第一篇：“聯(lián)校學(xué)科走教”的實(shí)踐與思考

“聯(lián)校學(xué)科走教”的實(shí)踐與思考

――襄陽區(qū)程河鎮(zhèn)師資均衡發(fā)展模式初探

程河鎮(zhèn)中心學(xué)校校長

袁藝廣

5月10日的《襄樊日報(bào)》專題報(bào)到了我鎮(zhèn)“聯(lián)校學(xué)科走教”新模式的探索運(yùn)行情況，事實(shí)確實(shí)如此，幾年來，我鎮(zhèn)在師資隊(duì)伍管理中，試行了“聯(lián)校走教”制，做了大量有益的探索，創(chuàng)出了一條師資均衡發(fā)展的新路子，開啟了鄉(xiāng)鎮(zhèn)村級初小師資管理的新篇章。

一、推行“聯(lián)校學(xué)科走教”的背景

襄陽區(qū)程河鎮(zhèn)地處偏僻，位于鄂豫交界，素有“一腳踏兩省，雞鳴聞四縣”之稱，由兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并而成，轄30多個(gè)行政自然村，地域面積170多平方公里，現(xiàn)有中小學(xué)25所（其中含4個(gè)教學(xué)點(diǎn)）專任教師420人。雖然我鎮(zhèn)“普九”工作在過去取得了一定的成績，但是仍有很多問題制約著我鎮(zhèn)教育的發(fā)展，主要原因有：

（一）教學(xué)點(diǎn)分布零散。幾年來，雖然布局調(diào)整工作取得很大的進(jìn)展，但由于地域面積大，自然村間隔距離大，五所永久性保留的小學(xué)不能滿足學(xué)生就讀，同時(shí)基于群眾的認(rèn)識和安全等諸多因素的考慮，村級初小暫時(shí)保留一至三年級學(xué)生。

（二）集中辦學(xué)條件十分有限。我鎮(zhèn)雖然較多地保留了相對集中的五所完小，由于這五所學(xué)校無論從教學(xué)用房、生活用房、教學(xué)輔助用房，還是從其它最基本的基礎(chǔ)設(shè)施都不能適應(yīng)全鎮(zhèn)所有學(xué)生集中就讀。

（三）教職工隊(duì)伍嚴(yán)重缺編。稅費(fèi)改革以來，教師退的多，調(diào)出的多，增加的微乎其微，幾乎是只減不增。尤其是工人長達(dá)二十多年未增加一人，學(xué)校后勤工人90%以上是臨時(shí)工，配齊生活教師更是難上加難，所以導(dǎo)致各個(gè)教學(xué)點(diǎn)教師幾乎是包班教學(xué)。

（四）師資現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。一是教師結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)老化。素質(zhì)偏低，學(xué)科結(jié)構(gòu)單一。二是體音美學(xué)科，特別是英語學(xué)科更是人才嚴(yán)重缺乏，現(xiàn)任的幾乎是自己培訓(xùn)出來的。三是大部分教師是本鎮(zhèn)本村的人，半邊戶不少，既顧家又顧校，新的教學(xué)方法深透需要很長的一個(gè)過程。四是村小大部分是年老體弱教師任教，多半是只會(huì)教語、數(shù)學(xué)科，教科研意識淡薄，對學(xué)生的教育管理方法落后陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新教材、學(xué)生的學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的要求。

基于多種原因，在這偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幾多無奈、幾多困惑、幾多徘徊、急中生智，投石問路，摸著石頭過河，我們于08年在陳莊和埠口兩個(gè)教育支部三、四年級的英語學(xué)科中，以支部中心小學(xué)的依托，試行教師流動(dòng)教學(xué)，一人教幾個(gè)村小的英語課，從此，“聯(lián)校學(xué)科走教”這個(gè)新名詞在程河教育上誕生了。

二、推行“聯(lián)校學(xué)科走教”制的實(shí)踐

2008年秋，我鎮(zhèn)正式啟動(dòng)“聯(lián)校學(xué)科走教”制，從“小科走教”、“主科走教”到“聯(lián)校走教”三步曲的大擔(dān)探索，逐步形成了我鎮(zhèn)的師資均衡發(fā)展的特色模式，我們的具體做法是：

（一）“小科走教”試點(diǎn)引路，敢問路在何方。08年秋，小學(xué)三、四年級開設(shè)了英語課，盡管遠(yuǎn)教資源廣泛應(yīng)用，但輔導(dǎo)教師不能是一竊不通吧，怎么輔導(dǎo)學(xué)生？現(xiàn)實(shí)逼著我們試著由陳莊和埠口中心小學(xué)的英語教師騎車下鄉(xiāng)教二所學(xué)校的英語課。起初，教師感覺到工作量大，跑的路遠(yuǎn)，吃的苦多，同時(shí)擔(dān)心教學(xué)效果差。兩個(gè)月過去，教師體會(huì)到，備課量大大減少，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)間增加，研究課改專一，教師在走教中，反復(fù)錘煉，課堂效果一節(jié)更比一節(jié)好。從情感上而言，教師學(xué)生每周見兩次面，有新鮮感，興趣濃厚，課堂效果好；從完成教學(xué)目標(biāo)上而言，教師相對專業(yè)化，教學(xué)效果就更是不言而喻了；從師資配備上而言，村小增加了專任教師，學(xué)生享受到相對的優(yōu)質(zhì)師資；從學(xué)校教學(xué)管理上而言，有效地解決了開課不齊，課時(shí)開設(shè)不足的問題，對推進(jìn)素質(zhì)教育起到有力地促進(jìn)作用。

一石激起千層浪，“小科走教”走出一條新路子，09年春，趙坡、趙營教育支部大膽嘗試體、音、美學(xué)科走教制，更是一浪勝比一浪高，一時(shí)間“小科走教”制一炮走紅，村小的小科專職化問題得到有效解決。

（二）“主科走教”閃亮登場，道路越走越寬廣。09年秋，陳莊和埠口教育支部大膽嘗試，語、數(shù)學(xué)科走教。中心小學(xué)三年級語數(shù)教師除任教本校一門語文或數(shù)學(xué)外，另外到一所教學(xué)點(diǎn)任教一個(gè)班的語文或數(shù)學(xué)課，該教學(xué)點(diǎn)的年級所在教師任教其它學(xué)科，重點(diǎn)負(fù)責(zé)班級管理。另一種形式就是臨近的教學(xué)點(diǎn)之間實(shí)行走教制，這樣以來，教師白天上課、輔導(dǎo)，晚上辦公。年輕的教師走教，年邁體弱的教師負(fù)責(zé)班級管理，學(xué)生的輔導(dǎo)和組織學(xué)生開展活動(dòng)。一年來，從教學(xué)效果上來看，優(yōu)勢很明顯，學(xué)生的學(xué)科成績明顯提高。

（三）“聯(lián)校走教”應(yīng)行而生，路在腳下通四方。所謂“聯(lián)校走教”即為“學(xué)校聯(lián)管，教師走教”。2010年秋，我們在埠口教育支部試行聯(lián)校走教制和教育支部書記負(fù)責(zé)制，完小改為聯(lián)辦中心小學(xué)，初小改為聯(lián)校教學(xué)點(diǎn)，教師統(tǒng)一調(diào)配，財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理，教育教學(xué)統(tǒng)一安排。教師走教統(tǒng)一協(xié)調(diào)，基本實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)同向，教學(xué)同步，上下同心，攜手同進(jìn)的目標(biāo)。

三、推行“聯(lián)校學(xué)科走教”制的收獲

我鎮(zhèn)推行“聯(lián)校學(xué)科走教”制，三年邁出了三大步，從無奈之舉到初步的成功嘗試，可謂是有喜有憂，有花有果，有笑有淚，我們不敢說此行為成功之舉，但我們收獲不小。

一是教師隊(duì)伍管理創(chuàng)新了管理機(jī)制，人力資源得到很好的開發(fā)和利用，從很大程度上改變了教師缺編，開課不全，教學(xué)包班的格局。

二是基本實(shí)現(xiàn)了師資均衡配置，鎮(zhèn)村優(yōu)質(zhì)師資共享。為師資均衡發(fā)展嘗試出一個(gè)新模式。

三是從根本上緩解了“小科”開課難、教師備課難、教研難、教育質(zhì)量提高難等問題。

四是從很大程度上調(diào)動(dòng)了教師工作積極性，解決了鎮(zhèn)村教師輪崗交流難、專職教師配備難等問題。

五是使學(xué)校管理更進(jìn)一步規(guī)范。學(xué)校由點(diǎn)校變?yōu)槁?lián)校，由小學(xué)校變?yōu)榇髮W(xué)校，人氣濃了，財(cái)力足了，發(fā)展快了，教師的素質(zhì)在錘煉中得到提升。

六是教學(xué)質(zhì)量全面提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

四、推行“聯(lián)校學(xué)科走教”的思考

“聯(lián)校走教”雖然不是個(gè)新名詞，在山區(qū)一些地方，也有成功之例，但是在我們襄陽教育上對此嘗試的鄉(xiāng)鎮(zhèn)不多，三年的實(shí)踐，僅是嘗試，更多的是收獲，但也有很多方面值得我們思考：

一是教師專業(yè)水平還很低。邊學(xué)邊教的比較普遍，特別是體音美勞教師嚴(yán)重缺乏僅靠校本培訓(xùn)和暑期的區(qū)、市、省的短期培訓(xùn)是不能滿足教育均衡發(fā)展的需要。

二是對專任教師的管理還需進(jìn)一步研究、創(chuàng)新。專任教師的工作量問題、績效工資問題、評先表模、職稱晉升、走教安全問題、生活補(bǔ)助問題等還擺在我們面前。

三是教學(xué)管理制度更需創(chuàng)新。對教師的考核，教學(xué)評價(jià)，教學(xué)監(jiān)控，集體教研等必須有一套完整的科學(xué)可行的制度措施。

四是此舉不能作為長效機(jī)制運(yùn)行，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是辦學(xué)條件盡快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，加快布局調(diào)整步伐，補(bǔ)充農(nóng)村教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

第二篇：聯(lián)校走教工作總結(jié)

***聯(lián)校走教工作

及Cctalk網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹學(xué)區(qū)教育工作會(huì)議精神，均衡區(qū)域教育，促進(jìn)教育公平。進(jìn)一步深化和規(guī)范了我校的聯(lián)校走教模式，使聯(lián)校管理得到了真正的落實(shí)，讓***教學(xué)點(diǎn)的孩子也受到了均等的教育。

一、進(jìn)一步完善聯(lián)校辦學(xué)模式，改善聯(lián)校辦學(xué)條件。開學(xué)初，組織***教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人***老師及走教教師召開了會(huì)議，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了縣教育局下發(fā)關(guān)于幫扶薄弱小規(guī)模學(xué)校的文件，加大了對初小教學(xué)點(diǎn)的監(jiān)管力度。行政管理到“位”、教師管理到“職”、教學(xué)管理到“實(shí)”。這確保了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升，又保證了學(xué)生和學(xué)校生命財(cái)產(chǎn)的安全。

二、推進(jìn)教育均衡發(fā)展，真抓實(shí)干進(jìn)行“聯(lián)校教研”。

今年，我學(xué)校對聯(lián)校走教辦學(xué)模式進(jìn)行了積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮中心校優(yōu)勢，建立了以聯(lián)校為管理主體的管理制度，大力開展深入教學(xué)點(diǎn)學(xué)生和教師活動(dòng)，探索以中心校為龍頭的“聯(lián)校教研”。在“聯(lián)片走教”中，進(jìn)行教學(xué)教研活動(dòng)，將教學(xué)點(diǎn)教師集中在一起進(jìn)行講課、聽課、評課、議課。教學(xué)點(diǎn)被幫扶教師都各準(zhǔn)備了一節(jié)公開課。中心校幫扶教師，針對教學(xué)點(diǎn)教師課堂中存在的問題，做出正確、科學(xué)的指導(dǎo)，共同提高教學(xué)點(diǎn)教師的教學(xué)能力。同時(shí)通過Cctalk空中課堂將中心校課堂對接教學(xué)點(diǎn)課堂，實(shí)時(shí)展現(xiàn)中心校的精品課堂，互動(dòng)解決課堂中存在的問題和疑惑。通過“聯(lián)校教研”，為我校構(gòu)建了豐富色彩，行之有效的校本教研模式?！奥?lián)校教研”的開展，開闊了本轄區(qū)內(nèi)教學(xué)點(diǎn)教師的視野，更新了他們的教育教學(xué)理念。通過這種活動(dòng)，還鍛煉和發(fā)現(xiàn)了不少新人，如教學(xué)點(diǎn)的杜令、錢得祥等，這些年輕教師都展示出了很好的教學(xué)素養(yǎng)。聯(lián)校走教的開展得到了教學(xué)點(diǎn)老師的一致好評，并建議中心學(xué)校每學(xué)期都要舉行這樣的活動(dòng)。可以說“聯(lián)校走教”在一定程度上推進(jìn)了教學(xué)點(diǎn)的教育均衡發(fā)展。

三、存在問題

教學(xué)點(diǎn)存在的問題是專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。特別是體，音，美三科的教育不能滿足教育需求。

總之，我們將一如既往的努力工作，認(rèn)真完善，發(fā)展，創(chuàng)新聯(lián)校走教管理體制，讓聯(lián)校走教工作取得更大的成績。

第三篇：聯(lián)校走教計(jì)劃

燕廈小學(xué)聯(lián)校 聯(lián) 校 走 教 資 料 2012年秋

聯(lián)校教學(xué)點(diǎn)管理制度

一、教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，提高自身的政治素質(zhì)和文化素質(zhì)，忠誠黨的教育事業(yè)。

二、聯(lián)校對各教學(xué)點(diǎn)嚴(yán)格實(shí)行“三個(gè)統(tǒng)一”管理，即財(cái)務(wù)統(tǒng)一收支，教育教學(xué)統(tǒng)一評估，人事聘任統(tǒng)一招聘。

三、教師按時(shí)上下班，不遲到或早退，不曠工。

四、狠抓學(xué)生安全工作，確保不出安全事故。

五、按時(shí)參加聯(lián)校的教研活動(dòng)和有關(guān)會(huì)議。

六、加強(qiáng)校產(chǎn)管理，做到校產(chǎn)無流失現(xiàn)象，否則追究當(dāng)事人的責(zé)任。

七、狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，在備、教、批、輔上做文章，確保課堂40分鐘落到實(shí)處，收到實(shí)效。

燕廈鄉(xiāng)中心學(xué)校

燕廈中心小學(xué)聯(lián)校走教工作計(jì)劃

2012年秋

一、指導(dǎo)思想

遵照縣教育局和中心學(xué)校關(guān)于聯(lián)校走教的指示精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入開展教學(xué)創(chuàng)新，達(dá)到資源共享，人才流通，構(gòu)建高效課堂，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局關(guān)于聯(lián)校走教工作指示精神，將聯(lián)校走教工作落到實(shí)處，提高聯(lián)校走教教學(xué)質(zhì)量。

2、組織聯(lián)校教研活動(dòng)，通過課堂教學(xué)的觀摩、評價(jià)、指導(dǎo)、提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3、深入課堂解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高課堂教學(xué)效率，提升教師業(yè)務(wù)能力。

4、實(shí)施聯(lián)校考勤制度，及時(shí)反饋教學(xué)情況，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、三、工作思路

1、以聯(lián)校本部為中心，聯(lián)合各教學(xué)點(diǎn)，制定好教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排好聯(lián)校走教課程表。

2、加強(qiáng)對走教人員的管理。走教人員對每次走教都必須帶好《周工作報(bào)表》，再從教學(xué)點(diǎn)帶回《走教情況反饋卡》。

四、保障措施

1、聯(lián)校走教人員要認(rèn)真負(fù)責(zé)，按聯(lián)校走教課程表按時(shí)到崗，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。

2、規(guī)范聯(lián)校走教行為，努力認(rèn)真完成聯(lián)校布置的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出走教教師的作用，加強(qiáng)教學(xué)傳幫帶活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

4、走教人員要注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流研討，提高自身素質(zhì)。

5、搞好考勤與走教工作的評價(jià)。

第四篇：聯(lián)校走教實(shí)施方案

鄭河小學(xué)“聯(lián)校走教”活動(dòng)

實(shí)施方案

為落實(shí)教體局和學(xué)區(qū)“聯(lián)校走教”工作精神，進(jìn)一步加大兄弟學(xué)校之間的交流，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分開發(fā)、利用、共享教育教學(xué)資源，繼續(xù)推進(jìn)校際之間結(jié)對幫扶工作，積極促進(jìn)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，特制訂本實(shí)施方案。

一、工作目標(biāo)

1.充分發(fā)揮中心小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)作用，進(jìn)一步縮小兄弟學(xué) 校間的教育教學(xué)差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，共同加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新，不斷提高科學(xué)管理水平。

2.通過互動(dòng)活動(dòng)，激活各自內(nèi)部管理機(jī)制，優(yōu)化教育資源配置，帶動(dòng)課程 改革，提高教師的專業(yè)水平。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)“聯(lián)校走教”工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立“聯(lián)校走教”工作領(lǐng)導(dǎo)

組。

組長：高明忠

副組長：李生輝李學(xué)文茍世元

成員：孫玉娟

韓將

尹燕玉

文麗麗趙睿羅改琴

張梅蘭

走教對象

1、史洼教學(xué)點(diǎn)

2、被幫扶教師：史世東

三、主要內(nèi)容

1.中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)定期到史洼教學(xué)點(diǎn)，檢查學(xué)校常規(guī)工作，幫助制定工作計(jì)劃，研究完善學(xué)校管理制度，共同積累管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)管理工作，提高管理水平。

2.開展結(jié)對學(xué)校學(xué)生間的交流與協(xié)作，共同開展教育教學(xué)研討活動(dòng)并實(shí)現(xiàn)兄弟學(xué)校間的教育資源共享。

3.學(xué)校選出具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師、優(yōu)秀教師到教學(xué)點(diǎn)上音、美、體等技能課周均不少于三節(jié)。

四、實(shí)施措施

1.學(xué)校本著“優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，求真務(wù)實(shí)，互相促進(jìn)，共同提高” 的原則，扎實(shí)有效地開展幫扶活動(dòng)。

2.進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)管理工作，提高管理水平，確保各項(xiàng)工作既 有創(chuàng)新又有實(shí)效。

3.加強(qiáng)教研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以提高教育教學(xué)質(zhì)量為突破口，校要充分利用師資水平、教學(xué)設(shè)施等優(yōu)勢，幫助和帶動(dòng)兄弟學(xué)校提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)方式。每周安排三位教師走教教學(xué)點(diǎn)，重點(diǎn)解決教學(xué)點(diǎn)音、美、體課程，每學(xué)期開展最少1次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

五、工作要求

1.每學(xué)期開學(xué)初召開聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，共同制定“聯(lián)校走教”方案，細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容、方法、步驟、人員安排、措施要求。學(xué)期末要總結(jié)前一階段的工作，并安排下一學(xué)期的工作內(nèi)容。

2.落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。對在“聯(lián)校走教”活動(dòng)中工作突出的教師給予一定的績效獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極開展“聯(lián)校走教”工作，對工作不力、措施不到位、成效不明顯的教師給予告誡。

3.加強(qiáng)對活動(dòng)開展情況的跟蹤督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并督促整改，確?；顒?dòng)扎實(shí)有效地開展

第五篇：聯(lián)校走教及小班化教學(xué)計(jì)劃

香蓮鄉(xiāng)下麻小學(xué)2014-2015學(xué)第二學(xué)期小班化

教學(xué)及音體美教師聯(lián)校走教計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

香蓮鄉(xiāng)下麻小學(xué)以素質(zhì)教育發(fā)展為主導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)《香蓮鄉(xiāng)學(xué)區(qū)2014-2015學(xué)第二學(xué)期小班化教學(xué)及音體美教師聯(lián)校走教計(jì)劃》，確保香蓮鄉(xiāng)觀殿小學(xué)音體美課程開足開齊，并且能根據(jù)學(xué)生興趣愛好發(fā)掘培養(yǎng)特長生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、聯(lián)校走教范圍

香蓮鄉(xiāng)觀殿教學(xué)點(diǎn)音樂、體育、美術(shù)學(xué)科

三、聯(lián)校走教教師

專業(yè)特長優(yōu)先。選擇有音樂專業(yè)的甘彬、體育專業(yè)的張亞茹美術(shù)專業(yè)的程耀宗，承擔(dān)具體聯(lián)校走教工作。

四、具體安排

1.走教教師保證每兩周走教或走學(xué)一次，每學(xué)期十次，走學(xué)最多兩次。

2.走教時(shí)間一般定于周五下午。3.主要走教科目及教學(xué)內(nèi)容：

（一）音樂 1)2)3)4)5)準(zhǔn)確唱出C調(diào)中各音的音高；

理解并熟記課本中常見拍號的意思及力度； 學(xué)習(xí)常見節(jié)奏；

了解并試唱C調(diào)外的其它調(diào)式；

掌握連音線、漸強(qiáng)漸弱、三連音等常見符號的演唱技巧

（二）美術(shù) 1)2)3)4)5)學(xué)習(xí)畫影子； 畫花地毯；

做半圓形有圖案的手工； 用線條畫出感覺； 做紙風(fēng)鈴。

（三）體育 1)2)3)4)5)30米快速跑，雙腳連續(xù)跳上跳下； 各種方式雙腳跳、游戲； 原地拍球、立定跳遠(yuǎn)、游戲； 跳短繩、擲沙包； 拍球比多。

4.各走教教師要嚴(yán)格制定走教教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)任務(wù)，切實(shí)保障每兩周一次走教學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。體育科目走教教師1/3的時(shí)間由走教學(xué)校因天氣路況靈活安排走學(xué)，跟隨各片區(qū)內(nèi)的學(xué)校上體育課，活動(dòng)課等。

五、保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。聯(lián)校走教工作涉及各校及相關(guān)科任教師，為確保各校密切配合，科學(xué)實(shí)施，成立聯(lián)校走教工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：孫平錄

組 員：甘 彬 張亞茹 程耀宗

凡對走教教師的走教時(shí)間、安全，組長要妥善安排，并且給予走教教師工作量適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。觀殿教學(xué)點(diǎn)要高度配合支持走教教師完成走教任務(wù)。

2.加強(qiáng)調(diào)研督查。定期對聯(lián)校走教工作進(jìn)行調(diào)研督查對實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題，及時(shí)研討解決，并逐步完善實(shí)施方案。3.加強(qiáng)管理考評。由于聯(lián)校走教工作具有流動(dòng)性，為防止走教工作流于形式，根據(jù)學(xué)區(qū)實(shí)施方案，對走教教師實(shí)行走教雙向簽到制，并逐步完善相關(guān)考核管理辦法，將聯(lián)校走教工作量及教學(xué)成績納入教師個(gè)人考核，按照各學(xué)校制定的目標(biāo)考核實(shí)行“五五制”，即走教教師承擔(dān)一半，走教學(xué)校承擔(dān)一半，走教教師負(fù)責(zé)完成教學(xué)任務(wù)，走教學(xué)校保證學(xué)生的學(xué)成率。

香蓮鄉(xiāng)下麻小學(xué) 2015年3月11日