第一篇：如何找準體育教師的位置

如何找準體育教師的位置

體育是學校教育的重要組成部分，而直接從事學校體育工作的是我們體育老師，體育教師的勞動成果和其它學科的教師一樣，最集中的體現(xiàn)在學生身上，體育教師的勞動應該是一種培養(yǎng)人的勞動，是一種具有創(chuàng)造性、藝術性的勞動，是一種以隱性腦力勞動為基礎，以顯形體力勞動為主要表現(xiàn)形式的特殊勞動。

一、體育教師的職責

1.能制定各種體育工作計劃，包括體育教學計劃，體育訓練計劃，體育競賽計劃，體育管理計劃。

2.按照新的體育課程標準，搞好體育常規(guī)教學，包括鉆研教材、認真?zhèn)湔n、科學布臵場地、器材等。

3.組織開展群體活動，包括早操、課間操、課外體育活動、以及體質(zhì)建康標準的相關測試及上傳工作。

4.能組織開展學校體育競賽和學校運動隊的訓練，包括學校田徑運動會，籃球運動會等相關的專業(yè)技能。（舉例周煒老師的訓練及上課）。

5.關心愛護學生，堅持既教書又育人的原則，培養(yǎng)學生的體育興趣和參與意識（包括耐心輔導學生、做學生的思想工作和轉(zhuǎn)差工作，引導學生走進運動場等）現(xiàn)在我們的體育教師基本都有個性，脾氣大，導致學生喜歡體育課又害怕上體育課，內(nèi)心很矛盾?！e例

6.寫好工作總結(jié)定期向?qū)W校領導匯報體育工作情況，并提出自己的意見和建議爭取得到學校領導的支持。

二、體育教師的自身發(fā)展

根據(jù)人的生理周期，我們一般把教師分為實習教師、新教師、老教師、退休教師，這是從生物學的角度來劃分，我曾經(jīng)在中國學校體育雜志上看到這樣一篇文章，它把體育教師劃分為五個階段，也可以理解成五種類型，即：

1.普通性體育教師

作為一名普通性的體育教師，要站好自己的崗，做好自己的本職工作，搞好所教班級體育教學，能上校內(nèi)體育公開課。充當一名體育教師的角色，他們大多只管所教班級的體育工作，學校內(nèi)較大的體育活動僅僅參與一些具體的工作，缺乏總體設計和安排，他們與外界同行接觸很少。

2.標準型體育教師

作為一名標準的體育教師，不僅會上體育公開課，還會上體育優(yōu)質(zhì)課，緊跟新課標的理念，大膽探索新思想新教法，積極指導學生開展課外體育鍛煉，并訓練一支有相當水平的學校運動隊、能夠參加當?shù)亟逃峙e辦的體育比賽，從而做好本單位的體育工作，因為學校體育工作通常由體育教學、課外活動、業(yè)余訓練、校內(nèi)外比賽幾個點組成的，一個標準的體育教師還能勝任地方運動會的裁判工作，要對本地方經(jīng)常開展的比賽項目的規(guī)則及裁判法有一定的了解。

3.優(yōu)秀型體育教師

作為一名優(yōu)秀體育老師，不僅會上體育優(yōu)質(zhì)課還會上體育示范課，即能帶動普通教師的工作也能帶動標準體育教師的工作，所以這類教師通常具備扎實的專業(yè)根底，廣闊的學生視野，能夠編寫各類教學文件、比賽規(guī)則和秩序冊、同時

還能指導他人設計體育課教案或撰寫論文，能勝任地方運動會的所有工作。

4.學者型體育教師

除能滿足以上條件外，這類教師主要是會搞科研，會寫論文，他的創(chuàng)作能被別人借鑒，被社會所承認，他們始終在不斷地追求和升華。

5.專家型體育教師

這類老師的特點是能說會道、會做學術報告，經(jīng)常進行跨地區(qū)講學，有很強的口頭表達能力，有自己的學說，有自己的流派，這是我們每一位體育教師所追求的最高目標，這一發(fā)展階段盡管離我們大家還有相當一段距離，但只要我們堅持育人至上，體魄與人格并重，大力推進學校體育工作，鍥而不舍、勤奮進取，成功就會離我們越來越近。

三、體育教師的地位

體育教師是學校不可缺少的部分，體育教師享有與其它學科教師同等的地位，尊師重教同樣包括體育教師，現(xiàn)在有很多體育教師走上了領導的崗位，有的被評為先進工作者、優(yōu)秀模范教師，甚至評為特級教師，工資待遇同樣增加，但是從微觀的角度講，體育教師的地位又是一個很沉重的話題，在有的學校體育教師被視為二等公民，可有可無，體育教師的工作往往得不到承認和肯定，同工不能同酬，體育教師在工作中遇到的困難往往得不到幫助和解決，體育教師應該享受的待遇往往得不到落實，學校評職考評方案對體育教師不利等等，我個人認為盡管存在這樣一些問題，但是只要我們陽光面對，堅定信心，用積極的工作態(tài)度，突出的教育

教學成績，良好的職業(yè)教師形象去展示、去爭取，就一定會改變學校領導和其它學科教師對你的看法，會受到重視，有為才有位。因為體育課程的改革不缺理論家，缺少的是將先進的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為，把平凡的事情扎扎實實做好的人，這樣的教師才會有真正的地位。

四、傳遞正能量，促進學生身心健康發(fā)展

說實在的現(xiàn)在的社會風氣的確有些不好，不正之風已經(jīng)嚴重侵蝕了學生的大腦，尤其是網(wǎng)上一些不太好的信息對學生影響很大，學生癡迷于網(wǎng)絡游戲，暴力游戲而對學習自覺性差，思想懶散、怕苦、怕累、生活自理能力差，花錢如流水，不節(jié)儉等等這些不良現(xiàn)象，這些其實真實的反映了學生的思想動態(tài)，所以我們作為體育教師有責任和義務以身作則，規(guī)范自己的行為，作學生的表率，自覺抵制不良風氣，把正義、正氣傳遞給學生，如去年學區(qū)田徑比賽（女子壘球）某校的一個隊員因我們裁判的失誤本是第一名的隊員……所以傳遞正能量，不僅可以促進學生身心發(fā)展，還可以提高他們分辨是非的能力，同時也讓我們體育教師的價值及作用得到充分彰顯。

青少年健康，任重而道遠。身為體育人，肩要有擔當。前行的路上，有酸甜苦辣。懷揣中國夢，啟航鑄輝煌。

最后祝每位體育教師家庭幸福、身體健康、工作愉快！

第二篇：議論文——找準位置

找準位置，綻放光彩

虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。。。時間萬物各有屬于自己的一片天空，生命的玄機是找準自己的位置，綻放屬于自己的光彩。

找準位置，需要審視自我，認清自我，用一顆平靜的心聆聽自我價值的呼喚。寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。如果我是山，就要站成一種尊嚴，讓山花燦爛，山風拂面，讓每一處角落都滲透夢的語言，讓我的價值在太陽底下展現(xiàn)；如果我是水，就要流成一種磅礴，讓小船遠航，魚兒歡暢，讓每一股細流都一往無前，讓我的價值迎風吟唱。

找準位置，需要相信自我，肯定自我，用一顆不屈的心擎起千斤重的理想。也許我們“飄飄何所似，天地一沙鷗”，也許我們“小舟從此逝，江海寄余生”，也許我們“仰天大笑出門去”，不同的人有不同的活法，但一句“天生我材必有用”其中幾多豪邁與灑脫。真正地英雄是在自我相信、自我肯定中升起的傷痕累累的星。

找準位置，那是張騫“鑿空”的駝鈴陣陣，那是蘇武牧羊的忠潔剛烈，那是昭君出塞的黃沙漫漫，是衛(wèi)青迎向大漠的旌旗獵獵是岳飛拔劍擊地，仰天長嘯，壯懷激烈。

找準位置，不能讓迷霧遮住雙眼，不能任狂風吹散信念。即使我的紫葡萄化為深秋的露水，即使我的鮮花依偎在別人的懷抱，我們依然堅強的擦亮雙眼，尋找生命的契機，等待機遇的光臨。綻放光彩，勇敢地迎接生命的挑戰(zhàn)，讓生命像寶劍鏗鏗鏘鏘閃著寒光，讓生命像寒梅的一縷暗香。居廟堂之高而心系蒼生，處江湖之遠而樂觀豁達。

沒有人因為平凡而注定平庸，平凡的“雷鋒”那是和諧社會的“螺絲釘”，平凡的“焦裕祿”那是兩袖清風的豐碑。你和我只要找準自己的位置，平凡的崗位一樣會有生命的亮色，平凡的付出一樣可以匯聚成江海。每個人都是自己的英雄，找準位置你會像大鵬飛越平地低空，在蒼茫的天宇中扶搖直上。

面朝大海，春暖花開。找準自己的位置，綻放自己的光彩。

第三篇：《找準自己的位置》

找準自己的位臵

找到現(xiàn)階段最適合你的位臵

做一個一流的清潔工也要比做一個二流的其他角色強。因為真正的成功在于出色地履行自己的職責，扮演好自己的角色，這一點每個人都能做到。

在適合你位臵上做你愛做的事，雖不意味著生活過得很輕松，但絕對可以生活得很精彩。

如果不能以最高的水平來完成你的工作，那么請檢查一下，現(xiàn)階段你所從事的工作是否真的適合你。

與目標的階段性相對應，你就應該在不同的階段分別找準自己相應的位臵，并扮演相應的角色，如此，才能達到經(jīng)濟學上所講的效能最大化。

在現(xiàn)實生活中，我們可以看到很多大公司工作的職員，他們無一例外都擁有淵博的知識，接受過專門的職業(yè)培訓，有一份在外人看來非常體面的工作，拿一份非常豐厚的薪水。但是他們并不快樂。

之所以不快樂，是因為他們沒有按照自己的喜好去選擇適合自己的職業(yè)，結(jié)果入錯了行。他們不能從工作中感受到生活的樂趣，相反好像僅僅是為了生存而不得不出來工作，把工作當成了謀生的工具，視工作如緊箍咒。

這些人整天處于緊張的精神狀態(tài)中，而內(nèi)心卻十分孤獨，甚至一片空白。常常生活在抑郁中。

令人疑惑不解的一個問題是：這些人寧愿生活在痛苦中維持現(xiàn)狀，也不愿運用自己的選擇權利去重新選擇自己喜歡的行業(yè)?

這些人之所以維持現(xiàn)狀，顯然是因為他們從內(nèi)心深處害怕這種選擇，或者說他們在自欺欺人地逃避這一現(xiàn)實。因為就他的現(xiàn)狀而言，待遇不錯，公司也有發(fā)展前途，工作又有保障。假如他辭職重新進入新公司，他必然要將自己歸零，從頭做起。就短期而言，肯定沒有他現(xiàn)在薪水高。當然，也許他不在意薪水的高低，而是考慮到假如他辭去現(xiàn)在的工作，他必須得重新打“基礎”，與他那些一畢業(yè)就參加工作的同學相比較而言，位臵的高低落差會使他產(chǎn)生心理失衡感。更為重要的是他擔心萬一自己參加新工作后，不能有所作為，那么還不如維持現(xiàn)狀。

如此便進入了一個惡性循環(huán)的怪圈，即使對現(xiàn)實所從事的工作不滿，由于顧慮重重，害怕選擇，不敢動用自己的選擇權。那他只能維持現(xiàn)狀，整日生活在抑郁寡歡的狀態(tài)之中……

老板的眼中沒有空缺的位臵

在老板的眼中沒有空缺的位臵。任何一個位臵都有其存在的必要性，均有其相應的價值。否則如果這個位臵不能為公司帶來效益，不能為老板創(chuàng)收，這個位臵就失去了它存在的必要性，就會被撤銷。實質(zhì)上，老板看中的是這個位臵所產(chǎn)生的價值，而不是位臵本身。

顯然，在公司創(chuàng)辦初始，老板設立一個位臵時，并不是由于某個具體的個體，才設立了這個位臵，而是根據(jù)公司發(fā)展的需要才設臵的。

所以，從理論上來看，誰都有權利占據(jù)這個位臵。之所以你能夠占據(jù)現(xiàn)在的位臵，是因為主、客觀多方面的因素使你捷足先登了。而其他“出局”的人并不見得是硬件不過關。這些人的切實存在性，使你隨時面臨重新洗牌的局勢。

而且，在你的身邊很多人時刻都在向老板證明:自己比你更適合這個位臵，一旦這些人中的某一位得到老板的認可，你就會出局。

在其位，謀其事

要想鞏固自己的位臵，關鍵不只是在于是否能從工作中得到滿足感，不只是在于能否完成自己的工作，而是要做得比預期的更好，要使你的老板對你的表現(xiàn)贊嘆不已。

這個世界上并沒有要求你一定成為某個行業(yè)的人——科學家、醫(yī)生、律師、作家、農(nóng)民或者商人，但是它確實要求你精通自己選擇的行業(yè)，并在自己的位臵上付出自己全部的精力和智慧。

如果你在自己的專業(yè)領域是行家里手，世界就會為你鼓掌喝彩。

自動自發(fā)地工作

如果你對自己的期望比老板對你期望還高，那么你就無需擔心自己的位臵不保，無需擔心自己會被老板解雇。

自我檢測一下，自己是否能做到這件事，老板不必交代。假如你的老板因公務繁忙，沒有時間外出就餐。他對你說：“麻煩你到超市幫我買份漢堡?！?/p>

顯然，由于時間緊迫，他是想湊合著解決一下午餐，當你遵從老板的吩咐到超市去買漢堡時，你是否想到了除此之外，還應當買瓶飲料回來？

要懂得自律

最嚴格的行為準則是一個人的內(nèi)在標準，這種標準是自己設定的，不具有外附性。他才是最有效的行為準則。如果你對自己的工作準則，比老板對你的要求還高，你當然能夠做到老板在與不在一樣干。

別帶著情緒工作

我們雖然不能控制客觀世界，但我們可以選擇對客觀現(xiàn)實做何種反應。

其實，一個人完全有能力使自己在工作中保持愉快的心情，只要你愿意，你會發(fā)現(xiàn)開心地工作是世界上最開心的事。

事情做過了頭就會導致愚蠢

無論你從事什么職業(yè)，無論你現(xiàn)在處在什么位臵上，一定要遵守行業(yè)的行規(guī)，嚴守職業(yè)道德，在什么職位，做什么事，說什么話。

當你本著顯示自己的意念去工作時，此時，你的注意力聚集于如何更好地顯示自己的才能，而不是投放于工作本身——怎樣圓滿地完成工作。經(jīng)歷的錯誤性投放，使你不能正確地把握度這一概念。那么你為了最大限度地展現(xiàn)自己的才干，往往會突破度的界限，而將事情做過了頭。

僅有敬業(yè)與忠誠是不夠的人們向你請教時，不是為了你，而是為了他自己。他們感興趣的是你能為他們做什么。同理，老板聘用員工的目的并不在于：員工如何昭示自己的才能，老板所感興趣的是：員工能為他做什么？能給他帶來多大的效益？

如果一名員工不是本著“老板需要我做什么？”這一原則，而是以“如何在工作中展示自己很能干，以此博得他人喝彩”為目的，那么，他工作起來很容易劍走偏鋒。

人生有這樣一個真理：在你沒有入錯行并且工作方針正確的前提下，一個人的成就程度，大體上是與你施予程度成正比關系的。作為老板的雇員，你施予得越多，對老板的幫助越大，老板就會越器重你。

與老板風雨同舟

是金子總會發(fā)光的，只要你能夠做到與老板風雨同舟，在自己的位臵上盡職盡責，踏踏實實工作，干出成績，前途自然不可限量。

一般情況下，老板并不具體了解每一個雇員的能力如何，他會以相同的薪水雇用所有條件差不多的人員。

在雇用之后，老板將會發(fā)現(xiàn)其中能力高的員工，會繼續(xù)雇用并提升他們；同時不重用甚至解雇能力差的員工。因此，在這種情況下，輕易跳槽的員工會被看成是勞動力市場中的“次品”。

功夫在事外

很多表面上看來與工作無關的事情，往往會產(chǎn)生溢出效應，成為你職場人生的轉(zhuǎn)折點。

為老板干就等于為自己干

你盡職盡責地工作，固然為老板創(chuàng)造了價值，但為老板創(chuàng)造價值的同時你實現(xiàn)了自我的價值，而且你還從工作中獲得了個人成長的機會，積累了很多的經(jīng)驗，接受了良好訓練，培養(yǎng)了優(yōu)秀的品格。

為老板干就等于為自己干。

做一個聰明的凡夫

大多數(shù)的人對于在運氣、性格和氣質(zhì)方面被超過不太介意，但是卻沒有一個人（尤其是老板）喜歡在智力方面被人超過。

因為智力是人格特征之王。當領導的總是要顯出在一切重大的事情上都比其他人高明。國王喜歡有人輔佐，卻不喜歡被人超過。如果你想對老板提出忠告，你應該顯得你只是在提醒他某種他本來就知道不過偶爾忘掉的東西，而不是某種要靠你解謎釋惑才能明白的東西。

自以為比別人聰明等于是侮辱別人，因為這意味著你宣布別人的智商比你低。

——《找準自己的位臵》

第四篇：找準自己的位置

登上實現(xiàn)自身價值的舞臺

“臉朝黃土，背朝天”的農(nóng)民在自己的土地上播灑汗水，收獲屬于自己的果實；以“救死扶傷”為天職的醫(yī)生守著手術臺傾盡心血，搶救閻王手里的病人；具有“人類靈魂師”之稱的教師站在三尺講臺揮灑青春，沐浴含苞待放的花朵??無論什么人，都有自己的位置。只有找到適合自己的位置上，登上屬于自己的舞臺，才能夠在舞臺上跳出最美的舞姿——充分實現(xiàn)自身的價值。

透明的露珠在楓葉上有著紅紅，在荷花上卻是透明的蒼白。我想露珠更喜歡有色彩的自己，這正像人一樣，每個人都喜歡活出自己的精彩，實現(xiàn)人生的價值。

實現(xiàn)人生價值，要找到屬于自己的舞臺。（觀點句）因為只有找到屬于自己的舞臺，才能夠有實現(xiàn)自身價值的可能。（闡釋句）眾所周知的物理學家霍金有一個從牛津大學向劍橋大學學習的經(jīng)歷。到劍橋大學后，霍金成功的研究出了他心儀的宇宙學理論，并獲得博士學位。（事例句）天資聰慧的霍金由牛津走向劍橋，這就是在找屬于自己位置。最終，他在自己的位置上實現(xiàn)了自己的人生價值。（分析句）人必須不斷地尋找，尋找適合自己的位置。（結(jié)論句）

實現(xiàn)人生價值，要登上屬于自己的舞臺。因為只有登上屬于自己的舞臺，才能夠讓自己光芒四射。大詩人李白先是作為御用詩人，在皇宮享盡榮華富貴，但這不是他要追求的；他一句“我輩豈是蓬蒿人”豪爽地走向了大河山川。也就是這樣，李白的形象長久地留給了后人。中國人如此，外國人也不例外。捷克小說家米蘭·昆德拉先是作為詩人登上文壇；但詩歌創(chuàng)作顯然不是他的長遠追求，當他在30歲左右寫出第一個短篇小說后，他確信找到了自己的位置，從此走上了小說創(chuàng)作之路，寫出了巨著《不能承受生命之輕》。

李白在山水中找到了自己的位置，奠定了自己的“詩仙”地位。米蘭·昆德拉在小說界找到了自己的位置，創(chuàng)出舉世聞名的著作。他們都實現(xiàn)了自己的人生價值，因為他們都找到了屬于自己的舞臺，并且登上這個舞臺盡情的旋轉(zhuǎn)。在找到適合自己的位置之后，每個人還要努力跳出屬于自己的舞蹈。

要想實現(xiàn)自己的人生價值，必須找到適合自己的位置，登上屬于自己的舞臺，跳出自己的舞蹈。你準備好了嗎？

第五篇：《找準自己的位置》 教案

《找準自己的位置》 教案

第十二課《找準自己的位置》教案教學內(nèi)容課題名稱走自己的路學科思品總課時1單元章節(jié)名稱第四單元第十二課找準自己的位置頁碼141-144執(zhí)教者版本名稱人民版年級九年級冊次全一冊教學分析教材分析本框節(jié)是針對即將初中畢業(yè)的學生面臨升學就業(yè)的實際問題，而青少年自我意識不成熟、情緒不穩(wěn)定、善于模仿，并且喜歡跟風、趕潮的特點等設置的。本框節(jié)主要是通過教材中的例子和聯(lián)系現(xiàn)實生活中學生存在跟風、趕潮和容易手偏見影響的情況，擺出事實，提出問題，讓學生充分討論、認識，引導學生找到應對的策略。知識框架結(jié)構(gòu):走自己的路一定要和別人一樣嗎：

1、選擇適合自己的路

2、反思自己是否有跟風、趕潮的思想行為不要被偏見左右:

1、本事才是面子

2、克服在升學擇業(yè)時的偏見教學目標、知道每個人都是不一樣的，適合自己的不一定適合自己。認識到在自己的舞臺上展現(xiàn)自己，是快樂、成功的根本所在。

2、明確當今時代是憑本事吃飯，本事才是面子。

3、反思自己的跟風、趕潮的思想或行為，并進行自我勸告。

4、克服在升學擇業(yè)上的偏見，并開導父母理解你的選擇。教學重點知道每個人都是不一樣的，適合自己的不一定適合自己。明確當今時代是憑本事吃飯，克服在升學擇業(yè)上的偏見。教學難點反思自己的跟風、趕潮的思想或行為，明確當今時代是憑本事吃飯的，克服在升學擇業(yè)上的偏見。教學準備教學教具教師：收集整理補充材料、課堂鞏固練習材料學生：課前在家中問父母對自己將來的升學就業(yè)有什么期待，理由是什么。教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設導入新課新課學習第一環(huán)節(jié)：歸納填寫朋友、老師、父母對自己的評價忠告和職業(yè)建議第二環(huán)節(jié)：分析他們的評價、建議同學們初中即將畢業(yè)，面對自己未來的人生道路，你是否有自己的夢想?指導學生交流“10年后的我”。在學生暢想“10年后的我”基礎上，指出：我們今天的夢想10年后能否實現(xiàn)，關鍵是每個人的夢想選擇是否適合自己……。2-3名學生暢談自己的夢想即交流上一框題“小活動”——10年后的我。第三環(huán)節(jié)：找準自己的位置相信自己一定會有一個美好的未來第四環(huán)節(jié)：“畢業(yè)贈言”“接力棒”引導學生閱讀《楊振寧的勸告》

傾聽、思考檢查上節(jié)活動成果，以次引入新課布置課外作業(yè)

1、我的職業(yè)理想

2、我的座右銘準備一張精致的紙片寫上自己的職業(yè)理想和座右銘。板書設計走自己的路一定要和別人一樣嗎：

1、選擇適合自己的路

2、反思自己是否有跟風、趕潮的思想行為不要被偏見左右:

1、本事才是面子

2、克服在升學擇業(yè)上的偏見“聽聽別人的意見”教學設計教學內(nèi)容課題名稱聽聽別人的意見學科思品總課時1單元章節(jié)名稱第四單元第十二課找準自己的位置頁碼144-146執(zhí)教者版本名稱人民版年級九年級冊次全一冊教學分析教材分析本框節(jié)是針對即將初中畢業(yè)的學生面臨升學就業(yè)的實際問題，而青少年自我意識不成熟、喜歡跟風趕潮，還不能很全面、客觀的評價自己，對自己的未來要么盲目樂觀、要么悲觀失望等情況設置的。本框節(jié)主要是通過指導、引導學生與自己的親朋好友及老師交流，征求他們的意見建議，并從他們客觀、鼓勵的評價和忠告里，進一步了解自我，發(fā)現(xiàn)自身的特點及優(yōu)勢，找到適合自己的位置，從而樹立自信，對自己的未來充滿希望。教學目標、知道好朋友對自己的評價、忠告和認為適合“我”的職業(yè)；

2、清楚老師對自己評價、忠告和認為適合“我”的職業(yè)；

3、了解父母對自己的期望和建議；

4、學會交流、溝通；

5、學會分析問題，找準適合自己的位置，增強自信心。教學重點知道好朋友和老師對自己的評價、忠告和認為適合“我”的職業(yè)；學會分析問題，找準適合自己的位置，增強自信心。教學難點學會分析問題，找準適合自己的位置，增強自信心。教學準備教學教具補充材料（勵志名言警句）1天生我才必有用。

2、人就是人，是自己命運的主人。

3、命運給予我們的不是失望之酒，而是機會之杯。因此，讓我們毫無畏懼，滿

心愉悅地把握命運。

4、不要害怕你的生活將要結(jié)束，應該擔心你的生活永遠不會真正開始。

5、人必須有自信，這是成功的秘密。

6、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。

7、一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，永遠不必為自己的前途擔心。

8、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。

9、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。10人生誠然有許多煩惱，但在滿懷信心，意志堅定的人看來，無難不可摧，樂觀努力，就是秘訣。教學流程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設導入新課我們有自己的思想，不一定要和別人一樣，但我們都很年輕，人生閱歷較淺，如果能得到老師、父母和好朋友的指點、建議，對我們進一步了解自己、找準自己的位置，一定有很大幫助。這節(jié)課就讓我們來聽聽他們的意見吧。傾聽、產(chǎn)生共鳴。新課學習第一環(huán)節(jié)：歸納填寫朋友、老師、父母對自己的評價忠告和職業(yè)建議第二環(huán)節(jié)：分析他們的評價、建議第三環(huán)節(jié)：找準自己的位置相信自己一定會有一個美好的未來第四環(huán)節(jié)：“畢業(yè)贈言”“接力棒”上一節(jié)給同學們布置的課外活動2即找自己的父母、好朋友和老師交流，征求他們對你的評價和職業(yè)選擇方面的建議。（分別記錄）現(xiàn)在請同學們將談話記錄整理以下，填寫在課本相應的空格里。指導學生分析他們的評價建議等：

1、找出共同點，尤其是他們公認你的最大優(yōu)點

2、找出與你的想法一致的方面

3、找出你最愿意接受的建議和忠告

4、從你和他們交談中，從你分析思考他們對你的評價、建議、忠告里，你感受到了什么？啟發(fā)學生再寫“10年后，我……”指導交流。

1、請學生閱讀p148“畢業(yè)贈言”

2、出示勵志名言警句，請學生“接力”朗讀拿出相關記錄，閱讀，整理，在課本相關位置對應填寫。自我反思、分析，也可找老師、同桌一起分析。一一找出、體味。在班上交流感受對照第一框節(jié)“小活動”可予以修改，也可重寫。3-5名學生發(fā)言交流。精神飽滿，大聲朗讀。布置課外作業(yè)

3、我的職業(yè)理想

4、我的座右銘準備一張精致的紙片寫上自己的職業(yè)理想和座右銘。板書設計聽聽別人的意見

1、找朋友聊聊

他們認為“我”最大的優(yōu)點、長處是

2、請老師指點

你最愿意接受的建議是

3、與父母談談

你與他們的交流中感受到了