第一篇：12-13教學(xué)總結(jié)馬玉超

八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí) 6個(gè)班的教學(xué)工作。現(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個(gè)方面的總結(jié)：

一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期八年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國(guó)地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我希望學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國(guó)的自然地理與人文地理方面的初步知識(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹(shù)立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱。于是，我通過(guò)與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法；通過(guò)上期的期末檢測(cè)成績(jī)，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，為他們打開(kāi)一扇心靈的窗口。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況，決定從本學(xué)期開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí)，并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級(jí)地理上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊(cè)課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1、要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤(pán)，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)，這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我覺(jué)得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因?yàn)椋鳂I(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。

4、除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒(méi)有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。

三、積極參加校本研究

1、自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動(dòng)。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。

2、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動(dòng)手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

“心若在，夢(mèng)就在”。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，是我永不改變的目標(biāo)與追求。

馬玉超

2013-07

第二篇：馬玉翠個(gè)人總結(jié)

2013至2014第一學(xué)期個(gè)人總結(jié)

基礎(chǔ)學(xué)科

本學(xué)期本人謹(jǐn)遵高級(jí)教師崗位職責(zé)的要求，努力工作，較好地完成了工作任務(wù)。現(xiàn)分德、勤、能、績(jī)四個(gè)方面總結(jié)如下：

一、德

馬玉翠

（一）以真誠(chéng)、善良和寬容來(lái)感化學(xué)生

本人熱愛(ài)教師職業(yè)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。我教授的班級(jí)多為男生，他們的特點(diǎn)是調(diào)皮、好動(dòng)，良莠不齊。教學(xué)中對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，盡量做到課下單獨(dú)交流，以我的真誠(chéng)、善良和寬容來(lái)感化他們，呵護(hù)他們，力所能及的給他們提供快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。造價(jià)13班則幾乎全是女生，對(duì)于這些女孩子我則對(duì)她們更多一分體貼、多一分關(guān)心、多一分理解，努力和她們成為朋友，走進(jìn)她們的心里。師生關(guān)系融洽了，課堂紀(jì)律就好了，課自然就好上了。

（二）以德為重，圓融好同事關(guān)系

在與學(xué)科同事相處中，我敬愛(ài)年長(zhǎng)同事，友愛(ài)年輕同事，寬容同事的不足。幫年長(zhǎng)同事調(diào)整試卷，主動(dòng)將自己的招生名額讓給年輕同事，主動(dòng)將自己打好的習(xí)題與因?yàn)槊](méi)有時(shí)間出題的同事共享。

（三）主動(dòng)積極完成工作

主動(dòng)承擔(dān)授課計(jì)劃的制定，閱讀課表的編排、打印與報(bào)送，及為園林班入學(xué)考試出考卷、監(jiān)考、批卷等工作任務(wù)。

二、勤

工作中我嚴(yán)格要求自己，上課從不遲到、早退，遵守作息制度，從不無(wú)故缺勤，踏實(shí)本分地履行著自己的崗位職責(zé)。

本學(xué)期教學(xué)中，我曾一度出現(xiàn)身體極不舒服的現(xiàn)象，連續(xù)幾天坐臥艱難，吃不下飯，睡不好覺(jué)，但即便如此我仍堅(jiān)持上班上課并正常講課，沒(méi)因此請(qǐng)過(guò)一天假、擔(dān)誤一節(jié)課。

三、能和績(jī)

本學(xué)期，我擔(dān)任語(yǔ)文課教學(xué)，教授的班級(jí)分別為建筑施工13（1）、(2)班、造價(jià)13班、電子13班、汽修13（3），共五個(gè)班，周學(xué)時(shí)為20學(xué)時(shí)，學(xué)期共完成約340學(xué)時(shí)。

在教學(xué)中，我用自己的良心導(dǎo)航，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的宗旨，認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：

1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n

除了備好教材、備好學(xué)生外，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，認(rèn)真制作課件，搜索篩選網(wǎng)絡(luò)音、視頻資源，將音樂(lè)、影視片段引入課堂，豐富了課堂教學(xué)。

2、課上靈活授課

針對(duì)不同班級(jí)的不同情況，采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于不愿發(fā)言和表現(xiàn)的班級(jí)，抓重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面；對(duì)于活躍的班級(jí)，以學(xué)生為主，盡量讓他們當(dāng)主角。

3、課下認(rèn)真反思

上過(guò)課后，在課上迸發(fā)的教學(xué)亮點(diǎn)（火花），我都及時(shí)記錄，并反思教學(xué)過(guò)程中的不足，思索提高的辦法。

4、嚴(yán)格考核制度

在教學(xué)中，我將平時(shí)考核的重點(diǎn)放在學(xué)生的課堂表現(xiàn)及作業(yè)成績(jī)考核上，平時(shí)讓課代表認(rèn)真記錄學(xué)生每次的作業(yè)成績(jī)，期末按學(xué)生的作業(yè)等次給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。期末算分時(shí)，我先算，然后再讓學(xué)生自己算一遍，最主要的目的是為了讓學(xué)生看到彼此的差距，激發(fā)他們的榮譽(yù)感，從而激勵(lì)他們下學(xué)期學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、其它方面

本，我參與了學(xué)校課本劇的編排與制作的整個(gè)過(guò)程。負(fù)責(zé)了劇本的編寫(xiě)，演員的挑選，整個(gè)劇情的導(dǎo)演與指導(dǎo)，演出道具的制作，演員上臺(tái)的化裝，演出背景音樂(lè)挑選等等，犧牲了大量業(yè)余時(shí)間，經(jīng)受了由課本劇的門(mén)外漢到略知一二的蛻變。

此外，本人本學(xué)期積極參加工會(huì)活動(dòng)，獲得了工會(huì)活動(dòng)積極分子的稱號(hào)。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的辛苦工作，我有了以上一些收獲和感悟，但“學(xué)”（教學(xué)）海無(wú)涯，不足之處尚存，如有時(shí)對(duì)學(xué)生的耐心還不夠，有時(shí)脾氣會(huì)急躁等。在今后的工作中，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

二0一三年十二月十七日

第三篇：工作總結(jié)段玉超

工作總結(jié)

大榆樹(shù)鎮(zhèn)西杏園村主任助理 段玉超

2008年7月，我有幸成為了村官中的一員，帶著滿腔熱血投身到基層，扎根到農(nóng)村。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我從一個(gè)只讀文化知識(shí)的大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐獮檗r(nóng)村做貢獻(xiàn)的村主任助理；從一個(gè)依賴于父母的嬌嬌女轉(zhuǎn)變?yōu)橐獮榇迕褶k實(shí)事的“村官”；從一個(gè)盲目追求的城市憤青轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥欣硐氲霓r(nóng)村知青。在這些轉(zhuǎn)變中，我體會(huì)到了作為一名村官的樂(lè)趣，也深深地理解了村官的含義。

在村里的一個(gè)月中，我做的第一件工作就是和書(shū)記、主任、會(huì)計(jì)，在一起了解村里的基本情況。然后隨同包村干部，進(jìn)行奧運(yùn)安全知識(shí)宣傳手冊(cè)的發(fā)放，深入到每家每戶，和村民有了進(jìn)一步的接觸。在7月18號(hào)的民主生活會(huì)中，我擔(dān)任了記錄工作，會(huì)上我也做了簡(jiǎn)單的自我介紹，通過(guò)這次會(huì)議，我對(duì)村內(nèi)的工作有了詳細(xì)的認(rèn)知，這對(duì)以后的工作做好了鋪墊。糧食支補(bǔ)中，我?guī)椭鷷?huì)計(jì)進(jìn)行表格的填寫(xiě)，和數(shù)據(jù)的核算，這讓我了解到村里的事情是瑣碎而又不可缺少的。平時(shí)，我在村子里還會(huì)做一些資料整理、電腦輸錄、秸稈氣充卡等細(xì)小的事情，但是我并沒(méi)有因此而感到厭倦，因?yàn)槲腋惺艿搅宿r(nóng)民的質(zhì)樸與熱情，慢慢的開(kāi)始融入了新的環(huán)境，融入到了這個(gè)大家庭。

工作剛剛步入正軌，我和幾個(gè)同事就被借調(diào)到林業(yè)站，進(jìn)行林業(yè)普查工作。我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)有關(guān)林業(yè)方面的知識(shí)，對(duì)那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)更是一竅不通。但是在吳站長(zhǎng)的悉心解釋下，我對(duì)干好這份工作，充滿了信心。開(kāi)始，我們都要騎自行車(chē)去鎮(zhèn)里的各個(gè)村里進(jìn)行林權(quán)證登記，還要耐心的為村民講解登記的要求，這使我了解了整個(gè)鎮(zhèn)的情況，知道了一些民俗戶，一些農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，我相信，這些信息的積累會(huì)為我以后的工作有所幫助。就這樣，短短的2個(gè)星期，大榆樹(shù)鎮(zhèn)的25個(gè)村，都布滿了我們的足跡。以后的時(shí)間里，大家都要面對(duì)著一大堆的表格，把我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，進(jìn)行多次的核查與記錄，看著越來(lái)越多填滿的表格，我心里也開(kāi)始踏實(shí)，終于可以出色的完成任務(wù)了。

緊接著，我又來(lái)到了宣委進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個(gè)理科生每天都要面對(duì)著電腦不停地敲打著鍵盤(pán)，開(kāi)始，我還很不適應(yīng)，往往一篇小文章就要加班加點(diǎn)到很晚，而且每次都覺(jué)得才思枯竭。經(jīng)過(guò)幾次的磨練，我慢慢有了思路，對(duì)寫(xiě)文章也有了感覺(jué)?，F(xiàn)在的我，雖然不能說(shuō)才思泉涌，但至少可以少皺一會(huì)眉頭，我能感覺(jué)到自己的進(jìn)步，也開(kāi)始喜歡上了現(xiàn)在的工作環(huán)境。有時(shí)，我也會(huì)出去做一些采訪，或者陪同記者去了解一些情況，經(jīng)過(guò)幾次的鍛煉，我開(kāi)始學(xué)會(huì)和陌生人打交道，很好的鍛煉了我的交際能力。我相信，在宣委的這段時(shí)間里，我會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，讓自己在各方面都有所提高。

雖然我現(xiàn)在在鎮(zhèn)里學(xué)習(xí)，但是村里的事情我會(huì)努力做到最好，爭(zhēng)取不會(huì)因?yàn)槲叶⒄`工作。奧運(yùn)期間，我會(huì)每個(gè)周末都去村里值班，會(huì)去各個(gè)路口進(jìn)行巡察。孕檢期間，我還幫助婦女主任干一些瑣碎的事情，比如人員登記，物品發(fā)放等。我知道這樣會(huì)很累，但我能感覺(jué)到充實(shí)，至少能證明自己的價(jià)值。

在以后的時(shí)間里，我希望自己還能在宣傳部門(mén)，讓自己能更好的得到鍛煉，提高自己的寫(xiě)作水平和認(rèn)知能力，為以后回到村里工作，打下良好的基礎(chǔ)，更好的為村民服務(wù)。作為一名大學(xué)生“村官”，我還有很多的不足，做事情考慮不周到，辦事缺乏經(jīng)驗(yàn)，還不能很好的將理論與實(shí)踐結(jié)合，但是我會(huì)繼續(xù)努力。在“村官”

這條路上，我走的很努力，也很辛苦，不過(guò)我信奉一句話：付出就有回報(bào)！我知道，這只是剛剛開(kāi)始，以后我會(huì)更用心的工作，用心的接觸，用心的感受，積極做好本職工作。

2008-10-***26

第四篇：全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)馬存超

《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì) 東邱聯(lián)小 馬存超

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言積累。2．理解描寫(xiě)羅丹全神貫注工作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)羅丹對(duì)于藝術(shù)的熱愛(ài)與追求。

3．激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及語(yǔ)言表達(dá)的欲望，敢于展示自我。教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，研讀對(duì)羅丹語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)，體會(huì)羅丹對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)藝術(shù)的追求。教學(xué)難點(diǎn)

讀中學(xué)寫(xiě)，體會(huì)課文抓住外在表現(xiàn)把人物寫(xiě)具體的方法，進(jìn)行想象說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，奧地利作家斯蒂芬.茨威格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。今天，就讓我們和他一起走近法國(guó)大雕塑家羅丹。第26課《全神貫注》。相機(jī)板書(shū)并指導(dǎo)“貫”的筆順。

注意“貫”的筆順，把其中的長(zhǎng)橫寫(xiě)開(kāi)一些。

二、師生大反串

讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生，大膽進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生講課，教師適時(shí)調(diào)控課堂。相機(jī)指導(dǎo)以下內(nèi)容：

1、詞語(yǔ)的鞏固

2、羅丹面對(duì)女像時(shí)兩種截然不同的態(tài)度。并出示相關(guān)語(yǔ)句

3、羅丹自言自語(yǔ)的表現(xiàn)

4、羅丹忽視茨威格場(chǎng)景

5、最后一自然段

通過(guò)這樣以學(xué)生為主體的講，教師為主導(dǎo)的有效地雙邊活動(dòng)，扎實(shí)有效的推進(jìn)課堂。

注意：

出示詞語(yǔ)并認(rèn)讀：斯蒂芬·茨威格、邀請(qǐng)、摯友、儀態(tài)端莊、嘰哩咕嚕、癡笑、上鎖。

注意“斯蒂芬·茨威格”的讀法，外國(guó)人名譯成中文，就按中文來(lái)讀，讀得連貫一些就行了。

把找到的句子都讀一讀。這是一篇寫(xiě)人的文章，讀到最高境界，我們能夠通過(guò)這些文字看到人物的動(dòng)作，看到了人物臉上的神情，還能聽(tīng)到了人物說(shuō)話的聲音。

羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說(shuō)：“啊，不！還有毛病??左肩偏了點(diǎn)兒，臉上??對(duì)不起，請(qǐng)等一等?！彼⒖棠闷鹉ǖ叮薷钠饋?lái)。

（1）這句好在哪里？

注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。讀一讀，體會(huì)省略號(hào)的用法。

（2）想象當(dāng)時(shí)的情景。在老師的啟發(fā)下，隨課件逐句想象當(dāng)時(shí)的情景，并讀出意味來(lái)。

羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭。

（啟發(fā)思考：對(duì)于美的追求，羅丹從不滿足，面對(duì)摯友的熱情祝賀，他說(shuō)——

“啊，不！還有毛病??

（可是毛病在哪兒呢？省略號(hào)告訴我們，羅丹在觀察，在揣摩。他找到毛病了嗎？）

左肩偏了點(diǎn)兒，臉上??

（省略號(hào)告訴我們，羅丹的目光緊緊注視著女像的臉，在觀察，在揣摩。他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了嗎？）

對(duì)不起，請(qǐng)等一等。他立即拿起抹刀，修改起來(lái)。

省略號(hào)表示什么？

讀寫(xiě)提示：這兩個(gè)省略號(hào)，是思索的符號(hào)，是揣摩的符號(hào)，是羅丹向著完善的藝術(shù)苦苦追求的符號(hào)。這里的省略號(hào)用得妙！

再讀讀這句話，體會(huì)羅丹思考的過(guò)程。

讀寫(xiě)提示：寫(xiě)作中，人物的語(yǔ)言描寫(xiě)非常重要。從這句話，我們讀出了苦苦思索的羅丹，讀出了精益求精的羅丹。這是多好的語(yǔ)言描寫(xiě)啊！

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讀寫(xiě)提示建立在對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)容與形式完全讀懂的基礎(chǔ)上，讀中悟?qū)懢惋@得自然而深刻。）

2、體會(huì)人物動(dòng)作、神情的描寫(xiě)

只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)??

（1）這段話怎么讀，才能把人物讀得活靈活現(xiàn)呢？

指導(dǎo)學(xué)生試讀。

老師范讀，注意通過(guò)神情與動(dòng)作表演，展現(xiàn)出羅丹全神貫注的樣子。

體會(huì)老師的讀法，反復(fù)地練讀。

讀寫(xiě)提示：邊讀邊想，想象羅丹的動(dòng)作、表情，想象羅丹會(huì)說(shuō)些什么話。帶著想象讀，就能夠把人物從文字里讀活出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)羅丹的內(nèi)心世界，體會(huì)他的癡迷。

三、揭示人物四素概念，體會(huì)寫(xiě)作方法

1、揭示概念。

這兩段文字，抓住了羅丹的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了羅丹的豐富多彩的內(nèi)心世界，做到了寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)生動(dòng)，把人物寫(xiě)活了。人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，這四個(gè)方面，老師給它起了個(gè)名兒，叫人物四素。

讀寫(xiě)提示：抓住人物四素，才能把人物給寫(xiě)活，這是最重要的寫(xiě)作方法。

四、回扣課題，談收獲 問(wèn)：你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

第五篇：馬教學(xué)設(shè)計(jì)2

《馬》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目的：

1、整體感知課文內(nèi)容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。

3、理解課文一些含義深刻的句子。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：（1）理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。

（2）學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法。

2、難點(diǎn)：理解課文一些含義深刻的句子。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)

1、解決生字詞（讀一讀

寫(xiě)一寫(xiě)）

覷

鬣

剽悍

疆場(chǎng)

馴良

勇毅

窺伺

迎合瘡痍

枉然

闊綽

觀瞻

妍麗

庇蔭

遒勁

獷野

畸形

顎骨

慷慨以赴

相得益彰

有過(guò)之無(wú)不及

2、朗讀全文，思考課后“研討與練習(xí)”。

二、導(dǎo)入

1、作家作品簡(jiǎn)介：

布封（1707-1788），法國(guó)博物學(xué)家、作家。代表作為博物志《自然史》。

2、導(dǎo)語(yǔ)

馬是人類(lèi)忠誠(chéng)而高貴的朋友。當(dāng)你看到一匹拉著車(chē)的馬喘息著默默地走過(guò)的時(shí)候，你是否會(huì)想到在廣漠的草原縱情奔騰的成群的野馬，它們的生存狀態(tài)不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了嗎？下面我們一起研討布封的《馬》，大家一定有所收獲。

三、整體感知

1、速讀課文，課文寫(xiě)了兩種不同生存狀態(tài)下的馬，找找看課文那些地方各寫(xiě)了那一種馬？

明確：第一部分（1—2）寫(xiě)人類(lèi)馴養(yǎng)的馬。

第二部分（3—5）寫(xiě)天然野生的馬。

2、討論：人工馴養(yǎng)的馬有什么特性？從課文中找出這些詞語(yǔ)。

明確：（1）無(wú)畏的精神，勇毅，慷慨以赴，興奮鼓舞，精神抖擻，耀武揚(yáng)威。

（2）馴良的性格，克制，屈從，舍己從人，迎合，無(wú)保留地貢獻(xiàn)著自己，舍棄生命。

3、天然野生的馬有什么特性？從課文中找出這些詞語(yǔ)。

明確：（1）美質(zhì)：動(dòng)作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又沒(méi)有節(jié)制”，“因不受羈勒而感覺(jué)自豪”，“呼吸著清新的空氣”，“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”，“充沛的精力和高貴的精神”。

（2）美德：“絕不兇猛”，“豪邁而獷野”，“互相眷戀，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又簡(jiǎn)單”不“互相妒忌”。

（3）美貌：“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美”，“它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰”，“高貴姿態(tài)”，“它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也長(zhǎng)得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好襯著它的頭，裝飾著它的頸部，給予它一種強(qiáng)勁而豪邁的模樣；它那下垂而茂盛的尾巴覆蓋著、并且美觀地結(jié)束著它的身軀的末端?！?/p>

四、問(wèn)題探究

4、文章在描述馬的外在特征時(shí)，用了其他七種動(dòng)物作比較。這樣寫(xiě)有什么好處?

明確：通過(guò)比較突出的描寫(xiě)馬的身體是大自然的杰作，盛贊馬的高貴姿態(tài)。

5、本文既寫(xiě)了人工馴養(yǎng)的馬，又寫(xiě)了天然野生的馬。反復(fù)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬?為什么?

明確：（根據(jù)課文內(nèi)容描述，言之成理即可）

五、體驗(yàn)與反思

6、馬是人類(lèi)忠誠(chéng)而高貴的朋友，但是人是不是馬的朋友呢？

明確：人對(duì)馬是“養(yǎng)育”“訓(xùn)練”“驅(qū)使”“奴役......馴養(yǎng)”，馬成為人的奴隸。不僅如此，人還用“鞍轡”“羈絆”約束它，用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它，使“它們渾身的姿態(tài)都顯得不自然”。更悲慘的是有些人為了滿足自己的“虛榮”，“擺闊綽”，“壯觀瞻”，給馬“戴上黃金鏈條”，把馬的“項(xiàng)鬣編成了細(xì)辮，滿身蓋著絲綢和錦氈”，“侮辱馬性”，使馬成了人類(lèi)的玩物。

7、如何理解“它的教育以喪失自由而開(kāi)始，以接受束縛而告終”這句話？

明確：首先，“教育”一詞是擬人化用法，指的是人類(lèi)對(duì)馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開(kāi)始”指馬一出生就受到人的照料，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去覓食；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：（1）指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；（2）指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。文章用這一句話概括了人類(lèi)對(duì)馬所做的一切，表達(dá)了作者對(duì)馬的深刻同情。同時(shí)也寄托了作者的政治理想。

六、小結(jié)

這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬只兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對(duì)“在無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過(guò)訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。

七、作業(yè)

1、完成課后“研討與練習(xí)”

一、二題。

2、反復(fù)朗讀，體味歐化語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法，課外仔細(xì)觀察動(dòng)物的活動(dòng)，寫(xiě)一篇以動(dòng)物為主角的散文。

八、教學(xué)后記