第一篇：計(jì)算教師專業(yè)技能考試實(shí)施方案（小編推薦）

計(jì)算教師專業(yè)技能考試實(shí)施方案

長(zhǎng)沙財(cái)經(jīng)學(xué)校一分部

根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核要求和教師的工作實(shí)際，教師技能考試內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：操作系統(tǒng)應(yīng)用、Word、Excel、Powerpoint?？己饲耙惶旖虅?wù)辦根據(jù)考核項(xiàng)目編制考核試卷，采用上機(jī)操作方式，100分制，時(shí)間60分鐘。教務(wù)科或信息科負(fù)責(zé)人、兩名骨干教師集體閱卷評(píng)分。具體考核項(xiàng)目及分值如下：

一、操作系統(tǒng)技能20%

1、能夠進(jìn)行對(duì)計(jì)算機(jī)的BIOS進(jìn)行設(shè)置（10分，選兩項(xiàng)）

（1）設(shè)置第一啟動(dòng)盤為光盤，第二啟動(dòng)盤為硬盤；

（2）設(shè)置計(jì)算機(jī)的開(kāi)機(jī)密碼為123；

（3）打開(kāi)計(jì)算機(jī)的快速啟動(dòng)；

（4）禁用USB端口；

（5）能夠?qū)χ靼宓腃MOS電池進(jìn)行放電操作。

2、windowsXP操作系統(tǒng)的應(yīng)用（10分，選兩題）

（1）設(shè)置禁用或啟用Guest用戶；

（2）將系統(tǒng)注冊(cè)表備份到電腦的D盤，文件名為A.reg；

(3)修改系統(tǒng)配置，禁用其中的一個(gè)項(xiàng)目；

（4）關(guān)閉或打開(kāi)windowsxp的防火墻；

(5)建立一個(gè)ADSL寬帶連接，用戶名為CSCJ 密碼1234。

二、Word應(yīng)用技能30%

在word文件制作一張名為“成績(jī)表”的班級(jí)期中考試成績(jī)表，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)和總分五項(xiàng)成績(jī)，自己設(shè)計(jì)五條記錄

1、制作表格（10分）

2、利用公式計(jì)算出每同學(xué)的總分，按照總分從高到低排列（10分）

3、利用成績(jī)表作為數(shù)據(jù)源，用郵件合并的方式給每位同學(xué)發(fā)一分成績(jī)通知單，通知單文件名為“期中考試成績(jī)通知單”，保存到指定文件夾（10分）。

三、Excel應(yīng)用技能30%

1、數(shù)據(jù)和輸入和格式的設(shè)置10分（選考兩個(gè)類型）

文本型、數(shù)值型、日期型、自定義型；

2、公式和函數(shù)運(yùn)用10分（選取兩個(gè)函數(shù)考核）

條件求和、計(jì)數(shù)、條件計(jì)數(shù)、四舍五入、字符串截取或連接；

3、數(shù)據(jù)分析處理10分（選考一個(gè)）

分類匯總、透視表、高級(jí)篩選、圖表運(yùn)用、頁(yè)面設(shè)置。

四、Powerpoint應(yīng)用技能（20%，每個(gè)項(xiàng)目5分）

演示文稿的應(yīng)用，制作一個(gè)包含四張幻片的演示文稿

1、第一張幻燈片至少有三個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目采用不同的順序和動(dòng)作出現(xiàn)；

2、能夠利用幻燈版母板技術(shù)將指定圖形或文字加到每張幻燈片之中；

3、為第三張幻燈片設(shè)置背景音樂(lè)和背景圖片（音樂(lè)和圖片在計(jì)算機(jī)中找）；

4、第四張幻燈片中設(shè)置一個(gè)交互式的答題系統(tǒng)：一個(gè)選擇題，兩個(gè)答案選項(xiàng)，點(diǎn)擊不同的答案選項(xiàng)產(chǎn)生相應(yīng)的提示，如“恭喜你答對(duì)了”，“對(duì)不起，答錯(cuò)了”。

第二篇：電氣專業(yè)技能考試

電氣專業(yè)技能考試

1.[15分] 遇有哪些情況，應(yīng)立即將變壓器停止運(yùn)行？

答：發(fā)生下述情況之一時(shí),應(yīng)立即將變壓器停運(yùn)處理：(1)變壓器內(nèi)部音響很大，很不正常，有爆裂聲。(2)在正常負(fù)荷和冷卻條件下，變壓器上層油溫異常，并不斷上升。(3)油枕或防爆筒噴油。(4)嚴(yán)重漏油，致使油面低于油位計(jì)的指示限度。(5)油色變化過(guò)甚，油內(nèi)出現(xiàn)碳質(zhì)。(6)套管有嚴(yán)重的破損和放電現(xiàn)象。(7)變壓器范圍內(nèi)發(fā)生人身事故，必須停電時(shí)。(8)變壓器著火。(9)套管接頭和引線發(fā)紅，熔化或熔斷。

2.[15分] 感應(yīng)電動(dòng)機(jī)起動(dòng)不起來(lái)可能是什么原因?

答：(1)電源方面： a.無(wú)電：操作回路斷線，或電源開(kāi)關(guān)未合上。b.一相或兩相斷電。c.電壓過(guò)低。

(2)電動(dòng)機(jī)本身： a.轉(zhuǎn)子繞組開(kāi)路。b.定子繞組開(kāi)路。c.定,轉(zhuǎn)子繞組有短路故障。d.定、轉(zhuǎn)子相擦。

(3)負(fù)載方面： a.負(fù)載帶得太重。b.機(jī)械部分卡澀。

3.[15分] 發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子上為什么要裝阻尼繞組？

答：發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子裝設(shè)阻尼繞組：目的是削弱不對(duì)稱運(yùn)行負(fù)序電流的反轉(zhuǎn)磁場(chǎng)，提高發(fā)電機(jī)承受負(fù)序負(fù)荷的能力；抑制低頻振蕩，當(dāng)發(fā)電機(jī)發(fā)生功角振蕩時(shí)，阻尼繞組中感應(yīng)電流的磁場(chǎng)，總是對(duì)轉(zhuǎn)子震蕩起阻尼作用。

4.[15分] 何謂絕緣材料的 80C規(guī)則？

答：絕緣材料使用的溫度超過(guò)極限溫度時(shí),絕緣材料會(huì)迅速劣化,使用壽命會(huì)大大縮短。如A級(jí)絕緣材料極限工作溫度為105℃,當(dāng)超過(guò)極限工作溫度8℃時(shí),其壽命會(huì)縮短一半左右,這就是8℃熱劣化規(guī)則。

四、簡(jiǎn)答題(本大題滿分60分,每小題15分)

1.[15分] 異步電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生不正常的振動(dòng)和異常聲音，在電磁方面的原因一般是什么？ 答：：①正常運(yùn)行的電動(dòng)機(jī)突然出現(xiàn)異常音響，在帶負(fù)載運(yùn)行時(shí)轉(zhuǎn)速明顯下降，發(fā)出低沿的吼聲，可能是三相電流不平衡，負(fù)載過(guò)重或單相運(yùn)行；②正常運(yùn)行的電動(dòng)機(jī)，如果定子、轉(zhuǎn)子繞組發(fā)生短路故障或鼠籠轉(zhuǎn)子斷條則電動(dòng)機(jī)會(huì)發(fā)出時(shí)高時(shí)低的翁翁聲。機(jī)身也隨之振動(dòng)。

[15分] 在高壓設(shè)備上工作，必須遵守的是什么？

答：在高壓設(shè)備上工作，必須遵守《電業(yè)安全工作規(guī)程》，具體的安全措施有二部分，一是技術(shù)措施，二是組織措施。

在全部停電或部分停電的電氣設(shè)備上工作，必須完成下列技術(shù)措施：

a.停電；b.驗(yàn)電；c.裝設(shè)接地線；d.懸掛標(biāo)示牌和裝設(shè)遮欄。

在電氣設(shè)備上工作，保證安全的組織措施：

a.工作票制度；b.工作許可制度；c.工作監(jiān)護(hù)制度；d.工作間斷、轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度。

3.[15分] 異步電動(dòng)機(jī)“掃膛”有何危害？

答：掃膛一般是由于軸承磨損，轉(zhuǎn)子下沉或機(jī)軸的撓度過(guò)大使轉(zhuǎn)子偏心所致。如果簡(jiǎn)單地將轉(zhuǎn)子外圓車小，會(huì)增大定、轉(zhuǎn)子之間的氣隙，使勵(lì)磁電流增加，從而造成電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行性能惡化，效率和功率因數(shù)降低。最終損壞電機(jī)定子繞組、定子鐵芯、及轉(zhuǎn)子鐵芯等。

4.[15分] 為什么要對(duì)變壓器油進(jìn)行色譜分析？

答：因?yàn)樯V分析可以分析出變壓器絕緣油中溶解氣體的含量，主要有氫氣、甲烷、乙烷、乙烯、乙炔、一氧化碳、二氧化碳等。（甲烷、乙烷、乙烯、乙炔四種氣體的總和，稱之為總烴。）

對(duì)上述氣體的含量進(jìn)行分析，可以判斷變壓器內(nèi)部的狀態(tài)是否正常。

第三篇：提高教師專業(yè)技能

提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校教育質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展很大程度上取決于教師隊(duì)伍水平的高低，有什么樣的教師隊(duì)伍就有什么樣的教育水平和教育質(zhì)量。從這個(gè)意義上說(shuō)，要提高課堂教學(xué)有效性，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展顯得十分重要。

什么是有效課堂教學(xué)？它是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得充分發(fā)展，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說(shuō)，指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)？這是我們一直在探索的問(wèn)題！

一、讓教師專業(yè)發(fā)展成為提升課堂教學(xué)有效性的基石 1.更新教師教育觀念，用新理念轉(zhuǎn)化自己教學(xué)行為

教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生的發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校的發(fā)展依賴于師生的發(fā)展。如果說(shuō)教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，那么學(xué)生發(fā)展就是學(xué)校發(fā)展的目的。教師發(fā)展的土壤在課堂，那么追求課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性將成為教師的立業(yè)之基、立身之本、立功之地。沒(méi)有有效的課堂教學(xué)實(shí)踐的教師在未來(lái)社會(huì)將難以為計(jì)。同理，學(xué)生要健康發(fā)展，也依賴于有效的課堂教學(xué)實(shí)踐，無(wú)效的或說(shuō)是低效的學(xué)習(xí)將會(huì)有礙于學(xué)生發(fā)展甚至貽誤其終身。

教師應(yīng)將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，這是教師的追求。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)師生共同參與、相互作用的教學(xué)氛圍，以利于師生共同進(jìn)行知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、成果的分享；讓師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮。

首先，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，要改變自己習(xí)以為常的教學(xué)方式，積極改革課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生做課堂的主人；要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分地去想、去說(shuō)、去思、去做，積極地為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維的火花提供“陽(yáng)光”、“空氣”和“水”。

其次，教師要豐富課堂師生的互動(dòng)關(guān)系，使師生之間、生生之間建立雙向的、多向的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生提出問(wèn)題、相互討論、合作交流；教師認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)引發(fā)質(zhì)疑、主動(dòng)與學(xué)生合作。課堂氛圍和諧了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情會(huì)不斷激發(fā)。

再次，教師要面向全體學(xué)生，全方位關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性的差異，滿足不同層次的需求，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

2、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)流程管理，創(chuàng)設(shè)良好教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境

教師備課力求做到細(xì)和實(shí)，要備課標(biāo)、備教材、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備方法、備學(xué)生、備媒體（包括板書）、備練習(xí)、備測(cè)試。所備內(nèi)容要有針對(duì)性，既要有預(yù)設(shè)性又要有擴(kuò)展性和生成性。講課要引入巧妙，講解精當(dāng)，練習(xí)合宜，反饋積極，總結(jié)系統(tǒng)規(guī)范，板書工整清晰，多媒體實(shí)用恰當(dāng)，學(xué)生上課狀態(tài)良好，積極思維，全面動(dòng)腦動(dòng)手，認(rèn)真記錄筆記。

對(duì)教學(xué)過(guò)程明確要求，新課講授一般遵循：第一環(huán)節(jié)5分鐘，導(dǎo)入新課，集中學(xué)生注意力，振作學(xué)生精神，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣；第二環(huán)節(jié)15分鐘，講授新課內(nèi)容，“學(xué)生能講的讓學(xué)生講，學(xué)生能做的讓學(xué)生做”，教師主要帶領(lǐng)學(xué)生一起探究問(wèn)題。教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)充分，對(duì)難點(diǎn)巧妙突破，列舉例題舉一反三，掃清學(xué)生理解上的障礙，引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、分析、記憶和理解；第三個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘，思考、消化、訓(xùn)練，學(xué)生解決問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生提疑解疑，了解學(xué)生反應(yīng)，把握教學(xué)效果；第四個(gè)環(huán)節(jié)5分鐘，展示學(xué)習(xí)成果，實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生談解題思路、解題方法，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，教師進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充；第五個(gè)環(huán)節(jié)5分鐘，總結(jié)歸納，教師對(duì)學(xué)生掌握的方法加以總結(jié)，補(bǔ)充新的更好的方法，提升認(rèn)知規(guī)律和解題技巧，提示下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容、布置作業(yè)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)力爭(zhēng)做到知識(shí)的當(dāng)堂消化，向40分鐘要效。課后可以通過(guò)作業(yè)或復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高。

3、建立教學(xué)反思制度，使教師專業(yè)化水平不斷提高

教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。要努力從這幾個(gè)方面進(jìn)行反思：（1）把自己作為學(xué)生來(lái)反思

自己的教學(xué)；（2）通過(guò)同行中的榜樣教師來(lái)反思；（3）通過(guò)教師對(duì)自己教學(xué)的回顧進(jìn)行反思，如寫教后反思、階段教學(xué)回顧等；（4）通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)的反應(yīng)反思自己的教學(xué)。具體可以對(duì)一堂課乃至一堂課中的每一環(huán)節(jié)的安排，都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，用一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題表達(dá)就是：“我做了什么？為什么這么做？”教師的教學(xué)行為要有理論的支撐，不應(yīng)是盲目的形式的追求。這樣做效果不錯(cuò)，為什么不錯(cuò)？要思考、要總結(jié)、要提升、要推廣；這樣做效果不好，為什么不好？要思考、要尋根、要論證、要改進(jìn)。教學(xué)反思制度的建立，使教師時(shí)時(shí)留心辨別教學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)積極地吸納別人的成功經(jīng)驗(yàn)，教師的課堂有效教學(xué)水平得到不斷提升。

4、制訂教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，明確教師自我發(fā)展方向

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。今天，教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。任何一個(gè)國(guó)家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實(shí)到教師的身上。教師的工作越來(lái)越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng)。

新課程更需要專業(yè)成長(zhǎng)的新型教師。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革深受建構(gòu)主義心理學(xué)的影響，這在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中有充分體現(xiàn)。建構(gòu)主義心理學(xué)對(duì)新課改中課程目標(biāo)的變化、課程內(nèi)容的選擇、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程實(shí)施的變革和評(píng)價(jià)體系的改革等發(fā)揮了重大作用。建構(gòu)主義的知識(shí)觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀等理論中雖然不失過(guò)激的看法，但它給傳統(tǒng)的教育以有力的沖擊，也給我國(guó)的基礎(chǔ)教育新課改注入了新鮮的血液。在提倡“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”的當(dāng)代，建構(gòu)主義理論無(wú)疑會(huì)對(duì)新一代人才的培養(yǎng)大有裨益。

幫助教師樹(shù)立職業(yè)生涯意識(shí)，建立清晰的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，是一項(xiàng)十分有價(jià)值的工作。要指導(dǎo)每位教師制定一份《教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助教師確立自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)展區(qū)，確立教師長(zhǎng)期、中期和近期目標(biāo)以及圍繞這些目標(biāo)而制訂的具體措施。學(xué)校教科室或教務(wù)處要對(duì)教師制訂的規(guī)劃認(rèn)真評(píng)估，力求做到“度身定制”；各個(gè)教研組也應(yīng)該以“教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”為主線形成系列主題教研活動(dòng)，使教師在平時(shí)的工作中時(shí)刻遵循自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、計(jì)劃、途徑、付諸實(shí)施，成為自身專業(yè)發(fā)展的主人。目前，教師的專業(yè)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面：

1、豐富教師的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一個(gè)適應(yīng)新時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要掌握并強(qiáng)化條件性知識(shí)，包括當(dāng)代教育心理學(xué)知識(shí)、課程與課堂教學(xué)知識(shí)、課堂與班級(jí)管理知識(shí)、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和教育研究知識(shí)等等，并了解教育教學(xué)的最新成就、最新水平及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

2、提高教師的專業(yè)能力。我國(guó)的教育已從傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力、獨(dú)立分析與思考問(wèn)題的能力這樣的主導(dǎo)方向。因此必須要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，包括通用能力（溝通表達(dá)能力、人際關(guān)系能力、獲取信息能力、自學(xué)能力、運(yùn)用技術(shù)能力）、心理輔導(dǎo)能力、解決問(wèn)題能力、個(gè)案分析能力、創(chuàng)新思維能力、整合能力等等。

3、培養(yǎng)教師的專業(yè)精神。教師要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，提高教書育人的工作積極性，熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于教學(xué)，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。

二、讓校本研修成為提升課堂教學(xué)有效性的平臺(tái)

通過(guò)校本研修將教師的專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)有效性實(shí)踐研究緊密結(jié)合起來(lái)，促使教師成為學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的教師，為提高課堂教學(xué)的有效性提供厚實(shí)的師資保障。

要重視優(yōu)化教師隊(duì)伍，加大對(duì)骨干教師的培養(yǎng)力度，發(fā)揮骨干的示范作用，鼓勵(lì)教師發(fā)展特長(zhǎng)。培養(yǎng)一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、善于合作、全面發(fā)展的高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，形成“立足現(xiàn)實(shí)、有所作為、突破重點(diǎn)、有新作為”的發(fā)展思路，以促進(jìn)教師隊(duì)伍持續(xù)、有序的發(fā)展。1.重視專家引領(lǐng)，突破教師發(fā)展瓶頸

應(yīng)當(dāng)充分依托校內(nèi)骨干教師和校外專家的人力資源優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校師資培訓(xùn)、師資隊(duì)伍建設(shè)走上快車道。通過(guò)專家和骨干教師的指導(dǎo)和講學(xué)，使學(xué)校教師接受先進(jìn)的教育教學(xué)理念和技能的培訓(xùn)，拓寬任職教師的培

訓(xùn)渠道和專業(yè)視野；通過(guò)教研組骨干教師和外聘專家“傳、幫、帶”，使學(xué)科教師接受有效的校本研修培訓(xùn)，培養(yǎng)一批有實(shí)力的骨干教師。

在校本研修過(guò)程中，嘗試建立對(duì)話交流制度，不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家和教研人員、本地或外地的優(yōu)秀教師和本校教師就教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)互相對(duì)話、深度會(huì)談、專題研討，實(shí)現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享。以促使培訓(xùn)工作有效開(kāi)展。

2.完善實(shí)施“合作共營(yíng)”校本研修活動(dòng)，促進(jìn)教師合作發(fā)展

如何有效的以教師專業(yè)發(fā)展為核心來(lái)提升課堂教學(xué)的有效性？應(yīng)該在全面、客觀地分析校情后，嘗試建立同伴互助的專業(yè)機(jī)制——合作共營(yíng)小組，使之成為教師進(jìn)行專業(yè)對(duì)話、提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效能的一種形式，搭建教師充分展示自我的平臺(tái)。

3.開(kāi)展實(shí)踐性研修活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效提升

（1）建立以年級(jí)備課組為基本單位的研修小組，主要完成以下任務(wù)：第一，溝通、交流及分享各種學(xué)習(xí)資源；第二，共同開(kāi)發(fā)課程資源；第三，組內(nèi)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。

以年級(jí)組為單位建立的教師研修小組要努力實(shí)現(xiàn)以老帶新，以新促老之目的。（2）開(kāi)展課例研究，基本環(huán)節(jié)為“課前設(shè)計(jì)——課堂觀摩——課后研討”。

（3）進(jìn)行課堂教學(xué)水平的評(píng)價(jià)，以新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、普通教師相結(jié)合的方式評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，每位教師進(jìn)行“說(shuō)課——上課——反思”。

第四篇：熱工專業(yè)技能考試

熱工專業(yè)技能考試

姓名：日期：得分：1管道內(nèi)的流體速度，一般情況下，在 中心線處的流速最大，在管壁處的流速等于零。2以絕對(duì)零壓為基準(zhǔn)來(lái)表示的壓力叫絕對(duì)壓力。測(cè)量容器內(nèi)液體壓力所用的壓力表上的顯示數(shù)值叫表壓，它是絕對(duì)壓力

與該處大氣壓的 差值。

4過(guò)程測(cè)量系統(tǒng)是指能連續(xù)地、實(shí)時(shí)地準(zhǔn)確和 可靠過(guò)程參數(shù)值的系統(tǒng)。

5測(cè)量信號(hào)輸出電壓，測(cè)量表筆是 并接在信號(hào)的輸出端；測(cè)量電流信號(hào)，測(cè)量表筆是串中。6 常見(jiàn)的工業(yè)用熱電阻包括銅、Pt；熱電偶包括K、E、T等。

7過(guò)程測(cè)量系統(tǒng)測(cè)量方法按測(cè)量過(guò)程可分為：直接測(cè)量、間接測(cè)量、和比對(duì)測(cè)量三種方式。

8在節(jié)流裝置的流量測(cè)量中進(jìn)行溫度、壓力等修正是修正系統(tǒng)誤差。

9當(dāng)流體流過(guò)節(jié)流裝置時(shí)，會(huì)產(chǎn)生壓降現(xiàn)象，在節(jié)流裝置確定的情況下，其流量與壓降呈非線性關(guān)系。

10體積流量的SI單位是M3 /H。

二單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）平衡法測(cè)量液位，運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)示值較實(shí)際值偏高時(shí)，可能原因是變送器漂移和D。

A單閥內(nèi)漏； B排污口堵塞； C三組閥未投； D 參考液位下降在自動(dòng)跟蹤時(shí)，調(diào)節(jié)器的動(dòng)態(tài)特性是A。

A積分作用；B比例積分作用；C比例積分微分作用； D比例作用。工程大氣壓與帕的換算關(guān)系為，1kgf/cm=APa。

A9.81?10；B9.81?10；C9.81?10。二線制傳輸壓力變送器（Ⅱ型號(hào)）具有C的特點(diǎn)。

A 交流220V供電，0~10mA.DC輸出；

B 直流24V供電，0~10mA.DC輸出；

C 直流24V供電，4~20mA.DC輸出。1bar相當(dāng)于BMPa。

A0.01；B0.1；C1；D 10.2用標(biāo)準(zhǔn)儀表與被校驗(yàn)儀表同時(shí)測(cè)量同一參數(shù)，以確定被校驗(yàn)儀表各刻度點(diǎn)的誤差，校驗(yàn)點(diǎn)一般不少于B。

A 四點(diǎn)；B 五點(diǎn)；C 六點(diǎn)；引起被調(diào)量偏離給定值的各種因素稱為B。

A調(diào)節(jié)； B擾動(dòng)；C反饋；D控制

8通常指示儀表最好在B刻度下工作。

A 任意；B 大于10%滿量程；C大于20%滿量程；D 大于30%滿量程

9熱電偶補(bǔ)償導(dǎo)線的作用是C。

A 補(bǔ)償冷端溫度變化；B便于信號(hào)傳輸；C 延伸熱電偶冷端；

D 提高測(cè)量精度

10一臺(tái)2005年5月5日校驗(yàn)合格、周期為2年的儀表的有效期至A。5432

A2007年5月4日； B2007年5月5； C2005年5月6日。

11一臺(tái)顯示量程為0-400℃、精度等級(jí)為0.3級(jí)的記錄儀的最大顯示誤差允許為 C。

A1.4℃；B1.3℃；C1.2℃。

12對(duì)計(jì)量違法行為具有現(xiàn)場(chǎng)處罰權(quán)的是B。

A計(jì)量檢定員； B計(jì)量監(jiān)督員；C部門領(lǐng)導(dǎo)；D設(shè)備供應(yīng)商。

13在進(jìn)行液位測(cè)量（平衡容器安裝在滿水位處，且接變送器正腔）時(shí)，對(duì)液位變送器的輸出如將進(jìn)行設(shè)置，則其設(shè)置方式為B。

A正向輸出；B反向輸出；C不設(shè)置。

14溫度測(cè)量系統(tǒng)中，當(dāng)熱電阻的引出線比較長(zhǎng)時(shí)，為了保證測(cè)量更準(zhǔn)確（高于0.1級(jí)），通常采用的連線方式為B。

A二線制；B三線制；C四線制。

15在使用數(shù)字萬(wàn)用表的過(guò)程中，當(dāng)測(cè)量一支150歐的電阻時(shí)，應(yīng)選用的儀表量程為B。

A0-200歐；B0-2千歐；C0-20千歐。

16自動(dòng)控制系統(tǒng)可以工作的前提是B。

A周期變化的；B穩(wěn)定的；C動(dòng)態(tài)的。對(duì)于DCS無(wú)標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)選項(xiàng)的溫度元件，如Cu50，通常采用換算法或經(jīng)過(guò)B改變信號(hào)類型。

APt100；B 變送器；C 一次元件；D 二次單元

18R0=100歐的鉑電阻溫度計(jì)的分度號(hào)為C。

ABA1；BPt50；CPt100。

19核電廠的控制區(qū)根據(jù)其場(chǎng)所平均劑量率的大小又進(jìn)一步分為五個(gè)子區(qū)，并分別用特定的顏色標(biāo)示，不屬于表示的顏色是C。

A 黃；B紅；C白； D藍(lán)。在核電站現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)時(shí)，你認(rèn)為B個(gè)人以上的小組作業(yè)需要召開(kāi)工前會(huì)？

A5個(gè)；B3個(gè)；C2個(gè)。

三多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）

1儀表校驗(yàn)后應(yīng)出具何種證書。ABD

A 校驗(yàn)結(jié)果通知書；B 儀表校驗(yàn)色標(biāo)；C 校驗(yàn)周期； D 校驗(yàn)合格證。

2常用的電阻溫度計(jì)是ABCD。

A 鉑電阻溫度計(jì)；B 銅電阻溫度計(jì)；C 銦電阻溫度計(jì)； D碳電阻溫度計(jì)。

3常用的應(yīng)變式壓力表有哪幾種類型？ BD

A 彈簧管式；B 膜片式；C 活塞式； D 膜盒式。

4在核電廠中，常用的流量計(jì)的種類有AB C。

A 差壓式；B渦輪；C 電磁； D 超聲波。用于過(guò)程控制的分散控制系統(tǒng)中常用的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為ABD。

A星形B環(huán)形； C樹(shù)形； D總線形過(guò)程自動(dòng)測(cè)量系統(tǒng)中，遠(yuǎn)傳所用直流信號(hào)為CD。

A1-5V；B 0-10V；C 0-10mA； D 4-20mA。以下單位表示正確的是ACD。

A毫安（mA）；B 兆帕（mPa）；C 千克（Kg）； D 微安（μA）。消除系統(tǒng)誤差的典型測(cè)量技術(shù)的方法有ABC。

A零值法；B 補(bǔ)償法；C 對(duì)稱觀測(cè)法； D 微差法。火災(zāi)報(bào)警的要點(diǎn)內(nèi)容有ACD。

A 火災(zāi)地點(diǎn)；B 火勢(shì)情況 C 燃燒物和大約數(shù)量；D 報(bào)警人姓名和電話號(hào)碼。根據(jù)ALARA原則，田灣核電站個(gè)人有效劑量限值定為：任一連續(xù)5年時(shí)間內(nèi)平均每年不超過(guò)A，但任何一年劑量不能超過(guò)B。

A5 mSvB 10 mSvC 20 mSvD 50mSv

1.請(qǐng)使用下列標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備校驗(yàn)一臺(tái)測(cè)量范圍為0～200Kpa的絕對(duì)壓力變送器？（標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備有：真空泵、活塞壓力計(jì)、高精度標(biāo)準(zhǔn)真空表、高精度壓力表、24Vdc可調(diào)電源、動(dòng)圈式標(biāo)準(zhǔn)電流表、導(dǎo)線若干、假設(shè)當(dāng)?shù)氐拇髿鈮毫?00Kpa）1）

2）

3）請(qǐng)畫出變送器、電流表、直流電源之間的接線圖；（3分）請(qǐng)為高精度壓力表選擇合適的量程；（2分）請(qǐng)正確描述校驗(yàn)過(guò)程。（10分）

2.簡(jiǎn)述檢修已確定故障了的差壓變送器的工作準(zhǔn)備、實(shí)施和完工過(guò)程。（15分）

3.簡(jiǎn)單繪制二回路熱力系統(tǒng)圖（10分）

4.常用補(bǔ)償導(dǎo)線把熱電偶電勢(shì)引入測(cè)溫儀表，補(bǔ)償導(dǎo)線的長(zhǎng)度對(duì)測(cè)量有無(wú)影響？（10分）

答：如果用電子電位差計(jì)作為測(cè)溫儀表，由于電位差計(jì)橋路輸出電壓等于熱偶電勢(shì)，如果不考慮儀表的不靈敏

區(qū)，當(dāng)熱偶度穩(wěn)定時(shí)，補(bǔ)償導(dǎo)線上是沒(méi)有電流流過(guò)的，所以補(bǔ)償導(dǎo)線的長(zhǎng)度對(duì)測(cè)量沒(méi)有影響。

如果用動(dòng)圈式測(cè)溫儀表，則補(bǔ)償導(dǎo)線的長(zhǎng)度對(duì)測(cè)量是有影響的，因?yàn)楦鶕?jù)歐姆定律，回路中的電流和回路

電阻成反比。補(bǔ)償導(dǎo)線越長(zhǎng)，回路電阻越大，因而渡過(guò)動(dòng)圈表的電流就越小，為了使測(cè)溫儀表通用，以及

防止外線路阻值變化對(duì)儀表示值的影響，考慮共事 路電阻固定常數(shù)，熱偶和補(bǔ)償導(dǎo)線電阻小于這個(gè)數(shù)的部分，用外接線繞電阻來(lái)湊滿。

一填空（每空分、共分）

1過(guò)程測(cè)量參數(shù)包括、等參數(shù)。

2過(guò)程測(cè)量系統(tǒng)主要由其它一些功能儀表組成。

3熱電偶測(cè)溫系統(tǒng)中。4熱電偶溫度計(jì)是利用兩種不同導(dǎo)體或半導(dǎo)體組成閉合回路的應(yīng)來(lái)測(cè)溫的。

5基本誤差是指儀表量程范圍內(nèi)

百分比值。

請(qǐng)?jiān)黾?/p>

三單項(xiàng)選擇題（每題分，共分）一般選用儀表量程時(shí)，應(yīng)保證被測(cè)參數(shù)示值常出現(xiàn)在量程的處。

A1/3以下； B2/3~3/4； C3/4以上。校驗(yàn)儀表時(shí)所使用的標(biāo)準(zhǔn)儀表，其允許誤差不大于被校儀表誤差的。

A二分之一；B三分之二；C三分之一。在基本的放大器中，晶體管的主要作用是。

A 電壓控制；B 功率控制；C 電流控制。

8在儀表校驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄表中，當(dāng)出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤時(shí)采用的方式最好是。

A 杠改并蓋個(gè)人印章；B 涂改；C 全部重新填寫。

11一臺(tái)顯示量程為0-100kPa、精度等級(jí)為0.5級(jí)的記錄儀的最大顯示誤差允許為。

A0.4kPa；B0.5kPa；C0.6kPa。

13溫度測(cè)量系統(tǒng)中，當(dāng)熱電阻的引出線比較長(zhǎng)時(shí)，為了保證測(cè)量更準(zhǔn)確（高于0.1級(jí)），通常采用的連線方式為。

A二線制；B三線制；C四線制。

16大多數(shù)金屬電阻當(dāng)溫度上升1℃時(shí)，其電阻值約增大

A3%~6%；B0.1%~0.2%；C0.4%~0.6%。

17用標(biāo)準(zhǔn)儀表與被校驗(yàn)儀表同時(shí)測(cè)量同一參數(shù)，以確定被校驗(yàn)儀表各刻

度點(diǎn)的誤差，校驗(yàn)點(diǎn)一般不少于。

A 四點(diǎn)；B 五點(diǎn)；C 六點(diǎn)；

請(qǐng)?jiān)黾?/p>

三多項(xiàng)選擇題（每空分，共分）

1儀表校驗(yàn)過(guò)程中的誤差檢查包括：

A 外觀檢查；B 通電檢查；C 基本誤差校驗(yàn)； D 回程誤差校驗(yàn)。2自動(dòng)控制系統(tǒng)可分為

A 開(kāi)環(huán)；B 差動(dòng)；C 線性； D閉環(huán)。

3常用的電阻溫度計(jì)是

A 鉑電阻溫度計(jì)；B 銅電阻溫度計(jì)；C 銦電阻溫度計(jì)； D碳電阻溫度計(jì)。4根據(jù)作用原理，壓力表可分為哪幾種類型？A 液注式；B 應(yīng)變式；C 電氣壓力表； D活塞式。

5過(guò)程自動(dòng)測(cè)量系統(tǒng)中，遠(yuǎn)傳所用直流信號(hào)為

A1-5V；B 0-10V；C 0-10mA； D 4-20mA。

6壓力變送器在校驗(yàn)后需要對(duì)其進(jìn)行沖水排氣的目的是。

A往變送器表腔充水；B 往系統(tǒng)補(bǔ)水；C 排除引壓脈沖管中的氣體； D 將引壓脈沖管中活化水壓入系統(tǒng)。

請(qǐng)?jiān)黾?/p>

四判斷（正確“?”，錯(cuò)誤“?”）（每題 分，共分）相對(duì)誤差比絕對(duì)誤差更能比較出測(cè)量的準(zhǔn)確程度，（）。進(jìn)行儀表示值校驗(yàn)時(shí)，只有一個(gè)刻度點(diǎn)的誤差超過(guò)了該儀表準(zhǔn)確4 度等級(jí)規(guī)定的允許誤差，則認(rèn)為勉強(qiáng)合格。（）在熱電偶回路內(nèi)，接入其它均質(zhì)導(dǎo)體，只要接入導(dǎo)體兩端溫度相同，則原熱電勢(shì)不變。（）壓力計(jì)所測(cè)得的壓力比被測(cè)對(duì)象實(shí)際壓力小。（）鉑熱電阻具有負(fù)的電阻溫度系數(shù)，即隨著溫度升高，電阻減小。（）6 熱電阻和溫度儀表采用三線制接法可以減小或消除引線電阻變化所引起的測(cè)量誤差。（）壓力變送器（壓力出高保護(hù)信號(hào)）故障輸出方式應(yīng)設(shè)置為變送器發(fā)生故障時(shí)輸出為滿量程。（）在高溫系統(tǒng)中，當(dāng)穩(wěn)壓器處于穩(wěn)態(tài)時(shí)，其水位測(cè)量與壓力有關(guān)。（?）9 可以用0.2級(jí)的直流電阻箱校驗(yàn)0.4級(jí)的熱電阻溫度變送器。（）10 熱電偶測(cè)量系統(tǒng)中通常都使用補(bǔ)償導(dǎo)線來(lái)延伸熱電偶，補(bǔ)償導(dǎo)線所依據(jù)的理論是中間溫度定律。（）測(cè)量結(jié)果的修正值等于儀表在該點(diǎn)絕對(duì)誤差值。（）在橋式整流電路中，若僅一只整流管反接，則會(huì)出現(xiàn)燒毀整流管或變壓器負(fù)邊繞組。（）

請(qǐng)?jiān)黾?/p>

五簡(jiǎn)答題（每題分）

請(qǐng)?jiān)黾?/p>

第五篇：枳溝初中教師專業(yè)技能提升工程實(shí)施方案

枳溝初中教師專業(yè)技能提升工程實(shí)施方案

伴隨著新課程改革的深入進(jìn)行，對(duì)教師的素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求，而教師素質(zhì)的提高，主要依賴于教師專業(yè)的發(fā)展，可以說(shuō)，教師專業(yè)發(fā)展直接影響著新課程改革的實(shí)施、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的辦學(xué)品位。新課程改革迫切需要一大批有專業(yè)技能，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，需要廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高技術(shù)能力，改進(jìn)教學(xué)方法。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意學(xué)校，根據(jù)我校教師隊(duì)伍實(shí)際情況，特制定學(xué)校推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以教師培訓(xùn)管理為依托，積極開(kāi)展和創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作，力求為打造我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。在教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，以學(xué)校為培訓(xùn)基地，以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為平臺(tái)，以教育教學(xué)的實(shí)際需要為培訓(xùn)內(nèi)容，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力為目標(biāo)，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，建立教師崗位成長(zhǎng)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，全面提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

扎實(shí)有效地實(shí)施“123456”教師專業(yè)發(fā)展提升工程，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，使校本培訓(xùn)融于學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究為一體，內(nèi)容涵蓋教育教學(xué)、教研、科研、自主培訓(xùn)等方面，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)的新途徑，實(shí)施教師博客牽動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展提升方略，大力推動(dòng)我校教師博客建設(shè)，促進(jìn)廣大教師科學(xué)發(fā)展。

三、具體內(nèi)容

（一）一個(gè)主題：教育理念與教師專業(yè)發(fā)展。

（二）兩個(gè)時(shí)間段。一是每周六上午的時(shí)間，廣泛開(kāi)展大練兵、大討論、專題講座、集體備課、集體教研等校本培訓(xùn)活動(dòng)。二是教師利用節(jié)假日進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1、培訓(xùn)工作日?；?/p>

把校本培訓(xùn)當(dāng)做學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；規(guī)定每周六上午為全體教師雷打不動(dòng)的教育理論學(xué)習(xí)、集體備課時(shí)間，使校本培訓(xùn)工作制度化、日常化。

2、培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)性

培訓(xùn)內(nèi)容力求做到主題明確、系統(tǒng)、豐富、翔實(shí)。具體有課程通識(shí)培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。

3、培訓(xùn)形式多樣化

在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。在培訓(xùn)中做到：內(nèi)容新——新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活——采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實(shí)——備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

（三）上好“三課”。即老教師、優(yōu)秀教師給青年教師上好示范課，青年教師上好匯報(bào)課，課題研究上好研討課。每學(xué)期，教師要人人登臺(tái)，人人鍛煉、人人提高。

（四）四個(gè)一。即骨干教師每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)示范課，每月參與一次集體備課或教研活動(dòng)，每人參與一項(xiàng)科研課題，每學(xué)期寫一篇論文。教師積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修。

（五）五個(gè)到位。

1、組織到位：學(xué)校已經(jīng)形成校長(zhǎng)親自抓，分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處、教科室具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

2、制度到位：學(xué)校先后制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、師徒結(jié)對(duì)制、青年教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)定制、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

3、人員到位：一是實(shí)施研訓(xùn)活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制。即各教研組的活動(dòng)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各聯(lián)系一個(gè)教研組，指導(dǎo)并參與各個(gè)組的教研活動(dòng)。

4、經(jīng)費(fèi)到位：為了提高校本研訓(xùn)的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上要予以大力支持，做到四個(gè)保證：保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

5、激勵(lì)到位：學(xué)校專門出臺(tái)校內(nèi)績(jī)效獎(jiǎng)與科研獎(jiǎng)實(shí)施辦法，用于獎(jiǎng)勵(lì)在教學(xué)、科研方面有貢獻(xiàn)的教師。鼓勵(lì)教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。

（六）六種校本培訓(xùn)的途徑與方法。

1、專題講座：主要是請(qǐng)專家、學(xué)者、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師進(jìn)行教育教學(xué)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的講授或素質(zhì)教育等典型經(jīng)驗(yàn)介紹。

2、教科研活動(dòng)：以學(xué)科組、教研組（或年級(jí)組）為單位開(kāi)展有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的教學(xué)系列活動(dòng)。

3、自學(xué)讀書：每學(xué)期（或每年）規(guī)定教師必讀一本教育教學(xué)理論著作或?qū)I(yè)方面的書籍，寫好讀書筆記及讀書心得體會(huì)，并定期交流。

4、匯報(bào)演示：組織教師針對(duì)某方面教學(xué)工作，進(jìn)行匯報(bào)或現(xiàn)場(chǎng)演示。如進(jìn)行論文宣讀，科研課題成果或報(bào)告的匯報(bào)交流，主題班隊(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)演示等。

5、師徒結(jié)隊(duì)：安排高級(jí)教師或骨干教師帶教新教師或一般的教師，開(kāi)展“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，形成“先模仿、后創(chuàng)新”的培訓(xùn)模式。

6、網(wǎng)上研修：要組織廣大教師充分利用信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育手段，開(kāi)展網(wǎng)上校本研修。

四、工作措施

在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實(shí)際。在培訓(xùn)中做到：內(nèi)容新——新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活——采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實(shí)——備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

（一）積極推行集體備課制。探討新形勢(shì)下加強(qiáng)集體備課制的新思路，總體思路是“分塊備課、集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”16個(gè)字。即先教師分塊備課，然后是教研組集體評(píng)議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯(cuò)例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。教案提倡備多板塊、移動(dòng)式、個(gè)性化的教案。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

（二）積極推行集體教研制。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我們事先定好計(jì)劃、確立研究主題，做到“兩個(gè)結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級(jí)教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與課改實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展教研活動(dòng)，如課程通識(shí)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)等。

（三）積極推行推門聽(tīng)課制。成立校課改指導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管主任任副組長(zhǎng)，年級(jí)主任任成員。全面負(fù)責(zé)學(xué)校的課改指導(dǎo)工作。學(xué)校實(shí)行“推門聽(tīng)課制”，要求指導(dǎo)組成員每周聽(tīng)課不少于1節(jié)，每學(xué)期不少于20節(jié)，并定期匯報(bào)交流教學(xué)情況。形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。

（四）積極推行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)。邀請(qǐng)專家名師到學(xué)校進(jìn)行講課講學(xué)活動(dòng)。組織教師走出去參加上級(jí)舉行的各種教育教學(xué)活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（五）配合學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)，有針對(duì)性的搞好業(yè)務(wù)講座、專題講座，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

（六）搞好教師大練兵活動(dòng)。

1、深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的新理念，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。新課程理念主要有：以人為本；自主、探究、合作學(xué)習(xí)；教育教學(xué)民主、開(kāi)放；教即導(dǎo)，師生發(fā)展雙贏；多元評(píng)價(jià)等?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生改變舊的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，養(yǎng)成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)獲取新知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教師要擺脫以學(xué)科知識(shí)為中心的理念束縛，充分挖掘和利用各種課程資源，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。

2、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)手段。教學(xué)中要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大力提倡啟發(fā)式、研討式的教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)行師生互動(dòng)。備課中，既備教法，也備學(xué)法，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”逐步轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。堅(jiān)持“以練為主、講練結(jié)合、突出自學(xué)、提高能力”的課堂教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力、情感”相統(tǒng)一的三維教學(xué)目標(biāo)。

（1）熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。教師要掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，熟悉投影儀、展示臺(tái)、中央控制系統(tǒng)、音響、話筒等設(shè)備的各種操作，能應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育科研。

（2）具備制作學(xué)科課件的能力。教師要充分利用現(xiàn)有設(shè)備，開(kāi)發(fā)教學(xué)課件，并逐步形成系列，在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用。課件制作要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，貼近課堂教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生需要，學(xué)科教師每學(xué)期至少要制作學(xué)科課件3件。

（3）提高收集處理信息的能力。教師要關(guān)注媒體，及時(shí)從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道收集信息，整理應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)校、圖書館、微機(jī)室、辦公室（有上網(wǎng)計(jì)算機(jī)）等教育教學(xué)設(shè)備的作用，掌握檢索各種信息資源、電子郵件的工作原理和收發(fā)技能。

（4）提高課堂教學(xué)技能。

導(dǎo)課技能：要圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，巧妙靈活的導(dǎo)入新課，達(dá)到建立新舊知識(shí)聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成專注、生動(dòng)的課堂氣氛的目的。

講解技能：能根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，采取恰當(dāng)?shù)姆绞?進(jìn)行講解，做到思維清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫，層次分明，富有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解和掌握概念、原理和法則、規(guī)律等知識(shí)。

提問(wèn)技能：能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)。

結(jié)課技能：課堂教學(xué)要選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)束方式，緊扣教學(xué)目的、重點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，或系統(tǒng)歸納，或深化主題，或總結(jié)鞏固，盡可能做到融會(huì)貫通，布置作業(yè)要精煉適量。

板書技能：能依據(jù)教材內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)板書。板書應(yīng)結(jié)構(gòu)精巧，條理清晰，提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)潔醒目，方便教學(xué)。

4、提高教研科研能力。建立校本教學(xué)研究和集體備課制度，以課堂教學(xué)為主題，有針對(duì)性地進(jìn)行新課程的教學(xué)研究。要充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)探討教學(xué)方法，制定教學(xué)計(jì)劃，交流教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。要重視校本教育研究工作，提倡教師參加教育科研課題的研究和實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，提高教師的教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，做學(xué)科專業(yè)研究型教師，促進(jìn)教師自我發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。

5、提高語(yǔ)言文字表述能力。

口語(yǔ)表達(dá)：教師要掌握朗讀、演講、交流、講解等口語(yǔ)表達(dá)方面的基本知識(shí)和技巧，用普通話進(jìn)行教學(xué)，講話要清楚，明白、流暢，普通話應(yīng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)委規(guī)定的測(cè)試水平。

文字書寫：掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的筆畫，筆順和字形結(jié)構(gòu)，會(huì)寫會(huì)用規(guī)范漢字并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)別字，能正確熟練書寫粉筆、鋼筆和毛筆字，做到整齊、均稱、美觀大方。

簡(jiǎn)筆畫：了解簡(jiǎn)單的繪畫知識(shí)和透視關(guān)系，掌握教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的技能，能適應(yīng)教學(xué)需要設(shè)計(jì)、繪制簡(jiǎn)筆畫，做到恰當(dāng)、適度，輔助教學(xué)。