì)的興起|?終身教育的發(fā)展

ID:4611

題目:教師學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）

答案:?教師的成人自我概念|?經(jīng)驗(yàn)在教師學(xué)習(xí)中的作用|?教師的學(xué)習(xí)定向|?教師的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性

ID:4612

題目:新課程中，教師作為學(xué)習(xí)的參與者，就是要參與學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括（）

答案:計(jì)劃性學(xué)習(xí)|?準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)|?學(xué)習(xí)共同體|?總結(jié)性學(xué)習(xí)

ID:4613

題目:教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者角色，包含（）

答案:?引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)|?引導(dǎo)學(xué)生道德品質(zhì)的健康發(fā)展|?引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展|?引導(dǎo)學(xué)生的人生道路

ID:4614

題目:作為課程研制者，每一位教師在課程研制過程中都擔(dān)負(fù)著如下極為重要的任務(wù)（）

答案:?在課程規(guī)劃階段的任務(wù)|在課程檢查階段的任務(wù)|?在課程實(shí)施階段的任務(wù)|?在課程評(píng)價(jià)階段的任務(wù)

ID:4615

題目:新課程教師培訓(xùn)的思路主要有()

答案:?變革教育觀念|?調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)|?深化培訓(xùn)課程與教學(xué)改革|?建設(shè)創(chuàng)新的師資群體

ID:4616

題目:目前教師隊(duì)伍中有諸多與實(shí)施課程改革不相適應(yīng)的情況，主要表現(xiàn)在（）

答案:?部分教師教育觀念陳舊|?知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，只能進(jìn)行單一學(xué)科課程與教學(xué)|?創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力先天不足|?缺乏事業(yè)心

ID:4617

題目:為了適應(yīng)課程改革的需要，在教師培訓(xùn)上，需要在變革教育觀念、調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，相應(yīng)地進(jìn)行課程培訓(xùn)與教學(xué)改革，主要包括（）

答案:樹立新觀念|?構(gòu)建新模式|?建立新的培訓(xùn)課程體系|?改革教學(xué)方式方法

ID:4618 題目:在新課程改革的教師培訓(xùn)實(shí)踐中，我們總結(jié)出的基本方法有（）

答案:?關(guān)注教師專業(yè)理論發(fā)展|?關(guān)注教師專業(yè)技能發(fā)展|?關(guān)注教師道德情感發(fā)展|?關(guān)注教師研究能力發(fā)展

ID:4619

題目:在新課程改革的條件下，要變革的教育觀念主要有（ABC）。

答案:?幫助受教育者樹立全新的創(chuàng)造教育觀|?樹立敢于在課程與教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行革新的開創(chuàng)意識(shí)|?樹立正確的“人才觀”和“學(xué)生觀”|樹立正確積極的世界觀和價(jià)值觀

ID:4620

題目:在教師培訓(xùn)中要建立（）的教師培訓(xùn)模式。

答案:?以主體教育思想為指導(dǎo)|?注重求知過程|?注重求知方法|?實(shí)踐反思式

ID:4621

題目:新課程要求人們把教師看作是（）。

答案:知識(shí)的傳聲筒|照章行事的盲從者|?發(fā)掘資源的向?qū)?思想和技術(shù)咨詢的指導(dǎo)者

ID:4622

題目:分科課程的優(yōu)點(diǎn)有（）。

答案:分科過細(xì)|?重視知識(shí)的系統(tǒng)性|?重視知識(shí)的連貫性|并進(jìn)課程多

第五篇：暑期教師專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會(huì)

暑假教師專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會(huì)

2018年7月16號(hào)，由長葛市師訓(xùn)股舉辦的為期五天的中小學(xué)語文教師技能培訓(xùn)拉開了帷幕，即便驕陽似火，但老師們熱情不減，報(bào)告廳座無虛席。此次培訓(xùn)為我們請(qǐng)來了全國各地的優(yōu)秀的語文教育專家和心理專家，給我們帶來了一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的報(bào)告。各位專家不僅為我們帶來了先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，還為我們帶來了心理健康方面的知識(shí)，讓我們學(xué)有所用，不僅在語文教學(xué)方面有所提升，也能夠正確的釋放工作壓力。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí)，我收獲滿滿，對(duì)教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

第一天培訓(xùn)，我們就迎來了寧波濱海國際合作學(xué)校的劉飛耀老師，劉老師給人的第一印象非常的儒雅，健談，他給我們帶來了《不忘初心，遇見美好的自己》。他從現(xiàn)代教育復(fù)雜化的速度越來越快入手，讓我們?cè)俅我庾R(shí)到社會(huì)對(duì)教師的要求日益提高。作為教師，不僅要“益人”，也要“益己”；不僅要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也要促進(jìn)自身的發(fā)展；不但要為學(xué)生的健康的身心，豐富的精神世界和美好的社會(huì)生活服務(wù)，也應(yīng)該為教師的幸福服務(wù)，成為一種幸福的生活方式。他還建議老師們要成為思想者和閱讀者，成為最好的自己。最后，劉老師著重講述了漢語形象與閱讀教學(xué)實(shí)例，對(duì)于漢語形象我還是第一次接觸，有點(diǎn)摸不著北。劉老師將理論和實(shí)踐相結(jié)合，用教材解讀理論，那生動(dòng)、豐富、多彩的語言背后展現(xiàn)的是一個(gè)語文教師對(duì)語文教材的熟悉和研讀程度，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)和借鑒。通過劉老師的講述，我們初步認(rèn)識(shí)了什么是漢語形象，為什么要關(guān)注漢語形象，怎么關(guān)注漢語形象提升語文教學(xué)品質(zhì)。劉老師的分享為我們的語文教學(xué)開辟了一條新的道路，也盡情展現(xiàn)了語文的魅力。

當(dāng)我們還沉浸在劉飛耀老師的精彩演講時(shí)，武漢的胡明道老師也帶來了不一樣的分享《基于核心素養(yǎng)提升的有效教學(xué)策略》，正所謂精彩紛呈。從胡老師的言談舉止不難發(fā)現(xiàn)，胡老師是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，謙遜的老師。她抓住當(dāng)今語文教學(xué)的熱點(diǎn)核心素養(yǎng)展開，既有理論分享，又有實(shí)踐展現(xiàn)。她首先提出了為了適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，落實(shí)中央立德樹人的根本需要，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，我們必須提出核心素養(yǎng)。接下來就何為核心素養(yǎng)展開。最后，胡老師著重講述了提升核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略，我們可以從以下幾方面著手:正確解讀文本，抓富含素養(yǎng)；認(rèn)真研究學(xué)情，確定切入方向；預(yù)設(shè)問題情景，做幽默的引趣人；擬訂探究問題，做智慧導(dǎo)航員；鏈接深度拓展，做溫馨建議者；整合有效資源，做靈巧梳理師。胡老師理論結(jié)合實(shí)踐，解讀了她的研究成果，深入淺出，讓老師們收獲頗豐。我印象最深的是《紙船》，同樣的一篇現(xiàn)代詩，兩個(gè)老師呈現(xiàn)的卻是不同的教育效果?？梢姡谋窘庾x的重要性，更印證了一個(gè)老師的功底。受胡老師的啟發(fā)，我有一些自己的感慨，要想教好一篇文章，就要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，文本特點(diǎn)，社會(huì)發(fā)展需要合理解讀文本，真正的發(fā)揮文本的作用，這也就要求老師要善于思考，要勤于讀書，這與劉飛耀老師建議老師們成為思想者和閱讀者的主張不謀而合。作為年輕老師，我們要做的還有很多很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

緊接著，鶴壁市蘭苑中學(xué)的呂娟老師為我們帶來了《語文教師的“讀”門功夫》。講臺(tái)上，呂老師熱情高漲，堅(jiān)持站著講了三個(gè)小時(shí)；講臺(tái)下，各位老師聚精會(huì)神，生怕錯(cuò)過了精彩的瞬間。通過呂老師的分享，我看到了呂老師的扎實(shí)的教研態(tài)度，她能從小處著手，從讀入手來解讀文本。首先呂老師介紹因?yàn)樾抡n標(biāo)和教材的要求和需要，我們必須重視語文教學(xué)中讀的重要性。呂老師通過生動(dòng)的語言和貼切的實(shí)例，又讓我們進(jìn)一步區(qū)分了朗讀、朗誦、吟誦、和誦讀的區(qū)別，我們也領(lǐng)略了呂老師強(qiáng)大的讀的功力，感受了語言文字的魅力。接下來，呂老師又介紹了關(guān)于讀所存在的一些問題，比如，太多語文課堂以講為主，朗讀不足；目的不明，形式不當(dāng)，為讀而讀，喜歡齊讀；指導(dǎo)無方，效果不佳。歸其原因，無非以下幾點(diǎn):教師對(duì)朗讀指導(dǎo)教學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，為考試而教，教師的朗讀指導(dǎo)教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，朗讀指導(dǎo)能力不足；教師朗讀指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)簡陋，沒有把朗讀作為語文教學(xué)的獨(dú)門武器，朗讀成了擺設(shè)。聽了呂老師的分享，我也反思自己的課堂，確實(shí)存在這樣的問題?；c此，呂老師也提出了自己的見解，她認(rèn)為我們應(yīng)該從學(xué)情出發(fā)，明確朗讀目的；從文本出發(fā)，明確朗讀重點(diǎn)。要運(yùn)用分塊朗讀，對(duì)比朗讀等方法。要按照課標(biāo)要求評(píng)價(jià)，多角度評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中肯，提出改進(jìn)措施和方法。我們要以此激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生朗讀能力，真正的深入文本，學(xué)習(xí)祖國語言文字。呂老師讓人折服的不僅僅是淵博的學(xué)識(shí)，還有深厚的朗讀功底，好一個(gè)聽覺盛宴，學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí)，我還需要多多思考，踐行呂老師的教學(xué)理念。

美好的時(shí)刻總是那么的短暫，轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)過半，令人欣慰的是精彩的分享還在繼續(xù)。7月18日，我們請(qǐng)來了湖南岳陽的蘭軍老師，他為我們帶來了《語文教師的自我修煉，我們追求什么樣的語文》，蘭老師為我們分享了一些教育流派，像魏書生，像王君，把他們先進(jìn)的教育理念帶給我們，也為我們追求什么樣的語文提供了范例。另外蘭老師還重點(diǎn)提出了語文老師要修煉教材處理的能力，無論追求什么樣的語文，處理好教材才是關(guān)鍵和根本，我們要以此為借鑒，好好的加強(qiáng)自我修煉。下午，我們迎來了鄭州的張春旺老師，張老師帶來了《說說教學(xué)那點(diǎn)事，教師如何提升核心素養(yǎng)》。張老師年輕有為，幽默風(fēng)趣，親切自然，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，娓娓道來。張老師從一個(gè)鄉(xiāng)村教師成為鄭州九十六中的副校長，想必是付出了極大的艱辛的，但是不難發(fā)現(xiàn)，張老師心態(tài)極好，她強(qiáng)烈建議我們不要和學(xué)生發(fā)生沖突，要勤于寫作，善于思考。張老師日常事務(wù)那么繁忙，但是所教班級(jí)依然名列前茅，這就體現(xiàn)了她的教學(xué)個(gè)性。她對(duì)教材有自己得思考和處理，善于取舍，她教閱讀，不貪多，但是務(wù)必求質(zhì)，她著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維。這都是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。培訓(xùn)的最后一天，湖北家庭教育專家耿喜玲老師為我們帶來了心理學(xué)方面的知識(shí)，她用生動(dòng)的語言和鮮活的案例讓在座的老師再一次認(rèn)識(shí)了自我，通過耿老師的分享，我們也學(xué)到了很多自我調(diào)適的心理學(xué)知識(shí)，相信各位老師也會(huì)將這些知識(shí)運(yùn)用日常教學(xué)工作中，真正的找到作為教師的職業(yè)幸福感。陜西伊川中學(xué)的蔣永升校長也為我們分享了《做一名更好的教師》，我印象最深刻的是蔣老師所說的:“良好的心態(tài)是干好一切工作的前提；激勵(lì)教育是學(xué)校教育的主旋律”。對(duì)于這兩點(diǎn)我是深有體會(huì)，良好的心態(tài)能讓我們正確處理日常教學(xué)工作，不因?yàn)榍榫w因素出現(xiàn)偏頗；而激勵(lì)教育是良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，它會(huì)拉近學(xué)生和老師之間的距離。各位老師的分享都為我們的教學(xué)提供了借鑒，我會(huì)將各位老師的思想積極運(yùn)用到教學(xué)中去。

為期五天的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)才剛剛開始。各位專家的思想我們還要慢慢的消化，將之和我們自己的教學(xué)工作慢慢融合，這樣才能達(dá)到的培訓(xùn)的目的。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí)，我再次感受到了閱讀和思考的重要性，作為一名教師，不僅僅要把課教好，還要把學(xué)生教好，真正達(dá)到教書育人的目的。