第一篇：中國(guó)文化走進(jìn)支教課堂

中國(guó)文化走進(jìn)支教課堂

“大家覺得‘文化’是什么？”剛剛還沉浸在新課程介紹中的孩子們突然陷入了一陣短暫的沉默，八年級(jí)二班的語文老師在今年的語文課中給孩子們講中國(guó)文化。

文化是一個(gè)非常廣泛和具有人文意義的概念，課堂上，老師就文化的釋義、特點(diǎn)、內(nèi)涵和體現(xiàn)形式給學(xué)生們進(jìn)行了別開生面的講解，講到文化的體現(xiàn)形式時(shí)，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下紛紛發(fā)表自己的意見，課堂氛圍十分活躍。講到文化在節(jié)日中的傳承之重陽節(jié)時(shí)，八年級(jí)二班的張藝濤同學(xué)立馬想到了王維的《九月九日憶山東兄弟》并即興背誦給大家，在他的帶頭和老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們從這首古詩中了解到了重陽節(jié)登高和插茱萸的習(xí)俗，并就此加以補(bǔ)充。八年級(jí)二班班主任聽完這節(jié)課后表示，能夠以學(xué)促學(xué)，引導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)們的思想在授課過程中十分重要。

“‘文’就是記錄、表達(dá)和評(píng)述，‘化’就是分析、理解和包容，‘文化’就是通過老師的講解和大家的閱讀等來讓大家理解、內(nèi)化一些知識(shí)。”洛陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院“數(shù)魂”陽光支教隊(duì)八年級(jí)語文老師在課堂結(jié)束時(shí)給孩子們總結(jié)道。

總書記曾勉勵(lì)廣大教師“自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”，支教隊(duì)員們通過自身講課經(jīng)歷也一致表示一定做好孩子們的引路人。

文/趙明明

圖/薛銀行

第二篇：支教攜手,走進(jìn)財(cái)大

新長(zhǎng)城自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)

江夏一小學(xué)生 “支教攜手，走進(jìn)財(cái)大”活動(dòng)

策

劃

書

新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)

主辦單位：江夏一小 新長(zhǎng)城自強(qiáng)社 承辦單位：

自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì) 活動(dòng)時(shí)間：

2013年11月30日

目錄

一、活動(dòng)背景???????????????2

二、活動(dòng)目的與意義????????????2

三、活動(dòng)主題???????????????3

四、活動(dòng)主體???????????????3

五、活動(dòng)開展流程?????????????3

六、志愿者招募??????????????4

七、管理安排???????????????5

八、學(xué)生志愿統(tǒng)計(jì)?????????????5

九、注意事項(xiàng)???????????????5

十、附錄?????????????????5

新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)

一、活動(dòng)背景

為了繼承并且大力發(fā)揚(yáng)“傳遞社會(huì)關(guān)愛，鍛造自強(qiáng)之才”的新長(zhǎng)城理念，改善廣大農(nóng)村落后的教育狀況，自2006年起，自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)堅(jiān)持在武漢周邊農(nóng)村地區(qū)開展義務(wù)支教活動(dòng)，并取得了較大的成績(jī)，不僅受到了我校老師和學(xué)生們的大力支持和一致好評(píng)，同時(shí)也得到武漢江夏區(qū)教育局及各支教學(xué)校的歡迎和認(rèn)可。

我們作為新時(shí)代的大學(xué)生，作為接受中國(guó)素質(zhì)教育的先行者，有能力也有責(zé)任走入農(nóng)村地區(qū)，將這份愛心身體力行地傳遞給那些對(duì)知識(shí)有著灼熱渴望的孩子們，用我們的力量為他們塑造良好的價(jià)值觀和人生觀，甚至改變他們的人生軌跡，讓他們有一天也可以自由飛翔。

自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)與江夏一小自2011年10月確立合作關(guān)系，連續(xù)三年以興趣班的形式開展支教活動(dòng)，收到了良好的效果。2013-2014年第一學(xué)期的支教活動(dòng)即將結(jié)束，應(yīng)學(xué)校的希望和社團(tuán)的要求，我隊(duì)結(jié)合實(shí)際情況，思考創(chuàng)新支教活動(dòng)成果展示的形式，特舉辦此次以“支教攜手，走進(jìn)財(cái)大”活動(dòng)，以邀請(qǐng)學(xué)生參觀中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校園、同我們的志愿者游玩、展示他們的課堂作品的互動(dòng)參與的形式作為本學(xué)期支教活動(dòng)的成果展示。

二、活動(dòng)目的與意義

1、通過參觀中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校園、校史館、博物館等，讓學(xué)生了解中南大厚重的歷史底蘊(yùn)和濃郁的人文風(fēng)貌，拓寬學(xué)生的視野，接受大學(xué)文化氛圍的熏陶，從而引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，塑造良好的人生觀、價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)

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才干。

2、以這種寓教于樂、靈活參與、互動(dòng)交流的形式，豐富興趣班學(xué)生的課余活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、通過與教員及志愿者的互動(dòng)游戲，增強(qiáng)學(xué)生與教員的情感，促進(jìn)興趣班的長(zhǎng)期高質(zhì)發(fā)展。

4、使我校學(xué)生了解我隊(duì)的支教活動(dòng)和支教成果，推廣我隊(duì)的支教品牌，提高知名度，讓更多大學(xué)生參與到這一公益事業(yè)中來，壯大教員組織，為支教學(xué)校提供更加優(yōu)質(zhì)的條件。

三、活動(dòng)主題

“支教攜手，走進(jìn)財(cái)大”

四、活動(dòng)主體

（一）主辦單位：新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社

（二）承辦單位：新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)

（三）活動(dòng)時(shí)間：2013年11月30日（周六）

（四）活動(dòng)地點(diǎn)：中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)南湖校區(qū)

（五）活動(dòng)對(duì)象：江夏一小興趣班學(xué)生、自強(qiáng)社支教隊(duì)全體成員、教員、大學(xué)生志愿者

五、活動(dòng)開展流程

（一）“漫步財(cái)大，觸摸歷史”游園活動(dòng)

1、早上8：20興趣班學(xué)生在江夏一小校門口集合，由我隊(duì)四名隊(duì)員清點(diǎn)人數(shù)后帶隊(duì)乘我校校車出發(fā)前往中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)。

2、路途中，由我隊(duì)一名隊(duì)員進(jìn)行安全教育及宣告活動(dòng)安排，其余負(fù)責(zé)照顧學(xué)生并活躍氣氛。3、9：00左右到達(dá)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，進(jìn)行集合及人數(shù)清點(diǎn)，發(fā)放紅色標(biāo)志帽子，之后根據(jù)名單將學(xué)生分組，并在指定隊(duì)員帶領(lǐng)下進(jìn)行游園活動(dòng)。

4、游園具體路線安排：學(xué)生在我隊(duì)隊(duì)員帶領(lǐng)下從校東門出發(fā)，先觀望鐘樓，途經(jīng)九孔橋并于此處欣賞曉南湖景色，再到達(dá)文溯樓在講解員的陪同下參觀校史館，然后到達(dá)圖書館參觀位于圖書館內(nèi)的中國(guó)貨幣金融博物館，聽講解員介紹貨

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幣發(fā)展史及參觀館內(nèi)藏品（注：校史館、博物館介紹見附錄一、二）。

（二）“大手牽小手，我筆畫我心”作品展覽活動(dòng)

1、我隊(duì)提前在我校中心廣場(chǎng)五羊廣場(chǎng)設(shè)置帳篷擺點(diǎn)，宣傳此次活動(dòng)，邀請(qǐng)我校大學(xué)生參與此次活動(dòng)。2、10:40各小組到達(dá)五羊廣場(chǎng)，進(jìn)行點(diǎn)名。

3、帳篷擺點(diǎn)處，一部分學(xué)生在志愿者和我隊(duì)隊(duì)員輔助下，共同在展板上張貼自己優(yōu)秀繪畫作品；另一部分學(xué)生在另一塊展板上和志愿者們一起寫下畫下自己的心聲以作留念，隨后大家一起把展板樹立在五羊廣場(chǎng)并合影留念。

（三）“做客食堂，共進(jìn)午餐”活動(dòng)

1、我隊(duì)成員提前和距五羊廣場(chǎng)最近的留學(xué)生食堂協(xié)商，劃出一定區(qū)域的空座供學(xué)生和志愿者們就餐。

2、由各小組負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)各組學(xué)生于12：00清點(diǎn)人數(shù)，然后出發(fā)去留學(xué)生食堂就餐。就餐期間，由隊(duì)員和志愿者一對(duì)一負(fù)責(zé)學(xué)生的餐飲費(fèi)并協(xié)助學(xué)生打菜、盛飯。

（四）“童心同樂，暢玩文潭”素質(zhì)拓展活動(dòng)

1、午飯時(shí)間大約半小時(shí)，12:40在食堂門口集合，由我隊(duì)隊(duì)員帶領(lǐng)慢行到文潭樓。2、13:20到達(dá)文潭樓內(nèi)教室組織小學(xué)生就坐。3、13:30開始素質(zhì)拓展活動(dòng)：

（1）邀請(qǐng)自強(qiáng)社社長(zhǎng)謝澤龍和學(xué)生見面

（2）邀請(qǐng)我社其他部門同事及我隊(duì)隊(duì)員表演節(jié)目（3）學(xué)生自愿進(jìn)行節(jié)目表演

（4）各小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲競(jìng)賽，獲勝隊(duì)將獲得獎(jiǎng)品（注：具體游戲項(xiàng)目及規(guī)則見附錄三）。

（五）返校 1、16：00活動(dòng)結(jié)束，集合清點(diǎn)人數(shù)后，由我隊(duì)隊(duì)員帶領(lǐng)小學(xué)生坐校車返回江夏一小。2、16：50請(qǐng)家長(zhǎng)在校門口等待接學(xué)生回家，等送完所有學(xué)生回去，我隊(duì)隊(duì)員方可回校。

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六、志愿者招募

（一）宣傳

11月20日—11月30日通過人人主頁、QQ、微信平臺(tái)、PPT定點(diǎn)播放宣傳此次活動(dòng)，面向自強(qiáng)社各部門及中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在校生招募志愿者。

（二）擺點(diǎn)

11月30日上午，在五羊廣場(chǎng)擺點(diǎn)進(jìn)行參加中午活動(dòng)的志愿者報(bào)名工作。對(duì)報(bào)名的志愿者進(jìn)行安全培訓(xùn)及告知注意事項(xiàng)。

七、管理安排

（一）人員管理

1、活動(dòng)設(shè)有1名總負(fù)責(zé)人，由支教隊(duì)部長(zhǎng)擔(dān)任，3名負(fù)責(zé)組長(zhǎng)，由支教隊(duì)副部長(zhǎng)擔(dān)任，負(fù)責(zé)活動(dòng)中工作人員的協(xié)調(diào)配置。

2、將江夏一小學(xué)生分成5組，由活動(dòng)的負(fù)責(zé)組長(zhǎng)進(jìn)行行程活動(dòng)安排等事宜。

3、活動(dòng)設(shè)立志愿者管理小組，負(fù)責(zé)大學(xué)生志愿者的招募報(bào)名培訓(xùn)工作，活動(dòng)中與志愿者的聯(lián)系及工作的安排。

4、每組的組長(zhǎng)在每次活動(dòng)前后必須確定人數(shù)，保障江夏一小學(xué)生與服務(wù)志愿者的安全。

（二）安全管理

1、活動(dòng)設(shè)立安全應(yīng)急小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)中衛(wèi)生醫(yī)療、外出交通時(shí)兒童們的安 全問題及應(yīng)急處理突發(fā)事件，在活動(dòng)前進(jìn)行安全評(píng)估，保證活動(dòng)中的人員安全。若有緊急情況應(yīng)采取應(yīng)急措施并迅速向上級(jí)匯報(bào)。

2、活動(dòng)中實(shí)行志愿者對(duì)小學(xué)生的看護(hù)制度，志愿者對(duì)兒童們的安全負(fù)責(zé)。

3、加強(qiáng)活動(dòng)中的看護(hù)，保證每個(gè)學(xué)生都在看護(hù)人員的視野中。

八、學(xué)生意愿統(tǒng)計(jì) 1、11月15日由我隊(duì)隊(duì)員于放學(xué)前10分鐘向興趣班學(xué)生說明此次活動(dòng)并發(fā)放征求學(xué)生家長(zhǎng)意見的《致家長(zhǎng)的一封信》（注：見附錄四）。2、11月18日請(qǐng)各班班主任收集志愿回執(zhí)單，并交到肖主任手中。

3、我隊(duì)隊(duì)員于11月21 日帶隊(duì)支教時(shí)聯(lián)系肖主任統(tǒng)計(jì)人數(shù)。

九、注意事項(xiàng)

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1、保證每個(gè)孩子都在支教隊(duì)的視野中，秉承“安全第一”的原則。

2、支教隊(duì)事先準(zhǔn)備好醫(yī)藥箱以防意外。

3、若孩子出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，由支教隊(duì)事先安排的人員進(jìn)行溝通。

4、天氣不好時(shí)，活動(dòng)順延至下一周周末。

5、學(xué)生返校后，支教隊(duì)隊(duì)員要確保每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)見面后方可回校。

十、附錄

附錄一：

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校史館簡(jiǎn)介

中原大地，白莊村頭，劉鄧陳將軍高瞻遠(yuǎn)矚，為迎接黎明曙光，培育英才創(chuàng)造未來，開辦革命新學(xué)府。

長(zhǎng)江之濱，黃鶴樓下，華中南俊彥壯志豪情，為振興富強(qiáng)華夏，辛勤耕耘追逐理想，熔鑄中華民族魂。

1948年8月，中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)凱歌行進(jìn)，雷霆萬鈞。在推翻三座大山的隆隆炮火聲中，一座新型的人民革命大學(xué)——中原大學(xué)，沐浴著新中國(guó)的黎明曙光在豫西解放區(qū)誕生了。它是以鄧小平為第一書記的中共中央中原局決策創(chuàng)建。第二書記陳毅擔(dān)任?；I備委員會(huì)主任。著名歷史學(xué)家范文瀾擔(dān)任校長(zhǎng)。這就是中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的前身。

從豫西僻壤到長(zhǎng)江之濱，從思想改造、短期培訓(xùn)到培養(yǎng)多學(xué)科、多層次專業(yè)人才。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)已成為國(guó)內(nèi)重要的現(xiàn)代財(cái)經(jīng)政法人才培養(yǎng)基地，教育部直屬國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，中國(guó)中南地區(qū)著名學(xué)府。建校以來，從這里走出了30多萬為社會(huì)所需要與歡迎的學(xué)子。

為傳承“中原精神”，勵(lì)精圖治，創(chuàng)建一流人文社科大學(xué)，學(xué)校建起了一個(gè)頗具規(guī)模的現(xiàn)代化校史展。校史展覽的內(nèi)容十分豐富詳實(shí)，它通過大量的歷史照片、歷史實(shí)物以及藝術(shù)造型、大型浮雕和形象生動(dòng)的畫面，客觀、真實(shí)、全方位地反映了學(xué)校60多年歷史的風(fēng)雨弦歌和幾代人癡情追求理想的全景過程。它是知校愛校的人文社科基地，是展示辦學(xué)精神和教育理念重要場(chǎng)所，是激勵(lì)全校師生生生不已，日新又新，不斷蓬勃發(fā)展的力量源泉。

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展覽大廳門外有兩幅栩栩如生的大型砂巖浮雕，一幅“中原逐鹿”，生動(dòng)地寓意了一所革命大學(xué)在中原大地，隆隆的解放戰(zhàn)爭(zhēng)炮火聲中誕生了；另一幅“千年銀杏”枝繁葉茂，生機(jī)蓬勃，象征著為振興富強(qiáng)華夏，辛勤耕耘春華秋實(shí)，熔鑄中華民族魂。

走進(jìn)展覽大廳，一本巨大的，攤開的書頁上鐫刻著展覽前言，一幅78個(gè)字的對(duì)聯(lián)高度形象地概括了學(xué)校甲子歲月匆匆而過的發(fā)展歷程。書的后面樹立了7根立柱，則抽象、藝術(shù)地再現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的各歷史階段。

整個(gè)校史展分為三篇。第一篇，元帥創(chuàng)校、風(fēng)雨彩虹——學(xué)府春秋篇。該篇敘述了學(xué)校的創(chuàng)建、發(fā)展、直至今天的全過程。從那一幅幅記錄著歷史的照片和那一件件沉淀著厚重的實(shí)物，向我們講述了昨天的故事，元戎的箴言因由在耳，泥濘的足跡清晰可見，創(chuàng)業(yè)的艱辛，發(fā)展的曲折，開拓的求索，創(chuàng)新的攀登；前塵往事，歷史的回聲，“精神”的傳承，力量的源泉，均可在此找到答案。

展覽的第二篇，根深葉茂、馥郁中南——建設(shè)成就篇。該篇重點(diǎn)介紹了2000年以來學(xué)校充分抓住發(fā)展機(jī)遇，深化教學(xué)、管理等多項(xiàng)改革，以建設(shè)國(guó)內(nèi)一流，國(guó)際知名的人文社科大學(xué)為目標(biāo)，邁出了“辦特色”、創(chuàng)“一流”的堅(jiān)實(shí)步伐，取得的一系列成果。

展覽的第三篇，惟卓惟越、日惕日歷——規(guī)劃展望篇。該篇全景式地描繪了學(xué)校今后發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，詳細(xì)介紹了目標(biāo)實(shí)施的步驟和計(jì)劃，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的明天會(huì)更加美好。

在時(shí)間的長(zhǎng)河里60多年的歷史只能算劃破天穹的流星，但它卻蘊(yùn)涵著開墾、播種、耕耘、不舍晝夜；信念、奮斗、奉獻(xiàn)、無悔春秋。因?yàn)樗臍v史與共和國(guó)一起成長(zhǎng)，是新中國(guó)高等教育史具有生動(dòng)個(gè)性與特色的有機(jī)部分；是新中國(guó)高等財(cái)經(jīng)政法教育締創(chuàng)發(fā)展的縮影；它紀(jì)錄著昨日，啟迪著今天，昭示著未來。

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附錄二：

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)中國(guó)貨幣金融博物館介紹

一部中國(guó)貨幣金融史，是數(shù)千年中國(guó)歷史的縮影。它記錄了中國(guó)歷代王朝更迭和政治興衰，記錄了不同時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)的榮枯，記錄了不同時(shí)代中國(guó)社會(huì)的嬗變。透過不同時(shí)代的幣材、幣形、幣型、幣文、幣值、幣制，我們不僅能清楚地考察不同時(shí)代的貨幣鑄造工藝，探索不同時(shí)代的文字嬗變和書法藝術(shù)，還能夠追蹤中國(guó)歷史上的重大政治經(jīng)濟(jì)變革，梳理貨幣金融政策律令的發(fā)展軌跡，感悟歷代先賢的經(jīng)濟(jì)思想和管理觀念。在小小的錢幣世界里，在無涯的方圓乾坤中，我們能回顧整個(gè)歷史，領(lǐng)略中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，體悟中華民族自強(qiáng)不息的偉大精神。

中國(guó)貨幣金融歷史博物館于2004年6月18日正式開館，位于中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)南湖校區(qū)逸夫圖書館二樓東南面，擁有660平方米面積的獨(dú)具特色的展廳。本館收藏了自古代至現(xiàn)代中國(guó)的4000余件貨幣、票據(jù)、借貸契約實(shí)物原件和金融史料。其藏品主要源于民間收藏，同時(shí)也吸收了本校金融學(xué)院歷年積累的貨幣實(shí)物和近年來征集的部分藏品。

這里有遙遠(yuǎn)的新石器時(shí)代的貝幣、骨幣，有春秋戰(zhàn)國(guó)至近代的布幣、鐵幣、銅幣、銀幣、金幣、紙幣。有早年發(fā)現(xiàn)的各類古代鑄幣，也有近年出土的荊楚鑄幣。有歷代形形色色的中央鑄幣，也有多采多姿的地方性鑄幣。這里有我們獨(dú)家收藏的絕世珍品――明“泰昌通寶折五”；也有世界上面積最大的紙幣――“大明通行寶鈔”??館藏中眾多的精品孤品錢幣，令人目不暇接，大開眼界。

我們相信，通過參觀，學(xué)生既能感受到知識(shí)和藝術(shù)的熏陶，又能深化對(duì)博大

新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)

精深的中國(guó)貨幣文化和歷史的了解與熱愛，相信我們的展覽會(huì)給學(xué)生們留下深刻的記憶。

附錄三：

素質(zhì)拓展游戲

一、游戲項(xiàng)目

1、疊報(bào)紙

游戲規(guī)則：將2張4開的報(bào)紙放在地上，每張報(bào)紙上站5個(gè)人（一個(gè)小組），每個(gè)小組派一個(gè)代表與對(duì)方猜拳（剪刀石頭布），輸?shù)舻男〗M須將腳下的報(bào)紙對(duì)折后再站在上面（所有的雙腳都不許著地），直到其中一方站不上去為止；采取淘汰賽，最后一組獲勝

2、天氣預(yù)報(bào)

游戲規(guī)則：小雨拍肩，中雨拍腿，大雨鼓掌，狂風(fēng)暴雨跺腳。每隊(duì)派出7人，先自己拍，再組員互相拍。不同效果比較，思考，協(xié)作的作用。重復(fù)幾遍，根據(jù)剩余人員人數(shù)排出名次

3、坐地起身

游戲規(guī)則：這是一個(gè)讓大家明白合作重要的游戲。首先要大家四個(gè)人一組，圍成一圈，背對(duì)背的坐在地上。（坐的意思是屁股貼地，正常來說一個(gè)坐在地上的人，是無法手不著物的站起來的），四人手 “橋” 手，然后要他們一同站起來。每次成功后再加1到2人，隊(duì)員手碰地或有隊(duì)員脫落游戲終止，最后根據(jù)各隊(duì)失敗前一次參與人數(shù)排出名次

4、你比我猜

游戲規(guī)則：每對(duì)派出兩名隊(duì)員，一人比劃物品，另一人猜 時(shí)間為3分鐘，根據(jù)猜出物品排名次

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5、歡樂猜拳

女生們圍成一個(gè)圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥（1、自己擊一下掌；

2、側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；

3、翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰；

4、同1。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個(gè)接一個(gè)，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”接著，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：“咕碌咕碌錘！”（此時(shí)每二人面對(duì)面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負(fù)）負(fù)者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝，如此進(jìn)行6輪。最終已勝者人數(shù)排名次。

6、小猴撈月（自由項(xiàng)目，不計(jì)分值）

大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井”，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個(gè)帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。接著由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。

二、計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)

每個(gè)游戲第一名加5分，第二名加3分，第三名加2分，最終以前五個(gè)游戲得分情況決出冠、亞、季軍以及參與獎(jiǎng)，并頒發(fā)禮品

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附錄4：

致家長(zhǎng)的一封信

尊敬的家長(zhǎng)：

您好！我們是新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)。本學(xué)期以來，我們的教員志愿者每周四下午都會(huì)到江夏一小以興趣班的形式開展支教活動(dòng)?？吹剿麄冎赡鄣男∈之嫵龆嗖实膱D畫，我們一遍遍感嘆著他們的純真，難以忘懷。因此，為了檢驗(yàn)本學(xué)期活動(dòng)的成果，豐富孩子們的課余生活，開闊他們的視野，溝通教員與孩子們的感情，我隊(duì)計(jì)劃于11月30日（星期六）舉辦一次主題為“攜手支教，走進(jìn)財(cái)大”的校園一日游活動(dòng)，帶您的孩子到中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)游玩、參觀博物館以及展示他們的美術(shù)作品，具體活動(dòng)細(xì)則及時(shí)間安排如下：

當(dāng)天早晨8：00請(qǐng)您的孩子在學(xué)校校門口準(zhǔn)時(shí)集合，我們會(huì)派4名支教隊(duì)干事乘我校校車來接孩子們。途中我們會(huì)派一名支教隊(duì)員給孩子們進(jìn)行安全教育。到達(dá)我校后，我們會(huì)分組帶您的孩子游覽我校九孔橋、鐘樓、校史館、貨幣金融博物館等景點(diǎn)。然后帶領(lǐng)孩子們來到我校五羊廣場(chǎng)，在展報(bào)上貼上自己的圖畫并寫下心語心愿，拍照留念。中午，我們會(huì)一對(duì)一負(fù)責(zé)帶您的孩子到我校食堂買飯就餐。飯后我們將在文潭樓與孩子們進(jìn)行素質(zhì)拓展，我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目和游戲。下午4：00，我們會(huì)將孩子們集合好由四名支教隊(duì)隊(duì)員帶領(lǐng)乘我校校車返回江夏一小，大約4：50可到達(dá)，與學(xué)校負(fù)責(zé)人交接后，您可在此時(shí)接孩子回家。

此次活動(dòng)的乘車、飲食安全皆已做好保障，您大可放心，并且孩子的交通、餐飲的費(fèi)用都將由我隊(duì)負(fù)責(zé)承擔(dān)。

新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)

在此，我們謹(jǐn)代表中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)向您的孩子發(fā)出邀請(qǐng)。本次活動(dòng)本著培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的原則開展，如若您真的不放心您的孩子，可以在表中說明，陪同孩子參觀我校。

最后，預(yù)祝我們能讓您的孩子收獲一個(gè)有意義有價(jià)值的星期六。祝愿您的孩子在歷練中收獲成長(zhǎng)，從嬌嫩花朵走向離巢雄鷹。

此致

敬禮！

新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)

2013年11月15日

家長(zhǎng)回執(zhí)單

是否同意您的孩子參加此次活動(dòng)：（填“是”或“否”）學(xué)生班級(jí)： 學(xué)生姓名： 家長(zhǎng)簽名： 家長(zhǎng)聯(lián)系方式：

如有疑議，請(qǐng)聯(lián)系： 趙部長(zhǎng)：***

張部長(zhǎng)：***

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2013年11月13日

第三篇：走進(jìn)名師課堂

《走進(jìn)名師課堂》讀后感

王曉燕

【“情境創(chuàng)設(shè)”要能真正服務(wù)于課堂教學(xué)，要能引發(fā)學(xué)生的深入思考與探究，要能激活學(xué)生的深入思考與探究，要能激活學(xué)生的思維與想象，要能為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)與可能。恰當(dāng)、及時(shí)、精巧的“情境創(chuàng)設(shè)”是非常意義的，它不僅可以幫我們巧妙“引出”生活中的數(shù)學(xué)問題，而且可以讓數(shù)學(xué)本身的“矛盾”充分暴露，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供廣闊的空間與機(jī)會(huì)。】

在這本書中舉了這樣的課堂實(shí)例，我覺得還是很有代表性的：一位教師在教學(xué)“九加幾”時(shí)，先出示了一幅色彩艷麗的場(chǎng)景圖：碧綠的草地，藍(lán)藍(lán)的天空，漂亮的蘑菇房子……教師說道：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看屏幕！”說著，伴著叮鈴鈴的聲音蹦出了一只可愛的小白兔，學(xué)生不約而同地“哇！小白兔！”教師接著問道：“同學(xué)們，看到了什么？”學(xué)生齊答：“一只小白兔！”請(qǐng)大家繼續(xù)認(rèn)真觀察！教師接著說，接著用同樣的方式出現(xiàn)了第二只、第三只、第四只、直至第九只，每出現(xiàn)一只，學(xué)生就高喊著只數(shù)?！安莸厣弦还瞾砹?只小白兔。請(qǐng)大家仔細(xì)看屏幕”。教師說道，說著，又蹦出兩只小白兔，“這時(shí)是幾只小白兔啊？”教師問題。“11只”學(xué)生異口同聲的回答道，8分鐘過去了，還沒有引入正題。

之所以對(duì)這個(gè)例子印象比較的深刻，一是前段時(shí)間去濟(jì)南學(xué)習(xí)的時(shí)候，有位數(shù)學(xué)名師在自己的講座中提到了這樣的一個(gè)例子；二是在自己的成長(zhǎng)過程中也曾經(jīng)歷過這樣的階段，以為熱鬧的課堂就是好的課堂，就是課堂氣氛活躍，為了熱鬧制造熱鬧，而忽視了在制造熱鬧的課堂氣氛時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成有何作用，有些本末倒臵了，事實(shí)上老師費(fèi)時(shí)費(fèi)力的精美的動(dòng)畫制作，精心的教學(xué)情境的導(dǎo)入，浪費(fèi)了學(xué)生不少寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生因畫面的艷麗何小兔子的可愛而陶醉其中，久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，給孩子們帶來的學(xué)習(xí)“副作用”更是巨大的。

【口算時(shí)，計(jì)算者要采取靈活的方法，將各種信息在頭腦中進(jìn)行合理地拆分、拼組等，并要在短時(shí)間內(nèi)完成所有步驟，得出正確結(jié)果。這是一種很高級(jí)的心理活動(dòng)?！?/p>

然而在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師卻沒有把握口算教學(xué)的要義，把口算視為筆算的基礎(chǔ)，甚至把口算當(dāng)作筆算來進(jìn)行解決。在我們平時(shí)的教學(xué)中可能更多的強(qiáng)調(diào)了口算的應(yīng)試功能，把提高口算速度、形成口算技能、以利于在應(yīng)試中提高計(jì)算的速度和正確率作為口算教學(xué)的歸宿。新課程更強(qiáng)調(diào)口算教學(xué)的生活應(yīng)用和問題解決功能，把口算作為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題和生活問題的策略之一，幫助學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中提升解決問題的能力。

【《左右》教學(xué)案例:

一、感知自身的左右

1、以熱烈的掌聲歡迎來聽課的老師，我們用什么來拍掌？

2、生活中有左右手做什么事情？

3、左右手是好朋友，我們的身體上還有這樣的好朋友嗎？

4、課本上的游戲

二、感知群體中的左右，建立方位感。

1、第一橫排最左邊是誰？最右邊是誰？

2、第二橫排，從左往右數(shù)，第3個(gè)同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第6個(gè)同學(xué)是誰？

3、同一個(gè)同學(xué)，為什么會(huì)有不同的順序呢？數(shù)的方向不同

4、你的左邊是誰？右邊是誰？

5、同桌互說

6、小貓迷路了，用前后左右的知識(shí)幫小貓找到家

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性

1、教師與學(xué)生面對(duì)面，教師舉的哪只手？

2、表演體會(huì)：兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面，同一個(gè)靠窗的學(xué)生在他們的哪一邊？同一個(gè)人為什么說的位臵不一樣呢？

3、把通道當(dāng)馬路，兩排同學(xué)各走一邊，你們靠哪邊走？為什么都是右呢？

四、拓展應(yīng)用】

這個(gè)左右上學(xué)期我們剛剛講過，當(dāng)時(shí)這節(jié)課自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)單：能分清左右，并能課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中。因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)單也就導(dǎo)致了自己的課堂容量以及課的深度不夠，也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)掌握也就很膚淺。教學(xué)質(zhì)量從何抓起，從深挖教材，從扎實(shí)的備課開始，如果每節(jié)課的教材能夠吃透，教學(xué)目標(biāo)的把握準(zhǔn)確，長(zhǎng)此以往我們的教學(xué)質(zhì)量何愁不高呀？

【關(guān)注評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“成功”中創(chuàng)造“成功”。

1、評(píng)價(jià)切勿流于形式。

2、評(píng)價(jià)應(yīng)有導(dǎo)向性。

3、評(píng)價(jià)應(yīng)有價(jià)值判斷】

在我們的課堂上經(jīng)常能聽到這樣的稱贊聲：真棒！太棒了！我們一起祝賀他！嗨，嗨嗨你真棒。這樣的評(píng)價(jià)毫無針對(duì)性、導(dǎo)向性，盡管學(xué)生會(huì)得到一時(shí)的“歡喜”，但長(zhǎng)此以往對(duì)于沒付出多少努力就換來的“太棒了”，他也會(huì)不以為然。

同時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持“重導(dǎo)輕判”，通過評(píng)價(jià)應(yīng)讓成功者，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過評(píng)價(jià)，應(yīng)引領(lǐng)失敗者進(jìn)行反思，找出失敗的原因和下一步努力的方向。提高教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能力也是提高課堂駕馭能力一個(gè)很重要途徑。當(dāng)我們老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是蒼白無力的，我們的課堂，我們的學(xué)生表現(xiàn)很難說會(huì)精彩異常。

【分析數(shù)據(jù)用平中，比較接近選平均，相差較大看中位，所有數(shù)據(jù)定平均，大小排列知中位，整理數(shù)據(jù)順次排，單個(gè)數(shù)據(jù)取中間，雙個(gè)數(shù)據(jù)兩平均】

這段歌謠是教學(xué)生會(huì)區(qū)分中位數(shù)、平均數(shù)的用處及他們各自的求法，通俗易懂，要點(diǎn)明晰，覺得很好，所以拿來和咱們老師分享。

一個(gè)任教30年的優(yōu)秀教師，有人問他該如何當(dāng)老師？他說：第一個(gè)十年我在教物理，第二個(gè)十年我在教學(xué)生探索，第三個(gè)十年是學(xué)生在探索，我在一旁為他們提供幫助。三個(gè)十年，三種不同的境界，也是一名教師成長(zhǎng)成功之路。希望也都可以沿著這樣的道路都能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：走進(jìn)名師大課堂

走進(jìn)名師大課堂

——讀《讓孩子踏上閱讀快車道》有感

“輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)還要高效率；知識(shí)面廣還要考試成績(jī)高；作文寫得少還要下筆成文，出口成章；學(xué)好文化課還要全面發(fā)展??這是諸多家長(zhǎng)和老師的夢(mèng)想?！蹲尯⒆犹ど祥喿x快車道》使‘魚和熊掌兼得’的美夢(mèng)成真。”

拿到這本書，看到這段話，我迫不及待地翻開書頁，急切地想走進(jìn)如此神奇的名師課堂。第一次知道了韻語識(shí)字法的容易、高效，第一次了解到鯨吞牛食的讀書方法那么輕松愉快，第一次感受到了精博結(jié)合的課堂如此簡(jiǎn)單實(shí)效。

再細(xì)細(xì)品位一番，是韓興娥老師的執(zhí)著與智慧讓她收獲了今天的豐碩成果。她的目標(biāo)十分明確，一心為實(shí)現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀而孜孜不倦。無論遇到什么困難，她都會(huì)傾其所有智慧，只為實(shí)現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀。

韓老師的智慧不是天生的，是“活到老，學(xué)到老”的精神讓她逐漸成為知識(shí)淵博的人。讀《朗讀手冊(cè)》《晨讀十分鐘》等中外教育書籍，以提高個(gè)人素養(yǎng)；皺著眉頭啃完一本又一本中華經(jīng)典名著名篇，以造就輕松、高效的語文課堂，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；向同行、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)虛心請(qǐng)教，讓她的課內(nèi)海量閱讀實(shí)驗(yàn)開展得越來越好。如此好學(xué)上進(jìn)而又執(zhí)著的老師，想不出名都難。

雖然我們進(jìn)行的是常規(guī)教學(xué)，但她的許多方法仍能為我所用。下學(xué)期，我即將任教三年級(jí)語文。針對(duì)三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，歸納了以下比較適用的方法，決定嘗試一番。

一、識(shí)字、寫字教學(xué)。

韓興娥老師在教低年級(jí)時(shí)的識(shí)字方法主要是先讓學(xué)生讀熟文章，再讀認(rèn)讀材料。這認(rèn)讀材料上的內(nèi)容是與文章有關(guān)的字、詞、句，是對(duì)文章的復(fù)習(xí)與檢測(cè)。我也可以在常規(guī)教學(xué)中設(shè)計(jì)這樣的認(rèn)讀材料，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

我很欣賞韓老師的“每日五分鐘”。就是每天用五分鐘時(shí)間考察學(xué)生看拼音寫詞語。只要能做到天天堅(jiān)持，就能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的字詞得到不斷的鞏固。

同時(shí)，韓老師還認(rèn)為描紅是練字的好方法。她在低年級(jí)時(shí)，把課本中的生字打印出來，讓學(xué)生一遍一遍地描。她沒有讓家長(zhǎng)給學(xué)生報(bào)過一次聽寫，但期末卷上竟沒有出現(xiàn)幾個(gè)錯(cuò)字，其他班老師還贊揚(yáng)她班學(xué)生的字寫得好。其實(shí)，我們的《寫字》教材里也有描紅，可以讓學(xué)生不直接在上面寫，而是用薄紙描，這樣可以反復(fù)寫很多次。這不也是鞏固書寫的好方法嗎？

二、閱讀教學(xué)方法。

韓老師閱讀教學(xué)模式很簡(jiǎn)單。先用各種形式讀熟課文，再問幾個(gè)能涵蓋全文的問題，最后是出示能扣住重點(diǎn)的句段進(jìn)行填空，并當(dāng)堂背誦。

一節(jié)課下來，老師對(duì)課文教學(xué)既沒有敷衍，也沒有深挖。學(xué)生通過朗讀、理解、背誦，已全面掌握了課文內(nèi)容，真正做到了輕松、高效。尤其是背填空題，既使學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容，積累了詞句，又沒有增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，值得借鑒。

三、寫作起步。

韓興娥老師倡導(dǎo)“中年級(jí)作文緩慢起步”。

韓老師在三年級(jí)開始要求學(xué)生寫“循環(huán)日記”。所謂“循環(huán)日記”，就是把學(xué)習(xí)水平不同的四個(gè)學(xué)生分為一組，共用一個(gè)本子，每人寫一天，四個(gè)人輪寫一遍后交一次本子，老師批閱打分，四人的成績(jī)作為小組共同的分?jǐn)?shù)。循環(huán)日記四天才輪一次，負(fù)擔(dān)不重。雖然沒有天天寫，但是天天都能受到學(xué)生的關(guān)注。優(yōu)秀的學(xué)生還可以督促、幫助學(xué)困生寫。真是一舉多得。

韓老師在書中提到，在作文起步階段，要為學(xué)生提供可供觀察體驗(yàn)的載體。老師可以多舉行活動(dòng)，然后師生一起口述作文，再動(dòng)筆寫，這樣學(xué)困生也能有話可寫。

同時(shí)，她還認(rèn)為，教師“下水”，能激發(fā)學(xué)生的練筆興趣。平時(shí)，我們就經(jīng)?！翱陬^下水”指導(dǎo)學(xué)生作文。其實(shí)也可以學(xué)學(xué)韓老師，將教師寫文過程展示在學(xué)生面前。一次，她收到學(xué)生的一件禮物，很高興，想寫成文，便拿給學(xué)生看，讓學(xué)生和她一起構(gòu)思成文。第二天，她將草稿念給學(xué)生聽，請(qǐng)他們提修改意見，并當(dāng)場(chǎng)修改，再與草稿進(jìn)行對(duì)比。這樣使學(xué)生清楚地看到老師怎樣將平凡小事寫成一篇具體感人的文章，同時(shí)使學(xué)生對(duì)“為什么修改”“怎樣修改”有所領(lǐng)悟。

老師的素養(yǎng)決定了課堂的質(zhì)量，但也不能忽視與家長(zhǎng)的溝通，以及對(duì)所有學(xué)生的激勵(lì)。韓老師與家長(zhǎng)的溝通技巧值得我學(xué)習(xí)，她為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)所設(shè)計(jì)的各種獎(jiǎng)勵(lì)也值得我借鑒。

對(duì)于我，可學(xué)的太多，一步登天是不可能的，但踏著名家走過的路，相信我也能一步步到達(dá)自己的理想境界。

第五篇：走進(jìn)高效課堂

讀《洋思高效課堂》有感

數(shù)學(xué)教研組

早就耳聞洋思中學(xué)在教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)模式，教學(xué)效果等方面的不尋常。我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了洋學(xué)的教學(xué)模式，并把自己的學(xué)習(xí)心得記錄了下來。

洋思中學(xué)教學(xué)模式的程序是：出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——出示這堂課的自學(xué)要求——學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題——學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（優(yōu)先差生）——糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果——學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)、教師當(dāng)堂批改作業(yè)。

通過對(duì)洋思中學(xué)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到洋思模式是要我們樹立自信的現(xiàn)代教育理念，通過自然的課堂教學(xué)模式，自主的進(jìn)行教學(xué)角色轉(zhuǎn)換,這是一種自生的原創(chuàng)精神。洋思提倡“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，全過程讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)。所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按教師提示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定，補(bǔ)充更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)〔時(shí)間不少于15分鐘)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力，這樣，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，全過程讓學(xué)生參與，每節(jié)課都異常緊張。課堂用“2分鐘”“3分鐘”“5分鐘”計(jì)算，老師不停地布置各類“看書、自學(xué)、自讀、相互操練、背誦、練習(xí)”等任務(wù)，學(xué)生注意力高度集中。課堂教學(xué)的全過程，都讓學(xué)生自學(xué)，而每一步又都離不開老師的引導(dǎo)，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)效率，也將學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后練習(xí)的時(shí)間全部轉(zhuǎn)移到了課堂，從而有效減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式中最大的可取之處在于充分發(fā)揮各教師的教學(xué)熱情，營(yíng)造了較濃的教研氛圍，每節(jié)課選編了一些精而少的訓(xùn)練題，通過練習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得。

學(xué)習(xí)之后，我陷入了深深的沉思之中，洋思中學(xué)為我們提供的不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)模式，在我以后的教學(xué)活動(dòng)中我該怎么學(xué)，是單純的學(xué)習(xí)洋思的課堂教學(xué)模式還是學(xué)習(xí)洋思的創(chuàng)新精神呢，面對(duì)不同的學(xué)生,我想,洋思的教學(xué)模式有自己的特點(diǎn)適合我們借鑒，但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，更重要的是結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，形成適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，集思廣益，找到一條適合我們學(xué)校發(fā)展的教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念,真正的學(xué)好洋思，用好洋思的模式，做到為我所用，有創(chuàng)新，有發(fā)展。