第一篇：桃源小學(xué)校2010年春季課改工作總結(jié)

桃源小學(xué)校2010年春季課改工作總結(jié)

我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在課改工作中，全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場(chǎng)教育改革的大潮之中，加強(qiáng)教學(xué)研究，群策群力開展課改工作，積極驗(yàn)證《課標(biāo)》和教材，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)。

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。

二、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進(jìn)課改過程管理。

1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提前五分鐘到教室，課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校學(xué)習(xí)落實(shí)《小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來。

3、加強(qiáng)了教學(xué)的過程性管理；首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入一線課堂聽課，實(shí)行不定時(shí)隨堂課檢查，對(duì)于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規(guī)到位。

隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須人人認(rèn)真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。學(xué)校對(duì)質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對(duì)策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。

三、開展校本教研

1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語數(shù)兩個(gè)教研組，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開展每月一次的教研活動(dòng)，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問題開展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。

通過幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評(píng)課人均達(dá)18節(jié)次。

3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)

為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開展了校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及英語、體育、美術(shù)、課件制作等，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的功效。

四、落實(shí)過程管理，提高課改質(zhì)量

1、繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和不足，并大膽對(duì)新課標(biāo)和新教材提出修改意見和建議，而不是一味的、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。

2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，為全面實(shí)施新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的評(píng)價(jià)方案，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識(shí)與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、加強(qiáng)課改中的家校交流

我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長(zhǎng)感受學(xué)生可喜的變化，讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程，認(rèn)識(shí)課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。通過課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃，成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個(gè)性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。

六、存在的困惑

部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何進(jìn)一步加深對(duì)課程理念的理解和創(chuàng)新？如何深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（而不是堅(jiān)決地去執(zhí)行新課標(biāo)）？如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。

課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jī)只代表過去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。

第二篇：2012小學(xué)校課改工作總結(jié)（范文）

2012—2013第一學(xué)期課改工作總結(jié) 我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，積極實(shí)踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進(jìn)，取得了初步的成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試新教法的目標(biāo)，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效，注重方法，注重過程，積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓同學(xué)學(xué)的輕松、輕松、愉快。

2、通過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實(shí)際，而是改造，創(chuàng)立新的實(shí)際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人。重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘同學(xué)潛力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊同學(xué)視野。同時(shí)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，參與式學(xué)習(xí)，互動(dòng)式學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重實(shí)效。

健全教學(xué)管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開“小灶”，引導(dǎo)他們正確生長(zhǎng)。精心組織好每一堂課，引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力，重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維能力。堅(jiān)持“兩主一線”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，不時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工作，力爭(zhēng)要求每位教師做到精批細(xì)改，必要時(shí)做到面批面改。強(qiáng)化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計(jì)劃，并定期督查，實(shí)施。定期召開課改例會(huì)，針對(duì)出現(xiàn)的問題，和時(shí)糾正，認(rèn)真反省，將工作做得更完善。

四、實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集體備課

備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料?！奔w備課時(shí)，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。

2、發(fā)揮骨干力量，以點(diǎn)帶面

骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年，已有1位老師參加了國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)，2位老師參加了區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)，2位老師參加鎮(zhèn)級(jí)骨干教師培訓(xùn)。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，已有3位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領(lǐng)其他老師深入理解體會(huì)新課程的理念，成效顯著。

3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，上好平時(shí)每一節(jié)課 在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，老師們注重上好平時(shí)每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究。老師們?cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。

五、校本培訓(xùn)，豐富多彩

學(xué)習(xí)是不竭的動(dòng)力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。

⑴讀書活動(dòng)，競(jìng)賽提高

我校積極開展書香校園讀書活動(dòng)。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會(huì)，人人參與讀書競(jìng)賽。

⑵外出觀摩，切磋交流

老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué).這一學(xué)期,學(xué)校先后組織老師外出赴華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、河南永威學(xué)校等實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場(chǎng),切磋課改體驗(yàn),提升教學(xué)理念.六、存在的困惑

部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)？如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jī)只代表過去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動(dòng)力。

第三篇：桃源小學(xué)校2010—2011素質(zhì)教育工作總結(jié)

桃源小學(xué)校2010—2011素質(zhì)教育工作總結(jié)

素質(zhì)教育就是要促進(jìn)人的智力和體力的充分自由的、主動(dòng)的發(fā)展,就是要促進(jìn)人的各方面才能和興趣、特長(zhǎng)的和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時(shí)包括人的道德水平、審美情操的發(fā)展。下面總結(jié)本的工作：

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。以教研備課組建設(shè)、班主任隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)培訓(xùn)、校本教研，積極開展有效的活動(dòng)，注重教育教學(xué)資源的開發(fā)、利用和積累，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型校園，全力提高教師素質(zhì)。

1、鼓勵(lì)支持教師外出培訓(xùn)，盡力為教師搭建平臺(tái)，制定參加市級(jí)以上培訓(xùn)的教師返校作匯報(bào)的制度，做到資源共享，實(shí)現(xiàn)師師更新教育觀念，了解教育新信息、新動(dòng)態(tài)的愿望。本學(xué)期參加市級(jí)以上培訓(xùn)教師20多人次。

2、關(guān)注新教師的成長(zhǎng)。為三位新教師配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)各種教育教學(xué)常規(guī)工作，堅(jiān)持每月至少兩次聽課、評(píng)課，幫助解決教學(xué)中遇到的問題，指導(dǎo)作業(yè)批改等，使新教師盡快適應(yīng)學(xué)校各種教育教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的指導(dǎo)，新教師成長(zhǎng)的步伐快，教學(xué)常規(guī)已步入正軌，課堂教學(xué)能力有了較大的提高。

3、要求每師必讀至少２本相關(guān)的教育教學(xué)書籍，摘抄讀書筆記，開展讀書沙龍，結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)撰寫讀書心得。通過“讀—記—議—用”四環(huán)節(jié)，增強(qiáng)廣大教師的研究意識(shí)和研究能力，提高教師解決教育教學(xué)實(shí)踐問題的能力。５月，邱英個(gè)、王亞娜兩位老師在中心校舉行的新教師讀書演講比賽中榮獲一、二等獎(jiǎng)。

二、深化課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

通過深化學(xué)校教育教學(xué)改革，落實(shí)課程改革和課程計(jì)劃，扎實(shí)課題研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)主動(dòng)、全面、和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

1、嚴(yán)格按照省頒課程，開設(shè)各門學(xué)科。嚴(yán)禁挪用課堂，建立查課制度，保證各類課程得到真正落實(shí)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)市級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)生日記存在的問題及解決策略》的研究，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，開展相關(guān)的日記研討課，本學(xué)期由王仁鳳執(zhí)教《學(xué)寫日記》、肖醉蘭老師執(zhí)教《專題日記》，通過聽課研討達(dá)成一個(gè)共識(shí)：語文課堂的日記不應(yīng)以日記而日記，日記應(yīng)是習(xí)作的變臉，以日記為形，自由話題為體，讓學(xué)生樂寫樂記，從而讓學(xué)生擺脫作文高門檻的陰影。在加強(qiáng)市級(jí)立項(xiàng)課題的同時(shí)，并兼顧市級(jí) “閱讀·作文”課題，針對(duì)這一課題，邱英個(gè)老師執(zhí)教了《 小魚夢(mèng)》，滲透了編故事的環(huán)節(jié)，陳惠蘭老師執(zhí)教了《我們的手》，設(shè)計(jì)了仿編詩(shī)歌環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)都成了課堂的亮點(diǎn),學(xué)生想象力豐富，語言能力強(qiáng)。通過研討,老師們對(duì)“閱讀·作文”課題有了初步認(rèn)識(shí)。在上學(xué)期“空間與圖形教學(xué)問題、歸因及對(duì)策研究”的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了一學(xué)期的專題研討, 6月，李東楊老師撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形教學(xué)問題、歸因及對(duì)策研究”》獲市級(jí)優(yōu)秀總結(jié)評(píng)選一等獎(jiǎng)。

三、狠抓落實(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì) 堅(jiān)持德育為先，不斷提高學(xué)生思想品德素質(zhì)。進(jìn)一步促進(jìn)德育課教學(xué)、學(xué)科滲透與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存。全面落實(shí)課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”，不斷提高學(xué)生文化素質(zhì)。加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)與健康教育，落實(shí)陽光工程一小時(shí)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生身體心理健康。加強(qiáng)安全教育，教會(huì)學(xué)生珍惜生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，牢固樹立健康第一的思想。加強(qiáng)藝術(shù)教育，不斷提高學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)，努力提高藝術(shù)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生掌握藝術(shù)特長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、具有初步的藝術(shù)素養(yǎng)。本學(xué)期有３人獲市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；３人獲市級(jí)科幻畫二等獎(jiǎng)，１人獲三等獎(jiǎng)；有４人獲中心校兒童讀書比賽一等獎(jiǎng)，４人獲二等獎(jiǎng)；有１人獲中心?！皩W(xué)雷鋒，做道德人”學(xué)生規(guī)范漢字書寫比賽硬筆一等獎(jiǎng)，有６人獲二等獎(jiǎng)；有１人獲第十三屆“海峽·冰心”杯征文比賽活動(dòng)一等獎(jiǎng)，４人獲二等獎(jiǎng)；有３人獲中心校小學(xué)生“五科”綜合知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)四年級(jí)組二等獎(jiǎng)；６人獲中心校小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合知識(shí)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；有6人在中心校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲獎(jiǎng)。學(xué)校還舉行了全校全員參與的寫字比賽，學(xué)生整體書寫工整，書面清潔，能寫一手較好的字。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成良好育人氛圍。

學(xué)校環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)了良好的育人氛圍。校園東面圍墻上砌著一幅幅體育競(jìng)技圖，校園西面宣傳欄內(nèi)容豐富多彩，張貼著1—6年級(jí)學(xué)生的作品：優(yōu)秀習(xí)作、兒童畫、硬筆作品、手抄報(bào)、兒童畫等，教學(xué)樓中廳展出各種安全宣傳版圖，讓學(xué)生充分了解各種安全自救措施。校園各角落放置分類垃圾桶，讓學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生，分類垃圾的習(xí)慣。各班教室配有小學(xué)生守則、日常行為規(guī)范，讓學(xué)生天天看，日日讀，孰記成誦，牢記在心，養(yǎng)成規(guī)范。各班充分有效的應(yīng)用多媒體設(shè)備，發(fā)揮在教育教學(xué)中的作用，提高教育教學(xué)效果。

五、建立家庭、學(xué)校、社會(huì)為一體的教育體系。

學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，每次會(huì)議進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，確定會(huì)議主題，預(yù)設(shè)要解決的問題，與家長(zhǎng)們進(jìn)行充分的交流和溝通，充分了解社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求和建議，全面及時(shí)掌握辦學(xué)中存在的問題。同時(shí)讓社會(huì)了解學(xué)校的辦學(xué)方向和理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育子女；充分發(fā)揮家長(zhǎng)力量配合、支持學(xué)校的工作。教師積極家訪，加強(qiáng)家校合作，共同謀求教育學(xué)生的最佳途徑。學(xué)校、家庭、社會(huì)通力合作辦人民滿意的教育。

第四篇：桃源小學(xué)校010年春季教研教培工作總結(jié)

桃源小學(xué)校010年春季教研教培工作總結(jié)

我校全體教師憑著積極合作的工作態(tài)度，團(tuán)結(jié)一致。盡自己的所能為學(xué)校教育教學(xué)工作更進(jìn)一個(gè)臺(tái)階攜手奮進(jìn)，經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，至今，學(xué)校形成了“人人有事干，事事有人干”的工作風(fēng)氣，學(xué)校的教育教學(xué)工作也得以有效的開展。下面對(duì)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、扎實(shí)常規(guī)，確保按時(shí)有效完成教學(xué)任務(wù)。

經(jīng)過幾年來堅(jiān)持不懈抓常規(guī)工作，以取得一定的成效，特別是新教師在這方面的成長(zhǎng)突飛猛進(jìn)。很快就跟上學(xué)校的步伐，甚至躍居先進(jìn)。本學(xué)期初寶蓋中心校組織常規(guī)檢查之后，我校繼續(xù)跟蹤檢查。監(jiān)近期末檢查了教師的作業(yè)批改情況，聽課記錄，計(jì)劃教案等，教師的完成情況都較好。作業(yè)批改情況：①能按時(shí)批改，及時(shí)反饋、校對(duì)，訂正后再批改。②書寫工整，筆跡清晰。③批改符號(hào)規(guī)范，重視質(zhì)量與書寫的評(píng)定。特別是肖醉蘭、王雅絲、陳家福、李雪冷、陳惠蘭等幾位教師批改優(yōu)秀，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。幾個(gè)新教師進(jìn)步很大，如王仁鳳、陳娜珠、黃萍萍。總之，有良好的態(tài)度就良好的效果。當(dāng)然，有極個(gè)別的教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格，過分隨意，造成學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不好，學(xué)校作出警告，扣除一點(diǎn)獎(jiǎng)金。全體教師都聽課記錄情況：能聽滿意18節(jié)，行政20節(jié)，并認(rèn)真評(píng)課，發(fā)表自己的意見。作業(yè)的檢查可以反映出教學(xué)進(jìn)度，是否按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并督促教師鞏固學(xué)生的知識(shí)。聽課記錄的檢查反映出教師的學(xué)習(xí)和參與研討的態(tài)度，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

二、以教科研為先導(dǎo)，深化學(xué)校的教育改革

實(shí)施素質(zhì)教育以來，我校把深化課堂教學(xué)改革作為教育科研的工作重點(diǎn)，加大教研力度，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，繼續(xù)以石獅市課題《小學(xué)生日記存在的問題與實(shí)施策略的研究》為重點(diǎn)，采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，利用每周周一組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，做到每次教研有主題、有理論，有發(fā)言、有討論、有記錄，教研后由中心發(fā)言人匯總大家的意見。通過教研，教師明確在全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，加強(qiáng)教育科研的重要意義，理清實(shí)施素質(zhì)教育的思路，不斷更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀和人才觀，有力地促進(jìn)教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變。.深入開展《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，同時(shí)關(guān)注新的教研信息和課改動(dòng)向，提高教師的教育教學(xué)理論水平，以理論指導(dǎo)實(shí)際，更好地進(jìn)行教育教學(xué)改革研究。本學(xué)期承擔(dān)了寶蓋中心校開放日活動(dòng)，推出了兩節(jié)日記專題研討課，分別是一年級(jí)王仁鳳老師執(zhí)教的日記指導(dǎo)課《畫日記》，四年級(jí)蔡英凡教師執(zhí)教的日記評(píng)改課《說真話，表真情》，受到聽到教師的一致好評(píng)。我校還推出一節(jié)心理健康教育活動(dòng)課《將快樂進(jìn)行到底》，本節(jié)課被拍為錄像選送泉州市參賽。史曉艷老師以《動(dòng)物怎樣保護(hù)自己》一節(jié)綜合實(shí)踐課參加寶蓋中心校說課比賽獲得二等獎(jiǎng)。王秀娜老師論文《別樣導(dǎo)讀，綻放古詩(shī)教學(xué)魅力》獲泉州市二等獎(jiǎng)，肖醉蘭老師教學(xué)設(shè)計(jì)《只有一個(gè)地球》獲泉州市二等獎(jiǎng)，史曉艷老師教學(xué)設(shè)計(jì)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》獲泉州市二等獎(jiǎng)。三位教師的論文編入《耕耘》。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)

我校嚴(yán)格按照上級(jí)部門有關(guān)課程設(shè)置的規(guī)定，開齊了課程，開足了課時(shí)，做到了不隨意增減課程。積極開展第二課堂，成立了書法、體育、美術(shù)、音樂、舞蹈等興趣小組，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)。本學(xué)期鎮(zhèn)級(jí)體育項(xiàng)目獲獎(jiǎng)有11 人次，獲繪畫市級(jí)獎(jiǎng)1人次，作文市級(jí)以上獎(jiǎng)有4人次，鎮(zhèn)級(jí)數(shù)學(xué)方面獲獎(jiǎng)5人次，口語方面2人獲市級(jí)獎(jiǎng)，1人獲鎮(zhèn)級(jí)獎(jiǎng)。

四、存在的不足與努力的方向

1、學(xué)生方面的常規(guī)管理應(yīng)更細(xì)化、更完善，落實(shí)到位。

2、教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容引領(lǐng)性要更高，更有水平。

3、各級(jí)各類的競(jìng)賽還應(yīng)加強(qiáng)。

第五篇：小學(xué)校長(zhǎng)談?wù)n改

淺談小學(xué)校長(zhǎng)在課改中的領(lǐng)導(dǎo)作用

------辛置礦區(qū)小學(xué)

高保慶

第三次全國(guó)教育工作會(huì)議指出，國(guó)運(yùn)興衰，系于教育：教育振興，全民有責(zé)。由此，“科教興國(guó)”便成為我國(guó)在新世紀(jì)謀求國(guó)家富強(qiáng)與民族振興的重要戰(zhàn)略，在這一戰(zhàn)略背景下，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就成為教育改革與發(fā)展的主旋律。眾所周知，學(xué)校課程是把教育理想轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí)的紐帶，因而課程改革就是現(xiàn)階段全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主題。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正是以鄧小平同志關(guān)于“教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。它的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

新一輪基礎(chǔ)教育課程正在以前所未有的影響力和良好的態(tài)勢(shì)穩(wěn)步向前推進(jìn)。要扎實(shí)、穩(wěn)妥、科學(xué)、有效推進(jìn)課改工作，必須以更新教育觀念、明晰工作思路為首要任務(wù)，而較長(zhǎng)的素質(zhì)思想觀念和行動(dòng)又直接影響著這場(chǎng)改革的成敗。在這新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)中，校長(zhǎng)要扮演什么角色，發(fā)揮什么作用，如何直面新課程的挑戰(zhàn)，是值得探討的重要課題。

找角色定位

在課程改革中，校長(zhǎng)必須要當(dāng)好組織者、激勵(lì)者、服務(wù)者，更重要的是要成為一名學(xué)習(xí)者。這就是說，校長(zhǎng)要在廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上，綜合實(shí)際情況，確立課改的目標(biāo)、方案和評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)教師充分挖掘本地課程資源、合理利用教育資源、為實(shí)施新課程創(chuàng)造一個(gè)良好的工作平臺(tái)。

課程改革是一個(gè)創(chuàng)新的過程、探索的過程，每個(gè)教師在課程改革者工作中都會(huì)遇到許多前所未有的問題，甚至要忍痛改變過去多年來形成的教學(xué)風(fēng)格，這需要極大的勇氣、更需要校長(zhǎng)給以鼓勵(lì)。因此，學(xué)校要建立一些激勵(lì)機(jī)制。在聽課、評(píng)課過程中，校長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的閃光點(diǎn)，對(duì)存在的問題要具體分析，幫助教師尋找解決問題的對(duì)策，鼓勵(lì)大膽探索，勇于創(chuàng)新，在校園內(nèi)營(yíng)造一種積極、向上的文化氛圍。校長(zhǎng)在參與課程改革的實(shí)踐過程中，要經(jīng)常與教師交流心得體會(huì)，為教師排憂解難，為教師的學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)創(chuàng)造和提供機(jī)會(huì)，樹立領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的思想，服務(wù)教師，同時(shí)還要服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)。

基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)全新的事業(yè)，沒有現(xiàn)成的模式可循，從觀念到實(shí)踐都需要學(xué)習(xí)和探索，這就要求教師包括校長(zhǎng)在內(nèi)，都必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確立正確的質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀。因此，校長(zhǎng)還應(yīng)自覺成為一名學(xué)習(xí)者，自覺深入學(xué)習(xí)新課程理念，研究教育教學(xué)改革方法，這樣，才能真正領(lǐng)導(dǎo)和參與這場(chǎng)課程改革，才能在課程改革中始終處在前沿位置。

明晰改革思路

學(xué)校是課程的第一線，課堂是課程改革的主陣地。作為一個(gè)校長(zhǎng)必須明晰自己的工作思路，把師資隊(duì)伍建設(shè)作為工作重心，突出主題，做好以下幾個(gè)方面工作。

一、抓好培訓(xùn)工作

首先要做好全體教師的通識(shí)培訓(xùn)，校長(zhǎng)要帶領(lǐng)學(xué)校行政人員以身作則，使全體教師通過培訓(xùn)了解課程改革的目標(biāo)和意義，把握新課程的理念。其次要有計(jì)劃地對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的培訓(xùn)，所有實(shí)驗(yàn)教師都必須在接受培訓(xùn)后上崗----“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗?！?。另外還要組織非實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，幫助教師用新課程理念指導(dǎo)現(xiàn)行的教育教學(xué)工作，為后續(xù)的課程改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著課程改革的深化，會(huì)不斷出現(xiàn)新的問題，這就需要開展經(jīng)常性的校本培訓(xùn)和即時(shí)性的專題培訓(xùn)，使新課程獲得可持續(xù)的專業(yè)力量的支持。

二、建立教學(xué)研究制度

新舊教材跨度大，培訓(xùn)時(shí)間又短，教師平時(shí)工作負(fù)擔(dān)又比較重，這嚴(yán)重的制約了教師對(duì)教材的深刻理解和對(duì)課程的全面把握，因此教研工作非常重要。因此學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行新的定位；把教研的“立足點(diǎn)”放在解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題上：把“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；把“切入點(diǎn)”放在不斷改進(jìn)教學(xué)方法上：把“生長(zhǎng)點(diǎn)”放在改革創(chuàng)新的精品意識(shí)上。設(shè)立“周三教研日”制度，教研的內(nèi)容以交流上一周課堂教學(xué)的反思、體會(huì)及研討下一周的教學(xué)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，通過集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證了課改教研的質(zhì)量。通過定期組織課改講壇“優(yōu)秀教師與新課程同行”活動(dòng)等形式進(jìn)行教學(xué)研討，形成濃厚的教研氛圍，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、深入課堂

課程改革的主渠道在課堂，校長(zhǎng)作為學(xué)校課改工作的第一責(zé)任人，就應(yīng)該深入課堂聽課，時(shí)刻關(guān)注師生思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解課改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展?fàn)顩r。同時(shí)，對(duì)教師提出了“三熟”和“三練”的具體要求，即熟悉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容；熟悉新教材；熟悉學(xué)生；練說；就教材特點(diǎn)，說設(shè)計(jì)思路，說教學(xué)得失；練筆；寫教學(xué)日記，寫教學(xué)心得和反思；練耐性；對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的研究要有耐心，對(duì)課題研究要有耐心。這些措施有效地提高了課程改革的實(shí)效。

四、整合各種教育資源

課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程。校長(zhǎng)要善于協(xié)調(diào)各方力量，整合各種教育資源，全面推進(jìn)課程改革。首先要引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)理解、關(guān)心和支持課改，使學(xué)校、家庭和社會(huì)形成強(qiáng)大的結(jié)合力。其次，要利用社會(huì)各界人士對(duì)課改的支持，盡可能地多渠道集資，為課改添置必備的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化辦學(xué)條件。

具備與新課程發(fā)展相適應(yīng)的素質(zhì)校長(zhǎng)是新一輪課改實(shí)驗(yàn)的第一責(zé)任人，需要具備的素質(zhì)有很多，主要有以下幾方面。

（一）與新課程所倡導(dǎo)的理念想適應(yīng)，校長(zhǎng)應(yīng)本著以人為本的管理理念。21世紀(jì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，校長(zhǎng)的根本職能就是了解教師和學(xué)生的需要，滿足他們的需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性促進(jìn)他們的發(fā)展與提高。為此，校長(zhǎng)要充分發(fā)揚(yáng)主作風(fēng)，在工作中充分發(fā)揮全體教師積極性和創(chuàng)造性，集思廣益，提高決策的科學(xué)性和可行性：既有一定的規(guī)章制度，又留有一定的空間；既要正確行使權(quán)利，又要利用人格魅力，兩者相輔相成共同發(fā)揮作用。

對(duì)于教職工，善于培養(yǎng)和使用，重視他們特有的思維方式與行為模式，并能以寬闊的胸懷容納人才，感召人才，使用人才使他們深切感到學(xué)校不是謀生場(chǎng)所，而是自我實(shí)現(xiàn)的舞臺(tái)。對(duì)于學(xué)生，要拋棄過去那種嚴(yán)加約束，壓抑個(gè)性發(fā)展、片面追求考試分?jǐn)?shù)的思想和做法，重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展，課程改革的核心理念是“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。為了中華民族的復(fù)興”；學(xué)校的管理工作應(yīng)圍繞促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展之任務(wù)展開。要拋棄片面追求升學(xué)率的做法；樹立一切為了學(xué)生全面發(fā)展的觀念，把全面發(fā)展的理論落實(shí)到新的水平。

（二）要有良好的心理素質(zhì)。校長(zhǎng)的心理素質(zhì)是辦好一所學(xué)校的重要條件之一。新課程改革要求校長(zhǎng)具備以下幾種心理素質(zhì)：

1．開放的心態(tài)。開放的心態(tài)包括：要具備全球觀念，要有著眼未來的決策心理。具備全球觀念的校長(zhǎng)，就會(huì)從目前那種只關(guān)注本校的教育發(fā)展?fàn)顩r，提高到關(guān)注世界各國(guó)的教育狀況；就會(huì)把本校的教育發(fā)展放在全國(guó)全球大背景下思考，從而超越了那種短視、功利的視野，校長(zhǎng)應(yīng)具有超前意識(shí)，重視預(yù)測(cè)和規(guī)劃，投入大量精力著眼于師生和學(xué)校未來發(fā)展。盡力使各項(xiàng)決策既收近效，又謀遠(yuǎn)功。有開放心態(tài)的校長(zhǎng)，能夠進(jìn)行。自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)控。當(dāng)工作出現(xiàn)重在失誤時(shí)絕不推卸責(zé)任，而是率先承認(rèn)錯(cuò)誤，引咎自負(fù)，從失誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)工作取得成績(jī)時(shí)，也絕不洋洋自得，把功勞全歸于自己。

2．自覺的改革者創(chuàng)新意識(shí)。《走向現(xiàn)代化》一書中強(qiáng)調(diào)，未來人才要準(zhǔn)備和樂于接受自己從未經(jīng)過的新的生活經(jīng)驗(yàn)、新的思想觀念、新的行為方式，準(zhǔn)備接受社會(huì)的變革和變化。邊也是要求校長(zhǎng)具備快速的適應(yīng)性，具備敏銳的感受力。冷靜地從實(shí)際出發(fā)，不斷審時(shí)度勢(shì)，不斷調(diào)整方案，抓往時(shí)機(jī)，推進(jìn)改革。校長(zhǎng)的創(chuàng)新心理素質(zhì)，應(yīng)完全克服那種因循守舊、盲目依附的心理狀態(tài)。完全擺脫那種“一從過去，輕車熟路；二從上級(jí)，不但責(zé)任；三從老規(guī)矩，不冒風(fēng)險(xiǎn)”的消極心理，樹立創(chuàng)新意識(shí)。

3．樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神世界范圍內(nèi)的資源戰(zhàn)、貿(mào)易戰(zhàn)、科技戰(zhàn)、歸根底是教育戰(zhàn)?；A(chǔ)教育是人生非常重要的打基礎(chǔ)的價(jià)段，關(guān)系整個(gè)民族素質(zhì)的提高。有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的校長(zhǎng)要把民族素質(zhì)的提高放在首位，把自己的滿腔熱血奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)。這種奉獻(xiàn)精神，是校長(zhǎng)對(duì)人類、對(duì)國(guó)家、對(duì)學(xué)生利益的自覺服從：是戰(zhàn)勝困難、挫折、磨練的強(qiáng)大精神支柱。

4．堅(jiān)強(qiáng)的意志。面對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)以及水平時(shí)各項(xiàng)工作中的困難、壓力，校長(zhǎng)應(yīng)有很強(qiáng)的心理承受力，不要被弄得身心疲憊、意志消沉，而是頑強(qiáng)拼搏、冷靜思考，善于從困難中尋找突破口，用頑強(qiáng)的意志力去征服困難，走出困境，獲得成功。

5．自信心。面對(duì)困難、壓力與挫折，校長(zhǎng)還應(yīng)具備堅(jiān)定的自信心。缺乏自信心的校長(zhǎng)，工作起來總是徘徊觀望，等一等、瞧一瞧的心態(tài)嚴(yán)重，往往錯(cuò)過許多機(jī)遇。特別是在受到挫折以后，更是縮手縮腳、毫無創(chuàng)見。心理學(xué)研究表明，自信作為一種強(qiáng)烈的自我意識(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮人的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造等潛在的智力因素。校長(zhǎng)們具備了堅(jiān)定的自信心，才能百折不繞，大膽進(jìn)行改革，辦好學(xué)校。

（三）課程改革是一項(xiàng)在教育科學(xué)理論指導(dǎo)下的教育改革，是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃茖W(xué)研究活動(dòng)，需要嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)在工作作風(fēng)。因此，必須克服好高遠(yuǎn)、急功近利、弄虛作假等傾向，比如不能正視實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，掩蓋或淡化問題；在教師培訓(xùn)過程中不重實(shí)效、走過場(chǎng)，作為校長(zhǎng)，必須以實(shí)事求是的態(tài)度來抓課改，克服在改革中出現(xiàn)的種種弊端。務(wù)實(shí)是課改的保證，務(wù)實(shí)是發(fā)展的根本，務(wù)實(shí)就體現(xiàn)著一種思想觀念、一種工人態(tài)度、一種精神風(fēng)貌、一種于群關(guān)系。所以，每位校長(zhǎng)教必須具有這種務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，保證課改順利進(jìn)行。

（四）新課程是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。這就是要求要具有扎實(shí)的教育專業(yè)理論知識(shí)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)素養(yǎng)。作為校長(zhǎng)，如果僅老知識(shí)和老經(jīng)驗(yàn)，也許能應(yīng)付眼前，但絕不能適應(yīng)未來，尤其不能適應(yīng)新課程的改革大潮，所以不僅要注重自身的學(xué)習(xí)與提高，而且要影響、引導(dǎo)全體教職工把提高自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求，使之成為自覺行為。

課程改革離不開校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，課程改革也在促進(jìn)校長(zhǎng)的成長(zhǎng)，只要校長(zhǎng)在課程改革中恰當(dāng)?shù)匕绾米约旱慕巧?，發(fā)揮應(yīng)有的作用，課程改革就是一定能順利推進(jìn)并取得最終勝利。

2010.3