第一篇：2013山西省數(shù)學教師職稱評審答辯題

2013年山西省教師職稱評審答辯考試題（數(shù)學）

一、課程標準與教材教法部分：

1.義教階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程，具有____________、_____________和_____________.2.數(shù)學課標中指出要培養(yǎng)學生的空間觀念，空間觀念主要表現(xiàn)在哪些方面，在教學中如何培養(yǎng)學生的空間觀念？

3.教材應體現(xiàn)分段實施，螺旋上升的原則，請你就函數(shù)部分談一談這一原則是如何體現(xiàn)的？

4.試分析學生在運算中出現(xiàn)（a?b）2?a2?b2這一錯誤的原因，寫出兩種可以幫助學生解決上述問題的辦法。

5.寫出勾股定理一節(jié)的教學目標。

二、業(yè)務知識方面： 0、0.45.2。1.在3、?、中，有理數(shù)是____________.2.?ABC中，AB?AC,?A?800則它的一條角平分線與一條高所夾的銳角

等于__________.3.證明三角形的中位線定理（用兩種方法）

4.四邊形ABCD中，AC、BD交于點O,∠AOD=∠BOC=900,AC=BD,探究AD+BC的和與AC的關系。

5.把一個含有300角的直角三角板放在直角坐標系中（如圖），P點沿A---O---B---A的路線運動，運動速度分別是1、3、2，已知OA=3，直線

EF 從X軸開始以

33的速度向上平移，分別與OB、AB交于點E、F，（1）求直線AB的解析式。

（2）設P關于直線EF的對稱點為P?,運動時間為t,求t為何值時，四邊形P?EPF是菱形。

第二篇：小學數(shù)學教師職稱評審答辯題

小學數(shù)學教師職稱評審答辯題（高段)

一、《數(shù)學課程標準》將九年的學習時間具體劃分為哪三個階段？

答：分為三個學段：第一學段（1-3年級）；第二個學段（4-6年級）；第三個學段（7-9年級）。

二、寫出關于小數(shù)的兩種分類方法。

答：（1）按整數(shù)部分來分：分為純小數(shù)和帶小數(shù)。（2）按小數(shù)部分來分：分為有限小數(shù)和無限小數(shù)。

三、請說出《數(shù)學課程標準》中刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞。

答：《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞。

四、分數(shù)與除法有什么關系？

答：分數(shù)與除法有以下關系：m÷n＝m/n(m、n都是整數(shù)，且n≠0)分數(shù)與除法比較，分數(shù)中的分子相當于除法中的被除數(shù)，分母相當于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當于除號，分數(shù)值相當于除得的商。

分數(shù)與除法的區(qū)別是：分數(shù)是一個數(shù)，而除法是一種運算。它們是不同的兩個概念。

五、請說出《數(shù)學課程標準》中刻畫知識技能的目標動詞。

答：《數(shù)學課程標準》中使用了“了解（認識）、理解、掌握、靈活運用”等刻畫知識技能的目標動詞。

六、質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)和互質(zhì)數(shù)三個概念有什么區(qū)別？ 答：（1）質(zhì)數(shù)是一個數(shù)，如2是質(zhì)數(shù)，7是質(zhì)數(shù)。

（2）質(zhì)因數(shù)雖然也指一個數(shù)，但它是鏗一個合數(shù)而言的。例如：7是28的質(zhì)因數(shù)。（3）互質(zhì)數(shù)不是指一個數(shù)，而是指公約數(shù)只有1的兩個數(shù)，例如：5和7是互質(zhì)數(shù)，8和9是互質(zhì)數(shù)。

七、《標準》將學習見容分為哪四個領域？

答：分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用。

八、請快速判斷下面的數(shù)能否被3整除，并說出你的判斷方法。8235

1234567890 答：能。因為這兩個數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除。所以這兩個數(shù)能被3整除。

九、課堂教學中常用的提問技能的類型有幾種？各是什么？

答：提問的類型有6種。各是：回憶提問、理解提問、運用提問、分析提問、綜合提問、評價提問。

十、學生對“質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)”四個概念容易混淆，你在教學時，怎樣指導學生加以區(qū)別？

答：區(qū)別這些概念，都要從意義上入手。質(zhì)數(shù)與合數(shù)，是從因數(shù)的個數(shù)進行區(qū)分的，一個大于1的整數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，那么這個數(shù)不叫做質(zhì)數(shù)；如果除了1和它本身還有其它的因數(shù)，這個數(shù)就叫做合數(shù)。奇數(shù)和偶數(shù)是看這個數(shù)是不是2的倍數(shù)來區(qū)別的，如果是2的倍數(shù)就是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。

十一、課堂教學中常用的板書技能類型有幾種？試舉出三種。答：有5種。各是：提綱式、表格式、圖示式、計算式、方程式。十二、一名學生問道：“為什么‘1’既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)？”你是怎樣向?qū)W生講述的？ 答：判別一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關鍵看這個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)。根據(jù)合數(shù)的定義，一個數(shù)除了1和它本身還有別的約數(shù)，這個數(shù)叫做合數(shù)。也就是說，任何一個合數(shù)至少有3個約數(shù)。質(zhì)數(shù)是只有1和它本身兩個約數(shù)，而1只有一個約數(shù)，所以1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

十三、小學數(shù)學教材中有關數(shù)的概念有哪些？試舉出五個。

答：有關數(shù)的概念有：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)以及有關的數(shù)位，計數(shù)單位等。

十四、教材中求種子發(fā)芽率給出這樣一個式子： 發(fā)芽的種子數(shù)

發(fā)芽率＝--------------

×100% 試驗種子總量

關于式中為什么要乘以100%的道理，你怎樣向?qū)W生講述？

答：合格率、發(fā)芽率等都是百分率在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應用。所謂“率”就是兩個數(shù)相除的商化成的百分數(shù)。為了標明這些公式都必須用百分數(shù)表示，所以在它們的公式中都乘以100%，如果只寫成： 發(fā)芽的種子數(shù)

發(fā)芽率＝--------------試驗種子總量

得到的結果不一定是百分數(shù)。如果把結果乘以100%保持數(shù)值不變，就可以得到一個百分數(shù)。

十五、結合教材概括地談談小學數(shù)學教材中數(shù)的整除部分有哪些數(shù)學概念？試舉出五個。答：數(shù)的整除部分的概念有：整除、約數(shù)、倍數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)。

十六、自然數(shù)1與單位“1”區(qū)別是什么？

答：自然數(shù)1是自然數(shù)的單位，除0外任何一個自然數(shù)都是由1累加得到的。

分數(shù)中的單位“1”可以表示一個整體，還可以表示一個空間，一個計量單位，一件東西，??一般加“”與自然數(shù)1區(qū)別，單位“1”根據(jù)需要可變，自然數(shù)1不可變。

十七、小學數(shù)學教材中比和比例部分有哪些概念？試舉出五個。

答：比和比例部分的概念有：比、比的前項、比的后項、比值、比例尺、正比例、反比例等。

十八、面積就是地積，它們是沒有區(qū)別的，理由是它們都表示一個部分平面的大小，對嗎？為什么？

答：不對（或不準確）。面積和地積是聯(lián)系密切的，又有區(qū)別的兩個不同概念。面積是指物體表面或平面圖形的大小。地積雖然也是面積的意思，但經(jīng)特指土地面積的大小。另外，面積與地積都要用到面積單位。但是地積單位除了常用的面積單位平方米、平方千米外，習慣上地積單位還有“ 公頃”等。地積與面積的關系是：面積包括地積。

求一塊地的面積，一般是先按照面積的求法求出圖形的面積，然后再轉換成地積。

十九、小學數(shù)學教材中幾何初步知識部分有哪些概念？試舉出五個。

答：幾何初步知識部分的概念有：直線、線段、垂線、平行線、角、直角、鈍角、頂點、邊、長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、正方體、長方體、圓柱體、圓錐體等。

二十、1－7/12 －5/12＝0/12＝0,請根據(jù)題目說一說為什么分子是0的分數(shù)等于0？ 答：可以從兩個方面理解：第一，根據(jù)分數(shù)的意義，把單位“1”平均分成若干份，取其中的“0份”，就是沒有取出，也就不存在要表示的這個分數(shù)，所以0/12就等于0了。第二，根據(jù)分數(shù)和除法的關系理解。0/12就可以表示成0÷12，,因為0除以任何自然數(shù)都得0,也就是0÷12＝0，所以凡是分子是0的分數(shù)都等于0.。

小學數(shù)學教師職稱評審答辯題（低段)

一、請簡單說說你對“情感與態(tài)度”這一課程目標的理解。

答：

1、能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。

2、在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。

3、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性。

4、形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。

二、在一年級講數(shù)的組成時，為什么不說0和幾組成幾？

答：所謂數(shù)的組成，是指一個數(shù)里含有多少個自然數(shù)的單位。因為0不是自然數(shù)的計數(shù)單位，且不含有計數(shù)單位，所以計數(shù)的組成時都不包括0。

三、新課程對于教師角色的要求是多方面的。請簡單談談教師角色的轉變主要有哪些？

答：

1、由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者的變化。

2、教師成為學生的促進者。

3、教師成為研究者。

四、教學“11—12各數(shù)的認識”時，學生常把12誤寫成21,為了防止學生出現(xiàn)這種情況，你怎樣處理？

答：在教學時，要著重強調(diào)數(shù)位的意義?？筛鶕?jù)低年級學生的特點，把書上的方格圖做成教具，通過左右兩邊放的方格數(shù)量來說明。另外，還要通過讓學生操作學具來進一步鞏固數(shù)位的初步認識。

五、教師是促進學生自主學習的“促進者”。請談談“促進者”這種角色的特點。

答：（1）積極地旁觀。

（2）給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛。

（3）注重培養(yǎng)學生的自律能力。

六、怎樣教學萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法？

答：教學萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的關鍵是熟記數(shù)位，所以教學時一定要牢牢地把握這一關鍵。教學萬以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法時，必須讓學生理解數(shù)位的概念，熟記各位的記數(shù)單位及其位置。在組織學生讀數(shù)和寫數(shù)練習時，要特別注意學生對中間和末尾有0的數(shù)的讀法和寫法的掌握情況，及時糾正學生出現(xiàn)的錯誤。

七、小學數(shù)學常用的教學方法有哪些？

答：

1、講授法；

2、談話法；

3、討論法；

4、觀察演示法；

5、實驗法；

6、參觀法；

7、練習法；

8、復習法；

9、指導小學生自學法。

八、0表示沒有嗎？到了小學高年級關于0的教學，可以講到什么程度？

答：0除了表示一個物體也沒有之外，還有許多重要作用：

（1）表示數(shù)位。寫數(shù)時如果空位，必須用0占位；

（2）表示起點。如直尺的刻度是從0開始的；

（3）表示界線。如數(shù)軸上0表示正數(shù)和負數(shù)的分界；

（4）表示精確度。如3和3.0,這兩個數(shù)大小相等，精確度卻不同。

（5）用于編號。如車牌號00487,這個車牌號為487,并表明最大號為五位數(shù)。

九、小學數(shù)學教材中數(shù)量關系方面的概念有哪些？試舉出五個。

答：數(shù)量關系方面的概念有：大于、小于、等于、約等于、增加、減少、擴大、縮小等。

十、小紅說“3/5是倒數(shù)“，這種說法對嗎？為什么？

答：這種說法不對，因為倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，表示兩個數(shù)間的關系，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)，例如：3/5的倒數(shù)是5/3,5/3的倒數(shù)是3/5，即3/5和5/3是互為倒數(shù)，絕不能說3/5是倒數(shù)或5/3是倒數(shù)。

十一、選擇教學方法的依據(jù)是什么？

答：選擇教學方法應從以下幾方面考慮：

1、從教學內(nèi)容出發(fā)。

2、從學生的年齡特點和實際出發(fā)。

3、從教師的教學特點和經(jīng)驗出發(fā)。

十二、教學時怎樣幫助學生建立和理解好單位“1”？

答：教學時要抓住以下四個環(huán)節(jié)：

（1）通過實例說明單位“1”是可分的任何事物，它不僅可以表示一個東西，一個計量單位，也可表示一個整體。

（2）單位“1”中數(shù)量可以是任意的。

（3）結合教材中的集合圖，讓學生進一步明確，用分數(shù)表示的部分與單位“1”的關系，說明單位“1”和部分是可以轉化的，關鍵是看把誰看做單位“1”。

（4）讓學生進行找單位“1”的練習。

十三、教學工作的全過程包括哪幾個環(huán)節(jié)？

答：教學工作的全過程包括五個環(huán)節(jié)：即：

一、備課；

二、上課；

三、課外作業(yè)的布置和評改；四課外輔導；

五、成績的考核和評定。十四、一部分學生在初學列方程時，常將χ單獨放在等號的一邊，你是如何看待這種情況的？

答：用方程解題，從思維角度說，能起到化難為易的作用，但是，如果僅將“χ＝”放在一個算術式子的一邊，使其成為形式上的方程，實質(zhì)上是用的算術解法，這樣不但沒有發(fā)揮方程解題的優(yōu)勢，而且還會使本來較繁的算術解法，再添一些麻煩。教學時必須引導學生尋找其它的解法，不能簡單地一說了事。

十五、結合教學實際談談怎樣才能鉆研好一節(jié)課的教材？

答：

1、要揭示教材的思想性。

2、研究教材的內(nèi)在聯(lián)系。

3、研究教材的例題和習題。

4、研究教材的重點、難點和關鍵。

5、要挖掘教材的智力因素。

6、合理靈活地處理教材。

十六、有余數(shù)的除法各部分間有什么關系？驗算有余數(shù)的除法有幾種方法？

答：有余數(shù)的除法各部分間的關系如下：

被除數(shù)＝商×除數(shù)

利用這個關系，可以驗算除法，另外，還有兩種方法可以驗算有余數(shù)的除法：

（被除數(shù)-余數(shù)）÷除數(shù)＝商

（被除數(shù)-余數(shù)）÷商＝除數(shù)

十七、在教學中應培養(yǎng)學生哪些技能？試舉出五個。

答：

1、閱讀技能；

2、識別技能；

3、記憶技能；

4、思考技能；

5、運算技能；

6、論證技能；

7、操作技能；

8、測量技能；

9、繪圖技能；

10、書寫技能等。

十八、每條小船限乘4人，17人需要租幾條船？你認為怎么分配才合適？

答：需要租5條船，應有兩條船坐4人，三條船坐3人。

十九、義務教育階段數(shù)學課程的基本出發(fā)點是什么？ 答：其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

二十、數(shù)和數(shù)字有什么不同？

答：用來記數(shù)的符號叫做數(shù)字。常用的數(shù)字有四種：阿拉伯數(shù)字、中國小寫數(shù)字、中國大寫數(shù)字、羅馬數(shù)字?，F(xiàn)在國際通用的數(shù)字是阿拉伯數(shù)字，它共有以下十個：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.數(shù)是由數(shù)字組成的。在用位值原則記數(shù)時，數(shù)是由十個數(shù)字中的一個或幾個根據(jù)位值原則排列起來，表示事物的個數(shù)或次序。數(shù)字是構成數(shù)的基礎，配上它一些數(shù)字符號，可以表示各種各樣的數(shù)。

第三篇：小學數(shù)學教師職稱評審答辯題

小學數(shù)學教師職稱評審答辯題（低段)

羅坳 嚴海榮

一、請簡單說說你對“情感與態(tài)度”這一課程目標的理解。答：

1、積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；

2、在數(shù)學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；

3、體會數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值；

4、養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學習習慣；

5、形成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態(tài)度。

二、在一年級講數(shù)的組成時，為什么不說0和幾組成幾？

答：所謂數(shù)的組成，是指一個數(shù)里含有多少個自然數(shù)的單位。因為0不是自然數(shù)的計數(shù)單位，且不含有計數(shù)單位，所以計數(shù)的組成時都不包括0。

三、新課程對于教師角色的要求是多方面的。請簡單談談教師角色的轉變主要有哪些？

答：

1、由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者的變化。

2、教師成為學生的促進者。

3、教師成為研究者。

四、教學“11—12各數(shù)的認識”時，學生常把12誤寫成21,為了防止學生出現(xiàn)這種情況，你怎樣處理？

答：在教學時，要著重強調(diào)數(shù)位的意義。可根據(jù)低年級學生的特點，把書上的方格圖做成教具，通過左右兩邊放的方格數(shù)量來說明。另外，還要通過讓學生操作學具來進一步鞏固數(shù)位的初步認識。

五、教師是促進學生自主學習的“促進者”。請談談“促進者”這種角色的特點。

答：

1、積極地旁觀。

2、給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛。

3、注重培養(yǎng)學生的自律能力。

六、怎樣教學萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法？ 答：教學萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的關鍵是熟記數(shù)位，所以教學時一定要牢牢地把握這一關鍵。教學萬以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法時，必須讓學生理解數(shù)位的概念，熟記各位的記數(shù)單位及其位置。在組織學生讀數(shù)和寫數(shù)練習時，要特別注意學生對中間和末尾有0的數(shù)的讀法和寫法的掌握情況，及時糾正學生出現(xiàn)的錯誤。

七、小學數(shù)學常用的教學方法有哪些？

答：

1、講授法；

2、談話法；

3、討論法；

4、觀察演示法；

5、實驗法；

6、參觀法；

7、練習法；

8、復習法；

9、指導小學生自學法。

八、0表示沒有嗎？到了小學高年級關于0的教學，可以講到什么程度？ 答：0除了表示一個物體也沒有之外，還有許多重要作用：

1、表示數(shù)位。寫數(shù)時如果空位，必須用0占位；

2、表示起點。如直尺的刻度是從0開始的；

3、表示界線。如數(shù)軸上0表示正數(shù)和負數(shù)的分界；

4、表示精確度。如3和3.0,這兩個數(shù)大小相等，精確度卻不同。

5、用于編號。如車牌號00487,這個車牌號為487,并表明最大號為五位數(shù)。

九、小學數(shù)學教材中數(shù)量關系方面的概念有哪些？試舉出五個。

答：數(shù)量關系方面的概念有：大于、小于、等于、約等于、增加、減少、擴大、縮小等。

十、小紅說“3/5是倒數(shù)“，這種說法對嗎？為什么？

答：這種說法不對，因為倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，表示兩個數(shù)間的關系，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)，例如：3/5的倒數(shù)是5/3,5/3的倒數(shù)是3/5，即3/5和5/3是互為倒數(shù)，絕不能說3/5是倒數(shù)或5/3是倒數(shù)。

十一、選擇教學方法的依據(jù)是什么？ 答：選擇教學方法應從以下幾方面考慮：

1、從教學內(nèi)容出發(fā)。

2、從學生的年齡特點和實際出發(fā)。

3、從教師的教學特點和經(jīng)驗出發(fā)。

十二、教學時怎樣幫助學生建立和理解好單位“1”？ 答：教學時要抓住以下四個環(huán)節(jié)：

1、通過實例說明單位“1”是可分的任何事物，它不僅可以表示一個東西，一個計量單位，也可表示一個整體。

2、單位“1”中數(shù)量可以是任意的。

3、結合教材中的集合圖，讓學生進一步明確，用分數(shù)表示的部分與單位“1”的關系，說明單位“1”和部分是可以轉化的，關鍵是看把誰看做單位“1”。

4、讓學生進行找單位“1”的練習。

十三、教學工作的全過程包括哪幾個環(huán)節(jié)？

答：教學工作的全過程包括五個環(huán)節(jié)：即：

一、備課；

二、上課；

三、課外作業(yè)的布置和評改；四課外輔導；

五、成績的考核和評定。十四、一部分學生在初學列方程時，常將χ單獨放在等號的一邊，你是如何看待這種情況的？

答：用方程解題，從思維角度說，能起到化難為易的作用，但是，如果僅將“χ＝”放在一個算術式子的一邊，使其成為形式上的方程，實質(zhì)上是用的算術解法，這樣不但沒有發(fā)揮方程解題的優(yōu)勢，而且還會使本來較繁的算術解法，再添一些麻煩。教學時必須引導學生尋找其它的解法，不能簡單地一說了事。

十五、結合教學實際談談怎樣才能鉆研好一節(jié)課的教材？ 答：

1、要揭示教材的思想性。

2、研究教材的內(nèi)在聯(lián)系。

3、研究教材的例題和習題。

4、研究教材的重點、難點和關鍵。

5、要挖掘教材的智力因素。

6、合理靈活地處理教材。

十六、有余數(shù)的除法各部分間有什么關系？驗算有余數(shù)的除法有幾種方法？

答：有余數(shù)的除法各部分間的關系如下： 被除數(shù)＝商×除數(shù)

利用這個關系，可以驗算除法，另外，還有兩種方法可以驗算有余數(shù)的除法：（被除數(shù)-余數(shù)）÷除數(shù)＝商（被除數(shù)-余數(shù)）÷商＝除數(shù)

十七、在教學中應培養(yǎng)學生哪些技能？試舉出五個。

答：

1、閱讀技能；

2、識別技能；

3、記憶技能；

4、思考技能；

5、運算技能；

6、論證技能；

7、操作技能；

8、測量技能；

9、繪圖技能；

10、書寫技能等。

十八、每條小船限乘4人，17人需要租幾條船？你認為怎么分配才合適？ 答：需要租5條船，應有兩條船坐4人，三條船坐3人。

十九、義務教育階段數(shù)學課程的基本出發(fā)點是什么？ 答：其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

二十、數(shù)和數(shù)字有什么不同？

答：用來記數(shù)的符號叫做數(shù)字。常用的數(shù)字有四種：阿拉伯數(shù)字、中國小寫數(shù)字、中國大寫數(shù)字、羅馬數(shù)字?，F(xiàn)在國際通用的數(shù)字是阿拉伯數(shù)字，它共有以下十個：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.數(shù)是由數(shù)字組成的。在用位值原則記數(shù)時，數(shù)是由十個數(shù)字中的一個或幾個根據(jù)位值原則排列起來，表示事物的個數(shù)或次序。數(shù)字是構成數(shù)的基礎，配上它一些數(shù)字符號，可以表示各種各樣的數(shù)。

第四篇：評審職稱答辯稿

下面是我的答辯稿，希望對大家有幫助：

各位領導、老師上午好，我叫%%%，來自%%%。2007年7月，我在%%%%專業(yè)獲得博士學位，繼而留校任講師，至今任職時間滿四年。任職以來，在各級領導的關懷幫助下，取得一定的工作成績，現(xiàn)匯報如下。

在科研方面：

任講師至今，作為第一作者，發(fā)表SCI期刊論文13篇，同時作為第二作者指導學生發(fā)表SCI期刊論文5篇，這些論文的累積影響因子超過25。尤其是，其中2篇發(fā)表在IEEE transactions 上，有三篇發(fā)表在我校指定的國際高影響因子期刊上。另外，作為第二作者，出版學術專著1部，名為《%%%》，是以本人的博士學位論文為柱體撰寫完成的，該書獲得了國防科技出版基金的資助。

除上述工作以外，我還主持和參與了一定數(shù)量的科研項目，其中，正在主持國家自然科學基金項目1項，國家重點實驗室基金1項，主持完成航天支撐基金和航空科學基金1項。主持研制的&&&&&，在驗收會上，得到評審專家的一致好評，得分全小組第一。另外作為主要參加人，完成國家自然科學基金1項，正在參與國家自然科學基金2項。

由于在%%%%方面的出色工作，多次獲得各種學術獎勵，其中包括，%%%%省科技進步二等獎1項；校優(yōu)秀博士學位論文獎勵；IEEE中國優(yōu)秀論文獎；****國際會議設立的青年科學家獎勵；2007年****會優(yōu)秀論文獎。同時還曾獲得****省博士后一等資助，中國博士后一等資助、中國博士后特等資助、校優(yōu)秀青年教師基金一等資助。

目前已授權發(fā)明專利3項，已受理發(fā)明專利3項。

在教學方面，我也做了一些工作：

講授4門課程，兩次講授專業(yè)基礎課《%%%》，學生評教均為A；作為副主編，出版國防十一五特色規(guī)劃教材1部。擔任%%%%班班主任，帶領該班級獲得優(yōu)秀學風班榮譽稱號和學習團隊獎。2010年4月，破格被評為碩士研究生導師，至今指導碩士研究生兩名。另外，協(xié)助指導研究生6人，其中2人被評為####金牌畢業(yè)生。指導“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”項目4項，其中國家級2項，校級2項。在《****》上發(fā)表教學研究論文3篇。

以上就是我任講師以來的工作情況總結，不足之處，還請各位領導、老師批評指正！謝謝各位老師！

%%%%%%%% 一點說明：

1.答辯的時候有領導問我，我論文的引用次數(shù)是多少，我之前有準備，只是考慮到“別囂張”的原則，我就沒主動說。我的論文引用次數(shù)144次，他引90次，H因子是7.2.對比我的實際條件和我的答辯稿，大家可以看到，我只說我出版了一本專著和一本教材，實際上我出版了四本教材，都是副主編，這是事先得到領導的指點的，原則還是別太囂張，而且也容易讓人家感覺，你把所有精力都用來寫論文和寫書了。

3.我特意說了一句“主持研制的&&&&&，在驗收會上，得到評審專家的一致好評，得分全小組第一?！边@主要是想表明，我不是就會發(fā)論文，寫書，干項目，尤其是橫向項目咱也行，希望這一點對于論文比較多的蟲子有幫助！

第五篇：政工類職稱評審答辯題2011

答辯參考題

1、公司黨群工作管理模式是什么？

“明確分工，獨立對上，垂直領導，橫向協(xié)作，一會到底”。

2、大慶精神的核心內(nèi)容是哪些？

愛國，創(chuàng)業(yè)，求實，奉獻。

3、“四個一樣”是哪些內(nèi)容？

即對待革命工作要做到黑夜和白天一個樣，好天氣和壞天氣一個樣，領導不在現(xiàn)場和領導在現(xiàn)場一個樣，沒有人檢查和有人檢查一個樣。

4、會戰(zhàn)時期的“三老四嚴”有哪些內(nèi)容？

“三老”是當老實人、說老實話、辦老實事；

“四嚴”是嚴格的要求、嚴密的組織、嚴肅的態(tài)度、嚴明的紀律。

5、“三基”工作的內(nèi)容是什么？

加強以黨支部建設為核心的基層建設、以崗位責任制為中心的基礎工作、以崗位練兵為主要內(nèi)容的基本功訓練。

6、2011年公司黨委在職代會上提出的主題實踐活動是什么？ “強責任、練真功、創(chuàng)實效”主題實踐活動。

7、創(chuàng)先爭優(yōu)活動中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員基本要求“五帶頭”內(nèi)容是什么？ 一是帶頭學習提高，二是帶頭爭創(chuàng)佳績，三是帶頭服務群眾，四是帶頭遵紀守法，五是帶頭弘揚正氣。

8、建立“孝心文化”的四大體系是什么？

宣傳體系、關愛體系、奉獻體系、和諧體系。

9、離退休工作“五必訪”內(nèi)容是什么？

（1）有重大疾病必訪；（2）有婚喪嫁娶必訪；（3）重大節(jié)日必訪；（4）

1有困難必訪；（5）有思想問題必訪。

10、機關管理人員如何做好本職工作：

機關管理人員要對照崗位職責的要求，努力加強政治理論和業(yè)務知識的學習，認真掌握崗位專業(yè)知識，用好“三心”、“三勁”，努力提高自身綜合素質(zhì)，當好領導的助手和參謀，不斷增強駕馭工作的本領，腳踏實地、高效優(yōu)質(zhì)完成各項工作。

11、機關工作人員如何做到“三個面向”、“五到現(xiàn)場”：

面向生產(chǎn)，面向基層，面向群眾；生產(chǎn)指揮到現(xiàn)場，政治工作到現(xiàn)場，材料供應到現(xiàn)場，科研設計到現(xiàn)場，生活服務到現(xiàn)場。

12、辦公室職能有哪些？

職能是辦公室權限的具體規(guī)定性，是辦公室任務的進一步具體化。對各級、各類辦公室職能的明確，對于建立健全辦公室工作人員的崗位責任制、提高工作效率、加強目標管理等具有重要意義。

一、指導職能。

二、管理職能

三、參謀咨詢職能

四、服務職能

五、協(xié)調(diào)職能

六、監(jiān)督職能

13、如何做好女工工作？

認真做好女工工作，大力開展適合女職工特點的各種活動，積極開展“巾幗建功”和“文明家庭”活動，充分發(fā)揮廣大女職工在兩個文明建設中的作用，依法維護女職工合法權益，努力為廣大女職工服務。

14、公司穩(wěn)定工作要求有哪些：要充分發(fā)揮各級組織的職能作用，狠抓穩(wěn)定和安全防范工作，認真排查各種不安全因素和不安定事端隱患，積極參與排查和調(diào)查處理各類群體性事件，準確把握群眾的思想動態(tài)，及時排查發(fā)現(xiàn)各類不穩(wěn)定苗頭，化解各類矛盾糾紛；經(jīng)保人員要扎實做好治安防范工作，進一步增強憂患意識，強化防范手段，加大違法犯罪行為的監(jiān)控和打擊力度，為公司生產(chǎn)經(jīng)營的順利進行提供強有力的保障。