第一篇：冀教版 五年級下冊 科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

五年級下冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

五二班

五年級下冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

我擔(dān)任五年級科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以來，與全體老師一道勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，順利地完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定成績?？茖W(xué)學(xué)科有其本身的特殊性，轉(zhuǎn)變育人觀念，進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量意識，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。因此，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取更好的成績，現(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、做好課前準(zhǔn)備，備好課，認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

二、組織好實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

三、要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育。

四、存在的問題及今后的努力方向。

認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)教學(xué)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識水平，以適應(yīng)新形勢的需要。

第二篇：冀教版五年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

冀教版五年級科學(xué)上冊實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

實(shí)驗(yàn)報(bào)告1 實(shí)驗(yàn)名稱：研究種子萌發(fā)的外界條件

提出問題：種子的萌發(fā)需要哪些條件？

猜想假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要水。

實(shí)驗(yàn)材料：大豆種子、培養(yǎng)皿、布、燒杯、筷子、細(xì)線、土、紙盒、水等

實(shí)驗(yàn)過程：

1、在兩個(gè)瓶中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花，并在每個(gè)瓶中放入5—6粒菜豆的 種子。

2、保持1號內(nèi)的種子干燥，經(jīng)常向2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。

3、將兩個(gè)瓶子同時(shí)放在相同的室溫中，并保持光照的情況相同。

4、記錄種子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌發(fā)的情況。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1號瓶中的種子沒有萌發(fā)，2號瓶中的種子逐漸萌發(fā)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：種子在干燥的環(huán)境中不會萌發(fā)，種子的萌發(fā)需要適量的水。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告2

實(shí)驗(yàn)名稱：滲水比賽

提出問題：哪種土壤的滲水能力強(qiáng)？哪種土壤的滲水能力弱？

猜想假設(shè)：沙質(zhì)土的滲水能力最好，黏質(zhì)土的滲水能力最差。實(shí)驗(yàn)材料：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、燒杯、水、滲水比賽演示器

實(shí)驗(yàn)過程：

1、向三個(gè)瓶中分別裝進(jìn)同樣多的沙質(zhì)土，黏質(zhì)土和壤土，并同時(shí)倒入同樣多的水。

2、、過一段時(shí)間，對三個(gè)燒杯滲出的水進(jìn)行比較。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：沙質(zhì)土滲出的水最多，黏質(zhì)土滲出的水最少

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：三種土壤的滲水能力由高到低依次是沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土

實(shí)驗(yàn)報(bào)告3

實(shí)驗(yàn)名稱：豆苗在哪種土中長得好 提出問題：豆苗在哪種土中長得好？

猜想假設(shè)：豆苗在壤土中長得好

實(shí)驗(yàn)材料：沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、花盆、3株綠豆苗

實(shí)驗(yàn)過程：

把三株綠豆苗分別栽在盛有沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的三個(gè)花盆里，水分、光照、溫度、空氣等條件都相同，看哪個(gè)花盆里的豆苗長得好。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、： 豆苗在壤土里長得好。

結(jié)論：

實(shí)驗(yàn)報(bào)告4 實(shí)驗(yàn)名稱：研究植物的生長條件

提出問題：植物的生長需要哪些條件？

猜想假設(shè)：

植物生長需要有充足的光照、空氣和適宜的溫度、水。實(shí)驗(yàn)材料：黑色紙袋、線繩、8株生長情況相似的綠豆苗、水。

實(shí)驗(yàn)過程 ：

1、將綠豆苗分成1、2兩組，1組綠豆苗用黑色的紙袋套住，而2組綠豆苗不用黑色紙袋套住，放在有陽光的地方，兩組綠豆苗同時(shí)澆適宜的水，一周后，觀察植物生長情況并記錄。

2、將綠豆苗分成1、2兩組，1組綠豆苗用黑色的紙袋套住，放在陽光下，而2組綠豆苗也用黑色紙袋套住，放在冰箱的保鮮室里，兩組綠豆苗同時(shí)澆適宜的水，一周后，觀察植物生長情況并記錄。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ：

1、在實(shí)驗(yàn)1中第2組綠豆苗生長得好。

2、在實(shí)驗(yàn)2中第1組綠豆苗生長得好。

結(jié)論：植物的生長需要有充足的光照、適宜的溫度。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告5

實(shí)驗(yàn)名稱：研究根的作用

提出問題：根的作用有哪些？ 猜想假設(shè)：根有吸收水分的作用 實(shí)驗(yàn)材料：集氣瓶、水、滴管、植物油、膠塞、帶根的植物

實(shí)驗(yàn)過程：

1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在小瓶里滴上一層植物油。

2、用彩筆在水面處做一個(gè)標(biāo)記。

3、把實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽處。

4、過一段時(shí)間，觀察水面有什么變化。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：瓶中的水面下降了。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根有吸收水分的作用。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告6 實(shí)驗(yàn)名稱：研究莖的作用

提出問題：莖的作用有哪些？

猜想假設(shè)：莖有輸導(dǎo)和支撐的作用

實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、紅水、一段新鮮芹菜

實(shí)驗(yàn)過程：

1、將芹菜等植物的莖插入到滴有紅墨水的水瓶中。

2、過一段時(shí)間后，觀察莖的變化。

3、然后將莖縱切和橫切，觀察莖的顏色變化。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：莖的橫切面上出現(xiàn)一圈小紅點(diǎn)，在莖的縱切面上出現(xiàn)一條條紅線。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：莖有運(yùn)輸水分的作用。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告7 實(shí)驗(yàn)名稱：研究植物的向光性

提出問題：植物的生長是否會受到光的影響

猜想假設(shè)：植物會向著有陽光的地方生長

實(shí)驗(yàn)材料：兩株生長情況基本一致的綠豆苗、紙盒、剪刀

實(shí)驗(yàn)過程：

1、將兩株綠豆苗分成1、2兩組，并且把兩組綠豆苗都用紙盒罩住。2、1組綠豆苗不作處理，將罩住2組綠豆苗的紙盒右側(cè)上方剪開一個(gè)洞，使陽光能照射進(jìn)去。

3、一周后，觀察兩組豆苗的生長情況。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1組豆苗正常生長，2組豆苗偏向有陽光的洞口方向生長。

結(jié)論：植物具有向光性。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告8 實(shí)驗(yàn)名稱：研究植物的定向運(yùn)動

提出問題：植物的生長有哪些特性？

猜想假設(shè)：植物可能有向水性。

實(shí)驗(yàn)材料：兩種不同根的根系的植物標(biāo)本、植物向水性實(shí)驗(yàn)裝置

實(shí)驗(yàn)過程：

1、把筷子穿過紙盒，綠豆苗固定在筷子上，把一個(gè)盛水的盤子放入紙盒中，觀察植物的根有什么現(xiàn)象

2、把一株綠豆苗種在一個(gè)盛土的紙盒中，把一段海綿的一端與燒杯里的水連接，把海綿的另一端埋入盛土的紙盒，一周后，觀察植物的根有什么現(xiàn)象？

實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象：在實(shí)驗(yàn)一中，綠豆苗的根都向著盛水的盤子方向生長，在實(shí)驗(yàn)二中，綠 豆苗向著有水的土壤方向生長。

結(jié)論：植物具有向水性。實(shí)驗(yàn)報(bào)告9 實(shí)驗(yàn)名稱：仙人掌----蓮

提出問題：仙人掌蓮與的區(qū)別有哪些？

猜想假設(shè)：兩種植物的葉子蒸發(fā)水分的能力有所不同。實(shí)驗(yàn)材料：仙人掌、蓮、大塑料袋。

實(shí)驗(yàn)過程：

將仙人掌、蓮分別用大塑料袋套上，觀察塑料袋內(nèi)壁的變化。

實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象：仙人掌的大塑料袋內(nèi)壁水少，天蓮的大塑料袋內(nèi)壁水多。

結(jié)論：仙人掌屬旱生植物，自身蒸發(fā)水分能力弱。蓮屬水生植物，自身蒸發(fā)水分能力強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告10 實(shí)驗(yàn)名稱：測量水溫的變化

提出問題：冷水在熱水中溫度會不會變化呢？

猜想假設(shè)：冷水在熱水中溫度會上升。

實(shí)驗(yàn)材料：錐形瓶、燒杯、溫度計(jì)兩支、鐵架臺、熱水、紙板、冷水

實(shí)驗(yàn)過程：

1、向燒杯中加入280毫升熱水（溫度在80℃左右）向錐形瓶中加入80毫升冷水。

2、將盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中，將打有兩個(gè)孔的紙板蓋在燒杯上。

3、將兩支溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中。

4、觀察兩個(gè)容器中水的初始溫度和每隔1分鐘的溫度變化。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：冷水和熱水的初始溫度分別為12℃和78℃，一分鐘后兩種水的溫度分別為18℃和75℃，兩分鐘后兩種水的溫度分別為25℃和71℃，三分鐘后兩種水的溫度分別為29℃和70℃，四分鐘后兩種水的溫度分別為39℃和65℃，五分鐘后兩種水的溫度分別為50℃和61℃，六分鐘后兩種水的溫度都變成了57℃。

結(jié)論：隨著時(shí)間的推移，冷水會逐漸變熱，熱水會逐漸變冷。實(shí)驗(yàn)報(bào)告11 實(shí)驗(yàn)名稱：勺柄的冷熱變化

提出問題：熱在物體中是怎樣傳遞的猜想假設(shè)：熱在同一個(gè)物體中是由高溫部分向低溫部分傳遞的。

實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、鋁勺、金屬杯、金屬鍋、凡士林、酒精、蠟燭、熱水、小棒、金屬片、豆子

實(shí)驗(yàn)過程：

1、把鋁勺放進(jìn)熱水中，用手捏住柄的一端，一分鐘后有什么感覺？

2、在鍋的金屬把上粘上豆子，用爐火加熱鐵鍋。

3、在金屬片的一端粘上豆子，用酒精燈給金屬片另一端加熱。

4、在金屬杯的杯壁上粘上豆子，用蠟燭給金屬杯加熱。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、勺柄的另一端在一分鐘之后就變熱了。

2、用爐火加熱鐵鍋時(shí)，金屬把上的豆子一會兒就掉下來了。

3、金屬片上粘的豆子一會兒也掉了下來。

4、金屬杯壁上的豆子一會兒掉了下來。

結(jié)論：熱能從高溫物體傳向低溫物體，在同一個(gè)物體中，熱能沿著物體從溫度高的部分傳向溫度低的部分。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告12 實(shí)驗(yàn)名稱：傳熱比賽

提出問題：什么樣的物體傳熱能力比較強(qiáng)一些？

猜想假設(shè)：金屬傳熱能力可能要強(qiáng)一些。

實(shí)驗(yàn)材料：鋁棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒、凡士林、豆子、熱水、燒杯

實(shí)驗(yàn)過程：

將不同材料的金屬棒、塑料棒、橡膠棒、木頭棒的一端用凡士林粘上豆子，另一端浸入盛有熱水的杯子中，觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：金屬棒上粘的豆子很快掉了下來，而其它材料小棒上粘的豆子好長時(shí)間都不掉下來。

結(jié)論：不同材料的傳熱能力不同，其中金屬傳熱能力最強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告13 實(shí)驗(yàn)名稱：觀察上升的空氣

提出問題：空氣受熱以后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

猜想假設(shè)：空氣受熱以后會上升

實(shí)驗(yàn)材料：畫螺紋線的紙片、細(xì)線、蠟燭、火柴

實(shí)驗(yàn)過程：

用紙剪一個(gè)螺旋圈，把一條細(xì)線固定在螺旋圈中心，并懸掛起來，在螺旋圈的下面放一支點(diǎn)燃的蠟燭，觀察螺旋圈的變化。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ：螺旋圈受空氣推動旋轉(zhuǎn)了起來

結(jié)論：空氣受熱以后會上升

實(shí)驗(yàn)報(bào)告14 實(shí)驗(yàn)名稱：風(fēng)的形成提出問題：自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？

猜想假設(shè)：空氣的流動形成風(fēng)

實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)箱、蠟燭、蚊香、火柴、毛巾

實(shí)驗(yàn)過程：

1、把一支蠟燭放進(jìn)實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)。

2、把毛巾用冷水浸濕放在實(shí)驗(yàn)箱左側(cè)。

3、點(diǎn)燃蚊香放到實(shí)驗(yàn)箱左側(cè)小口處，觀察蚊香煙流動的方向。

4、點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的蠟燭，此時(shí)再觀察蚊香煙流動的方向。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：進(jìn)了實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)又從實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)蠟燭上方的口處飄出。

結(jié)論：空氣受熱后會上升，此時(shí)周圍的冷空氣補(bǔ)充過來形成空氣的流動從而形成風(fēng)。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告15 實(shí)驗(yàn)名稱：顏色與吸熱

提出問題：物體的吸熱能力與顏色有關(guān)系 嗎？

猜想假設(shè)：不同顏色的材料吸熱能力不同

實(shí)驗(yàn)材料：三個(gè)形狀、材料相同的小瓶、大小相同的黑、紅、白紙各一塊、三支溫度計(jì)、臺燈。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、分別用黑、白、紅顏色的紙將小瓶包起來，盡量包嚴(yán)。

2、分別向三個(gè)小瓶中各插入一支初始溫度相同的溫度計(jì)，并同時(shí)將三個(gè)小瓶放在燈光下照射。

3、過一段時(shí)間觀察溫度變化并記錄。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

包黑色紙的小瓶內(nèi)溫度為19℃，包紅色紙小瓶內(nèi)的溫度為16℃，包白色紙小瓶內(nèi)的溫度為10℃。

結(jié)論：不同顏色的材料吸熱能力不相同，黑色材料吸熱能力最強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告16 實(shí)驗(yàn)名稱：熱水變涼

提出問題：怎樣讓熱水變涼

猜想假設(shè)：與冰冷物體接觸、增大容器表面積可以使熱水變涼。

器材試劑：一杯熱水、冷水、形狀大小材料不同的容器、金屬管、溫度計(jì)

實(shí)驗(yàn)過程：

1、把一個(gè)盛有熱水的容器放入冷水里，觀察熱水是否要涼得快些。

2、將熱水放入大口的容器中，觀察熱水是否要涼得快些。

3、向熱水吹風(fēng)，觀察熱水是否要涼得快些。

4、把熱水從一個(gè)杯子里倒入另一個(gè)杯子，再從另一個(gè)杯子里倒回來，反復(fù)如此。

5、把熱水放入金屬容器中，看熱水是否要涼得快些

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：熱水很快涼了

結(jié)論：

用熱的良導(dǎo)體，與冷水、冰等物體接觸，增大容器表面積，加快水的流動或者風(fēng)吹等方法可以使熱水變涼。冀教版五年級科學(xué)下冊實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

實(shí)驗(yàn)報(bào)告1 實(shí)驗(yàn)名稱：把重物抬起來

提出問題：怎樣做才能在抬高重物時(shí)最省力？如果物體很輕，怎樣才能很容易地將它抬高？

猜想假設(shè)：借助于杠桿來實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)材料：杠桿、支架、細(xì)線、鉤碼

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把杠桿尺的支點(diǎn)放在離重物比較近的位置，先用測力計(jì)測量兩個(gè)鉤碼的重量，再把兩個(gè)鉤碼掛在阻力點(diǎn)上，在動力點(diǎn)上用測力計(jì)測量使杠桿平衡所需要的拉力。

2、把杠桿尺的支點(diǎn)放在離重物比較遠(yuǎn)的位置（如下圖），在動力點(diǎn)上用測力計(jì)測量出使杠桿平衡所需要的拉力。并用尺子測量動力點(diǎn)和阻力點(diǎn)分別移動的距離。

結(jié)論：

支點(diǎn)到動力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離，省力。

支點(diǎn)到動力點(diǎn)的距離小于支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離，費(fèi)力，但省距離。

實(shí)驗(yàn)名稱：怎樣使杠桿保持平衡

實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺、杠桿尺、線繩、鉤碼 提出問題：怎樣使杠桿平衡

我的猜想：阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離×鉤碼數(shù)＝動力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離×鉤碼數(shù)時(shí)杠桿平衡。實(shí)驗(yàn)步驟：

1.組裝杠桿尺，并把杠桿尺調(diào)成平衡狀態(tài)

2.確定杠桿尺一側(cè)的點(diǎn)為阻力點(diǎn)，掛一定數(shù)量的鉤碼

3.在另一側(cè)確定動力點(diǎn)的位置，看看在不同位置上需要掛多少鉤碼才能使杠桿尺保持平衡，并記錄結(jié)果

4.改變阻力點(diǎn)的位置，重復(fù)第二、三步，做三次實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：

支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離×阻力點(diǎn)所掛鉤碼數(shù)=支點(diǎn)到動力點(diǎn)的距離×動力點(diǎn)所掛鉤碼數(shù),這時(shí)杠桿平衡。

第三篇：冀教版三年級下冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)

三年級下科學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)名稱

比較塑料尺和木頭尺的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕柚杏X器官，通過比較塑料尺和木頭尺，找出塑料和木頭 的特性。

實(shí)驗(yàn)器材

每位學(xué)生準(zhǔn)備一把塑料尺、一把木頭尺

實(shí)驗(yàn)過程：

1、觀察、比較塑料尺和木頭尺的特點(diǎn)。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫觀察記錄表。

塑料尺子 木頭尺子

輕便

透明

防水

耐磨

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)。木頭耐磨

實(shí)驗(yàn)名稱

塑料杯遇熱水的研究

實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證塑料杯遇熱后的變化，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究 要重證據(jù)。

實(shí)驗(yàn)器材

三個(gè)相同質(zhì)地的塑料杯或礦泉水瓶、熱水、冷水、空水槽。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、把一個(gè)塑料杯放入水槽（防止水灑在桌子上）中，在塑料杯內(nèi)倒入熱水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘。用手感覺一下，與空塑料杯做比較，他們有什么不同。

2、把另一個(gè)塑料杯放入水槽中，在塑料杯內(nèi)倒入冷水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘。用手感覺一下，與空塑料杯做比較，他們有什么不同。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：裝熱水的杯子形狀變了，變軟了。裝冷水的杯子，形狀不變。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

塑料杯遇熱會變軟，遇冷形狀不變。

實(shí)驗(yàn)名稱

比較塑料與布的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^對比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識塑料不具有透水性和透氣性的特點(diǎn)，培 養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析原因并用科學(xué)的知識進(jìn)行解釋的能力。

實(shí)驗(yàn)器材

每位學(xué)生準(zhǔn)備一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水

實(shí)驗(yàn)過程：

1、兩只手分別戴一只塑料手套，一只棉布手套。同時(shí)把兩只手放在強(qiáng)光下曬3分鐘左右，體會手的感覺。摘下手套，觀察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。

2、將戴有兩只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分鐘后體會手的感覺，并摘掉手套觀察兩只手是否濕潤。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：陽光下戴塑料手套的手感覺很熱，手心有汗，戴棉布手套的手感覺不很熱，手心基本沒有汗；伸入水中的戴塑料手套的手不濕，戴棉布手套的手濕潤。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

塑料不具有透水性和透氣性

實(shí)驗(yàn)名稱

觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、使學(xué)生知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

實(shí)驗(yàn)器材

鋼直尺（廢鋸條或塑料尺）、音叉、鑼、鼓、豆子、培養(yǎng)皿、水。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、將直尺一端緊壓在桌面上，一端懸空，用手指撥直尺?？梢月牭街背甙l(fā)出的聲音，看到直尺在振動。用手按住直尺，使振動停止，聲音也就停止。

2、敲擊懸掛的鑼，聽到鑼聲；用手輕摸鑼面，可以感到鑼的振動。用手按住鑼面，不使其振動，鑼聲也就停止。

3、在鼓面上放兩粒豆子，敲鼓，聽到鼓聲，同時(shí)可以看到豆子在鼓面上跳動，說明鼓皮在振動。停止敲鼓，鼓皮停止振動，豆子停止振動，鼓聲也就停止。

4、敲擊音叉，可以聽到音叉發(fā)出的嗡嗡聲；用手輕摸音叉，可以感到音叉在振動。這時(shí)如果把音叉接觸培養(yǎng)皿內(nèi)的水面，可以看到濺起水花，水面出現(xiàn)水波。音叉停止振動，嗡嗡聲也就停止。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

各種物體發(fā)聲時(shí)都在振動，聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

實(shí)驗(yàn)名稱

做小鼓

實(shí)驗(yàn)?zāi)康臅酶鞣N材料制作小鼓，并能通過實(shí)驗(yàn)找出最適合做鼓面的 材料應(yīng)具備的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)器材

圓形的容器（碗、罐頭瓶等）、塑料袋、氣球、棉布、牛皮 紙、報(bào)紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、用圓形的容器（碗）做鼓身，分別選擇一種材料（如：橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙、棉布、報(bào)紙）做鼓面，用橡皮筋（或膠帶、膠水）將它繃緊在鼓身上。鼓就做成了。

2、敲擊鼓面，比較用不同材料制成的鼓面發(fā)出的聲音。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音不一樣，聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)。彈性好、韌性大的材料做鼓面材料好。

實(shí)驗(yàn)名稱

水傳聲實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)人

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解聲音在液體中都能傳播。

2、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對自己生活周圍自然現(xiàn)象的研究興趣。

實(shí)驗(yàn)器材

水槽 水 砂紙 石塊

實(shí)驗(yàn)過程：

1、往水槽中加入多半槽水

2、將兩個(gè)石塊或兩塊砂紙?jiān)谒心Σ?，讓一個(gè)同學(xué)耳朵緊貼到水槽邊上聽。可以聽到摩擦聲，說明液體能傳聲。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

聲音在液體中都能傳播

實(shí)驗(yàn)名稱

制作小樂器（用瓶子做風(fēng)琴）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐囵B(yǎng)學(xué)生研究樂器的興趣

實(shí)驗(yàn)器材

6個(gè)大小相同的玻璃瓶、水、鋼筆（或鉛筆）

實(shí)驗(yàn)過程：

1、把6個(gè)大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶間隔4厘米。

2、都不同。利用此原理可以制作簡單的樂器。

實(shí)驗(yàn)名稱

光是沿直線傳播的 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道光是沿直線傳播的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納推理能力。

實(shí)驗(yàn)器材 每組三塊厚紙板（長、寬約20厘米）、尺子、剪刀、固定紙 板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管。

實(shí)驗(yàn)過程：

方法一：

1、用厚紙板做成大小、形狀一樣的紙屏，將其編成1、2、3號。在1號、2號屏的中心打一直徑為4~5毫米的小孔。

2、將蠟燭和1號屏、3號屏按序排成一條直線。調(diào)整蠟燭高度，使其與1號屏上的透光孔高度一致。觀察。可看到通過小孔的光束投射到屏3上，形成一個(gè)光斑。用直尺測量可發(fā)現(xiàn)光源、小孔、光斑的中心處在同一直線上。說明光是沿直線傳播的。

3、在蠟燭與屏1之間或屏1與屏3之間插入屏2。調(diào)整屏2的位置，可發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)屏2上的小孔與屏1和光源在同一直線上時(shí)，屏3才能看見光斑。這說明光在空氣中是沿直線傳播的。

方法二：

1、點(diǎn)燃蠟燭或讓電燈通電，蠟燭和電燈發(fā)出的光射向四面八方，像蠟燭、電燈等能自己發(fā)光的物體叫光源。

2、將一個(gè)紙筒的一端用蠟紙封口（或裝一主玻璃片）。再用硬紙做一個(gè)稍小的圓筒，筒的一端用硬紙板封口，在硬紙板的中央用針鉆一小孔。

3、將兩筒套在一起，使大筒的蠟紙面向外，小筒的針孔面向外。

4、將小孔對準(zhǔn)作為物體的蠟燭，眼睛挨著蠟紙，前后調(diào)節(jié)兩筒間的距離。可看到蠟燭火焰上部的光通過小孔后照到紙屏的下部，而蠟燭下部的光通過小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上就會出現(xiàn)與蠟燭火焰形狀相似的倒立的像。這一現(xiàn)象叫小孔成像。小孔成像的實(shí)驗(yàn)說明光是沿直線傳播的。

方法三：

用筆直的塑料軟管對準(zhǔn)點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)可以看到光，而當(dāng)軟管折成一定角度時(shí)再看蠟燭，就看不到光。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在空氣中是沿直線傳播的。

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1、每塊硬紙板之間最好相距15厘米左右。

2、點(diǎn)燃蠟燭，劃火柴時(shí)、硬紙板上打孔時(shí)都要注意安全。

3、要保護(hù)眼睛，不要直視光源。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

光在同種媒介中沿直線傳播。通過正反兩方面的對比實(shí)驗(yàn)，即同一束光在直線通道中能通過，在彎曲通道中不能通過的實(shí)驗(yàn)，可以很好的說明這個(gè)問題。

實(shí)驗(yàn)名稱

光能透過哪些物體

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)區(qū)分不同物體的透光程度，會根據(jù)透光 程度對物體進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

實(shí)驗(yàn)器材

手電筒、白紙、玻璃、毛玻璃、書 本、卡紙、礦泉水等。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、一位同學(xué)站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當(dāng)屏幕。

2、另一同學(xué)拿著手電筒，手電筒距白紙平面大約10厘米。

3、名稱

鏡子反射光

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反 射。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)器材

兩塊大小相同的平面鏡、一支鉛筆、膠布。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、用膠布黏貼在兩面鏡子的背面，把它們連接起來。

2、把兩面鏡子立在桌面上，使它們構(gòu)成大于900的夾角，將鉛筆放在鏡子前面。數(shù)一數(shù)鏡子里有幾個(gè)像。

3、將兩鏡面慢慢合靠，使夾角減小，觀察鏡子里的所成像的數(shù)目。（發(fā)現(xiàn)夾角減小，經(jīng)兩平面鏡所成的像越來越多。）

4、將兩平面鏡相對，從兩個(gè)鏡子中可以看到無數(shù)個(gè)鉛筆的像。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

將兩鏡面連接起來，構(gòu)成一定的角度。在兩面鏡子的夾角中立一個(gè)物體，由于光的多次反射，可以看到鏡中出現(xiàn)很多的像；角度越小，看到的像越多。

實(shí)驗(yàn)名稱

制造彩虹

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過認(rèn)識彩虹的成因，使學(xué)生知道太陽光是由七種不同的單色光組成的。

2、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道三棱鏡的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推 理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)器材

三棱鏡、平面鏡、白色的紙屏

實(shí)驗(yàn)過程：

方法一：

實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、平面鏡、白色的紙屏

實(shí)驗(yàn)步驟：

自制三棱鏡的方法：用無色透明有機(jī)玻璃片或玻璃片粘成三棱柱體，在它的一側(cè)開一小孔。用注射器往小孔里灌滿清水，塞上塞子，就能當(dāng)三棱鏡使用。

1、用平面鏡把太陽光反射到三棱鏡上。

2、將三棱鏡繞它的軸轉(zhuǎn)動，當(dāng)調(diào)到一個(gè)適當(dāng)位置時(shí)，在屏幕或白墻上會看到一條彩色的光帶。

3、觀察這條彩色的光帶，它是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的。這說明白光能分散成七種單色光。

方法二：

實(shí)驗(yàn)材料：水盆、平面鏡

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、在盆里倒入三分之二容積的水，將平面鏡斜放在水中，把水盆放在向陽處。

2、調(diào)整鏡面的斜度，使照在鏡子上的太陽光經(jīng)水反射到白墻上。

3、觀察反射到墻上的光，是一條彩色的光帶，由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成。這說明白光能分散成七種色光。

方法三：

實(shí)驗(yàn)材料：噴霧器、水

實(shí)驗(yàn)步驟：在室外，背對太陽，用噴霧器噴水，讓太陽 光照射到霧狀的水珠上。觀察，可以看到它會像三棱鏡一樣把陽光分散成七種色光，形成彩虹。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：陽光是由七種色光混合而成的。下雨時(shí)或雨后，空中懸浮著很多小水滴，它們會像三棱鏡一樣，將陽光分散成七種色光，形成彩虹。

實(shí)驗(yàn)注意：提醒學(xué)生不要用眼睛直視陽光，以免灼傷眼睛。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

色散是指復(fù)色光（例如白光）通過透明介質(zhì)以后分解成單色光的現(xiàn)象。要做成光的色散實(shí)驗(yàn)，首先要選用合適的復(fù)色光，一般都用日光。因?yàn)槿展馐嵌喾N單色光的混合體，光線強(qiáng)烈，色散后形成的光譜明顯。其次，要選用對一切單色光都具有較高折射率的透明介質(zhì)，一般都用三棱鏡。入射的白光進(jìn)入三棱鏡后發(fā)生折射，由于各單色光的折射率不同會產(chǎn)生不同的折射角度，這樣，一束白光便分解成為帶狀的七色光譜。

實(shí)驗(yàn)名稱

三色光混合實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察紅綠藍(lán)三原色光混合后的色彩，使學(xué)生知道利用這三種 色光可以混合出不同的色彩來。

實(shí)驗(yàn)器材

3支手電筒、紅綠藍(lán)玻璃紙、膠帶、白紙。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、分別往3支手電筒上用膠帶蒙上紅、綠、藍(lán)三種顏色的玻璃紙。

2、將白紙放在地上，兩個(gè)同學(xué)任意分取兩只手電筒，將三種色光在白紙上兩兩混合，觀察混合后的色彩并記錄。

3、將3支手電筒同時(shí)照射白紙，即讓紅綠藍(lán)三種色光混合，觀察并記錄。

紅綠

紅藍(lán) 藍(lán)綠 紅綠藍(lán) 混合后的色彩

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紅綠藍(lán)三種色光混合在一起，會出現(xiàn)白光；紅光與綠光混合出現(xiàn)黃光；紅光與藍(lán)光混合出現(xiàn)品紅色光；綠光與藍(lán)光混合出現(xiàn)深藍(lán)色光。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

紅綠藍(lán)三原色光混合后會出現(xiàn)新的色光 實(shí)驗(yàn)名稱

制作開關(guān)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?．利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡單的開關(guān)，并用 它來控制電路。

2．培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

實(shí)驗(yàn)器材

小燈座、小電珠、開關(guān)、電池盒、電池一節(jié)、導(dǎo)線、軟木塊（約10cm×6cm×1cm）、圖釘、回形針。

實(shí)驗(yàn)過程：

1.制作小開關(guān)。（扣式開關(guān)或按壓式開關(guān)）

（1）把回形針伸開成S形，用圖釘把回形針的一端與導(dǎo)線一起固定在木板上，另一端固定另一個(gè)圖釘，就做成了一個(gè)扣式開關(guān)。如需接通電路，回形針的另一端與另一個(gè)圖釘相接觸即可。（2）將回形針的一頭翹起，另一頭用圖釘固定在軟木塊上，做一個(gè)按壓式開關(guān)。如需接通電路，將翹起的一頭按下與圖釘接觸即可。

2．連接簡單電路：用導(dǎo)線、小電珠、開關(guān)、電池連接成一個(gè)電路。合上開關(guān)，小電珠發(fā)光，說明有電通過電路中的各個(gè)部分，包括通過開關(guān)。

3.取掉開關(guān)，在開關(guān)處接入自制的小開關(guān)，先后閉合、斷開開關(guān)，觀察自制小開關(guān)能否控制小電珠的發(fā)光。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

【注意事項(xiàng)】

教材中制作開關(guān)的連接零件是裸線型的回形針。雖然教材中用到了一節(jié)電池，其電壓很低，人觸摸根本沒有感覺，但對一個(gè)尚未接觸過有關(guān)電知 識的三年級學(xué)生來說無疑會造成一種錯(cuò)覺，對他們來說電器的開關(guān)就可以照著書中的方法去做。其實(shí)我們生活中的開關(guān)外部(手觸摸的部分)是絕緣材料制作的。因此要提醒學(xué)生絕對不能用220伏做電源進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)。

提醒學(xué)生：不能用濕布擦電器開關(guān)，也不能用濕手觸摸電器開關(guān)。使學(xué)生懂得安全用電常識，逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)名稱

磁極的指向

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵有指南北的性質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

實(shí)驗(yàn)器材

水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵

實(shí)驗(yàn)過程：

方法一：

實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、辨別教室的東西南北四個(gè)方向。

2、在水槽里倒入多半槽水，將條形磁鐵放在泡沫塑料上，輕輕放入水中。靜止后觀察。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：磁鐵一端指南，叫南極，用s表示；一端指北，叫北極，用N表示。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁鐵具有指南北的性質(zhì)。

方法二：

實(shí)驗(yàn)材料：條形磁鐵、牛皮紙條（寬3厘米、長8厘米）、棉線 實(shí)驗(yàn)步驟：

1、將牛皮紙條對折成一紙?zhí)?，用棉線把紙?zhí)椎跗稹?/p>

2、將條形磁鐵插入紙?zhí)字?，待磁鐵穩(wěn)定下來時(shí)，可以看到它指南北方向。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不論什么形狀的磁鐵，都有指南北的性質(zhì)。磁鐵N級指向北方，S級指向南方。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

磁鐵有指南北的性質(zhì)

實(shí)驗(yàn)名稱

制作指南針

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過制作指南針，使學(xué)生知道指南針是利用磁鐵指南北 的性質(zhì)制成的、測定方向的儀器或工具。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，練習(xí)制作指南針。實(shí)驗(yàn)器材

大號或2號縫衣針、圖釘、磁鐵、泡沫塑料塊、大瓷碗、水 等。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、用強(qiáng)磁鐵的一個(gè)極，對著縫衣針沿同一方向摩擦二十多次。

2、用縫衣針接近大頭針，觀察能否吸引。（能吸大頭針，證明縫衣針有磁性。）

3、利用小磁針可以指南北的性質(zhì)通過懸吊法、頂針法、懸浮法等方法找出它的N極和S極。

（1）在一小張硬紙片的中心扎一孔，用打結(jié)的線穿過孔，再將紙片對折，從紙片的側(cè)面插入磁化了的縫衣針，把紙片掛起來，調(diào)節(jié)縫衣針的位置，使它保持平衡，就成了懸吊指南針。它靜止后指南北方向。（懸吊法）然后利用磁鐵N極指 北，S極指南的性質(zhì)找出小磁針的N極和S極。

（2）在新的圖釘尖上固定一塊泡沫塑料，在塑料泡沫上橫向插入一根磁化了的縫衣針，調(diào)節(jié)縫衣針保持平衡，將圖釘?shù)狗旁谝粔K玻璃上，縫衣針靜止后指南北方向。（頂針法）

（3）將一根磁化了的縫衣針穿在一小塊泡沫塑料上，放在有水的瓷碗里，縫衣針漂浮在水面上，也是一個(gè)指南針，靜止后指南北方向。（懸浮法）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁化了的縫衣針能吸鐵，能指南北。利用磁鐵指南北的性質(zhì)還可以確定小磁針的N極和S極。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

指南針是利用磁鐵指南北的性質(zhì)制成的、測定方向的儀器或工具

實(shí)驗(yàn)名稱

磁極的相互作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道磁鐵的兩級同級相斥、異級相吸。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

實(shí)驗(yàn)器材

條形磁鐵兩塊

蹄形磁鐵兩塊、直尺

實(shí)驗(yàn)過程：

方法一：

實(shí)驗(yàn)材料：條形磁鐵兩塊，圓鉛筆兩支。

實(shí)驗(yàn)步驟：將條形磁鐵甲架在兩支鉛筆上，用條形磁鐵乙的兩極分別接近條形磁鐵甲的兩極。觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、當(dāng)乙磁鐵的N極與甲磁鐵的N極相接近時(shí)，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。

2、當(dāng)乙磁鐵的S極與甲磁鐵的S極相接近時(shí)，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。

3、當(dāng)乙磁鐵的S極與甲磁鐵的N極(或乙磁鐵的N極與甲磁鐵的S極)相接近時(shí)，兩磁鐵相吸，條形磁鐵甲向前進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：條形磁鐵同極相斥異極相吸。

方法二：

實(shí)驗(yàn)材料：蹄形磁鐵兩塊、直尺

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、把兩塊蹄形磁鐵平放在桌面上，使他們的N極與N極、S極與S極相對，相距5~10厘米。用手輕輕推著兩塊磁鐵，使他們的磁極逐漸相互接近，觀察?？砂l(fā)現(xiàn)：當(dāng)接近到一定的距離時(shí)，就不容易使它們繼續(xù)接近。如果用力把這相同的兩極推在一起，只要手一松，它們就會互相推開，這時(shí)兩手可以明顯的感到它們之間相互排斥的力量。

2、把兩塊磁鐵拉回到原來的位置上，將其中一塊磁鐵翻過來，使他們的N極與S極相對，相距5~10厘米。用手輕輕推著兩塊磁鐵，使他們的磁極逐漸互相接近，觀察?？梢园l(fā)現(xiàn)：當(dāng)接近到一定距離時(shí)，不用手推，它們的N極與S極便相互吸在一起。當(dāng)把他們分開時(shí)，可以明顯的感覺到他們之間相互吸引的力量，而且只要手一松，他們就又互相吸引在一起。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

磁鐵同極相斥異極相吸

學(xué) 生 實(shí)

實(shí)驗(yàn)名稱

影子游戲

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?1.玩一玩、做一做、畫一畫等活動，引發(fā)學(xué)生自我探究和發(fā)現(xiàn)的熱情，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的興趣。

2.通過學(xué)生在實(shí)踐活動中的自我探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力與實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力等。

實(shí)驗(yàn)器材

手電筒、小玩具、白紙。

實(shí)驗(yàn)過程：

我們用手遮住等的光線，做出各種形狀的手勢投影在墻上，可以玩許多有趣的手影游戲。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及反思評價(jià)：

影子的方向和太陽的方向正好相反，影子隨著太陽移動的變化而變化

實(shí)驗(yàn)名稱

光能透過哪些物體

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)區(qū)分不同物體的透光程度，會根據(jù)透光 程度對物體進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

實(shí)驗(yàn)器材

手電筒、白紙、玻璃、毛玻璃、書本、卡紙、礦泉水等。

實(shí)驗(yàn)過程：

1、一位同學(xué)站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當(dāng)屏幕。

2、另一同學(xué)拿著手電筒，手電筒距白紙平面大約10厘米。

3、三年級下冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作指南

實(shí)驗(yàn)

一、觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

（一）一、實(shí)驗(yàn)題目：音叉振動發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：聲音是物體振動產(chǎn)生的。

三、實(shí)驗(yàn)器材：音叉、木棰、盛有少量水的燒杯。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、敲擊音叉，使音叉振動發(fā)聲。

3、將音叉上端放入燒杯中水面。觀察有何現(xiàn)象產(chǎn)生。

4、整理物品放回原處。注意：

A、將音叉放入燒杯時(shí)，速度要慢要小心，以防碰壞燒杯。

B、杯內(nèi)水要適當(dāng)少些，杯要大些，以防實(shí)驗(yàn)時(shí)水大量濺到杯外。實(shí)驗(yàn)

二、觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

（二）一、實(shí)驗(yàn)題目：氣體振動發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：聲音是物體振動產(chǎn)生的。

三、實(shí)驗(yàn)器材：玻璃瓶。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、手握玻璃瓶，嘴放瓶口，調(diào)節(jié)口的位置及吹氣力量，使空氣振動發(fā)出聲音。

3、邊吹邊觀察誰振動發(fā)聲。

4、整理物品放回原處。實(shí)驗(yàn)

三、水能傳聲

一、實(shí)驗(yàn)題目：液體傳聲實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：理解液體可以傳聲。

三、實(shí)驗(yàn)器材：盛水燒杯。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將盛水燒杯的側(cè)壁緊貼在耳上。

3、在保證不碰杯壁的情況下，用另一只手的拇指與食指，用力在水中摩擦，聽到了什么。

4、燒杯離開耳朵，再用拇指食指摩擦實(shí)驗(yàn)一下，還能聽到聲音嗎？

5、整理物品放回原處。注意：

A、燒杯內(nèi)裝水應(yīng)滿一些。

B、保證摩擦產(chǎn)生聲音的手不碰杯壁。實(shí)驗(yàn)

四、我看見了光

一、實(shí)驗(yàn)題目：紙筒實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：驗(yàn)證光直線傳播的性質(zhì)。

三、實(shí)驗(yàn)器材：紙筒（或可彎折飲料吸管）、蠟燭、火柴、污物桶。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、點(diǎn)燃蠟燭，置于教室前面講桌上。

3、讓學(xué)生通過直紙筒（彎折紙筒）觀察蠟燭火焰。

4、比較一下，哪次能看到蠟燭火焰。

5、整理物品放回原處。注意：

實(shí)驗(yàn)時(shí)看別的物體也可以。實(shí)驗(yàn)

五、改變光的傳播路線

一、實(shí)驗(yàn)題目：鏡子反光

二、實(shí)驗(yàn)要求：知道鏡子能反光。

三、實(shí)驗(yàn)器材：幻燈機(jī)、平面鏡。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、開亮幻燈機(jī)，讓學(xué)生指出幻燈機(jī)光照向哪個(gè)方向。

3、在幻燈機(jī)光中放一平面鏡，讓學(xué)生指出現(xiàn)在光照射的方向。

4、拿走平面鏡，觀察幻燈機(jī)光還能返回嗎？

5、關(guān)閉幻燈機(jī)，鏡子照射到墻上的光還有嗎？

6、改變鏡面與幻燈機(jī)照射光的角度，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。

7、整理物品放回原處。

實(shí)驗(yàn)

六、制造彩虹

（一）一、實(shí)驗(yàn)題目：三棱鏡實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：了解太陽光是由七種不同顏色的光組成。

三、實(shí)驗(yàn)器材：三棱鏡。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、把三棱鏡放在有陽光的地方。使三棱鏡縱軸與光線大體垂直。

3、繞縱軸轉(zhuǎn)動三棱鏡，觀察有什么現(xiàn)象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生彩色光帶時(shí)，停止轉(zhuǎn)動。觀察光帶是不是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成。

4、整理物品放回原處。注意：

三棱鏡繞縱軸正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)均可，但速度要慢。

實(shí)驗(yàn)

七、制造彩虹

（二）一、實(shí)驗(yàn)題目：彩虹實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：了解彩虹的形成原因。

三、實(shí)驗(yàn)器材：水杯、水。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、拿一杯水，背對太陽，含一口水向前方，從上到下多次用力噴出，找到出現(xiàn)彩虹的噴水方向。

3、按此方向，多次噴水制造彩虹。仔細(xì)觀察從外到內(nèi)彩虹的彩色排列。觀察何時(shí)有彩虹，何時(shí)無彩虹。

4、整理物品放回原處。注意：

A、實(shí)驗(yàn)時(shí)向太陽所在方向?qū)γ鎳娝Ч谩?/p>

實(shí)驗(yàn)時(shí)彩虹的形成位置是有規(guī)律的：早上形成在前上方。越到中午，彩虹形成越到下方。正午12時(shí)，彩虹形成在視平線稍下的方向上。

實(shí)驗(yàn)

八、紅、綠藍(lán)三色光的混合

一、實(shí)驗(yàn)題目：物體反光實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：了解不同顏色的物體，反射的光的顏色不同。

三、實(shí)驗(yàn)器材：紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色電光紙各一張，白板紙五張。雙面膠條若干。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將紅、黃、藍(lán)、綠各色電光紙，用雙面膠條分別貼在白板紙上，制成各色紙板。

3、將一張白紙板正面向內(nèi)沿中線適當(dāng)彎折，制成屏幕。

4、將紙屏背面向光，立于課桌近光一側(cè)。

5、依次取不同顏色紙板做反光實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，沿紙板縱軸和橫軸轉(zhuǎn)動，使光線反射到白色紙屏上。

6、觀察不同顏色的物體，反光能力不同。

7、整理物品放回原處。注意：

A、電光紙大小約為15X15（厘米）。

B、做反光實(shí)驗(yàn)時(shí)，反光紙板應(yīng)躲開屏幕黑影。

C、實(shí)驗(yàn)時(shí)反光紙距離屏幕不要太遠(yuǎn)（約20厘米左右）。實(shí)驗(yàn)

九、讓小燈泡亮起來

一、實(shí)驗(yàn)題目：點(diǎn)亮小電珠實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：知道小電珠通電能發(fā)亮。

三、實(shí)驗(yàn)器材：小電珠、電池一節(jié)、導(dǎo)線兩根。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個(gè)電珠，實(shí)驗(yàn)一下怎樣可以把小電珠點(diǎn)亮。

3、用兩根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個(gè)電珠，實(shí)驗(yàn)一下怎樣把小電珠點(diǎn)亮。

4、學(xué)生比較一下，各種接法有什么共同的地方。

5、整理物品放回原處。注意：

A、導(dǎo)線兩端露出的金屬線，不超過3毫米。B、如果使用電池盒，防止電池在盒內(nèi)短路。實(shí)驗(yàn)

十、導(dǎo)體和絕緣體

一、實(shí)驗(yàn)題目：導(dǎo)體和絕緣體。

二、實(shí)驗(yàn)要求：導(dǎo)體、絕緣體驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)器材：電池盒（帶電池）、小燈座（帶燈泡）、導(dǎo)線、鐵、銅、鋁、橡膠、玻璃、瓷、塑料、木、紙、布、絲綢。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、按下面電路圖分別實(shí)驗(yàn)各種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。

3、整理物品放回原處。注意：

A、要去掉銅、鐵、鋁表面的銹及其他臟物，使表面光亮，以利導(dǎo)電。B、導(dǎo)線與被試物體緊密接觸。實(shí)驗(yàn)

十一、磁鐵能吸引哪些物體

一、實(shí)驗(yàn)題目：磁鐵能吸鐵實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：認(rèn)識磁鐵能吸鐵。

三、實(shí)驗(yàn)器材：蹄形磁鐵或條形磁鐵一塊、鐵釘、螺釘、曲別針、紙片、薄木片、塑料片、玻璃片、正反面貼有名稱和漢語拼音的銅片、鐵片、鋁片。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、提問：平時(shí)發(fā)現(xiàn)磁鐵有什么性質(zhì)？吸引木頭、銅等東西嗎？

3、讓學(xué)生把各種東西整齊地?cái)[在桌上，用磁鐵輕輕接觸每個(gè)物體，看看學(xué)生的想法對不對。

4、將實(shí)驗(yàn)用品收起，輕輕放回原處。

實(shí)驗(yàn)

十二、磁極的指向

一、實(shí)驗(yàn)題目：磁鐵指南北。

二、實(shí)驗(yàn)要求：知道磁鐵有指南北性質(zhì)。

三、實(shí)驗(yàn)器材：小條形磁鐵、小塑料盒、硬泡沫塑料塊、水杯、水。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將水杯倒?jié)M水，使水面略高于杯邊，形成凸形水面。

3、將條形磁鐵放在塑料盒上，再將塑料盒輕輕放在水面。

4、旋轉(zhuǎn)塑料盒，稍等，觀察磁鐵的指向。

5、整理物品放回原處。注意：

A、形成凸形水面，可使小盒浮于水面中心，不碰杯邊，實(shí)驗(yàn)效果好。此實(shí)驗(yàn)易受環(huán)境影響，要選擇位置，排除鐵器的干擾。

實(shí)驗(yàn)

十三、磁鐵隔著物體能吸鐵

一、實(shí)驗(yàn)題目：磁鐵隔著物體能吸鐵的實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)要求：認(rèn)識磁鐵能隔著物體吸鐵的性質(zhì)。

三、實(shí)驗(yàn)器材：蹄形磁鐵或條形磁鐵一塊、紙片、銅片、鋁片、薄木片、塑料片、玻璃片、小鐵釘少許。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、把小鐵釘放于桌上。

3、一手拿紙片、一手拿磁鐵，像圖上那樣輕輕接觸小鐵釘，試一試磁鐵隔著東西能不能吸鐵。

4、輪流用玻璃片、塑料片等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、將材料收起，輕輕放回原處。

磁鐵紙片鐵釘 注意：

A、隔著物體吸鐵時(shí)，要像圖上那樣物體不與磁鐵分開。B、間隔物體不可用鐵，以免造成科學(xué)性錯(cuò)誤。

實(shí)驗(yàn)

十四、磁極的相互作用

一、實(shí)驗(yàn)題目：磁極相互作用。

二、實(shí)驗(yàn)要求：知道磁鐵同極相斥，異極相吸。

三、實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵兩塊、旋轉(zhuǎn)架或木制吊架。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將一磁鐵置于旋轉(zhuǎn)架或吊于木制架下。

3、用另一磁鐵的兩極分別與架上磁鐵的兩極接近，觀察有什么現(xiàn)象。通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

4、整理物品放回原處。注意：

A、磁鐵易碎，要輕拿輕放。

B、兩塊磁鐵要相互接近，不要接觸。

實(shí)驗(yàn)

十五、用指南針測定方向

一、實(shí)驗(yàn)題目：用指南針測定方向。

二、實(shí)驗(yàn)要求：會用指南針測定方向的方法。

三、實(shí)驗(yàn)器材：指南針投影器件、投影儀、指南針。

四、操作步驟：

1、檢查器材：檢查器材是否齊全、適用。

2、將指南針投影器件放在投影儀上。

3、待指南針停止轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動底盤，使南北刻度線與指針重合，磁針南極正指盤上“南”字。

4、根據(jù)底盤上八個(gè)方向刻度，指出八個(gè)方向。整理物品放回原處。

第四篇：五年級下冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)下學(xué)期

五年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，它對于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)兒童科學(xué)探究的能力，提高兒童的科學(xué)素養(yǎng)都有著十分重要的意義。在新課程、新理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期特制定以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，具有開放性，科學(xué)課程的評價(jià)能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

二、基本情況

本班有學(xué)生53人，學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)基礎(chǔ)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。特別是學(xué)生農(nóng)村生活實(shí)際，對動植物的興趣與觀察等較適合本學(xué)科的學(xué)習(xí)與探究，更適合本內(nèi)容的加強(qiáng)與提升。但學(xué)生的動手能力較弱，共同探究的合作不能互相配合，只注重動手不注意觀察總結(jié)。對一些技術(shù)要求較高的實(shí)驗(yàn)，操作不精密。本學(xué)科中學(xué)生對污染問題缺少實(shí)際實(shí)例以及認(rèn)識模糊的現(xiàn)象，需要在教學(xué)中注意。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)堅(jiān)持以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，注重對學(xué)生進(jìn)行提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動手實(shí)驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對待科學(xué)的積極態(tài)度。

四、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排

周次

實(shí)驗(yàn)名稱　　　　　　　備注

2　　　　　　動物怎樣運(yùn)動　　　　　分組實(shí)驗(yàn)

5　　　　　　移栽植物苗　　　　　　分組實(shí)驗(yàn)

8　　　　　　風(fēng)力的利用　　　　　　演示實(shí)驗(yàn)

12　　　　　“捉住”灰塵

分組實(shí)驗(yàn)

第五篇：五年級下冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

五年級下冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。

3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。

4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：

周次課章節(jié)名稱主要內(nèi)容節(jié)次

一第一單元：春天的故事春天在哪里2

二第一單元：春天的故事探訪春天；

講述春天的故事。2

三第二單元：變幻的天氣氣象萬千；

春風(fēng)拂面。2

四第二單元：變幻的天氣漫步云端；

天氣預(yù)報(bào)。2

五第三單元：玩具總動員電動玩具大拆裝。2

六第三單元：

七第三單元：

八第四單元：

九第四單元：

十第五單元：

十一第五單元：

十二第五單元：玩具總動員玩轉(zhuǎn)電磁鐵。2玩具總動員小小玩具發(fā)明家；信息發(fā)布會。2變廢為寶“廢物”知多少；廢物不廢。2變廢為寶“變廢為寶”交流會2形形色色的微生物尋找微生物2形形色色的微生物人類的朋友；微生物的危害。2 形形色色的微生物我研究的微生物。

十三第六單元：像不像我像誰；

可以一摸一樣嗎。2

十四第七單元：科學(xué)探究成果展示會我們觀摩去。2

十五第七單元：科學(xué)探究成果展示會我們的成果展示會。2

十六期末評價(jià)期末評價(jià)2

十七