第一篇：5-2014年定安縣教學(xué)教研視導(dǎo)幼兒教育反饋報告(吳海虹

2014年定安縣教學(xué)教研視導(dǎo)幼兒教育反饋報告

海南省教育研究培訓(xùn)院 吳海虹 月16日至17日，參觀定安縣三所幼兒園，分別是定安縣南珠幼兒園，定安縣機(jī)關(guān)幼兒園，定安縣定城中心幼兒園，一所是縣機(jī)關(guān)幼兒園，兩所是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。主要視導(dǎo)的內(nèi)容是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，區(qū)域游戲活動開展，以及教師教研活動。

一、主要亮點(diǎn)

兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園只有兩年建園時間，在教育局的重視和支持下，在園長和全體教師的努力下，園所初具規(guī)模，保教活動基本常規(guī)基本形成。縣機(jī)關(guān)幼兒園教學(xué)活動規(guī)范，積極開展區(qū)域游戲活動的研究和實踐，取得較好的效果。

二、主要問題

（一）教師的專業(yè)化水平較低

現(xiàn)象：

1、一日保教活動的基本流程要 求不明確。

2、游戲活動尤其是區(qū)域游戲設(shè)計組織能力薄弱。

3、對幼兒的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律缺乏了解。

主要原因:教師編制不足，無法引入高水平的教師，教師流動性大。

南珠幼兒園14名老師，小學(xué)轉(zhuǎn)崗8名，6名外聘。轉(zhuǎn)崗老師年齡偏大，教學(xué)觀念方法小學(xué)化。外聘老師無編制，工作不安心，流動性很大，隊伍不穩(wěn)定。

定安縣機(jī)關(guān)幼兒園210名幼兒，只有10個教師編制，無法滿足教學(xué)活動的需要。

（二）缺乏市縣層面的教研活動，沒有幼兒園教師的分享交流互助學(xué)習(xí)的平臺 定安縣是目前全省無幼教教研員的三個市縣之一。沒有一個教研管理指導(dǎo)人員，常態(tài)性的 區(qū)域教研活動無法開展，教師沒有近距離分享交流觀摩平臺，教師的專業(yè)需求無法得到滿足。如新辦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園急需專業(yè)支持，縣機(jī)關(guān)幼兒園有豐富的辦園和教學(xué)經(jīng)驗，卻沒有一個交流平臺，無法形成互助。

三、對策建議

（一）爭取幼兒教育的投入，保障幼兒教育正常發(fā)展

三所幼兒園僅靠收取有限的保育費(fèi)維持辦學(xué)，都面臨經(jīng)費(fèi)缺乏的困難：園所的設(shè)備設(shè)施改造更新缺乏經(jīng)費(fèi)；教師工資待遇低，教師在崗培訓(xùn)跟不上等等，教育部門應(yīng)保證幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入，每年政府財政預(yù)算應(yīng)考慮把幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入列入在其中，在經(jīng)費(fèi)上對幼兒教育發(fā)展予以保障。

（二）爭取幼兒園教師編制，保障師資隊伍的穩(wěn)定

《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了幼 兒園教師的權(quán)利和義務(wù)，要重視幼兒教師在幼教事業(yè)發(fā)展甚至整個教育事業(yè)發(fā)展中的重要地位，呼吁、爭取給予幼兒園教師編制，切實保障幼兒教師的合法權(quán)益，以保證幼兒教師隊伍的穩(wěn)定性和教師隊伍的專業(yè)性。

（三）切實開展園本教研活動，提升教師的專業(yè)化水平。

幼兒園的教育活動要以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，各幼兒園要重視常規(guī)教研制度建設(shè)，以園為本，通過常規(guī)的教研幫助教師樹立幼兒園教育教學(xué)的基本理念活動，夯實教師的教育教學(xué)的基本技能。

如要強(qiáng)化備課制度，要求教師明確“集體備課備什么？”，要求教師樹立全面?zhèn)湔n 觀，以“讀懂孩子”為備課的基本目標(biāo)，減少備課的盲目性，提高備課的效率。并在備課中提高專業(yè)基本功。

（四）打造一支高素質(zhì)的教研團(tuán)隊

配齊縣級教研人員，集合各園骨干建立教研中心組，積極開展各級各類教研活動，使教研活動常態(tài)化，真正促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。

第二篇：5-2014年定安縣教學(xué)教研視導(dǎo)幼兒教育反饋報告(吳海虹.[定稿]

2014年定安縣教學(xué)教研視導(dǎo)幼兒教育反饋報告 海南省教育研究培訓(xùn)院 吳海虹 月 16日至 17日,參觀定安縣三所幼兒園,分別是定安縣南珠幼兒園,定安縣機(jī)關(guān) 幼兒園,定安縣定城中心幼兒園,一所是縣機(jī)關(guān)幼兒園, 兩所是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。主要視導(dǎo) 的內(nèi)容是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),區(qū)域游戲活動開展 ,以及教師教研活動。

一、主要亮點(diǎn)

兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園只有兩年建園時間, 在教育局的重視和支持下, 在園長和全體教師 的努力下, 園所初具規(guī)模,保教活動基本常規(guī)基本形成?？h機(jī)關(guān)幼兒園教學(xué)活動規(guī)范, 積極 開展區(qū)域游戲活動的研究和實踐 ,取得較好的效果。

二、主要問題

(一教師的專業(yè)化水平較低

現(xiàn)象:

1、一日保教活動的基本流程要 求不明確。

2、游戲活動尤其是區(qū)域游戲設(shè)計組織能力薄弱。

3、對幼兒的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律缺乏了解。

主要原因 :教師編制不足,無法引入高水平的教師,教師流動性大。

南珠幼兒園 14名老師,小學(xué)轉(zhuǎn)崗 8名, 6名外聘。轉(zhuǎn)崗老師年齡偏大,教學(xué)觀念方法 小學(xué)化。外聘老師無編制,工作不安心,流動性很大,隊伍不穩(wěn)定。

定安縣機(jī)關(guān)幼兒園 210名幼兒,只有 10個教師編制,無法滿足教學(xué)活動的需要。(二缺乏市縣層面的教研活動,沒有幼兒園教師的分享交流互助學(xué)習(xí)的平臺

定安縣是目前全省無幼教教研員的三個市縣之一。沒有一個教研管理指導(dǎo)人員, 常態(tài)性 的 區(qū)域教研活動無法開展, 教師沒有近距離分享交流觀摩平臺,教師的專

業(yè)需求無法得 到滿足。如新辦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園急需專業(yè)支持,縣機(jī)關(guān)幼兒園有豐富的辦園和教學(xué)經(jīng)驗, 卻沒有一個交流平臺,無法形成互助。

三、對策建議

(一爭取幼兒教育的投入,保障幼兒教育正常發(fā)展

三所幼兒園僅靠收取有限的保育費(fèi)維持辦學(xué), 都面臨經(jīng)費(fèi)缺乏的困難:園所的設(shè)備設(shè)施 改造更新缺乏經(jīng)費(fèi);教師工資待遇低, 教師在崗培訓(xùn)跟不上等等, 教育部門應(yīng)保證幼兒教育

經(jīng)費(fèi)的投入, 每年政府財政預(yù)算應(yīng)考慮把幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入列入在其中, 在經(jīng)費(fèi)上對幼兒教 育發(fā)展予以保障。

(二爭取幼兒園教師編制,保障師資隊伍的穩(wěn)定

《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了幼 兒園教師的權(quán)利和義務(wù),要重視幼兒教師在 幼教事業(yè)發(fā)展甚至整個教育事業(yè)發(fā)展中的重要地位, 呼吁、爭取給予幼兒園教師編制, 切實 保障幼兒教師的合法權(quán)益,以保證幼兒教師隊伍的穩(wěn)定性和教師隊伍的專業(yè)性。

(三切實開展園本教研活動,提升教師的專業(yè)化水平。

幼兒園的教育活動要以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn), 各幼兒園要重視常規(guī)教研制度建設(shè), 以園為 本, 通過常規(guī)的教研幫助教師樹立幼兒園教育教學(xué)的基本理念活動, 夯實教師的教育教學(xué)的 基本技能。

如要強(qiáng)化備課制度, 要求教師明確“集體備課備什么?”, 要求教師樹立全面?zhèn)湔n 觀, 以“讀懂孩子”為備課的基本目標(biāo), 減少備課的盲目性, 提高備課的效率。并在備課中提高 專業(yè)基本功。

(四打造一支高素質(zhì)的教研團(tuán)隊

配齊縣級教研人員, 集合各園骨干建立教研中心組, 積極開展各級各類教研活動, 使教 研活動常態(tài)化,真正促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高。

第三篇：教學(xué)視導(dǎo)反饋

教學(xué)視導(dǎo)反饋 2013.（下）

課題 《語文樂園一》

課題 《作文指導(dǎo)：我喜歡的季節(jié)》

兩位老師的教學(xué)效果還不錯。a老師的語文樂園能夠從整體上把握，根據(jù)三國故事相關(guān)內(nèi)容，從閱讀到第一題自然過渡，并且把準(zhǔn)知識點(diǎn)，以及能力遷移，容量合適；王老師的習(xí)作指導(dǎo)因襲上次王老師習(xí)作研究課的思路，教法比較得當(dāng)，注意突出學(xué)生的練習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系：即老師導(dǎo)出環(huán)節(jié)與機(jī)會，讓學(xué)生敘說、練寫自己喜愛的季節(jié)是什么樣的，如何使人喜歡。兩節(jié)課都是老師在引導(dǎo)學(xué)生按照一定方法主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)能力遷移。教學(xué)流程自然，環(huán)節(jié)緊湊，評價激勵也及時，有效。學(xué)生所學(xué)實在，興趣盎然。

如果在有些環(huán)節(jié)的時間安排上在合理性上斟酌一下，如該落實背誦的地方，一定要當(dāng)堂完成；更加注重教學(xué)的宗旨是為了學(xué)生的“會學(xué)”——決不是只是讓學(xué)生學(xué)會某課某點(diǎn)知識，而是讓其自如運(yùn)用方法，主動發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律，善于從內(nèi)容理解到形式表達(dá)等語言運(yùn)用上去感悟體會與交流；習(xí)作要更進(jìn)一步先有學(xué)生的自由寫到逐步引導(dǎo)，突出落實訓(xùn)練重點(diǎn)，再借機(jī)評價強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)。

同時，我們還檢查了四年級老師的教案和學(xué)生作業(yè)。第一篇習(xí)作都有批閱，但是都是學(xué)生的批閱——可能老師還沒有還得及批閱（相信老師會幾塊跟上批閱）；一個年級的《長江》大課堂批閱還是很細(xì)致批閱；一個年級的《小字》學(xué)生書寫不是很認(rèn)真（老師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)和提高要求）。幾位老師的教案都是電子稿教案，也還認(rèn)真和細(xì)致。但是第二次深入修改（重點(diǎn)處）還應(yīng)該高度重視。

日 期 2013-3-14 學(xué)科 語文

第一節(jié) 授課內(nèi)容 《古詩誦讀 泊船瓜州》 二四節(jié) 課題 《語文樂園》、《犟龜》

四年級老師教學(xué)目標(biāo)比較清楚，教學(xué)過程清晰，誦讀意味很濃，在讀中弄懂詩的意思。尤其是能夠讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詩句“明月何時照我還”并以此為經(jīng)線，讀出作者所在瓜州與一江之隔的京口、鐘山的心理與實際距離，感受“何時還”的思?xì)w心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出春風(fēng)吹綠江南的畫面，故鄉(xiāng)春風(fēng)下的畫面與情景，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)春風(fēng)江南的美景，再來感受“吹綠”的斟詞酌句，感受其盎然詩意。再回讀“何時還”。最后老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中實現(xiàn)背誦。當(dāng)然，如果老師注意在讀中營造詩歌情境，運(yùn)用作者當(dāng)時為什么不能“還”，更加深入體會感受“何時還”中的思鄉(xiāng)情結(jié)，如果老師利用好詩的題目，注意整體感受，就更好了。

其后，我們還跟五年級、六年級老師就《語文樂園》、《犟龜》等課進(jìn)行了比較深入的備課。還希望這幾位老師按照這次備課的思路與環(huán)節(jié)，細(xì)致備出新課，使之成為全校年級組老師的共同財富。

建議學(xué)校多在平時進(jìn)行這樣的教研，并且將此作為教研資源。日 期 2013-3-27 學(xué)科 語文

節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《熟能生巧》

二四節(jié) 課題 《詩詞誦讀*鄉(xiāng)村四月》 視導(dǎo)評價

6年級老師把握“詩詞誦讀”的課型比較好，教學(xué)目標(biāo)比較清楚地落實在誦讀中完成理解、感悟詩句，讀出畫面，讀懂詩意，體悟詩情，感受詩人??教學(xué)過程也比較清晰，誦讀意味很濃，在讀中讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，繼而弄懂詩的意思，讀出畫面，讀出上下句的聯(lián)系。尤其是能夠讓學(xué)生從“看到了什么聽到了什么”出發(fā)，感受前兩句的“景美”與后兩句的“人忙”，讀出作者贊美“鄉(xiāng)村四月”美景的心情，引導(dǎo)學(xué)生鄉(xiāng)村四月特點(diǎn)的畫面與情景，從“綠遍”“雨如煙”“才了”“又”等去斟詞酌句，感受其盎然詩意。如果老師注意借用評價引導(dǎo)學(xué)生讀出的感受來扣詞語——畫面——詩情——整體感受，然后將“人忙”讀成另一道美景，再集中到統(tǒng)一的“美景”中就更好了。容老師能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受，在扣抓相關(guān)詞語中讀悟，這些做得不錯。但是由于解讀文本的問題，不能抓住重點(diǎn)而主要的問題，發(fā)問隨意而瑣碎，沒有四年級閱讀的整體感，也沒有重點(diǎn)語言的深入扣抓。但老師學(xué)習(xí)態(tài)度很好。

其后，我們還跟六年級老師就一些教學(xué)問題進(jìn)行了交流，檢查了五年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案已經(jīng)備完一學(xué)期的內(nèi)容，所教過的內(nèi)容只是在修改了板書，寫了一些反思。中間教學(xué)過程沒有修改——尤其是重點(diǎn)處不見修改。習(xí)作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準(zhǔn)確——應(yīng)該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字不應(yīng)該去寫詞語，寫字要強(qiáng)調(diào)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。

建議學(xué)校以此次視導(dǎo)為契機(jī)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服問題，舉一反三，多在平時進(jìn)行這樣的教研，提高整體教研能力和教學(xué)質(zhì)量。

日 期 2013-4-3 學(xué)科 語文

節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《語文樂園二》

二四節(jié) 授課內(nèi)容 《習(xí)作講評》

視導(dǎo)評價 4年級王老師把握“語文樂園”的課型比較好，教學(xué)目標(biāo)清楚地呈現(xiàn)：第一題以“這些詞語都跟什么有關(guān)？（看）它們到底在怎么看？”入手，讀懂題目，讀清內(nèi)容，分別歸類，進(jìn)而拓展，強(qiáng)化遷移。第二題讀完題目后，說詞語大致意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系課文中的有關(guān)人物再說詞意，分辨詞語的感情色彩??第三題說出名句意思后，老師安排的背誦有特點(diǎn)：先是自己背，接下來老師提示（說出前半句）學(xué)生背誦后半句，在自己背同坐互相背??整節(jié)課老師富于心機(jī)的設(shè)計和引導(dǎo)，把基礎(chǔ)內(nèi)容巧妙上成了理解、運(yùn)用和遷移，指向?qū)W生的能力形成。當(dāng)然，如果能夠在現(xiàn)實自己弄懂的基礎(chǔ)上老師適當(dāng)點(diǎn)撥；在幾個關(guān)鍵處再精妙點(diǎn)，如在不同詞語的歸類上讓學(xué)生來，拓展部分也這樣，效果可能會更好些。第二節(jié)課魏老師的習(xí)作講評能夠從引導(dǎo)學(xué)生溫故知新知習(xí)作要求要點(diǎn)，有序步步漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自己展示、評價習(xí)作，重點(diǎn)抓住本年級的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行評價和擴(kuò)充訓(xùn)練，然后推及到自己的習(xí)作。如果老師在進(jìn)一步抓準(zhǔn)本次習(xí)作要點(diǎn)——寫出寫好（情形）細(xì)節(jié)與“深刻印象”，突出者“一得”，在適當(dāng)兼顧寫事基本要求，精力集中在目標(biāo)，重點(diǎn)落實在這重點(diǎn)處，然后幾乎全由學(xué)生來展示“抓要點(diǎn)，交流切磋評價”，老師借機(jī)會狠狠扣抓要點(diǎn)如何落實、寫好——分兩個層次：好的習(xí)作扣好“印象深刻”，一般的學(xué)生扣故事的有趣，細(xì)節(jié)描寫好（寫事特點(diǎn)清楚），就更好了。

其后，我們還跟六年級老師就一些教學(xué)問題進(jìn)行了交流，檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點(diǎn)不對應(yīng)目標(biāo)，二次修改重點(diǎn)也不突出，寫了一些反思，但是無關(guān)重點(diǎn)，避重就輕。習(xí)作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準(zhǔn)確——應(yīng)該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強(qiáng)調(diào)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。習(xí)作與大課堂都需從書寫和內(nèi)容上分別評價。

日 期 2013-4-17 學(xué)科 語文

節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《語文樂園四.習(xí)作*看圖作文》

二四節(jié) 授課內(nèi)容 《語文樂園四*口語交際》 視導(dǎo)評價

四年級王老師把握“口語交際”的特點(diǎn)比較好，其特點(diǎn)是：

1、精心導(dǎo)入。開課以“最近班上選拔節(jié)目”入手，進(jìn)而導(dǎo)入課文內(nèi)容“節(jié)目落選怎么辦？”，讓學(xué)生在接近真實生活環(huán)境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

2、巧用實例。讓學(xué)生知道口語交際的要求后，讓學(xué)生聯(lián)系實際解決“怎么辦？老師很有心計地安排分組交際，集中演示，尤其是所分兩組各有用處，對前一組在師生評價后再讓第二組表演??然后再讓其他組學(xué)生參與進(jìn)來，點(diǎn)面結(jié)合，擴(kuò)大交際面。如果借助學(xué)生小組交流與全班交流，老師想到更多的“說服”辦法，如果結(jié)合剛開始導(dǎo)入的話題，讓大家都來想辦法“說服”，效果會好很多。

柳老師的習(xí)作指導(dǎo)能夠從引導(dǎo)學(xué)生看圖展開想象，分步得知習(xí)作要求要點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在自己展示習(xí)作和其他同學(xué)評價習(xí)作中，抓住本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫。如果老師進(jìn)一步抓準(zhǔn)本次習(xí)作要點(diǎn)——借寫想象故事，寫好“曲折生動”與神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，突出這“一得”；如果注意到我們反復(fù)推介的“點(diǎn)石成金”——讓學(xué)生自己述說大致故事（練寫、修改）——進(jìn)而抓學(xué)生述說、習(xí)作中的問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行“欣賞”“建議”，老師再借此指點(diǎn)、小結(jié)、落實訓(xùn)練要點(diǎn)，并且讓全體學(xué)生從中得知怎么樣寫——扣故事的有趣，細(xì)節(jié)描寫好（寫事特點(diǎn)清楚），就更好了。

其后，我們還檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點(diǎn)不對應(yīng)目標(biāo)，二次修改也不突出重點(diǎn)。習(xí)作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準(zhǔn)確——應(yīng)該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強(qiáng)調(diào)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。習(xí)作與大課堂都需從書寫和內(nèi)容上分別評價。

第四篇：教學(xué)視導(dǎo)英語反饋情況

縣教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)英語學(xué)科反饋情況

聽課評課方面：

1.程飛老師運(yùn)用自編chant，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課堂駕馭能力較強(qiáng)，對學(xué)生激勵效果較明顯，課堂氣氛較活躍，作為剛?cè)肼毿陆處熭^為難得。

2.馬麗老師教學(xué)風(fēng)格沉穩(wěn)扎實，注重了知識遷移性。教學(xué)常規(guī)方面：

1.英語作業(yè)要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生書寫，提高書寫水平。注意字母占格，對書寫不認(rèn)真、字跡潦草的學(xué)生要實行作業(yè)面批，采取優(yōu)秀生幫扶差生措施。

2.三年級上學(xué)期要布置字母書寫作業(yè)，作業(yè)量較四五六年級可適量少點(diǎn)。三年級下學(xué)期要讓學(xué)生慢慢適應(yīng)使用鋼筆書寫和答題。

3.教師要努力提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注班級后進(jìn)生，提高駕馭課堂的能力，穩(wěn)步提高教學(xué)成績。4.試卷批改統(tǒng)一實行加分制。

第五篇：教學(xué)視導(dǎo)情況反饋總結(jié)-2012

2012年教學(xué)視導(dǎo)語文學(xué)科初三教學(xué)現(xiàn)狀分析

一、優(yōu)點(diǎn)：

1.認(rèn)真貫徹區(qū)教研室要求，進(jìn)度合適、統(tǒng)一。

2.在新授課中注重結(jié)合中考進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成。立足學(xué)情注重點(diǎn)撥精講（表揚(yáng)職專石徽）。有落實知識和提升能力的意識。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。

3.大部分課堂都能做到先自學(xué)后合作（表揚(yáng)一中王晶波）。

4.通過設(shè)計主問題提高課堂教學(xué)效率的意識增強(qiáng)。注重反復(fù)朗讀和語言品味。

5.利用白板、實物投影，課堂容量增大。

6.注重古文教學(xué)“言文并舉”，重視“言”的落實（表揚(yáng)實驗郭沫麗）。

7.作業(yè)種類多，有學(xué)檢、大作文、小作文（周記）、讀書筆記、練字等，工作量大，絕大部分老師都兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。注重讀書指導(dǎo)和落實的老師越來越多；進(jìn)行作文講評指導(dǎo)的老師越來越多（表揚(yáng)馬山九年級互評指導(dǎo)好），大作文訓(xùn)練中錯別字和病句的修改落實增強(qiáng)。

二、問題：

1.教學(xué)目標(biāo)明確恰當(dāng)，但教學(xué)環(huán)節(jié)游離，授完課卻沒有達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.課堂檢查單個學(xué)生背誦古詩文，耗時多，檢查面窄，學(xué)生有的背不過，聽的學(xué)生不參與識記，背過不一定能寫對。

3.課件內(nèi)容過多，一閃而過，學(xué)生記不下來甚至看不清。

4.忽視調(diào)控課堂，只管教不管學(xué)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。①“看看自己寫錯了的，動手改改”，到底多少學(xué)生真動手改了，改對了嗎，哪些學(xué)生沒動手，沒有要求。甚至全班只有1個學(xué)生動筆。語文書常?？湛杖缫?。②一個學(xué)生爬黑板（或講答案），其他學(xué)生瞪著眼。③老師講得細(xì)致認(rèn)真，學(xué)生交頭接耳，不參與學(xué)習(xí)等等。

5.古文翻譯依賴《全解》，影響了學(xué)生遷移運(yùn)用能力的發(fā)展。

三、改進(jìn)意見：

1.課時寶貴。備課時多在明確目標(biāo)、確定“教什么”上下工夫，立足中考、學(xué)情，決定“教什么”“用什么辦法教”“教到什么程度”。緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。下課前五分鐘要檢測本課時教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果，互批，修改，上交，反饋（表揚(yáng)和補(bǔ)償訓(xùn)練——出錯多的題型再指導(dǎo)一次，再考一遍，尤其要抓好優(yōu) 1

秀與合格的邊緣生）。

2.小組合作學(xué)習(xí)每堂課最多2次，要在當(dāng)合作處合作，留給時間，明確合作方法和要求（如發(fā)言順序、組織者、記錄者、代表發(fā)言等；如小組互批作文，1號與4號互批，2號與3號互批；4號只找1號值得他學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，能找出錯字）

3.少單個背誦，多全班默寫。提高落實的效度。

4.“三分教學(xué)，七分管理?！彪S時調(diào)控課堂（點(diǎn)名表揚(yáng)或批評；整頓紀(jì)律或活躍課堂氣氛），想方設(shè)法調(diào)動全班聽、讀、寫、記。提出明確要求（幾分鐘完成、怎么做、做到什么程度。例如：①教給學(xué)生——小組代表發(fā)言時怎么增強(qiáng)其他組傾聽的效果：大家看第×段，請大家一起跟我讀，請大家把×詞、句標(biāo)下來，請大家記下這兩個關(guān)鍵詞來??②一個學(xué)生黑板寫生字，其他同學(xué)就把課后“讀一讀寫一寫”的字詞在原詞下面抄一遍）。總之，“斗智斗勇”，想方設(shè)法“忽悠”全班學(xué)生動起來（表揚(yáng)月莊田立軍）。

5.小組長負(fù)責(zé)收發(fā)《全解》。學(xué)生結(jié)合注釋和詞典疏通古文大意，然后抽5個小組將本組不會翻譯的1-2句板書于黑板，教師針對這些共性問題指導(dǎo)翻譯方法（模仿張濤），然后組長發(fā)《全解》，學(xué)生自己翻譯全文。翻譯完畢組長再次收起《全解》。

6.習(xí)題要精選，刪掉重復(fù)的，補(bǔ)充自己發(fā)現(xiàn)的其他中考考點(diǎn)。建立錯題本（原題干+答案+錯因分析），在歸納整理中培養(yǎng)起學(xué)生的運(yùn)用能力。表揚(yáng)活動安排執(zhí)行力強(qiáng)的教研組

（每學(xué)期末，前三名的教研組，電話通知校長，計入市、區(qū)先進(jìn)教研組考核——教研組長和積極支持教研組長工作的骨干老師頒發(fā)先進(jìn)教研組、語文教學(xué)先進(jìn)工作者證書）

7.大作文統(tǒng)一按滿分為50分評價。全批全改，個別學(xué)生可面批。作文講評課抓住重點(diǎn)，選出一篇進(jìn)行全班集中升格，然后全班升格重改。

8.的活動、熟悉的生活寫起，慢慢吸引他們。不同孩子，不同辦法。（范文全區(qū)共享，表揚(yáng)七中馬元良。大家一起想辦法。凡在抽測中被選為全區(qū)范文的，和指導(dǎo)0分作文學(xué)生成績顯著的，任課教師頒發(fā)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”證書，并給教研組量化加分。）

我們?yōu)檎l而干？為國家培養(yǎng)人才，為學(xué)校發(fā)展，更是為我們自己！為我們自己的利益：只有干才能出成績。只有成績好才能留住學(xué)生。生源的數(shù)量決定教師的崗位。由鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城區(qū)，由區(qū)內(nèi)到區(qū)外，好學(xué)生流失的現(xiàn)狀越來越嚴(yán)重！為什么流失？成績！成績高了，咱們還用牽腸掛肚把咱的孩子小小年紀(jì)就送出去嗎？

干還得“巧干”！央視主播張泉靈評價電影《1942》：“這世界上的好東西，常常都是聰明人用笨辦法干出來的！”（有目標(biāo)、有方法，這個辦法不行就換別的辦法；踏踏實實的干，持之以恒的干）只有干才能讓學(xué)生記住咱的好！不管成績高低，每個孩子的前途都不可限量，讓更多的孩子多學(xué)點(diǎn)，孩子忘不了咱，走哪里都有咱的學(xué)生！拿教育學(xué)生的經(jīng)驗教育我們自己的孩子，可以把孩子更好地培養(yǎng)成才！

快樂工作！快樂生活！

2013/1/10