第一篇：2010下教科總結(jié)

翰香小學(xué)二O一O年度第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

正是麥香彌漫的時(shí)節(jié)，豐收的六月又到來了，充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一學(xué)期已接近尾聲。本學(xué)期，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，幫助創(chuàng)設(shè)有利于教師互相交流切磋、互相幫助促進(jìn)、互相關(guān)心愛護(hù)的文化氛圍，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的園地，也成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)型組織。

一、深化足球文化課題

我校是一所百年老校，也是足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，推廣足球文化，四月借區(qū)特色學(xué)習(xí)申報(bào)之機(jī)，學(xué)校決定以“陽光少年 魅力足球”為主題，建設(shè)校園文化。

1、立足學(xué)校特色，提高教師專業(yè)水平

重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)，是教師文化建設(shè)，走內(nèi)涵的基本保證。為此我們首先在教師間開展足球文化滲透與學(xué)習(xí)。以綜合實(shí)踐課為依托，確定了總體思路及各年級(jí)目標(biāo)，抓住“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”核心要素，通過專業(yè)化培訓(xùn)及相互學(xué)習(xí)促進(jìn)等活動(dòng)方式，達(dá)成互相促進(jìn)、相輔相成、共同提高的目的。教師帶著學(xué)生一起參加課間大活動(dòng)，在活動(dòng)課上一起踢足球，玩足球，真正讓每個(gè)教師也投入到該文化的建設(shè)中，讓校園文化深入到每一位教師的心中，進(jìn)入到每一節(jié)課堂。

2、開展足球活動(dòng)，提高學(xué)生技能水平

大課間活動(dòng)以班級(jí)為單位，在班主任的帶領(lǐng)下輪流開展各項(xiàng)足球運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生每天玩足球，每個(gè)地方玩足球，讓足球成為學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)。

每個(gè)月開展不同足球活動(dòng)，過頭擲球、定點(diǎn)射門、帶球繞樁。每一項(xiàng)足球活動(dòng)都要求人人參與，分?jǐn)?shù)以平均計(jì)算。要求每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)加入到足球活動(dòng)，讓足球文化滲入方方面面。讓每個(gè)學(xué)生都擁有足球，讓100%的學(xué)生參加豐富多彩的足球活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生健康生活，快樂運(yùn)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與，開展足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

3、放眼環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造學(xué)校文化氛圍

為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的足球文化氛圍，在一樓的走廊上，張貼著足球運(yùn)動(dòng)的宣傳畫。同時(shí)在學(xué)校的操場(chǎng)上重修的球門也為學(xué)生創(chuàng)造了玩球的條件。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)獲勝的班級(jí)，學(xué)校也以足球?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生繼續(xù)玩好足球。這些舉措讓學(xué)生們無時(shí)無刻不在接觸足球，使之成為學(xué)校生活的一部分。

二、發(fā)揮教育議事會(huì)主動(dòng)性

這一學(xué)期，我們充分發(fā)揮了教育議事會(huì)的主動(dòng)性，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。

1、采納意見

3月10日下午我們召開了教育議事會(huì)第二及第三次（擴(kuò)大）會(huì)議，邀請(qǐng)了各班級(jí)議事會(huì)成員參加。

會(huì)議中，宣傳活動(dòng)部向來自于各班的議事會(huì)成員介紹了上一學(xué)期各班級(jí)組織開展的多項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，并為下一步活動(dòng)的開展提出了建議。在分組討論中，議員們圍繞“如何挖掘資源，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)？”、“如何有效設(shè)計(jì)班級(jí)親子活動(dòng)？”、“如何推動(dòng)班級(jí)議事會(huì)協(xié)助老師處理班級(jí)事務(wù)？”“對(duì)于減負(fù)工作有哪些意見或建議？”以及征集進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的金點(diǎn)子等多項(xiàng)議題開展熱烈的討論。討論結(jié)束后，提案議案部對(duì)遞交上來的議案進(jìn)行初步篩選，并當(dāng)場(chǎng)作答。部分熱點(diǎn)問題引起了大家的爭(zhēng)論與思考。

2、爭(zhēng)辦實(shí)事

2011年4月初學(xué)生們喝上了放心奶。這一實(shí)事受到了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

三月中旬翰香小學(xué)召開的教育議事會(huì)擴(kuò)大會(huì)議中，許多家長(zhǎng)提出上午時(shí)間長(zhǎng)，孩子正處長(zhǎng)身體之際，營(yíng)養(yǎng)不夠，希望為學(xué)生訂購(gòu)課間奶。教育議事會(huì)的成員們迅速行動(dòng)起來，向家長(zhǎng)發(fā)放了課間奶訂購(gòu)問卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)意見。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)家長(zhǎng)愿意在學(xué)校為孩子訂購(gòu)課間奶。為了孩子們的健康，經(jīng)學(xué)校教育議事會(huì)的成員們商議，安排在校內(nèi)為孩子們訂購(gòu)寧波牛奶集團(tuán)的新鮮牛奶，并就喝奶時(shí)間，牛奶加溫，執(zhí)行辦法等細(xì)節(jié)進(jìn)行了深入地探討。經(jīng)過近一個(gè)月的奔波與忙碌，終于讓孩子們喝上了放心奶。翰香小學(xué)教育議事會(huì)的這一舉措，受到了家長(zhǎng)和孩子們的普遍贊賞。

針對(duì)學(xué)校門口接送亂的問題，校方與議事會(huì)聯(lián)手開展行動(dòng)。一方面在門口設(shè)立禁停區(qū)，要求家長(zhǎng)在此區(qū)域外等候，還學(xué)生一個(gè)安全的放學(xué)通道；另一方面家長(zhǎng)志愿者開始行動(dòng)，自愿在上學(xué)放學(xué)期間維持秩序。試行兩個(gè)多月，門口的情況有了極大改善。

3、參與管理

五月學(xué)校開展一年一度的校運(yùn)動(dòng)會(huì)。本著公正公平的原則，我們邀請(qǐng)校教育議事會(huì)成員參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判工作。所有參加的議事會(huì)成員帶著極大的熱情參加了本次活動(dòng)。他們統(tǒng)一著裝，并制作了裁判證，認(rèn)真學(xué)習(xí)了評(píng)比要求。運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天，活躍在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的角角落落，任勞任怨。

三、繼續(xù)發(fā)展抓聯(lián)合

基于現(xiàn)代社會(huì)多元、開放的基本特征，本著更好地為社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生服務(wù)的觀念，努力吸取各方面的智慧，更好地整合社會(huì)教育資源，建立教育理事會(huì)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)新的教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師隊(duì)伍科研素質(zhì)。

（一）立足崗位基礎(chǔ)，扎實(shí)崗位培訓(xùn)。

一滴水只有融匯成奔騰不息的大海，才顯示出它生命的活力；一個(gè)人只有凝聚在肝膽相照的良師益友之中，才會(huì)煥發(fā)出他搏擊的情懷！因此，在教科研過程中，隨著課題研究的不斷深入，教師們不但擁有自己在教學(xué)中的做法、體會(huì)與反思，而且也有各自發(fā)表、獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀論文和案例等科研成果。

經(jīng)過篩選，本學(xué)期上交區(qū)教育局語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科論文、案例二十余篇，其中施偉華撰寫的《建立安全感，讓孩子們順利入學(xué)》獲市三等獎(jiǎng)，孫旭萍撰寫的《植根生活 寓學(xué)于樂》獲區(qū)二等獎(jiǎng)，《一年級(jí)課堂練習(xí)處處見“趣”》獲區(qū)三等獎(jiǎng)，楊紅雁老師撰寫的《“活動(dòng)化”讓低年級(jí)識(shí)字教學(xué)充滿樂趣》獲區(qū)三等獎(jiǎng)，張靜嫻老師撰寫的《創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 ——淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)如何提高有效性》獲區(qū) 二等獎(jiǎng)，孫琳琳老師撰寫的《培養(yǎng)探究意識(shí)，發(fā)展探究能力》獲區(qū)二等獎(jiǎng)，董文雅撰寫的《創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的寫字空間》獲區(qū)三等獎(jiǎng)，孫君撰寫的《高招巧招妙招招招落實(shí)，樂學(xué)細(xì)學(xué)趣學(xué)學(xué)有實(shí)效——第二學(xué)段鋼筆字寫字方法淺談》獲區(qū)三等獎(jiǎng)，孫琳琳撰寫的《讓評(píng)價(jià)成為一面明亮的鏡子——語文綜合性學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)策略的探索與實(shí)踐》區(qū)二等獎(jiǎng)，李靜燕撰寫的《淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略 》獲區(qū)三等獎(jiǎng)，孫旭萍撰寫的《讓心靈的風(fēng)箏自由地飛翔——淺談小學(xué)中段作文教學(xué)》獲區(qū)三等獎(jiǎng)，蔣緒麗老師撰寫的《如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)愉快學(xué)習(xí)》獲區(qū)三等獎(jiǎng)。

教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，也提高了學(xué)生素質(zhì)。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

第二篇：教科版一年級(jí)下課文（精選）

1.升國(guó)旗

五星紅旗，我們的國(guó)旗。國(guó)歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮。

2.我們的祖國(guó)真大

我們的祖國(guó)真大，北方，有冬爺爺?shù)募遥戮惋h雪花。

我們的祖國(guó)真大，南方，有春姑娘的家，一年四季開滿鮮花。

啊，偉大的祖國(guó)媽媽，東西南北中的孩子，在同一個(gè)時(shí)候，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜。

家

藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家。小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)是我們的家。

3.我們?nèi)ブ矘?/p>

迎著春風(fēng)，邁開大步，走，親愛的同學(xué)們，我們?nèi)ブ矘洌?/p>

荒灘、河岸，山坡、路旁……凡是能夠植樹的地方，都讓樹苗安家落戶。

科學(xué)家說，每棵樹都是綠色的工廠，給我們制造清新的空氣，使我們的生活甜蜜、幸福。

老師說，多栽一棵樹，就會(huì)給祖國(guó)多添一點(diǎn)兒綠色，千萬棵樹連起來，就能染綠祖國(guó)的大地。

親愛的同學(xué)們，走，我們?nèi)ブ矘洌〗裉?，栽下綠色的希望，明天，祖國(guó)的大地上，到處都有挺拔的大樹！

4.古詩兩首 村居

（清）高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

宿新市徐公店

（宋）楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

讓我們蕩起雙槳 讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒是映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。

紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱。

做完了一天的功課，我們來盡情歡樂，我問你，親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？

小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。

5.送陽光

4歲了。她的奶奶腿壞了，不能出屋，天天苗苗念叨著：“多想見到陽光??！”

清晨，苗苗到草地里去玩兒。朝陽照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子里充滿了陽光。看到這可愛的陽光，苗苗想：“多好的陽光啊！我要把它帶回去，送給奶奶?！泵缑绨殃柟饩o緊包在裙子里，回家了。

苗苗一進(jìn)家門，就直奔奶奶的屋里去了。“奶奶，奶奶，您不是想見到陽光嗎？我把陽光給您帶回來了！”苗苗一邊說著，一邊打開包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的裙子。可是，不知為什么，裙子里的陽光都沒了。包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，怎么都沒了呢？跑哪兒去了呢？苗苗急得快哭了。奶奶安慰她說：“我的好寶寶，陽光沒有丟，陽光已經(jīng)跑到你的心里去了?！?/p>

6.做什么事最快樂

小青蛙想，做什么事最快樂呢？

小青蛙跳到大樹下問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂？”啄木鳥說：“給樹木捉蟲子最快樂?！?/p>

小青蛙跳到田野里問水牛：“爺爺，做什么事最快樂？”水牛說：“耕地最快樂?！?/p>

小青蛙跳到花叢中問蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂？”蜜蜂說：“采蜜最快樂?！?小青蛙回到家里問媽媽：“媽媽，做什么事最快樂？為什么啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹說的不一樣呢？”

媽媽笑著說：“其實(shí)，他們說的是一個(gè)道理，做對(duì)別人有用的事，就會(huì)覺得最快樂?！?/p>

荷葉姐姐

下雨了。

荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里。一條小魚游過來，躲在綠傘下；一只蜻蜓飛過來，躲在綠傘下；一只青蛙跳過來，躲在綠傘下……

荷葉姐姐給別人遮了雨，自己卻在雨里淋著。雨姑娘看見了，覺得不好意思了，立即收起了小雨點(diǎn)兒。

太陽公公出來了，他把陽光灑在荷葉姐姐的身上。荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼笑呢！

小烏龜笑了

一天，小猴家失火了，小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火。小烏龜也趕忙往小猴家爬?？墒?，當(dāng)小烏龜爬到小猴家門口時(shí)，火早已被撲滅了。小烏龜難過地說：“唉，我爬得太慢了！”小公雞生氣地說：“我看，你是不想幫朋友的忙！”小伙伴們都不理睬小烏龜了。小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上。

幾天以后，小猴、小山羊和小公雞一起在河邊玩兒。小公雞不小心滑倒了，掉進(jìn)了河里。小猴急得大喊：“小公雞掉進(jìn)河里啦！”小山羊急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。小烏龜看到了，“撲通”一聲跳進(jìn)河里，拼命向小公雞游去，把他馱上了岸。小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”小烏龜說：“不用謝。我在陸地上爬不快，可在水里就游得快啦！”

大家都覺得先前誤解了小烏龜，一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了。

7.風(fēng)

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)走過來了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)在哪兒了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是花兒點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)來做游戲了。

8.要下雨了

小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

燕子邊飛邊說：“要下雨了?？諝夂艹睗?，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

小魚說：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！?/p>

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！”

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！

露珠

清晨，太陽從東方升起，涼爽的風(fēng)吹拂著碧綠的草地。

小草醒來了，輕輕地?cái)[動(dòng)著細(xì)嫩的葉子，向太陽公公問好。

伏在小草葉子上的露珠說：“小草，你早！請(qǐng)不要擺動(dòng)身子，不然我會(huì)掉下去的?！?/p>

小草說：“你是誰？是小雨點(diǎn)兒?jiǎn)?？?露珠說：“我不是小雨點(diǎn)兒，我是小露珠。” 小草說：“你是夜里從天上落下來的嗎？” 露珠說：“不是的，我的家不在天上?！?小草疑惑地說：“那么你是從地里鉆出來的？” 露珠說：“也不是。我是從地面和花草樹木跑出來的水汽。在晴朗的夏夜，地面漸漸涼了，我們就變成了露珠，落到你們身上。你看！我們有無數(shù)的伙伴呢！”

小草抬頭一看，野花上，樹葉上，許多露珠在滾動(dòng)著。太陽公公照著露珠，他們一個(gè)個(gè)亮晶晶的，多像一顆顆珍珠??！

9.太空生活趣事多

你知道宇航員在太空中怎樣生活嗎？說起來還挺有趣呢。

在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。不過，要想睡上一個(gè)安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。不然，翻一個(gè)身，就會(huì)飄到別處去了。

喝水的時(shí)候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也不會(huì)往下流。因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。宇航員要想喝到水，得使用一種帶吸管的塑料杯。

在宇航飛船里走路更有趣。人稍微一使勁就會(huì)飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退好幾步，為了能平穩(wěn)地走路，宇航員都穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網(wǎng)格的地板。

在宇宙飛船里洗澡可不是件容易的事，從噴頭噴出的水總是漂浮在空中。為了解決這個(gè)難題，科學(xué)家設(shè)計(jì)了一種特殊的淋浴器，它可以把噴出來的水朝一個(gè)方向吸。

你看，在太空中生活，是不是很有趣？

10.聽診器的由來

一百多年以前，法國(guó)有位名叫雷奈克的醫(yī)生，他看到許多患肺結(jié)核的病人，由于沒有得到及時(shí)的診斷和治療而痛苦地死去，心里非常難過。他一直在想：怎樣才能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)出現(xiàn)的異常變化呢？

有一天，雷奈克緩步從一個(gè)花園走過，突然被兩個(gè)正在玩蹺蹺板的男孩兒吸引住了。只見他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。雷奈克很好奇，就問他們?cè)诟墒裁?。一個(gè)男孩兒告訴他，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音。雷奈克試了試，果然，聲音沿著木板傳了過來。他高興極了，趕緊跑回醫(yī)院，找了一根小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

從此，雷奈克每次都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷。

后來，雷奈克又發(fā)現(xiàn)用空心木管聽診效果更好。于是，他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，制造出世界上第一個(gè)聽診器。

11.春雨的顏色

春天的雨沙沙地落到地上。

雨中，一群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題：雨是什么顏色的？

燕子說：“雨是綠色的。落在草地上，草地綠了；落在柳樹上，柳樹綠了?！甭槿刚f：“雨是紅色的。灑在桃樹上，桃花紅了；灑在杏樹上，杏花紅了?！秉S鶯說：“雨是黃色的。淋在油菜地里，油菜花黃了；淋在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

聽到大家的爭(zhēng)論，雨心里高興，下得更歡了，沙沙，沙沙……

12.古詩兩首

春曉（唐）孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

詠柳（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

春天的聲音

春天，有許多美妙的聲音，不信，你聽，你聽—— 鳥兒在枝頭，從早到晚，唱個(gè)不停； 青蛙在水田里放開喉嚨，唱的歌兒，嘹亮動(dòng)聽； 蜜蜂在花叢中哼著小曲，采蜜時(shí)顯得特別輕松； 蟲兒們?cè)诓輩仓醒葑? 胡琴，笛子，還有古箏。在靜靜的春夜里，你能聽到綠葉抽芽，種子出土聲。春天，有許多美妙的聲音，不信，你聽，你聽……

13.小松鼠找花生

大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。到秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高興，他想：到了秋天，我就可以吃到花生啦！

小松鼠每天都到地里去，看看花生結(jié)了沒有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一顆花生。

小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“誰把花生摘走了呢？”

14.烏鴉喝水

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

烏鴉看見一個(gè)瓶子。瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不著水。怎么辦呢？

烏鴉看見旁邊有許多小石子，它想了一想，有辦法了！

烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜起來，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了。

種魚

農(nóng)民把玉米種子種在地里，到了秋天，收了很多玉米。

農(nóng)民把花生種在地里，到了秋天，收了很花生。小貓看見了，把小魚種在地里，他想，到了秋天，一定會(huì)收到很多小魚。

他們自己爬出來了

雨停了，火紅的太陽出來了。母雞走到院子里，看見小土坑里積了一汪水。她走近一看，立刻高聲叫起來：“不好了，一只母雞掉到水里去了！”

小山羊連忙走過去，一看，水里沒有母雞，卻有一只小山羊。他高聲地叫起來：“不好了，一只小山羊掉到水里去了！”母雞和山羊十分著急，想找伙伴來幫忙。過了很久，才找到一只小鴨。

當(dāng)他們?cè)賮淼酵量忧暗臅r(shí)候，土坑里的水已經(jīng)被太陽曬干了，土坑里什么也沒有。小鴨說：“一定是他們自己爬出來了?！?/p>

15.小壁虎借尾巴

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看??！小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢？

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?/p>

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”

大熊貓

動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，最可愛的要數(shù)大熊貓了。大熊貓身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的。最有趣的是一雙圓圓的黑眼圈，一對(duì)毛茸茸的黑耳朵。

大熊貓小時(shí)候很活潑，喜歡爬上爬下。長(zhǎng)大以后不大愛活動(dòng)，常常用爪子抱著頭，呼呼大睡。它睡著的時(shí)候，你去逗它，它睜開眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就擺動(dòng)著胖胖的身體，走來走去找東西吃。它愛吃新鮮的竹葉、竹筍。

大熊貓的數(shù)量少，只產(chǎn)在我國(guó)。它是非常珍貴的動(dòng)物，是我國(guó)的“國(guó)寶”。

畫雞（明）唐寅

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

16.美麗的丹頂鶴

春天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從南方飛來。

丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑色的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴呢。

丹頂鶴很逗人喜愛。它腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得高雅、優(yōu)美。傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。

我國(guó)黑龍江省嫩江流域是丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，著名的扎龍丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)有好多好多的丹頂鶴呢！

（背誦2、3自然段）

17.法布爾觀察昆蟲 法布爾是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家。

有一次，他在路上發(fā)現(xiàn)許多螞蟻正在搬運(yùn)幾只死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來。汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，他一直觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。

還有一次，法布爾爬到一棵樹上，觀察螳螂的活動(dòng)。他把周圍的一切都忘了。結(jié)果，別人誤把他當(dāng)成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過來。

靠著長(zhǎng)期的勤奮努力和堅(jiān)持不懈地觀察，法布爾發(fā)現(xiàn)了昆蟲世界各種有趣的秘密。

說 試著觀察一個(gè)小動(dòng)物，把觀察到的情況說給同學(xué)們聽一聽。

（背誦課文第二自然段。）

18.懷素寫字

古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚。他從小就喜愛寫字，并且寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素寫字進(jìn)步很快。

那時(shí)紙很貴，懷素就找來一塊木板，在上面寫了擦，擦了再寫，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了。

懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書法家。（背誦課文第二、三自然段。）

勤于觀察的達(dá)爾文

英國(guó)有個(gè)著名的科學(xué)家叫達(dá)爾文。他從小就熱愛大自然。地上的樹，天上的鳥，水里的魚，他都喜歡。他常到野外的樹林里去玩兒，叫得出很多樹的名字。他有時(shí)爬到樹上，看母鳥怎樣孵小鳥。有時(shí)到河邊去釣魚，把釣到的魚養(yǎng)起來觀察。他還喜歡各種昆蟲，蝴蝶啊，蜻蜓啊，他都找來做標(biāo)本。

達(dá)爾文的一個(gè)同學(xué)曾經(jīng)對(duì)他說：“你把時(shí)間都浪費(fèi)在沒有用的玩意兒上了！”后來，達(dá)爾文談起這件事，說：“我覺得那不是沒有用的玩意兒，在大自然中我學(xué)到了許多有用的知識(shí)。它使我走進(jìn)了科學(xué)的大門?！?/p>

鐵棒磨成針

李白是我國(guó)唐朝的一位偉大詩人。他小時(shí)候很貪玩，怕困難，讀書很少長(zhǎng)進(jìn)。

有一天，李白走到一條小河邊，看見一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶正在磨一根鐵棒。他覺得很奇怪，就走到老奶奶跟前問道：“老奶奶，您磨這鐵棒干什么？”

老奶奶說：“做針。” 李白越發(fā)奇怪了：“做針？鐵棒怎么能磨成針呢？” 老奶奶說：“能，一定能。只要功夫深，鐵棒就能磨成針。”

李白聽了老奶奶的話，明白了一個(gè)道理：不論做什么事情，只要有決心，肯下功夫，就能成功。

從此，李白刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快。后來，他成了一位有名的詩人。

19.文文長(zhǎng)大了

文文真想快快長(zhǎng)大。

怎樣才能長(zhǎng)大呢？文文想了好多辦法。她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……

大人們看了，都笑起來，說：“真是個(gè)小孩子！” 有一次，文文發(fā)現(xiàn)地臟了，就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。媽媽高興地說：“文文，你好像是個(gè)大孩子啦！”

爸爸下班回家，文文給他倒了一杯水。爸爸摸著她的頭說：“小文文，你真懂事，是個(gè)大孩子啦！”

現(xiàn)在，文文還是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭，但是全家人都說文文長(zhǎng)大了。她也覺得自己長(zhǎng)大了。

20.小鷹學(xué)飛 一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛。

小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”

老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛?！?/p>

小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會(huì)飛啦！”

老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”

小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！

上學(xué)一年了

上學(xué)一年了，我又長(zhǎng)大了，量一量，我長(zhǎng)了多高？ 稱一稱，我重了多少？ 想一想，老師的教導(dǎo)，我做到了多少？

過去，我撞到了小朋友，拔腿就跑；

現(xiàn)在，我看見小朋友跌倒，連忙把他扶起。

過去，我往地上亂丟東西； 現(xiàn)在，我拿笤帚把地清掃。上學(xué)一年了，進(jìn)步真不小。

自己去吧

小猴子說：

“媽媽，我餓了，真想吃桃子呀！”媽媽說：

“樹上多著呢，你自己去摘吧！”這樣，小猴子學(xué)會(huì)了爬樹。小鴨子說：

“媽媽，您帶我去游泳好嗎？” 媽媽說：

“池塘的水不深，你自己去游吧！”這樣，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳。

第三篇：教科版六年級(jí)下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)下科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

本冊(cè)由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成?！拔⑿∈澜纭眴卧?，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)?！拔镔|(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來?！坝钪妗眴卧?，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著 的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘?！碍h(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

第一：六年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有三年半接觸科學(xué)課的時(shí)間，有一定量的科學(xué)知識(shí)，已經(jīng)具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力，以及初步地自主探究的能力；從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。

第二：學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱，能主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴于教師的教；

第三：學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力 與意識(shí)還是比較薄弱。因此科學(xué)課的教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的合作意識(shí) 以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。

三、教學(xué)總目標(biāo) 科學(xué)探究：

1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。2.能通過對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3.能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問題的假想答案。

4.能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。5.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6.會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8.能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別 人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事 物奧 秘的欲望。2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ?索，科學(xué)不迷信權(quán)威。

3.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討 論與活動(dòng)。

4.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于 提出不同見解，樂于合作與交流。

5.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。科學(xué)知識(shí)：

1.學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活 密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。2.通過對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，教學(xué)對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)3.通過對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生。命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)。4.通過對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步 的發(fā)展。

四、本冊(cè)的重點(diǎn)是：

1.通過系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如 對(duì)垃圾問題、水資源問題的研究。

2.對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中 微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3.學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食 成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5.在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和 好奇心。

五、教學(xué)措施 加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操 作技能的思想與方法； 深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求； 3 加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力； 認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策略；為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍； 潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理； 6 積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)生搜集各類活動(dòng)資 源和素材能力并用于探究活動(dòng)； 張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

六、單元 整 組 訓(xùn) 練 的 主 要 目 標(biāo) 第 一單元微小世界

科學(xué)概念： 放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細(xì)節(jié)。為了能將物體的圖像放大，透鏡應(yīng)是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中 間的厚度直接有關(guān)。細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的最基本單位，生物都由細(xì)胞組成。微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著密切的關(guān)系。些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。一微生物是生物，具有生物的共同特點(diǎn)，也由細(xì)胞組成。微生物有在特殊環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu)。物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的。過程與方法：運(yùn)用手執(zhí)透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標(biāo)本。學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)钠鞑募凹夹g(shù)觀察細(xì)胞和微生物。通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結(jié)果。通過觀察實(shí)驗(yàn)及收集資料，了解人類在探索微小世界方面取得的成果。并以多種方式交流及匯報(bào)。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 發(fā)展探索微小世界的興趣。認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)觀察工具的不斷進(jìn)步，觀察工具的不斷進(jìn)步對(duì)促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展是十分重要的。認(rèn)識(shí)到我們周圍的物質(zhì)世界是可以認(rèn)識(shí)的。對(duì)人類的探索精神和發(fā)明成果表示敬佩。

第二單元物質(zhì)的變化

科學(xué)概念： 世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地發(fā)生變化的。物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，是可以被我們認(rèn)識(shí)的。物質(zhì)之間的相互作用，會(huì)產(chǎn)生物理變化和化學(xué)變化。物質(zhì)的物理變化不產(chǎn)生新的物質(zhì)，物質(zhì)的化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象。物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類可以利用物質(zhì)的變化解決生產(chǎn)生活中的許多問題。

過程與方法：通過觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證獲得結(jié)果。學(xué)習(xí)通過“假設(shè)檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)思維方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)自行獲取知識(shí)的能力。按規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)觀察研究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單整理、分析并概括總結(jié)，逐步形成科學(xué)概念。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的。體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。認(rèn)識(shí)到閱讀、收集更多的相關(guān)信息資料，豐富自己的認(rèn)識(shí)，修正、完善原有的認(rèn)識(shí)的必要的。養(yǎng)以證據(jù)說話的觀念和行為習(xí)慣。體會(huì)科學(xué)的思維方式可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。體會(huì)分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，以證據(jù)支持結(jié)果的重要性。懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要有很多的證據(jù)。認(rèn)識(shí)到科學(xué)和生活是緊密相連的。

第三單元宇宙

科學(xué)概念： 月球是地球的衛(wèi)星，月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等方面有別于其他星球。太陽、地球、月球的運(yùn)動(dòng)變化導(dǎo)致日食和月食現(xiàn)象。星 座是遠(yuǎn)近不同的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖。宇宙是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統(tǒng)組成的龐 大的系統(tǒng)，它在不斷的運(yùn)動(dòng)變化。宇宙是可以被人類認(rèn)識(shí)的，人們通過不斷地改進(jìn)各種觀測(cè)技術(shù)發(fā)現(xiàn)了越來越多的宇宙奧秘。

過程與方法：多渠道收集、整理信息，按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流和討論。根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理并做出假設(shè)。初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象，并對(duì)如何建立模型、如何讓模型更具解釋力有所認(rèn)識(shí)。對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察，根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，探究天文現(xiàn)象或事物的成因。用合理的形式展示自己的觀點(diǎn)或看法。如畫簡(jiǎn)圖、示意圖、結(jié)構(gòu)圖或做實(shí) 物模型。情感態(tài)度價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到在討論交流中對(duì)信息進(jìn)行分析比較，對(duì)于豐富、修正、完善原有的 認(rèn)識(shí)是必要的。認(rèn)識(shí)到科學(xué)是永無止境的探索宇宙是可以被我們認(rèn)識(shí)的。體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的 嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，對(duì)探究宇宙天文產(chǎn)生較濃厚的興趣。意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)與客觀真實(shí)是有一定距離的。

第四單元 環(huán)境和我們

科學(xué)概念：

人們?cè)谏钪幸a(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，垃圾危害環(huán)境。處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)能有效減少對(duì)環(huán)境的污染，但填埋、焚燒的方法還 是會(huì)影響環(huán)境。減少固體垃圾的科學(xué)方法是減少丟棄、重新使用和回收利用。垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用。人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。水污染主要是人類的活動(dòng)引起的，污水需經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用。大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快是當(dāng)前突出的環(huán)境問題，人類正著力于采取相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

過程與方法：

調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭一天的垃圾數(shù)量和種類。做垃圾填埋模擬實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)的活動(dòng)。研究包裝盒是否過度包裝，設(shè)計(jì)物品的重新使用。對(duì)垃圾進(jìn)行分類分裝，參與回收利用活動(dòng)。統(tǒng)計(jì)、分析、比較家庭一天的生活用水。做污水凈化實(shí)驗(yàn)，考察家鄉(xiāng)的自然水域。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的嚴(yán)重影響。關(guān)注垃圾的處理、水污染等環(huán)境問題。培養(yǎng)資源意識(shí)，養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。樹立改善環(huán)境問題的信心。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

七、教 學(xué) 進(jìn) 度安排:

第四篇：教科版二年級(jí)下語文教學(xué)計(jì)劃（范文模版）

二年級(jí)下語文教學(xué)計(jì)劃．

一、教材分析：

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探案的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書以專題組織單元，設(shè)計(jì)了九個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了九組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：自然風(fēng)光；專心致志；全面看問題、動(dòng)腦筋想辦法、立志；與人合作；刻苦努力；美與丑；愛讀書等。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。本冊(cè)教材，教學(xué)設(shè)計(jì)注重知識(shí)和能力，過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

本冊(cè)共有18篇課文?！翱鞓纷x書屋”的閱讀材料18篇，“能說會(huì)寫”板塊編有口語交際9次寫話9次。每單元后均有語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)“語文七色光”。供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表

（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有374個(gè)。生字表

（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有250個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)374個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容

10、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。

11、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)

三教學(xué)措施

1、要在初讀感知階段，給學(xué)生充足的時(shí)間，要求達(dá)到正確、流利。結(jié)合初讀，全班學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字型，初步理解字義。

2、在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點(diǎn)撥和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語的句子的情境意義，理解課言語內(nèi)容。

3、在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲(chǔ)備語言材料，實(shí)現(xiàn)常用詞語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。

4、學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（精讀時(shí)多用，初讀時(shí)少用）

5、背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

6、教給學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的方法。

7、向?qū)W生推薦適合的課外讀物。四 課時(shí)安排 這個(gè)我自己寫

第五篇：教科版語文二年級(jí)下反思

語文七色光四

9一定要爭(zhēng)氣：這是一篇記敘已故著名科學(xué)家童第周軼事的文章。教學(xué)時(shí)要使學(xué)生了解青年時(shí)期的童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，學(xué)習(xí)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛國(guó)主義思想。我緊密配合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，通過理解關(guān)鍵詞語，理解每句話的意思，把握重點(diǎn)來讀懂課文，同時(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

10立志造橋：

《立志造橋》這篇課文主要寫了茅以升從小立志造橋的故事。主題為“立志”，所以將立志的原因、經(jīng)過及志向的內(nèi)容做了詳細(xì)的描述。我憑借課文的語言材料，讓學(xué)生體會(huì)茅以升造橋的原因是緣于他對(duì)家鄉(xiāng)人的一份愛心，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)過程中，我注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，把朗讀作為最根本的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于教學(xué)始終，注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使朗讀成為深入理解和感受文本的途徑。

為激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，我一開始就設(shè)計(jì)了賽讀的環(huán)節(jié)，并且給學(xué)生一定的指導(dǎo)和建議。通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生字字讀準(zhǔn)，句句讀順，并嘗試讀出自己的感悟。我覺得這樣就會(huì)體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“讓學(xué)生喜歡讀，感受閱讀的樂趣”和“學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情的朗讀課文”。事實(shí)證明，教學(xué)效果還不錯(cuò)。

小溪：課后，我回顧了整個(gè)教學(xué)過程和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，覺得本課教學(xué)中，在目標(biāo)、過程、效果上，總體上比較滿意，但也留下了一些遺憾。

通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性非常高。整堂課的教學(xué)過程有容量，但不是知識(shí)內(nèi)容的累加堆積。教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，談話導(dǎo)入、整體感知、識(shí)字學(xué)文、學(xué)習(xí)拼音、復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。

夸父追日:這是一篇神話故事，最大的特點(diǎn)就是“神奇”。因此，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，就以“神奇”為線索，構(gòu)造教學(xué)步驟：劃一劃，品一品，寫一寫，評(píng)一評(píng)，對(duì)比閱讀，滲透著作者用夸張的修辭方法突顯神奇，整一節(jié)課下來，同學(xué)們能較好地感受到“夸父追日”的神奇，也能較神奇地表達(dá)夸父所經(jīng)歷的困

難與克服困難的辦法，一切都在自己的計(jì)劃之中。

語文七色光五： 識(shí)字二：

11比本領(lǐng)：《比本領(lǐng)》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過比賽摘果子，它們知道只有合作才能成功的道理。

教學(xué)這一課時(shí)，我首先以謎語導(dǎo)入再配以簡(jiǎn)筆畫揭題，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。接著看課題提問題，讀文多形式識(shí)字，然后逐段學(xué)文，總結(jié)拓展，進(jìn)行快樂積累。力求達(dá)到實(shí)效性和靈活性的統(tǒng)一。

這節(jié)課上下來，我總感覺意猶未盡，相信同學(xué)們也會(huì)有同樣的感覺。12快活的小河 在整個(gè)教學(xué)過程中，我以“這是一條快活的小河”為情感線索貫穿始終。在讀小河和大山的對(duì)話時(shí)，使學(xué)生體會(huì)到小河在大山的幫助，他是快活的；在讀小河和泉水、瀑布的對(duì)話時(shí)，使學(xué)生感受到小河能和堅(jiān)強(qiáng)的泉水、勇敢的瀑布成為好朋友，在他們身上學(xué)到堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，小河是快活的；小河能虛心接受別人的建議，他更是快活的。

《征友啟事》教學(xué)反思

一、課堂拾貝

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。開始上課時(shí)，我先讓學(xué)生一組配樂圖片，同時(shí)提問：邊看邊想，你覺得小牛生活得怎樣？這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到小牛很孤單，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

小牛兩次征友的結(jié)果，為什么不一樣呢？這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在小組自學(xué)比較兩個(gè)征友啟事的基礎(chǔ)上，可以師生互動(dòng)通過角色扮演、口語交際的活動(dòng)方式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體會(huì)“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結(jié)果。教師可以扮演小牛，學(xué)生自由選擇扮演課文中前來應(yīng)征的小動(dòng)物，貼出第一張征友啟事，分別

詢問扮演山羊、獵狗和馬駒的小朋友：“你能和我做朋友嗎？”在師生角色扮演口語交際的過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解第一個(gè)征友啟事要求太苛刻了，第二個(gè)征友啟事減低了要求，求同存異，許多動(dòng)物都能成為小牛的朋友了。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)、愛好、習(xí)慣，有不同的生活方式，完全適合自己的人是不存在的。要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人交往。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)角色的情感，有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

這篇課文要做到有感情地朗讀，必須體會(huì)故事中角色的情感變化，可以抓住“興致勃勃”——“垂頭喪氣”“悶悶不樂”——“興高采烈”這樣兩個(gè)情感變化的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想像各個(gè)角色在課文描述的故事情境中的情感變化，入情入境地朗讀。例如“唉！世界那么大，怎么連一個(gè)朋友也找不到？”要體會(huì)小牛的失望與傷心，讀出難過的語氣。朗讀指導(dǎo)者還要注意要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讀出自己的感受就可以了。

4、語言實(shí)踐，拓展延伸

要學(xué)生自己寫一個(gè)征友啟事，想想怎么寫，能讓自己交到更多的好朋友。

二、有待改進(jìn)

在低年級(jí)語文課堂教學(xué)中，讀仍是訓(xùn)練的重點(diǎn)，雖然也采用了多種讀的方式，但感覺學(xué)生還是說的較多，讀得較少，今后一定要將讀落到實(shí)處。讓學(xué)生有感而發(fā)，讀出真情實(shí)感，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性解讀。

農(nóng)夫和他的兒子： 在本次的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1、問題設(shè)計(jì)過多。

可以設(shè)計(jì)為“農(nóng)夫?yàn)槭裁词抡?qǐng)教長(zhǎng)者？長(zhǎng)者用什么辦法解決？結(jié)果怎樣？”這幾個(gè)問題貫穿全文。對(duì)于學(xué)生輸理課文思路有很大的幫助。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不當(dāng)。

在最后應(yīng)該先閱讀拓展材料再積累詞語，進(jìn)行訓(xùn)練點(diǎn)AABB詞語。

3、在初讀課文時(shí)，如果有先讀完文章的同學(xué)可以瀏覽課文，圈畫生字，不應(yīng)該無所事事，坐在位臵上等待其他沒有讀完的同學(xué)。

4、在訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)上還應(yīng)該在實(shí)際中延伸運(yùn)用。

例如：AABB詞語還可以在句子中理解運(yùn)用一些。以填空的形式或者說說這樣運(yùn)用AABB詞語的好處。同樣可以使學(xué)生受到訓(xùn)練。

通過講讀這篇快樂讀書屋，有很多收獲，有些是可以很快可以避免的，但是有些卻是需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，我會(huì)堅(jiān)持下去的。

語文七色光六 13不動(dòng)筆墨不讀書：

14徐悲鴻畫馬：《徐悲鴻畫馬》教學(xué)反思

本課所在的單元以“刻苦努力”為核心，所以我認(rèn)為本課教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過重體會(huì)到徐悲鴻專心、刻苦、努力的精神。

這篇課文簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻，運(yùn)用“追車看馬”、“生活在馬的世界”和《奔馬圖》這幾個(gè)典型材料，將他刻苦畫馬的精神和他的偉大藝術(shù)成就表現(xiàn)的淋漓盡致。故事內(nèi)容淺顯易懂，文中對(duì)《奔馬圖》的介紹，語言形象，給人極大地想象空間。在教學(xué)這篇課文前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，能在課前把兩類生字認(rèn)熟、讀熟，給生字組詞，并把課文讀通順，能力強(qiáng)的學(xué)生，要求能把課文讀流利。

教學(xué)過程中，在識(shí)字這一方面，由于課前做好了預(yù)習(xí)工作，在課堂上我只對(duì)幾個(gè)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，重點(diǎn)檢查落實(shí)，看看他們掌握的情況，這些學(xué)生掌握了，別的學(xué)生應(yīng)該沒什么問題了。在教學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。本課的閱讀教學(xué)花了大量的時(shí)間，讓學(xué)生接觸文本，思考文本，感悟文本。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受力，采用由詞到句感受的方法，讓學(xué)生體會(huì)徐悲鴻的勤學(xué)苦練。感悟的方式多種多樣：讀詞、造句，豐富學(xué)生語言積累；比較句子、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言；學(xué)生自讀、小組交流讀、聯(lián)系自己的生活實(shí)際讀、請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生范讀、比賽讀……在不同的形式中，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己對(duì)文本的體會(huì)和理解。本課教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：有的學(xué)生的思維面較窄，不夠大膽，不敢說，積極發(fā)言的總是那幾個(gè)學(xué)生，在朗讀課文時(shí)注意力不夠集中，在以后的教學(xué)中要給每個(gè)學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)。

小燕子學(xué)飛

三個(gè)小板凳在教學(xué)本課課文時(shí)，我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文，聽聽課文錄音，想想“愛因斯坦小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子”，通過看課文動(dòng)畫、聽課文錄音、通過各種形式反復(fù)朗讀課文讓學(xué)生去體悟。在學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀老師和愛因斯坦的對(duì)話，抓住“生氣、小聲”等關(guān)鍵詞語引導(dǎo)學(xué)生注意讀出不同的語氣，再抓住“老師開始為什么生氣，后來為什么很感動(dòng)？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后用上“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?，在討論中感悟理解課文。最后又回到整體，讓學(xué)生說一說“在愛因斯坦身上有什么地方值得你學(xué)習(xí)的？”，從而懂得做事要不怕失敗，肯下功夫的道理。

語文七色光七

15一群光頭男孩兒上課伊始，我出示一幅有著一群光頭男孩的畫面，激發(fā)疑問，揭示課題。我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們看，圖上畫了一群什么樣的孩子？”這時(shí)，學(xué)生被那一群光頭男孩兒深深吸引，我順勢(shì)引導(dǎo)：“看到這幅畫，你有什么疑問？”學(xué)生圍繞畫面質(zhì)疑，我歸納引導(dǎo)：“是啊，這么一群活潑漂亮的男孩為什么要將自己打扮成光頭男孩，這到底是怎么回事兒呢？”進(jìn)而引入課文的學(xué)習(xí)。

16世界上最美的是什么我在教學(xué)本課時(shí)大膽嘗試，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分利用課堂生成資源，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，以學(xué)定教。我給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)好語文的最好的老師，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

美麗的公雞低年級(jí)孩子對(duì)圖畫非常感興趣，通過圖畫也能較好地反映事物的發(fā)展變化，讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展，更深入地理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。通過學(xué)生的朗讀觀看插圖，體會(huì)到本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的，我通過重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)本段所用的方法。為后面的自學(xué)做好了鋪墊。我問學(xué)生：“公雞還和誰比美了？”通過這樣的提問，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自學(xué)三、四兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣教學(xué)能促

使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“要我讀書”變成“我要讀書”的目的。既注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境。從現(xiàn)在就開始訓(xùn)練學(xué)生，為將來的自學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

丑小鴨在教學(xué)中我注重語言訓(xùn)練與情感體驗(yàn)的和諧統(tǒng)一。注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練讓學(xué)生積累詞語，感受語言文字的奇妙，同時(shí)又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨的感受。

語文七色光八

17愛護(hù)書籍：有的字學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際生活，在教學(xué)“夾縫”的“夾”時(shí)，學(xué)生能利用身邊的物體來理解。有的學(xué)生把桌子移動(dòng)了一下，使得桌子與桌子之間形成了一道夾縫。我因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生，物體之間的狹窄縫隙，就是“夾縫”；還有的學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，把“籍和箱”歸為一組，認(rèn)為它們都是帶有竹字頭的，有的學(xué)生把“補(bǔ)和擺”歸為一組，認(rèn)為它們都是動(dòng)詞；還有的學(xué)生把“夾和空”歸為一組，認(rèn)為它們都是多音字……老師及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生把已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，鼓勵(lì)學(xué)生多種方式進(jìn)行識(shí)字。

18窗外聽課的孩子：在學(xué)生對(duì)王洙這一形象有了深刻的認(rèn)識(shí)之后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段。讓學(xué)生體會(huì)王洙用行動(dòng)感動(dòng)了老師，他的成功也離不開老師的幫助。同時(shí)進(jìn)行說話訓(xùn)練，向?qū)W生提出問題，“想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙正在窗外聽課會(huì)對(duì)他說些什么，小王洙又會(huì)說些什么?！薄凹偃绠?dāng)時(shí)你就在學(xué)堂里讀書，你能給小王洙什么幫助？”學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮想象，從多角度深入到課文的角色中，在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生語言組織和表達(dá)能力。

古詩三首: 在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是課堂的主人”為理念，針對(duì)學(xué)生年齡較小，形象思維和意識(shí)不成熟的特點(diǎn)，采用“自主——互動(dòng)”教學(xué)模式，融合情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。以“解、讀、悟”為線索，組織學(xué)生利用合作、小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中教師努力關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂上學(xué)生通過對(duì)古詩文知識(shí) 的了解，學(xué)習(xí)興趣和自信心不斷增強(qiáng)。教師緊抓住千古佳句蘊(yùn)涵的道德因素，關(guān)注了學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，以此教育學(xué)生抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，教師還努力關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。教師從教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)入手，如課前資料的查找，給予學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，給予學(xué)生充分的時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和信息的收集整理能力。再如，在“悟詩情”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，合作前留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，教師充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。本節(jié)課學(xué)生始終處于主動(dòng)探究、積極思考、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)氛圍中，師生都在學(xué)習(xí)中得到了成長(zhǎng)。

幾種有趣的書: 課堂的駕馭能力亟需提高。面對(duì)課堂上孩子們千變?nèi)f化的反應(yīng)，要求教師要迅速作出判斷，并及時(shí)地加以引導(dǎo)。但這種能力不是一蹴而就的，需在教學(xué)實(shí)踐中摸索訓(xùn)練，更需要教師對(duì)文本深入的研究掌握。這節(jié)課中，我感覺有些地方我做的不夠到位。比如在提問題時(shí)側(cè)重點(diǎn)不夠明確，使學(xué)生一時(shí)抓不到要害。在理解關(guān)鍵語句時(shí)，沒去耐心引導(dǎo)學(xué)生分析，不相信學(xué)生自己說得太多等。這些毛病都是我以后教學(xué)中要特別注意的。

語文七色光九: 綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一種全新的課型。課堂上不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實(shí)踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學(xué)科和其他學(xué)科的整合，以及書本知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的結(jié)合奠定基礎(chǔ)。

講課前我做了充分準(zhǔn)備，上網(wǎng)查了有關(guān)方面的名言、諺語、俗語等資料，制作了和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由淺入深設(shè)計(jì)了練習(xí)題，有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容融入到情境中。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)也是我沒有想到的，課堂上全體學(xué)生發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣高漲。

智救小鴨子講評(píng)反思 教學(xué)反思：

小學(xué)低年級(jí)作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力。本次訓(xùn)練是一篇填充性質(zhì)的寫話，即只要求學(xué)生寫清楚救小鴨子的經(jīng)

過，在寫話活動(dòng)中給學(xué)生留有較大的發(fā)揮空間。在教學(xué)中我采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、引而不發(fā)的方式，力圖讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、寫話從認(rèn)真看圖開始

看圖寫話，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)他們由遠(yuǎn)及近地看圖，先對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容有一個(gè)整體性的了解；再?gòu)漠嬅嬷腥宋锏谋砬?、?dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么，還可能說些什么；另外我還提示學(xué)生觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，把整幅圖編成一個(gè)完整的、連貫的故事。

二、張開想象的翅膀

看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，但是看圖想象要力求百花齊放，從“異”字入手。低年級(jí)的小朋友容易受到別人的影響，因此我盡量讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。由于我啟發(fā)得法，孩子們的回答異彩紛呈，有的說“大象用長(zhǎng)鼻子卷上來的”；有的說“坑太深大象的鼻子夠不著，是它卷著小猴的尾巴，猴子倒掛把小鴨子抱上來的”；也有的說“搭個(gè)梯子下去自己把它抱上來”；當(dāng)然說的更多是“給里面倒?jié)M水或跟河道挖通讓小鴨子游上來”。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，在我鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生興趣盎然，表達(dá)富有童趣和靈性。一幅簡(jiǎn)單的圖畫，在不同的學(xué)生眼里變成了一個(gè)個(gè)不同的故事。

指導(dǎo)反思

勇敢的小溪講評(píng)反思

《勇敢的小溪》是教科版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的寫話課。本次寫話是繼學(xué)習(xí)了《小溪》一課后，屬于想象寫話。教材有兩部分內(nèi)容：一是文字提示，提示部分有兩段文字，第一段提示了本次寫話內(nèi)容，是要寫小溪遠(yuǎn)行路上會(huì)遇到什么情況，結(jié)果會(huì)怎樣。第二段提示了寫話的要求，發(fā)揮想象，想好了再寫下來；二是插圖，表現(xiàn)得是在野外綠草地中一條小溪蜿蜒向前奔流的情景。

看圖想象是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，創(chuàng)造能力的重要途徑，這是由一年級(jí)看幾幅圖寫幾句話過渡到寫

一、兩段話的重要階段，為此要積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮想象力，多說，多寫，向有故事情節(jié)的完整作文過渡。

指導(dǎo)反思

我們來合作講評(píng)反思

《我們來合作》是二年級(jí)的一堂作文課，教材由兩部分構(gòu)成。第一部分說明了本次說話寫話的范圍。第二部分說明了本次說話寫話的要求。本課通過游戲，為學(xué)生提供一種情境，開拓學(xué)生思路，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的力量，合作是取得成功的重要保證。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫話教學(xué)目標(biāo)中指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！敝挥匈N近兒童生活的話題才能觸發(fā) 他們的情感火花。本次寫話的內(nèi)容是寫與人合作做過的事情，習(xí)作源于生活。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)、游戲和生活的過程中，都有過與人合作的經(jīng)歷。因此，本課注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地、有創(chuàng)造性地表達(dá)，輕松地寫話，從而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

指導(dǎo)反思

我學(xué)______講評(píng)反思

作文課作為語文教學(xué)不可缺少的一部分，一直困惑著每一位老師，我也有著同樣的困惑，究竟該怎樣進(jìn)行有效的作文指導(dǎo)，才能讓學(xué)生寫出合格的，甚至是優(yōu)秀的作文呢？依據(jù)我的作文小專題：在生活中學(xué)習(xí)作文，在作文中享受生活這一主題，我選擇了習(xí)作《我學(xué)

》指導(dǎo)學(xué)生。

這篇習(xí)作從選材的內(nèi)容上與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，就是他們?cè)谏钪袑W(xué)到的本領(lǐng)，所以指導(dǎo)時(shí)我緊扣生活這一主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶，聯(lián)想，說出自己

是怎樣學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。整堂課學(xué)生能夠把握從不會(huì)到學(xué)會(huì)這一主要內(nèi)容去說作文，寫作文。收到了預(yù)期的效果。

在開課伊始，我通過引題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生補(bǔ)充習(xí)作題目，我的目的就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，這正符合我的專題中“在生活中學(xué)習(xí)作文”的要求，因?yàn)槿绾芜x材，選什么樣的材料更適合寫作，這對(duì)于學(xué)生來說是一大難點(diǎn)，解決了這個(gè)問題，習(xí)作就會(huì)簡(jiǎn)單多了。但在學(xué)生說作文的過程中，一部分孩子都說到了一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)滑板或是滑旱冰，此時(shí)我卻沒有注意引導(dǎo)學(xué)生向多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容想想，導(dǎo)致原本豐富的習(xí)作內(nèi)容一下子變得單一了，由此我想到，最初的設(shè)計(jì)即使再合理，預(yù)想的再完美，在課堂上一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，這樣才會(huì)使教學(xué)落到實(shí)處。

另外，在最后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間的關(guān)系，點(diǎn)評(píng)的很匆忙，沒有真正起到指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的目的，這在今后的習(xí)作中還要繼續(xù)加強(qiáng)，讓評(píng)改落到實(shí)處，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)修改習(xí)作，更好的完善習(xí)作。

指導(dǎo)反思

他(她)做得好講評(píng)反思

我們的生活是五彩繽紛的，有許許多多可用作教學(xué)的情境，只要我們仔細(xì)觀察，精心挑選，就一定有用不的素材來培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。所以在這次寫聽前，我給學(xué)生布臵了一任務(wù)：留心觀察生活中做得好的人和事，然后自選搭檔，在課上情景再現(xiàn)。學(xué)生們的積極性非常高，我在這節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境上也下了不少功夫。結(jié)果，看了同學(xué)們的表演后，大家開心得不得了。因?yàn)檎n堂上有這樣的表演，還是十分新鮮的事！學(xué)生們興奮不已，紛紛舉手，爭(zhēng)相發(fā)言。發(fā)言過后，我趕忙叫學(xué)生們把剛看到的情境寫下來，學(xué)生們紛紛動(dòng)筆就寫。這樣，巧用生活實(shí)際，創(chuàng)造情境，學(xué)生有話可寫。

另外每篇課文也是一個(gè)美好的情境，能不能很好地選用這些情境，是值得我們語文教師認(rèn)真反思的。這樣，把課文與寫話緊密結(jié)合起來，學(xué)生既加深了對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話寫話能力，學(xué)牛的寫話能力就一定會(huì)得到

提高。

不足之處：

1、雖然整堂課圍繞一個(gè)話題“誰做得好”來盡可能好的完成寫話，但在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，問題顯得有點(diǎn)細(xì)碎。

2、在表演中，雖然能達(dá)到預(yù)期的效果，但若能多讓幾個(gè)孩子參與表演，氣氛會(huì)更熱烈些。

總之，在教學(xué)時(shí)結(jié)合課文、生活實(shí)際，在大自然中去搜索素材，創(chuàng)造出豐富多彩的情境，讓學(xué)牛在情境中去感悟、體會(huì)，學(xué)生的寫話一定會(huì)更加精彩。

指導(dǎo)反思

填寫讀書卡講評(píng)反思

“不擺卡片不讀書”，語言學(xué)家張壽康的這句話，把小小卡片提到了學(xué)習(xí)的重要地位?？ㄆm小，作用卻大。有人形象地稱之為“小雷達(dá)”，實(shí)在是道出了卡片在學(xué)習(xí)中的重要性。一個(gè)人的記憶是有限的，為把自己學(xué)習(xí)過的知識(shí)長(zhǎng)久保留下來，就需要對(duì)這些資料進(jìn)行收集、整理、分類并制成資料卡片，以待用于日后的學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于正處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，養(yǎng)成制作讀書卡片的習(xí)慣其實(shí)無異于掌握了一種閱讀方法，培養(yǎng)了一種好的閱讀習(xí)慣；不僅促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且便于老師檢查學(xué)生讀書效果。

一堂課下來，學(xué)生對(duì)制作讀書卡產(chǎn)生了濃厚的興趣，為了制作出獨(dú)特、有價(jià)值、知識(shí)性強(qiáng)的讀書卡片，很多學(xué)生改掉了以往走馬觀花、囫圇吞棗或是漫不經(jīng)心、沒有目的的看書習(xí)慣，而開始注意了書中的人物、主要內(nèi)容、好詞好句等；再看看他們制作的讀書卡，可謂是形式多樣，有動(dòng)物形、植物形、水果形、人物形等，為了卡片的精美，很多學(xué)生還在讀書卡上繪上了精美的圖畫；還有的更是根據(jù)所讀書籍的內(nèi)容獨(dú)出心裁地設(shè)計(jì)出別具一格的讀書卡，例如吳曉琳看的是《飛的更高》一文，她設(shè)計(jì)的是一張飛機(jī)形的讀書卡，并在感受一欄中寫道：“我相信只要有夢(mèng)，就一定會(huì)飛得更高，要相信我們每一個(gè)人都有一雙隱形的翅膀……”，當(dāng)我問及她為何設(shè)計(jì)成飛機(jī)形時(shí)，她說：“這是一架

承載著無數(shù)夢(mèng)想的飛機(jī)，它將帶我越飛越高?！倍嗪玫幕卮鹧?，多么巧妙的設(shè)計(jì)呀。再例如歐琴芝設(shè)計(jì)的讀書卡是一本正打開的“書”，又像一只正在展翅翱翔的鳥……這一張張小小的讀書卡凝聚了學(xué)生們無數(shù)的心血，飽含了他們對(duì)書的熱愛、對(duì)知識(shí)的渴求，通過制作讀書卡不僅僅激發(fā)了學(xué)生們的課外閱讀興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生們的開拓創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維，在這一張張看似小小的微不足道的讀書卡中，我似乎看到了未來的瓦特、牛頓、愛因斯坦……

制作讀書卡讓學(xué)生收獲了許多，但由此我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，那就是有些學(xué)生為了制作出比較詳細(xì)精美的讀書卡，而在看書中不時(shí)停下來做紀(jì)錄，有些學(xué)生本來剛剛看到精彩處，等作完紀(jì)錄后再來看，與前面看的又不大接得上了，激發(fā)起的閱讀欲望又被這停下來做紀(jì)錄給瞬間消失了，這樣既延誤了看書時(shí)間，又降低了看書的效率，嚴(yán)重地還會(huì)讓某些學(xué)生產(chǎn)生厭看的情緒；甚至有些學(xué)生為制作讀書卡而讀書，一本書挑三揀四地讀，這樣就造成了讀書的片面性，而沒有全面深入地去理會(huì)。針對(duì)這些問題，我馬上指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诳吹骄饰酥?，先不要停下來做筆記，而是憑著這股興趣一直看下去，最好是讀完一本或是一節(jié)后再回過頭做紀(jì)錄，記不住的話再去翻看書本。

制作讀書卡方便學(xué)生記憶、攜帶、收藏，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的收集積累能力和概括分析能力以及創(chuàng)新能力，但也同時(shí)為課外閱讀帶來了某些負(fù)面的影響，任何事物都不可能十全十美的，對(duì)于其中的不足，只要我們老師認(rèn)真鉆研、指導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑?，有些不利因素是可以避免的?/p>

指導(dǎo)反思