第一篇：讓我們一起成長(zhǎng)：教育敘事

讓我們一起成長(zhǎng)—教育敘事

因要寫(xiě)這篇教育敘事，許多陳年的往事一一涌上了心頭，那些曾經(jīng)讓我或大喜或大憂的一張張面孔及這背后的故事，如今想起已經(jīng)淡然，這更易于讓我理性的審視這些事情，并從中發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)的我在成長(zhǎng)，而正因這成長(zhǎng)，使與我朝夕相處的學(xué)生們也能在少年時(shí)期少留一些遺憾，更好的在他們的人生之路上茁壯成長(zhǎng)。

記得走上講臺(tái)不久的一天，批作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)兩名同學(xué)的作業(yè)一模一樣，連計(jì)算題的過(guò)程及錯(cuò)誤的位置都一樣，我的心中不由得升起一股無(wú)名火。上課鈴響了，我快步走向講臺(tái)前，說(shuō)道：“王義、李曉和，你們兩人的作業(yè)一模一樣，誰(shuí)是抄的，站起來(lái)！”同學(xué)們的目光都指向了王義，因李曉和的學(xué)習(xí)成績(jī)比王義要優(yōu)異的多，王義就是不站起來(lái)，嘴中嘟噥著：“我沒(méi)抄！”同學(xué)們讓他站起來(lái)，他越發(fā)執(zhí)拗，見(jiàn)他這樣讓我下不來(lái)臺(tái)，我的火氣更大了，便說(shuō)：“再給你一次機(jī)會(huì)，到底抄沒(méi)抄？”他固執(zhí)地說(shuō)：“我沒(méi)抄”。聽(tīng)見(jiàn)他的回答我不容分說(shuō)，一把把他揪了起來(lái)，他用異樣的目光看著我，我把他推到了門(mén)外，重重地關(guān)上了門(mén)，從此以后，他就像變了一個(gè)人，課堂上從不回答問(wèn)題，課間休息時(shí)，也很沉默，看到他的變化我開(kāi)始反思自己的行為，當(dāng)時(shí)我只想著自己沒(méi)面子，沒(méi)有考慮到他的自尊心受到了傷害。這一推，不但他的身體被推了出去，他的心也離我更遠(yuǎn)了，對(duì)于學(xué)生這樣的錯(cuò)誤，我居然不能冷靜地處理，我不免有些自責(zé)了，自責(zé)自己的過(guò)失、自責(zé)自己的氣度小、自責(zé)自己對(duì)孩子的態(tài)度粗暴，就這樣在自責(zé)中渡過(guò)了很久。一天放學(xué)路上，我看到王義懷揣著什么東西，急匆匆的走著，我想這正是一個(gè)好機(jī)會(huì)，該和他談?wù)劻?。我便緊走兩步追上他，1 問(wèn)到：“怎么走這么急呀？”他說(shuō)：“我給奶奶買(mǎi)的包子，怕涼了，快點(diǎn)送去?！甭?tīng)了他這句話，我真是很感動(dòng)，便說(shuō)：“王義真不錯(cuò)，是個(gè)孝順的孩子呢。”他有些不好意思，我趕緊又說(shuō)：“你還記得那天發(fā)生的事嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說(shuō)：“那天，老師把你推了出去，是老師錯(cuò)了，我沒(méi)有顧及你的面子，你能原諒老師嗎？”他低下了頭，過(guò)了一會(huì)，小聲說(shuō)：“老師我也不對(duì)，那天確實(shí)是我抄的，當(dāng)時(shí)我不敢承認(rèn)，我不是故意和您作對(duì)，當(dāng)著同學(xué)們的面，我不好意思跟您認(rèn)錯(cuò)?！蔽颐念^笑了，從這以后，他又恢復(fù)了往日的風(fēng)采。現(xiàn)在想起這件事，我還心有余悸，若沒(méi)有那次偶遇不知道現(xiàn)在的他和現(xiàn)在的我又會(huì)是什么樣，唯有我們擁有了心靈對(duì)心靈的尊重，我們才會(huì)具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險(xiǎn)為夷的教育智慧。于是教育者所期待的“最佳教育時(shí)機(jī)”將隨處可見(jiàn)，并且常常不期而至，通過(guò)這件事，讓我深深的認(rèn)識(shí)到己所不欲、勿施于人，作為教師，在批評(píng)和教育學(xué)生時(shí)，如果能設(shè)身處地為學(xué)生著想，多想想學(xué)生的感受，在學(xué)生思想成長(zhǎng)過(guò)程中謹(jǐn)慎地處理好每一件小事，那么師生關(guān)系會(huì)更加和諧。

生活在繼續(xù)，我和孩子們的故事也在繼續(xù)，但故事的過(guò)程有了一些變化。有一次，同學(xué)們正在聚精會(huì)神的聽(tīng)課，只聽(tīng)“啊”的一聲尖叫，同學(xué)們都齊看向了李文雪，眼神明顯在說(shuō)：“你大驚小怪的干什么呢？”“老師，不知誰(shuí)往我的鉛筆盒里放了只毛毛蟲(chóng)”小雪滿臉的委屈?！澳銢](méi)事吧？”我關(guān)切的問(wèn)話被全班哄堂大笑給淹沒(méi)了。這樣的惡作劇，有那么好笑嗎？我強(qiáng)壓住心中的火，“請(qǐng)大家坐好！”隨后的幾分鐘，我不厭其煩地講述著，做了錯(cuò)事沒(méi)有關(guān)系，重要的是你有沒(méi)有勇氣承認(rèn)，有沒(méi)有決心改正，惡作劇嘛，無(wú)非是貪一時(shí)好玩，但 2 一定要敢作敢當(dāng)、勇于承認(rèn)，誰(shuí)做的請(qǐng)勇敢站出來(lái)，漫長(zhǎng)而又沉悶的十分鐘過(guò)去了，考驗(yàn)我耐心的十分鐘就這樣無(wú)聲息地過(guò)去了，我的耐心真是快捱到了極點(diǎn)。“小雪，你猜猜誰(shuí)會(huì)跟你開(kāi)玩笑呢？”我強(qiáng)壓住心中的怒火，又開(kāi)始偵察。小雪猶豫了一下說(shuō)：“我覺(jué)得孟達(dá)愛(ài)捉弄人”，“孟達(dá)是你嗎？”他用看似無(wú)辜的眼神看著我搖了搖頭，“真的？如果是你做的，可一定要承認(rèn)，男子漢要敢作敢當(dāng)！是你嗎？”我又追問(wèn)了一遍，“是我，我跟她開(kāi)玩笑的”小達(dá)低頭頭嘟噥著?！班?，老師知道的，來(lái)向小雪道個(gè)歉，記住下次可不能這樣做了！”哦，真是他，要知道為了他這一句話，我們整整浪費(fèi)了半節(jié)課呀，**就這樣落幕了，我想雖然容忍的味道是苦澀的，但寬容的回味是甜的。

記得有一部美國(guó)電影，講述的是水下求救生員培訓(xùn)班的故事。學(xué)員在聽(tīng)說(shuō)教官曾有救生過(guò)200多名落水者這一輝煌業(yè)績(jī)后，難一想象而又非常羨慕的去向教官求證，教官說(shuō)了這樣一句話：“我不記得我曾經(jīng)救起過(guò)多少名落水者，我只記得28這個(gè)數(shù)字，這是我未能救起的落水者的數(shù)目”。這句話我深有同感，盡管我的處理問(wèn)題方式日漸成熟，盡管我們對(duì)我的學(xué)生充滿熱情，但是還有一些事情難于圓滿，最近就有一名同學(xué)，常常讓我困擾。一天上課時(shí)，看見(jiàn)幾名同學(xué)精神不振，我把聲音提高了些，大部分學(xué)生都打起了精神，惟獨(dú)張超還扒在桌子上，我正想，真的不想聽(tīng)課啊、太不專(zhuān)心了，我邊講邊走到他桌邊，他依然扒著，我停下講課讓他起立，還沒(méi)等我批評(píng)他，他開(kāi)口了：“老師，我頭疼?！蔽业呐鹨幌孪⒘?，心中有些內(nèi)疚，學(xué)生病了，老師應(yīng)該關(guān)心他，我卻還不問(wèn)青紅皂白想批評(píng)他，我的話語(yǔ)變的溫和了：“原來(lái)你生病了，如果實(shí)在堅(jiān)持不住就去醫(yī)院看看，或者放學(xué)回家吃點(diǎn)藥。”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)我的課，他繼續(xù)扒在桌子上，課 3 后我還自我反醒一番，作為老師應(yīng)該在了解了事情的真相后再采取措施，用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，不要被表面的現(xiàn)象所誤導(dǎo)，如果任意批評(píng)學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師就不能理解、不能信任。又一節(jié)課，他依然扒著，我想這是病沒(méi)好吧，課下便又囑咐他：“有病一定要及時(shí)治，不要落下課，再向上趕就吃力了，再說(shuō)拖時(shí)間長(zhǎng)身體也吃不消?！彼贮c(diǎn)點(diǎn)頭。中午下班的時(shí)候外面飄起了大雪，下午我剛一進(jìn)校門(mén)，就感受到了雪給學(xué)生們帶來(lái)的快樂(lè)，這時(shí)一個(gè)活蹦亂跳的背影闖進(jìn)了視野，張超，我快步走過(guò)去拍了他一下說(shuō)：“病好的挺快呀”，他的表情告訴我，是謊言被戳穿了，張超張嘴想說(shuō)點(diǎn)什么又沒(méi)說(shuō)出來(lái)，我說(shuō)：“下節(jié)課不能扒著了吧”，“不能”，他不情愿但又不得不答到。又一節(jié)課，他確實(shí)不扒著了，我慶幸事情終于過(guò)去了，可接下來(lái)的課上，他要么看著黑板走神、要么做練習(xí)的時(shí)候根本不動(dòng)筆、要么不交作業(yè)，我是課上提醒，課下做思想工作，分析利害，但往往只會(huì)見(jiàn)一點(diǎn)效，認(rèn)真聽(tīng)一會(huì)又走神了，寫(xiě)幾個(gè)字不放下了，交幾天作業(yè)又不交了，我的信心一天天消減，常常自責(zé)自己沒(méi)有方法，同時(shí)我也常常在心中默念幾遍這樣的句子，以堅(jiān)定自己的信念：“其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢”。孩子千差萬(wàn)別，各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那對(duì)教師就只有一而再再而三的幫助他們改正，否則將會(huì)事與愿違。俗話說(shuō)：“羅馬不是一日造成的”，學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的老師就必須有“滴水穿石的恒心了?！备郀柣苍?jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，他遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子的心愿。他鼓勵(lì)、鞭策孩子，大大推動(dòng)了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。既然這樣，4 我想只要老師能出于本心的去關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)、一思一想，就一定能縮短學(xué)生在旁路上的時(shí)間。同時(shí)為了減少注意力渙散的出現(xiàn)，我盡量使課堂活動(dòng)豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)要求明確、簡(jiǎn)潔、具體，確保學(xué)生參與前明白活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生可以較好地學(xué)習(xí)知識(shí)，習(xí)得方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成清醒的自我調(diào)控習(xí)慣，精簡(jiǎn)地講解，明白地進(jìn)行充分的練習(xí)，減少課堂作業(yè)和課后作業(yè)拖沓狀況的發(fā)生。

作為教師只要我用心，我就少了一份嫌棄他們“不開(kāi)竅”的浮燥，多了一份科學(xué)的理性思考和不可回避的責(zé)任，我會(huì)感謝他們，在他們?nèi)松穆贸讨?，?duì)我的教誨的接納和信任，感謝他們和我一起創(chuàng)造課堂，感受彼此的成長(zhǎng)！

第二篇：教育敘事--和學(xué)生一起成長(zhǎng)

和學(xué)生一起成長(zhǎng)

不記得從何時(shí)起，我開(kāi)始喜歡看小說(shuō)。剛開(kāi)始是用電腦，后來(lái)改成了用手機(jī)看。在不經(jīng)意之間，我學(xué)會(huì)了在任何地方都能用手機(jī)看小說(shuō)，無(wú)論停下來(lái)，還是在走路。雖然我知道這樣不對(duì)，但生活中總是離不了它。這樣，時(shí)間久了，偶爾手機(jī)不在身邊，總感到一種空虛與煩躁，不知道要干什么。當(dāng)電腦和手機(jī)成了我的一種習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越不會(huì)說(shuō)話，也越來(lái)越不喜歡說(shuō)話，和別人聊著聊著，手就開(kāi)始點(diǎn)鼠標(biāo)，滑手機(jī)。少了說(shuō)自然少了聽(tīng)，那會(huì)把聽(tīng)說(shuō)的能力轉(zhuǎn)化成寫(xiě)嗎？當(dāng)然不會(huì)。當(dāng)我把手都放在了電腦和手機(jī)之上時(shí)，自然的，手中拿筆的時(shí)間越來(lái)越少。

參加工作很多年了，我時(shí)常批評(píng)學(xué)生習(xí)慣不好，管不住自己，但我何嘗不是如此呢？人是一種習(xí)慣化的動(dòng)物，當(dāng)他把做一件事當(dāng)成一種習(xí)慣，就很難改變。就如同貪污一次，就會(huì)有第二次、第三次……很多時(shí)候，不是我們控制自己的行為，而是行為控制了我們。

這學(xué)期，學(xué)校讓我們手寫(xiě)教案，剛知道這個(gè)通知時(shí)，我苦惱了很久，好多年不寫(xiě)教案，我還能拿起筆寫(xiě)教案嗎？我能寫(xiě)好嗎？就在這樣的彷徨中，我慢慢的開(kāi)始了對(duì)自己新的挑戰(zhàn)——寫(xiě)教案。在一次次拿起又放下筆的煎熬中，我終于能靜下心來(lái)去認(rèn)真的寫(xiě)好每一次教案，我覺(jué)得，我贏了自己。

在這反復(fù)寫(xiě)教案的過(guò)程中，伴著我成長(zhǎng)的當(dāng)然還有我與孩子們的相互學(xué)習(xí)。有人說(shuō)：人只有經(jīng)歷過(guò)不平凡，才會(huì)做到真的平凡。現(xiàn)在我才明白。人需要學(xué)習(xí)，需要反思，需要成長(zhǎng)，向身邊的每一個(gè)人。作為普通教師的我，更需要向純真的孩子們學(xué)習(xí)。只有單純的心，才會(huì)有單純的目標(biāo)。

無(wú)論是每天早、午讀時(shí)孩子們整齊的讀書(shū)聲，還是孩子們下樓時(shí)輕輕的腳步聲，總能讓我的心變得寧?kù)o與滿足。一步一步輕輕地走在教室的走道里，掃一眼端正坐著的孩子們，看著他們雙手拿書(shū)的那份認(rèn)真，瞄一眼教室里整齊的桌椅與墻面的評(píng)比欄，整一整圖書(shū)角的圖書(shū)，修一修花盆的綠蘿，悄悄地扶起孩子們低垂的頭，與我而言，都是一種幸福。更不要說(shuō)跟著孩子們一起下樓、放學(xué)，站在隊(duì)伍的旁邊，旁觀那站得整齊的隊(duì)伍，充滿喜悅的笑臉，和孩子們一起從教室走出教學(xué)樓們，再走到面粉廠十字路口，和孩子們揮手告別，于我都是一種收獲。

多久了，反正是很久，我覺(jué)得自己越來(lái)越愛(ài)嘮叨。見(jiàn)到孩子們身上出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)毛病就在那兒哇哇一堆，時(shí)間長(zhǎng)了，就改不了這個(gè)習(xí)慣，這或許就是班主任病吧！當(dāng)這樣嘮叨了無(wú)數(shù)次，到我自己也覺(jué)得煩的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)自己快成了神經(jīng)病，總在不經(jīng)意間放大了學(xué)生的錯(cuò)誤。這之后，我還是在說(shuō)，但已不再啰嗦一大堆。說(shuō)得少了，但孩子們做的卻越來(lái)越好。

人有時(shí)是一種善忘的動(dòng)物，總會(huì)把自己的錯(cuò)誤或不足加以忽略；但有時(shí)又是一種記憶力很強(qiáng)的動(dòng)物，把自己感興趣的事牢牢記在心里，多年不忘。大人如此，孩子們也一樣。所以，要讓他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，單純的說(shuō)教已經(jīng)意義不大，用事實(shí)來(lái)講道理更-23-

第三篇：教育敘事——比賽中共成長(zhǎng)

比賽中共成長(zhǎng)

這是我?guī)н@屆學(xué)生的第二年，再有半年多他們就要畢業(yè)，邁入中學(xué)的門(mén)坎了。第一學(xué)期過(guò)去一大半時(shí)，我接到學(xué)校的通知，市里要進(jìn)行一次英語(yǔ)課文模仿朗讀比賽，先在區(qū)里進(jìn)行選拔。我們學(xué)校建新校在即，目前有三個(gè)校區(qū)，所以每個(gè)校區(qū)先選三個(gè)學(xué)生進(jìn)行校級(jí)的選拔，然后最終確定三個(gè)學(xué)生去區(qū)里參加比賽。

在我來(lái)這所學(xué)校前，這邊都沒(méi)有英語(yǔ)專(zhuān)職教師。我從五年級(jí)開(kāi)始代他們的英語(yǔ)課，學(xué)生和我說(shuō)他們以前都沒(méi)正兒八經(jīng)地上過(guò)英語(yǔ)課，基礎(chǔ)非常差，聽(tīng)英語(yǔ)課就跟聽(tīng)天書(shū)似的。英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)中本身就是個(gè)難題，課時(shí)量少，任務(wù)重，又缺乏專(zhuān)業(yè)地指導(dǎo)，在農(nóng)村中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)更是舉步維艱。我告訴孩子們，世界上最難學(xué)習(xí)的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，漢語(yǔ)你們都能學(xué)得這么好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)肯定難不倒你們。經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)，尤其是進(jìn)入六年級(jí)后，課程的難度降低了，隨著升學(xué)腳步的臨近，我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性明顯提高了。以前上課時(shí)，只有屈指可數(shù)的幾個(gè)學(xué)生會(huì)舉手回答問(wèn)題或是讀課文，現(xiàn)在漸漸變多了，發(fā)音規(guī)范了，準(zhǔn)確率也提高了。但是對(duì)這些農(nóng)村孩子而言，他們能否承擔(dān)這次比賽任務(wù)，我還是為他們捏了一把汗。以前他們幾乎都沒(méi)機(jī)會(huì)參加此類(lèi)的活動(dòng)，面對(duì)臺(tái)下那么多的評(píng)委，他們會(huì)不會(huì)怯場(chǎng)呢？他們能否流利準(zhǔn)確地把課文讀下來(lái)呢？他們能否聽(tīng)懂評(píng)委所提的問(wèn)題呢？我腦海中始終盤(pán)旋著這幾個(gè)問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)一番慎重地考慮，我最終確定下了三個(gè)參加校級(jí)比賽的學(xué)生。她們都是這個(gè)班的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確，而且心理素質(zhì)過(guò)硬，接下來(lái)我們就投入到了緊張的準(zhǔn)備工作中。我們一起研讀課文，分角色閱讀，請(qǐng)語(yǔ)文老師也給予指導(dǎo)，讓她們充分把握課文中人物的情感，注意速度，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；我們一起思考評(píng)委可能會(huì)提什么樣的問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，并相互提問(wèn)；我們一起反復(fù)練習(xí)，相互激勵(lì)。在這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程中，她們給了我很多的驚喜。沒(méi)想到她們自己寫(xiě)的自我介紹都非常精彩，并且動(dòng)作設(shè)計(jì)得也都非常到位，出乎我的意料之外。她們的團(tuán)結(jié)合作，也給我留下了很深的印象。她們一起訓(xùn)練，彼此鼓勵(lì)，為伙伴喝彩，為朋友加油。

比賽的日子到了，她們的表現(xiàn)都非常出色，絲毫沒(méi)有怯場(chǎng)。一分耕耘一分收獲，最終她們當(dāng)中有兩個(gè)學(xué)生入圍了區(qū)級(jí)的選拔。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次比賽也給予了高度的關(guān)注，提供了一切有利條件，支持她們參加比賽。最后她們倆獲得了區(qū)級(jí)比賽的二等獎(jiǎng)。因?yàn)槊~有限，她們沒(méi)能進(jìn)入到市級(jí)的比賽中，但是我依然為她們感到驕傲和自豪。她們充分證明了自己，她們是佼佼者，她們絲毫不比城市里的孩子差。

經(jīng)過(guò)這次比賽，我體會(huì)到了以下幾點(diǎn):

一、教師的激勵(lì)作用非常重要。學(xué)教育學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)看到“皮格馬利翁效應(yīng)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，說(shuō)的就是激勵(lì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的巨大影響。在剛接受比賽任務(wù)的時(shí)候，有的孩子內(nèi)心是有所擔(dān)心的，是害怕的，這個(gè)時(shí)候一句激勵(lì)的話語(yǔ)，可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。這點(diǎn)我也是后來(lái)才意識(shí)到的。偶然的一次，我在學(xué)生的作文中看到她把這件事寫(xiě)進(jìn)了作文中，我當(dāng)時(shí)感覺(jué)很意外。我沒(méi)想到當(dāng)時(shí)只是隨口說(shuō)的幾句鼓勵(lì)的話，會(huì)對(duì)她有這么大的影響，讓她一直記得。適時(shí)地給予學(xué)生言語(yǔ)上的激勵(lì)和行動(dòng)上的幫助，會(huì)給學(xué)生勇氣，激發(fā)出學(xué)生潛藏的能力。所以我們不要吝惜激勵(lì)和贊美，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子建立自信，發(fā)揮出他們的最大潛力。

二、相信孩子，給他們自主發(fā)揮的空間。每個(gè)孩子都是一粒沉睡的種子，擁有我們所想不到的無(wú)窮潛力。我們不能代替他們成長(zhǎng)，我們要給孩子足夠的空間去自主生長(zhǎng)，他們需要的是適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭?，而不是一切包辦。給孩子一方舞臺(tái)，他們會(huì)給我們一場(chǎng)精彩絕倫的演出；給孩子一片天地，他們會(huì)給我們無(wú)限驚喜。

三、關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。在這次比賽中，有一個(gè)孩子遺憾的沒(méi)有進(jìn)入?yún)^(qū)級(jí)比賽中，但是她的付出也是需要肯定的。校級(jí)比賽后，我肯定了她們?nèi)齻€(gè)孩子一路的付出，告訴沒(méi)有進(jìn)入下一輪的孩子，她已經(jīng)很棒了，不要灰心，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以后還會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)。我欣慰地看到她并沒(méi)有被這一次的小失敗所打倒，為另外兩個(gè)小伙伴高興，為她們一直加油。同時(shí)我借這次比賽告訴全班同學(xué)，只要他們努力，都能像她們一樣，站到比賽的舞臺(tái)中，走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

通過(guò)這次比賽，我和學(xué)生們都經(jīng)歷了一次成長(zhǎng)，這成為了我們生命中一道不可磨滅的風(fēng)景。我們的生活因?yàn)檫@次比賽變得豐盈，記憶中又多了一朵美麗的花兒。我聽(tīng)到了種子破土而出的聲音，我看到了隨風(fēng)伸展的一棵棵幼苗。

第四篇：《讓我們一起成長(zhǎng)》心得

《讓我們一起成長(zhǎng)》心得

史曉引

當(dāng)布置了“讀書(shū)”這個(gè)任務(wù)，我才認(rèn)識(shí)到：讀書(shū)所帶來(lái)的那種充實(shí)和沖擊是巨大的。讀書(shū)，讓我們充實(shí)；讀書(shū)，讓我們成長(zhǎng)。下面我就談?wù)勛约簩?duì)竇老師這本書(shū)的一些認(rèn)識(shí)。竇老師是“新生代”特級(jí)教師的領(lǐng)軍人物。她倡導(dǎo)的“三個(gè)超越”的教學(xué)思想，充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的先進(jìn)理念。

第一個(gè)超越是“超越教材”，在教好原有教材的基礎(chǔ)上，竇老師精選了300多首古典和現(xiàn)代詩(shī)詞，200多條古今格言，她要求學(xué)生掌握100多個(gè)寓言故事，200多個(gè)典故，1000多條成語(yǔ)，通過(guò)各種巧妙的方法，用幾年的時(shí)間把這些語(yǔ)言的精髓引入孩子們的精神世界。300、200、1000，僅僅這些數(shù)字就令我們嘆服不已，捫心自問(wèn)，我們會(huì)這樣去做嗎？而竇老師這樣做的最直接的結(jié)果就是：學(xué)生的識(shí)字量和閱讀量大大增加，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力大大超出同年級(jí)學(xué)生。

第二個(gè)超越是“超越課堂”。“以社會(huì)當(dāng)課堂而不是以課堂當(dāng)社會(huì)”，這是竇桂梅追求的教育境界。為此，她奮力打開(kāi)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育封閉的籬笆，把語(yǔ)文教育引向生機(jī)勃勃的大自然，引向豐富多彩的大社會(huì)。竇桂梅請(qǐng)學(xué)者、教授、專(zhuān)家來(lái)學(xué)校做講座，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)，參加社會(huì)團(tuán)體舉辦的各種活動(dòng)。她還經(jīng)常帶學(xué)生逛書(shū)店，看展覽，看《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行采訪，并做相關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。班級(jí)組成了記者團(tuán)，采訪同學(xué)、老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)人士。學(xué)生們自己動(dòng)手編輯了《萌芽文集》、《詩(shī)畫(huà)文集》以及《發(fā)現(xiàn)父母》等校內(nèi)雜志。

第三個(gè)超越是“超越教師”?！皫熒餐砷L(zhǎng)而不是拔苗助長(zhǎng)?！备]桂梅說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生超越教師，實(shí)際上是教師的一種自我超越。教師應(yīng)該放下架子，與學(xué)生一起去探求真理，發(fā)現(xiàn)真理,開(kāi)創(chuàng)教師和學(xué)生真正平等的對(duì)話平臺(tái)。在教學(xué)實(shí)踐中，竇桂梅會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師，敢于和老師平等對(duì)話，敢于挑老師的錯(cuò)誤，敢于提出和老師不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。我羨慕，能做她的學(xué)生，真是幸福啊!看了那么多關(guān)于竇老師的文章，尤其是關(guān)于她和她的學(xué)生之間的故事，兩點(diǎn)最深的感受就是：自信和童心。也正是竇老師之所以成功的根源所在吧。

一：自信

記得竇桂梅老師是一個(gè)出身于農(nóng)村的孩子，但她始終堅(jiān)信“我是重要的”，沒(méi)有屈服于命運(yùn)的安排。為了能走上教育第一線，做一名“真正”的小學(xué)老師，剛剛師范畢業(yè)的她，去找校長(zhǎng)、找教育局領(lǐng)導(dǎo)，希望能把她留在教育第一線。為了能上一次公開(kāi)課，她主動(dòng)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老教師們來(lái)聽(tīng)課，有缺點(diǎn)不氣餒，把它當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力，在這樣不斷的改進(jìn)中，自身的教學(xué)素養(yǎng)得到了全面的提升。對(duì)照自已，剛走上三尺講臺(tái)時(shí)，我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的隨堂聽(tīng)課表現(xiàn)得十分緊張，因?yàn)榭偸菍?duì)自己沒(méi)有信心，腦子里老是想著“要是上不好，肯定要挨批評(píng)的”。所以，有時(shí)也想主動(dòng)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)自己上課，為自己指正，但往往又缺乏這樣的勇氣?！白孕攀谷俗詮?qiáng)，適當(dāng)?shù)尿湴潦谷顺晒Α备]老師就因?yàn)閾碛谐浞值淖孕?，她的潛能和才華才得以充分的發(fā)揮，也正因?yàn)樽孕?，她才得到了“高峰體驗(yàn)”。她不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功，更重要的是她努力去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，最后終于擦出成功的火花。

二：童心在閃耀

有人說(shuō)，擁有一顆愛(ài)心，能使學(xué)生接近你；富有一顆童心，能使你走進(jìn)兒童的世界。雖然竇老師的年齡在不斷地增長(zhǎng)，但她那顆童心卻始終在閃耀。正因?yàn)檫@樣，她會(huì)和學(xué)生一起玩打雪仗，讓學(xué)生把她壓得喘不過(guò)起來(lái)；正因?yàn)檫@樣，她會(huì)在凌晨5點(diǎn)多帶領(lǐng)全班孩子去廣場(chǎng)“游行”，也正因?yàn)檫@樣，她會(huì)冒著危險(xiǎn)不遠(yuǎn)千里地帶領(lǐng)孩子回老家摘玉米，當(dāng)然還有許多許多，我想她的孩子們肯定會(huì)由衷地說(shuō)一句：外面的世界真精彩！蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)理想的追求！而竇老師自身的積極、樂(lè)觀也感染著學(xué)生，用她們的話說(shuō)，她們班的學(xué)生就是與眾不同，站在人群中一眼就能認(rèn)出來(lái)，因?yàn)樗麄兌加幸环N積極的生活態(tài)度。她的學(xué)生能以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。我想，這比分?jǐn)?shù)更重要！并不是說(shuō)想成為像竇老師那么有成就的名師，我只是想，讓我成為像她一樣，受學(xué)生歡迎的老師吧，那么這一切，就讓我們先從對(duì)自己充滿自信和對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心開(kāi)始吧！讓我們共同努力。

第五篇：讓我們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好。

今天我在國(guó)旗下演講的主題是：《讓我們學(xué)會(huì)成長(zhǎng)》，當(dāng)看著我們的弟弟妹妹一天天長(zhǎng)高、長(zhǎng)大，由小學(xué)一年級(jí)升上初中一年級(jí)，這意味著什么？我們的爸爸媽媽?zhuān)~頭上的皺紋也明顯的增多，這又意味著什么？從這些平凡事，我們可以發(fā)現(xiàn)：時(shí)間一去不復(fù)返。那么在這時(shí)光里，我們又發(fā)生了什么變化呢？學(xué)會(huì)了什么呢？

當(dāng)然，隨著時(shí)間一天天過(guò)去，我們也長(zhǎng)大了不少，長(zhǎng)大了不少，在人生旅途中也嘗盡酸甜苦辣。

先不說(shuō)同學(xué)們是怎樣成長(zhǎng)和長(zhǎng)大！首先，我覺(jué)得在這人海茫茫的人群中，我們大家能相聚于中英文學(xué)校就是緣分，我們應(yīng)該要懂得珍惜，學(xué)會(huì)珍惜同學(xué)之間的友誼和師生之間的感情，那么我們才能共同創(chuàng)造一個(gè)和諧校園。在這種融洽的環(huán)境下，我們也才能健康成長(zhǎng)。那我們又為什么能在學(xué)校這種良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)呢？是爸爸媽媽含莘茹苦，為了家庭，不惜在外奔波勞累，辛苦賺錢(qián)，因此我們必須不辜負(fù)爸爸媽媽的一番苦心，不要和父母之間有一點(diǎn)小事就斗嘴就吵翻了那了天，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，體貼父母，理解父母，要以報(bào)恩心態(tài)孝敬父母，回報(bào)父母，俗話說(shuō)：“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)，更何況是生我們的父母呢？

在學(xué)習(xí)生活上，難免會(huì)遇到挫折和困難。當(dāng)我們還年幼時(shí)，總是尋求爸爸媽媽的幫助才能得以解決，那我們現(xiàn)在長(zhǎng)大了，我們應(yīng)該不能再以以前的方式來(lái)解決問(wèn)題了，我們首先要學(xué)會(huì)自信和堅(jiān)強(qiáng)、自勉和自勵(lì)。面對(duì)困難與問(wèn)題，要堅(jiān)強(qiáng)，不能脆弱，鼓足勇氣向前奮斗；取得成功了，也不能驕傲自滿，要不斷攀上巔峰。

人生的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)戰(zhàn)勝自我的過(guò)程，讓我們甩掉幼稚無(wú)知，克服自卑膽怯，戰(zhàn)勝懶惰馬虎，乘風(fēng)破浪，勇敢向前，用手中的筆去譜寫(xiě)人生新的樂(lè)章。

我的演講完畢，謝謝！