第一篇：弘揚延安精神,做一名合格的高職教師(創(chuàng)先爭優(yōu))

弘揚延安精神，做一名合格的高職教師————“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動學習心得體會

陳

昌

二○一○年七月十七日

弘揚延安精神，做一名合格的高職教師

延安職業(yè)技術(shù)學院中專部 陳昌

學習了學院中專部關(guān)于“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的安排意見后，我感到在新一輪解放思想，推動新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的今天，如何圍繞堅持科學發(fā)展觀，順應(yīng)時代發(fā)展，在解放思想、創(chuàng)先爭優(yōu)中有所作為，為學院和中專部又好又快發(fā)展貢獻自己的綿薄之力，是擺在我們每一名教師面前的一個重要課題，要認真解決好這一課題，還需繼續(xù)弘揚延安精神，結(jié)合時代特征，轉(zhuǎn)變觀念，堅持學習，立足本職崗位，創(chuàng)先爭優(yōu)，具體說包括以下幾點：

一要在結(jié)合實際中轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)先爭優(yōu)。面對來自各方面的新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，要轉(zhuǎn)變惟書惟上的思維定勢，樹立一切從實際出發(fā)、實事求是的觀念。把思想觀念建立在實事求是、一切從實際出發(fā)的思想路線的基礎(chǔ)上，根據(jù)不斷發(fā)展變化的客觀實際，發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，開拓新視野。也就是說要結(jié)合學院的實際；結(jié)合中專部的實際；結(jié)合五年高職生的年齡和成長特點；結(jié)合教育教學規(guī)律，搞好教學及學生管理工作。在具體工作中還要擺脫經(jīng)驗習慣的束縛禁錮，樹立勇于改革、大膽實踐的觀念。要正確看待經(jīng)驗和習慣，不能一味地把過去的成功經(jīng)驗當做靈丹妙藥，自縛手腳，要勇于跳出經(jīng)驗的束縛，樹立銳意進取、改革創(chuàng)新的思想，用新眼光看待新事物，用新觀念分析新情況，用新辦法解決新問題，不斷在實踐中創(chuàng)造出超越前人的新辦法、新措施，進而總結(jié)出新經(jīng)驗。

二要堅持學習，用新的好的理論和知識武裝自己。教師，肩負著培育下一代的重任，在瞬息萬變的新時代下如何做一名合格的高職教

師，如何把學生教育好呢？這是值得我們認真去思考的問題。要做一名合格的教師，就得堅持學習，用新的好的理論和知識武裝自己，才能教好學，育好人。一名終身合格的教師，就需要終身堅持學習，這樣才能與時俱進，在思想上和知識上“永葆青春”。過去是“不進則退”，現(xiàn)在是“慢進則退”，不進則更快地被淘汰。昨天合格的教師，并不意味著今天也合格，更不意味著永遠的合格。當今世界，科學技術(shù)發(fā)展迅猛，知識更替日新月異，學生的學習要求也與時俱進，這就要求我們每一名高職教師必須堅持廣覽博學，多方涉獵，才能“授人以漁”，當好一名合格的教師。另外，要虛心向其他富有工作經(jīng)驗的同志學習。在具體的工作中往往遇到一些情況，僅僅依靠自己的力量或用自己的方式方法很難解決，而用別人的方式方法去解決，問題馬上就會迎刃而解。由此引申，我們可以大膽引進和借鑒他人的智慧，巧借“他山之石”來“攻玉”，追求工作成效的卓越，在借鑒中創(chuàng)先爭優(yōu)。

三要加強師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，立足本職工作，創(chuàng)先爭優(yōu)。職業(yè)院校的高職生不僅要掌握一定的高技能，還需要具備完善健康的人格，勇于面對現(xiàn)實，敢于競爭，不怕挫折，頑強拼搏的精神，良好心態(tài)，情緒穩(wěn)定，行為適度，和諧的人際關(guān)系，才能成為社會需要的合格人才。這就要求我們廣大教師除具備全面的專業(yè)知識外，還應(yīng)具備高尚的道德修養(yǎng)。教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會這樣或那樣的，對學生產(chǎn)生一定的影響。所以，教師應(yīng)時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，要按照《中華人民共和國教師法》的標準要求自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，站在時代的

潮頭，斷析新情況，解決新問題，不斷充實完善專業(yè)知識，不斷更新教育觀念、改進教學方法、努力提高自己的綜合素質(zhì)。言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生塑造并完善人格，學會做人，學會處事，學會生活，學會學習。

教師博學多才才能成為學生心目中的偶像，學生才會“親其師、信其道”。所謂的博學多才，包括兩個方面，即：精通與知新。精通，指教師對所教學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、社會作用、重點和難點，要知其理論。在具體的教學中要善于抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學生學習興趣，做到知其然。知新，要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，充實并完善知識結(jié)構(gòu)，保證站在知識的前沿。只有這樣，才能立足本職崗位，教好書，育好才，才能實現(xiàn)創(chuàng)先爭優(yōu)，否則，只能是說空話，辦慮事。

教師的教育對象是學生即有血有肉有情感的人，他們需要教師的愛和關(guān)心，需要教師像父母一樣在生活上關(guān)懷備至。在學生管理工作中，教師要拉近與學生心靈和情感的距離，要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內(nèi)心的、持久的愛?；谶@一點，教師要以滿腔的熱情關(guān)愛學生，與學生交朋友，建立新型的師生關(guān)系，要以心換心，溝通情感，要善于了解學生的心理，設(shè)身處地為學生著想，體諒他們的難處與痛苦。這樣的教師，才是一名稱職的學生工作管理者，才能管好學生，指導(dǎo)好學生的生活和學習，才能在本職工作中創(chuàng)先爭優(yōu)。

第二篇：弘揚延安精神,做一名合格的職教管理者

弘揚延安精神，做一名合格的職教管理者

延安是中國革命的圣地，在中國近代的革命斗爭中為中國人民留下了寶貴的精神財富——延安精神。我院植根圣地，具有獨特的政治優(yōu)勢，從建院哪一天起，學院秉承“實事求是的思想路線和自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神”，把學生的人格塑造，職業(yè)精神培養(yǎng)擺在首位，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐步確立了“延安精神立院，德能并重育人”的辦學理念，堅持用延安精神辦學育人，高標準起步，高起點運行，強化內(nèi)涵，科學發(fā)展。僅僅用了四五年的時間，就順利通過了國家高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估，僅而爭創(chuàng)陜西省示范性高職院校。今天我們學習實踐延安精神，要與自己的本職工作結(jié)合起來，牢記教師之本——教書育人。積極奉行“大愛至上，育人為本”的管理理念，深入思考在新的歷史條件下如何做一名合格的高校教師。

一、學習實踐延安精神，堅定正確的高等職業(yè)技術(shù)教育辦學方向 高等職業(yè)技術(shù)教育擔負著為國家培養(yǎng)高技術(shù)高技能人才的重任，教師這一神圣的職業(yè)承擔此重任既崇高而又辛苦，韓愈《師說》中開宗明義第一句就說“古之學者必有師，師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這句話是對教師職能的完整論述。那么，作為新時代的教師，特別是作為高等職業(yè)技術(shù)教育這一類型教育的教師，如何對學生“傳道、授業(yè)、解惑”？需要具備那些教學能力，才是學生歡迎和喜歡的教師呢？

1、堅定正確的人才培養(yǎng)目標：

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。這是教高[2006]16號明確規(guī)定的。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標就是高職教育培養(yǎng)的人才規(guī)格和標準。如果不能正確理解高職教育的人才培養(yǎng)目標，就無法準確把握高職教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)目標是高職教育的基本特征。高技能人才的“高”體現(xiàn)在高等教育層面上和新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的掌握應(yīng)用上；“高”

在不僅能夠掌握和操作國際上的先進生產(chǎn)技術(shù)，而且能利用先進的信息手段實現(xiàn)對專業(yè)領(lǐng)域高新技術(shù)的追蹤；高技能人才的“高”還體現(xiàn)在有較強的現(xiàn)場適應(yīng)能力；“高”在有很高的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，具備安于一線工作的意識和素質(zhì)，有高度的社會責任感和服務(wù)意識、艱苦創(chuàng)業(yè)的意識、企業(yè)的主人翁意識、立志崗位成才和終身學習的意識，對本專業(yè)有著濃厚的興趣和深厚的感情，所以，高職教育要注重知識、技能、素質(zhì)的全面發(fā)展，又要加強對學生的職業(yè)道德與職業(yè)理想、就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀的教育，使學生有良好的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2、創(chuàng)新教學方法，注重教學過程的實踐性、開放性、職業(yè)性： 教學過程的實踐性，強調(diào)實踐教學，重視學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng),教學內(nèi)容的針對性，針對某些職業(yè)或技術(shù)崗位群的需要，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。教學方法靈活多樣性，強調(diào)教、學、做一體化，倡導(dǎo)學中做、做中學及工學交替。

二、將延安精神融入教師隊伍的建設(shè)之中

建設(shè)“雙師素質(zhì)”“雙師結(jié)構(gòu)”的教師隊伍，是高等職業(yè)教育不同于其他類型教育的特殊性。高職教師不僅要有較高的政治和人文素質(zhì)，同時應(yīng)具備“雙師素質(zhì)”，“ 雙師素質(zhì)”是高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的特色，是提高質(zhì)量、辦出高職特色的根本保證。高等職業(yè)教育要求教師具有(1)強烈的社會責任感和敬業(yè)精神。（2）具有現(xiàn)代教育理念和教育方法。要樹立“以人為本”的理念，以學生為中心，充分體現(xiàn)“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的理念。改革教育方法，能有效利用現(xiàn)代教育手段。（3）具有較強的組織和管理能力，即駕御課堂的能力。（4）具備與人溝通、合作共事的能力。（5）具有良好的外在素質(zhì)。包括衣著樸素整潔而不呆板；儀表、氣質(zhì)穩(wěn)重端莊不矯飾；性格活波開朗不輕?。淮藷崆椴蛔鲎?，謙遜文雅不庸俗。

四、堅持“自力更生，艱苦奮斗”的創(chuàng)業(yè)精神，努力提高自身的執(zhí)教能力

教師的執(zhí)教能力，指的是教師教書育人的能力。具體地說，就是在正確的理念、教育思想的指導(dǎo)下，教師通過合理的教學方法，有效地開展教

學活動的能力。教師的執(zhí)教能力涵蓋了教師在教育教學活動中所有的教育手段、教育方法、教育技巧和教育能力。

“學高為師，德高為范”。古人更是把教師比作“一日為師，終生為父”。高等職業(yè)教育不僅需要“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)型教師，更需要技藝高超、能文能武的 “教練”和“師傅”。那么，如何提高自身的執(zhí)教能力，做一名稱職的受學生歡迎的教師？

1、強師德修養(yǎng)，塑造高尚人格

所謂職業(yè)道德，就是指從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師的天職是教書育人，這就意味著教師在教學過程中，必須有目的、有計劃地使學生獲得知識技能，同時注意培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。

2、加強理論學習轉(zhuǎn)變教育觀念

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，以及國家示范性高等職業(yè)院校的建設(shè)，高職教育的內(nèi)涵建設(shè)逐步深入，教育思想和理念發(fā)生重大的變革，新理念、新思路對傳統(tǒng)的辦學方式、人才培養(yǎng)模式、教學模式等都帶來了巨大的沖擊。因此，每一位教師必須樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，樹立終身學習觀念，學習新觀念接受新思想、學習新技術(shù)掌握新技能、學習新的教育教學手段提升執(zhí)教能力。

3、增強科研能力，提高科研水平

高職教育的特點決定了高校教師除承擔相應(yīng)職務(wù)的課程并完成規(guī)定課時的教學任務(wù)外還必須承擔一定的教科研任務(wù)。教師要通過教科研活動，不斷提升自己的學術(shù)水平，掌握科學研究和治學方法，把握本專業(yè)的前沿問題和熱點問題，追蹤最新的學術(shù)動態(tài)。教科研工作的順利開展將有助于教師提升教學能力，豐富教學內(nèi)容，加快教改進程。

4、研究學生特點，探討授課技巧

教學是一門藝術(shù)，需要教師全身心的投入和一定的授課技巧。由于高等教育從原來的精英式教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學生的素質(zhì)、學習習慣和學習能力與原來相比都出現(xiàn)了較大變化。面對新的形勢，如何深化教學改革、實現(xiàn)教學目標，都對教師的執(zhí)教能力提出挑戰(zhàn)。

第三篇：做一名合格教師

做一名合格教師

張倩蕓

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間從事幼教事業(yè)也將近兩年了。不經(jīng)意間，一年多的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但是無論是在上班的時候和下班的時候，腦子里都是這份工作，我相信在座的各位也是這樣。

說到教師的師德，人們馬上會想到這樣一些詞語：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻等等，但我覺得要具備這些條件我還差得很遠。

每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價值和意義。

幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查，我對自己的要求是盡量不帶個人情緒的投入到工作中，可是這方面仍然需要沉淀。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來干實實在在的事情。

誠然，自己知識的增長，小朋友的歡笑，家長的信任，正是我對這份工作的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。

雖然工作時間不長，我卻有一些切身感受，如果你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自己也要變成孩子跟他們?nèi)诤显谝黄?，多關(guān)心他們，多注意他們，多護理他們，多和他們一起玩，說和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。

每個孩子都需要老師的愛，盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的。幼兒是一塊白板，那就要求我們以愛為核心，細心對待每一個孩子。要花時間充分了解自己班級的孩子，學會觀察，對班內(nèi)每一個孩子的情況都了如指掌，讓孩子在我們的陽光下健康成長。

孩子們是單純可愛的，但我們需要面對的卻還有把孩子包圍在中心的爺爺奶奶爸爸媽媽們，面對他們，我想讓他們知道的是，幼兒園是一個小小集體，也是孩子們的小小社會，有快樂、滿足，同時也會有紛爭和煩惱。可他們要清楚一件事，他們不可能陪伴孩子一輩子，也不可能保護孩子一輩子，而幼兒園正是孩子人生第一堂社會課，學會如何融合到這個“小社會”才是最重要的。所以，隨著孩子的長大，當孩子與其他小朋友產(chǎn)生摩擦的時候，不要牽扯進去，不要過多干涉，讓孩子自己去尋找辦法，總結(jié)經(jīng)驗。當孩子遭遇挫折的時候，幫助他調(diào)整情緒，分析狀況，但是不要越俎代庖，甚至幫助他規(guī)避困難。農(nóng)村的家長們思想沒那么開放，不能完全接受我們的教育方式，怎么辦？這就需要我們在平時的工作中多積累，讓他們看到我們的方法是正確的，從而充分的相信我們。

所以做一名合格的幼兒教師，既要孩子喜歡，又要家長信任，同時又要在工作中有所表現(xiàn)，我想說的是，真的真的任重而道遠，讓我們一起努力吧！

第四篇：弘揚延安精神 做合格的大學生

弘揚延安精神

做優(yōu)秀的大學生

延安———革命的圣地，新中國的搖籃。黨中央、毛主席曾在這里度過了13個春秋。

巍巍的寶塔山，銘記著中國共產(chǎn)黨的豐功偉績；滾滾的延河水，傳承著共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)；棗園里的星星之火，點燃了九百六十萬平方公里的革命激情；小米加步槍，向世界昭示著我共產(chǎn)黨人頂天立地的脊梁。

感受延安精神，重溫紅色記憶。

1940年，66歲的愛國僑領(lǐng)陳嘉庚回國考察抗戰(zhàn)。蔣介石對此十分重視，僅接待費用就安排了8萬元，其中一次宴會花了800大洋。前線將士浴血奮戰(zhàn)，后方卻如此鋪張！后來他來到延安，毛主席宴請他，飯菜用的是自家種的西紅柿、豆角等，另外上了一例雞湯，整頓飯算下來不到兩塊錢。兩相對照，清者自清，濁者自濁，陳嘉庚不禁嘆道：“得天下者，共產(chǎn)黨也！”是什么讓他發(fā)出這樣的感慨？

說起延安,人們自然還會想到那幅“自己動手,豐衣足食”的題詞。那幾個遒勁的大字，是一個時代的傳神之筆，一個古老民族的精神圖騰。

蒼茫的陜北高原，溝壑縱橫，地瘠民貧，由于國民黨的經(jīng)濟封鎖和自然災(zāi)荒，邊區(qū)軍民一度陷于幾乎沒有衣穿，沒有油吃，沒有紙，沒有菜，戰(zhàn)士沒有鞋襪，工作人員沒有被蓋的地步。

朱德總司令則以憤慨的言辭痛切陳述將士的處境：“有一槍僅余四發(fā)五發(fā)子彈者，有一傷僅敷一次兩次藥物者，于是作戰(zhàn)時專憑肉搏，負傷則聽憑自然”。與此相印證的，是他那首氣壯山河的詩篇：佇馬太行側(cè)，十月雪飛白；戰(zhàn)士仍衣單，夜夜殺倭賊。

艱難困苦，玉汝于成。巨大的困難沒有嚇倒“這特殊材料制成的人”，他們創(chuàng)造了中國歷史上從未有過的奇跡。一批批熱血青年沖破層層封鎖，從四面八方奔赴延安。寶塔山下，延河岸邊，集合了中華民族最優(yōu)秀的兒女。延安的窯洞里，有人類最睿智、最深刻、最有遠見的頭腦。這又是什么呢？是延安精神，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

曾經(jīng)參加長征的26歲的抗大第六隊隊長黃克功，因感情糾葛槍殺了女學員劉茜。審訊時，黃隊長亮出渾身傷疤，請求法庭免于一死，準其戴罪立功。毛主席接到報告說“黃克功過去斗爭歷史是光榮的，今天處以極刑，我及中央的同志都是為之惋惜的，但他觸犯了不容赦免的大罪……如為赦免，便無以教育黨，無以教育紅軍，無以教育革命者，并無以教育做一個普通人，正因為他是一個多年的共產(chǎn)黨員，一個多年的紅軍，所以不能不這樣辦?！倍@又是什么？又是什么讓人民群眾死心踏地跟著共產(chǎn)黨？是延安精神，全心全意為人民服務(wù)的精神。

延安精神不是凝固的雕塑，而是奔騰的江河，是全面建設(shè)的寶典，是我們心中永不熄滅的燈火。

我們是新中國的大學生，是驕傲的中華兒女！我們不能忘記艱苦孕育著希望，奮斗孕育著成功。今天的我們是志向遠大，展翅欲飛的雛鷹！我們不會忘記當年從雪地走過來的草鞋，我們更應(yīng)該記住紅米飯南瓜湯所孕育出來蓬勃力量。今天的我們是幸福的一代，更是懂得感恩，懂得珍惜的一代！

勿忘“延安精神”這不只是簡單的口號，而是一份沉甸甸的責任，一聲急切切的呼喚，一個響錚錚的答案。請你們相信，我會用執(zhí)著的信念去追求真理，用知識的[，用樂觀的心態(tài)善待生活，用青春的激情放飛希望！此刻，我莊嚴承諾——弘揚延安精神，做優(yōu)秀的大學生！

第五篇：做一名合格的教師

如何做一名合格的老師

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”?！?韓愈《師說》

曾有人說“一個民族只要教師的精神不倒，這個民族永遠是有希望的?！苯逃笥?，教師為本，教育方針，教育方向和人才培養(yǎng)目標，都要通過教師來實現(xiàn)；現(xiàn)代教育快速發(fā)展、素質(zhì)教育的不斷推廣和深入的一個重要的因素就是教師素質(zhì)的不斷提高，沒有合格的教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育、實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，就是一句空話。教師自身良好的素質(zhì)是教師教育教學行為順利實現(xiàn)的保證。因此要不斷提高教師的素質(zhì)，尤其是提高教師的綜合素質(zhì)，才能肩負起培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人和提高民族素質(zhì)的重擔。做一名合格的高素質(zhì)教師，應(yīng)該做到以下幾點：

1、高尚的師德

傳道之人必須聞道在先；塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂。教師高尚的師德表現(xiàn)為熱愛教育事業(yè)、熱愛自己的學生，表現(xiàn)在能夠以身立教、為人師表。教師的教育行為能否被學生接受在很大程度上取決于教師是否具有良好的職業(yè)道德，即師德，它的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教師的道德品質(zhì)、價值取向、教學態(tài)度、治學精神、行為舉止等都會對學生構(gòu)成一種自然的教育力量，產(chǎn)生著潛移默化的熏陶、感染的作用。

教師綜合素質(zhì)的核心是師德的塑造。而師德最基本、最重要的不是知識也不是經(jīng)驗，而是愛心，這是良好師德產(chǎn)生和維系的源泉。知識不夠可以繼續(xù)學習，經(jīng)驗不足可以積累彌補，教師若缺乏愛心則萬事無補。愛心，能夠衍生責任心、上進心、事業(yè)心與使命感，能夠使教師以飽滿的熱情耐心、細心地處理工作，真心、誠心地對待學生，關(guān)注他們的成長與進步，重視肩負的社會責任與時代使命，如此不斷產(chǎn)生教育、教學創(chuàng)新的動力。

2、淵博的知識

教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發(fā)展，因此教師必須精通所教學科的基礎(chǔ)知識和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學科的發(fā)展動向和最新研究成果。只有教師深入的掌握知識才能讓學生從疑惑中淺出。面對知識更新速度的加快，教師只有具有了淵博的知識，才能贏得學生，教對教師產(chǎn)生敬慕心理，從而使學生產(chǎn)生交流心理，愿與教師溝通，達成共識，產(chǎn)生渴求心理，從而提高教育效果。教師還應(yīng)隨著時代的步伐與時俱進，能夠說流利標準的普通話，具備英語及計算機使用等各種知識及能力。

3、精湛的“技藝”

這里的技藝指的是教師的教學藝術(shù)和科研能力。教師要形成教學藝術(shù)首先就要有深厚的專業(yè)造詣和扎實的教學功底，教師的專業(yè)造詣必須精深、厚實，才能夠確?！把詡魃斫獭钡馁|(zhì)量與效果。教育科研能力是基礎(chǔ)教育階段的教師所必備的能力?，F(xiàn)代教師要從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教育對象、教育方法的實踐者和研究者，為提高教學水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才，高效率地提高學生素質(zhì)，迫切地呼喚著教師的創(chuàng)新智慧。所以．教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學并在不斷的研究與探索中，根據(jù)現(xiàn)實需要改革、變通教學方式，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

4、健康的心理

國內(nèi)外的大量研究結(jié)果表明，教師的心里素養(yǎng)尤其是個性品質(zhì)，如情感、態(tài)度、性格、自我意識等是直接影響教育工作成敗的重要因素。教師的心里素養(yǎng)也是直接影響學生心里素養(yǎng)形成的一個重要的因素。蘇霍姆林斯基說：“我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、自我意識。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志和自我意識去施加影響?！苯鼛啄辏絹碓蕉嗟闹行W十分重視對青少年一代進行心理健康教育，培養(yǎng)他們具有良好的心理素質(zhì)。而要培養(yǎng)學生健康的心理，教師本人首先必須是一個心理健康的人，要永遠保持樂觀的心境，性情穩(wěn)重、大方而不易急躁，活潑開朗，為人和氣，情緒穩(wěn)定，不易激變，保持穩(wěn)定的情緒，辦事認真、在與學生的交談、講解、問答等細節(jié)方面，要細致而有耐心并具有較強的觀察力，能及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，意志堅強，能吃苦耐勞和樂觀面對困難。不能因為學生的沒完沒了的發(fā)問而厭煩：不能因為學生的“不明事理”而暴躁；不能因為學生的沒言沒語的沉默而氣餒。

5、一視同仁，因材施教，提升學生的綜合素質(zhì)。

學生是課堂學習的主題，每個學生都各自不的學習的特點，在日常的授課中應(yīng)該精心編排自己的課程，力求使絕大多數(shù)的學生能夠理解運用。同時應(yīng)該優(yōu)化教學方法，以學生為課堂的主體，教師為主導(dǎo)。教學的主導(dǎo)思想應(yīng)該是充分調(diào)動學生的積極性，以學生為主體，發(fā)揮學生的能動作用，使學生容易接收又能愉快學習，而不是強迫學生生吞活剝的全面接收，教師不光要正確的傳授知識，還要教給學生學習的方法。要根據(jù)學科特點選擇不同的教學方法，通過多種途徑，調(diào)用多種手段激發(fā)學生學習熱情，使學生積極參與教學活動，以培養(yǎng)學生的思維，提高學生綜合素質(zhì)。

總之，在學生的成長和學習過程中，教師起著不可替代的重要作用，教師的一言一行直接或間接地影響著學生的行為。隨著新課程的改革、素質(zhì)教育的發(fā)展和深入，對教師綜合素質(zhì)的要求也就越來越高。新教師作為教育崗位的新人，在教學之初，學校便要注重提高其綜合素質(zhì)，這對他們以后的教學生涯有非常重要的意義。因此，新教師應(yīng)加強對理論的學習，并付諸實踐，在理論的指導(dǎo)下解決教學中的實際問題，積極奮進，從而提高教育教學水平，做一名合格的人民教師。