第一篇：淺談中職德育教育

淺談中職生德育教育

摘要：二十一世紀(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)的第一條，就是要具備良好的人品。在國(guó)家大力扶持中職教育的前提下，面對(duì)中職生所出現(xiàn)的德育方面的問(wèn)題，各中職類(lèi)院校都相應(yīng)的采取了一些積極的策略。文章認(rèn)為，研究學(xué)生德育方面問(wèn)題，對(duì)各中職院校和工廠企業(yè)乃至國(guó)家的發(fā)展都是有益的。

關(guān)鍵詞：德育教育；中職；問(wèn)題

一、中職教育現(xiàn)狀及分析

中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的一部分，是專(zhuān)門(mén)為企業(yè)及工廠培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)和一專(zhuān)多能的勞動(dòng)者服務(wù)的。它對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都有著非常重要的作用。黨的十七大提出，新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開(kāi)放。辯證唯物主義表明，任何事物都具有兩面性，“改革開(kāi)放”的同時(shí)也帶來(lái)的它的負(fù)面影響：拇指時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)泛濫等等。中職生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相對(duì)較強(qiáng)，心理不夠成熟。這樣一個(gè)“信息爆炸”的年代致使中職類(lèi)學(xué)校校園內(nèi)出現(xiàn)了一些不和諧的因素：上網(wǎng)成癮、打架、缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性、談戀愛(ài)、隨口罵人、不尊重老師及同學(xué)、隨地扔垃圾等等。

筆者認(rèn)為，產(chǎn)生上述情況的原因有以下幾個(gè)方面：

（一）自卑心理嚴(yán)重，學(xué)生看不起學(xué)校，更看不起自己。

中職院校的學(xué)生大部分屬于中考“失敗”者，他們?cè)诩议L(zhǎng)的眼里都是“不成器的孩子”，導(dǎo)致了大部分學(xué)生自卑心理嚴(yán)重；社會(huì)上也有很多人對(duì)中職院校的看法存在偏差，從而影響了學(xué)生們對(duì)學(xué)校的看法；相當(dāng)一部分學(xué)生上學(xué)是因?yàn)槟挲g不夠打工，而并不是因?yàn)橄胝嬲膩?lái)學(xué)知識(shí)，這種觀點(diǎn)不僅學(xué)生有，部分家長(zhǎng)也有。

（二）學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)及生活目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)任何知識(shí)的積極性

中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的心理特征是：思想波動(dòng)大，易受外界環(huán)境影響，容易出現(xiàn)沖動(dòng)、固執(zhí)、攻擊、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身就是一群“不愛(ài)學(xué)習(xí)”的孩子，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)漫無(wú)目的，而且為了彌補(bǔ)心理空虛，他們逃課，流連網(wǎng)吧，談戀愛(ài)，甚至用偷盜、搶劫等行為尋求“刺激”。

（三）心理不夠成熟，道德觀狹隘，思想偏激

由于中職生的心理還未完全成熟，品行不良的學(xué)生就容易出現(xiàn)道德情感方面的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為他們認(rèn)為的講義氣，愛(ài)面子，但是缺乏真正的正義感；一切以自我為中心，我行我素；甚至部分學(xué)生認(rèn)為勤儉節(jié)約，遵守法紀(jì)是沒(méi)本事的人才做的事。

（四）招生不易，學(xué)校對(duì)學(xué)生過(guò)分遷就，致使學(xué)生自由散漫

由于學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)中職教育認(rèn)識(shí)不全面，導(dǎo)致中職院校生源出現(xiàn)問(wèn)題，以至于中職類(lèi)院校將學(xué)?！吧虡I(yè)化”，本著“顧客就是上帝”的商業(yè)理念，學(xué)校對(duì)學(xué)生過(guò)分遷就，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處理過(guò)于寬容。本著招生的目的，大部分學(xué)?？浯笪磥?lái)的就業(yè)前景，以至于引起學(xué)生眼高手低，缺乏吃苦耐勞的精神及責(zé)任感。

（五）大多數(shù)學(xué)校只重視專(zhuān)業(yè)課，德育課程跟不上，形式化嚴(yán)重

提高就業(yè)率是每個(gè)中職學(xué)校的重中之重，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能，忽略的思想方面的培養(yǎng)；部分學(xué)校沿用普高的教育模式，殊不知學(xué)生年齡雖大致相同，但情況卻有很大的不同。

二、針對(duì)中職生德育方面問(wèn)題的對(duì)策研究

（一）展現(xiàn)教師個(gè)人人格魅力，充分體現(xiàn)教師的表率作用

烏申斯基說(shuō)：“教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！苯處熑烁聍攘Φ牧α渴蔷薮蟮模瑢?duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才。因此，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的有效途徑。而作為教師贏充分展示出自己的人格魅力，盡可能的用自己的行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，起到表率作用。

（二）改革德育課程教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂

教育部印發(fā)的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見(jiàn)》要求德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。不要將活動(dòng)停留在口頭上是中職院校課改的重中之重。增強(qiáng)課堂的趣味性是提高學(xué)習(xí)水平的有效方法之一，學(xué)?？勺屢褏⒓舆^(guò)實(shí)習(xí)的高年級(jí)同學(xué)用他們親身體驗(yàn)來(lái)告誡低年級(jí)同學(xué)，或者由校企結(jié)合的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，用真實(shí)的例子來(lái)教育學(xué)生。

（三）開(kāi)展多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生課余文化知識(shí)讓學(xué)生明真正“忙起來(lái)”

學(xué)校應(yīng)利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展豐富的美育活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美得能力；開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如籃球協(xié)會(huì)、歌舞社團(tuán)、國(guó)旗班等，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，讓他們真正感受到自己存在的價(jià)值。

（四）定期開(kāi)展思想教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

學(xué)?？衫脗鹘y(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等作為契機(jī)，開(kāi)展思想教育專(zhuān)題活動(dòng)，如愛(ài)校愛(ài)家活動(dòng)、感恩教育等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。中職生的自卑心理比較嚴(yán)重，因此在教育活動(dòng)中要注意以鼓勵(lì)教育為主，適當(dāng)運(yùn)用批評(píng)教育，教師贏根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，學(xué)會(huì)并掌握批評(píng)與鼓勵(lì)教育的“度”，使之更好的為德育工作服務(wù)。

（五）加強(qiáng)心理健康教育，建立專(zhuān)門(mén)的師生道德交流機(jī)制

新的歷史條件下要求教師和學(xué)生人格平等，教師要尊重學(xué)生，將學(xué)生視為人格獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生也不必盲從教師（但是不是說(shuō)學(xué)生就可以不尊重教師，一般情況下，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人生閱歷要比學(xué)生豐富的多，在這一點(diǎn)上學(xué)生和老師是不對(duì)等的。）。學(xué)?？山?zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，定期對(duì)學(xué)生做心理輔導(dǎo)，健全學(xué)生的心理機(jī)制。中職生處于青春期，容易沖動(dòng)，遇事走極端，所以學(xué)校有必要建立多層次的溝通交流機(jī)制，如當(dāng)面談心、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等，范圍也不能只局限于師生之間，還應(yīng)包括學(xué)生與家長(zhǎng)之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與家長(zhǎng)之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)生與企業(yè)之間等等，這樣學(xué)生的思想活動(dòng)才能被家長(zhǎng)和教師掌握，對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)才能有的放矢，才更切合實(shí)際。

中職生的德育教育是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要反復(fù)的、漸進(jìn)的進(jìn)行。在這個(gè)問(wèn)題上我們應(yīng)具有耐心、信心和毅力，不懈的創(chuàng)新和嘗試，創(chuàng)出一條真正的中職德育新路子。

參考文獻(xiàn)

第二篇：淺談中職學(xué)校德育教育（精選）

淺談職業(yè)學(xué)校的德育教育

職業(yè)學(xué)校不同于高中，它是以就業(yè)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，目的就是讓學(xué)生掌握技能，能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需求，同時(shí)也是在讓學(xué)生選擇自己的人生道路。正所謂“家有千金萬(wàn)金，不如一技在身”。雖然班主任不一定就是相關(guān)的專(zhuān)業(yè)任課教師，但是班主任在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)和德育教育工作中起著舉足輕重的作用。它是直接影響到班級(jí)生活的質(zhì)量和學(xué)生成人成材的關(guān)鍵。因此，做好班主任的德育教育工作，是每個(gè)老師在做班主任工作中重點(diǎn)抓住并完成的核心任務(wù)。這么多年班主任做下來(lái)，我對(duì)德育教育的工作總結(jié)了如下幾個(gè)方面：

一、以德服人，用美德填滿(mǎn)學(xué)生的心靈。

與理論知識(shí)相比而言，美德能夠讓學(xué)生受益終身，班主任在日常工作過(guò)程中，應(yīng)該幫助學(xué)生來(lái)塑造他們的人格與品格，讓學(xué)生明白“做人”是“做事”的前提條件，考慮到這一因素，在日常的管理工作中，班主任必須要以德服人，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的心理需求，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓每一位學(xué)生的心理和思想都能夠得到充分的表達(dá)。此外，在班級(jí)工作中還要做到任務(wù)到人、責(zé)任明確，同時(shí)，還要建立好完善的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)出學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)于90后技工學(xué)生，這種充滿(mǎn)情感和溫情的教育更加容易贏得學(xué)生的接納。

二、加強(qiáng)溝通，打開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)。

班主任開(kāi)展德育管理工作的前提因素就是要了解學(xué)生，把握好學(xué)生的個(gè)性特征，因此，在開(kāi)展管理工作時(shí)，應(yīng)該將課余時(shí)間利用起來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行談心，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的溝通就能夠發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中學(xué)生會(huì)存在“自由群體”的情況，這些群體大多是根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭習(xí)慣、興趣愛(ài)好、社會(huì)關(guān)系、性格脾氣等因素形成，如果班主任可以對(duì)此進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將“自由群體”的橋梁作用發(fā)揮出來(lái)，就能夠達(dá)到優(yōu)化德育管理工作的成效。此外，還要加強(qiáng)與學(xué)生的“談心”，“談心”的方式可以是多種多樣的，“談心”可以通過(guò)面對(duì)面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、電話交談等形式，對(duì)于一些敏感的問(wèn)題，如心理障礙、早戀等問(wèn)題就可以采取間接談心的方式進(jìn)行，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，可以在與學(xué)生交流過(guò)程中

多使用一些肯定與鼓勵(lì)的語(yǔ)言，這樣不僅可以營(yíng)造出融洽的教學(xué)氛圍，也能夠?yàn)閷W(xué)生指明日后的前進(jìn)道路。

三、人性關(guān)愛(ài)，用愛(ài)心澆灌學(xué)生的心田。

對(duì)于剛剛離開(kāi)家庭的技工學(xué)校學(xué)生而言，他們需要面對(duì)集體衛(wèi)生、生活自理、個(gè)人內(nèi)務(wù)整理、與同學(xué)和教師相處等多方面的考驗(yàn)，他們需要班主任更多的關(guān)愛(ài)。在他們剛剛?cè)雽W(xué)后，班主任要寬容大度，允許學(xué)生在適應(yīng)的過(guò)程中不斷的進(jìn)行反思，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，讓他們盡快的融入集體生活中。此外，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異與固有的文化，不輕易改變學(xué)生的文化，在給學(xué)生關(guān)愛(ài)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，讓學(xué)生都能夠與不同思想的人進(jìn)行相處，這樣不僅可以拉近與學(xué)生之間的距離，也可以解決學(xué)生集體生活中存在的各類(lèi)問(wèn)題。

四、完善規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行。

除了軟性管理以外，職業(yè)院校德育管理工作還要做到有法可依，有章可循，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還要制定好相關(guān)的請(qǐng)假制度、早退制度、住宿規(guī)章制度、校園文明制度，對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生要嚴(yán)肅處理，只有將軟性管理與硬性管理相結(jié)合，才能夠提升德育管理工作的成效。

五、班主任應(yīng)該在不同時(shí)期制定不同的德育工作目標(biāo)。

“問(wèn)題生”是開(kāi)學(xué)初期就要引起關(guān)注的，并貫穿整個(gè)德育工作的始終?！皢?wèn)題生”處理得好，能讓他們發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就是班主任最大的成就。挽救了一個(gè)學(xué)生也就挽救了一個(gè)家庭，相反，處理得不好，會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的建設(shè)。班主任一定要善于發(fā)現(xiàn)各種苗頭，具體問(wèn)題具體分析，將之消滅在萌芽階段。否則，等其發(fā)展成氣候?qū)㈦y以收拾殘局。開(kāi)學(xué)第一學(xué)期，一般是學(xué)生的適應(yīng)過(guò)程，對(duì)學(xué)校的適應(yīng)，對(duì)班級(jí)的適應(yīng)，對(duì)同學(xué)的適應(yīng)，也是對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的適應(yīng)。所以第一學(xué)期班主任德育工作的重點(diǎn)既是幫學(xué)生度過(guò)適應(yīng)期，也是大力整頓班級(jí)，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的重要階段。第二學(xué)期以后的幾個(gè)學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，掌握技能的關(guān)鍵時(shí)期。班主任在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上應(yīng)重點(diǎn)抓班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)“個(gè)別生”要進(jìn)行教育，想方設(shè)法讓其對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣，“興趣是最

好的老師”，只有掌握了專(zhuān)業(yè)技能，才能為將來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。最后的學(xué)期，班主任在德育工作上相對(duì)輕松一些，因?yàn)閷W(xué)生幾乎已經(jīng)“定型”。這時(shí)班主任需要做的就是畢業(yè)前的引導(dǎo)，調(diào)整好學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)其如何為人處事等等。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著自我意識(shí)強(qiáng)、習(xí)慣較差等特征，為了促進(jìn)他們的全面發(fā)展，加強(qiáng)德育管理工作尤為重要，作為德育管理工作的主要實(shí)施者，班主任必須要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，將軟性管理與硬性管理進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣才能夠全面提升學(xué)生的思想道德水平。事實(shí)上，每一名中職學(xué)生都期待著自己能夠被重新定位，希望自己能夠獲得再次努力并得到肯定的機(jī)會(huì)。因而，每一名班主任承擔(dān)是很多的方面，如社會(huì)的責(zé)任、家長(zhǎng)的希望以及學(xué)生的美好未來(lái)。班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)要更加的尊重和信任自己的學(xué)生，幫助學(xué)生走向成功。

第三篇：淺談中職學(xué)校如何滲透德育教育

淺談中職學(xué)校如何滲透德育教育

易海英

[摘要]：中等職業(yè)學(xué)校德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育互相聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才和學(xué)校工作具有重要導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置。

[關(guān)鍵詞]：德育教育

滲透

中職

職校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們正值正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們一方面學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，一方面學(xué)習(xí)職業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能，他們對(duì)各種社會(huì)信息反應(yīng)更為敏感和直接，我校對(duì)職業(yè)教育中德育工作系列問(wèn)題進(jìn)行了總體構(gòu)思和初步嘗試，初步形成了適合我校實(shí)際和職校學(xué)生的德育工作體系，在教育內(nèi)容上確立了以思想教育為核心的愛(ài)國(guó)主義教育和人生觀教育，以科學(xué)信念為核心的馬列主義基本理論教育，以文明禮貌、遵紀(jì)守法和職業(yè)道德教育為核心，并積極培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)，我們從學(xué)生思想變化的一般特點(diǎn)出發(fā)，把德育工作分五個(gè)層次進(jìn)行，即入學(xué)初、學(xué)習(xí)中、實(shí)習(xí)期、畢業(yè)前和就業(yè)后。

一、入學(xué)前的啟始教育

初步對(duì)新生進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)思想教育，并進(jìn)行集體主義和組織紀(jì)律性教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校之情，促進(jìn)班集體的盡快形成，使職校生把道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心信念，形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)人格的完善，為今后各階段德育工作的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。

二、學(xué)習(xí)中的養(yǎng)成教育

這是整個(gè)德育工作的中心環(huán)節(jié)，我們盡力做到充分發(fā)揮課堂教學(xué)的特定優(yōu)勢(shì)及“師徒式”實(shí)訓(xùn)模式，寓德育于教學(xué)之中，既教書(shū)又育人。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)道德規(guī)范教育；充分挖掘文化課、專(zhuān)業(yè)課內(nèi)在的德育內(nèi)容，結(jié)合有關(guān)知識(shí)的傳授，實(shí)施有機(jī)的思想品德教育，配合教學(xué)進(jìn)程反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的教育；我們還根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)技能、技巧的需要，開(kāi)展既有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)又富有德育色彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)科知識(shí)講座和各種專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等；我們還積極開(kāi)辟課余活動(dòng)的陣地，“課余興趣活動(dòng)小組”，“專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)班”。做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定教師，不間斷的開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有一專(zhuān)多能，拓展學(xué)生的知識(shí)面和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。在課外活動(dòng)及節(jié)假日期間，學(xué)校還組織學(xué)生參加社會(huì)宣傳、社會(huì)服務(wù)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)，并通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育渠道，采取豐富多彩的活動(dòng)方式，使他們充分感受到了在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，“隱性教育”往往能起到入耳入腦的教育效果。

三、實(shí)習(xí)期的自我教育

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)既是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能提高其全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、職業(yè)意識(shí)、敬業(yè)精神、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑。在這個(gè)時(shí)期，我們結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、反污染、拒腐蝕的教育，提高學(xué)生的是非鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。我們著重加強(qiáng)三個(gè)環(huán)節(jié)的教育：一是實(shí)習(xí)前的教育。使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的、意義、內(nèi)容、步驟、要求，了解實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)環(huán)境、勞動(dòng)條件、勞動(dòng)紀(jì)律等有關(guān)情況。二是實(shí)習(xí)中的教育管理。學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、家長(zhǎng)三方搞好分工協(xié)作，及時(shí)互通信息，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種新問(wèn)題。我們還加強(qiáng)帶隊(duì)老師的力量，充分發(fā)揮他們?cè)趯?shí)習(xí)期間德育工作的骨干作用。同時(shí)，我們還注意發(fā)揮校團(tuán)組織和學(xué)生干部的橋梁和帶頭作用，組織學(xué)生開(kāi)展自治、自理、自我教育活動(dòng)。學(xué)校還組織通訊報(bào)道宣傳，定期編印《政團(tuán)簡(jiǎn)報(bào)》、《職教簡(jiǎn)訊》讓學(xué)生之間交流實(shí)習(xí)體會(huì)和收獲，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，通報(bào)實(shí)習(xí)情況，積極占領(lǐng)實(shí)習(xí)期的德育陣地，使實(shí)習(xí)生更多的受到正面引導(dǎo)和熏陶。三是實(shí)習(xí)后的思想鑒定。實(shí)習(xí)期間，對(duì)實(shí)習(xí)生既抓專(zhuān)業(yè)技能，技巧的訓(xùn)練，提高，又要抓思想提高，結(jié)合專(zhuān)業(yè)技術(shù)成績(jī)的評(píng)定，進(jìn)行思想表現(xiàn)鑒定。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，從而切實(shí)有效的加強(qiáng)實(shí)習(xí)期的德育工作。

四、畢業(yè)前的職業(yè)觀教育

這一時(shí)期，學(xué)生擺脫了平日的學(xué)業(yè)壓力，注意力高度集中于自己的畢業(yè)去向，職業(yè)選擇的問(wèn)題上。學(xué)生思想矛盾主要表現(xiàn)在如何處理個(gè)人愿望與社會(huì)需要，個(gè)人利益與國(guó)家利益之間關(guān)系的問(wèn)題上，這是畢業(yè)前德育工作應(yīng)解決的一個(gè)主要問(wèn)題。

我們多采取對(duì)話會(huì)、懇談會(huì)的方式，與學(xué)生溝通思想，讓學(xué)生正確理解“三結(jié)合”就業(yè)方針的實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，了解當(dāng)前改革開(kāi)放的形勢(shì)，做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備。我們還以組織舉辦畢業(yè)生聯(lián)歡會(huì)、畢業(yè)成果匯報(bào)會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生匯報(bào)等形式開(kāi)展教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。

五、就業(yè)后的跟蹤教育

學(xué)校建立畢業(yè)生跟蹤檔案，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)去向，工作情況，并與學(xué)生建立必要的業(yè)務(wù)上的聯(lián)系和指導(dǎo)，即關(guān)心、扶持他們健康成長(zhǎng)，又通過(guò)信息反饋，進(jìn)一步改善學(xué)校的德育工作。我校已先后聘請(qǐng)四位已被是建設(shè)銀行錄用的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和一

位參軍的幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生回校擔(dān)任輔導(dǎo)員，幫助在校生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，很受學(xué)生歡迎。我們還積極收集整理部分優(yōu)秀畢業(yè)生在工作中取得的成績(jī)，大力宣傳表彰。一些畢業(yè)生還經(jīng)?；匦R報(bào)工作情況，教師也對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱情耐心指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造，多學(xué)知識(shí)，更好地發(fā)揮出應(yīng)有的作用。學(xué)校還經(jīng)常組織畢業(yè)生集體返校，“回味”教育往往能發(fā)揮出雙倍的教育效果。

總之，中職德育要適應(yīng)職校生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，做到深入淺出、循序漸進(jìn)。在內(nèi)容、形式、手段等方面必須注重增強(qiáng)吸引力和感染力，必須有特色、有創(chuàng)新才能讓學(xué)生感到愉快。要遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，按照社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

第四篇：如何增強(qiáng)中職德育教育實(shí)效性

如何增強(qiáng)中職德育教育實(shí)效性

摘 要：中職生是個(gè)特殊的群體，德育教育對(duì)中職生有特別重要的意義，做好中職生的德育工作，它是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)需要艱辛付出和堅(jiān)定守望的長(zhǎng)期工程。我們要不斷創(chuàng)新德育教育的新路子，幫助學(xué)生更好的走向社會(huì)。

關(guān)鍵詞：德育教育；重要性；實(shí)效性；和諧。

有人說(shuō)，德育是一項(xiàng)腳踩大地、仰望星空的工作。腳踩大地是因?yàn)榻逃仨氃鶎?shí)踐；仰望星空是因?yàn)榻逃仨殘?zhí)著于人類(lèi)的理想和理想的人類(lèi)。德育工作說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，難的是操作與實(shí)踐很難統(tǒng)一。中職德育更是如此，目前,中等職教的生源大概有三類(lèi),一類(lèi)是對(duì)專(zhuān)業(yè)有所了解,立志專(zhuān)業(yè)成才的;一類(lèi)是在初中由于種種原因?qū)W習(xí)不好,不愿上普高的;一類(lèi)是愿意盡快就業(yè),工作掙錢(qián)的。面對(duì)這樣復(fù)雜的生源,要把不具備職業(yè)特征的學(xué)生通過(guò)職業(yè)學(xué)校的途徑培養(yǎng)成為具有專(zhuān)業(yè)思想和專(zhuān)業(yè)技能的人才,絕不是單純通過(guò)文化課和技能課就能夠完成的。培養(yǎng)職業(yè)人的首要工作是培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀和職業(yè)意識(shí)。因此,必須探索把中職德育融入職業(yè)教育全過(guò)程的規(guī)律。

必須突出職業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)特色。以就業(yè)為導(dǎo)向,是職業(yè)教育的定位。職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生,是根據(jù)市場(chǎng)需求和崗位需求進(jìn)行的,只有以高尚的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)為統(tǒng)率,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生具有在崗位上發(fā)揮才能的思想基礎(chǔ)和職業(yè)基礎(chǔ)。離開(kāi)職業(yè)特色,中職德育就會(huì)失去立足點(diǎn)。職業(yè)教育不同的專(zhuān)業(yè)有著不同的職業(yè)特征、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)行為,空乘專(zhuān)業(yè)、服務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要經(jīng)?；瘖y,要穿高跟鞋,而汽修專(zhuān)業(yè)、水暖專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,職業(yè)要求就不一樣。所以中職德育還要強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)特色。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)特色是質(zhì)量的標(biāo)志,質(zhì)量特色除了技能以外,更重要就是學(xué)生的職業(yè)道德特色以及行為規(guī)范特色。

必須創(chuàng)建職業(yè)的教育環(huán)境和實(shí)施環(huán)境研究職教德育工作的核心就是承認(rèn)不承認(rèn)它的特殊性。不承認(rèn)特殊性,德育就不可能有針對(duì)性和實(shí)效性。

(一）德育老師應(yīng)該有正確的學(xué)生觀和人才觀引導(dǎo)中職生從自卑、自棄向自信、自強(qiáng)轉(zhuǎn)化。

首先，德育老師在實(shí)施成功教育時(shí)，要善于理解學(xué)生，幫助學(xué)生重新確定職業(yè)和人生目標(biāo)。了解與尊重學(xué)生是成功教育的要旨。被人理解意味著受到他人的關(guān)注，與他人之間達(dá)到心靈的溝通，從而產(chǎn)生一種遇到知己的感覺(jué)。善于理解學(xué)生的老師，能獲得學(xué)生的信任，有利于成功教育的推進(jìn)。例如對(duì)他們提供心理援助，消除成功障礙。鑒于學(xué)生入學(xué)時(shí)不同的心態(tài)，我們借助學(xué)生對(duì)《職業(yè)生涯規(guī)劃》的討論、預(yù)設(shè)與個(gè)案初步形成的過(guò)程，施以潛力測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)研、心理援助、個(gè)別輔導(dǎo)、專(zhuān)題講座、校園熱線等，開(kāi)展有針對(duì)性的引導(dǎo)、啟發(fā)、教育和宣傳。幫助學(xué)生實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自我，包括個(gè)性?xún)A向、氣質(zhì)類(lèi)型、思維特點(diǎn)、興趣、特長(zhǎng)、價(jià)值觀等等，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，找尋適合自己的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)方向，從而引導(dǎo)學(xué)生重新定位職業(yè)生涯目標(biāo)。

其次，德育老師在實(shí)施成功教育時(shí)，要多運(yùn)用賞識(shí)的方法。任何一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都需要得到別人的肯定和賞識(shí)來(lái)戰(zhàn)勝自己的恐懼與自卑，產(chǎn)生一種安全感。這種讓心靈有安全感的過(guò)程，就是找到“我能行”的感覺(jué)的過(guò)程。賞識(shí)的結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，自信是成功的基石。中職生需要自信，賞識(shí)能幫助中職生找到感覺(jué)、感受成功的喜悅和自信感?！吧蛸p識(shí)而美麗”，教育尤其需要賞識(shí)，賞識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生心靈的火花，會(huì)激勵(lì)學(xué)生從自己優(yōu)勢(shì)的方面去重點(diǎn)突破?！俺晒逃弊⒁庹{(diào)動(dòng)學(xué)生心理機(jī)制的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)中，我就特別注重學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，了解自己，自己的優(yōu)勢(shì)在哪里？讓學(xué)生自己列出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，俗話說(shuō)“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”成功就是做好真實(shí)的自己，只有真實(shí)的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做自己生涯的主人。

第三，德育課老師上課要打破常規(guī)的教學(xué)方式，即老師在講臺(tái)上單一灌輸，學(xué)生在下面機(jī)械的接受這樣的教學(xué)模式。老師要走下講臺(tái)，多一些師生學(xué)生互動(dòng)盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提升學(xué)生的自主性。

1.采用模擬教學(xué)法，例如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中的如何掌握求職技巧這個(gè)章節(jié)中，就可以模仿求職面試場(chǎng)景，讓學(xué)生自己當(dāng)面試者，自己當(dāng)考官，真實(shí)再現(xiàn)求職場(chǎng)景和求職可能遇到的問(wèn)題。通過(guò)這樣的模擬實(shí)驗(yàn)即可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)變能力又可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟教學(xué)的要旨和學(xué)會(huì)求職的能力。

2.結(jié)合專(zhuān)業(yè)分層教學(xué)法，中職學(xué)校的德育課教學(xué)，首先要教導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)的特長(zhǎng)和興趣來(lái)選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)，這樣才能真正做到專(zhuān)業(yè)因人而異。選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)，才能充分發(fā)掘自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。因而，在進(jìn)行成功理念的滲透時(shí)可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)來(lái)開(kāi)展德育教學(xué)，按專(zhuān)業(yè)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)選擇德育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

例如對(duì)航空專(zhuān)業(yè)就必須側(cè)重德育中形象禮儀的規(guī)范和訓(xùn)練。對(duì)會(huì)計(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)就必須加強(qiáng)理財(cái)和經(jīng)濟(jì)方面的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)這樣的模塊教學(xué)加深中職自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自己潛能的開(kāi)發(fā)。充分發(fā)揮自己潛能中的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域里，體驗(yàn)“人人成功，個(gè)個(gè)發(fā)展”的理念。

第四，實(shí)行家訪，密切學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，并且設(shè)立心理咨詢(xún)室，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，呵護(hù)特困生的成功。

成功教育的理念就是人人都能成功的教育方式，中職生本身文化底子較薄弱，自我約束能力有也較差，為了能夠把心理上有自卑感和行為上比較散漫的差生引導(dǎo)到正軌上來(lái)，就必須家長(zhǎng)參與。俗話說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，做為學(xué)校要把每個(gè)孩子的底細(xì)摸清，就要密切家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系，并把孩子在學(xué)校取得的進(jìn)步及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，以此來(lái)共同關(guān)注他們的成長(zhǎng)。中職生很多時(shí)候他們?cè)谛睦砩嫌凶员案泻筒粔蜃孕?，針?duì)這樣的心理困惑，我們德育老師就專(zhuān)門(mén)設(shè)立心理咨詢(xún)室及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和困惑并且及時(shí)給予解決。通過(guò)這樣的方法可以改善他們的心態(tài)，促成成功心理的形成。

（二）營(yíng)造成功意識(shí)的校園環(huán)境，讓中職生在這樣的環(huán)境下熏陶成功理念。

雖然德育課是學(xué)校進(jìn)行德育教育的主渠道，但是外部環(huán)境對(duì)中職生的影響和熏陶也是不可忽視的一種渠道。我們學(xué)校為了對(duì)學(xué)生成功信念的滲透，在校園環(huán)境的布置和標(biāo)語(yǔ)的選擇上還是頗費(fèi)心思的。優(yōu)化的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成功能起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。為此，我們充分利用和放大教育資源，努力營(yíng)造催生成功的育人環(huán)境。

“讓校園的每一塊墻壁都說(shuō)話，讓每處環(huán)境都育人”一直是我們追求的目標(biāo)，從教室、學(xué)生寢室到實(shí)訓(xùn)中心的環(huán)境布置，從校園櫥窗到校內(nèi)標(biāo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，我們都力求圍繞成功教育主題、體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。例如學(xué)校比較醒目的地方都會(huì)有激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)：“學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是成功人生的基礎(chǔ)?！薄笆∈浅晒χ浮?、“只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心”、“當(dāng)一個(gè)人一心一意做好事情的時(shí)候，他最終是必然會(huì)成功為了成功地生活”，“少年人必須學(xué)習(xí)自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認(rèn)可的獨(dú)立人格”通過(guò)這些帶有標(biāo)志性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生不斷地想成功邁進(jìn)。

我們十分重視學(xué)校人文環(huán)境的建設(shè)。我們圍繞成功教育的主題對(duì)校園價(jià)值觀進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)和補(bǔ)充。

我們確定的成功教育背景下的教育理念是：人人都有才，人人能成功。我們的育人宗旨是：一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)與成功。學(xué)校管理價(jià)值觀是：幫助師生成功是管理者最大的成功。教學(xué)宗旨是：為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)而教。努力營(yíng)造崇尚成功的校園價(jià)值觀。有道是近朱者赤、近墨者黑，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境的熏陶和激勵(lì)對(duì)學(xué)生的內(nèi)心的激勵(lì)和轉(zhuǎn)變有不可替代的作用。

（三）提供實(shí)踐平臺(tái)，豐富學(xué)生課余文化生活，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中品味成功的喜悅和成就感。

在課余盡量搭建活動(dòng)平臺(tái)，豐富成功體驗(yàn)。專(zhuān)家認(rèn)為成功教育的教學(xué)策略之一就是“多活動(dòng)”讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。我們這里所說(shuō)的活動(dòng)內(nèi)涵要豐富得多，學(xué)校盡量提供各種各樣的活動(dòng)平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才能。

1.開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。加德納有一句名言：每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式“根據(jù)他的多元智能理論表明每一個(gè)學(xué)生無(wú)論是聰明還是愚笨，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，都能獲得可以盡量施展其才能的機(jī)會(huì)和可能。所以我們就根據(jù)每個(gè)學(xué)生的各種各樣不同的能力，開(kāi)展不同的活動(dòng)平臺(tái)讓學(xué)生盡情展示自己的才能。比如，書(shū)法比賽，演講比賽，氣排球比賽，舞蹈比賽、歌唱比賽等形式多樣的競(jìng)賽。讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅增強(qiáng)自信心和成就感。感到自己的能力被肯定和賞識(shí)的自豪感。

2.開(kāi)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能大賽。利用學(xué)生自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能大賽，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生自己的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，還能讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)成功帶來(lái)的認(rèn)同感。例如；開(kāi)展插花比賽，雕刻水仙花比賽，會(huì)計(jì)作帳比武，計(jì)算機(jī)打字設(shè)計(jì)程序比賽，食品專(zhuān)業(yè)在中秋節(jié)做月餅。通過(guò)多種專(zhuān)業(yè)技能比賽，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐中認(rèn)同職業(yè)的成就感，盡量能夠做到人職匹配，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)專(zhuān)業(yè)的成功體驗(yàn)。

3.大力開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。利用社團(tuán)活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自己其他才能的舞臺(tái)，我們學(xué)校的社團(tuán)成立的時(shí)間很長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)帶學(xué)弟學(xué)妹的方式傳承的，比如有舞蹈協(xié)會(huì)，書(shū)法協(xié)會(huì)，演講協(xié)會(huì)，手工藝協(xié)會(huì)等豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)選擇自己喜歡的協(xié)會(huì)，在協(xié)會(huì)中展示自己的才華，充分發(fā)揮自己各方面的潛能。學(xué)校開(kāi)展文化節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展書(shū)法比賽，舞蹈比賽，演講比賽等方式評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)激化學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時(shí)也為學(xué)生開(kāi)發(fā)多方面的潛能提供一個(gè)展示的平臺(tái)。

（四）創(chuàng)造崗位實(shí)踐和成功就業(yè)等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)成功的成就感。在貫徹成功教育理念過(guò)程中我們始終堅(jiān)持教育教學(xué)活動(dòng)與崗位實(shí)踐相結(jié)合、相適應(yīng)的原則。圍繞知“識(shí)、能力、素質(zhì)”一體化的人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)調(diào)中職生創(chuàng)造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)道德教育；強(qiáng)調(diào)校企聯(lián)合的培養(yǎng)方式；強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教鏈接，實(shí)現(xiàn)”校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化“，強(qiáng)化學(xué)生操作技能，縮短學(xué)生工作適應(yīng)期，增強(qiáng)學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力；強(qiáng)調(diào)依托社會(huì)資源的教育平臺(tái)，組織到企業(yè)參觀和調(diào)查、企業(yè)家報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，將社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育等作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)方案的整體設(shè)計(jì)之中。組織畢業(yè)生人才交流會(huì)，增強(qiáng)中職生的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力找到自己喜歡的工作崗位，可以增強(qiáng)職業(yè)自信心和自己被需要的成就感。

豐富多彩的活動(dòng)和職業(yè)實(shí)踐豐富了學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，發(fā)展了特長(zhǎng)，鍛煉了能力，更激活了學(xué)生的成功心理，增加了他們生活的成功幸福指數(shù)，他們帶著從活動(dòng)中獲得的成功喜悅，充滿(mǎn)信心地去創(chuàng)造包括學(xué)業(yè)、做人在內(nèi)的其他方面更多的成功。

從上面的論述我們可以得知做為培養(yǎng)新型職業(yè)素質(zhì)的一線技術(shù)人員的中職學(xué)校更應(yīng)該把成功教育做為職業(yè)學(xué)校德育教育重要任務(wù)。通過(guò)成功教育可以重塑中職生自信、自尊、自強(qiáng)的新形象，不斷扭轉(zhuǎn)社會(huì)、家長(zhǎng)包括學(xué)生自己對(duì)中職生的偏見(jiàn)和對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)；通過(guò)實(shí)施成功教育培養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等多方面的素質(zhì)，匡正應(yīng)試教育對(duì)人的發(fā)展的誤讀；通過(guò)實(shí)施成功教育促使學(xué)生以健康的心態(tài)踏入社會(huì)走向適合自己的崗位，也是我們構(gòu)建和諧社會(huì)的需要；更主要的是通過(guò)實(shí)施成功教育來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的成功，真正體現(xiàn)教育的公平——無(wú)論什么人，無(wú)論接受什么類(lèi)型的教育，都能成為一個(gè)成功的自己。這是新時(shí)代和諧社會(huì)對(duì)新型人才綜合素質(zhì)能力的需求。參考文獻(xiàn)：

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第五篇：中職生德育教育體會(huì)

中職生德育教育體會(huì)

一、中職學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）教育者的認(rèn)識(shí)不足

大多數(shù)教師都有一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),認(rèn)為德育教育工作主要是班主任的事,其他教職工只是配合而已。古人說(shuō)的好 :“師者傳道授業(yè)解惑也”,也就是說(shuō)教師不僅僅是傳授知識(shí),解決疑惑,還有傳播道理、道義、道德,讓學(xué)生樹(shù)立“道”的信仰,提升個(gè)人品質(zhì)內(nèi)涵和人格素養(yǎng)。也就是說(shuō),教師要教會(huì)學(xué)生怎樣做人、怎樣讀書(shū)、怎樣選擇性的看世界。每個(gè)教職工都有義務(wù)和責(zé)任教育學(xué)生,引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育、自我服務(wù)、自我管理。

（二）德育載體單調(diào),內(nèi)容枯燥

德育教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、政治教育和品德教育的總稱(chēng)。而我們現(xiàn)在的德育教育只是片面地強(qiáng)調(diào)了政治教育,忽視了道德規(guī)范、人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育,沒(méi)有很好的達(dá)到德育教育的目的。德育教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單化,載體單調(diào),內(nèi)容枯燥,不能因材施教,因人施教,效果較差。多數(shù)人進(jìn)行德育教育,只停留在形式上,缺乏理論聯(lián)系實(shí)際,空洞隨口說(shuō)教,沒(méi)有認(rèn)真結(jié)合一個(gè)時(shí)期和階段德育教育工作的任務(wù)和實(shí)際,沒(méi)有認(rèn)真去研究學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際要求,與實(shí)際脫節(jié),目標(biāo)不明確,計(jì)劃性差,盲目性比較大,效果也比較差。

二、抓好德育教育的對(duì)策和措施

（一）拓寬德育渠道,豐富德育載體

教師要針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),開(kāi)展有層次性的德育教育。德育過(guò)程與人的心理過(guò)程是大致相同的,所不同的是,德育過(guò)程有一定的層次性。所以我們應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生在不同的年齡、不同的班級(jí)、不同活動(dòng)中的特點(diǎn),制定相應(yīng)的德育目標(biāo)、內(nèi)容和措施,才能達(dá)到德育教育的目的。中職學(xué)生大多數(shù)在十六至十九歲之間,我們應(yīng)著重做好學(xué)生“五愛(ài)”教育,養(yǎng)成文明禮貌,遵紀(jì)守法,遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)正直、積極上進(jìn)、自尊自愛(ài)、堅(jiān)毅勇敢的良好品質(zhì)和較好的生活管理能力。當(dāng)他們從一名中學(xué)生轉(zhuǎn)眼成為一名中專(zhuān)生時(shí),對(duì)新的校園,陌生的同學(xué),他們心情激動(dòng),理想很高,對(duì)中職學(xué)習(xí)有新鮮感,對(duì)老師的服從意識(shí)較強(qiáng),應(yīng)以行為習(xí)慣的訓(xùn)練為重點(diǎn)。一進(jìn)校門(mén)就對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的軍訓(xùn),通過(guò)軍訓(xùn)讓學(xué)生掌握一定的軍事常識(shí),增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)、規(guī)范言行、端正思想、強(qiáng)化“鐵”的紀(jì)律,然后進(jìn)行“學(xué)生守則”等教育,教會(huì)學(xué)生怎樣做人。其次,對(duì)中職學(xué)生還需要從情感和意志上下工夫,多開(kāi)展一些有意義的課外活動(dòng),如:班務(wù)會(huì)、演講、參觀、義務(wù)勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式對(duì)學(xué)生寓教于樂(lè)。

（二）摸清學(xué)生實(shí)際,對(duì)癥下藥

根據(jù)學(xué)生的家庭狀況,開(kāi)展針對(duì)性的德育教育。目前中職學(xué)生的教育對(duì)象主要是獨(dú)生子女,他們大多都被家人溺愛(ài),容易形成以自我為中心的意識(shí),不愿吃苦,不愿付出,要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材,除了在教學(xué)上狠下工夫以外,還得在德育教育上花大力氣。我們要引導(dǎo)和幫助他們從身邊小事做起,整理內(nèi)務(wù)、搞好衛(wèi)生、在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值,體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛,學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。為了使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要,我們還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、法律意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí),使學(xué)生具備愛(ài)崗敬業(yè)和良好的社會(huì)公德。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育與實(shí)踐鍛煉

德育教育的對(duì)象是學(xué)生,讓學(xué)生作為德育教育的主體,參與到學(xué)校教育管理的每個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到自我教育的目的。讓其自我表現(xiàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我完善、自我改進(jìn)。只要學(xué)生有正確的自我教育能力,才能有效的抵制各種不良現(xiàn)象和不良思想的影響。實(shí)踐鍛煉就是學(xué)校組織學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng),走出校園,走向社會(huì),了解社會(huì),在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的思想、培養(yǎng)良好的品德、行為習(xí)慣,強(qiáng)化對(duì)道德認(rèn)識(shí),堅(jiān)定信念。

德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的育人工作。做好德育教育工作不僅為素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),而且為社會(huì)主義精神文明建設(shè)增添新的活力。工作中應(yīng)以育人為目的,不斷豐富德育載體,拓寬德育渠道,充實(shí)德育教育內(nèi)容,更新德育教育觀念,尋求德育教育的新方法、新途徑,從而獲取最佳的德育效果。