第一篇：學(xué)區(qū)小班化教學(xué)及聯(lián)校走教工作實施方案

臨洮縣連兒灣鄉(xiāng)學(xué)區(qū)

小班化教學(xué)及聯(lián)校走教工作實施方案

一、指導(dǎo)思想

連兒灣鄉(xiāng)學(xué)區(qū)認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，以實行素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革為目標(biāo)，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平，提高辦學(xué)水平，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式；立足學(xué)區(qū)實際，借鑒平?jīng)鍪行“嗷虒W(xué)工作實施中的經(jīng)驗和有效做法，以“聯(lián)校走教，包教走學(xué)，片區(qū)管理”為核心，加強(qiáng)小班化教學(xué)工作研究和實踐；積極探索小班化教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)現(xiàn)有專、兼職音體美教師的專業(yè)特長，在全學(xué)區(qū)內(nèi)實行音體美專業(yè)教師分片包干、聯(lián)校走教制，確保全鄉(xiāng)中小學(xué)音體美課程開足開齊，并且能根據(jù)學(xué)生興趣愛好發(fā)掘培養(yǎng)特長生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓農(nóng)村學(xué)生“進(jìn)得來，留得住”，全面提升連兒灣鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作原則

（一）小班化教學(xué)

1.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，挖掘每個學(xué)生的潛能，尊重每個學(xué)生的個性，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者。教學(xué)的目的在于使學(xué)生能獨立學(xué)習(xí)、獨立解決問題。

（二）聯(lián)校走教

分片包干、綜合聯(lián)校、捆綁教學(xué)、包教包學(xué)。1.分片包干。根據(jù)連兒灣鄉(xiāng)學(xué)校分布現(xiàn)狀，劃分上片、下片，連兒灣小學(xué)、連兒灣鄉(xiāng)幼兒園音體美教師到其他小學(xué)及教學(xué)點走教。

2.綜合聯(lián)校。連兒灣小學(xué)、連兒灣鄉(xiāng)幼兒園音體美教師聯(lián)合到其他小學(xué)及教學(xué)點走教。

3.捆綁教學(xué)。聯(lián)校走教的專業(yè)教師在擔(dān)任走教工作的同時負(fù)責(zé)在各校發(fā)展并培養(yǎng)有相關(guān)專業(yè)特長的教師，全面進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，最終達(dá)到校校都有專業(yè)教師、解決各校專業(yè)教師短缺現(xiàn)狀。此外，各完小對各自捆綁走教的教學(xué)點負(fù)責(zé)完成校園文化建設(shè)工作。

4.包教包學(xué)。讓學(xué)生建立“師徒結(jié)對”，對各完小走教后，讓該校每個學(xué)生的家里或同村鄰近高年級學(xué)生協(xié)助走教的老師，共同幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、發(fā)展思路

（一）做好“四個依托”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一是依托校園文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。各校以學(xué)生的需要為出發(fā)點，計劃對校園圍墻進(jìn)行處理，圖文并茂，讓學(xué)生及了解了知識，學(xué)到了道理，從而為學(xué)校營造良好的文化氛圍；二是依托“定積分層，探究歸納”的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)區(qū)教學(xué)模式，各校進(jìn)一步強(qiáng)化，合理對學(xué)生進(jìn)行分層，實施應(yīng)材施教，進(jìn)一步規(guī)范課堂，強(qiáng)化課堂效率。三是依托校園校本課程，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典、剪紙、手撕畫、國畫、書法、音樂、舞蹈、器樂等。學(xué)校利用早操后，上課前以及放學(xué)時間安排學(xué)生學(xué)習(xí)。四是依托大課間活動組織有趣的課外活動，讓每個學(xué)生動起來，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，完善學(xué)生人格。

（二）做好“兩個注重”促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

“兩個注重”即一要注重學(xué)校老師與家長的溝通，充分了解學(xué)生，做好學(xué)校家庭兩個陣地的教育。二是注重老師與學(xué)生的溝通，做好學(xué)生心靈輔導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生。

四、計劃安排

（一）小班化教學(xué)

在全學(xué)區(qū)深入開展“定積分層探究歸納”課堂教學(xué)改革模式的基礎(chǔ)上，積極探索開展“魅力校園——高效課堂——個性課間——輕松課外”的學(xué)校管理模式，全面推動特色學(xué)校的發(fā)展。

1.魅力校園。重點從校園文化墻體現(xiàn)，各校選定一個主題，精心設(shè)計繪制。

2.高效課堂。以全鄉(xiāng)“定積分層、探究歸納”教學(xué)模式為總覽，各校在具體教學(xué)中形成富有個性特色的教學(xué)方式，靈活選用低年級趣味識字法、理解記憶法、歸納復(fù)習(xí)法、數(shù)學(xué)分類探究學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，立足提高質(zhì)量為先，全力打造精品課堂。

3.個性課間。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好將學(xué)生分成不同的興趣小組，以學(xué)生的個性發(fā)展為前提，將普通課間和陽光大課間有效地結(jié)合起來，合理設(shè)計校園空間，為學(xué)生提供豐富多樣的活動器材，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、自由平等的活動場地，讓學(xué)生在課間以自己的興趣、愛好、需要為導(dǎo)向，自主選擇，自助結(jié)伴，自主活動，自主游戲。

4.輕松課外。根據(jù)實際情況，開展以興趣小組為主的校內(nèi)活動，充分發(fā)揮其獨特的育人功能。

（二）聯(lián)校走教 1.走教學(xué)科及人員

聯(lián)校走教學(xué)科為音樂、體育、美術(shù)三科，走教教師如下：音樂為張京、邊曉梅，美術(shù)為黃鶯、李燕燕，體育為白建東、康建鋒。

2.走教時間安排

走教每兩周走一次，每次安排在星期四的下午，音體美教師同時走教。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

聯(lián)校走教工作涉及各校及相關(guān)科任教師，為確保各校密切配合，科學(xué)實施，成立聯(lián)校走教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：學(xué)區(qū)校長

副組長:學(xué)區(qū)督教員、學(xué)區(qū)教研室主任 組員：各學(xué)校校長及教學(xué)點負(fù)責(zé)人

凡對走教教師的走教時間、安全，各校負(fù)責(zé)人要妥善安排，并且給予走校教師工作量適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。被走教學(xué)校要高度配合支持走教教師完成走教任務(wù)。

（二）強(qiáng)化調(diào)研督查。

各個聯(lián)校走教的教師實行“計劃安排統(tǒng)一、教學(xué)活動統(tǒng)一、業(yè)務(wù)指導(dǎo)統(tǒng)一資金使用統(tǒng)一、考核統(tǒng)一”，學(xué)區(qū)將定期召開聯(lián)校走教走學(xué)會以、安排指導(dǎo)、分析研究片區(qū)管理中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)措施。

（三）建立制度措施。

對于聯(lián)校走教的專業(yè)教師按照“機(jī)制引導(dǎo)、適當(dāng)傾斜、獎勵為主”的原則，在教師工作業(yè)績定性考核中加大對走教工作分值的權(quán)重，走教教師的工作業(yè)績考核分值占個人年度教學(xué)業(yè)績的50％，在評優(yōu)選模、晉級晉升、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面優(yōu)先考慮。

（四）加強(qiáng)管理考評。

由于聯(lián)校走教工作具有流動性，為防止走教工作流于形式，連兒灣鄉(xiāng)學(xué)區(qū)實行走教雙向簽到制，并逐步完善相關(guān)考核管理辦法，將聯(lián)校走教工作量及教學(xué)成績納入教師個人考核，按照各學(xué)校制定的目標(biāo)考核實行“五五制”，即走教教師承擔(dān)一半，走教學(xué)校承擔(dān)一般，走校教師負(fù)責(zé)完成教學(xué)任務(wù)，走教學(xué)校保證學(xué)生的學(xué)城率。加大對片區(qū)中心校的督查考核，確保走教走學(xué)的效果。

（五）提供經(jīng)費保障。

各校聯(lián)校走教的教師工作中產(chǎn)生的走教費用由所在學(xué)校給予補(bǔ)助。學(xué)區(qū)根據(jù)學(xué)校和教學(xué)點共劃分為兩個片區(qū)，片區(qū)內(nèi)實行“管理同步、資源共享、捆綁發(fā)展”的管理模式。

第二篇：聯(lián)校走教及小班化教學(xué)計劃

香蓮鄉(xiāng)下麻小學(xué)2014-2015學(xué)第二學(xué)期小班化

教學(xué)及音體美教師聯(lián)校走教計劃

一、指導(dǎo)思想

香蓮鄉(xiāng)下麻小學(xué)以素質(zhì)教育發(fā)展為主導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)《香蓮鄉(xiāng)學(xué)區(qū)2014-2015學(xué)第二學(xué)期小班化教學(xué)及音體美教師聯(lián)校走教計劃》，確保香蓮鄉(xiāng)觀殿小學(xué)音體美課程開足開齊，并且能根據(jù)學(xué)生興趣愛好發(fā)掘培養(yǎng)特長生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、聯(lián)校走教范圍

香蓮鄉(xiāng)觀殿教學(xué)點音樂、體育、美術(shù)學(xué)科

三、聯(lián)校走教教師

專業(yè)特長優(yōu)先。選擇有音樂專業(yè)的甘彬、體育專業(yè)的張亞茹美術(shù)專業(yè)的程耀宗，承擔(dān)具體聯(lián)校走教工作。

四、具體安排

1.走教教師保證每兩周走教或走學(xué)一次，每學(xué)期十次，走學(xué)最多兩次。

2.走教時間一般定于周五下午。3.主要走教科目及教學(xué)內(nèi)容：

（一）音樂 1)2)3)4)5)準(zhǔn)確唱出C調(diào)中各音的音高；

理解并熟記課本中常見拍號的意思及力度； 學(xué)習(xí)常見節(jié)奏；

了解并試唱C調(diào)外的其它調(diào)式；

掌握連音線、漸強(qiáng)漸弱、三連音等常見符號的演唱技巧

（二）美術(shù) 1)2)3)4)5)學(xué)習(xí)畫影子； 畫花地毯；

做半圓形有圖案的手工； 用線條畫出感覺； 做紙風(fēng)鈴。

（三）體育 1)2)3)4)5)30米快速跑，雙腳連續(xù)跳上跳下； 各種方式雙腳跳、游戲； 原地拍球、立定跳遠(yuǎn)、游戲； 跳短繩、擲沙包； 拍球比多。

4.各走教教師要嚴(yán)格制定走教教學(xué)計劃，目標(biāo)任務(wù)，切實保障每兩周一次走教學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。體育科目走教教師1/3的時間由走教學(xué)校因天氣路況靈活安排走學(xué)，跟隨各片區(qū)內(nèi)的學(xué)校上體育課，活動課等。

五、保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。聯(lián)校走教工作涉及各校及相關(guān)科任教師，為確保各校密切配合，科學(xué)實施，成立聯(lián)校走教工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：孫平錄

組 員：甘 彬 張亞茹 程耀宗

凡對走教教師的走教時間、安全，組長要妥善安排，并且給予走教教師工作量適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。觀殿教學(xué)點要高度配合支持走教教師完成走教任務(wù)。

2.加強(qiáng)調(diào)研督查。定期對聯(lián)校走教工作進(jìn)行調(diào)研督查對實施過程中出現(xiàn)的新問題，及時研討解決，并逐步完善實施方案。3.加強(qiáng)管理考評。由于聯(lián)校走教工作具有流動性，為防止走教工作流于形式，根據(jù)學(xué)區(qū)實施方案，對走教教師實行走教雙向簽到制，并逐步完善相關(guān)考核管理辦法，將聯(lián)校走教工作量及教學(xué)成績納入教師個人考核，按照各學(xué)校制定的目標(biāo)考核實行“五五制”，即走教教師承擔(dān)一半，走教學(xué)校承擔(dān)一半，走教教師負(fù)責(zé)完成教學(xué)任務(wù)，走教學(xué)校保證學(xué)生的學(xué)成率。

香蓮鄉(xiāng)下麻小學(xué) 2015年3月11日

第三篇：平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)香蓮鄉(xiāng)學(xué)區(qū)小班化教學(xué)及聯(lián)校走教工作實施方案

平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)香蓮鄉(xiāng)學(xué)區(qū)

小班化教學(xué)及聯(lián)校走教工作實施方案

一、指導(dǎo)思想

香蓮鄉(xiāng)學(xué)區(qū)認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，以實行素質(zhì)教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革為目標(biāo)，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平，提高辦學(xué)水平，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式，立足學(xué)區(qū)實際，借鑒涇川縣和崇信縣小班化教學(xué)工作實施中的經(jīng)驗和有效做法，以“聯(lián)校走教，包教走學(xué)，片區(qū)管理”為核心，加強(qiáng)小班化教學(xué)工作研究和實踐，積極探索小班化教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)現(xiàn)有專、兼職音體美教師的專業(yè)特長，在全學(xué)區(qū)內(nèi)實行音體美專業(yè)教師分片包干、聯(lián)校走教制，確保全鄉(xiāng)中小學(xué)音體美課程開足開齊，并且能根據(jù)學(xué)生興趣愛好發(fā)掘培養(yǎng)特長生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。讓農(nóng)村學(xué)生“進(jìn)得來，留得住”，全面提升香蓮鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作原則

（一）小班化教學(xué)

1.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，挖掘每個學(xué)生的潛能，尊重每個學(xué)生的個性，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者。教學(xué)的目的在于使學(xué)生能獨立學(xué)習(xí)、獨立解決問題。

（二）聯(lián)校走教

分片包干、綜合聯(lián)校、捆綁教學(xué)、包教包學(xué)。

1.分片包干，根據(jù)香蓮鄉(xiāng)學(xué)校分布現(xiàn)狀，劃分上片（含三里、薛馮、宋塬）、中片（含中學(xué)、中小、上麻）、下片（含下麻、觀殿），三里音體美教師到薛馮走教，下麻音體美教師到觀殿走教。

2.綜合聯(lián)校，中學(xué)、中小音體美教師聯(lián)合到上麻走教。3.捆綁教學(xué)，聯(lián)校走教的專業(yè)教師在擔(dān)任走教工作的同時負(fù)責(zé)在各校發(fā)展并培養(yǎng)有相關(guān)專業(yè)特長的教師，全面進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，最終達(dá)到校校都有專業(yè)教師、解決各校專業(yè)教師短缺現(xiàn)狀。具體分工為：蘇霞負(fù)責(zé)舞蹈教學(xué)，張寧寧負(fù)責(zé)手工制作，林麗蓉負(fù)責(zé)電子琴教學(xué)，段小軍負(fù)責(zé)剪紙教學(xué)，馬偉負(fù)責(zé)武術(shù)教學(xué)，段曉鵬、梁志龍負(fù)責(zé)健身操，程耀宗負(fù)責(zé)國畫，張亞茹負(fù)責(zé)田徑訓(xùn)練。此外，三里、中學(xué)、中小、下麻音體美教師對各自走教的教學(xué)點負(fù)責(zé)完成校園文化建設(shè)工作。

4.包教包學(xué)，讓學(xué)生建立“師徒結(jié)對”，對薛馮、觀殿、上麻三個學(xué)校走教后，讓該校每個學(xué)生的家里或同村臨近高年級學(xué)生協(xié)助走教的老師，共同幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、發(fā)展思路

1．做好“四個依托”促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一是依托校園文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。各校以學(xué)生的需要為出發(fā)點，計劃對校園圍墻進(jìn)行處理，圖文并茂，讓學(xué)生及了解了知識，學(xué)到了道理，從而為學(xué)校營造良好的文化氛圍；二是依托“定積分層，探究歸納”的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)區(qū)教學(xué)模式，各校進(jìn)一步強(qiáng)化，合理對學(xué)生進(jìn)行分層，實施應(yīng)材施教，進(jìn)一步規(guī)范課堂，強(qiáng)化課堂效率。三是依托校園校本課程，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典、刺繡、剪紙、手撕畫、國畫、書法、音樂、舞蹈、器樂等。學(xué)校利用早操后，上課前，以及放學(xué)時間安排學(xué)生學(xué)習(xí)。四是依托大課間活動組織有趣的課外活動，讓每個學(xué)生動起來，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，完善學(xué)生人格。

2.做好“兩個注重”促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

“兩個注重”，一要注重學(xué)校老師與家長的溝通，充分了解學(xué)生，做好學(xué)校家庭兩個陣地的教育。二是注重老師與學(xué)生的溝通，做好學(xué)生心靈輔導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生。

四、計劃安排

（一）小班化教學(xué)

在全學(xué)區(qū)深入開展“定級分層探究歸納”課堂教學(xué)改革模式的基礎(chǔ)上，積極探索開展“魅力校園——高效課堂——個性課間——輕松課外”的學(xué)校管理模式，全面推動特色學(xué)校的發(fā)展。

1.魅力校園，重點從校園文化墻體現(xiàn)，各校選定一個主題，精心設(shè)計繪制，具體規(guī)劃如下，三里為中華傳統(tǒng)美德三字經(jīng)，宋塬為國學(xué)經(jīng)典，中小為中國夢，中學(xué)為千里江山圖，下麻為國學(xué)論語。2.高效課堂，以全鄉(xiāng)“定級分層、探究歸納”教學(xué)模式為總覽，各校在具體教學(xué)中形成富有個性特色的教學(xué)方式，靈活選用低年級趣味識字法、理解記憶法、歸納復(fù)習(xí)法、數(shù)學(xué)分類探究學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，立足提高質(zhì)量為先，全力打造精品課堂。

3.個性課間，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好將學(xué)生分成不同的興趣小組，以學(xué)生的個性發(fā)展為前提，將普通課間和陽光大課間有效地結(jié)合起來，合理設(shè)計校園空間，為學(xué)生提供豐富多樣的活動器材，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、自由平等的活動場地，讓學(xué)生在課間以自己的興趣、愛好、需要為導(dǎo)向，自主選擇，自主結(jié)伴，自主活動，自主游戲。具體課間活動計劃：三里為書法、繪畫、手工、唱歌、游戲，宋塬為剪紙、書法，中小為折紙、象棋、科技活動、手工制作、手指畫，中學(xué)為書法、蠟筆畫、窗花剪紙和泥塑。上麻為折紙、手指畫，下麻為硬筆書法、合唱。

4.輕松課外，根據(jù)實際情況，開展以興趣小組為主的校內(nèi)活動，充分發(fā)揮其獨特的育人功能。計劃如下，三里為《恰恰舞》，宋塬為武術(shù)，并將經(jīng)典誦讀、舞蹈融合其中，中小、上麻為健身操，并將社會主義核心價值觀和文明禮儀誦讀融合其中，中學(xué)為廣播操、健美操。下麻為花樣跳繩。

（二）聯(lián)校走教 1.走教學(xué)科及人員

聯(lián)校走教學(xué)科為音樂、體育、美術(shù)三科，走教教師如下，音樂為蘇霞、梁志龍、林麗蓉、甘彬，美術(shù)為馬偉、張寧寧、卜世潘、程耀宗，體育為朱正勇、馬文強(qiáng)、段曉鵬、張亞茹。

個人走教內(nèi)容計劃如下，馬偉：認(rèn)識美術(shù)工具、線條、物體三大面五大調(diào)子，掌握形體繪畫的外輪廓比例，靜物素描，完成作品5幅。張寧寧：“變廢為寶”、利用廢舊材料蓋房子、用色彩作畫，完成5幅作品。卜世潘：書法、專業(yè)生色彩、素描、手工折紙、泥塑，完成5幅作品。程耀宗：了解美術(shù)常用工具，嘗試彩點、彩線描繪圖形，感受色彩、動態(tài)線條的魅力，能用身邊材料制作圖案，完成5幅作品。蘇霞：教會5首歌，負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)舞蹈訓(xùn)練指導(dǎo)。梁志龍：教會5首歌，編排兩個舞蹈。林麗蓉：教會5首歌，編排20人舞蹈《小蘋果》、35人合唱隊。甘彬：教會5首歌，掌握簡單的樂理知識。朱正勇：隊列隊形、游戲、拍手操。馬文強(qiáng)：顛足球、花樣跳繩、崆峒武術(shù)。段曉鵬：武術(shù)《崆峒六路彈腿》、花樣跳繩。張亞茹：走、跑、跳躍、游戲、小籃球、民間體育活動（跳房子、踢毽子、跳皮筋）

2.走教時間安排

走教每兩周走一次，每次安排在星期五下午，音體美教師同時走教。除此之外，安排教學(xué)點的學(xué)生到臨近學(xué)校走學(xué)，薛馮、觀殿每學(xué)期走學(xué)兩次，上麻每學(xué)期走學(xué)八次。

四、保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。聯(lián)校走教工作涉及各校及相關(guān)科任教師，為確保各校密切配合，科學(xué)實施，成立聯(lián)校走教工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長：顧世金 副組長：張文英 段小軍 賀建剛

組 員：朱正勇 吳占軍 馬文強(qiáng) 段小鵬 張亞茹

馬 偉 張寧寧 卜世潘 程耀宗 蘇 霞 范致福 梁志龍 林麗榮 甘 彬

凡對走教教師的走教時間、安全，各校負(fù)責(zé)人要妥善安排，并且給予走教教師工作量適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。被走教教學(xué)點要高度配合支持走教教師完成走教任務(wù)。

2.強(qiáng)化調(diào)研督查。各個聯(lián)校走教的教師實行“計劃安排統(tǒng)一、教學(xué)活動統(tǒng)一、校本培訓(xùn)統(tǒng)一、業(yè)務(wù)指導(dǎo)統(tǒng)一、資金使用統(tǒng)一、考核統(tǒng)一”，學(xué)區(qū)將定期召開聯(lián)校走教走學(xué)會議、安排指導(dǎo)、分析研究片區(qū)管理中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)措施。

3.建立制度措施。對于聯(lián)校走教的專業(yè)教師按照“機(jī)制引導(dǎo)、適當(dāng)傾斜、獎勵為主”的原則，在教師工作業(yè)績定性考核中加大對走教工作分值的權(quán)重，走教教師的工作業(yè)績考核分值占個人教學(xué)業(yè)績的50%，在評優(yōu)選模、晉級晉升、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方面優(yōu)先考慮。

4.加強(qiáng)管理考評。由于聯(lián)校走教工作具有流動性，為防止走教工作流于形式，香蓮鄉(xiāng)學(xué)區(qū)實行走教雙向簽到制，并逐步完善相關(guān)考核管理辦法，將聯(lián)校走教工作量及教學(xué)成績納入教師個人考核，按照各學(xué)校制定的目標(biāo)考核實行“五五制”，即走教教師承擔(dān)一半，走教學(xué)校承擔(dān)一半，走教教師負(fù)責(zé)完成教學(xué)任務(wù)，走教學(xué)校保證學(xué)生的學(xué)成率。加大對片區(qū)中心校的督查考核，確保走教走學(xué)的效果。

5.提供經(jīng)費保障。各校聯(lián)校走教的教師工作中產(chǎn)生的走教費用由所在學(xué)校和學(xué)區(qū)協(xié)商給予補(bǔ)助。學(xué)區(qū)根據(jù)學(xué)校和教學(xué)點共劃分為三個片區(qū)，片區(qū)內(nèi)實行“管理同步、資源共享、捆綁發(fā)展”的管理模式。

第四篇：聯(lián)校走教實施方案

鄭河小學(xué)“聯(lián)校走教”活動

實施方案

為落實教體局和學(xué)區(qū)“聯(lián)校走教”工作精神，進(jìn)一步加大兄弟學(xué)校之間的交流，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分開發(fā)、利用、共享教育教學(xué)資源，繼續(xù)推進(jìn)校際之間結(jié)對幫扶工作，積極促進(jìn)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，特制訂本實施方案。

一、工作目標(biāo)

1.充分發(fā)揮中心小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動作用，進(jìn)一步縮小兄弟學(xué) 校間的教育教學(xué)差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，共同加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新，不斷提高科學(xué)管理水平。

2.通過互動活動，激活各自內(nèi)部管理機(jī)制，優(yōu)化教育資源配置，帶動課程 改革，提高教師的專業(yè)水平。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)“聯(lián)校走教”工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立“聯(lián)校走教”工作領(lǐng)導(dǎo)

組。

組長：高明忠

副組長：李生輝李學(xué)文茍世元

成員：孫玉娟

韓將

尹燕玉

文麗麗趙睿羅改琴

張梅蘭

走教對象

1、史洼教學(xué)點

2、被幫扶教師：史世東

三、主要內(nèi)容

1.中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)定期到史洼教學(xué)點，檢查學(xué)校常規(guī)工作，幫助制定工作計劃，研究完善學(xué)校管理制度，共同積累管理經(jīng)驗，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校各項管理工作，提高管理水平。

2.開展結(jié)對學(xué)校學(xué)生間的交流與協(xié)作，共同開展教育教學(xué)研討活動并實現(xiàn)兄弟學(xué)校間的教育資源共享。

3.學(xué)校選出具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師、優(yōu)秀教師到教學(xué)點上音、美、體等技能課周均不少于三節(jié)。

四、實施措施

1.學(xué)校本著“優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，求真務(wù)實，互相促進(jìn)，共同提高” 的原則，扎實有效地開展幫扶活動。

2.進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的各項管理工作，提高管理水平，確保各項工作既 有創(chuàng)新又有實效。

3.加強(qiáng)教研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為突破口，校要充分利用師資水平、教學(xué)設(shè)施等優(yōu)勢，幫助和帶動兄弟學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)方式。每周安排三位教師走教教學(xué)點，重點解決教學(xué)點音、美、體課程，每學(xué)期開展最少1次教學(xué)經(jīng)驗交流活動。

五、工作要求

1.每學(xué)期開學(xué)初召開聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)會議，共同制定“聯(lián)校走教”方案，細(xì)化活動內(nèi)容、方法、步驟、人員安排、措施要求。學(xué)期末要總結(jié)前一階段的工作，并安排下一學(xué)期的工作內(nèi)容。

2.落實獎懲措施。對在“聯(lián)校走教”活動中工作突出的教師給予一定的績效獎勵，鼓勵教師積極開展“聯(lián)校走教”工作，對工作不力、措施不到位、成效不明顯的教師給予告誡。

3.加強(qiáng)對活動開展情況的跟蹤督查，及時發(fā)現(xiàn)問題并督促整改，確保活動扎實有效地開展

第五篇：聯(lián)校走教工作總結(jié)

***聯(lián)校走教工作

及Cctalk網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹學(xué)區(qū)教育工作會議精神，均衡區(qū)域教育，促進(jìn)教育公平。進(jìn)一步深化和規(guī)范了我校的聯(lián)校走教模式，使聯(lián)校管理得到了真正的落實，讓***教學(xué)點的孩子也受到了均等的教育。

一、進(jìn)一步完善聯(lián)校辦學(xué)模式，改善聯(lián)校辦學(xué)條件。開學(xué)初，組織***教學(xué)點負(fù)責(zé)人***老師及走教教師召開了會議，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了縣教育局下發(fā)關(guān)于幫扶薄弱小規(guī)模學(xué)校的文件，加大了對初小教學(xué)點的監(jiān)管力度。行政管理到“位”、教師管理到“職”、教學(xué)管理到“實”。這確保了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升，又保證了學(xué)生和學(xué)校生命財產(chǎn)的安全。

二、推進(jìn)教育均衡發(fā)展，真抓實干進(jìn)行“聯(lián)校教研”。

今年，我學(xué)校對聯(lián)校走教辦學(xué)模式進(jìn)行了積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮中心校優(yōu)勢，建立了以聯(lián)校為管理主體的管理制度，大力開展深入教學(xué)點學(xué)生和教師活動，探索以中心校為龍頭的“聯(lián)校教研”。在“聯(lián)片走教”中，進(jìn)行教學(xué)教研活動，將教學(xué)點教師集中在一起進(jìn)行講課、聽課、評課、議課。教學(xué)點被幫扶教師都各準(zhǔn)備了一節(jié)公開課。中心校幫扶教師，針對教學(xué)點教師課堂中存在的問題，做出正確、科學(xué)的指導(dǎo)，共同提高教學(xué)點教師的教學(xué)能力。同時通過Cctalk空中課堂將中心校課堂對接教學(xué)點課堂，實時展現(xiàn)中心校的精品課堂，互動解決課堂中存在的問題和疑惑。通過“聯(lián)校教研”，為我校構(gòu)建了豐富色彩，行之有效的校本教研模式?！奥?lián)校教研”的開展，開闊了本轄區(qū)內(nèi)教學(xué)點教師的視野，更新了他們的教育教學(xué)理念。通過這種活動，還鍛煉和發(fā)現(xiàn)了不少新人，如教學(xué)點的杜令、錢得祥等，這些年輕教師都展示出了很好的教學(xué)素養(yǎng)。聯(lián)校走教的開展得到了教學(xué)點老師的一致好評，并建議中心學(xué)校每學(xué)期都要舉行這樣的活動?？梢哉f“聯(lián)校走教”在一定程度上推進(jìn)了教學(xué)點的教育均衡發(fā)展。

三、存在問題

教學(xué)點存在的問題是專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。特別是體，音，美三科的教育不能滿足教育需求。

總之，我們將一如既往的努力工作，認(rèn)真完善，發(fā)展，創(chuàng)新聯(lián)校走教管理體制，讓聯(lián)校走教工作取得更大的成績。