第一篇：平?jīng)鋈行抡n程改革階段工作總結剖析

平?jīng)鋈行抡n程改革工作總結

平?jīng)鋈?/p>

景 輝

平?jīng)鋈惺且凰鶇^(qū)屬重點完全中學，位于四十里鋪中心地帶，占地41580平方米?，F(xiàn)有教職工127人，教學班28個，學生1200多名。校園內(nèi)綠樹成蔭，環(huán)境宜人。

學校堅持制度治校、質(zhì)量立校、教研興校、名師強校、的辦學方略，秉承“厚德篤學，孜孜不倦”的校訓，鑄師魂，強師能，努力提高教師的道德修養(yǎng)和業(yè)務能力。全體教職工精誠團結，無私奉獻，懷著對黨的教育事業(yè)的摯愛，扎根農(nóng)村，用淵博的知識、豪邁的情懷、高尚的人格，培育著一代代學子?，F(xiàn)有省“園丁獎”獲得者3人，省級青年教學能手、省級骨干教師7人，市級學科帶頭人、骨干教師36人，承擔省市級研究課題3項，發(fā)表國家級、省級論文35篇，有4人被聘為崆峒區(qū)教育專家。

學校校風正，教風嚴，學風濃，1999年被平?jīng)鍪形?、市政府評為十佳文明學校，2000年2004年連年被評為“先進學?！焙汀案呖汲煽儍?yōu)秀學?！?，2004年被區(qū)委、區(qū)政府命名為“重點學?！?。

從2010年秋季新課程實施以來，我校高度重視新課程改革實驗工作，在上級有關部門的領導下，按照省、市教育部門的要求，我校上上下下都積極行動起來，積極投入到新課程實驗工作中。學校遵循“加強領導，重視培訓，積極探究，及時總結，穩(wěn)妥推進”的原則，認真務實，努力推進高中課改，同時我們建立機構，加強領導，狠抓落實，大膽探索，積極實踐，做了大量

工作，全體教職工、行政各職能部門、高一年級多次召開專題會議研討，制定了新課程教育教學管理制度、高中新課程計劃和實施方案，在這一學期中，我校高一年級4個班進入新課程改革，參與教師22人，學生179人。一學期以來，我校高一新課程實驗工作開展較為順利，現(xiàn)將所做的主要工作總結匯報如下：

一、創(chuàng)建課改機構，及時制定運行方案，建立課改執(zhí)行平臺。

1、強化領導管理，群策群力，全員參與。

為了全面推進學校的新課程改革，提升教學質(zhì)量，新課程改革伊始，我校即成立了以朱輝校長為領導核心的新課程改革實驗工作領導小組，負責新課程改革的決策、規(guī)劃和組織管理，全面領導和具體指導全?；A教育課程改革工作。他們先行學習，參與課改，把握課改新動態(tài)，依據(jù)個人的專業(yè)，主抓某一學科，深入課改一線，與老師們共同探討課改工作，在課程標準、課程內(nèi)容、教學方式、教師專業(yè)發(fā)展、評價方式、課程資源開發(fā)等方面給老師以有益的指導。學校還成立了由教導處、教研室、各教研組組長、備課組長、骨干一線教師等組成的學科課程標準研究指導小組，負責對教師的培訓、課程的設置、教學過程的管理，帶領全體教師參與新課程實驗，組織好對實驗推進工作中遇到的重點和難點的研究，對課程實施進行評價，具體操作指導、督察

2、建立完善各項方案與制度。

在新課程實施的過程中，我們依照《甘肅省高中新課程實驗方案》的要求，始終和關注教學評價與學習評價在課程管理和教學管理中的作用，我們認為教學管理和學習管理的評價在整個課程實施的工作中占有先導性的作用，過程保障性的作用。因此建立科學的、符合客觀實際的、具有促進發(fā)展的基本功能的客觀的評價體系，是我們落實課程管理方案的基本要求。根據(jù)這樣的基本思路，學校教學管理部門先后出臺了相應評價的管理要求，形成管理的基本形態(tài)，教師按照要求和制度適時開展教學與學習評價，把學生的每一個學習過程和學習表現(xiàn)都嚴格地記載下來，成為教師分析學生、認識學生、把握學生的基本渠道；同時借助學生對于教學的評價，構建起多形態(tài)的認識教學、發(fā)現(xiàn)教學、創(chuàng)設教學的環(huán)境，為保證三維目標的實施創(chuàng)造了條件。在創(chuàng)設教與學評價的制度的過程中，我們認為最關鍵的是教師的主體意識和主體行為，因為作為新課程的實驗，需要大量的數(shù)據(jù)作為實驗的分析的支撐，需要對于新課程實施的各個環(huán)境進行再認識，再發(fā)現(xiàn)，這樣才能保證實驗的工作在正確的軌道上發(fā)展，所以教與學的評價是一個最好的平臺，也是發(fā)現(xiàn)教學的最好的手段。為此我校結合我校的教育教學實際，制定了一系列其實可行的新課改實施的制度，并且印刷成冊，分發(fā)到每個老師的手中，以此來規(guī)范我校的新課改的具體實施。

二、加強新課改的各級培訓，深化對新課程理念的認識。

新課程思想最關注的就是學生自主學習問題，如何讓學生充分自主學習問題。這個自主學習就包含了學生自學、合作、討論、探究、實踐等等。作為學生學習的引導者的教師首先要轉變觀念，接受新課程理念，這樣才能在教學行為上有所改變，而且教師是直接推動課程改革的主力軍，教師的專業(yè)發(fā)展水平是課改成敗的關鍵。切實抓好新課程實驗教師的全員培訓工作，決定著課改實驗的發(fā)展質(zhì)量和水平。我校本著“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，學校要求全體教師，積極參加市、區(qū)舉辦的新課改教育教學培訓及新課改觀摩交流活動。

為此，我校組織高一級全體老師參加了多種形式的培訓活動，如在暑假期間組織全體高一級老師參加國家級的新課改培訓，并派遣教研組長和多名學校骨干教師赴蘭州參加2010年甘肅省普通高中新課程實驗學科骨干教材培訓班。同時學校還組織高一級老師多次赴外校參加了各種形式的新課程課堂展示及經(jīng)驗交流活動。如8月22日赴二中參加由山東泰安中學的專家舉辦的新課程展示觀摩及交流活動。第四周星期五我校組織老師赴華亭一中參加新課程觀摩交流活動，第十周參加在一中舉行的新課程觀摩活動，第十一周赴五中聽取專家舉辦的新課改專題講座，十二周參加在九中舉行的新課改活動。通過這一系列的培訓，教師基本掌握了新課程各項基本理論。每學期，學校除安排教師參加市、區(qū)的各種新課程培訓外，還積極組織新課程的校本培訓。

學校制訂培訓計劃，安排講座，對教師進行培訓。各教研組開展以解讀新“課程標準”為中心的教育理論學習，把握課程標準的內(nèi)涵，領會其精神實質(zhì)，反思教學中的成敗，確定課堂改革的基本思路。通過這一系列的培訓、學習、交流、研討，教師基本理解了新課程理念，形成了新課程意識。

三、務實求真，狠抓常規(guī)教學及教學常規(guī)管理。保證新課改的順利實施。

一學期以來，我校始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為。首先，學校制訂幫教方案，指定校內(nèi)教學能手、科研骨干帶動青年教師，長期幫扶，通過上匯報課、師生評教等方式，對青年教師進行定期檢查，促進青年教師快速成長，成為學校可持續(xù)發(fā)展的后備力量。其次，狠抓教學常規(guī)工作，提高教師的教學水平。我校始終嚴抓教學常規(guī)管理，促進教學常規(guī)管理有序高效運作。長期以來，我校根據(jù)教育部門教學常規(guī)管理要求，制訂了各項配套制度，抓好常規(guī)教學的六個環(huán)節(jié)的管理，即備課、上課、作業(yè)布置及批改、輔導、復習考試和教科研。教學常規(guī)管理由教導處具體執(zhí)行。教導處每個月都組織年級組長、科組長對各教師的備課、上課、作業(yè)批改情況進行不定期的檢查，查后向教師反饋，對備課不充分、上課遲到早退和作業(yè)不符合規(guī)定要求的教師給予點名批評和教育。通過抓常規(guī)教學管理，我校課改工作得以扎實穩(wěn)步向前推進。

四、優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂效益。

1、不斷深化集體備課制度。

我校一直以來的做法就是集體備課，定期教研。學校要求教師要積極參與集體備課，要定時間、定地點、定內(nèi)容和中心發(fā)言人，明確教學內(nèi)容、三維教學目標、教學重點和難點、課堂主要問題設置、可供選擇的教學方法與手段等。通過教材教法、課堂教學模式、方式等的分析，形成教學方案，然后施教；同時學校還要求教師，在課程實施中重視課后反思，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正、改進，探究切實可行的教學方案。學校還加強集體備課管理，規(guī)定備課組定期上交備課計劃和備課記錄，教務處進行不定期的抽查、督促，避免集體備課形式化。集體備課活動使我們的課堂教學內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣。

2、不斷優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。

課程改革的關鍵環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學是課改的主陣地，教師的新課程理念、教師教學方式和學生學習方式的轉變主要通過課堂教學反映出來。因此，優(yōu)化課堂教學成為我們新課程實施的重點。在課堂教學中，學校要求教師們努力踐行課改思想，不斷創(chuàng)新，形成富有個性的教學思想，優(yōu)化了課堂教學。課堂教學的優(yōu)化，使學生主體意識增強，“自主、合作、探究”的學習方式得到體現(xiàn)，課堂氣氛變得 6

活躍起來，傳統(tǒng)課堂教學的“滿堂灌”現(xiàn)象已基本得到遏制，課堂教學效益得到了提高。

五、開展多種形式的教育教學活動，努力推動課改進程。我校鼓勵教學創(chuàng)新，實施教科研活動，要求全體教師以新課程改革為契機，不斷更新教育教學觀念，大膽創(chuàng)新，形成自己的教學風格、教學特色。通過研究課、觀摩課等形式，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課程改革的良好途徑，學校在上學期舉行了一系列的教育教學活動。

比如，新課堂達標活動。為了響應教育局的號召，不斷提升我校教師課堂教學水平，學校精心組織了全員參與的新課堂達標活動。此次活動從八周開始，一直持續(xù)到期末，時間跨度大?；顒右笕w老師參與，每人精心準備一節(jié)能體現(xiàn)新課改思想的公開課，教研組內(nèi)其他老師組成評委團，對這一節(jié)課進行量化打分。公開課結束后，及時進行說課和評課。經(jīng)過大家的考評，這一次的新課堂達標活動涌現(xiàn)出了30名優(yōu)秀教師，最后，學校對這些老師進行了表彰獎勵。經(jīng)過開展這一活動，老師們對新課改有了更加深入的認識，使新課改觀念深入人心，極大地推進了我校的新課改的開展，其次，我校還開展了一系列的富有特色的年級組活動，例如英語組在第12周舉行的高初中英語周系列活動，語文組在第8周第12周舉行的高一級硬筆書法比賽和初中部的文

學知識競賽活動。而這些活動的開展提高了全體教師的教育教學水平，為課改找到了一條良好的途徑。

六、制定配套評價制度，為實施新課改提供堅實保障。新課改的成功實施離不開相配套的評價制度的保障。因此，要真正保證課改落實，要更新傳統(tǒng)的用單一考試來評價學生的做法，建立過程性評價與考試評價相結合的綜合素質(zhì)評價觀。為此，我校也及時的制定了新課改相切合的評價制度。

1、過程評價。學校為每個學生建立成長檔案，主要記錄學生日常操行、課堂表現(xiàn)和學生在課堂、課外活動中的參與程度等內(nèi)容，在此基礎上對學生進行較全面評價。

2、學業(yè)考評。我校對學生的學業(yè)評價主要有單元測評、學月考、期中考、學期考等，一般由任課老師或?qū)W校統(tǒng)一組織。命題的教師必須按時交付試卷和試卷的參考評分標準及命題說明。參加由上級部門組織的統(tǒng)一考試，按上級要求執(zhí)行?？荚嚸}堅持試題開放性、知識與能力并重、創(chuàng)新性、分層次原則。嚴肅考風、考紀，評卷流水作業(yè)。教師根據(jù)多次考試成績對學生學業(yè)作出綜合分析評價。

同時，在學生完成相應學科的學習之后，我們要對其進行學分認定。學分認定工作是我們從未涉及的新課題，作為省級課改樣本學校我們尤感重任在肩。我校首先成立了以校長為主任的學分認定委員會，制定了我校《學分認定實施方案》該方案對學生

課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、平時測驗及模塊考試等全程跟蹤并給以綜合性評價：學習過程（20%）--其中學生課堂表現(xiàn)占10%、；平時檢測、練習占10%、模塊考試占60%。在此基礎上又印制了《高中學生模塊修習學分認定表》和《高中學生模塊修習學分（補考）認定表》，使學分認定過程的每個環(huán)節(jié)都能本著客觀、公平、公正、注重過程，教師、學生共同參與的基本原則。在第一學期的兩個學段各模塊學習結束后，學分認定前期準備工作比較扎實、充分，實行和操作起來便有矩可循、有條不紊。學分認定的有序?qū)嵤?，不僅濃厚了學風，還教會學生如何做人、如何處事；怎樣評價他人，如何看待自己。學會了理解和寬容，懂得了尊重和自尊。使班級更加團結，師生關系更加融洽，同學相處更加和睦。

七、克服一切困難開足、開齊國家規(guī)定課程。

我校嚴格按國家課程計劃（方案）和省市有關文件規(guī)定和要求設置課程和編排學時。我校一貫以堅持素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為己任，克服困難，開齊開足課程，像綜合實踐活動課、地方課程、活動課等均能得以保證。

八、關于課改的幾點體會和存在的問題

（一）幾點體會

1、教師培訓要堅持不懈。因為教師學識水平?jīng)Q定著課改的質(zhì)量和深度。

2、教育理念還要不斷轉變。因為教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì)。

3、教學方式改革是重點。轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，以學定教。

4、教師及學生評價改革也要不斷深入。因為評價制度是關系到新課改是否可以持續(xù)下去的動力。

（二）問題與困惑

1、在第一個學段的教學中，教師大都反映模塊課時偏緊，這是一個較為普遍的問題和困難。

2、部分學生對新課程的感到茫然。

3、地方課程和學校課程的課程開發(fā)建設，目前無論從認識還是到實踐上都需要進一步的研究和指導。

4、在學習評價問題上，評價體系還不健全，如何避免評價中的人為誤差或評價錯位，仍是個難題。

5、對家長、社會的宣傳不夠。

課程改革在學校搞得有聲有色，但家長、社會配合不夠，這主要是對家長、社會宣傳不力。課程改革是一項社會系統(tǒng)工程，特別是綜合實踐活動課的開設，它不但需要教師的努力，同時也需要社會的支持、家長的配合，應加強宣傳力度，爭取全社會的理解與支持。

6、課程設置不夠完善。

由于現(xiàn)有條件限制，校本課程的開發(fā)在我校存在差距，將不能真正體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，不能體現(xiàn)學校的辦學特色。因此，要轉變思想觀念，大膽突破，確保課程設置合乎課改要求。

7、現(xiàn)有的師資不能滿足課改的需要。

一方面是教師編制緊，教學負擔重，影響了新課程實施的質(zhì)量，特別是通用技術、藝術類的師資缺乏，無法開足、開全所有課程。另一方面，雖然進行了各種培訓，部分教師的教育理念轉變比較慢，對于一些年齡較大的教師而言，他們長期習慣于特定的教學模式，對于需要不斷研究的課程改革這一新生事物在潛意識多少覺得是一種負擔，也就容易無意識地加以抵制。因此，要加強學習，與時俱進，徹底轉變陳舊觀念，迅速提升自己的教育理念，投身新課程改革。

8、課程資源的開發(fā)與教學設置不足。

我校的高中教育基礎比較薄弱，圖書室、閱覽室、電腦室、語音室、實驗室缺額很大，儀器、藥物、器材也很少，多媒體平臺、專用室更不用說了！與新教材配套的教學資源短缺。這些都造成了課程實施的困難。因此，要增加投入，強化校本課程的開發(fā)，滿足教學需要，滿足學生要求。

9、機構制度建設還不夠完善

新課改是一個系統(tǒng)工程，需要具體的制度來依循，需要具體的機構來實施督導評估，但由于我校的實際情況所限，在這方面還存在很多的空白。而這也極大的制約了我校的新課改工作的順利開展和實施我們充分認識到這一問題，在接下來的工作中我們將在這方面做足工作，力求新課改有一個強有力的制度保障和具體協(xié)調(diào)的機構。

總之，高中課改是一項系統(tǒng)工程，是教育理念和人才培養(yǎng)模式的大變革。一學期以來，我校師生積極參與投身到新課改這一活動之中去，努力探索，不懈奮斗，也取得了一定的成果。今后，我們將繼續(xù)按照上級主管領導的要求，深入貫徹新課程改革，努力使我校的高中新課改取得更大成績。

平?jīng)鋈?教研室

2011年4月28日

第二篇：新課程改革總結

湯家初中課程改革工作總結

新課程改革又走過了一年，它給我們的教師、學生帶來了什么，在此進行總結回顧，總結經(jīng)驗，找出不足，有利于新課改的進一步扎實開展，有利于推進素質(zhì)教育的實施，有利于學生、教師、學校的和諧發(fā)展。

一年來的課改我們主要做了以下幾項工作：

理清工作思路，明確理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價、設備投入、反思改進的工作思路。

一、理念先行

課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育；

2、倡導學生主動參與，勇于探究、勤于動手，注重過程與方法及實踐體驗。

3、培養(yǎng)學生收集信息的能力、分析解決問題的能力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實踐活動的能力。

我校利用暑期培訓和每周一的教師工作學習例會進行學習、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，并多次召開專題會、報告會，先后邀請局教科室主任吳勇來校作報告，今年暑期結合培訓在全校開展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內(nèi)化成教師教育教學的出發(fā)點和自身專業(yè)成長的需要，從而指導新課改實驗工作。

二、機制保障

做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實施。

1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領導小組。

2、制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案。

3、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發(fā)展性評價。

4、制訂了學生評教辦法。

5、制訂了校本研訓制度。

6、制訂了教導處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。

三、校本培訓

新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學能力是課改能否順利開展，切實推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，促進學生、教師、學校和諧發(fā)展的最基礎最根本性的問題。提高教師課堂教學能力是當務之急，那會使我們教師的課堂教學方法來個脫胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學能力的提高培訓。我們主要從以下一些工作做起：

（一）教研推動

1、每個教研組和備課組，每學期制訂了切實可行的研訓計劃，研訓活動都做到定時間（隔周一次）、定地點、定內(nèi)容、定主講人員。校長、分管教學業(yè)務的副校長，每學期初的第一次和最后一次教研活動必須參加。在期末的最后一次教研活動中還要求每位教師作客觀、實事求是的總結交流。

2、積極派出人員參加各級教研機構組織的培訓活動，大力支持市學科中心組人員參與各級培訓和活動，一年來較多教師多參加了省、市的各類培訓。

3、開展“請進來、走出來，學習取經(jīng)和教學研討”的聯(lián)誼活動，我們先后去實驗中學，能仁中學聽課學習；和能仁中學每年一次進行教學研討聯(lián)誼活動；邀請到市學科帶頭人、名師來我校上示范課。

4、重視聽課、評課、說課和課例分析工作。每個教研組每學期除課改學習外都要安排4至5次的開課活動。公開課教師進行說課、聽課老師進行評課，學校還購買了優(yōu)秀教師的課堂教學實錄光盤，供教研活動進行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學能力。

5、加強備課組建設，語文、數(shù)學、英語每門學科分別設置了初

一、初

二、初三 三個備課組，強調(diào)統(tǒng)一進度，統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控，進行集體備課，每章節(jié)確定備課主講人進行主講，同時還組織教師學習新課程標準，并確定教師進行新課程標準解讀。

6、加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動時主要由教研組長協(xié)助教導處進行這方面的檢查，改變了以往的檢查方

法，重視了過程管理。

7、開展“青藍結對”，制訂中青年教師成長計劃，通過示范課、研討課、課堂教學大比武等活動來練師技、強素質(zhì)、促成長。

8、注重綜合實踐課的教學，提高學生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐教研組，每次假期都要布置學生做社會調(diào)查、小制作、孝敬等實踐調(diào)查研究方面的作業(yè)，讓學生在自主、實踐、體驗中學知識、長才干、強能力。

（二）科研帶動

在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過程，把課改建立在教育科研基礎上，以課題帶動形式，不斷研究和解決課改中出現(xiàn)難點問題。學校開展了以“體驗、激勵、自主”的教

育教學模式研究的總課題，每個教研組結合學科開展支課題的研究，為學校創(chuàng)建體驗、激勵、自主的教育教學特色進行實踐探索和理論研究。

四、評價引路

傳統(tǒng)的對教師對學生“唯分數(shù)”的評價制度，已不利于學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，不符合我們“讓每一位學生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學理念，因此改革評價體系，要使評價起到推進新課改、提高學生的全面素質(zhì)、促進教師的專業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動態(tài)的評價體系。

1、教師的評價，注重教師的發(fā)展性評價，改變學期檢查為過程檢查，開展學生評教和教學教育、科研、德育工作、師德、專業(yè)發(fā)展、教科研等多元評價，因此我校制訂了《教師的評價細則和獎勵辦法》、《學生評價辦法》。

2、學生評價，注重學生的學習過程、學習潛能、學習態(tài)度、愿望和能力、學習成績各方面的素質(zhì)能力，我們制訂了學生的評價素質(zhì)，設計了成長卡和家校聯(lián)系卡。

3、課堂教學評價，以教學目標、教學態(tài)度、教學過程、手段，關注個性發(fā)展等方面進行評價，制訂了《課堂教學評價意見》。

五、設備投入

教學環(huán)境，教學氛圍的營造需要一定的教學設備，我們重視教學設施的投入和現(xiàn)代教學技術的培訓。

我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運用課件。一年來學校配備了多媒體教室，每個辦公室配備電腦，為新課程實施提供了方便。

一年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學方式、課堂教學的組織形式，學生的學習方式，精神風貌都有了較大的變化，推動了教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)了一批中青年教師，推進了素質(zhì)教育，提高了學校的教育教學質(zhì)量，學生、教師、學校得以和諧和可持續(xù)發(fā)展。與此同時，也存在著一些問題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎，在今后不斷地反思和總結中，會將這些問題和困惑加以克服、改進、提高。

海門市湯家初中2010年1月

第三篇：新課程改革總結

龍形市中心學校新課改工作階段性小結

（2013年9月——11月）

2013年下期開學以來，我校在上學期兩個班試點的基礎上，進一步加大了學校新課改工作推進力度，擴大了試點面，確定五、六、七、八年級共五個班級全部推行新課改，同時鼓勵其他班級積極參入。半個多學期來，學校有一批青年教師積極嘗試新課堂教學模式，努力打造高效課堂，我校新課改工作穩(wěn)步推進，取得了新的成績?，F(xiàn)小結如下：

一、主要做法

1、認真總結，強化研討，提高認識。

9月中旬，學校召開了新課改工作總結會，對上學期新課改工作開展情況進行了全面總結。課改試點班級班主任米滿英老師和許艷艷老師分別介紹了本班新課改開展的情況，全面總結所取得的成績和經(jīng)驗，以及存在的問題和困惑。針對她們提出的問題，學校組織教師進行專門研討，使廣大教師進一步深化了對新課改的認識。全體教師形成了共識，堅定了推行新課改信念和決心。

2、進一步健全機制，完善方案，為新課改工作提供堅強的組織保障。

9月下旬，經(jīng)過教師充分討論，我校制定了本期新課改工作方案，進一步完善了教學研究和教師學習等相關制度。加大了新課改工作推進力度，把試點班級由兩個增加為五個。成立了由校長任組長的新課改工作領導小組，落實新課改工作責任制，由分管副校長負責管理和組織實施。學校制定了新課改經(jīng)費保障制度，在經(jīng)費方面對新課改工作給予重點傾斜，重點保證導學案的編寫、打印和班級文化建設所需經(jīng)費。為了激勵廣大教師積極參入新課改，學校完善了新課改工作獎罰方案，把教師執(zhí)行新課改工作情況納入績效考核，與評優(yōu)評先、晉級、聘任直接掛鉤。

3、繼續(xù)抓好培訓，進一步更新教育教學理念，提高教師課堂教學改革實踐操作能力。

狠抓校本培訓，以集中學習、專題講座、專題研討等為主要形式，使新課改培訓工作制度化、常態(tài)化，提高教師課改能力。結合教育局文件精神，組織開展了魏書生《如何當好班主任》一書閱讀活動，進一步更新了班級管理、課堂教學理念。老師們在觀念上有了很大轉變，對新課改由懷疑觀望到基本認可，躍躍欲試，嘗試用新課堂教學模式教學的老師越來越多。對課堂教學模式，學校不作硬性要求，教師們根據(jù)學生實際靈活運用，不求形似，只看效果。

4、突出重點，找準新課改突破口。

本期，我們?nèi)匀话压ぷ髦攸c放在四個方面：小組建設，導學案編寫，學生評價體系建設，養(yǎng)成教育。開學初，對學生進行了為期3天的入學養(yǎng)成教育，訓練學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。學校把養(yǎng)成教育作為新課改的基礎工程長期堅持，抓實、抓好。注重班級文化建設，建立健全班紀班規(guī)和學生評價體系，為新課改創(chuàng)設良好氛圍。

二、主要問題

1、導學案編寫工作跟不上。導學案一般要求在上課的前一天發(fā)給學生，但導學案的編寫、打印工作量很大，我校六年級以上都只有一個班、一名任課教師，每位教師都必須承擔超負荷的工作量，實際操作起來難度很大，嚴重影響新課改工作正常開展。

2、學生自主學習意識不強，自學能力亟待提高。自主學習是高效課堂模式的一個關鍵環(huán)節(jié)，我校學生基礎普遍較差，學生自主學習環(huán)節(jié)跟不上，影響課堂教學效果。

龍形市中心學校 2013年11月

第四篇：2010新課程改革總結

城關中學2010年新課程改革工作總結

按國家新課程改革的精神，我校高中新課程改革從2009－20010學年的上學期開始實施，現(xiàn)在高二年級4個教學班、高一年級4個教學班都進入新課程實驗。茲對我校高中新課程改革工作實施以來組織、實施的基本情況做一匯報、總結

一、主要工作

（一）以課改為重點，切實提高教研工作實效。

1、加強學習和培訓工作。進一步明確課程改革是學校教育教學改革中的一項長期而艱巨的任務。2009年暑假我們結合河北省中小學教師繼續(xù)教育中心最新發(fā)布的《河北省中小學教師教學業(yè)務學習培訓指南》，組織全體教師分層次培訓，在省、市、縣級課程培訓的基礎上，做好校級課程培訓工作，尤其是要抓好教材分析和集體備課，努力使課程改革落實到實處，使每位任課教師樹立全新的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀。

2、健全教研網(wǎng)絡，發(fā)揮集體的智慧。我們將教研工作抓實抓細，努力使教研工作輻射到每個年級、學段、學科，滲透到每一位教師及教學的基本環(huán)節(jié)。做到學校統(tǒng)一管理，教師分別研究，教研組年級組協(xié)調(diào)配合，進一步加強教研網(wǎng)絡的建設，重點健全年級備課組，保證集體備課的質(zhì)量，提高備課的實效，我們在期初制訂好計劃，定時間定地點定內(nèi)容，定主講人員。

（二）以教學常規(guī)管理為抓手，提高課堂教學水平。

1、我們重新修訂完善了教師課堂教學工作考核細則，著重體現(xiàn)了新

課程精神，突出了教師在備課、上課方面的個性體現(xiàn)和創(chuàng)新實力，確保課堂教學效率的提高；繼續(xù)明確規(guī)范了一些制度，特別是對學校課程計劃的執(zhí)行要求自覺嚴格，決不擅自調(diào)課；課堂教學工作考核細則在組織課外活動方面也作了較為具體的要求。

2、加強隨堂聽課的力度。我們各學科由行政人員組成學科聽課組，加強對每個教師每個學科的隨堂聽課，改變以前課前通知，教師精心準備，課后不做反思的情況。這樣，有利于教師加強對教材的鉆研，認真上好每一堂課，課后進行教學反思。

3、向課堂教學要質(zhì)量。課堂教學作為學校的主陣地，在繼續(xù)重視基礎知識、基本技能教學的同時，要關注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)。我們以評選“教學能手”活動為契機，加強各學科教學質(zhì)量的調(diào)研工作，做好各年級各學科的差生跟蹤，建立好差生跟蹤檔案，努力做好轉差工作。重視因材施教，培優(yōu)補差，力爭學科競賽出成果。

（三）繼續(xù)加強教研組建設，發(fā)揮教研組教研功能。

加強教研組建設，是提高教學管理效率的一項有效措施。使教研組成為學科課題實施、教學研究的基本單元，教研組工作必須上一個新臺階，必須做到教研活動的經(jīng)常化、專題化、系列化。各教研組在期初制訂好切實可行的教研工作計劃，活動過程具體體現(xiàn)全過程，有重點，有專題，有資料記載。我們加強對各教研組的考核力度，形成爭創(chuàng)先進教研組的良好風尚。

（四）加強師資隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)。

1、引導教師注重自身素質(zhì)提高。我們在青年教師范圍內(nèi)開展形式多

樣的活動，演講比賽、案例評析等，鼓勵教師不斷進修，努力提高自身的業(yè)務水平。

3、倡導“研究興課”，發(fā)展反思能力。隨著教育教學改革的進一步深入，特別是國家新課程的實施，對教師提出了更高更新的要求。要求每一位教師始終以先進的教學理念指導自己的教學行為。以教學研究的目光來審視自己的教學，反思自己的教學，每個教師要加強對教學過程、教學活動的反思，提升自己的教學，努力向“研究型”轉化。

三、困難和努力方向

1、與高考的沖突。無論是學生、社會對高考總是特別重視的，而高考是重視分數(shù)的，是需要講究應試的，這和新課程對于素質(zhì)教育的追求在事實上是有矛盾的。特別是初中義務階段新課程教材和高中階段的新課程教材在內(nèi)空和要求上存在許多不配套和不銜接，反映在教學上教師盡管知道新課程的要求，但是難以達到新的教學目標，或者心存疑慮而舉步維堅。

2、辦學條件的限制。新課程要求學生更自主地學習，更多樣化地學習，但學生往往缺乏必要的物質(zhì)條件，如家用電腦、圖書資料。此外課程改了，但實驗室的器材藥品卻買不到，造成實驗的困難。此外，如果開設較多的選修模塊和地方課程，又存在教室和教師不夠的實際問題。

4、經(jīng)費不足。學校設施與設備比較落后，如多媒體設備較為缺乏，無法很好地滿足實施高中新課程所必需的條件。

5、新課程理念與現(xiàn)實規(guī)章的沖突。例如新課程強調(diào)學生的活動，要

走出課堂與社會、自然接觸。但現(xiàn)實的有關安全責任等規(guī)定卻使學校難以實行。

但是我們將努力創(chuàng)造條件，積極開展新課程改革，加強學習，總結經(jīng)驗，尋找差距，處理好繼承與創(chuàng)新的關系，為高中新課改創(chuàng)造一個寬松、融洽、具有勃勃生機的環(huán)境。

城關中學

第五篇：新課程改革實施總結

課程改革工作總結

過去的一個學期，學校在縣教研室等業(yè)務部門的領導下，在課改領導小組的直接指導下，學校充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動全體教師參與課改的積極性，立足學科，結合校情，大膽探索，積極實踐，努力改進課堂學習方式，積極探索新的評價方式。經(jīng)過一學期的努力，課改工作取得了預想成效。

一、依托教研組，狠抓校本教研，探討課程改革途徑 以校為本的教研制度是新課程改革中成功經(jīng)驗，我校在縣教研室的指導下，立足校情，積極開展以教研組為平臺的校本教研活動，“以研促教、以研興教”。

1、加強教研組建設。首先，選出一批精干、務實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向?qū)W習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基礎上進一步改進完善）。同時，利用每周一次的教研活動時間，組織教師圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結合活動，進一步促進了教師觀念的轉變。一種真誠交流、和諧探討的課改氛圍正在日益濃厚，達到了共同發(fā)展、共同提高的目的。

2、加強備課組建設，充分發(fā)揮團隊協(xié)作作用

集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中，這是校本教研實際而有效的做法。對于集體備課，我們強調(diào)“三定”，即：定時間、定地點（由教導處統(tǒng)籌安排）、定發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風，做到“功在課前，效在課內(nèi)”。教導處進行不定期的督促、抽查，以避免形式化，突出實效性，從而使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結合的展示平臺。

3、深入課堂，進行跟蹤聽課、評課

為及時了解課改實施情況，領導小組堅持經(jīng)常深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并及時與相關教師進行溝通、探討，對新課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流和反思，共同探討新的教學方式和學習方式。

4、通過觀摩課和賽教活動，探索課改新方法。

為增強教師交流機會，研討課程改革的良好途徑，學校積極開展教研組內(nèi)觀摩課和學校統(tǒng)一組織的賽教活動。在教學中，教師能以新課程精神指導教學實際，運用合理的教學方法，努力創(chuàng)設學生求知氛圍，較好地體現(xiàn)了學生為主體和教師為主導的新型師生關系，體現(xiàn)了課改新理念，達到了預期的效果。通過賽教，涌現(xiàn)出了一批校級教學能手、課改先進，同時通過活動的開展，有效地鍛煉了青年教師的膽魄、錘煉了他們的教學技能，教學綜合素質(zhì)得到了提高。

二、繼續(xù)強化“四指導”，推進課改有效實施

為了切實把“課改”理念和要求落實在教師教學活動中，推進新課程實施，板橋初中不斷強化“課改”中的“六指導”：

一是指導學習。重點是指導學什么？怎么學？向誰學？學校先后選派骨干教師參加省、市、縣等各級舉行的“課改”相關培訓；認真組織教師參加新課程培訓，堅持先培訓后上崗、不培訓不上崗，教師參培率和培訓合格率達100%；學校通過集中學、分組學、自學、到兄弟學校觀摩學習，以“合格課”、“研究課”、“示范課”“優(yōu)質(zhì)課”為載體，以說課、上課、聽課、評課為手段，組織多種形式的校本培訓，形成了以“教導處——教研組——骨干教師——一般教師四點一線”的校本培訓網(wǎng)絡。學校大力倡導“自我反思”、“同伴互助”，鼓勵“拜師學藝”和“名師帶徒”，通過名師點評和名師引領，使廣大教師逐步適應了新課程教學，一批中青年骨干教師脫穎而出。

二是指導思考。主要是指導自我反思，引導教師及時進行課前、課中、課后反思。反思自己的教學理念是否跟上了教學改革發(fā)展的新形勢，教學行為是否正確？教學是否符合初中學生的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，是否適應新課程對教師教學的要求。

三是指導研習、研討。學校始終把“深入研究新課標，全面實施新課程，正確使用新教材”作為校本教研工作的重點，通過組織教師開展專題研討、集體備課等活動，尋找自己教學切入點和銜接點；按照制度化、常規(guī)化、系列化和多樣化的要求指導教研組活動，積極為教研活動的開展和為教師展示教研、教改才華創(chuàng)造條件、提供服務；大膽改革，激“活”常規(guī)，通過“扶——引——放”，改革教學管理，引導教師“以反思找問題，以問題研究促教研，以教研促課改”。

四是指導教育教學總結。重點是引導教師養(yǎng)成善于總結的習慣，要求教師每天有一句話心得，每周有一段小結，每月有一個教育教學個案或點滴體會，每學期有一篇論文；改教師每學期工作總結為總結工作經(jīng)驗、體會或課題研究報告、教學個案、教學故事、教學反思等。學校每學年組織教師課改論文和成果交流評比，并將結果納入工作業(yè)績考核記入個人檔案。學校還成立了教研教改經(jīng)驗論文撰寫指導小組，通過專題培訓提高教師的寫作能力和學術水平。

三、課改的主要成效

1、課堂教學觀念進一步更新

（1）從“以知識為核心”轉變?yōu)椤耙詣?chuàng)新為核心”的理念 一直以來，教師已經(jīng)形成了一套以知識為核心的教學觀念和行為模式。教師在組織教學活動時，常常把注意力主要集中知識教學目標上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神等因素的培養(yǎng)。通過改革，部分教師開始摒棄了“知識核心”，樹立了“創(chuàng)新為核心”的理念，在學生自行獲取和應用知識的過程中，引導、鼓勵學生標新立異，敢持歧見，培養(yǎng)其思維的多向性、推判性及其支撐他的獨特人格。

（2）從“教師本位”轉變?yōu)椤耙詫W生為主體”的理念

“教為主導，學為主體”的教學原則盛行多年。通過課改，教師正在逐漸摒棄“教師本位”觀念，把課堂的主動權還給了學生。正如我國著名教育家陶行知先生提出的：解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴巴，使他們能說；解放兒童的空間，使他們能到大自然、大社會中去擴大眼界，各學所需，各教所知，各盡所能。

（3）從“權威教學”轉變?yōu)椤肮餐剿鳌钡挠^念 在我國，“教師是絕對權威，教師講的學生必須無條件接受”的觀念長期存在于教師的頭腦中，也從小形成于學生的頭腦中，使學生逐漸養(yǎng)成了對教師的依賴性，而且發(fā)展為習慣。學生不敢也不想向老師提出質(zhì)疑，不敢也不想向書本提出質(zhì)疑，不敢也不想向權威理論提出質(zhì)疑，只習慣于被動地接受。而通過改革，教師開始注意學生擁有的潛能，建立起平等、雙向交流與合作學習的新型師生關系。在教學中，采取了平等、寬容的態(tài)度，積極引導幫助、鼓勵學生自主學習，努力營造生動活潑、“共同探索”的課堂氛圍，盡可能發(fā)揮學生學習的主體作用，使他們在教師的引導下大膽想象、積極思維、主動探索，以期發(fā)揮自己多方面的潛能。

2、課堂教學方式有了較大改變

學生的學習活動主要是在課堂進行的，在課堂教學中改變教師教的方式和學生學的方式，是我校在課改中的重點。教學方式要服務于學生的學習方式，教師應創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生得到充分發(fā)展。在尊重學生們的差異性、多樣性、獨特性的基礎上，通過師生、生生之間的互動、對話，幫助學生提高分析問題和解決問題的能力。通過觀摩課和賽教活動，大部分教師都注重了學生主動性的發(fā)揮，同時對差生的關注和重視也成為課堂教學新理念體現(xiàn)的亮點。

3、學習評價方式逐漸趨于多元化

課改中，教師還積極進行評價方式的探索，努力構建多元的、發(fā)展性的評價體系。評價不僅關注學生學業(yè)成績，還兼顧發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。對學生的評價中，非數(shù)量評價法、分析評價法、綜合評價法等方法的運用，較好地發(fā)揮了評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

4、促進了教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高

（1）、學生鞏固率、及格率、優(yōu)秀率和教學質(zhì)量綜合評比保持堰口鎮(zhèn)第一名。畢業(yè)班中考成績連續(xù)列農(nóng)村初中前茅，受到縣政府獎勵。

（2）、教育科研工作取得成果

學校積極圍繞“課改”進行課題研究，岳富榮老師的省級微型研究課題《學生自主探究實驗》正在申報中；近一年里，教師教育教學論文獲獎6篇（其中：省級1篇、市級8篇）。學校還結合校本實際，積極創(chuàng)造條件，償試課改資源及校本課程開發(fā)。

四、存在的主要問題

1、教師隊伍的整體素質(zhì)有待提高。我校是一所農(nóng)村中學，大部分教師來自農(nóng)村，在農(nóng)村任教，雖然進行了各種培訓，部分教師的教育理念轉變還是比較慢，教學觀念還跟不上，還是用老的一套或者憑經(jīng)驗進行教學，直接影響課改的效果。

2、目前考試與評價改革還不到位，社會、家長對學校的評價還是以分數(shù)為唯一標準來評價學生、評價學校，再加上中考、綜合評估等因素，教師們?nèi)员环謹?shù)所困擾，課改的深入發(fā)展將受到一定影響。

3、教學過程中，部分教師還是“教教材”而不能做到“用教材去教”。關注學生不夠，游離在學生之外，沒有真正地讓學生動起來；教師的啟發(fā)不到位，教學實施不到位；鉆研教材的力度不夠，仍有待提高。

4、班級學生素質(zhì)參差不齊，影響教改的實施。因此，教師如何面向全體學生，調(diào)動學生積極參與，如何激勵學生的學習興趣，如何引導、控制和駕馭好一堂課難度較大。

5、校本課程的開發(fā)進展緩慢。

課程改革不是一張藍圖，而是一個不盡的旅途。誠然，在實踐中會面臨種種問題和困惑，但我們會以此為動力，在今后的工作中，將繼續(xù)認真總結、反思實踐中存在的問題，加快新課程改革的步伐，加大宣傳力度，讓社會，家長多理解，多支持新一輪課程改革?？傊?，我們有決心、有信心把新課程改革工作引向深入，更上一個新的臺階。

二O一四年七月十二日