第一篇：合肥市人民政府關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見

合肥市人民政府關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見

各縣（市）、區(qū)人民政府，市政府各部門、各直屬機(jī)構(gòu)：

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國發(fā)〔2012〕41號）、《安徽省人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（皖政〔2013〕67號），形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，現(xiàn)就加強(qiáng)全市中小學(xué)教師（以下簡稱“教師”）隊(duì)伍建設(shè)提出以下意見。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

（一）提高思想道德素養(yǎng)。堅(jiān)持和完善理論學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)的方式和載體，引導(dǎo)和教育廣大教師不斷提高思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，自覺踐行社會主義核心價值觀。堅(jiān)持法治教育與師德教育相結(jié)合，強(qiáng)化教書育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步引導(dǎo)教師依法執(zhí)教，以德施教。（責(zé)任單位：市教育局，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會〔位列第一的為牽頭單位，下同〕）

（二）完善師德評價機(jī)制。制定師德考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師從教行為。探索建立師德檔案，實(shí)行師德全程管理。建立師德表現(xiàn)一票否決制，嚴(yán)禁在職教師從事有償補(bǔ)課，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生等違法違規(guī)行為。建立社會第三方評價學(xué)校師德建設(shè)的工作機(jī)制。（責(zé)任單位：市教育局，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

二、健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系

（三）優(yōu)化教師培訓(xùn)模式。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段和崗位特點(diǎn)，進(jìn)行分類、分層培訓(xùn)。按照教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)健全教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系，建立前瞻、開放、創(chuàng)新、自主的學(xué)習(xí)型培訓(xùn)機(jī)制。加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。推進(jìn)教師讀書工程建設(shè)，提升教師自我培訓(xùn)能力。建設(shè)一批校本培訓(xùn)示范項(xiàng)目。建立教師培訓(xùn)分類管理制度、培訓(xùn)學(xué)分管理制度，教師年培訓(xùn)時間不得少于72學(xué)時。（責(zé)任單位：市教育局、市人社局，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

（四）實(shí)施名師培養(yǎng)工程。組織實(shí)施卓越教師培養(yǎng)、長三角中小學(xué)名校長聯(lián)合培訓(xùn)、名師跨省市學(xué)習(xí)交流等高端培訓(xùn)項(xiàng)目。進(jìn)一步加強(qiáng)“名師工作室”、“優(yōu)秀班主任工作坊”建設(shè)。啟動名師國際訪問和教師專業(yè)成長國際化行動計(jì)劃。繼續(xù)實(shí)施“合肥教育家培養(yǎng)工程”。拓寬青年教師發(fā)展平臺，提升青年教師專業(yè)能力。（責(zé)任單位：市教育局、市財(cái)政局、市外僑辦，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

（五）落實(shí)學(xué)歷提升計(jì)劃。分批次選派教師到高校集中學(xué)習(xí)，全面提高教師學(xué)歷層次。至2017年，小學(xué)專任教師取得專科以上學(xué)歷比例，中心城區(qū)達(dá)100%，四縣一市達(dá)95%以上；初中專任教師取得本科以上學(xué)歷比例，中心城區(qū)達(dá)100%，四縣一市達(dá)90%以上；高中專任教師中研究生學(xué)歷占比提高到8%以上。（責(zé)任單位：各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會，市教育局、市財(cái)政局）

（六）加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。推進(jìn)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革，制定市級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“多功能、大服務(wù)”的教師學(xué)習(xí)與資源服務(wù)平臺。規(guī)范市級義務(wù)教育學(xué)科教師培訓(xùn)基地建設(shè)，搭建教師專業(yè)化成長新型平臺。引入高等院校等優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，完善以培訓(xùn)、實(shí)踐、研究為一體的培訓(xùn)工作機(jī)制。（責(zé)任單位：市教育局、市人社局、市財(cái)政局、市公管局，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

（七）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。積極探索管辦評分離改革，充分發(fā)揮政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)作用，研究制定教師專業(yè)發(fā)展水平的監(jiān)測指標(biāo)與評估體系，逐步建立區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的預(yù)警、診斷和指導(dǎo)機(jī)制。（責(zé)任單位：市教育局、市財(cái)政局，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

三、推進(jìn)教師管理制度改革

（八）嚴(yán)格教師職業(yè)準(zhǔn)入。全面落實(shí)教師資格“國標(biāo)、省考”政策。實(shí)施教師資格定期注冊制度，打破教師資格終身制。嚴(yán)格執(zhí)行教師招聘“省考、縣管、校用”制度，逐步提高教師隊(duì)伍職業(yè)門檻。完善試用期制度，強(qiáng)化對新入職教師的考核，考核不合格，可以解聘。（責(zé)任單位：市教育局、市人社局、市編辦，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

（九）及時足額配備教師。按照國家和省編制標(biāo)準(zhǔn)，及時足額配備教師。健全和完善“綠色通道”引進(jìn)高層次人才管理辦法。采取公開招聘、定向培養(yǎng)和從中小學(xué)調(diào)劑相結(jié)合等方式，拓寬學(xué)前教育師資補(bǔ)充渠道。建立教師資源調(diào)劑、臨時補(bǔ)充機(jī)制，通過政府購買服務(wù)的方式，緩解因教師產(chǎn)假、病假、脫產(chǎn)培訓(xùn)和年度學(xué)生劇增等造成的學(xué)校教師不足問題。民辦學(xué)校參照國家和省市編制政策，合理配備教師。（責(zé)任單位：市編辦、市教育局、市人社局、市財(cái)政局，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

（十）創(chuàng)新教師編制管理。根據(jù)各學(xué)校的不同情況，按照生師比、班師比，或兩者相結(jié)合的方式，以國家和省中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)的上限，確定各級各類學(xué)校教職工編制數(shù)，在各級機(jī)構(gòu)編制部門統(tǒng)一核定編制總量的基礎(chǔ)上，由各級教育主管部門統(tǒng)籌使用、動態(tài)管理。逐步實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教師編制標(biāo)準(zhǔn),其中農(nóng)村村小、教學(xué)點(diǎn)編制按照生師比和班師比相結(jié)合的方式核定。通過調(diào)劑編制、加強(qiáng)人員配備等方式，進(jìn)一步向人口稀少的教學(xué)點(diǎn)、村小學(xué)傾斜，重點(diǎn)解決教師全覆蓋問題，確保鄉(xiāng)村學(xué)校開足開齊國家規(guī)定課程。在核定總量內(nèi)，適當(dāng)增加寄宿制學(xué)校、藝體類特色學(xué)校、特殊教育學(xué)校、民族教育學(xué)校教師的編制數(shù)。在編制總額內(nèi)，加大教師編制比例，減少管理人員數(shù)量，對工勤崗位逐步實(shí)行政府購買服務(wù)，嚴(yán)格清理在編不在崗人員。（責(zé)任單位：市編辦、市教育局、市人社局、市財(cái)政局，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

（十一）完善教師流動機(jī)制。堅(jiān)持義務(wù)教育“以縣（市）區(qū)為主”的管理體制，推進(jìn)義務(wù)教育教師“縣（市）區(qū)管校聘”管理改革，逐步推行教師“無校籍管理”。積極探索教師退出補(bǔ)償、安置機(jī)制。完善區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校教師交流輪崗制度，建立城鎮(zhèn)教師與農(nóng)村教師互換交流支教機(jī)制，推進(jìn)教師合理流動。城鎮(zhèn)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校每學(xué)年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的15%。教師交流到農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校后，可按教師原有的職務(wù)及崗位等級聘用。引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)相對富余教師轉(zhuǎn)?；蜣D(zhuǎn)崗任教，加大轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)力度，保障轉(zhuǎn)崗教師及時適應(yīng)新崗位工作，適當(dāng)引導(dǎo)部分不適應(yīng)一線教學(xué)工作的教師向教輔、后勤等崗位轉(zhuǎn)換。（責(zé)任單位：市編辦、市人社局、市教育局、市財(cái)政局，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

（十二）推進(jìn)教師職務(wù)（職稱）評審改革。完善各類教師職務(wù)職稱評審標(biāo)準(zhǔn)。探索在中小學(xué)設(shè)立正高級教師職務(wù)。堅(jiān)持職務(wù)職稱晉升向農(nóng)村中小學(xué)專任教師傾斜。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師在評聘高級職務(wù)職稱時，要具備1年以上在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校任教經(jīng)歷。長期在農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教的教師，交流輪崗到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的教師，以及長期從事特殊教育、民族教育的教師，同等條件下優(yōu)先晉升職務(wù)（職稱）。創(chuàng)新崗位設(shè)置管理，探索解決因評聘分開而導(dǎo)致的職務(wù)（職稱）不能兌現(xiàn)問題。探索建立職務(wù)（職稱）晉升與退出的動態(tài)管理機(jī)制。（責(zé)任單位：市人社局、市教育局，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

四、保障教師合法權(quán)益

（十三）依法保障教師待遇。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于公務(wù)員平均工資水平，并逐步提高，保障教師工資按時足額發(fā)放。各級財(cái)政部門要充分發(fā)揮公共財(cái)政的保障職能，適時調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，把提高教師待遇納入新增財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)的投入范疇。按照國家機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的總體部署，積極推進(jìn)教師養(yǎng)老保障制度改革。按規(guī)定為教師繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)及住房公積金。特殊教育教師基本工資提高10%，特教津貼按基本工資的20%發(fā)放。辦好內(nèi)地西藏班、新疆班，人力資源和社會保障、財(cái)政等部門在核定辦班學(xué)?？冃ЧべY總量時增加25%，專門用于提高民族班教學(xué)和管理人員待遇。在同等條件下，民族學(xué)校教師優(yōu)先評定高一級專業(yè)技術(shù)資格。班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中向班主任傾斜，班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。（責(zé)任單位：各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會，市財(cái)政局、市人社局、市法制辦、市教育局）

（十四）改善農(nóng)村教師工作條件和生活條件。對長期在農(nóng)村和艱苦地區(qū)工作的教師，特別是村小和教學(xué)點(diǎn)教師，實(shí)行生活補(bǔ)貼機(jī)制，各縣（市）區(qū)根據(jù)教師工作、生活條件的艱苦程度，按每人每月不低于200元的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，具體分類和發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)由各縣（市）區(qū)確定。加快農(nóng)村各級各類學(xué)校教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，縣（市）區(qū)政府要將農(nóng)村教師住房納入地方保障性住房建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共租賃住房建設(shè)，幫助解決農(nóng)村教師住房問題。各縣（市）區(qū)結(jié)合實(shí)際制定具體實(shí)施辦法。交流輪崗教師優(yōu)先安排教師周轉(zhuǎn)房。（責(zé)任單位：市人社局、市教育局、市財(cái)政局、市規(guī)劃局、市城鄉(xiāng)建委、市國土局、市房產(chǎn)局，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

（十五）表彰獎勵優(yōu)秀教師。繼續(xù)做好國家及省模范教師、優(yōu)秀教師和教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者等推薦表彰工作。建立政府表彰長效機(jī)制，每兩年以市政府名義對一批優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教育工作者和先進(jìn)單位進(jìn)行鼓勵；對一批長期在農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作的教師和交流輪崗到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校并做出突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行鼓勵。（責(zé)任單位：市公務(wù)員局、市教育局、市人社局，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

（十六）保障民辦學(xué)校教師權(quán)益。健全和落實(shí)教職工代表大會制度，進(jìn)一步推進(jìn)民辦學(xué)校依法治教、民主管理，保障民辦學(xué)校教師的合法權(quán)益。健全民辦學(xué)校教師管理相關(guān)制度，依法保障和落實(shí)民辦學(xué)校教師在資格認(rèn)定、職務(wù)（職稱）評審、教齡和工齡計(jì)算、表彰獎勵、培養(yǎng)培訓(xùn)、社會活動等方面與公辦學(xué)校教師享有同等權(quán)利。民辦學(xué)校應(yīng)依法聘用教師，及時兌現(xiàn)教師工資待遇，為教師足額繳納社會保險(xiǎn)費(fèi)和住房公積金。鼓勵民辦學(xué)校為教師建立補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)。（責(zé)任單位：市教育局、市人社局、市法制辦，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

（十七）深入推進(jìn)依法治教。進(jìn)一步推動各級各類學(xué)校依法治校，推進(jìn)學(xué)校法治文化建設(shè)。強(qiáng)化廣大教師法治意識，把法治教育納入教師教育體系，覆蓋教師培養(yǎng)培訓(xùn)的全過程。推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。推進(jìn)中小學(xué)章程建設(shè)，完善以章程為基礎(chǔ)的學(xué)校規(guī)章制度體系，把章程落實(shí)在學(xué)校常規(guī)工作中。（責(zé)任單位：各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會，市教育局、市法制辦、市編辦、市人社局）

五、強(qiáng)化組織保障

（十八）加強(qiáng)組織保障。各級政府要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，結(jié)合本地實(shí)際，制定出臺教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和政策措施；要切實(shí)加強(qiáng)對教師隊(duì)伍建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，完善部門溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。教育行政部門要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍建設(shè)的統(tǒng)籌管理，制定具體政策和標(biāo)準(zhǔn)，編制、人社、財(cái)政等部門在編制管理、人事政策、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面給予保障，形成政府主導(dǎo)、教育統(tǒng)籌、分工協(xié)作、齊抓共管的工作機(jī)制。（責(zé)任單位：市教育局、市人社局、市編辦、市財(cái)政局，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

（十九）健全工作考核機(jī)制。各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會教育督導(dǎo)部門要將教師隊(duì)伍建設(shè)情況列入年度目標(biāo)考核內(nèi)容，實(shí)行教師隊(duì)伍建設(shè)年度督導(dǎo)報(bào)告制度。市政府教育督導(dǎo)委員會每年開展一次全市教師隊(duì)伍建設(shè)督導(dǎo)考核，考核結(jié)果作為縣（市）區(qū)政府、開發(fā)區(qū)管委會履行教育職責(zé)的重要內(nèi)容。（責(zé)任單位：市教育局，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

（二十）營造良好社會氛圍。廣泛宣傳教師隊(duì)伍中為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的先進(jìn)典型和先進(jìn)事跡，大力弘揚(yáng)尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的社會認(rèn)同度和美譽(yù)度，在全社會形成尊師重教的良好風(fēng)尚。（責(zé)任單位：市政府新聞辦、市教育局，各縣（市）區(qū)政府、各開發(fā)區(qū)管委會）

本《意見》自2015年9月1日起施行。

合肥市人民政府

2015年9月1日

第二篇：關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見

關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見

（征求意見稿）

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資配置，促進(jìn)全縣教育教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量不斷提高，辦好人民滿意的教育，根據(jù)《中華人民共和國教師法》等法律和有關(guān)政策文件，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以人才強(qiáng)教為主題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以師德師風(fēng)建設(shè)和教師教育、崗位培訓(xùn)為重點(diǎn)，以促進(jìn)校長、教師專業(yè)發(fā)展，整體提升教師隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)管理，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為提升我縣教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育提供有力的人才保障和智力支撐。

二、目標(biāo)任務(wù)

——教師隊(duì)伍素質(zhì)進(jìn)一步提升。廣大教師具有高尚的師德品質(zhì)，科學(xué)的教育理念，較高的教學(xué)水平，較好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要。由教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的骨干教師隊(duì)伍進(jìn)一步壯大，從2012年開始，通過5年時間努力，培養(yǎng)10名省特級教師，20名省級學(xué)科帶頭人，100名市級學(xué)科帶頭人，300名縣級學(xué)科帶頭人，1000名市、縣級骨干教師。

——教師數(shù)量進(jìn)一步充實(shí)。每年有計(jì)劃地公開招聘一批新教師充實(shí)教師隊(duì)伍，師生比例更趨合理，教師數(shù)量能夠滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。

——教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾有效緩解，幼兒園、小學(xué)、初中、高中教師隊(duì)伍、學(xué)科、學(xué)段以及區(qū)域結(jié)構(gòu)趨于合理。

——教師隊(duì)伍活力進(jìn)一步迸發(fā)。進(jìn)一步強(qiáng)化和完善教師待遇保障機(jī)制，在全社會形成尊師重教的良好風(fēng)尚。積極改革和優(yōu)化教師管理制度，健全和完善教師準(zhǔn)入、培訓(xùn)提高、科學(xué)考核、有效激勵、有序退出等體制機(jī)制，逐步建立人員能進(jìn)能出、專業(yè)技術(shù)職稱能上能下、待遇能高能低的用人機(jī)制，廣大教師投身教育改革創(chuàng)新，推動教育事業(yè)發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

三、主要措施

（一）堅(jiān)持師德為首，不斷提高教師職業(yè)道德水平1.加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。緊密圍繞《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的目標(biāo)要求，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持以愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，持續(xù)開展形式多樣的師德教育活動，積極引導(dǎo)廣大教師樹立崇高的職業(yè)理想，全面提高師德素養(yǎng)，做人民滿意的教師。

2.健全師德激勵機(jī)制。定期開展師德模范評選活動，樹立師德典型，發(fā)揮模范教師的榜樣作用，營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。引導(dǎo)和鼓勵廣大教師到農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)為教育事業(yè)發(fā)展建功立業(yè)，對長期在農(nóng)村任教并做出突出貢獻(xiàn)的教師，由政府給予表彰。

3.規(guī)范教師從教行為。堅(jiān)持依法治教、從嚴(yán)治教，嚴(yán)格按照《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《江西省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》、《贛州市教師職業(yè)道德“七項(xiàng)嚴(yán)禁”》等要求，規(guī)范教師思想行為和職業(yè)行為，引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格自律，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。

4.完善師德監(jiān)督考評制度。建立學(xué)生、家長和社會參與的監(jiān)督體系，縣教育主管部門和各學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德“一票否決制”，把師德表現(xiàn)作為教師工作業(yè)績考核、職務(wù)評聘和評先評優(yōu)的重要依據(jù)，將師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。對違反教師職業(yè)道德、在社會上造成不良影響者，考核一律定為不合格等次，不得晉升薪級工資，不得享受考核獎金。連續(xù)兩年考核為不合格等次的，予以辭退。

（二）加強(qiáng)編制管理，徹底清理在編不在崗人員

5.教師編制管理堅(jiān)持精簡、統(tǒng)一、規(guī)范、高效的原則，以保證數(shù)量、提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益。編制部門會同教育行政主管部門按照編制標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)生源變化和教育布局情況合理核定教師編制。財(cái)政部門依據(jù)核定的人員編制核撥相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，不足編的按實(shí)有人員核撥，超編的按核定的人員情況核撥相應(yīng)經(jīng)費(fèi)。

6.建立常態(tài)教師補(bǔ)充機(jī)制?？h編制、教育行政主管部門在教師公開招聘和教師流動管理中既堅(jiān)持編制總量控制，對缺編缺員中小學(xué)要及時補(bǔ)充合格教師；又能考慮學(xué)校正常工作，靈活配備教師編制，確保教師數(shù)量能夠滿足學(xué)校教育教學(xué)需要。

7.及時清理中小學(xué)在編不在崗人員和“吃空餉”人員。（1）教師不得請長假從事其他職業(yè)工作。如不愿意從事教育工作自愿辭職的，本人需提前一個月提出辭職申請，經(jīng)學(xué)校及縣教育行政主管部門同意，報(bào)縣政府批準(zhǔn)后方可辭職。未經(jīng)學(xué)校、教育局、縣政府批準(zhǔn)而離開教育工作崗位的一律作擅自離崗處理。

（2）各級各類學(xué)校應(yīng)及時以書面形式向縣教育行政主管部門報(bào)告擅自離崗者情況，縣教育主管部門及時通知縣財(cái)政部門停發(fā)其工資。經(jīng)學(xué)校組織動員、縣教育行政主管部門下發(fā)限期回原單位上班通知書一個月后，未按時到崗的，由教育行政主管部門將其除名，縣編制部門核銷其編制，縣財(cái)政部門及時核減其工資。

（3）長期因病請假確定不能堅(jiān)持正常上班的教師，男滿50周歲，女滿45周歲的教師，經(jīng)批準(zhǔn)后實(shí)行病退。

（4）嚴(yán)禁擠占、挪用和截留中小學(xué)教職工編制。全縣各級各部門一律不得擅自抽調(diào)、借用教師。

（三）加強(qiáng)教師招聘力度與流動管理，推進(jìn)義務(wù)教育師資均衡配置 8.提高新教師招聘質(zhì)量。新補(bǔ)充的中小學(xué)教師應(yīng)取得了相應(yīng)教師資格。學(xué)歷要求進(jìn)一步提高，其中小學(xué)教師需要大專以上學(xué)歷；初中教師需要本科以上學(xué)歷；高中教師以研究生學(xué)歷或教育部直屬師范院校本科優(yōu)秀畢業(yè)生為主，寧都中學(xué)、寧師中學(xué)、寧都四中根據(jù)核定的選招名額和學(xué)科可自主到國家重點(diǎn)大學(xué)及教育部所屬師范院校招收碩士研究生或師范類優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校任教。鼓勵研究生從事初中、小學(xué)教育，小學(xué)逐年增加招收本科畢業(yè)生比例。鼓勵外縣優(yōu)秀教師到我縣任教，積極創(chuàng)造條件吸引寧都籍外縣優(yōu)秀教師回家鄉(xiāng)任教，為家鄉(xiāng)教育振興做出貢獻(xiàn)。

9.招聘新教師應(yīng)堅(jiān)持“符合條件”和“專業(yè)對口”原則。縣教育行政主管部門每年根據(jù)全縣學(xué)?？傮w缺編情況和各校學(xué)科余缺的實(shí)際情況提出招聘計(jì)劃，上報(bào)縣政府、縣編委批準(zhǔn)后，按照公開、公正、公平、擇優(yōu)的原則，由教育行政主管部門會同縣人事、監(jiān)察等部門組織實(shí)施教師招聘工作。

10.新錄用教師服務(wù)期為五年，服務(wù)期內(nèi)一律不得申請調(diào)動。確遇特殊情況需要調(diào)動到外縣的，經(jīng)縣政府同意后，應(yīng)按服務(wù)期長短向縣教育行政主管部門繳納一定數(shù)量違約金，才能辦理調(diào)動手續(xù)。

11.強(qiáng)化教師流動管理。教師調(diào)整實(shí)行陽光操作，按需調(diào)整和考慮教師實(shí)際問題相結(jié)合的原則。教師調(diào)整每年暑假集中研究一次，其他時間一般不予調(diào)整。超編和滿編學(xué)校，原則上不調(diào)入教

職工，特殊需要的，可根據(jù)學(xué)科欠缺情況調(diào)入專任教師。未經(jīng)教育行政主管部門批準(zhǔn)，學(xué)校之間不得相互借調(diào)教師，如確需借調(diào)的，必須由借入學(xué)校提出申請，借出學(xué)校同意，教育行政主管部門批準(zhǔn)。未履行借調(diào)手續(xù)的，按擅自離崗處理。

12.實(shí)行優(yōu)秀人才引進(jìn)制度。對于縣外獲得省級以上業(yè)務(wù)稱號來我縣任教并辦理調(diào)入手續(xù)的優(yōu)秀教師，由縣教育行政主管部門合理安排工作崗位，保留原職稱、工資待遇，并納入縣編制管理。對于緊缺專業(yè)的碩士、博士畢業(yè)生來我縣任教的，由學(xué)校提出意見，縣教育行政主管部門考察審核，報(bào)縣政府研究批準(zhǔn)后聘用。

13.建立教師崗位淘汰制，及時清退不合格教師。對工作不負(fù)責(zé)任，教學(xué)能力差、教學(xué)水平不高的教師實(shí)行正常淘汰。對學(xué)?？己说箶?shù)后兩名的實(shí)行待崗，待崗期間實(shí)行邊教學(xué)、邊學(xué)習(xí)的形式，待崗期間其職稱工資下降一級，不發(fā)獎勵性績效工資。連續(xù)兩年考核居全校倒數(shù)后兩位、工作不滿十年的教師，由縣教育局予以辭退；工作滿十年以上的，五年內(nèi)不能晉升和聘任教師職稱。

14.學(xué)校原則上不準(zhǔn)聘用代課教師，嚴(yán)禁聘用不具備教師資格的人員擔(dān)任教師工作。

（四）健全考核制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍規(guī)范化管理

15.各學(xué)校要建立完善規(guī)范的學(xué)校內(nèi)部管理制度，加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)能力和師德素養(yǎng)的考評，建立教師工作績效、師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)水平等考評檔案，用嚴(yán)格的制度規(guī)范教師的從教行為和師德師風(fēng)，努力建設(shè)一支作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

16.實(shí)行教師績效考核制度。制定并逐步完善教師績效考核辦法，嚴(yán)格績效考核和績效工資管理，最大限度地發(fā)揮獎勵性績效工資的使用效益，全面調(diào)動廣大教職工的工作積極性。

17.完善教師量化考核機(jī)制?？h教育行政主管部門要加強(qiáng)教師教學(xué)業(yè)務(wù)的定期量化考核，考核要有科學(xué)性和可操作性，重點(diǎn)考

核教師工作責(zé)任心、工作業(yè)績，實(shí)行獎勤罰懶，鼓勵實(shí)干反對散漫，表彰優(yōu)秀批評平庸。形成優(yōu)秀人才脫穎而出的競爭機(jī)制，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。

18.健全學(xué)校請銷假制度，嚴(yán)格執(zhí)行考勤紀(jì)律?？h教育行政主管部門要下發(fā)指導(dǎo)性文件，引導(dǎo)全縣各學(xué)校制定嚴(yán)格的請銷假制度，對教職工因事、因病請假及外出進(jìn)修、應(yīng)聘作出嚴(yán)格規(guī)定。對未經(jīng)批準(zhǔn)擅自離開工作崗位者嚴(yán)肅處理，并追究相關(guān)單位和個人的責(zé)任。

19.學(xué)校行政人員一律要承擔(dān)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，（五）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，大力提高教師素質(zhì)

20.積極支持和鼓勵中小學(xué)教師參加在職學(xué)歷教育，不斷提高教師的學(xué)歷層次。鼓勵教師以自學(xué)為主，堅(jiān)持一邊教學(xué)一邊學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。學(xué)校要為教師接受繼續(xù)教育提供必要的條件，同時組織和鼓勵優(yōu)秀教師參加國家和省、市、縣舉辦的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極輸送中小學(xué)優(yōu)秀教師到相應(yīng)層次師范院校進(jìn)行短期培訓(xùn)和跟班學(xué)習(xí)。

21.實(shí)行教師支教和跟班學(xué)習(xí)制度。城區(qū)定期選派教師到基層學(xué)校交流、支教，期限一年，通過自身的教學(xué)實(shí)踐引領(lǐng)和帶動農(nóng)村教師提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間師資均衡。同時，縣城學(xué)校要有計(jì)劃的接納農(nóng)村教師進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，時間可為半年或一年。通過縣校骨干教師與農(nóng)村教師實(shí)行“一幫一”形式，進(jìn)一步提高農(nóng)村教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力。

從2012年開始，凡聘用更高一級職稱的義務(wù)教育階段教師必須要有1年以上基層從教經(jīng)歷。

22.教育行政主管部門和中小學(xué)校要強(qiáng)化培訓(xùn)的理論和實(shí)踐研究，加強(qiáng)校本研究，采取“走出去，請進(jìn)來”等多種培訓(xùn)方式，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，加強(qiáng)民辦學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)，把民辦學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)納入全縣教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)統(tǒng)一規(guī)劃。

（六）健全教師權(quán)益保障機(jī)制，調(diào)動教師工作積極性 23.努力解決教師關(guān)心的實(shí)際問題。落實(shí)教師各項(xiàng)工資福利待遇，適當(dāng)提高財(cái)政性經(jīng)費(fèi)在教師績效工資中的比重，確保教師工資水平不低于本地公務(wù)員。在評聘教師職稱時，應(yīng)對一線教師和農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)教師有一定的政策傾斜。在政府興建的保障性住房中，符合條件的貧困教師要優(yōu)先安置。加大農(nóng)村中小學(xué)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度。為新參加工作的教師和中低程度收入的貧困教師提供周轉(zhuǎn)房，讓廣大教師安心從教、潛心鉆研。

24.建立優(yōu)秀教師激勵機(jī)制?？h政府每年在教師節(jié)期間表彰獎勵一批優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、扎根山區(qū)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者。在獎勵性績效工資分配等物質(zhì)、精神獎勵上重點(diǎn)向優(yōu)秀教師、一線教師傾斜，不斷提高優(yōu)秀教師、一線教師待遇，著力穩(wěn)定優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

25.大力開展骨干教師學(xué)科帶頭人的評選工作，努力培養(yǎng)一支 以學(xué)科帶頭人為骨干、以中青年教師為主體的高素質(zhì)中小學(xué)教師隊(duì)伍。

26.大力實(shí)施“名師工程”。通過教學(xué)技能競賽、教研交流、論文評選、外出學(xué)習(xí)、名師輔導(dǎo)、承擔(dān)教研、科研任務(wù)等形式，培養(yǎng)一批有較高知名度的教育專家。努力把師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、成績突出、公眾認(rèn)可、學(xué)生歡迎，獲得較高榮譽(yù)的優(yōu)秀教師選拔為名師，著力建設(shè)一支適應(yīng)我縣教育改革與發(fā)展的高素質(zhì)名師隊(duì)伍，不斷提升我縣教育教學(xué)質(zhì)量。任期內(nèi)評為名師的，縣財(cái)政每月給予一定津貼。

27.實(shí)行基層學(xué)校扶持制度。加強(qiáng)基層偏遠(yuǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校建設(shè)，在人、財(cái)、物上給予傾斜，改善辦學(xué)條件和教師的工作、生

活條件。落實(shí)邊遠(yuǎn)山區(qū)教師特殊津貼政策，適當(dāng)提高農(nóng)村學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）中、高級教師崗位的結(jié)構(gòu)比例，評優(yōu)、評先向基層偏遠(yuǎn)學(xué)校教師傾斜。

28.關(guān)愛困難教師，建立救助貧困基金。縣政府設(shè)立救助貧困教師基金，通過向社會名流、企業(yè)等人資助，籌集200萬元以上資金作為困難教師救助基金，對貧困教師進(jìn)行困難補(bǔ)助。在相關(guān)政策的普惠上對困難教師予以傾斜，在大病救助、住房安置等方面，對符合條件的教師予以應(yīng)保盡保。

29.保障民辦學(xué)校教師合法權(quán)益。規(guī)范民辦學(xué)校教師招聘、管理，依法保障民辦學(xué)校教師在職業(yè)準(zhǔn)入、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職務(wù)聘任、身份轉(zhuǎn)換、校際流動等方面的合法權(quán)利。

30.注重維護(hù)教育系統(tǒng)公平正義?？茖W(xué)制定績效考核、職稱評聘、教師調(diào)配等政策措施，提升教師待遇，促進(jìn)教育公平正義。推進(jìn)民主治校，增加學(xué)校工作透明度，進(jìn)一步健全學(xué)校教職工代表大會制度，保障教職工參與學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利和對學(xué)校重大事項(xiàng)決策的知情權(quán)、參與權(quán)，學(xué)校改革與發(fā)展的重大決策、學(xué)校的財(cái)務(wù)收支情況、福利待遇以及涉及教職工權(quán)益的其他事項(xiàng)，均要及時向全體教職工公布。

第三篇：中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)情況

中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)情況

教育部 2009年

黨的十七大提出，“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！秉h的十七屆三中全會提出，“要保障和改善農(nóng)村教師工資待遇和工作條件，健全農(nóng)村教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，提高教師素質(zhì)?！痹谥醒牒偷胤礁骷夵h委、政府的高度重視和全社會關(guān)心支持下，一系列加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的舉措取得新的成效，教師隊(duì)伍整體面貌發(fā)生新的變化。

1、教師隊(duì)伍整體配置狀況發(fā)生新變化

2008年，全國普通中小學(xué)專任教師1056.64萬人，其中小學(xué)562.19萬、初中346.90萬、高中147.55萬。小學(xué)比上年增加0.94萬，初中比上年增加0.4萬，高中比上年增加3.24萬。全國普通小學(xué)生師比18.38∶

1、初中生師比16.07∶

1、高中生師比16.78:1，分別比上年下降0.44、0.43、0.70。

——城鄉(xiāng)分布上，城市教師216.36萬人，縣鎮(zhèn)360.27萬人，農(nóng)村480.01萬人?？h鎮(zhèn)以下中小學(xué)教師占到79.5%。

——年齡結(jié)構(gòu)上，35歲以下的小學(xué)、初中和高中教師分別占43.41%、53.62%和56.46%。45歲以下的小學(xué)、初中、高中教師分別占70.54%、85.78%、89.72%。

——職務(wù)結(jié)構(gòu)上，具有中高級職務(wù)教師的比例有較大提高。小學(xué)、初中、高中具有中高級職務(wù)的教師分別為50.47%、51.07%、56.55%，分別比上年提高2.27、2.38、1.45個百分點(diǎn)。

2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高

——教師隊(duì)伍學(xué)歷合格率顯著提高。2008年，小學(xué)、初中、高中專任教師的學(xué)歷合格率分別達(dá)到了99.27%，97.79%，91.55%。分別比2007年提高0.16、0.61、2.25個百分點(diǎn)。

——高學(xué)歷教師比例逐年提高。2008年,?？埔陨闲W(xué)教師達(dá)70.9%，比上年提高4個百分點(diǎn)；本科以上初中教師占53.2%，比上年提高6個百分點(diǎn)；研究生學(xué)歷高中教師達(dá)到2.2%，比上年提高0.4個百分點(diǎn)。在新增教師中，具有大學(xué)?？?、本科學(xué)歷的教師成為主體。

3、師范生免費(fèi)教育示范性舉措，初見成效

2009年是實(shí)行部屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育的第三年，免費(fèi)師范生招生錄取工作進(jìn)展順利，生源質(zhì)量良好。2009年，共招收免費(fèi)師范生12112人，比2008年實(shí)際錄取人數(shù)增加729人。

從三年的招生情況來看，國務(wù)院關(guān)于實(shí)行師范生免費(fèi)教育的決策受到人民群眾的熱烈擁護(hù)，師范生免費(fèi)教育的舉措對加強(qiáng)改革師范教育起到良好示范作用。各地以師范生免費(fèi)教育為契機(jī)，紛紛出臺措施大力加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。北京、上海、湖南、江西等地已試行師范生免費(fèi)教育或定向培養(yǎng)農(nóng)村教師。廣東、甘肅、江蘇等地對到農(nóng)村學(xué)校任教的本科畢業(yè)生實(shí)行以獎代補(bǔ)政策，分返回學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)。這些措施進(jìn)一步增強(qiáng)了教師職業(yè)的吸引力，營造了尊師重教的良好氛圍，提升了考生選擇師范專業(yè)和教師職業(yè)的榮譽(yù)感和使命感。

4、創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制取得積極成效

——實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”成效顯著。2006-2008年，共招聘5.9萬多名特崗教師，覆蓋西部地區(qū)490多個縣6400多所農(nóng)村學(xué)校。2009年，“特崗計(jì)劃”實(shí)施省份擴(kuò)大到中部省份，實(shí)施縣擴(kuò)大到國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，國家計(jì)劃設(shè)崗達(dá)到7萬名以上。同時教育部要求各地根據(jù)國家“特崗計(jì)劃”的原則精神和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的總體部署，全面推進(jìn)地方“特崗計(jì)劃”，采取有力措施，吸引大批高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，為中小學(xué)及時補(bǔ)充合格教師，著力解決教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾。目前，相關(guān)省基本完成招聘工作。這項(xiàng)計(jì)劃受到各地政府和群眾的熱烈歡迎，并起到積極的示范和帶動作用。

——實(shí)施“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)一批高素質(zhì)師資。2004-2009年，共招收4400多名優(yōu)秀本科生到中西部農(nóng)村學(xué)校任教，一定程度上緩解了農(nóng)村骨干教師緊缺的困難，并為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)補(bǔ)充高素質(zhì)骨干教師進(jìn)行了有益的探索。

——推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支教工作，逐步形成制度。繼2006年印發(fā)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作的意見》、2007年在北京召開城鎮(zhèn)教師支教工作座談會后，城鎮(zhèn)教師支教工作已在全國由點(diǎn)到面，普遍開展，逐步制度化?？h域內(nèi)城鎮(zhèn)教師定期到農(nóng)村任教逐步形成制度，支教規(guī)模不斷擴(kuò)大；大中城市教師到農(nóng)村支教工作取得積極進(jìn)展；多種形式的智力支教活動普遍開展。

——深入推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教，逐步在面上展開。各地貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見》，積極推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作，呈現(xiàn)良好局面。各地在大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教過程中，不斷探索創(chuàng)新，如廣西、浙江、海南、重慶等地采取“頂崗實(shí)習(xí)，置換培訓(xùn)”模式，把師范生到少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)實(shí)習(xí)支教與組織當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)有機(jī)結(jié)合起來。新疆自治區(qū)建立財(cái)政專項(xiàng)資助師范生實(shí)習(xí)支教期間的生活補(bǔ)助、往返路費(fèi)和人生意外傷害保險(xiǎn)。東北師范大學(xué)與東三省在部分地市建立“教師教育創(chuàng)新東北實(shí)驗(yàn)區(qū)”，通過師范生實(shí)習(xí)支教等方式，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育提供支持服務(wù)。西北師范大學(xué)與新疆自治區(qū)教育廳密切合作，以實(shí)習(xí)支教為切入口，探索雙方共建基礎(chǔ)教育、民族教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的合作機(jī)制。實(shí)習(xí)支教強(qiáng)化了師范生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有力支持了農(nóng)村師資力量，也有利于高師院校密切聯(lián)系中小學(xué)，服務(wù)基礎(chǔ)教育，幫助提高農(nóng)村師資水平。

5、大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)，形成新局面

啟動實(shí)施“2009年中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”，包括八大項(xiàng)目：

一是實(shí)施“中西部地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。采取“送培到地”為主的方式，對中西部地區(qū)11,000名中小學(xué)骨干教師進(jìn)行60學(xué)時的集中培訓(xùn)，使他們在推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革和大規(guī)模教師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干帶頭作用。

二是實(shí)施“邊境民族地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。委托東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西南大學(xué)等部屬師范大學(xué)采取分別對口“送培到省”的方式，對內(nèi)蒙古、寧夏和貴州3000名中小學(xué)骨干教師進(jìn)行50學(xué)時的培訓(xùn)，提高邊境民族地區(qū)中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)的能力和水平。

三是實(shí)施“中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”。采取衛(wèi)星電視播放、網(wǎng)絡(luò)在線研討和集中輔導(dǎo)答疑相結(jié)合的方式，對中西部100個縣30萬農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)科教師進(jìn)行30學(xué)時的培訓(xùn)，提高中西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師教育教學(xué)的能力和水平。

四是實(shí)施“普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”。采取網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討相結(jié)合方式，對2009年新進(jìn)入高中課程改革實(shí)驗(yàn)的河北、內(nèi)蒙古、湖北、云南四?。▍^(qū)）8萬多名高中起始年級教師進(jìn)行50學(xué)時的專題培訓(xùn)。提高普通高中教師實(shí)施新課程的能力和水平。

五是實(shí)施“培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目”。采取集中培訓(xùn)的方式，對教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)1000名骨干培訓(xùn)者進(jìn)行50學(xué)時的專項(xiàng)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)者的專業(yè)能力，促進(jìn)中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

六是實(shí)施“援助地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。組織有關(guān)高等院校對四川等地震災(zāi)區(qū)的1200名中小學(xué)教師進(jìn)行50學(xué)時的專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助再去教師恢復(fù)調(diào)整身心狀態(tài)，提高災(zāi)區(qū)教師教育教學(xué)能力和教育教學(xué)質(zhì)量。

七是實(shí)施“中小學(xué)體育和藝術(shù)教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。采取集中培訓(xùn)方式，對中西部地區(qū)1200名中小學(xué)專職體育和藝術(shù)骨干教師進(jìn)行50學(xué)時的專項(xiàng)培訓(xùn)，提高中西部地區(qū)中小學(xué)體育、藝術(shù)教師教育教學(xué)水平。

八是實(shí)施“知行中國-中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與集中研修的方式，利用國內(nèi)捐贈資金，對1000名骨干班主任進(jìn)行1周的集中研修，對10萬名小學(xué)一線班主任教師進(jìn)行50學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，促進(jìn)中小學(xué)班主任工作質(zhì)量的提高。

6、師德建設(shè)工作得到加強(qiáng)和改進(jìn)

去年9月1日，教育部與中國教科文衛(wèi)體工會聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于重新修訂和印發(fā)<中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>的通知》，并就各地學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實(shí)施工作提出《規(guī)范》明確要求。各級各類學(xué)校把師德教育活動與深入開展愛國主義主題教育結(jié)合起來，與深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動結(jié)合起來，通過開展主題學(xué)習(xí)、研討會、座談會以及向模范教師特別是抗震救災(zāi)英模教師學(xué)習(xí)等形式多樣的教育活動，自覺規(guī)范職業(yè)行為，全面提高師德素養(yǎng)，立足崗位，奮發(fā)進(jìn)取，教書育人，為人師表，大力弘揚(yáng)了新時期人民教師的高尚師德，全面提高了教師隊(duì)伍師德素質(zhì)和水平。

第四篇：如何加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

如何加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

——————學(xué)習(xí)“綱要”心得體會

開江縣教育局：劉吉海

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的根本保證。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到廣大青少年的健康成長，直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育發(fā)展的水平和質(zhì)量。由此可見，建設(shè)一支高水平的中小學(xué)教師隊(duì)伍是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過近段時間對“教育發(fā)展綱要”的學(xué)習(xí)，本人感觸頗深，下面來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。

一、“綱要”強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，樹立良好教風(fēng)的必要性。“綱要”指出：“要加強(qiáng)教師隊(duì)伍常規(guī)管理，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)??”教風(fēng)核心是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德表現(xiàn)在職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為幾個方面。因此，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，首先要加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，就是要強(qiáng)化職業(yè)意識，豐富職業(yè)情感，優(yōu)化職業(yè)行為。

（一）、強(qiáng)化職業(yè)意識是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的前提。

教師的職業(yè)意識指教師對教書育人這一職業(yè)的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準(zhǔn)備和思想基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認(rèn)識，樹立職業(yè)理想，堅(jiān)定職業(yè)信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業(yè)的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領(lǐng)導(dǎo)榜樣力量的感召，就會產(chǎn)生一種崇高感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，立定為祖國的教育事業(yè)奮斗終身的志向，并付諸行動。

（二）豐富的職業(yè)情感是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。

教師的職業(yè)情感表現(xiàn)在責(zé)任感、事業(yè)心和愛生情等方面。豐富職業(yè)情感，就是增強(qiáng)教師的責(zé)任感、事業(yè)心、愛生情，從而樹立良好的職業(yè)風(fēng)尚。

（三）優(yōu)化職業(yè)行為是加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的保證。

教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅(jiān)持有利于學(xué)生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學(xué)生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業(yè)務(wù)的教師很難教好書，當(dāng)然不是一個稱職的教師；沒有高尚品德、良好作風(fēng)的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風(fēng)是一個學(xué)校工作的外在體現(xiàn)，是教學(xué)效益優(yōu)劣的關(guān)鍵。學(xué)校只有從教師的意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為入手，實(shí)實(shí)在在地治理育人環(huán)境，才能形成“嚴(yán)謹(jǐn)教書、管理育人”的優(yōu)良教風(fēng)。

二、政府下狠心加強(qiáng)名師的培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

“綱要”指出： “大力實(shí)施名師工程。教育教學(xué)實(shí)踐證明：在影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵?！?/p>

如何在開江盡快地有效地建設(shè)一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊(duì)伍，造就一支素質(zhì)良好的骨干隊(duì)伍。必須有一套過硬的措施，建立和完善科學(xué)的名師選拔評價機(jī)制、建立健全名師培養(yǎng)培訓(xùn)制度、重視發(fā)揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)、穩(wěn)步推進(jìn)教育人事制度改革。如能按照“綱要”要求堅(jiān)持這樣做下去，名師隊(duì)伍定能不斷形成和壯大。開江

教育的振興就不再是夢想。

三、對教師的關(guān)懷要細(xì)致入微。

“綱要”指出“要大力加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)落實(shí)教師的政治待遇，努力提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇，關(guān)心教師的身心健康，依法保障教師的合法權(quán)益，保障教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入?！?/p>

長期工作在農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師，其工作和生活的條件很艱苦，有的離家很遠(yuǎn)，上下班要花很多錢，有時有錢也買不到東西。我認(rèn)為：縣委政府應(yīng)對長年工作在農(nóng)村山區(qū)學(xué)校任教的教師，每月給予一定的生活、交通補(bǔ)貼，以鼓勵他們長期扎根農(nóng)村山區(qū)工作，并吸引優(yōu)秀青年教師到農(nóng)村山區(qū)工作。實(shí)為關(guān)心基層教師的好措施好方案。

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，其實(shí)從現(xiàn)實(shí)來看，老師的政治待遇不高。為了切實(shí)落實(shí)教師的政治待遇，政府可以定期表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、尊師重教先進(jìn)單位和先進(jìn)個人。并堅(jiān)持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關(guān)心教師的濃厚氛圍。倡導(dǎo)和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學(xué)，捐資興師，切實(shí)提高教師的社會地位。適當(dāng)增加人大、政協(xié)及其他群團(tuán)組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。

教師的待遇，要說前些年漲了很多，但現(xiàn)實(shí)情況，與某些行業(yè)待遇相比，老師的經(jīng)濟(jì)收入是不高的。還有許多教師現(xiàn)在生活還很困難。為了解決教師待遇問題，“綱要”指出“將努力提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇。全面落實(shí)國家法律法規(guī)和政策規(guī)定的教師應(yīng)享受的各種工資待遇。總之，通過對“綱要”的學(xué)習(xí)，深切感受到了國家對教育的重視，對教師的關(guān)懷，對教育改革的決心。衷心希望“綱要”的精神迅速落實(shí)。我們基層教師惟有在感動過后，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，忠于職守，教好書育好人，為國家教育的振興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2011年5月17日

第五篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)意見

泰山博文中學(xué)

關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見

教師隊(duì)伍的質(zhì)量，決定著教育的質(zhì)量。堅(jiān)持以質(zhì)量立校，必須堅(jiān)持以教師為本，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。面對我市教育的新形勢，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是我們實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一只精良的教師隊(duì)伍是學(xué)校不斷發(fā)展的源泉和動力。

一、教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則

1、指導(dǎo)思想：齊抓共管，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。德，才之帥也；才，德之資也。德、才是教師基本素質(zhì)的總和；教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)綜合性的工程，齊抓共管，才能形-成合力，收到更好的效果。

2、目 標(biāo)：建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量穩(wěn)定，素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。結(jié)構(gòu)合理：指教師隊(duì)伍整體年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷層次，職稱結(jié)構(gòu)合理，各科教師各項(xiàng)結(jié)構(gòu)的比例合理。

數(shù)量穩(wěn)定：指各學(xué)科教師數(shù)量基本穩(wěn)定。以利教師定向發(fā)展。素質(zhì)較高：德才兼?zhèn)洌礃I(yè)愛生，教有特色。

教師隊(duì)伍建設(shè)中，要緊緊把握青年教師和骨干教師的培養(yǎng)兩個重點(diǎn)，分別為他們設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)。

青年教師：要以德為本，在教育教學(xué)的實(shí)踐中提高,逐步構(gòu)建起自己的知識與能力結(jié)構(gòu)。骨干教師：能在改革實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)的具體措施

（一）目標(biāo)導(dǎo)向

目標(biāo)具有導(dǎo)向和激勵作用。為了使學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)成為每個教師的內(nèi)在要求，我們重點(diǎn)抓兩項(xiàng)工作：

（1）以師德教育為核心，做好教師的思想政治工作：

學(xué)高為師，身正為范，教師的職業(yè)要求和勞動特點(diǎn)決定了教師必須具備高尚的師德。我們把敬業(yè)、愛校、愛生、善處、團(tuán)結(jié)、向上作為我校師德建設(shè)的目標(biāo).（2）引導(dǎo)教師確立自我發(fā)展目標(biāo)。

引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展目標(biāo)，可以使教師站在更高的層面上，審視自己的工作現(xiàn)狀，因而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)理論和提高業(yè)務(wù)水平的內(nèi)在要求。

（二）精心培養(yǎng)

提高教師的業(yè)務(wù)水平，決不是一蹴而就的事，它需要我們精心施工，引導(dǎo)教師一步步地逼近目標(biāo)，做好四項(xiàng)工作：

1、組織教師學(xué)習(xí)教育理論，幫助教師更新觀念。

實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是幫助教師樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，在正確教學(xué)思想指導(dǎo)下，從事教學(xué)工作。學(xué)校將充分利用周點(diǎn)評和青年教師晚辦公時間加強(qiáng)教師特別是青年教師的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)提高。

2、抓好繼續(xù)教育，組織教師培訓(xùn)

根據(jù)我校師資情況和教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，我校教師的繼續(xù)教育工作采用以業(yè)余、自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，立足于校本培訓(xùn)，輔以選送外出參觀學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。

（1）堅(jiān)持新任教師崗前培訓(xùn)制

每年新參加工作的青年教師必須參加崗前培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，熟悉學(xué)校教育教學(xué)要求，鞏固專業(yè)思想，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，掌握教師職業(yè)道德和行為規(guī)范，初步掌握教育教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)模式，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，成為一名合格的教師。

（2）骨干教師培訓(xùn)

為拓展我校教師進(jìn)取的空間，培育我校的可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)我校教學(xué)改革深入持久地開展，將擬定骨干教師、學(xué)科帶頭人和博文名師培訓(xùn)計(jì)劃。計(jì)劃在三年內(nèi)使我骨干教師、學(xué)科帶頭人和博文名師真正能發(fā)揮模范帶頭作用，爭取三分之一以上骨干教師成為市級或省級骨干教師，承擔(dān)市級以上課題科研任務(wù)。培養(yǎng)方式主要是選派優(yōu)秀的中青年教師參加上級教育主管部門或教科研機(jī)構(gòu)組織的有關(guān)培訓(xùn)班、研討班，或由學(xué)校派出進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)。

（3）基本功技能培訓(xùn)

為適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，學(xué)校爭取部分青年教師參加泰山區(qū)舉辦青年教師基本功培訓(xùn)班。學(xué)校下發(fā)指導(dǎo)意見，全體教師積極進(jìn)行普通話、粉筆字練習(xí)，學(xué)校定期舉行普通話演講和粉筆字練習(xí)比賽。

（4）中層干部培訓(xùn)

積級安排中層干部參加各級各類培訓(xùn)，提高政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能力。

3、提高基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，夯實(shí)常規(guī)工作

（1）抓好集體備課，促進(jìn)整體提高

強(qiáng)化備課組長的責(zé)任，加強(qiáng)備課組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高集體備課的水平，建立備課組整體評價機(jī)制。

（2）加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)指導(dǎo)，提高教師撰寫教案、學(xué)案的質(zhì)量及作業(yè)布置與批閱質(zhì)量。建立教師教學(xué)常規(guī)檢查評價機(jī)制。

4、深化課堂教學(xué)改革，提高五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)的實(shí)施水平

課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的主渠道，通過開展一系列課堂教學(xué)活動，不斷提

高教師課堂教學(xué)水平。

（1）抓好主備人公開課的聽評課活動。

（2）組織開展骨干教師示范交流課活動。

（3）組織實(shí)施課堂教學(xué)申報(bào)研討活動。

（三）突出做好青年教師的培養(yǎng)工作

1、建立六項(xiàng)制度

①新教師崗前培訓(xùn)制度。

②專業(yè)理論學(xué)習(xí)制度。

③聽課制度。

④說課、評課制度。

2、青年教師必須上好“四課”

①匯報(bào)課：青年教師到校一個月內(nèi)上一次匯報(bào)課。

②達(dá)標(biāo)課：新教師第一學(xué)期后期上一節(jié)達(dá)標(biāo)課（考評課）。

③申報(bào)課：新教師第二學(xué)期上一節(jié)申報(bào)課，由相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、同組全體教師聽課、評課。

④優(yōu)質(zhì)課：新教師第三學(xué)期上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。由本人申請，教研組推薦，面向全校進(jìn)行觀摩教學(xué)。

3、積極開展“五項(xiàng)活動”

①新老教師幫教結(jié)對活動。

②開展教師基本功訓(xùn)練活動。

③每年開展一次青年教師課堂教學(xué)競賽活動。

④每學(xué)期召開一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動。

（四）狠抓教科研

開展教科研，既是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要措施，又是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要載體。教研組是學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)研究組織。抓好教研組常規(guī)管理，從本質(zhì)上講就抓好教科研工作，學(xué)校的教科研工作也才真正落到實(shí)處。教研組的主要職責(zé)是抓好學(xué)校的教科研工作，必須實(shí)行全面管理，全程管理。全面管理就是要激勵人人參與教科研，人人探索教育改革，人人都要撰寫論文，中級職稱和高級職稱的教師要定期公開發(fā)表論文。全程管理是對于課題的研究，立項(xiàng)后要搜集相關(guān)資料，尋找理論根據(jù)，擬定研究方案，及時開題，定期召開課題實(shí)驗(yàn)階段成課研討會。

（五）建立科學(xué)的評價體系

教師隊(duì)伍建設(shè)，既是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的中心所在，具有時代的緊迫性，也是一項(xiàng)長期的任務(wù)。因此追求快速高效的同時，更要注重科學(xué)合理，必須制定教師隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)合理的評價體系。它應(yīng)包括過程性評價和終結(jié)性評價兩個部分，關(guān)注發(fā)展性評價。通過科學(xué)合理的評價調(diào)動廣大教師在隊(duì)伍建設(shè)過程中的積級性與創(chuàng)造性。發(fā)展性評價是一種新型的動態(tài)評價體系，它是在充分尊重教師前提下進(jìn)行的以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的評價。它是主體取向評價，是重發(fā)展而非重功利的評價，是整體目標(biāo)指向性評價。實(shí)施發(fā)展性教師評價，旨在構(gòu)建一個促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展平臺，從而有利于實(shí)現(xiàn)我校師資隊(duì)伍建設(shè)的三年規(guī)劃目標(biāo)。

尺有所短，寸有所長。對教師揚(yáng)長避短，用其所長，就能充分調(diào)動每一位老師的積極性。

教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃發(fā)展必須進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新必須依靠創(chuàng)造性人才，創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)在于教育，而教育創(chuàng)新則是體現(xiàn)在深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理

配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育上。現(xiàn)在，我們恰逢全省素質(zhì)教育的歷史機(jī)遇，為了迎接新挑戰(zhàn)，我們必須全面鍛造我校的教師隊(duì)伍。