第一篇：綜合材料與構(gòu)成課程小結(jié)

綜合材料與構(gòu)成課程小結(jié)

時間過得真快，四周的綜合材料課程已經(jīng)結(jié)束，在這門專業(yè)課中讓我受益匪淺，不緊欣賞到了各種材料的藝術(shù)，同時也感受到了藝術(shù)的能量。藝術(shù)就是這樣，簡單而優(yōu)美

在立體構(gòu)成中，對材質(zhì)的感受是觸覺、視覺的綜合體驗，因而，在立體構(gòu)成中，對材質(zhì)的感受是觸覺、視覺的綜合體驗，因而，材料的使用重點不 在于對物質(zhì)原有的形的利用，而在于使物體的表面狀態(tài)讓人通過視覺和觸覺產(chǎn)生美在于對物質(zhì)原有的形的利用，也就是說，對材質(zhì)感的理解和使材料構(gòu)成有生命力的造型是材料在立體構(gòu)成中的運用重點。為了實現(xiàn)這一目的，除了要研究材料本身的特性之外，還要研究材料的加工手段和方法，從而使材料在立體構(gòu)成中發(fā)揮更好的效果。根據(jù)材料的來源分類 根據(jù)材料的來源可分為自然材料和人工材料兩種。自然材料是指天然存在的各種 材料，如木頭、石頭、泥土、沙子等，它能給人天然、野趣、質(zhì)樸的感受，具有較強(qiáng)的親和力。人工材料是指人工合成或制造的各種材料，如紙張、塑料、石膏、玻璃、金屬等等，人工材料能給人規(guī)整、新穎的感受。根據(jù)材料的質(zhì)地分根據(jù)材質(zhì)的不同可分為木材、石材、金屬、玻璃、塑料、紙材、陶瓷等等。不同 的材質(zhì)，可表現(xiàn)不同的意境。如木材能表現(xiàn)質(zhì)樸、幽靜、雅致、原始的意境，的材質(zhì)，玻璃 能表現(xiàn)明亮、通透、活躍、現(xiàn)代的意境，陶瓷能表現(xiàn)渾厚、古樸、沉穩(wěn)的意境等等。

綜合構(gòu)成更強(qiáng)調(diào)通過點、線、面、塊的襯托、對比、聯(lián)合、分離、接 觸、疊加、透顯、覆蓋、倍增、剪損、放射、聚斂、漸變、突變、過 渡、轉(zhuǎn)換等關(guān)系組合變化形式創(chuàng)造符合不同需求的立體形態(tài)?；驖M足功能需要，或強(qiáng)調(diào)形式美感，或注入感情，或強(qiáng)調(diào)材料，或強(qiáng) 調(diào)技術(shù)，或強(qiáng)調(diào)參與，或塑造動感，或是以上幾方面的有機(jī)結(jié)合，綜 合構(gòu)成因為全面調(diào)動了形式要素，因此形態(tài)與內(nèi)涵都顯得極為豐富。

材料不僅是設(shè)計的物質(zhì)保證，還是一種積極交流感情的媒介。

材料還是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，納米材料、信息材料、能源功能 材料、生物材料和環(huán)境材料，對于每一種新材料的發(fā)現(xiàn)和使用都將把 人類文明的發(fā)展提高到一個新的水平。在設(shè)計中強(qiáng)調(diào)材料的構(gòu)成原則通常需要注意： 1）注重材料自然特性，注重順應(yīng)或突破材料自身的美感，注重新材 料的開發(fā)和舊材料的再利用。強(qiáng)調(diào)意象的構(gòu)成是指給形態(tài)注入情感、情緒與情態(tài)。構(gòu)成設(shè)計不僅滿 足人們物質(zhì)層面的需要（使用功能的舒適感），還必須滿足心理層次 的需要（造型與人的親和力）。a 情態(tài)表現(xiàn)構(gòu)成：欣喜、興奮、暢快、悠閑、嚴(yán)謹(jǐn)。

在這一個月的綜合材料課程中，我學(xué)習(xí)到了很多和以前設(shè)計陶瓷不一樣的設(shè)計方法，更深入了解了陶瓷的博大精深。學(xué)習(xí)是無止境的。短短的四個星期的學(xué)習(xí)還不能把所有的知識學(xué)到，在課后應(yīng)該多學(xué)習(xí)陶藝這門課程，能夠獲得更多知識。

第二篇：平面構(gòu)成課程小結(jié)

平面設(shè)計是將不同的基本圖形，按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案的。主要在二度空間范圍之內(nèi)以輪廓線劃分圖與地之間的界限，描繪形象。而平面設(shè)計所表現(xiàn)的立體空間感，并非實在的三度空間，而僅僅是圖形對人的視覺引導(dǎo)作用形成的幻覺空間。

在平面構(gòu)成中，圖形的設(shè)計需要不同的元素的結(jié)合和運用。平面構(gòu)成的元素有概念元素、視覺元素、空間元素和實用元素。

所謂概念元素是那些不實際存在的，不可見的，但人們的意識又能感覺到的東西。例如我們看到尖角的圖形，感到上面有點，物體的輪廓上有邊緣線。概念元素包括：點、線、面；概念元素不在實際的設(shè)計中加以體現(xiàn)，它將是沒有意義的。概念元素通常是通過視覺元素體現(xiàn)的，視覺元素包括圖形的大小、形狀、色彩等；視覺元素在畫面上如何組織、排列，是靠關(guān)系元素來決定的。包括：方向、位置、空間、重心等；實用元素指設(shè)計所表達(dá)的含義、內(nèi)容、設(shè)計的目的及功能。

形象是物體的外部特征，是可見的。形象包括視覺元素的各部分，所有的概念元素如點、線、面在見于畫面時，也具有各自的形象。在平面設(shè)計中，一組相同或相似的形象組成，其每一組成單位成為基本形，基本形是一個最小的單位，利用它根據(jù)一定的構(gòu)成原則排列、組合、便可得到最好的構(gòu)成效果。

在一個月課程中，我們主要學(xué)了漸變、重復(fù)、相似、空間、特異和肌理等幾個效果的構(gòu)成。

漸變是我常常聽說的一種效果，由近到遠(yuǎn)、由大到小的漸變。形狀的漸變：一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整的漸變到殘缺，也可以由簡單到復(fù)雜，由抽象漸變到具象；方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變；位置的漸變：基本形作位置漸變時需用骨架，因為基本形在作位置漸變時，超出骨架的部分會被切掉；大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會產(chǎn)生遠(yuǎn)近深度及空間；色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會產(chǎn)生有層次感的美感；骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進(jìn)行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個總骨格的漸變。

重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以上，重復(fù)是設(shè)計中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色、大小等方面的相同。重復(fù)中的基本形：用來重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計，基本形不宜復(fù)雜，以簡單為主。

近似指的是在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同特征，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動變化的效果。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就產(chǎn)生了重復(fù)感。近似程度小就會破壞統(tǒng)一。近似與漸變的區(qū)別，漸變的變化是規(guī)律性很強(qiáng)的，基本形排列非常嚴(yán)謹(jǐn)，而近似的變化規(guī)律性不強(qiáng)，基本和其它視覺要素的變化較大，也比較活潑。

特異是指構(gòu)成要素在有次序的關(guān)系里，有意違反次序，使少數(shù)個別的要素顯得突出，以打破規(guī)律性。

肌理又稱質(zhì)感，由于物體的材料不同，表面的排列、組織、構(gòu)造個不同，因而產(chǎn)生粗糙感、光滑、軟硬感。影像

肌理的幾個創(chuàng)造方法，有筆觸的變化、印拓、噴繪、染和紙張（各種不同的紙張，由于加工的材料不同，本身在粗細(xì)、紋理、結(jié)構(gòu)上不同，或人為的折皺，揉產(chǎn)生特殊的肌理效果）。

平面構(gòu)成是設(shè)計的基礎(chǔ)。平面構(gòu)成主要是運用點,線,面和律動組成結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),富有極強(qiáng)的抽象性和形式感.又具有多方面的實用特點和創(chuàng)造力的設(shè)計作品,與具象表現(xiàn)形式相比較,它更具有廣泛性.是在實際設(shè)計運用之前必須要學(xué)會運用的視覺的藝術(shù)語言,進(jìn)行視覺方面的創(chuàng)造,了解造型觀念,訓(xùn)練培養(yǎng)各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法,培養(yǎng)審美觀及美的修養(yǎng)和感覺,提高創(chuàng)作活動和造型能力,活躍構(gòu)思.。

通過一個月的課程學(xué)習(xí)，對在二維空間的圖形設(shè)計有了更進(jìn)一步的了解，對以后更復(fù)雜的設(shè)計方面的學(xué)習(xí)提供了更多的幫助，了解了更多的造型理念，進(jìn)一步訓(xùn)練了設(shè)計技巧和審美的感覺。

第三篇：立體構(gòu)成課程小結(jié)

立體構(gòu)成課程小結(jié)：

姓名：黎旭輝

班級：10級藝術(shù)設(shè)計（2）班

學(xué)號：1008022013

通過幾周的立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，讓我更全面了解了一些關(guān)于立體構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，總體上來講立體構(gòu)成這門課程研究的內(nèi)容主要是：空間立體形態(tài)造型的構(gòu)成形態(tài)及其審美。立體構(gòu)成是由二維平面形象進(jìn)入三維立體空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維度的實體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富形式語言的表達(dá)。立體是用厚度來塑造形態(tài)、它是制作出來的。同時立體構(gòu)成離不開材料、工藝、力學(xué)、美學(xué)，是藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)。

課堂上，老師通過灌輸我們相關(guān)的理論知識以及一些簡單的實踐操作讓我們輕松的理解立體構(gòu)成的基本研究內(nèi)容及方向。通過課后給我們布置課后練習(xí)和作業(yè)讓我們自己動手更加通徹理解立體構(gòu)成這門學(xué)科，老師授予我們方法是讓我們從理論上了解立構(gòu)從而過度到實踐上，讓我們由淺入深的更好的學(xué)習(xí)這門課程。

立體構(gòu)成的基本研究內(nèi)容方面主要有： 1）視覺和構(gòu)成感覺方面； 2）形態(tài)要素的學(xué)習(xí)研究方面； 3）綜合表現(xiàn)功能、人文、社會、技術(shù)方面；

立體構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)構(gòu)成之一。立體構(gòu)成的特征：立體構(gòu)成是一門研究在我們的三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性的美的立體形態(tài)的學(xué)科。

立體構(gòu)成的過程是一個分割到組合或組合到分割的過程。任何形態(tài)可以還原到點、線、面，而點、線、面又可以組合成任何形態(tài)。

立體構(gòu)成是對實際的空間和形體之間的關(guān)系進(jìn)行研究和探討的過程?？臻g的范圍決定了人類活動和生存的世界，而空間卻又受占據(jù)空間的形體的限制，藝術(shù)家要在空間里表述自己的設(shè)想，自然要創(chuàng)造空間里的形體。

在立體構(gòu)成學(xué)習(xí)中雖然有點枯燥和乏味，但是學(xué)好立體構(gòu)成這門學(xué)科能讓我們在以后的工作崗位上更加得心應(yīng)手，正如書上所說生活和工作中處處存在著立體構(gòu)成這一實例。只是需要我們發(fā)現(xiàn)的眼睛和探索的心。

第四篇：立體構(gòu)成課程小結(jié)3篇（范文）

學(xué)校每個月都有學(xué)生對老師的評教，但是只能知道分值，卻不知學(xué)生真實的對我的課程的想法。所以現(xiàn)在課程中期或結(jié)束時，讓學(xué)生寫總結(jié)，當(dāng)然有些學(xué)生會寫些奉承的話，我說了，對我提出好的建議或?qū)ξ业狞c。提出的可以不留姓名。其實對我來說學(xué)生是最好的老師，我的進(jìn)步其實也是學(xué)生帶來的，只有學(xué)生知道需要什么，他們更樂于什么樣的授課方式。

這位同學(xué)比較尖銳：說上了三個星期的課，還不知道立構(gòu)的概念

立體構(gòu)成是從形態(tài)要素的立場出發(fā)，研究三維形體創(chuàng)造規(guī)律的造型活動；根據(jù)創(chuàng)造規(guī)律，利用抽象材料和模擬構(gòu)造，創(chuàng)造純粹的形態(tài)，強(qiáng)調(diào)的是“構(gòu)思和感覺”。

提的很好，看來學(xué)生要的還是我做示范，以后加強(qiáng)。

我其實還是挺好說話的/

優(yōu)點是讓學(xué)生我信心，指出缺點是讓學(xué)生提高。吸收：

立體構(gòu)成課程小結(jié)（2）：

這是這個學(xué)期的最后一門課程，因為我們比別的班多一周的7，所以有點緊張，不過感到緊張的時候感到充實，剛開始覺得不就是折兩張紙嗎？覺得很簡單，但是真的做的時候，拿到自己手上卻折不來，時間過的也快，眼看一周的時間過去了，可是手上的作業(yè)才折了幾張，而且過了老師的基本上是沒有的才覺得不能眼高手低，什么是都得動自己手去用心的做。

折了好多作業(yè)以后才覺得有了點手感，感覺折這個作業(yè)很有意思，老師很關(guān)心我們，因為折了許多老師說有的可以，那就說明自己還是可以的，所以老師給了我們許多信心，讓我覺得更有信心去學(xué)了，在這個課程的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)一個法則覺得世間萬物，的構(gòu)造都非常相識，世間萬物孕育成長衰之季節(jié)的時時變化`````````所有的運動變化都呈現(xiàn)某種相識的節(jié)奏與規(guī)律，立體構(gòu)成在造型的過程中追尋來自然的啟示，把散亂的變化的表現(xiàn)的真切或其他的東西，用自己的思想形式結(jié)合的組織，構(gòu)成具體的樣式或表現(xiàn)自己對自然和認(rèn)為的美感。

在做綜合構(gòu)成的時候發(fā)現(xiàn)任何立體心態(tài)的構(gòu)成都有自己的目的性，并存在一定的意義，他們互相對比聯(lián)合，疊加。。。組合變化創(chuàng)造自己思想感覺不同的形態(tài)豆油不同的內(nèi)涵。。

雖然我們的作業(yè)談不上什么想象，但是我覺得好多人都有一種前在的感覺，偶爾看著自己的作業(yè)卻發(fā)現(xiàn)沒什么感覺，當(dāng)我在開始做的時候我很把自己的思想。情緒，情感。。。都表象在作業(yè)上。。但是我做不到那種感覺，偶爾只是想想。。

以前的時候總以為認(rèn)為著僅僅只是課程而已，但親于體會到是，我感覺到，立體構(gòu)成卻在生活中無處不在，通過課程的學(xué)習(xí)和實踐，我掌握了構(gòu)成的方法，對構(gòu)成有了一定的審美認(rèn)識，在以后的日常生活中會有很大的幫助。。

轉(zhuǎn)眼間課程結(jié)束了，哦覺得沒學(xué)完一門課程就會長大一些，這門課程讓我發(fā)現(xiàn)我身邊的每個物體。

包括在環(huán)境中都是立體構(gòu)成，讓我去感覺他們的美。。。最后我感到我們的老師他很漂亮也很認(rèn)真的知道我們學(xué)習(xí)認(rèn)識。。祝我們老師新年快樂。。

還有很多的課程感言以下子是形容不了的，希望自己在以后的課程中用心去體會會每個來之便宜的東西。。

立體構(gòu)成課程小結(jié)（3）：

我們這階段所學(xué)習(xí)的立體構(gòu)成是三大都成中的一項。三大構(gòu)成非常重要，它 是學(xué)設(shè)計者的必須科目。三大構(gòu)成即平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，是現(xiàn)代藝 術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的重要組成部分。所謂“構(gòu)成”是一種造型概念，其含義是將不同形 態(tài)的幾個以上的單元重新組構(gòu)成一個新的單元。立體構(gòu)成是研究立體形態(tài)的材料和形式的造型基礎(chǔ)科學(xué)。立體構(gòu)成所研究的 對象是立體形態(tài)和空間形態(tài)的創(chuàng)造規(guī)律。具體來說就是研究立體造型的物理規(guī)律 和知覺形態(tài)的心理規(guī)律。立體構(gòu)成是由二維平面形象進(jìn)入三維空間的構(gòu)成表現(xiàn)，兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。

聯(lián)系的是： 它們都有一種藝術(shù)訓(xùn)練，引導(dǎo)了解造型觀念，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力，審美觀，接受嚴(yán)格的紀(jì)律訓(xùn)練；區(qū)別的是：立體構(gòu)成是三維 度的實體形態(tài)與空間形態(tài)的構(gòu)成。結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，材料也影響和豐富 形式語言的表達(dá)。立體是用厚度來塑造的?？偟膩碚f，立體構(gòu)成和其它構(gòu)成一樣，都是有要求一定的形式與韻律的美感 的。它們一樣都有變化和統(tǒng)一；對稱與均衡；重復(fù)與漸變；節(jié)奏與韻律和穩(wěn)定與 輕巧等，一定的構(gòu)成規(guī)律與形式來表現(xiàn)和組織著整個物體排列美感的。每一件構(gòu) 成作品都遵循了這些理論，然后使欣賞者對構(gòu)成作品的立體形態(tài)的物理規(guī)律產(chǎn)生 不同的知覺心態(tài)的心理規(guī)律，而起到打動欣賞者的效果。這次立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，我們做了三種構(gòu)成練習(xí)：半立體；線的練習(xí)；面的 練習(xí)；塊的練習(xí)；還有一個綜合練習(xí)。半立體構(gòu)成是用小紙片通過剪切或者不剪 切又或者只進(jìn)行一次剪切得到的紙片，然后再對其按照一定的規(guī)律以及構(gòu)成骨骼 進(jìn)行折疊做成具有類似于浮雕效果的立體形態(tài)。然后就是線的，面的，塊的構(gòu)成。線的構(gòu)成，根據(jù)材質(zhì)強(qiáng)度的不同，線材可分為軟質(zhì)線材和硬質(zhì)線材兩種。比 較常見的軟質(zhì)線材有毛、棉、麻、絲、化纖等纖維材料，此外還有較軟的金屬絲； 硬質(zhì)線材有條狀的木、金屬、玻璃、塑料等。

這次我使用的線的材料是麻和一些 金屬絲做成了一個以線的構(gòu)成為主要儲物筐。我使用了金屬和麻兩種質(zhì)地不同截 然不同的材質(zhì)是想做出一個軟硬對比的效果，從而不至于讓全是麻質(zhì)的儲物筐看 上去有軟綿綿的，不可靠的感覺。我使用這兩種材質(zhì)，還有一個目的就是讓人的 視覺感受上有一種可靠地樸實的印象，因為麻的質(zhì)感很獨特，它很粗糙，但是粗 糙的東西往往給人的可靠的、厚實的。

我沒有在后續(xù)加工中為麻繩更改顏色，因 為我感覺它本身的黃色就是大地的顏色，剛好表達(dá)了我做這個儲物筐時所要表達(dá) 的回歸自然的想法。為了使它看上去有韻律感，我還調(diào)整了整個儲物筐的編織順 序和密度，使它們有了橫豎的對比，充滿了律動感。

我還做了一個塊的構(gòu)成，原來的想法是做一個類似于大型建筑一樣的立體構(gòu) 成作業(yè)。用黑卡紙通過裁減拼貼等方式做成大小不同的塊，在實體塊的基礎(chǔ)上還 會做一些鏤空的處理，讓觀賞者會有不一樣的視覺感受，使最后的成果在各個方 向看都不至于單調(diào)呆板。雖然在動手之前都有過比較詳細(xì)的計劃了，但是在接下 來的制作過程當(dāng)中遇到了很多麻煩，所以我在制作的中途稍微更改了一點點想 法。最后決定用這些開始做好的紙盒做一個任意組合，就好像我們小時候玩的搭 積木一樣，它具有任意性，可以隨意的搭配組合，也有一點童真的想法在里面，畢竟，小孩玩的搭積木，誰會知道自己最后搭出來的會是一個什么東西，只要跟 著感覺走就好了。再有一個就是綜合構(gòu)成。其實所謂的綜合構(gòu)成就是把線、面、塊加在一起進(jìn) 行綜合運用的一個練習(xí)。

在立體構(gòu)成中，利用各種材料進(jìn)行綜合構(gòu)成是學(xué)習(xí)立體 造型的一個重要環(huán)節(jié)。其中，對材料的把握也有幾個重點，比如說單個材料不同 的物理屬性表達(dá)了不同的視覺語言；不同材料并置構(gòu)成中的互相關(guān)系等。材料的 綜合構(gòu)成是以多種材料構(gòu)成立體造型的方法，它對材料的屬性、形態(tài)、色彩、空 間、結(jié)構(gòu)等要素進(jìn)行實驗性的嘗試由助于突破常規(guī)認(rèn)識的局限，發(fā)現(xiàn)要素中在造 型設(shè)計中的“潛質(zhì)”，提高造型設(shè)計的綜合表現(xiàn)力?？偟膩碚f，立體構(gòu)成是專門研究空間形體造型的課程。它著重培養(yǎng)學(xué)生的立 體空間思維和立體空間表現(xiàn)能力、對設(shè)計構(gòu)想的表達(dá)具有十分重要的作用。讓我 們與之前所學(xué)習(xí)的二維平面的構(gòu)圖與設(shè)計結(jié)合區(qū)分，形成新的空間構(gòu)成狀態(tài)。我 覺得這門課的訓(xùn)練是理論與實踐相互滲透與交叉的過程。它既考驗了我們的設(shè)計 理論，也鍛煉了我們的實際動手操作能力和與現(xiàn)實材質(zhì)屬性以及現(xiàn)代科技環(huán)境相 結(jié)合的能力。把課堂中學(xué)習(xí)的理論與實際的材料與工具相結(jié)合，一定程度上避免 了在社會上對大學(xué)生動手能力差的評價加劇的可能性。證明了我們并不只是學(xué)習(xí)皮毛，我們也是術(shù)業(yè)專攻的。

雖然在學(xué)習(xí)和動手過程中遇到了許多的問題和困難，但是在學(xué)習(xí)這門課程的 過程中我還是充滿了樂趣。它讓我體驗了許多以前從沒有接觸過的東西，開闊了 我們的視野，還激發(fā)了我們的設(shè)計思維。為我們以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了堅實的基 礎(chǔ)。所以我覺得，咱們這門課程開的還是很有必要，也是很有意義的。以上就是我對造型基礎(chǔ)這三周的所學(xué)知識的基本概述和我個人在練習(xí)過程 中間所遇到的問題還有得出的心得的基本總結(jié)，然后要感謝老師的對我們的悉心 教導(dǎo)。

第五篇：構(gòu)成課程

構(gòu)成課程材料組件

1.3平面構(gòu)成的概述

1有關(guān)本門課程的一些概念：

平面——是指與立體的差別，它主要解決長、寬兩度空間的造型問題。

構(gòu)成——就是“組裝”的意思，也就是說把平面設(shè)計中所需要的諸要素，按照美的形式法則，進(jìn)行“組裝”，形成一個新的，適合需要的圖形。打破傳統(tǒng)具象描繪手法，從抽象入手。

1.1 公共室內(nèi)空間設(shè)計方法

想象力培養(yǎng)：

我們知道，室內(nèi)設(shè)計程序?qū)儆谌祟惖木穹秶顒?，它離不開人類大腦的思維，人類的思維過程是抽象思維和形象思維的有機(jī)結(jié)合，所以它依賴圖形符號來表述內(nèi)容，偏重于形象思維。

進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生普遍習(xí)慣于理工科邏輯思維或純繪畫藝術(shù)形象思維，創(chuàng)造性設(shè)計思維的能力較薄弱，找不到設(shè)計思維語言的途徑，因此，認(rèn)識室內(nèi)設(shè)計語言渠道非常必要，常見形式如下：

? A.形象聯(lián)想

?形象聯(lián)想是以某種關(guān)聯(lián)形象為聯(lián)想的出發(fā)點，通過形象的結(jié)構(gòu)、形狀、質(zhì)感、顏色的關(guān)系，整體與局部、原因與結(jié)果、內(nèi)容與形式的關(guān)系，形象與形象之間相同、相近、相反的關(guān)系，海闊天空、跳躍式地去聯(lián)想。抓住可能發(fā)展出的每一個結(jié)果和變化去發(fā)展，最后達(dá)成新的派生形象，成為設(shè)計的母體符號。例如以條形碼為基本形象的聯(lián)想（圖1－1）。

? B.概念聯(lián)想

?事物的概念，指一種理念、一種風(fēng)格、一種時尚，或是一句簡單的詞語。運用類推、抽象、轉(zhuǎn)化等聯(lián)想思

維，把它轉(zhuǎn)換成新的設(shè)計概念，如由“上班”概念聯(lián)想到

“上海人”（圖1－2）。公共室內(nèi)空間設(shè)計階段，不妨從

與方案有關(guān)的幾個方向去打開思路。

?a.藝術(shù)風(fēng)格，包括中式、歐式、古希臘式、哥特式、巴洛克式、洛可可式、國際派、光潔派、后現(xiàn)代派、浪

漫主義等。

?b.空間形式，包括長體空間、圓體空間、三角形空

間、復(fù)合空間、并聯(lián)空間、母子空間、共享空間、虛擬

空間等。

?c.建筑構(gòu)件，包括墻、橫梁、各式柱、藻井、坡屋

頂。

?d.文化風(fēng)格，包括歷史、地域風(fēng)格。

?e.CI策劃，包括標(biāo)志、顏色、材質(zhì)。

方案提?。?對比綜合分析過程

? 在室內(nèi)設(shè)計過程中，一個方案的誕生，常將多種方案進(jìn)行分析，比較出優(yōu)劣，篩選

出精華，然后決定設(shè)計發(fā)展的方向。有時也可采用綜合的手法，將幾種設(shè)計方案取長補(bǔ)短，經(jīng)過提煉優(yōu)化整合為一個新方案，甚至將不相關(guān)的材料結(jié)合成一個裂變體（圖1－3）。

1.2 概念設(shè)計階段

公共室內(nèi)空間設(shè)計程序基于工作過程來劃分階段性任務(wù)，即概念設(shè)計階段、方案設(shè)計階段和施工圖設(shè)計階段（圖1－11）。

三、平面構(gòu)成形式法則

一、重復(fù)的概念

?重復(fù)是指相同或近似的形態(tài)和骨骼連續(xù)地、有規(guī)律地、有秩序地反復(fù)出現(xiàn)。重

復(fù)構(gòu)成的形式就是把視覺形象秩序化、整齊化，在圖形中可以呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的視覺效果。

重復(fù)的結(jié)構(gòu)和重復(fù)的排列由一個共同的特點，就是它們都由兩個以上相同元素連續(xù)排列成為一個整體。

單元基本形的重復(fù)：兩個或者兩個以上形體一組反復(fù)排列。

a、軸對稱

B、中心對稱

C、移動對稱

群化

? 群化是基本形重復(fù)的一種特殊形式。也可看作是超基本形，常作為符號，具有獨立

存在的性質(zhì)。

對稱、平衡群化的方法有：、平移、反映、旋轉(zhuǎn)、擴(kuò)大、錯位、回旋等。

色彩構(gòu)成? 色彩構(gòu)成的形式

為了加強(qiáng)色彩的感染力，不一定依賴色相對比，有時一堆鮮艷的純色堆在一起倒顯得吵鬧雜亂，相互排斥，有時相互削弱，只有跳躍、喧鬧的效果，而無突出某一主色的效果。若想突出某一主色，自然要用降低輔色的純度去襯托主色，這樣主次分明，主題突出。

低純度基調(diào)，易產(chǎn)生臟灰、含混、無力等弊病

中純度基調(diào)具有溫和、柔軟、沉靜的特點

高純度基調(diào)具有強(qiáng)烈、鮮明、色相感強(qiáng)的特點

純色相組成的基調(diào)為全純度基調(diào)，是極強(qiáng)烈的配色；如果是對比色相的全純度基調(diào)，則易產(chǎn)生眩目、雜亂和生硬的弊病。

色彩的調(diào)和構(gòu)成? 鮮明的純色調(diào)

純色調(diào)是由高純色相組成的色調(diào)，每一個色相個性鮮明，具有挑戰(zhàn)性、令人振奮、賞心悅目。強(qiáng)烈的色相對比意味著年輕、充滿活力與朝氣。

? 清新的中明調(diào)

中色調(diào)的刺激感僅次于高純色調(diào)，中色調(diào)加入了白色，提高了明度。因此縣的清新、明朗，像少男少女的純真、朝氣蓬勃，具有上進(jìn)精神。

? 明凈的明色調(diào)

明色調(diào)特征是加入了多量的白色，提高整體色調(diào)的明度，色感相對減弱。以明色調(diào)的暖系列為主的配色，有甜美、風(fēng)雅之味道，像少女般的清純。明色調(diào)的冷系列顯得清涼、爽快。

? 樸實的中灰調(diào)

中灰調(diào)是一組中等明度的含灰色調(diào)，色相環(huán)中所有顏色均調(diào)入中灰色，是純度降低，色相感淡薄。中灰調(diào)帶有幾分深沉與暗淡，有著樸實、含蓄、穩(wěn)重的特色。

? 渾厚的暗灰調(diào)

色相環(huán)中所有顏色均調(diào)入暗灰色，使色相感呈低弱灰暗的灰調(diào)。就像烏云密布、陰郁暗淡，令人壓抑

? 中庸的濁色調(diào)

濁色調(diào)居于色彩體系的明暗中軸線與高純色之間的位置，具有明顯的色彩個性，有宜于調(diào)和色調(diào)。

? 深沉的暗色調(diào)

暗色調(diào)入了大量的黑色，形成濃濃的深色調(diào)。隱約略顯各色的相貌，這是暗色調(diào)的特征。表現(xiàn)出深沉、堅實、冷靜、莊重的氣質(zhì)。

對比色的應(yīng)用

暖色調(diào)為主的空間

寧靜、安詳?shù)目臻g

沉穩(wěn)、大方的空間設(shè)計

活潑、熱情的空間

溫馨、和諧的空間

抽象的聯(lián)想

紅色：喜慶、熱情、危險、野蠻……

橙色：華美、溫暖、明朗、嫉妒……

黃色：光明、活潑、希望、明快……

綠色：和平、生命、安全、永恒……

藍(lán)色：理智、悠久、平靜、冷淡……

紫色：高貴、幽雅、古樸、神秘……

黑色：死亡、悲哀、恐怖、嚴(yán)肅……

白色：純潔、神圣、清潔、純真……

灰色：憂郁、平凡、謙虛、失意……

色彩的象征

在色彩與人的思維情感的交替和往復(fù)中，色彩的專有表情被升華，能

深刻的表達(dá)人的觀念與信仰，能表現(xiàn)出某種象征的意義，這就是色彩象征的品質(zhì)。

色彩作為人類精神的載體，與人的心靈存有深沉的內(nèi)容對位，成為一

種表達(dá)情感和智慧的色彩選擇。

中國：紅色象征著喜慶、幸福、節(jié)日、革命（吉祥的色彩）

西方：紅色象征著嫉妒、暴虐（惡魔的象征）

綠色是大自然中植物的基色，所以綠色象征著自然、生長、生命，同時綠色還象征著和平，安全和新鮮。

阿拉伯國家，一望無際的荒漠，人們賴以生存和最渴望的東西就是

水，沒有水就沒有生命，所以阿拉伯人深知哪里有植物哪里就會有水。

所以阿拉伯人對綠色有一種特殊的感情，總是把植物同生命和水聯(lián)系起

來。

但是在西方，綠色還意味著嫉妒和惡魔。

黃色象征著光明，常被認(rèn)為是聰慧、能理解和有知識的象征。

而基督教卻把它視為叛徒猶大衣服的顏色。所以在信仰基督教的國家黃色被認(rèn)為是卑劣的象征。

藍(lán)色象征著希望，意味著平靜、無限、理想和永恒。

在西方則用以表示名門血統(tǒng)，被稱做“藍(lán)色血”，表示身份高貴。

藍(lán)色也含有絕望的意思。（藍(lán)色的音樂為悲傷的音樂）

紫色是高貴華麗的象征，在古代中國的冠服典章之中，紫色是最高級的一品之色。古羅馬的皇帝穿的也是紫紅色的禮服。“紫色門第”則指高貴的家族，紫色還象征著真誠的愛。但是較暗的紫色則表示不幸和迷信，是消極的顏色。

黑色會使我們聯(lián)想到黑暗和黑夜，被視為不吉利的象征，意味著罪惡、恐怖

悲哀、死亡。

同時也具有剛直、深沉和時髦的象征品質(zhì)。

白色象征著純潔、潔白和神圣，但是在我國白色又象征著死亡，是失敗之色。

色彩的象征有強(qiáng)烈的民族特征，不同的民族，都擁有自己象征性的色彩語言。

它反映一個民族的經(jīng)濟(jì)生活和政治生活的方式，以及語言、風(fēng)俗、信仰、性格

和地域特點，表現(xiàn)這一民族特定的歷史演變過程。

明度對比：由于每個圖形的明度對比的強(qiáng)弱不同，傳達(dá)出的色彩感覺也不同．明

度基調(diào)中，各種對比色調(diào)所表現(xiàn)出的色彩性格和感情：

高長調(diào)：是亮色調(diào)的強(qiáng)對比．色彩效果黑白分明，光感很強(qiáng)，明快、清晰、活潑，具有快速跳躍的刺激感覺．

高中調(diào)：是亮色調(diào)的中對比．色彩效果柔和、安穩(wěn)、歡快、輕松而明

朗．

高短調(diào)：是亮色的弱對比．色彩效果輕柔、明亮、朦朧、具有謙和

感．

中長調(diào)：是中灰色調(diào)的強(qiáng)對比．色彩效果有力度，堅實、剛勁、深

刻、敏銳而具有充實感．

中中調(diào)：是中灰色調(diào)的中對比．色彩效果豐滿、富有、謙虛而有力．

中短調(diào)：是中灰色調(diào)的弱對比．色彩效果深奧、含糊、混沌而纖弱．

低長調(diào)：是暗色調(diào)的強(qiáng)對比．色彩效果明亮、激烈，富有沖擊力，給人以不安定之感．

低中調(diào)：是暗色調(diào)的中對比．色彩效果充實、沉著、雄渾、穩(wěn)定而深

沉．

低短調(diào)：是暗色調(diào)的弱對比．色彩效果消極、暗淡、模糊，富有神秘

感．

1、食欲色

能激發(fā)食欲的色彩源于美味食物的外表印象，例如熟透的紅葡萄，新鮮的橙子、檸檬等，食用色素大多屬這類色彩。

芳香色

“芬芳的色彩”常常出現(xiàn)在贊美性的形容里，這類形容來自人們對植物

嫩葉與花果的情感，也來自人們對這種自然美的借鑒。因此，在香水包裝、化妝品與美容、護(hù)膚、護(hù)發(fā)用品的包裝設(shè)計上經(jīng)常被采用。