第一篇：鹿馬中學“高效課堂” 實施總結

鹿馬中學2011——2012第二學期“高效課堂” 實施工作總結

本學期以來，各位老師、教研組、備課組在構建高效課堂的工作中，勤于學習，科學實踐，積極探索，扎實推進，取得了階段性成果。今天，我們共同回顧本學期構建高效課堂的工作過程，總結和反思，對于下學期乃至今后構建高效課堂工作深入推進具有重要的作用和意義。

一、本學期推進高效課堂工作的基本情況

（一）、狠抓了前期培訓工作。

1、針對教師主要進行了高效課堂的理論.學案的使用等方面的培訓。

（1）、高效課堂理論培訓。為了武裝思想，提高認識，使老師們進一步明白什么是高效課堂，怎樣創(chuàng)建和推進高效課堂，學校于2月份制定了《鹿馬中學“高效課堂”推進方案》, 《鹿馬中學“高效課堂”管理制度》明確了指導思想和目標。為大力推進高效課堂建設，使這一工作落袋實處起到了保障作用。劉進校長親自運用視頻資料帶領大家學習高效課堂理論，使大家更進一步、更深刻的認識和掌握了高效課堂理論。并要求教師進行了自我學習和反思,期間教導處通過反思我校高效課堂教學的得與失和學習他人的先進教學理念初步形成了《鹿馬中學高效課堂模式》，即八步四環(huán)教學模式。3

月底,主管教學王明軒副校長以<<高效課堂模式>>為主要內(nèi)容對教研組長、備課組長、骨干教師、進行了專題培訓,同時教研組長、備課組長、骨干教師、在4月初第一周的時間對組內(nèi)一線教師進行了第二輪培訓，做到所有任課教師人人參與培訓，個個掌握高效課堂的核心理念。

（2）、學案培訓。為了幫助教師學會編制和使用好導學案，學校組織教學管理人員多次研討學案的編制和使用問題，教導處召開專門培訓會，由吳萬強主任以《積極推進學案、促進高效學習》為主要內(nèi)容對各位教研組長.備課組長進行了培訓。并通過教師例會和備課組活動讓教師們明白了學案的特點、作用以及與教案的區(qū)別，知道了學案的內(nèi)容、編寫原則及方法，學會了如何編寫和使用學案為高效課堂服務。

（3）、外出學習。為了學習別人在創(chuàng)建高效課堂中好的做法，借鑒別人的經(jīng)驗，由主管教學的王明軒副校長帶隊組織了15名教師，先后到辛家寨中學和西巖坊中學進行觀摩學習。增長了見識，擴大了視野。

2、是針對學生進行了學習方法的培訓。

（1）、學習方法培訓會。針對在高效課堂的創(chuàng)建中學生不習慣

課前預習，不能很好地利用導學案進行自學等現(xiàn)狀，學校又組織了學習方法培訓會和學案的使用培訓。介紹了課前預習、課后復習、課中展示等學習環(huán)節(jié)的基本要點和學案的使用方法，為師生共創(chuàng)高效課堂起到了有力的促進作用。

（2）、學習小組長培訓。根據(jù)高效課堂的要求，在組織課堂教學時要以學習小組為單位開展合作學習，為了保證小組合作學習的有效開展，各學科教師對各個小組長進行培訓，培養(yǎng)組長的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個別小組進行特殊輔導，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進步。

（二）、開展了高效課堂賽教活動.學校利用一周的時間組織了6名骨干教師的示范課，有力發(fā)揮了骨干教師在創(chuàng)建高效課堂中的示范引領作用，為了促進所有教師積極參與高效課堂的創(chuàng)建活動，學校還以年級組為單位利用二周時間安排專任教師人人上了展示課。為了進一步把學校高效課堂構建活動推向深入，學校又利用一周的時間組織了十二位優(yōu)秀教師的高效課堂教學競賽課，評出了以丁紅霞教師為代表的五名一等獎，七名二等獎。對學生也評出了先進合作小組14個和個人56個，從學生方面有力促進高效課堂建設有效、快速發(fā)展。

（三）、加強了高效課堂的研討力度.1、以教研組、備課組為單位的學習和交流。每月以教研組為單位開展一次大型活動，每周以備課組為單位開展一次集體備課。

2、舉行以創(chuàng)建高效課堂為主題的論文征集、交流活動。每學期要求每個教師寫一篇有關高效課堂的論文，然后進行教研組內(nèi)交流學習，最后選出優(yōu)秀論文作品參加縣教研室評選。本學期我校有王萍等5名同志的論文分別獲得縣級一、二、三等獎。

（四）、學校每月對高效課堂進行一次小結。每個班級根據(jù)學生的積分和小組積分評出先進個人和先進活動小組，學校每月給予表彰和獎勵。

二、取得的成績。

自本學期實施推進高效課堂工作以來，通過廣大教師的努力工作和教導處開展一系列的活動，學校推進構建高效課堂有了良好的效果。

一是領導和教師教育教學觀念有了更大的轉變，以學生為主體、以學定教的教育教學觀念日益深入人心。

二是學生自主學習、合

作學習、探究學習的新的學習方式正在逐步形成。

三是教師們在勇于實踐探索中初步形成了我校的高效課堂模式，即八步四環(huán)教學模式，并用“學案”去指導教學實踐活動，取得了一定成效。

四是部分教師已探索出自己構建高效課堂的有效做法。

五是學生逐步適應構建高效課堂的自主、合作、探究學習的模式，學習成績比以前大有進步，并正在為廣大學生和家長接受和認可。

六是學校圍繞高效課堂各班都加強了班級文化建設，建有形式多樣的文化墻，班班都有圖書角。營造出了高效課堂氣氛，起到了潛移默化、熏陶感染作用。既促進了高效課堂，又發(fā)揮了文化引領作用。

三、存在的問題

第一、個別學科如史、地、生等還沒有從根本上全力以赴組織推進高效課堂，個別教師還乏深究、探索之心、之志。

第二、與實施高效課堂相配套的措施、設施還有很多沒有到位，影響制約了這一工作的順利開展。

第三、學生在自主學習、合作交流、展示表達等方面還沒有養(yǎng)成習慣，質(zhì)疑、辯論語言表達能力一下子還跟不上。

第四、教師評價和學生評價制度還有待進一步改善。

三、今后工作的設想

第一、繼續(xù)深入開展高效課堂工作，繼續(xù)轉變教育觀念，為構建高效課堂奠定堅實的思想基礎。要求達到先學后教，以學定教，互助互學互教，導案導學，小組合作；當堂練習，及時反饋；反饋展示，評價質(zhì)疑，彰顯以學生為本的理念。

第二、進一步強化構建高效課堂工作操作要求，強調(diào)工作的規(guī)范性。要求教師上課要有導學案，導學案要由個人主備，集體完善補充，審核人把關來完成。

第三、要采用多種方式教育引導學生參與的積極性，主動性，并養(yǎng)成好的自主、探究、合作的習慣，鍛煉出一支強有力的實施高效課堂的隊伍。

構建高效課堂工作是學校工作的重中之重。經(jīng)過實踐，我們有了初步的進展，同時我們還有很多問題和困難需要我們?nèi)ソ鉀Q。我們必須在科學發(fā)展觀的統(tǒng)領下，科學組織實施高效課堂的進程，加強高效課堂教學和高效教學管理，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展，使教育教學質(zhì)量穩(wěn)步得到提高。我們必須堅定信心，克服困難，全力以赴，務求必勝。

鹿馬初級中學 二0一二年六月十八日

2011—2012第二學期“高效課堂” 實施

工作總結

鹿馬初級中學

二0一二年六月十八日

第二篇：高效課堂實施情況總結

高效課堂實施情況總結

為了認真貫徹高郵市教育局關于高效課堂過關年相關活動的要求，我校在日常工作過程中，狠抓過程管理，著力加強教學改革，為實現(xiàn)課堂高效而不懈努力?，F(xiàn)將具體做法總結如下：

一、健全組織，保障活動有序進行。

為了扎實開展高效課堂推進活動，我校成立了以校長為組長的高效課堂實施工作領導小組，領導小組下設工作小組、校本培訓組、督導考核組。各相關小組正認真制定工作計劃，并按學校要求正常開展活動。為了優(yōu)化課堂教學，切實學好用好導學案，學校確定了以青年骨干教師為組員，把關人領導并參與的專題研究小組，對四、五、六年級進行導學案試點，在實踐中摸索總結方法經(jīng)驗，為下學期的全面推廣做好充分的前期準備，健全的組織為工作的正常有序開展奠定了堅實的基礎。

二、統(tǒng)一認識，切實轉變思想觀念。

1、加強學習。我校組織教師認真學習江蘇省教育廳《關于規(guī)范中小學辦學行為 深入實施素質(zhì)教育的意見》的“五嚴”規(guī)定和高郵市教育局《關于在全市中小學開展高效課堂過關年活動的通知》，學校還專題召開了教學工作會議。通過這一系列活動讓全體教師在思想上進一步高度重視，在內(nèi)容上進一步了解相關要求，為更好的實施高效課堂提供保證。

2、規(guī)范行為。為了更好的貫徹“五嚴”要求，同時也是為了提 高教師的效率觀念，本學年，我們對教師的日常教學行為提出了更高的要求，不僅要求全體教師繼續(xù)嚴格按照課表開齊課程，上足課時，認真執(zhí)行高郵市教學工作規(guī)范，不體罰和變相體罰學生，不為學生代購或向學生推薦教輔資料；而且，重點在作息時間的執(zhí)行上進行了強化。學校不僅嚴格規(guī)定了到校時間，也特別規(guī)定了清校時間，中午不允許任何教師留學生，下午在大多數(shù)學生按規(guī)定時間放學后，對極少數(shù)參加補差的學生也規(guī)定了最后的清校時間，促進教師們在有限的時間里提高工作效率。對各班每天布置的學生作業(yè)量，學校也通過每天的個別詢查和不定期學生問卷調(diào)查同學生進行了解，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

3、提高認識。學校在強化教師思想工作的同時，還不斷強化在學生思想工作，端正學生學習態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師們在教學過程中強化了課堂組織，在日常教學中激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造學生成功的機會，學校利用校會、班會、晨會以及國旗下講話的機會，多次從不同側面對學生進行教育和輔導，讓全體學生在思想上引起高度重視，在習慣的養(yǎng)成上能不斷進步，能更加用心的投入到學習活動中。

三、抓好過程，突出強化有效教學。

1、重視教學準備有效性的檢查和監(jiān)督。⑴、抓好集體備課。在學期初，教導處都分別以學科組召開會議，對全體學科教師進一步明確了學科教學要求。學校要求年級學科組要利用每周的業(yè)務學習時間進行有效的集體備課。在集體備課的基礎上實行自主備課和教案共 享。無論是自備教案還是共享教案，都要保證質(zhì)量，特別是共享教案，各位老師一定要根據(jù)本班情況進行認真復備。⑵、抓好作業(yè)的精選。在認真準備每一節(jié)課的教案時，要把作業(yè)的設計（包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)）作為備課的一項內(nèi)容，要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計作業(yè)，保證作業(yè)的質(zhì)量，控制作業(yè)的數(shù)量。在作業(yè)設計時，教師要根據(jù)所教內(nèi)容在各類資料中認真挑選，杜絕盲目做各類試題的現(xiàn)象。語文要求設計課時做業(yè)，數(shù)學要求要多設計變式練習。

2、重視課堂教學有效性的研究和管理。一是進一步提高質(zhì)量把關的效果。學校對領導成員把關情況明確要求，要求把關人把好備課關，上課關，檢測關，培訓關。把關人必須參與把關年級或學科的所有教研活動，同相關教師一起進行教學研究；在此基礎上，把關人還要按規(guī)定隨堂推門聽課，聽完課后必須及時檢查教者備課筆記，和教者交換聽課意見，檢查學生作業(yè)完成情況，對課堂教學效率低下的老師進行跟蹤聽課；把關人除了把好教育教學關外，各行政把關人還要把好行政關，及時處理好把關年級出現(xiàn)的各種事務，確保教育教學秩序的正常。二是繼續(xù)加強同行間相互聽課研究。各位教師除了要正常參加教研展示課的聽課，并做好認真記錄和認真參加評析外，還要正常開展同年級間教師常態(tài)教研課的聽課評課工作，在聽完課后要開展認真的研討活動，通過聽課和研討，課堂教學效率低下的教師能在聽課和被聽后更好地找出自己課堂教學中存在的不足，更快、更好地提高自身的教學水平；課堂教學效率較高的教師能更好的發(fā)揮示范和帶動作用，同時對課堂教學效率較低的老師的課也能更好的進行指 點。三是重視練習后達成度的總結和分析。要求各位教師在學生每天練習后，對學生的作業(yè)認真批改，對后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，而且要在批改后，對學生練習的達成度情況進行認真的總結和分析，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的個性問題個別處理，對學生作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題不僅要反思自己的教學，及時進行處理，更要把共性問題集中梳理，匯編成學生錯題集，在后階段復習時有針對性地進行檢查和復習。四是重視課堂施教后的反思工作。要求教師在每節(jié)課施教后要開展認真的反思，三份之二的教案實施后都要認真寫教后記，總結課堂實施中的成功與不足，教后記要是真正的有感而發(fā)，既要有數(shù)量，更要有質(zhì)量，為今后更好的開展教學工作指明方向。五是重視日常工作檢查后的分析和總結。在對教師的日常教學工作進行月檢以及學習情況調(diào)研后，我校都認真地做好分析工作，根據(jù)檢查和調(diào)研結果，找出教學工作中存在的不足，對下階段工作提出有針對性的整改措施。六是開展教研展示課和隨堂課的評比。本，我們繼續(xù)開展教研展示課的評比活動，通過評比，提高教研展示課的水平，同時，本還開展了語文、數(shù)學學科隨堂聽課的評比工作，在每周不定期組織人員對全體語文數(shù)學老師的常態(tài)課進行隨堂聽課工作，對所聽的課務進行評比，促進了教師常態(tài)課質(zhì)量的提高。學校綜合課的全體教師在也通過課堂教學展示活動，較好的進行了教學基本功大練兵，提高了全體綜合科教師的業(yè)務能力。

3、重視三個時間段相關內(nèi)容的安排和效果的檢查。一是進一步抓好早讀，繼續(xù)要求老師不僅要在學生早讀前安排好內(nèi)容，同時要 提出明確要求，并及時做好檢查；二是抓好午間活動，要求學生中午到校后要認真看書，倡導老師提前到校，在老師不能提前到校的情況下要安排好管理人員，保證午間看書的效果；三是抓好補差，在每天大批學生放學后，認真做好補差工作，要求教師要找準對象，分析清楚原因，制定補差方案，有針對性的進行有效的補差工作。

四、重視培訓，提高教師整體素質(zhì)。

1、以制度促進自學。進一步明確學習制度和要求，要求全體教師要認真開展自學活動，通過自學活動提高自身的理論水平和業(yè)務能力。對青年教師提出明確的學習要求，要求青年教師要認真閱讀教學業(yè)務刊物，并做好學習記錄，認真撰寫學習心得。學校在每學期末檢查學習筆記，并開展學習心得評比活動。

2、以交流實現(xiàn)共享。在校內(nèi)開展教育教學經(jīng)驗總結交流活動，將學校評選的各類論文和各組、各位老師在日常教學中總結出來的相關經(jīng)驗進行認真交流，并將交流的范圍進一步的擴大，使好的經(jīng)驗得到更大范圍的推廣，實現(xiàn)資源共享的目的。

3、以沙龍促進提高。以日常教研課、優(yōu)秀課為媒介，更加深入地開展課堂教學研究活動。對日常教研課、優(yōu)秀課實行“自備—說課—上課—評課”模式。即由教師個人先自主備課，課前向組內(nèi)每位教師提供該課的教學設計，包括教學理念、學習目標、教學策略等，請老師們提出建議進行修改后進行施教。在老師們聽完課后，組織聽課人員認真評課，在評課過程中，先有各組指定人員進行評課，然后參與人員廣泛發(fā)表自己的意見，使所有參與人員通過參與評課對新課 標要求下的課堂教學有更深層次的了解，切實提高全體教師課堂教學水平。這樣也使評價工作更實在，更加體現(xiàn)實效性。

4、以結對加強幫扶。給校內(nèi)各級學科帶頭人、教學骨干、教壇新秀定目標、分任務、壓擔子，促使他們向名師轉化，打造“名師工程”。對青年教師實施“一對一”的“青藍”幫扶工程。學校建立“青藍”工程工作指導小組。結對雙方簽署“協(xié)議書”。要求青年教師要積極進取，要制定自己的三年發(fā)展規(guī)劃，每學期要聽指導老師至少20節(jié)的課，每一位指導老師要經(jīng)常性地聽青年教師的課，要有記載，有評價，有指導。

5、以科研指導實踐。更加切實開展課題研究工作，加強課題研究和實際教學的聯(lián)系，使課題研究真正為教學服務。以課題研究引領、指導日常課堂教學。

五、加強課改，著力打造高效課堂。

1、研制導學案。按照⑴學習目標，⑵預習內(nèi)容，⑶學生合作學習共同探究的問題，⑷課堂訓練、檢測的習題，⑸課后作業(yè)的步驟認真研制導學案，并在部分班級進行實施。

2、構建“五步教學”課堂模式。（1）亮標：明確學習目標，明確重點難點；（2）問題設立：根據(jù)教學目標設定最優(yōu)問題；（3）學生圍繞問題自主學習、合作探究并進行展示，教師適時點評；（4）當堂訓練檢測；（5）總結拓展延伸。

3組建“合作學習小組”。將班級學生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個小組，每組6-8人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工。由學生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀律要求（組內(nèi)公約），實行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。、4、優(yōu)化課堂結構。要求每節(jié)課老師盡量少用時間（一般不超過15分鐘），把絕大部分時間留給學生（30分鐘以上）。讓100%的學生都動起來，積極自主學習，參與合作探究，讓多數(shù)學生有展示的機會。教師要全神貫注聽學生發(fā)言、看學生板演，發(fā)現(xiàn)每個細節(jié)，及時予以點評、引領。

5、重視教學反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到學生參與的效度，認真總結，思考對策，及時整改。

6、進行效果比對。在日常教學中，通過對同一教學內(nèi)容在不同教學方法引導下教學效果的比對，更好的進行課堂教學改革的總結，為全面進行課堂教學改革提供更加有力的依據(jù)。

以上是我校已經(jīng)開展和正在嘗試的高效課堂推進活動的相關做法。從具體的效果來看，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ尚?，但對照更高的要求，我們還需要繼續(xù)努力。我們將積極加強課改研究，進一步精致教學管理，將高效課堂推進工作做得更好。

第三篇：鹿馬中學119宣傳月活動總結

鹿馬中學消防安全宣傳月

活

動

總

結

時間：2010-11-29

鹿馬中學消防安全宣傳月

活動總結 今年11月9日是全國第二十個“119”消防日，為切實做好“119”期間的消防宣傳工作，營造全校共同關注消防安全工作的良好氛圍，進一步提高我校全體師生消防安全，全面推進消防宣傳進學校工作，掀起大力普及消防法律法規(guī)和安全知識宣傳的新高潮，根據(jù)上級文件精神要求，11月在全校廣泛開展以“消防安全進校園，生命安全至上”為主題的“119”消防宣傳月活動。結合我校消防宣傳工作實際，現(xiàn)將此活動的開展情況作以下總結：

一、加強組織宣傳

1、政教處利用晨會時間對學生進行了消防安全知識講座，告訴學生火災發(fā)生后如何報警，如何逃生，要求他們愛惜消防設施。

2、校領導利用升旗儀式講話進行宣傳講話，《牢記消防安全》。

3、班主任利用班會時間，為學生上了一堂“消防知識”教育課。在課上講述了：

1、在家如何預防火災；

2、在校如何預防火災；

3、在公共場所如何預防火災；

4、遇到火災怎樣報警；

5、遇到輕微火災怎樣處理；

6、遇到嚴重火災怎樣逃生。通過上述知識的講解，全國校師生感觸很深，深受教育。

二、制定制度，確保安全

我校制定了消防安全應急疏散演練預案，要求全體教職工如遇火災按預案要求，各就各位，各司其職，最大限度的保護全體師生的安全。開展了一次教工消防滅火運動會。校安全工作分管

負責人以此為契機開展廣大師生在校、在家排查火災隱患活動，并按上級要求布置學生在家找出隱患及時上報老師。

三、政教處發(fā)動學生對自己身邊火災隱患提出建議，防患于未然。布置標語，討論各學生家里的火災隱患，同時也給別的學生提個醒，回家查看相關的地方，即時排除火災隱患。

四、政教處安排各班出了一期消防安全知識專刊，并組織了檢查評比，利用現(xiàn)有的消防知識掛圖對學生進行宣傳教育。開展了一次消防安全為主線的主題班會和黑板報?？?/p>

總之，我們做到了把安全工作常抓不懈，警鐘長鳴，讓師生知道消防安全無小事，共同強化消防意識，普及消防知識，共創(chuàng)安全文明、和諧的校園。

鹿馬中學

2010年11月30日

第四篇：高效課堂實施

高效課堂培訓材料

1、高效課堂的概括： 知識的超市、生命的狂歡。

2、高效課堂的四個核心詞： A、教育即解放 B、教師即開發(fā) C、學生即創(chuàng)造 D、教室即成長

3、高效課堂的兩個基本點：

A、關注學生弱勢群體，從最后一名學生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”；

B、教材分析的“無邊界原則”。不講“進度”，只要“目標”，人人學會才是目標。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個知識點“無限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。

4、高效課堂的終極目標：致力于學習能力的培養(yǎng)

A、高效課堂出發(fā)“原點”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學習率； B、通過高效課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習；

C、素質(zhì)教育的“素質(zhì)”最主要的是“學習能力”：思維力、生成力、表達力（聽說讀寫）；

6、高效課堂的特點：

A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三動：身動、心動、神動

C、三量：思維量、信息量、訓練量D、三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量 E、三學：肯學、想學、學會F、減負：輕負擔、高質(zhì)量；低耗時、高效益

7、高效課堂的基本元素： A、課堂效益公式：1×？=效益

“1”即教師，并假定為“恒數(shù)”，那么學生即為“？”，學生投入多少狀態(tài)的“？”，即收獲正倍或負倍的效益。因此，學生“動”起來，課堂活起來，效果才能好起來！

B、核心理念：自主、合作、探究

C、技術支撐：高效課堂模式——通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展。

D、學習方式：小組學習——獨學、對學、群學；獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑 E、三種利器：又稱“學習三寶”——活頁夾、雙色筆、糾錯本

F、教學抓手：導學案——學生學習的路線圖和方向盤，實現(xiàn)三級目標。G、教學目標：通過“三維”目標的落實，致力于學生“學習能力”的培養(yǎng)。

8、高效課堂的基本模式：

A、時間劃分： 10+35 B、環(huán)節(jié)劃分：預習、展示、測評

9、高效課堂的評價： A、師生關系： 傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學生是“太陽”，課堂教學教師要繞著“太陽”轉。

B、以學生的“學”評價教師的“教”。讓學生學會的課才叫好課。讓學生學會的老師才叫好老師。

C、“三看”學生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。

一看學生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100% 二看學生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。

三看學生的預習筆記，檢查“預習”情況，以便教師可以根據(jù)學情，適時導入下一個環(huán)節(jié)，準確做好課堂決策。

D、“四看”教師：一看課中是否堅持了“學生中心”；二是否依據(jù)模式備課、上課；三是否體現(xiàn)了三維目標，培養(yǎng)了學習能力；還要四看教師的學案備課。

E、評課三看：一看教師是否遵循了模式，是否充分使用和調(diào)動了小組，是否組織了當堂達標測評，嚴格規(guī)定“講”絕不能超過10分鐘；

二看學生的學習狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學、偽學現(xiàn)象；

三看教師是否注重學習方法，關注學習過程，嚴禁教師上課“對答案”，嚴禁用標準答案囚禁學生的思維。

10、高效課堂的課堂要求

B、課堂形式：①合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；③板面設計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文并茂；④點評恰當，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；⑤每節(jié)要有總結、反思、測評。

C、課堂流程：①預習交流，確定目標；②分配任務、立體教學；③完成任務，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動；⑤串插鞏固，全面掌握。⑥達標測評，檢查驗收。

D、課堂氣氛：和諧、民主，學生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。

11、預習、展示、反饋的具體要求

A、預習：學習的起點——讓50%的學生通過自學掌握50%的問題，然后通過合作交流，再讓70%的學生掌握70%的問題，建構起初步的知識結構；

B、展示：解決學習內(nèi)驅力的“金鑰匙”——“先學后‘教’，當堂達標”。教師根據(jù)學情組織學生對學習成果進行展示；

展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。

大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學力較弱的學生多展示；當然對展示內(nèi)容教師要學會取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過程教師要敢于“利用”學生，實現(xiàn)學生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強兵”，“兵教官”、“官教兵”。

C、反饋：落實效益——實行驗收制度，檢查目標達成的情況，也是對學習目標的回歸性檢測。

12、小組的要求和評價：

A、分組：異質(zhì)同組，同組采用AA、BB、CC分法；同質(zhì)結對，競爭合作；

B、理念：小組組長又叫“教師助理”。一間教室里的N個小班：每個小組視為一個“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學；

C、小組學習：可概括為“1：N教學法”——1個教師負責解決N個組長的問題，調(diào)動掌握N個小組的學情；每個組長負責解決N個組員的問題，調(diào)動掌握每個成員的學情；

D、即時性評價：教師上課要抓好小組學習的即時性評價，一評知識；二評情感態(tài)度；三評行為習慣、動作語言；

E、分工：組內(nèi)“小展示”由組長負責，班內(nèi)“大展示”有教師負責。

F、一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學進度和任務；完成小組、個人評價。

14、高效課堂的管理：

A、抓“兩頭”，促中間：一頭指導學案的編制與預習；一頭指當堂的達標測評；“中間”指教師要關注學生的學習狀態(tài)和結論生成的過程； 導學案的編制即“備課”：主備—年級組—主備—個備—課后備；

C、學科、年級、班組組織自己的聽評課； D、立足課堂，狠抓落實：一談二警三停；

E、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉變，同時更要抓學生學習觀念的轉變，讓學生充分認識到學習是自己的事。

15、高效課堂的三條高壓線：A、預習不充分的課不準上 B、嚴禁教師與學生“搶風頭” C、必須當堂落實達標

16、高效課堂的“命門”：“開放”是前提，“關鍵”定成敗，產(chǎn)品是課堂，模式出效益，流程生能力。

A、“開放”是前提：教師要敢于放手，學習能力來自“開放”。開放的程度決定了教育的高度。窮人的孩子為什么早當家、能當家？放手就是愛，放手就是“放生”，開放就是解放；

B、“關鍵”定成?。阂磺腥Q于學生的主體地位和主體意識是否真正覺醒和發(fā)揮?；氐浇逃摹霸c”，探索“人”的教育，尊重學生的學習權利，用“展示”解決學習的“內(nèi)驅力”，形成學習的“興趣中心”；

C、產(chǎn)品是課堂：要制定課堂標準，淡化教師的“課堂藝術”。再靠教學技藝“包打天下”絕對是一廂情愿，“茶壺里面起波瀾”不解決問題，唯有重視課堂標準，才能“生產(chǎn)”出合格的課堂，才能保證讓每一個人的每一節(jié)課都合格；

D、模式出效益：用四個月的時間，解決模式的“硬著陸”，任何人在臨帖階段都不準許超越模式。“機動車靠左行駛”，寶馬車概不例外，這就是“規(guī)”，亦為課堂“之道”；

E、流程生能力：掌握了模式，習慣了流程，便能產(chǎn)生良性循環(huán)，形成“能力”，所謂“熟能生巧”。

17、教師實現(xiàn)職業(yè)幸福的途徑：

A、常規(guī)途徑：總結—反思—實踐—總結模式；

B、“小課題”研究：拒絕假大空泛繡花枕頭般的“大課題”，揪住課堂教學中的“活問題”，持之以恒地捻針尖，力行數(shù)年，必有所成；

18、高效課堂的文化追求：

班級文化應基于“責任”的建設，從真正的班規(guī)入手，強化自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化。好的班規(guī)，既能看見，又能摸著，是一部嚴肅的“班級憲法”。

19、高效課堂符合新課改理念

A、緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)了“兩個轉變”：教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”轉變；學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以研究性學習為主”轉變；

B、圍繞的就是自主、合作、探究；

C、詮釋的是“師”與“生”的關系：教師是平等中的首席，實現(xiàn)師生相長； 20、揪住“七寸”找“途徑”

教育首先需要解決問題，解決問題的教育才是好教育。要解決問題，就要奉行“實踐的力行”，今天的中國教育不是不需要“理念”，可悲在理念過分泛濫，卻又絕少有哪位專家愿意手把手教給我們?nèi)绾谓鉀Q問題的。千萬記住，我們不能因此自亂陣腳，要咬定“行動”，尋找“途徑和方法”，要知道教育是“做”出來的，而不是“說”出來的。

21、從“傳統(tǒng)”到“高效”的教學比喻

傳統(tǒng)課堂是教師抱著學生走，洋思等一類課改典型均屬于教師牽著學生走，高效課堂是教師放手讓學生自己跑著走；

教學是什么？就是教會學生如何學。師之體育教師，把籃球發(fā)給學生，讓學生自己投籃。師之音樂課：為“跑調(diào)”的學生糾正“調(diào)子”。

關于幾個教學的比喻。

“養(yǎng)豬說”：飼養(yǎng)員不應該代替“豬”吃食，而只應該把豬養(yǎng)肥； “育兒說”：讓孩子吃飽吃好，而不能替代孩子吃飯。

“媽媽解放”的啟示：在襁褓中的孩子讓當媽的最累，只有當孩子可以獨立“吃飯和行走”時，媽媽才意味著得到了解放。

22、高效課堂模式先“繼承”再“生成”

沒有“臨帖”豈會有“破帖”？先用“田字格”寫字，嚴禁貌似有見地的批判地學，否則會畫虎不成。

高效課堂的“臨帖”，這個階段叫“繼承”；第二個階段叫批判與生成，在這個基本模式的基礎上嫁接生成不同的課堂特色，這個特色應該講是“同質(zhì)異性”的，相同在“高效”，不同的形態(tài)上。沒有批評就沒有超越，當然也不會有真正的生成。

第五篇：如何實施高效課堂

淺談精細化高效課堂的實施

【摘要】：課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務?！案咝дn堂”主要研討兩大方面，即教師與學生，也就是教與學，是研究主導和主體及二者的關系。教學就是如何把知識同化在學生身上，通過高效的備課和正確的課堂教學方式，真正把課堂教學做到精細化體現(xiàn)出高效的素質(zhì)教育理念。

【關鍵詞】：高效；五備；三個環(huán)節(jié)；四個步驟

一、課堂教學現(xiàn)狀

課堂教學改革已實施多年，教師在教學過程中也不斷的轉變思想，將以前那些不適合學生的教育教學方式和課堂模式進行了改革，不斷的完善著新的課堂教學模式和教學方法。但是這過程中仍然出現(xiàn)了不少的問題。在提倡素質(zhì)教育的今天，我們不能夠只是注重教師的教，更應該把眼光放在學生身上，進一步深化教育教學改革，扎實開展“四會五有”教育，全面提升學生綜合素質(zhì)；深入實施“五四三”教學管理模式和四環(huán)節(jié)課堂教學模式，強力打造限時高效素質(zhì)課堂，提高課堂效率，以這個教學改革為目標，不斷的改進自己的教學理念與教學方式，在失敗中求經(jīng)驗，在穩(wěn)定中求進步，一步一個腳印，不斷的前進。

二、精細化高校課堂的實施目標

“精細化高效課堂”有科學的量化指標，但總起來說必須達到以下三個要求：

1、明快。一是教師的情緒，要平和，不能過分激昂和低落，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，心理學研究表明，這種狀態(tài)是最有利的。二是讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，形成互動。三是課堂的節(jié)奏感和邏輯性是適合課堂教學內(nèi)容的。

2、融洽。指整個課堂教師與學生的關系。這個氛圍要由教師來創(chuàng)設，從情緒到求知欲的引發(fā)，以及整個課堂的感應互動都能體現(xiàn)這種關系。

3、投入少，產(chǎn)出多。這就是效益。我們的課堂，有一點是既定的，就是時間。在這個時間內(nèi)要研究如何提高效率，不必自設框子，用最少的時間圓滿完成任務達到教學目標就是高效。

三、精細化高校課堂的實施方法：

要打造出精細化高效課堂要教師和學生共同努力，深刻貫徹“五四三”模式，從課前準備到組織教學以及教學成果，都要下大工夫。

1、備課要做到五備即：備理念，備中招，備學生，備教法，備反思。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。

備理念就是要更新自己的教育理念，在充分領會三維育人目標的同時，將素質(zhì)教育的理念體現(xiàn)到課堂上，跟據(jù)新課標的內(nèi)容，針對學生不同年齡段的身心特點，做出科學的教學目標，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。

備中招就是在備課的時候，眼光要放開、放遠，要將教學內(nèi)容與中招的要求統(tǒng)一起來，做到教學有明確的目的性。

備學生就是要熟悉自己的學生的學習特點，把自己放到學生的位置換位思考，弄清學生的學習特點和接受知識的能力，結合小班化教學的特點，分層次教學，給各個層次的學生準備適合他們的知識教學。備教法要結合教學內(nèi)容找到合適本節(jié)課的教學方法，只有方法合適，教學內(nèi)容才更容易被學生接受，達到高效課堂的目標。

備反思，總結每節(jié)課教學當中的心得體會，包括優(yōu)點與不足，將優(yōu)點保持下去，將不足不斷的完善。

2、教學過程中要注意好三個環(huán)節(jié)：課前的預習，課堂教學，課后的復習課前的預習，這一項是要求學生在上課之前對本節(jié)課的一個準備過程，要求學生在學習新課之前要預習，通過預習能學會的內(nèi)容，課堂上面就不再多講，只講那些學生通過預習仍然不懂的內(nèi)容，這樣的話可以將每節(jié)課的時間盡可能的縮短，并且利用節(jié)省下來的時間將教學內(nèi)容和學生的能力做一個提升。

在課堂教學當中，要切合學生課前預習的程度，只將預習中無法解決的問題給學生予以解決，少重復或者不重復那些較為簡單容易理解的內(nèi)容，以達到高效課堂的目標。

復習也是教學過程中不可缺少的一環(huán)，每節(jié)課最后剩下10到15分鐘的時間，給學生來消化領會本節(jié)課的內(nèi)容，做到課堂作業(yè)當堂完成。課下要求學生將課堂內(nèi)容再進行細致的復習。通過復習，鞏固課堂教學的成果，深化學生對知識的理解。

四、在對學生學法上面也要突出高效課堂和素質(zhì)教育的理念

要定目標，給不同層次的學生制定適合他們學習的目標，不能要中庸思想，這樣導致程度好的學生吃不飽，從而降低了他們求知的積極性。還會使程度低的學生感到學習很吃力，久而久之導致他們喪失信心產(chǎn)生厭學情緒。

明任務，明確學生的學習任務，在教學中要讓學生明白每節(jié)課他們所要掌握的內(nèi)容，這要求組織教學時候要有條理性，要讓學生容易接受，調(diào)理清晰學生才能直到哪些是要掌握，哪些是要了解。

嚴檢查，嚴格檢查學生的學習成果，要定期抽時間對學生這階段所學習的只是進行檢查，通過小測驗掌握學生對知識的掌握程度，進而對教學進行反思，最后不斷修改教法和學法，達到優(yōu)化教法學法提高教學效率的目標

勤復習，知識掌握住了還要經(jīng)常復習，通過不斷的復習來充分消化已經(jīng)學到的知識，并且將知識牢固的記在腦子里通過復習得到強化，這樣就不會形成今天學明天忘的尷尬局面。

總之，要做到精細化高效課堂，素質(zhì)課堂，就要在教學過程中徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。教師要由“演講者”轉變?yōu)椤熬巹　焙汀皩а荨?，要像導演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學生能真正處在做中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。當然，我們不僅僅要關注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。如果每個學生都有良好的學習習慣，在加上教師的適時引導點撥，我們的課堂教學想要不高效都不可能