第一篇：名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)

“恩施名師”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)

李 芳 美

11月18日，我們芭蕉中學(xué)的英語老師及數(shù)學(xué)等老師一行到黃泥中學(xué)參加

了“恩施名師”送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。我們聽取了由舞陽中學(xué)的向芬老師的一節(jié)英語課。我深深感觸到這次送課下鄉(xiāng)不僅僅是一次活動(dòng)的開展，更是一場智慧與能力的呈現(xiàn)。向老師及其他幾位教師精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無窮。本次活動(dòng)，對(duì)于我們?cè)S多教師來說是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。幾位名師的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。這次活動(dòng)讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是如此的妙不可言，從這些授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)以及課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。向芬老師重視學(xué)生的口語過程，能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。作為一名沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資教教師，從這幾堂課中我受益匪淺：

一、巧妙地使用磁帶及課本上的英文歌曲。在預(yù)備鈴響以后，向老師用錄音

磁帶帶領(lǐng)大家一起唱英文歌曲《Apple round, apple red》，并用不

同的節(jié)奏和大家一起唱，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕

松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中

理解知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。

二、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，向

老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且向老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了小組合作的活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和激情。

三、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)

鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，真正把課堂上的主導(dǎo)位置交還給學(xué)生，盡量使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，參與其中，其樂融融。教師和學(xué)生在課堂上應(yīng)該建立起一種學(xué)習(xí)互為學(xué)伴、學(xué)習(xí)互助的關(guān)系。教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生成為課堂中主導(dǎo)者和組織者，由被動(dòng)接受進(jìn)而轉(zhuǎn)變成課堂的主人，使他們不僅具有和老師一起組織進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且還使他們應(yīng)該有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、挖掘?qū)W生自主探究，為學(xué)生營造課堂上學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)方法。在這次活

動(dòng)中，我意識(shí)到課堂上各個(gè)小組成員分工與合作的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生們展示成果過程的重要性。每一組都根據(jù)學(xué)生的具體情況合理安排，各小組在自主學(xué)習(xí)過程中任務(wù)明確，展示精彩。在自己的教學(xué)中自始至終關(guān)注了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師不失時(shí)機(jī)地予以指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要條件。在整個(gè)過程中，我始終堅(jiān)持了對(duì)學(xué)生探究、動(dòng)手、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。

第二篇：名校名師送課下鄉(xiāng)體會(huì)

名校名師送課下鄉(xiāng)

———聽課有感

我于 4月24日到紅光中學(xué)參加了以“名校名師送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，聽了一小的李海杰、四小的于振杰，五小的李秀艷三位老師的名課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)

3節(jié)課中，節(jié)節(jié)有各自的風(fēng)格，有的老師駕馭課堂的能力非常強(qiáng)，有的課教學(xué)設(shè)計(jì)真令人贊嘆不已，有的老師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確深入且別具匠心，有的教學(xué)基本功扎實(shí)得讓人驚嘆……

1、課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

2、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如李秀艷名師講的話題作文《感受母愛，體驗(yàn)真情》一課，她的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們感受了母親對(duì)兒女們深深的愛，她的語言震撼了大家，使教師、學(xué)生的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的?？吹嚼钚闫G老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。除此以外，牛老師的板書也是很精致很漂亮！

3、李海杰老師的數(shù)學(xué)課，課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。于振杰老師的課注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 無論是精讀課文還是略讀課文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵

5、三位老師備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)常看到老師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)于數(shù)學(xué)、語文的教學(xué)。

6、在三節(jié)名課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言

精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第三篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)

送課下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)

幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，這是一個(gè)教師不可能替代但能施加有力影響的過程。為有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，《綱要》要求“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師這一作用和角色的定位符合當(dāng)今世界幼教發(fā)展的潮流，同時(shí)讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。１２月２日那天，我到紅太幼兒園為小班上了一堂關(guān)于“動(dòng)手做，游戲樂”為主題的課。這堂課我給我們班的小朋友也上過，效果不錯(cuò)。我想不管是哪里的小朋友對(duì)于玩水，大家都是一樣的都喜歡玩就是在玩的過程中怎樣讓幼兒獲得快樂的體驗(yàn)同時(shí)獲得知識(shí)。因此，我將上過的游戲《瓶中樂》帶給了紅太的小朋友，可是沒想到同樣是小班同樣的課程鎮(zhèn)上的幼兒與鄉(xiāng)下的幼兒會(huì)有如此大的區(qū)別，可能小朋友對(duì)于我這樣的新老師到他們班里不熟悉也有一定的關(guān)系吧！這也讓我看到了我班幼兒與別班幼兒相比較有那些地方比較突出那些地方做的還不夠。

紅太小朋友有４２位其中有幾位是小班年齡不到的幼兒，到了他們那兒，我熟悉了一下他們那里的小朋友，他們看到我也都很開心。上課的時(shí)候，我提問讓小朋友回答問題，可是他們一個(gè)也沒回答我，我也只好自己一人說，但到后來到戶外讓幼兒自己拿瓶子大家都很開心把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師，到最后一環(huán)節(jié)給學(xué)校的樹木澆水使活動(dòng)達(dá)到高潮大家在老師喊“讓瓶寶寶休息一下”……小朋友才依依不舍把瓶子交給老師。我很高興這次有機(jī)會(huì)給他們上課，也讓我看到紅太的小朋友都很樸實(shí)，天真，他們的常規(guī)較好，同伴之間關(guān)系較為融洽。但是我覺得他們?nèi)鄙偻饨绔@得知識(shí)的機(jī)會(huì)。教小班的凌老師告訴我，每次給小朋友講故事，他們連簡單的松鼠、蛤蟆、青蛙等，小朋友都不認(rèn)識(shí)，總要先讓他們認(rèn)識(shí)一下這個(gè)叫什么，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，照著老師的思維思考問題，很少想出與老師不一樣的；而且這里的小朋友的父母平時(shí)都很忙，雖然很重視小孩的教育但是他們認(rèn)為把小孩教給老師就可以了。在課外我與孩子們開玩笑“陸老師，帶你們?nèi)ネ踅瓫芎貌缓茫俊蔽衣牭酱蠹叶颊f“好”沒有一人說不好。我想：這里的家長平時(shí)肯定很

少帶自己的孩子出去玩，現(xiàn)在的孩子作為二十一世紀(jì)的接班人，應(yīng)該在獲得知識(shí)的同時(shí)增加與外界交流的機(jī)會(huì)增長知識(shí)開闊眼界。這次的活動(dòng)也讓我學(xué)到了不少的知識(shí)。

２００４年１２月１２日

第四篇：送課下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)

精選范文:送課下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)(共2篇)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，這是一個(gè)教師不可能替代但能施加有力影響的過程。為有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，《綱要》要求“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師這一作用和角色的定位符合當(dāng)今世界幼教發(fā)展的潮流，同時(shí)讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。１２月２日那天，我到紅太幼兒園為小班上了一堂關(guān)于“動(dòng)手做，游戲樂”為主題的課。這堂課我給我們班的小朋友也上過，效果不錯(cuò)。我想不管是哪里的小朋友對(duì)于玩水，大家都是一樣的都喜歡玩就是在玩的過程中怎樣讓幼兒獲得快樂的體驗(yàn)同時(shí)獲得知識(shí)。因此，我將上過的游戲《瓶中樂》帶給了紅太的小朋友，可是沒想到同樣是小班同樣的課程鎮(zhèn)上的幼兒與鄉(xiāng)下的幼兒會(huì)有如此大的區(qū)別，可能小朋友對(duì)于我這樣的新老師到他們班里不熟悉也有一定的關(guān)系吧！這也讓我看到了我班幼兒與別班幼兒相比較有那些地方比較突出那些地方做的還不夠。紅太小朋友有４２位其中有幾位是小班年齡不到的幼兒，到了他們那兒，我熟悉了一下他們那里的小朋友，他們看到我也都很開心。上課的時(shí)候，我提問讓小朋友回答問題，可是他們一個(gè)也沒回答我，我也只好自己一人說，但到后來到戶外讓幼兒自己拿瓶子大家都很開心把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師，到最后一環(huán)節(jié)給學(xué)校的樹木澆水使活動(dòng)達(dá)到高潮大家在老師喊“讓瓶寶寶休息一下”??小朋友才依依不舍把瓶子交給老師。我很高興這次有機(jī)會(huì)給他們上課，也讓我看到紅太的小朋友都很樸實(shí)，天真，他們的常規(guī)較好，同伴之間關(guān)系較為融洽。但是我覺得他們?nèi)鄙偻饨绔@得知識(shí)的機(jī)會(huì)。教小班的凌老師告訴我，每次給小朋友講故事，他們連簡單的松鼠、蛤蟆、青蛙等，小朋友都不認(rèn)識(shí)，總要先讓他們認(rèn)識(shí)一下這個(gè)叫什么，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，照著老師的思維思考問題，很少想出與老師不一樣的；而且這里的小朋友的父母平時(shí)都很忙，雖然很重視小孩的教育但是他們認(rèn)為把小孩教給老師就可以了。在課外我與孩子們開玩笑“陸老師，帶你們?nèi)ネ踅瓫芎貌缓?？”我聽到大家都說“好”沒有一人說不好。我想：這里的家長平時(shí)肯定很少帶自己的孩子出去玩，現(xiàn)在的孩子作為二十一世紀(jì)的接班人，應(yīng)該在獲得知識(shí)的同時(shí)增加與外界交流的機(jī)會(huì)增長知識(shí)開闊眼界。這次的活動(dòng)也讓我學(xué)到了不少的知識(shí)。２００４年１２月１２日 [送課下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)(共2篇)]篇一：送課下鄉(xiāng)心得體會(huì)

送教下鄉(xiāng)觀摩課學(xué)習(xí)心得與體會(huì)

3月18日，我有幸赴小寺溝中心小學(xué)參加了由縣教育局教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，此次活動(dòng)我收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了四位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾一點(diǎn)自己的體會(huì)：

養(yǎng)了他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。李偉靜老師的《固體、液體和氣體》，通過生活中常見的四中液體：水、牛奶、油和洗滌靈來探究液體的性質(zhì)，用具有鮮明對(duì)比性的材料來探究液體性質(zhì)，使學(xué)生感到熟悉同時(shí)又使學(xué)生明白：科學(xué)就在身邊。在探究過程中李老師非常耐心的等待并指導(dǎo)學(xué)生，在交流過程中，李老師也給予了學(xué)生極大的空間并不是急于把自己的答案展示給學(xué)生。

三、教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。

今天的課上我感覺到四位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，孫勇主任的《光的傳播》打破教材的編排，是教材為己所用，拋給學(xué)生一個(gè)探究問題：怎樣使光通過三個(gè)紙板照到屏幕上？讓學(xué)生充分探究實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。

[送課下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)(共2篇)] 總之，今天的學(xué)習(xí)讓我受益頗豐，以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。

篇二：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)

與名師比，我們差在哪兒？

州教育局“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

——知行希望小學(xué) 羅大琴

11月13和14日，我很榮幸地參加了黔東南州教育局舉辦的“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)有于月紅、楊文燕、文正芬、周琴四位骨干教師為我們做現(xiàn)場觀摩教學(xué)及專題講座。課堂上四位教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力、對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)能力及操作教學(xué)設(shè)備的嫻熟能力，給我留下了深刻的印象。特別是四位教師在課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生激趣互動(dòng)、知識(shí)拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終，對(duì)我的啟發(fā)很大。教育局領(lǐng)導(dǎo)還安排了本縣傅萱老師的一堂觀摩課。我想，領(lǐng)導(dǎo)的意圖應(yīng)是讓老師們?cè)诼犝n中發(fā)現(xiàn)我們與名師間存在的差距吧。

縱觀這幾節(jié)課，名師的課如行云流水，潤物無聲，相比我們教師的課卻是生硬死板，花哨無實(shí)?，F(xiàn)就談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人粗淺的看法：

1、教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)

在三維目標(biāo)的確立上，應(yīng)該說我們的教師沒有問題。和名師比，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上，不能深入的領(lǐng)會(huì)，從而造成在教學(xué)的過程中落實(shí)不到位；反觀名師，是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化為幾個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去落實(shí)，在知識(shí)的傳授和生成過程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)?？梢哉f，名師課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)，都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開教學(xué)的。

2、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)的安排

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要教師在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作上一步步去落實(shí)，各個(gè)教師在這方面都有所體現(xiàn)，但我們做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí)，并且在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)老師無話可說的尷尬局面。名師的課在開課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，意在引起學(xué)生對(duì)老師的親近，所謂“親其師，才能信其道”。這樣做既增加了師生之間的感情，解除了師生初次見面的陌生感，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，另外教師在談話間也是在了解了學(xué)生大概的學(xué)習(xí)情況，為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。周琴老師在上五年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)就是通過一個(gè)個(gè)看似無關(guān)的問題逐步引到了習(xí)作內(nèi)容上。于月紅老師更是在讓學(xué)生背學(xué)過的古詩中不知不覺的由題目的相像而進(jìn)入了新詩詞的學(xué)習(xí)中。在互動(dòng)

的環(huán)節(jié)中，于老師圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“翁媼之間的相媚好”“醉”“吳音”這幾個(gè)情境，使學(xué)生在生生，師生的互動(dòng)之間理解了內(nèi)容，深化了感情，從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)方法和手段的分析

知識(shí)點(diǎn)要靠教師去講，但是怎么講，講到什么程度，采用什么手段，是沒有固定模式的。我們的教師在教學(xué)中把關(guān)鍵詞句羅列出來，讓學(xué)生順著老師的牽引，一句一句地學(xué)，一段一段去理解，這種方法條理清晰，知識(shí)點(diǎn)一目了然，在我們現(xiàn)在是較普遍，也是教師喜歡用的一種，但它最大的弊端是要點(diǎn)是教師給總結(jié)、提煉出來的，學(xué)生是被動(dòng)的接受，學(xué)生沒有參與到知識(shí)的形成過程中，沒有體驗(yàn)知識(shí)形成的快樂，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是被動(dòng)的，是教師給個(gè)拐棍然后被牽著走的，主動(dòng)性發(fā)揮不出來，知識(shí)的記憶當(dāng)然不牢固。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生思維始終處于封閉狀態(tài)，造成學(xué)生思維不積極，探究不深入，視野不開闊，知識(shí)面狹窄的現(xiàn)狀。

名師在這方面做的和我們大相徑庭，從始至終都沒有給出本課的知識(shí)點(diǎn)，而是巧妙地把知識(shí)點(diǎn)分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，在活動(dòng)中愉快地掌握了知識(shí)。一堂課下來，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

4、教學(xué)效果上的分析

一[送課下鄉(xiāng)活動(dòng)體會(huì)(共2篇)]堂課的好壞最重要的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的實(shí)效性，名師的課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生積極思考，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進(jìn)步和提高，教師有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)的輕松。我們的課包裝華麗，運(yùn)用了大量的多媒體課件，表面上學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過程，課堂上氣氛熱烈，但靜下來想想，學(xué)生們就像在演一出教師導(dǎo)好的木偶戲，主角是老師，學(xué)生是老師手中的木偶，他們不需要去思考，行動(dòng)是老師提前設(shè)計(jì)好的，只要跟著做就行了。試想，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生能有什么發(fā)展呢？

上一節(jié)這樣的課，教師們都說太累。是啊，我們的教師把精力放在了備教材、備教參、查資料、制課件、“背”教案、“背”導(dǎo)語，演練各個(gè)環(huán)節(jié)，付出的辛苦是平時(shí)一節(jié)課的數(shù)倍，課堂上教師不停地講，不斷地指揮學(xué)生，能不累嗎？而成效卻是微乎其微的，老師們厭倦是理所當(dāng)然的。

在這次活動(dòng)中，幾位老師執(zhí)教的都是五年級(jí)的學(xué)生，不同是的名師們與學(xué)生是初次見面，對(duì)學(xué)生的了解就只有課前短短的幾分鐘；而我們的老師上課的是與自己朝夕相處的學(xué)生，應(yīng)該說師生間是再熟悉不過了。但幾堂課上下來，卻出現(xiàn)了明顯的反差，名師上的課學(xué)生是思維敏銳，回答問題積極，課堂氣氛活躍；而自己老師上課的時(shí)候，學(xué)生卻都變得沉默了許多，有些時(shí)候還只能是老師親自點(diǎn)將。比如于月紅老師上的是五年級(jí)下冊(cè)的《清平樂?村居》，而聽課的卻是現(xiàn)在的五年級(jí)

第五篇：名師送課下鄉(xiāng)聽課體會(huì)

名師送課下鄉(xiāng)聽課體會(huì)

唐坊三小劉魯東

12月5日上午，在高青縣中心路小學(xué)有幸聆聽了桓臺(tái)縣第一小學(xué)蔣蕾老師的一堂精彩課堂教學(xué)，受益匪淺，收獲頗多。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中。

三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師語言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

五、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。體現(xiàn)了學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，在做中學(xué)的教學(xué)新理念。

六、授課者教態(tài)尤其自然，過渡語言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的短處。今后要在課改中，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，完成教學(xué)任務(wù)，必須不斷

地“充電”。要想當(dāng)一名好老師，就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。