第一篇：陳保峰主講《職稱論文寫作》的培訓(xùn)總結(jié)

陳保峰主講《職稱論文寫作》的培訓(xùn)總結(jié)

為進(jìn)一步做好2013年度北京市技工院校教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作，指導(dǎo)廣大參評教師了解和掌握職稱論文寫作方法，提升論文寫作能力，規(guī)范論文寫作格式，根據(jù)相關(guān)評審工作文件精神，在北京市人力資源和社會保障局培訓(xùn)指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)和支持下，由北京市應(yīng)用高級技工學(xué)校校長、北京市技工院校教師系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會主任陳保峰同志于假期（8月初）圓滿完成了對全市各技工院校2013年度擬參評教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員職稱論文寫作的培訓(xùn)?，F(xiàn)就培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、前期準(zhǔn)備

為進(jìn)一步貫徹北京市中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作相關(guān)文件規(guī)定，幫助參評教師將自身從事技工教育實(shí)踐中所研究、總結(jié)、積累的經(jīng)驗(yàn)、看法以及學(xué)術(shù)成果更好地付諸于書面，同時(shí)考慮到不少教師對職稱論文寫作的具體方法、標(biāo)準(zhǔn)不甚明了，且接受過的專業(yè)性、系統(tǒng)性職稱論文寫作培訓(xùn)相對較少。因此，北京市人力資源和社會保障局培訓(xùn)指導(dǎo)中心決定：2013年度的技工院校教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)培訓(xùn)，以指導(dǎo)擬參加評審教師提高論文寫作能力作為培訓(xùn)的主要切入點(diǎn)及重要內(nèi)容，舉辦一期各技工院校相關(guān)人員參加的培訓(xùn)班。

為此，邀請高評委主任陳保峰以相關(guān)評審工作文件為指導(dǎo)，以論文寫作的相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)為具體標(biāo)準(zhǔn)，憑借多年的職稱論文評審經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合技工院校教師的職稱論文寫作能力的總體狀況及存在的具有代表性的問題，利用一周的時(shí)間，結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員的具體情況，專門編寫了近百頁的《職稱論文寫作》培訓(xùn)教材及課件，并認(rèn)真進(jìn)行備課，力求通過此次培訓(xùn)最大限度地幫助和指導(dǎo)廣大參評教師“攻克”職稱論文寫作這一關(guān)。

在精心準(zhǔn)備培訓(xùn)軟件的同時(shí)，北京市應(yīng)用高級技工學(xué)校作為此次培訓(xùn)活動的具體籌備單位，就此次培訓(xùn)的場所、設(shè)施、就餐、休息及相關(guān)培訓(xùn)材料的準(zhǔn)備等后勤保障事宜，做了大量的具體工作，本著“服務(wù)廣大參評教師、服務(wù)本次培訓(xùn)活動”的宗旨，通過周到、細(xì)致的服務(wù)，力求使參加本次培訓(xùn)的教師感到溫馨、便利，保障本次培訓(xùn)活動圓滿完成。

最終，本次培訓(xùn)活動在位于豐臺區(qū)南三環(huán)中路東鐵營橋南側(cè)的江西大酒店一層中型會議室舉行。

二、培訓(xùn)活動

本次以“職稱論文寫作”為主題的培訓(xùn)活動于2013年8月1日上午9：00準(zhǔn)時(shí)舉行。北京市人力資源和社會保障局培訓(xùn)指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)李主任、王科長親自到會，李主任做了重要講話。培訓(xùn)由高評委主任、北京市應(yīng)用高級技工學(xué)校校長陳保峰組織，并進(jìn)行全程的講授指導(dǎo)。

（一）參訓(xùn)人員情況及構(gòu)成分布

參加本次職稱論文寫作培訓(xùn)的學(xué)員分別來自市屬技工院校中的12所，參訓(xùn)學(xué)員原則上應(yīng)具備“擬參評2013年度北京市技工院校教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)”的資格（即滿足具有中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職條件）?？紤]到擴(kuò)大培訓(xùn)的受眾面，使更多的技工教育系統(tǒng)教師在“職稱論文寫作方面”的能力能得到幫助和提高，因此一些在近幾年曾參加過培訓(xùn)但經(jīng)評審尚未通過的教師此次也參加了培訓(xùn)。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，共有63名教師參加了當(dāng)日培訓(xùn)。人員具體分布構(gòu)成如下：

北京市汽車工業(yè)高級技工學(xué)校11人； 北京首鋼技師學(xué)院8人；

北京市順義區(qū)人力資源和社會保障局技工學(xué)校8人； 北京市應(yīng)用高級技工學(xué)校7人； 北京一輕高級技術(shù)學(xué)校7人； 北京電子信息高級技工學(xué)校7人； 北京科技高級技術(shù)學(xué)校4人； 北京市公共交通高級技工學(xué)校4人； 北京市新媒體技師學(xué)院3人； 北京市儀器儀表高級技工學(xué)校2人； 北京市工業(yè)技師學(xué)院1人； 北京地鐵技術(shù)學(xué)校1人。

其中，擬參評高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師為33人、占參訓(xùn)總

人數(shù)的52.3%，擬參評中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師為30人、占參訓(xùn)總?cè)藬?shù)的47.6%。

（二）參訓(xùn)人員情況

本次參評教師來自北京市屬12所技工院校。由于單獨(dú)的中級職稱培訓(xùn)尚屬首次，沒有更多的統(tǒng)計(jì)資料。經(jīng)歷史資料顯示及分析，部分參評（高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)）教師為首次參評，其余少部分參評（高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)）教師為之前未通過最終評審、本年度再度參評。

（三）培訓(xùn)活動開展簡述

1、培訓(xùn)目標(biāo)

（1）明確職稱論文寫作與其他論文寫作的區(qū)別（2）了解論文寫作的國家標(biāo)準(zhǔn)（3）掌握職稱論文寫作的基本方法

2、培訓(xùn)具體開展情況

本次職稱論文寫作專題培訓(xùn)講座在內(nèi)容上共分為三個(gè)部分：第一部分為“職稱論文與其它學(xué)術(shù)論文寫作的區(qū)別”；第二部分為“論文寫作的國家標(biāo)準(zhǔn)ＧＢ７７１３－８７”；第三部分為“職稱論文寫作的基本方法”。每名參訓(xùn)學(xué)員均人手一冊《職稱論文寫作》培訓(xùn)講義，作為只限內(nèi)部使用的培訓(xùn)教材。

在培訓(xùn)講座中，主講教師陳保峰就上述三部分內(nèi)容對全體參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了具體指導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合自身多年的職稱論文評審經(jīng)驗(yàn)和對論文寫作的研究思考，并就職稱論文的選題、論述邏輯思路、論文學(xué)術(shù)道德規(guī)范性等問題，與在座的學(xué)員進(jìn)行了深入地溝通和交流。本次職稱論文寫作培訓(xùn)歷時(shí)一天。

3、培訓(xùn)反饋

培訓(xùn)講座結(jié)束后，由培訓(xùn)會務(wù)人員將先期印制好的《職稱論文寫作培訓(xùn)效果評估表》（評估內(nèi)容大體分為：填表人工作崗位及從業(yè)年限、主講人具體評估項(xiàng)目、填表人培訓(xùn)感想及建議）發(fā)放給每一位參訓(xùn)學(xué)員，填寫完成后交回。

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，《評估表》中直接反映此次培訓(xùn)效果的“主講人具體評估項(xiàng)目”這一部分（涉及：培訓(xùn)構(gòu)思、教材準(zhǔn)備、精神面貌、過程控制等主要方面、環(huán)節(jié)），共計(jì)10個(gè)具體評估項(xiàng)目，每項(xiàng)最高分值為10分、最低分值為1分，每項(xiàng)平均分均在9.7分以上（其中，精神面貌及教學(xué)態(tài)度這一項(xiàng)達(dá)到滿分）。

從《評估表》的統(tǒng)計(jì)數(shù)字及具體意見反饋中，可以反映出：本次職稱論文寫作培訓(xùn)獲得了廣大參訓(xùn)教師的認(rèn)可，取得了良好的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得圓滿的成功！

三、問題與不足

1、本次培訓(xùn)從總體上看，較好地體現(xiàn)了北京市人保局職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)中心關(guān)于做好2013年技工院校教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作的總體意圖，以及為參評教師“充電”的思路，較好地履行了利用現(xiàn)有高評委“指導(dǎo)教師、幫助教師、服務(wù)教師”的師資及職能，圓滿地完成了計(jì)劃的目標(biāo)與任務(wù)，同時(shí)

將領(lǐng)導(dǎo)對廣大技工院校教師的關(guān)懷帶給了每一位參訓(xùn)學(xué)員。

從培訓(xùn)當(dāng)日的實(shí)際效果來看，廣大參訓(xùn)教師對此次“職稱論文寫作培訓(xùn)”講座是認(rèn)可的、也是歡迎的，認(rèn)為講座：目標(biāo)明確、標(biāo)準(zhǔn)清晰、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)緊湊、貼近實(shí)際。

但是從授課人角度來看，也有不理想的地方，突出體現(xiàn)在：雖然事前準(zhǔn)備十分充足，培訓(xùn)教材和課件也力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、明確詳細(xì)，但是受培訓(xùn)時(shí)間所限（規(guī)定只培訓(xùn)1天），使得有些闡釋、表達(dá)未來得及進(jìn)行深化、展開，有“趕進(jìn)度、保整體”之嫌，使得授課人自身感到“雖盡職盡責(zé)，卻未能盡善盡美”，不免有些遺憾。在今后的授課中，對此應(yīng)加以注意和改進(jìn)，力求完美。

2、學(xué)員反饋

通過對參訓(xùn)學(xué)員《評估表》上的“感想和建議”內(nèi)容的收集、整理，總結(jié)出廣大學(xué)員對此次專題培訓(xùn)是感到滿意和歡迎的。歸納出的學(xué)員意見或建議則集中體現(xiàn)在：許多學(xué)員感到授課時(shí)間較短，認(rèn)為本次培訓(xùn)應(yīng)以2天為宜，這樣實(shí)際效果會更好些，也更利于學(xué)員吸收、消化；另外，不少學(xué)員希望在今后能多舉辦一些旨在強(qiáng)化教師素質(zhì)、特別是提升教師職稱參評能力的專題培訓(xùn)。

通過本次培訓(xùn)，授課人自身在完成規(guī)定任務(wù)、實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的同時(shí)，也加深了對評審工作相關(guān)政策的理解和把握，通過與參訓(xùn)學(xué)員的共同學(xué)習(xí)和交流溝通，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步、提高，同時(shí)也為本年度北京市技工院校教師系列中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2013年9月16日

第二篇：排球訓(xùn)練總結(jié),陳峰

排球訓(xùn)練總結(jié)

一學(xué)年的排球訓(xùn)練工作即將結(jié)束，但是為了十六屆市運(yùn)會，我們不能結(jié)束，繼續(xù)奮斗?，F(xiàn)對一學(xué)年的工作總結(jié)，爭取有所提高：

一、充分發(fā)揮排球發(fā)展學(xué)生身體各項(xiàng)素質(zhì)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力及靈活性手指手腕控球能力。

這個(gè)學(xué)期還是以基本功訓(xùn)練為主，各種形式的練習(xí)都是為學(xué)生在教學(xué)比賽合理應(yīng)用為目的。在訓(xùn)練中我將學(xué)生的特點(diǎn)和技術(shù)掌握能力上分為兩個(gè)不同層次的小組：已經(jīng)有較好基礎(chǔ)的學(xué)生為一組、其他的學(xué)生為二組。這樣更易于學(xué)生掌握不同層次的技術(shù)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)。一組同學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容的是排球墊傳、傳球、接發(fā)球、三人組合練習(xí)、扣球等；二組同學(xué)主要學(xué)習(xí)單項(xiàng)技術(shù)，墊球、下手發(fā)球。在練習(xí)的過程中充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生“運(yùn)動型”思維。

二、堅(jiān)持對學(xué)生體能極限的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在困難的情況下能堅(jiān)持到底的精神

在加強(qiáng)手法和步法訓(xùn)練的同時(shí)注重體能的訓(xùn)練，采用不同的訓(xùn)練方法提高學(xué)生體能極限，一個(gè)學(xué)期訓(xùn)練下來，學(xué)生跳得高了，移動速度也快了，沒有以前那種訓(xùn)練半堂課就累垮的感覺，精神面貌也改觀了不少。偶爾也對一些訓(xùn)練遲到的隊(duì)員實(shí)行懲罰，這樣也刺激了隊(duì)員的積極性。

三、加強(qiáng)訓(xùn)練工作

對球隊(duì)的訓(xùn)練，管理嚴(yán)格，不斷要加強(qiáng)思想教育，加強(qiáng)素質(zhì)訓(xùn)練。提倡在三從一大的訓(xùn)練原則的前提下，著重“三抓”“三突出”的訓(xùn)練。

“三抓”為：

1、抓身體。抓好身體素質(zhì)基礎(chǔ)（快速跑，快速起動、彈跳力、力量和觀察能力，反應(yīng)與應(yīng)變能力等）

2、抓技術(shù)。抓好技術(shù)基礎(chǔ)（控制和支配球的能力、基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)等）。

2、抓比賽。訓(xùn)練中常有計(jì)劃地安排一些比賽，如特定規(guī)則的比賽，友誼比賽，適應(yīng)性比賽等。

“三突出”為：

1、突出“準(zhǔn)確”。擊球準(zhǔn)；判斷準(zhǔn)；空間與時(shí)間概念準(zhǔn)。

2、突出“穩(wěn)定”。加強(qiáng)減少失誤的意識，解決好發(fā)動進(jìn)攻的時(shí)機(jī)。

3、突出“靈活”。要不斷提高隊(duì)員視、聽覺器官的功能，加強(qiáng)信號訓(xùn)練。

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)注意講解，培養(yǎng)隊(duì)員思維記憶能力、加強(qiáng)移動訓(xùn)練，訓(xùn)練中增加方向上、速度上的變化。

通過近幾個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練，隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)水平都有了大幅提高。女生雖然訓(xùn)練沒有多長，但他們憑著對排球的熱愛和興趣，進(jìn)步神速。男生在原來的基礎(chǔ)上發(fā)球、扣球準(zhǔn)確性也提高的很快。

四、有計(jì)劃的認(rèn)真選材

現(xiàn)在朱涇二小的兩位優(yōu)秀隊(duì)員也加入到了我們隊(duì)伍當(dāng)中來，大大增加了我們整體的實(shí)力，隊(duì)員們和教練們的積極性也提升了，讓我們繼續(xù)努力，為16屆而奮斗。

第三篇：公文寫作培訓(xùn)心得-陳航

公文寫作培訓(xùn)心得

今年我新加入公務(wù)員行列，在公文寫作方面有很大的不足，有幸能夠參加組織部組織的公文寫作培訓(xùn)會，使我受益匪淺。經(jīng)過這次培訓(xùn)，不僅使我在寫作方面有一定的提思考，而且使我對公務(wù)員有了更深的認(rèn)識，對我以后的工作生活影響頗深。

一、對公文寫作的思考

公文作為行政機(jī)關(guān)信息傳遞和記錄的載體，目的在于“出效率、出對策，出思想、出思路，出干部、出人才”，所以一定要重視公文寫作。首先，在格式上要注意主題突出、層次清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從格式上讓讀者一眼明了，保證公文的完整。其次，在文字運(yùn)用上要定位準(zhǔn)確、簡練，確保公文信息的準(zhǔn)確、求實(shí)。最后，在寫作思想上要做到立意新穎、思想深刻，提高思想層次。我一定要把握公文寫作要領(lǐng)，多寫多練，寫出促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展的好公文。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的深思

公務(wù)員是人民的公仆，在思想高度上一定要把人民的利益放在第一位。而作為一名基層的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員，我們就一定要把基層工作做好，就如基本的公文寫作、求實(shí)民意等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為連接群眾與組織關(guān)系的橋梁，在工作上要切實(shí)了解民意，把工作做到有利于民、求實(shí)于民。正如古詩而言，“埋埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”，我們一定要在自己的崗位上認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)的完成工作，把人民的切實(shí)需要解決，多做一些實(shí)事。

三、未來工作的思考

作為一名剛參加工作的新手，在工作上還有很多的欠缺，需要多多向前輩們請教。首先，在工作中要多向同事學(xué)習(xí)，多了解工作的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更好地處理工作中的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)自己也要多讀書。其次，我要堅(jiān)定自己為群眾服務(wù)的理念，在崗位上多為民思考，換角度思考，為人民辦實(shí)事。最后，在思想上要跟著黨的指導(dǎo)走，從思想、靈魂上提高自己的素養(yǎng)，成為一名合格的公務(wù)員。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，不僅使我對公文寫作有了一個(gè)全新的認(rèn)識，而且對我的職業(yè)生涯有一定的意義，可謂是感觸良多。我將把這次所體會的東西運(yùn)用于我的工作，為單位的發(fā)展做自己的一份貢獻(xiàn)。最后，再次感謝組織給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

撰寫人：麻江鄉(xiāng)陳航

二○一三年八月四日

第四篇：公文寫作培訓(xùn)-陳馨賢

公文寫作培訓(xùn) 公文是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會團(tuán)體處理日常工作的重要工具。它在一定的范圍內(nèi)使用。了解和熟悉公文寫作的相關(guān)知識，對于提高各單位工作人員的公文寫作水平，進(jìn)而提高辦事效率和辦事能力，都具有重要意義。公文寫作是公文學(xué)科有一個(gè)基本概念。公文作為傳遞策令、溝通信息、聯(lián)系事務(wù)的文字載體，必須要通過寫作這一特殊的行為活動才能實(shí)現(xiàn)。

培訓(xùn)講師：陳馨賢

課程時(shí)間：1天

課程對象：各企事業(yè)單位負(fù)責(zé)辦公室管理工作的領(lǐng)導(dǎo)、辦公室主任及從事辦公室綜合管理、文秘、檔案工作的有關(guān)人員

培訓(xùn)方式：講師講授、案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)員討論、現(xiàn)場演練等使培訓(xùn)效果達(dá)到最好！

課程收益：

通過培訓(xùn)使學(xué)員掌握公文處理與管理規(guī)范；

通過培訓(xùn)使學(xué)員掌握請示報(bào)告和總結(jié)的寫作方法；

通過培訓(xùn)使學(xué)員掌握通報(bào)、通告及通知的寫作方法；

通過培訓(xùn)使學(xué)員能夠快速提升公文寫作技能和方法；

課程大綱：

第一部分：公文的概述

一、公文的含義及特點(diǎn)

公文的含義

二、公文的特點(diǎn)

公務(wù)性

規(guī)范性

法定性

程序性

政治性

權(quán)威性

實(shí)效性/

3三、公文的作用

規(guī)范和約束作用

領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)作用

溝通和合作作用

宣傳和教育作用

四、公文的分類

第二部分：公文寫作的基本要求

主題突出，觀點(diǎn)正確

結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范

實(shí)事求是，講求實(shí)效

準(zhǔn)確表達(dá)，簡明生動

第三部分：公文寫作的步驟

確立主題，明確目的收集材料，調(diào)查研究

擬寫提綱，安排結(jié)構(gòu)

撰寫初稿，征求意見

潤色加工，修改定稿

第四部分：常用公文的格式、寫作規(guī)范以及日常寫作中常出現(xiàn)的問題

1、請示與報(bào)告的區(qū)別

2、請示

（1）請示的規(guī)范格式、請示的寫法

（2）請示日常寫作中要注意的問題

（3）實(shí)戰(zhàn)案例分析

3、報(bào)告

（1）報(bào)告的規(guī)范格式

（2）各種報(bào)告、總結(jié)的寫法（文字報(bào)告、PPT報(bào)告）

（3）報(bào)告日常寫作中寫作要注意的問題

（4）實(shí)戰(zhàn)案例分析

4、會議紀(jì)要

（1）會議紀(jì)要的寫作規(guī)范和寫作要求/

3（2）各種會議紀(jì)要中常出現(xiàn)的問題

（3）實(shí)戰(zhàn)案例分析

5、通知、通告、公告

（1）通知、通告、公告的區(qū)別

（2）通知、通告、公告的寫作規(guī)范及日常寫作中要注意的問題

（3）實(shí)戰(zhàn)案例分析

6、函

（1）函的寫作格式、寫作要求

（2）函在寫作中要注意的問題

（3）實(shí)戰(zhàn)案例分析

7、簡單介紹授權(quán)委托書、決定的寫作注意事項(xiàng)和寫作方法 第五部分：公文寫作與處理常見病例分析

一、標(biāo)題擬制中的常見病例

文種使用不當(dāng)

標(biāo)題冗長煩瑣

主要內(nèi)容表達(dá)不清

二、正文寫作中的常見病例

一文多事

內(nèi)容殘缺

結(jié)構(gòu)混亂

語法錯誤

隨意省略和建成引用不當(dāng)

標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范

數(shù)字、計(jì)量單位使用不規(guī)范

三、公文寫作中其他方面常見病例

第六部分：公文寫作培訓(xùn)總結(jié)/ 3

第五篇：新聞稿寫作培訓(xùn)——陳建耀

一、概述

1、新聞稿的特點(diǎn)：真實(shí)性，時(shí)效性，準(zhǔn)確性

2、寫作立場：剝離感情，尊重事實(shí)

3、結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語

4、六要素：人物，時(shí)間，地點(diǎn)，原因，經(jīng)過，結(jié)果

5、格式：

標(biāo)題：一般包括引題，正題，副題

導(dǎo)語：新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要的揭示新聞的核心內(nèi)容

主體：新聞的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主體，是對導(dǎo)語內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和詮釋，主體展開有順序

背景：新聞發(fā)生的自然環(huán)境和社會環(huán)境

結(jié)語：新聞的最后一段或一句話，闡明消息所述事實(shí)的意義

背景和結(jié)語有時(shí)可暗含在主體中

6、分類：消息，通訊，特寫

消息：狹義的新聞，用最簡單最迅捷的語言來報(bào)道最近發(fā)生的事，要求簡潔明了 通訊：是對新聞事件、人物等詳細(xì)的報(bào)道，有來龍去脈，結(jié)構(gòu)要變化，手法要多樣，行文有感情

特寫：新聞事實(shí)的橫斷面，事件有典型意義的鏡頭等做出報(bào)道

二、消息類新聞稿

1、標(biāo)題:語言精練，側(cè)重報(bào)道事實(shí)，多用動詞，多采用主謂句，注意生動傳神，可

用諧音、對仗或流行語，簡潔凝練。

2、導(dǎo)語：

1、一眼便知開門見山

2、一見鐘情吸引讀者

3、一錘定音決定基調(diào)

類型:

1、概述型直線陳述

2、描述型有畫面感

3、引語型引用語言

4、提問型尖銳鮮明

3、主體：主干突出，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明

類型

1、展開導(dǎo)語，具體

2、補(bǔ)充導(dǎo)語，充滿

3、回答問題，明確

4、增加作料，興趣

4、結(jié)語：類型：小結(jié)，評論，希望

1、首尾關(guān)照，巧妙呼應(yīng)

2、稍加議論，畫龍點(diǎn)睛

3、自然抒情，水到渠成5、注意：

1、盡量寫得簡練確切通俗。

2、把最精彩的放在前面抓眼球

3、盡量使用具體名詞和本身有色彩的動詞

4、不要用不恰當(dāng)?shù)谋扔骱途?，不要公開抒發(fā)自己的感情

三、通信類通信類：略（沒講咯）

四、校園新聞稿

1、活動類

主旨：體現(xiàn)校園文化氣息

類型：文娛晚會和名人講座

1）、導(dǎo)語：時(shí)間，地點(diǎn)，承辦單位，參與人員

2）、活動過程：活動過程，現(xiàn)場及現(xiàn)場觀眾反映

3）、意義

4）、注意：

1、時(shí)間地點(diǎn)準(zhǔn)確（中文阿拉伯?dāng)?shù)字格式一致）

2、主題和主角：抓住表演者的動作神態(tài)，適當(dāng)采訪，關(guān)注環(huán)節(jié)，有簡有略，注重細(xì)節(jié)，多用形容詞抒發(fā)感受

3、總分段落突出特色（可用小標(biāo)題，體現(xiàn)活動基調(diào)）

4、觀眾表現(xiàn)與互動（如座無虛席，慕名而來，一般放至倒數(shù)第二段）,注意互動

5、圍繞校園文化建設(shè)寫活動意義（主題本身，校園文化建設(shè)，對青年學(xué)生、社會的希冀），也可以在掌聲中圓滿結(jié)束等

2、競賽類

1）、導(dǎo)語：語言凝練，導(dǎo)語的第一句話要涵蓋比賽的時(shí)間名稱及地點(diǎn)，可以加上最高獎

項(xiàng)，戒除口語化。第二句介紹主辦承辦單位，第三句話介紹評委，介紹評

委要有選擇。

1、排序：先寫出席活動的校級領(lǐng)導(dǎo)，特邀權(quán)威人士，嘉賓評委，再寫學(xué)校老師，學(xué)

生評委可不介紹

2、基本格式：某某領(lǐng)導(dǎo)或嘉賓出席本次比賽并擔(dān)任評委，到場的還有來自XX的XX

2）、內(nèi)容：適當(dāng)渲染現(xiàn)場氛圍，通過觀眾表現(xiàn)側(cè)面烘托現(xiàn)場熱烈氣氛，常用語：比賽現(xiàn)

場座無虛席，觀眾反應(yīng)熱烈掌聲雷動，選手們的精彩表現(xiàn)將現(xiàn)場推上一個(gè)

又一個(gè)的高潮，選手的熱情引起觀眾的強(qiáng)烈共鳴

3）、專訪：賽后可以專訪獲獎選手、評委、活動主辦方——使文章更好看，體現(xiàn)記者專

業(yè)度，安排在比賽介紹后結(jié)語前，單獨(dú)成段

4）、結(jié)尾：結(jié)語要簡潔有力，闡明比賽意義進(jìn)行小結(jié)和展望，最后體現(xiàn)比賽結(jié)果可采用

附錄形式

3、會議類

1）、導(dǎo)語：點(diǎn)明參會人員、主持人

2）、提煉領(lǐng)導(dǎo)講話嘉賓發(fā)言的主要內(nèi)容

3）、理清會議的程序

4）、介紹會議舉辦的背景和舉辦該會議的意義

注意：

1、用詞，如書記校長等用蒞臨，發(fā)表講話，致辭，發(fā)表看法，特別強(qiáng)調(diào)，總結(jié)講

話，部長處長等可以用談到、認(rèn)為、指出

2、程序分清主次

3、描寫氣氛

4、點(diǎn)評有層次，有指向

5、抓住演講的主要內(nèi)容展開寫作

6、在發(fā)言人數(shù)多時(shí)，要詳細(xì)寫重要發(fā)言，歸納寫其他發(fā)言

7、開場前記錄到場嘉賓，開始后核對到場嘉賓

8、在稿件中凸顯貿(mào)大、導(dǎo)語寫作注意事項(xiàng)：領(lǐng)導(dǎo)排序：校黨委書記王玲，校長施建軍，黨委副書記、紀(jì)委書記陳

建香，副校長劉亞、林貴軍，黨委副書記文君，副校長張新民、趙忠秀、楊長春，校長助理王強(qiáng)，學(xué)工部，校團(tuán)委，校辦

領(lǐng)導(dǎo)講話的提煉：注意措辭，用詞簡練，體現(xiàn)出層次感，一些理論方面的提法要準(zhǔn)確，提

高理論高度，采用“第一、第二、第三”形成邏輯

4、人物通訊類

1）、類型：獲獎人物，優(yōu)秀師生，名人嘉賓

2）、流程：了解，預(yù)約，設(shè)計(jì)問題，采訪，寫稿，反饋

了解：

1、了解其基本情況，學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，突出成果，思想歷程，性格特點(diǎn)

2、盡量收集閱讀與被訪人相關(guān)的資料，被訪人的著作講話報(bào)告等，有關(guān)的新聞報(bào)道和評論尤為重要

3、了解一點(diǎn)與被訪人職業(yè)專業(yè)相關(guān)的知識

4、在條件和時(shí)間允許的情況下，事先訪問被訪人的老師朋友同事等

3）、問題設(shè)計(jì)

目標(biāo)、困難、如何解決、自我期許、印象深刻的人和事、心路歷程、觀點(diǎn)看法、打算

規(guī)劃、對貿(mào)大的印象和寄語、座右銘等

五、采訪技巧

1、直接切入

2、情感交流

3、追問問題

4、誘導(dǎo)性提問

5、適度沉默把握節(jié)奏

6、注意細(xì)節(jié)，體味弦外之印

注意：

1、全身心投入

2、心中有數(shù)縮短時(shí)間

3、語言多用引導(dǎo)性的4、化繁為簡

5、滾動式六、八大反思

1、中心思想正確嗎？

2、介紹的事實(shí)符合實(shí)際嗎？

3、語言通順嗎？

4、人名、地名、數(shù)字、時(shí)間準(zhǔn)確嗎？

5、標(biāo)題和文章正文一致嗎？

6、有錯別字嗎？

7、有知識性錯誤嗎？

8、字?jǐn)?shù)符合要求嗎？