第一篇：水田小學(xué)縱橫數(shù)字化課題研究階段性小結(jié)

水田小學(xué)縱橫數(shù)字化課題研究階段性小結(jié)

水田小學(xué)縱橫數(shù)字化教學(xué)研究組

2011年11月

水田小學(xué)縱橫數(shù)字化課題研究階段性小結(jié)

水田小學(xué)縱橫數(shù)字化教學(xué)研究組

縱橫數(shù)碼課題研究工作在我校開(kāi)展已有一段時(shí)間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體課題組成員的努力下，課題研究各項(xiàng)工作有效開(kāi)展，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將近階段縱橫數(shù)字化課題研究工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師積極參與課題研究工作

學(xué)校校長(zhǎng)和課題實(shí)施負(fù)責(zé)人宋國(guó)平于2011年3月在貴陽(yáng)市甲秀小學(xué)參加完縱橫數(shù)字化課題研究前一階段交流會(huì)暨貴陽(yáng)市第二階段縱橫數(shù)字化課題研究開(kāi)題會(huì)后。立即開(kāi)展水田小學(xué)縱橫數(shù)字化教學(xué)課題研究開(kāi)題會(huì)，語(yǔ)文教師和分管教學(xué)工作的教導(dǎo)主任全部參與，并由校長(zhǎng)親自任課題研究組組長(zhǎng)。成立水田小學(xué)縱橫數(shù)字化教學(xué)課題研究組，組織實(shí)施課題研究工作，保證課題研究有效開(kāi)展。

二、加強(qiáng)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，促進(jìn)縱橫數(shù)字化教學(xué)課題研究工作的有效開(kāi)展。

為使課題研究工作有效開(kāi)展，不走過(guò)場(chǎng)，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校將語(yǔ)文教師全員納入縱橫碼數(shù)字化教學(xué)課題研究組成員，并在全體語(yǔ)文教師中開(kāi)展校本培訓(xùn)，由教師先學(xué)，再由教師教學(xué)生，并要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中教會(huì)學(xué)生拆字方法，掌握拆字原則，強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生拆字的能力。

三、認(rèn)真落實(shí)，確定研究范圍

確立課題研究工作后，學(xué)校召開(kāi)行政會(huì)，研究討論課題研究實(shí)施年級(jí)工作。經(jīng)多次討論，認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校三、四年級(jí)學(xué)生有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)文字理解能力較一、二年級(jí)有所提高，同時(shí)即將開(kāi)始進(jìn)行作文教學(xué)，從接收知識(shí)的能力及學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，決定在我校三、四年級(jí)中開(kāi)展課題研究工作。同時(shí)規(guī)定，三、四年級(jí)的語(yǔ)文教師必須積極參與到課題研究工作中，學(xué)校將課題研究工作開(kāi)展情況納入教師年終績(jī)效考核。

四、循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)縱橫碼課題研究工作

在課題研究過(guò)程中，我們遵循循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高的方法，逐步開(kāi)展課題研究工作。首先教會(huì)學(xué)生縱橫碼筆形代碼口訣，再教會(huì)學(xué)生拆字原則，進(jìn)行上機(jī)單字練習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行打簡(jiǎn)單的句子或古詩(shī)，教學(xué)生二字詞語(yǔ)拆字法，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在工作中，切實(shí)做到不盲目跟從，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步提高，保證課題研究工作有效、有序開(kāi)展。

五、以語(yǔ)文教學(xué)為契機(jī)，以信息技術(shù)課教學(xué)為平臺(tái)，有效開(kāi)展課題研究工作

在課題研究工作中，我們經(jīng)認(rèn)真研究后認(rèn)為，縱橫碼課題研究開(kāi)展的目的是幫助學(xué)生提高語(yǔ)文寫作水平，因此它不能離開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)工作；但同時(shí)又必須通過(guò)電腦練習(xí)，才能提高其操作水平，必須借助信息技術(shù)課教學(xué)幫助學(xué)生提高使用能力。故而我們要求語(yǔ)文教師在課題研究工作中必須起到關(guān)鍵性指導(dǎo)作用，在教學(xué)工作中教會(huì)學(xué)生如何拆

字，讓學(xué)生掌握縱橫碼的拆字原則，逐步達(dá)到見(jiàn)字知碼的水平。通過(guò)信息技術(shù)科強(qiáng)化練習(xí)，幫助學(xué)生提高操作水平。

在課題研究工作開(kāi)展工作中，我們要求：每周信息技術(shù)課必須保證有半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)縱橫碼打字教學(xué)，信息技術(shù)課教師明確任務(wù)，為學(xué)生提高幫助，解決操作中的難題，督促學(xué)生完成每節(jié)課的教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的工作，學(xué)生對(duì)縱橫碼輸入法有了比較濃厚的興趣，具體做法如下：

1、培訓(xùn)師資

課題實(shí)驗(yàn)的初期，借助現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，特別是借助縱橫輸入法第四版教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行縱橫輸入法強(qiáng)化培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)兩周的強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)教師已基本掌握了縱橫輸入法，能較好地運(yùn)用縱橫信息為教學(xué)服務(wù)。

2、向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生全面推廣縱橫輸入法。

在實(shí)驗(yàn)教師掌握了縱橫輸入法后，課題組組織實(shí)驗(yàn)教師深入分析討論縱橫輸入法的重難點(diǎn)和關(guān)鍵。并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。如：縱橫碼中最大的困難就是怎樣選碼，特別是“叉、插”筆形的選碼，老師在教學(xué)時(shí)先找一些字，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種方式，讓學(xué)生做大量書面練習(xí)。如，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)采用的“配對(duì)游戲、破譯數(shù)字密碼”等。突出了重難點(diǎn)，然后讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)，大大地提高了學(xué)生分析字形，拆字取碼的速度。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此外，課題組還組織了試驗(yàn)班學(xué)生參加縱橫輸入法強(qiáng)化訓(xùn)練。在學(xué)生家長(zhǎng)的支持和配合下，利用學(xué)校計(jì)算機(jī)室電腦，從各實(shí)驗(yàn)班選拔一些對(duì)縱橫輸入法感興趣的同學(xué)，進(jìn)行提高性訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)間是每星期一至星期五的中午和下午，每次半小時(shí)（中午1：00-1：30，下午3：40-4：20）。進(jìn)一步提高了學(xué)生打字的速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、以賽檢練，檢查課題研究開(kāi)展情況，進(jìn)行了“三個(gè)一”活動(dòng)，即“一周一測(cè)試”、“一月一競(jìng)賽”、“一學(xué)期一評(píng)選”。

一周一測(cè)試：每周四的下午時(shí)進(jìn)行一次測(cè)試，測(cè)試的時(shí)間為五分鐘，教師作好記錄。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了讓學(xué)生能夠清楚地看到自己的進(jìn)步，利用小學(xué)生好勝心從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)，進(jìn)步速度更快。

一月一競(jìng)賽：每一月課題組都舉行一次漢字輸入“擂臺(tái)賽”，評(píng)選一名“擂主”。擂臺(tái)賽分三輪進(jìn)行，第一輪是爭(zhēng)奪參賽資格，縱橫輸入法實(shí)驗(yàn)班的每一位學(xué)生都參加比賽，爭(zhēng)奪擂臺(tái)賽的參賽資格。在第一輪成績(jī)占前20名的學(xué)生都有資格參加第二輪的比賽。第二輪為初賽。在第二輪比賽中占前6名的學(xué)生進(jìn)入擂臺(tái)賽的決賽中。第三輪為決賽，由上月“擂主”和本周進(jìn)入決賽的6名學(xué)生參加，爭(zhēng)奪本周“擂主”。獲得本月擂主稱號(hào)的學(xué)生發(fā)給獎(jiǎng)品。

一學(xué)期一評(píng)選：每學(xué)期課題組還將組織一次評(píng)選活動(dòng)，針對(duì)這學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的輸入速度進(jìn)步情況，分別評(píng)選出“小能手”獎(jiǎng)和“最進(jìn)步”獎(jiǎng)。

通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，學(xué)生的輸入速度有了很大的提高。最快的是莊金龍同學(xué)，他曾在擂臺(tái)賽中獲得了每分鐘30字的好成績(jī)。

總之，我校高度重視縱橫碼數(shù)字化課題研究工作，認(rèn)真扎實(shí)的開(kāi)展了此項(xiàng)工作，并在工作中取得了一定的成績(jī)，但相信也有許多我們沒(méi)有做好的地方。今后，我們會(huì)在上級(jí)課題組的指導(dǎo)下，并積極向兄弟課題學(xué)校學(xué)習(xí)，組織開(kāi)展好我校課題研究工作。

第二篇：論“縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究”

論“縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究”

余慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：陳顯軍

【摘要】本文探討了縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究教學(xué)的最有效的方法，闡明了學(xué)習(xí)縱橫碼是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，求知能力，信息能力，協(xié)調(diào)綜合能力，生活能力，應(yīng)變能力的有效途徑，并探索出了如何學(xué)習(xí)縱橫碼的四種有效方法。

【關(guān)鍵詞】探索縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究 創(chuàng)新方法

人類社會(huì)呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)全球化，信息網(wǎng)絡(luò)化的大趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍被大大的擴(kuò)展，并直接滲進(jìn)人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，直接改變著整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)方式和生活方式，這樣學(xué)會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等數(shù)據(jù)化傳播渠道獲取信息，分析信息和運(yùn)用信息已經(jīng)成為二十一世紀(jì)每個(gè)中國(guó)公民工作、學(xué)習(xí)與生活的基本技能，這就意味著在青少年中普及計(jì)算機(jī)教育的任務(wù)尤其迫切，而普及計(jì)算機(jī)教育必然就會(huì)涉及到漢字的輸入法。因而“縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究”課題的提出就從此誕生了。他是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，求知能力，信息能力，協(xié)調(diào)綜合能力，生活能力，應(yīng)變能力的。那么如何去探索更有效的縱橫學(xué)習(xí)方法呢？

一、激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

興趣是人們活動(dòng)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一，它能調(diào)動(dòng)起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業(yè)而樂(lè)此不疲。人對(duì)生活產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)因好奇而實(shí)踐，因驗(yàn)證而發(fā)現(xiàn)，人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)出對(duì)知識(shí)的渴求，因而努力得到成功。

八、九歲孩子他們接受新事物快、對(duì)新事物比較容易感興趣。我在上三年級(jí)第一節(jié)課，并沒(méi)有一開(kāi)始就講“縱橫”有關(guān)的知識(shí)，而是讓學(xué)生暢談自己的愛(ài)好。學(xué)生紛紛發(fā)言：我喜歡打球，我喜歡看書，我喜歡玩電腦，我喜歡——。學(xué)生回答后我打開(kāi)電腦，利用“word”把我們的學(xué)校名字用縱橫輸入法打了上去，我剛打完，教室里立刻沸騰起來(lái)，有的站了起來(lái)，有的叫著：“真快”、“老師，我要學(xué)，我要學(xué)”看到同學(xué)們興奮的樣子，我心里特高興。于是我啟發(fā)道：“你們想不想把自己的名字打在電腦上？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“要”我接著出示了縱橫輸入法

說(shuō)：“要想把自己的名字以最快的速度打在電腦上，就得先要學(xué)縱橫輸入法?！睂W(xué)生高興地說(shuō)：“好?！本瓦@樣學(xué)生對(duì)縱橫輸入法有了一定的興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起了一個(gè)良好的開(kāi)頭作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)積極主動(dòng)、愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。帶著興趣學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)全身心地投入，積極思考，甚至?xí)_(dá)到忘我的境地。學(xué)生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。學(xué)生在每節(jié)信息技術(shù)課上都積極參與，努力學(xué)習(xí)，雖然我們從開(kāi)題開(kāi)課到現(xiàn)在時(shí)間很短，但同學(xué)們對(duì)縱橫碼基本掌握。

二、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)并存，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

一個(gè)八、九歲的孩子,當(dāng)他取得了一定的成績(jī)后,老師一定要有敏銳的目光,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)予以表?yè)P(yáng),這樣他學(xué)習(xí)的興趣就更濃。反之,當(dāng)他遇到挫折時(shí)，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，幫助他找出原因，多鼓勵(lì)，堅(jiān)定他學(xué)習(xí)的信念，讓他走出挫折的陰影。如我指導(dǎo)的唐穎同學(xué)，這個(gè)小孩記憶力特別好，可由于年齡偏小，動(dòng)作協(xié)調(diào)性沒(méi)有跟上來(lái)，鍵盤輸入速度慢，他顯得很煩躁，甚至不想學(xué)。我發(fā)現(xiàn)了，鼓勵(lì)他，當(dāng)著小組同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他記憶力好，然后幫助他分析問(wèn)題，幫助他克服困難，解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他的速度就明顯地快了起來(lái)。又如陸壯壯同學(xué)在訓(xùn)練時(shí)開(kāi)始的成績(jī)一直落在后面，似乎缺乏信心。但觀察他的擊鍵姿勢(shì)很好，我就對(duì)著全體訓(xùn)隊(duì)說(shuō)：“陸壯壯同學(xué)的指法是第一流的”。同時(shí)還叫他向全體同學(xué)進(jìn)行指法表演，同時(shí)還個(gè)別給她指出：“目前成績(jī)不佳的原因是對(duì)縱橫編碼不熟練，因而抑制了指法優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，如果克服了這一弱點(diǎn)，就會(huì)后來(lái)者居上。他相信了我的分析，有了信心，成績(jī)直線上升，現(xiàn)在還是老師得力的助手。

三、給他們輕松、和諧學(xué)習(xí)的環(huán)境，使他們熱愛(ài)“縱橫”。

良好的課堂氣氛營(yíng)造的另一個(gè)重要觀察點(diǎn)在于師生之間是否和諧、課堂氣氛是否融洽。在一個(gè)學(xué)生真正受到尊重，真正以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)的課堂上，師生之間的思維應(yīng)當(dāng)能夠產(chǎn)生共鳴，師生之間的動(dòng)靜搭配應(yīng)當(dāng)恰到好處，教師的教與學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的靜心聆聽(tīng)與主動(dòng)思維應(yīng)當(dāng)處于同步發(fā)展之中。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂上不乏歡歌笑語(yǔ)，緊張的學(xué)習(xí)中也有活潑互動(dòng)。師生之間的交流始終在輕松愉悅、融洽平和的氣氛中進(jìn)行。在縱橫教學(xué)中，我積極為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)游戲、兒歌、故事、看圖猜想、情景表演等生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)縱橫碼，有效地增強(qiáng)孩子的信息意識(shí)，提高獲取信息整理信息的能力。例如：在教學(xué)的開(kāi)始部分，把孩子到縱橫樂(lè)園去“游玩”為活動(dòng)導(dǎo)趣，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入軟件樂(lè)園學(xué)習(xí)輸入彩色單字。在教學(xué)縱橫碼口訣時(shí)，讓孩子伴隨音樂(lè)的節(jié)奏，拍手朗讀，有時(shí)讓孩子配上動(dòng)作表情地朗讀。通過(guò)不斷變換多種形式，讓孩子學(xué)得有趣，記得牢固，應(yīng)用熟練。在教學(xué)單字、詞組時(shí)，我重點(diǎn)突出取碼的方法和規(guī)則，并利用兒歌縱橫樂(lè)園的軟件，讓孩子談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)及取碼的方法，然后再輸入相應(yīng)的編碼。這樣一來(lái)，學(xué)生輕松地接受了縱取碼的方法和規(guī)則。

四、運(yùn)用多看、多想、多練的教學(xué)模式，培養(yǎng)他們的情操。

看、想、練的學(xué)習(xí)方法是教學(xué)中不可缺少的部分。在縱橫教學(xué)中，我認(rèn)真思考過(guò)：每個(gè)人的手形不同，每個(gè)人手指的力量不同，自然，指法不能千篇一律。壓低手位，能減少垂直移動(dòng)量，對(duì)提高速度有益，但對(duì)于手指較長(zhǎng)的同學(xué)，若距離鍵盤過(guò)近，擊打下部鍵位易錯(cuò)且速度較慢，通過(guò)實(shí)踐，采用略高手位，借助第二指關(guān)節(jié)的屈伸，能提高擊鍵速度。學(xué)生們通過(guò)看、想發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。例如，他們發(fā)現(xiàn)無(wú)名指、小拇指力量小且移動(dòng)不自然，而若將鍵盤略微傾斜，能彌補(bǔ)其缺陷。還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)腕部若擱在鍵盤上能降低疲勞度，但擊打下部鍵位時(shí)手指移動(dòng)不便,而過(guò)高則會(huì)造成肩部緊張，他們采用間歇法，提高了效率。更有不少同學(xué)意識(shí)到自己的缺陷，加強(qiáng)了力量與反應(yīng)能力的訓(xùn)練。對(duì)規(guī)律的歸納，讓我們?nèi)〉昧嗽S多意想不到的收獲。學(xué)生們自編了相似字規(guī)律歌，易錯(cuò)字字典等。練習(xí)方法的選擇對(duì)于是否能快速高效地掌握輸入法非常重要，我們主要采用音樂(lè)輔助學(xué)習(xí)、詞組集中學(xué)習(xí)、自比互查學(xué)習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)方法，學(xué)生進(jìn)步較大。

實(shí)踐證明，在縱橫學(xué)習(xí)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)縱橫碼的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激活思維，提高學(xué)生探究的質(zhì)量，為最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：《縱橫漢字輸入法教學(xué)發(fā)展的研究》《教學(xué)實(shí)驗(yàn)論》《 課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)全書》

第三篇：數(shù)字化課題研究中期報(bào)告

四川省“十二五”教育信息技術(shù)課題

《初中理，化，生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究》

課題研究中期報(bào)告

四川省都江堰市李冰中學(xué)課題組

一、課題選擇、研究背景

（一、）省內(nèi)外數(shù)字化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐研究現(xiàn)狀

我國(guó)目前正在轟轟烈烈進(jìn)行的中小學(xué)在課程改革的新形勢(shì)下，理科教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位顯得更為重要，對(duì)理科實(shí)驗(yàn)室提出了更高的要求，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生。

對(duì)于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的研究起始于美國(guó)。在2000年6月美國(guó)教育與傳播協(xié)會(huì)舉辦的教育技術(shù)首席總裁論壇（The CEO Forum on Educational Technology簡(jiǎn)稱ET-CEO論壇），首次以“數(shù)字化學(xué)習(xí)的力量：整合數(shù)字化內(nèi)容”為主題的第3年會(huì)報(bào)告中，將這種數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)，提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)的觀念，這一報(bào)告的提出對(duì)全世界開(kāi)展數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有極大的推動(dòng)作用。

對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的理論，比較系統(tǒng)地介紹到國(guó)內(nèi)來(lái)的是李克東和何克抗兩位教授，他們分別在2001年和2002年對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的概念、要素、內(nèi)涵、特征、內(nèi)容、模式等方面做出了探索。并對(duì)我國(guó)開(kāi)發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)提出了指導(dǎo)性的建議。特別是在基礎(chǔ)教育這一塊，有了一些成功的案例，值得總結(jié)推廣，全國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)每年一度的學(xué)術(shù)年會(huì)都把“數(shù)字化學(xué)習(xí)”作為一個(gè)分主題。有些學(xué)校還把“數(shù)字化學(xué)習(xí)”作為自己的主要研究?jī)?nèi)容，正在開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展研究。惟存教育網(wǎng)站，也開(kāi)辟“數(shù)字化學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃的研究”。

作為中國(guó)新課程改革首批試點(diǎn)地區(qū)的上海率先將數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室引入基礎(chǔ)教育中，2002年上海市教委將數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室引入二期課改的高中物理教材，開(kāi)了我國(guó)在基礎(chǔ)教育部分推廣數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室的先河。目前，全國(guó)大多數(shù)省市已將數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室列入基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室作為基礎(chǔ)教育中理科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展方向，已經(jīng)得到教育界大多數(shù)專家、學(xué)者和決策者的公認(rèn)。（二．）我校數(shù)字化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐研究現(xiàn)狀

我校作為四川省首批初中裝配數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校，逐步實(shí)現(xiàn)了校舍與教學(xué)手段的現(xiàn)代化。學(xué)校組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行了數(shù)字化教學(xué)的培訓(xùn)和實(shí)際操作，學(xué)科教師積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也基本熟悉數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的操作流程。同時(shí)，學(xué)校也組織了一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范課或觀摩課。在實(shí)施過(guò)程中也與都江堰青城山中學(xué)、石羊中學(xué)、都江堰外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、成都七中育才學(xué)校等兄弟學(xué)校進(jìn)行了相互的參觀、學(xué)習(xí)。2011年，我校成功舉辦了“成都市數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。因此而帶來(lái)的“窗口效應(yīng)”為我校的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的一系列教學(xué)工作提供了一個(gè)新的、更高的平臺(tái)。

在具體的數(shù)字化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)涉及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科教師能夠進(jìn)行一些數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)演示或教學(xué)，相關(guān)班級(jí)學(xué)生也樂(lè)于進(jìn)入數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在老師指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，但是無(wú)論教師的演示操作或?qū)W生在老師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)操作都只是限制于教科書所列舉的常規(guī)實(shí)驗(yàn)或簡(jiǎn)單的以獲取結(jié)果的測(cè)試實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有發(fā)揮數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)所應(yīng)該具有的教學(xué)示導(dǎo)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)流程作用。

如何提高我校教學(xué)的軟實(shí)力，尤其是學(xué)科教師對(duì)于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)施、拓展、示導(dǎo)的能力提升，從而推動(dòng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)快速發(fā)展，發(fā)揮我?！八拇ㄊ?shí)驗(yàn)教學(xué)示范?！钡摹按翱凇笔痉蹲饔茫约皩?duì)于周邊學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，成為擺在我們面前亟待解決的問(wèn)題，也是我們提出這一課題的現(xiàn)實(shí)需要。

二、研究目標(biāo)及預(yù)期研究成果

（一）．課題研究的目標(biāo)

1、通過(guò)課題的研究，培養(yǎng)一部分能夠熟練掌握數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)新技術(shù)的教師，并通過(guò)發(fā)揮他們的示范作用，帶動(dòng)大部分教師尤其是理、化、生教師參與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。

2、通過(guò)課題的研究在一定范圍內(nèi)改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)、提高物理、化學(xué)、生物等課堂教學(xué)的有效性、趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

（二）．預(yù)期研究成果

1、各數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐技術(shù)融于學(xué)科的有效教學(xué)應(yīng)用案例——形成文集。

2、形成《數(shù)字化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課題研究報(bào)告》及《數(shù)字化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課題結(jié)題報(bào)告》成果匯報(bào)集。

三、課題研究的主要內(nèi)容 本課題研究?jī)?nèi)容包括： 1.在數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中理、化、生實(shí)驗(yàn)教學(xué)與按照課標(biāo)要求開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

2.在數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中理、化、生學(xué)科的科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、策略、方法及其有效運(yùn)用。

3．在數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中，利用數(shù)字化技術(shù)及其與實(shí)際的課堂教學(xué)接合，研究促進(jìn)學(xué)科課堂有效開(kāi)展的方式、策略。

四、課題研究的方法

文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、比較分析法、調(diào)查、檢測(cè)法、個(gè)案研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，針對(duì)不同的階段，不同的研究?jī)?nèi)容靈活使用。

五、課題研究進(jìn)展情況

自確立該課題起，我校課題組成員在指導(dǎo)督查組的直接指導(dǎo)督促下以數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)校理、化、生教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合為平臺(tái)，從各自研究的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)、互補(bǔ)，使課題研究開(kāi)展有序，進(jìn)展良好。

通過(guò)課題組的深入研究，我們主要從以下幾個(gè)方面組織實(shí)施課題研究工作，從而達(dá)到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與數(shù)字化有機(jī)結(jié)合并指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的目的。

1、多渠道豐富數(shù)字化培訓(xùn)教材，通過(guò)課題小組成員參與培訓(xùn)本校及兄弟學(xué)校理、化、生教師數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，提高課題小組成員的理論水平，夯實(shí)課題小組成員數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐能力。

2、多方式擴(kuò)展知識(shí)視野，加大課題小組成員參與課題研究的力度，不斷提高課題小組成員求知欲望及參與課題研究的積極性。

3、多方面鼓勵(lì)互幫互學(xué)，促進(jìn)課題小組成員之間互動(dòng)，不斷提高課題小組整體課題研究水平。

4.采用自學(xué)摘記與交流共建相結(jié)合形式，組織學(xué)校課題組老師理論學(xué)習(xí)。

5．組織聯(lián)合課題組開(kāi)展數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中應(yīng)用策略研究討論活動(dòng)；規(guī)范使用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施教學(xué)并由組長(zhǎng)搜集相關(guān)資料：教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、反思、課件、記錄等并行成了學(xué)校理、化、生教師的數(shù)字化論文集。

6.市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員不定期對(duì)我校課題進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)我們?cè)谘芯恐械囊恍├Щ筮M(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，也為存在的不足提出了今后改進(jìn)的方向，增添我們的科研熱情與信心。

六、已取得的階段性成果

1、細(xì)化課題，從小處著手，扎實(shí)課題研究，成員之間相互學(xué)習(xí)、研討，形成較為濃厚的科研氛圍。

2、課題組成員每學(xué)期完成一篇課題研究階段性小結(jié)，形成課題研究小論文。

3.2012年5月，課題組主研教師林忠鈺論文《加強(qiáng)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究能力》獲四川省二等獎(jiǎng)，都江堰市一等獎(jiǎng)。4.2012年8月課題組主研教師李彩霞論文《創(chuàng)新教育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施研究》獲成都市二等獎(jiǎng)。

七、對(duì)現(xiàn)有研究結(jié)果的討論思考

1、基本形成數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際教學(xué)有機(jī)結(jié)合的課堂教學(xué)模式，但這并不能代表課堂都已達(dá)到預(yù)期境界。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的存在必然對(duì)固有的傳統(tǒng)的理化生實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生沖擊與波動(dòng)；必然在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的因素，這與我們所追求的“有機(jī)結(jié)合”出現(xiàn)一定的偏差。所以，如何把握好“有機(jī)結(jié)合”這個(gè)度，是我們?nèi)蘸笳n題研究期待解決的問(wèn)題之一。

2、通過(guò)一段時(shí)間的研究，我們進(jìn)一步證實(shí)了理化生教師善于在數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)的理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)比中實(shí)施教學(xué)，并激勵(lì)學(xué)生積極參與理化生實(shí)驗(yàn)課堂。那么，如何使不同學(xué)生保持理化生實(shí)驗(yàn)課堂常有熱情，也有待我們進(jìn)一步探討、研究。另外，如何科學(xué)施教，把握數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)的理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)切入點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,以激發(fā)學(xué)生的理化生實(shí)驗(yàn)課堂熱情,同時(shí)也促使教師專業(yè)進(jìn)一步提高，也是我們下個(gè)階段要研究的側(cè)重點(diǎn).八、存在問(wèn)題及對(duì)策

（一）存在問(wèn)題：

在深入開(kāi)展理、化、生數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，尤其是參與課題研究的教師在課題研究中自身也得到一定的提高。但同時(shí)也暴露出不少客觀存在的問(wèn)題：

1.由于參與課題研究的教師均為一線教師，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課題組成員參與課題研究時(shí)間較少，使得課題研究沒(méi)有連續(xù)性，進(jìn)展緩慢，階段性成果不突出，效果不明顯。2.同時(shí)，課題組成員之間研討的次數(shù)還不夠，對(duì)于課題的研究不夠深入，案例的積累也還不足，理論的收集與整合還要進(jìn)一步加強(qiáng)。3.數(shù)字化實(shí)踐研究在實(shí)際的理、化、生學(xué)科課堂教學(xué)中還沒(méi)有系統(tǒng)的開(kāi)展，使得課題研究和教學(xué)實(shí)踐還沒(méi)有結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致課題研究缺乏有力的案例支持。

4.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)所采取的實(shí)驗(yàn)方法和具體的課標(biāo)要求實(shí)驗(yàn)方法還存在一定的分歧

（二）對(duì)策：

1.下個(gè)階段要靈活地處理好課業(yè)負(fù)擔(dān)與課題研究之間的關(guān)系，使課題開(kāi)展更有序;還要更好地解決課題與課情之間的矛盾，讓課題充分體現(xiàn)實(shí)效性

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的課例、理論等，不斷充實(shí)課題組成員自身的文化底蘊(yùn)，根據(jù)成員各自擬定的計(jì)劃，把握方向，朝著各自的預(yù)定目標(biāo)，以課堂為平臺(tái)，有機(jī)結(jié)合課堂教學(xué)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)；繼續(xù)積累更多的案例，做好更深刻的反思，形成一定的理論，提升本課題的價(jià)值。

3.尋求多種途徑和方法，有意識(shí)地把理、化、生學(xué)科課堂教學(xué)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，拓展教材，并調(diào)動(dòng)教師積極參與課題研究，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究環(huán)境。

4、保證充足的課題研究時(shí)間，拓寬課題研究資源。充分利用好每次理、化、生教研組教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)活動(dòng)中討論課題研究。

5、舉辦各種與課題研究相關(guān)的示范課、研究課、匯報(bào)課等；建立課題研究材料集；對(duì)各種材料進(jìn)行整理、分析，撰寫論文，形成本課題的研究報(bào)告成果。

6、鼓勵(lì)教師做好課題研究，教學(xué)中教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，做到課內(nèi)得法，課外用法，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。課題實(shí)驗(yàn)全面深入研究之后，課題研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們將面臨各種困難，但我們相信通過(guò)我們課題小組教師的共同努力，一定會(huì)達(dá)到預(yù)期的成果。

第四篇：課題研究小結(jié)

2009年秋春期課題研究小結(jié)

學(xué)校：東 陽(yáng) 小 學(xué)

課題名稱：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理發(fā)展的研究

負(fù) 責(zé) 人：羅濤

2009．07．0

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理發(fā)展的研究

2009春期研究小結(jié)

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理發(fā)展的研究》課題從申報(bào)以來(lái)，已經(jīng)在逐漸地深入開(kāi)展。至期末為止，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理發(fā)展的影響》的課題研究已經(jīng)進(jìn)行了三期，雖然我們的工作都很緊張，但也在開(kāi)展研究的過(guò)程中學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，也已取得了初步的成果。為使今后的研究工作更有效、科學(xué)地進(jìn)行，現(xiàn)將該期的工作小結(jié)如下：

一.認(rèn)真落實(shí)研究計(jì)劃，有步驟地開(kāi)展研究工作，取得了初步的研究成果。2009春期開(kāi)學(xué)之初，便按照課題研究總計(jì)劃制定了具體可行的一期（一階段）研究計(jì)劃，并按照計(jì)劃的內(nèi)容有步驟，有秩序地開(kāi)展研究工作，基本完成了其規(guī)定的研究任務(wù)。

首先，在開(kāi)學(xué)之初，進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，以及有關(guān)研究方法的培訓(xùn)。在該期，我們組織課題的參研人員進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)、研究方法等方面的集體學(xué)習(xí)。又召開(kāi)了參研人員的研究培訓(xùn)，主要是有關(guān)課題研究方法、意義等方面技能和知識(shí)的培訓(xùn)。

其次，加強(qiáng)了對(duì)典型學(xué)生的調(diào)查和記錄。在主研人的配合下，制定了調(diào)查記錄表，班主任根據(jù)典型學(xué)生名單相應(yīng)地對(duì)他們進(jìn)行了觀察和記錄，收集了相當(dāng)?shù)脑假Y料。

再次，主研人在參研人員的配合下，編制了進(jìn)行調(diào)查、測(cè)試的試卷，并對(duì)典型學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，獲得了一定量的心理測(cè)試數(shù)據(jù)。

最后，主研人收集了大量的涉及課題的資料，并購(gòu)買和學(xué)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)書籍。

二．不足之處及下一步設(shè)想。

1、有部分參研人員發(fā)生變動(dòng)，這對(duì)課題研究的進(jìn)度，以及資料的收集產(chǎn)生了一定的不良影響。、參研人員的配合方面還有待提高和加強(qiáng)。

3、資料來(lái)源方面受到一定限制。

4、由于要購(gòu)買相關(guān)專業(yè)書籍，以及打印測(cè)試試題等，需要的經(jīng)費(fèi)是個(gè)大問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，準(zhǔn)備改進(jìn)的設(shè)想有：

1.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)參研人員的有關(guān)研究、調(diào)查手段的培訓(xùn)和提升。

2．繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)課題資料的收集和整理。

3.在總結(jié)研究該期資料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備在下期完成一篇《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生品行失范的原因及對(duì)策》的研究成果。

主研人羅濤

2009．07．02

第五篇：課題研究小結(jié)

課題研究小結(jié)（五年級(jí)）

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，近年來(lái)我校在各班廣泛

開(kāi)展了課外閱讀活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣，營(yíng)造書香校園。現(xiàn)

將本學(xué)期我班課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展情況小結(jié)如下：

1﹑認(rèn)真選擇學(xué)生適合的圖書。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛

移默化中受到感染，我們精心挑選各個(gè)等級(jí)的學(xué)生到圖書室借圖書，因?yàn)椴煌?/p>

等級(jí)的學(xué)生的閱讀水平不一樣，閱讀興趣也完全不同，由他們?nèi)ヌ暨x圖書，學(xué)

生愛(ài)閱讀。

2、努力取得家長(zhǎng)的配合。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書、家訪等形式讓家長(zhǎng)

認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)消除“看課外書為看閑書”的誤解，努力爭(zhēng)

取得到家長(zhǎng)的支持與配合，讓家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)、監(jiān)督孩子看書。

3、認(rèn)真上好每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課。課上可以推薦課外讀物，也可也

可對(duì)學(xué)生近期的閱讀情況進(jìn)行交流、做指導(dǎo)。如“我來(lái)講故事”，或”講精彩情

節(jié)”；或”講故事梗概”；或“讀物交流”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀欲望。

4﹑積極做好課外閱讀記錄本。要求學(xué)生每天將所看的書做一些簡(jiǎn)單的讀書

筆記，在課外閱讀課上進(jìn)行交流，很多學(xué)生在課上躍躍欲試，總想把近期的閱

讀收獲向同學(xué)們展示。

5﹑師生共讀，教師先行。要想讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，老師自己首先要喜愛(ài)閱讀，我平時(shí)常拿一些書當(dāng)著學(xué)生的面閱讀，此外我還經(jīng)常將平時(shí)閱讀到的好的文章

閱讀給學(xué)生聽(tīng)。這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地讓學(xué)生受到感染。

6、認(rèn)真做好課外閱讀指導(dǎo)。學(xué)生僅僅有了閱讀興趣還是不夠的，還應(yīng)教給

他們必要的課外閱讀方法，否則耗時(shí)低效，因此必須利用課外閱讀指導(dǎo)課進(jìn)行

課外閱讀方法的指導(dǎo)。

我相信只要努力必有收獲，一學(xué)期下來(lái)，我班學(xué)生在課外閱讀興趣方面有

了提高，閱讀水平也得到了一定的提高，在等級(jí)考試中通過(guò)率最高，但由學(xué)生

基礎(chǔ)較差，閱讀水平還有待進(jìn)一步提高，這將是我們今后努力的方向。