第一篇:中國(guó)文化走進(jìn)支教課堂
中國(guó)文化走進(jìn)支教課堂
“大家覺(jué)得‘文化’是什么?”剛剛還沉浸在新課程介紹中的孩子們突然陷入了一陣短暫的沉默,八年級(jí)二班的語(yǔ)文老師在今年的語(yǔ)文課中給孩子們講中國(guó)文化。
文化是一個(gè)非常廣泛和具有人文意義的概念,課堂上,老師就文化的釋義、特點(diǎn)、內(nèi)涵和體現(xiàn)形式給學(xué)生們進(jìn)行了別開(kāi)生面的講解,講到文化的體現(xiàn)形式時(shí),孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),課堂氛圍十分活躍。講到文化在節(jié)日中的傳承之重陽(yáng)節(jié)時(shí),八年級(jí)二班的張藝濤同學(xué)立馬想到了王維的《九月九日憶山東兄弟》并即興背誦給大家,在他的帶頭和老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們從這首古詩(shī)中了解到了重陽(yáng)節(jié)登高和插茱萸的習(xí)俗,并就此加以補(bǔ)充。八年級(jí)二班班主任聽(tīng)完這節(jié)課后表示,能夠以學(xué)促學(xué),引導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)們的思想在授課過(guò)程中十分重要。
“‘文’就是記錄、表達(dá)和評(píng)述,‘化’就是分析、理解和包容,‘文化’就是通過(guò)老師的講解和大家的閱讀等來(lái)讓大家理解、內(nèi)化一些知識(shí)。”洛陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院“數(shù)魂”陽(yáng)光支教隊(duì)八年級(jí)語(yǔ)文老師在課堂結(jié)束時(shí)給孩子們總結(jié)道。
總書記曾勉勵(lì)廣大教師“自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感,學(xué)為人師,行為世范,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”,支教隊(duì)員們通過(guò)自身講課經(jīng)歷也一致表示一定做好孩子們的引路人。
文/趙明明
圖/薛銀行
第二篇:支教攜手,走進(jìn)財(cái)大
新長(zhǎng)城自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)
江夏一小學(xué)生 “支教攜手,走進(jìn)財(cái)大”活動(dòng)
策
劃
書
新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)
主辦單位:江夏一小 新長(zhǎng)城自強(qiáng)社 承辦單位:
自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì) 活動(dòng)時(shí)間:
2013年11月30日
目錄
一、活動(dòng)背景???????????????2
二、活動(dòng)目的與意義????????????2
三、活動(dòng)主題???????????????3
四、活動(dòng)主體???????????????3
五、活動(dòng)開(kāi)展流程?????????????3
六、志愿者招募??????????????4
七、管理安排???????????????5
八、學(xué)生志愿統(tǒng)計(jì)?????????????5
九、注意事項(xiàng)???????????????5
十、附錄?????????????????5
新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)
一、活動(dòng)背景
為了繼承并且大力發(fā)揚(yáng)“傳遞社會(huì)關(guān)愛(ài),鍛造自強(qiáng)之才”的新長(zhǎng)城理念,改善廣大農(nóng)村落后的教育狀況,自2006年起,自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)堅(jiān)持在武漢周邊農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展義務(wù)支教活動(dòng),并取得了較大的成績(jī),不僅受到了我校老師和學(xué)生們的大力支持和一致好評(píng),同時(shí)也得到武漢江夏區(qū)教育局及各支教學(xué)校的歡迎和認(rèn)可。
我們作為新時(shí)代的大學(xué)生,作為接受中國(guó)素質(zhì)教育的先行者,有能力也有責(zé)任走入農(nóng)村地區(qū),將這份愛(ài)心身體力行地傳遞給那些對(duì)知識(shí)有著灼熱渴望的孩子們,用我們的力量為他們塑造良好的價(jià)值觀和人生觀,甚至改變他們的人生軌跡,讓他們有一天也可以自由飛翔。
自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)與江夏一小自2011年10月確立合作關(guān)系,連續(xù)三年以興趣班的形式開(kāi)展支教活動(dòng),收到了良好的效果。2013-2014年第一學(xué)期的支教活動(dòng)即將結(jié)束,應(yīng)學(xué)校的希望和社團(tuán)的要求,我隊(duì)結(jié)合實(shí)際情況,思考創(chuàng)新支教活動(dòng)成果展示的形式,特舉辦此次以“支教攜手,走進(jìn)財(cái)大”活動(dòng),以邀請(qǐng)學(xué)生參觀中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校園、同我們的志愿者游玩、展示他們的課堂作品的互動(dòng)參與的形式作為本學(xué)期支教活動(dòng)的成果展示。
二、活動(dòng)目的與意義
1、通過(guò)參觀中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校園、校史館、博物館等,讓學(xué)生了解中南大厚重的歷史底蘊(yùn)和濃郁的人文風(fēng)貌,拓寬學(xué)生的視野,接受大學(xué)文化氛圍的熏陶,從而引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,塑造良好的人生觀、價(jià)值觀,努力學(xué)習(xí),增長(zhǎng)
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才干。
2、以這種寓教于樂(lè)、靈活參與、互動(dòng)交流的形式,豐富興趣班學(xué)生的課余活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣。
3、通過(guò)與教員及志愿者的互動(dòng)游戲,增強(qiáng)學(xué)生與教員的情感,促進(jìn)興趣班的長(zhǎng)期高質(zhì)發(fā)展。
4、使我校學(xué)生了解我隊(duì)的支教活動(dòng)和支教成果,推廣我隊(duì)的支教品牌,提高知名度,讓更多大學(xué)生參與到這一公益事業(yè)中來(lái),壯大教員組織,為支教學(xué)校提供更加優(yōu)質(zhì)的條件。
三、活動(dòng)主題
“支教攜手,走進(jìn)財(cái)大”
四、活動(dòng)主體
(一)主辦單位:新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社
(二)承辦單位:新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)
(三)活動(dòng)時(shí)間:2013年11月30日(周六)
(四)活動(dòng)地點(diǎn):中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)南湖校區(qū)
(五)活動(dòng)對(duì)象:江夏一小興趣班學(xué)生、自強(qiáng)社支教隊(duì)全體成員、教員、大學(xué)生志愿者
五、活動(dòng)開(kāi)展流程
(一)“漫步財(cái)大,觸摸歷史”游園活動(dòng)
1、早上8:20興趣班學(xué)生在江夏一小校門口集合,由我隊(duì)四名隊(duì)員清點(diǎn)人數(shù)后帶隊(duì)乘我校校車出發(fā)前往中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)。
2、路途中,由我隊(duì)一名隊(duì)員進(jìn)行安全教育及宣告活動(dòng)安排,其余負(fù)責(zé)照顧學(xué)生并活躍氣氛。3、9:00左右到達(dá)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué),進(jìn)行集合及人數(shù)清點(diǎn),發(fā)放紅色標(biāo)志帽子,之后根據(jù)名單將學(xué)生分組,并在指定隊(duì)員帶領(lǐng)下進(jìn)行游園活動(dòng)。
4、游園具體路線安排:學(xué)生在我隊(duì)隊(duì)員帶領(lǐng)下從校東門出發(fā),先觀望鐘樓,途經(jīng)九孔橋并于此處欣賞曉南湖景色,再到達(dá)文溯樓在講解員的陪同下參觀校史館,然后到達(dá)圖書館參觀位于圖書館內(nèi)的中國(guó)貨幣金融博物館,聽(tīng)講解員介紹貨
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幣發(fā)展史及參觀館內(nèi)藏品(注:校史館、博物館介紹見(jiàn)附錄一、二)。
(二)“大手牽小手,我筆畫我心”作品展覽活動(dòng)
1、我隊(duì)提前在我校中心廣場(chǎng)五羊廣場(chǎng)設(shè)置帳篷擺點(diǎn),宣傳此次活動(dòng),邀請(qǐng)我校大學(xué)生參與此次活動(dòng)。2、10:40各小組到達(dá)五羊廣場(chǎng),進(jìn)行點(diǎn)名。
3、帳篷擺點(diǎn)處,一部分學(xué)生在志愿者和我隊(duì)隊(duì)員輔助下,共同在展板上張貼自己優(yōu)秀繪畫作品;另一部分學(xué)生在另一塊展板上和志愿者們一起寫下畫下自己的心聲以作留念,隨后大家一起把展板樹(shù)立在五羊廣場(chǎng)并合影留念。
(三)“做客食堂,共進(jìn)午餐”活動(dòng)
1、我隊(duì)成員提前和距五羊廣場(chǎng)最近的留學(xué)生食堂協(xié)商,劃出一定區(qū)域的空座供學(xué)生和志愿者們就餐。
2、由各小組負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)各組學(xué)生于12:00清點(diǎn)人數(shù),然后出發(fā)去留學(xué)生食堂就餐。就餐期間,由隊(duì)員和志愿者一對(duì)一負(fù)責(zé)學(xué)生的餐飲費(fèi)并協(xié)助學(xué)生打菜、盛飯。
(四)“童心同樂(lè),暢玩文潭”素質(zhì)拓展活動(dòng)
1、午飯時(shí)間大約半小時(shí),12:40在食堂門口集合,由我隊(duì)隊(duì)員帶領(lǐng)慢行到文潭樓。2、13:20到達(dá)文潭樓內(nèi)教室組織小學(xué)生就坐。3、13:30開(kāi)始素質(zhì)拓展活動(dòng):
(1)邀請(qǐng)自強(qiáng)社社長(zhǎng)謝澤龍和學(xué)生見(jiàn)面
(2)邀請(qǐng)我社其他部門同事及我隊(duì)隊(duì)員表演節(jié)目(3)學(xué)生自愿進(jìn)行節(jié)目表演
(4)各小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲競(jìng)賽,獲勝隊(duì)將獲得獎(jiǎng)品(注:具體游戲項(xiàng)目及規(guī)則見(jiàn)附錄三)。
(五)返校 1、16:00活動(dòng)結(jié)束,集合清點(diǎn)人數(shù)后,由我隊(duì)隊(duì)員帶領(lǐng)小學(xué)生坐校車返回江夏一小。2、16:50請(qǐng)家長(zhǎng)在校門口等待接學(xué)生回家,等送完所有學(xué)生回去,我隊(duì)隊(duì)員方可回校。
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六、志愿者招募
(一)宣傳
11月20日—11月30日通過(guò)人人主頁(yè)、QQ、微信平臺(tái)、PPT定點(diǎn)播放宣傳此次活動(dòng),面向自強(qiáng)社各部門及中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在校生招募志愿者。
(二)擺點(diǎn)
11月30日上午,在五羊廣場(chǎng)擺點(diǎn)進(jìn)行參加中午活動(dòng)的志愿者報(bào)名工作。對(duì)報(bào)名的志愿者進(jìn)行安全培訓(xùn)及告知注意事項(xiàng)。
七、管理安排
(一)人員管理
1、活動(dòng)設(shè)有1名總負(fù)責(zé)人,由支教隊(duì)部長(zhǎng)擔(dān)任,3名負(fù)責(zé)組長(zhǎng),由支教隊(duì)副部長(zhǎng)擔(dān)任,負(fù)責(zé)活動(dòng)中工作人員的協(xié)調(diào)配置。
2、將江夏一小學(xué)生分成5組,由活動(dòng)的負(fù)責(zé)組長(zhǎng)進(jìn)行行程活動(dòng)安排等事宜。
3、活動(dòng)設(shè)立志愿者管理小組,負(fù)責(zé)大學(xué)生志愿者的招募報(bào)名培訓(xùn)工作,活動(dòng)中與志愿者的聯(lián)系及工作的安排。
4、每組的組長(zhǎng)在每次活動(dòng)前后必須確定人數(shù),保障江夏一小學(xué)生與服務(wù)志愿者的安全。
(二)安全管理
1、活動(dòng)設(shè)立安全應(yīng)急小組,負(fù)責(zé)活動(dòng)中衛(wèi)生醫(yī)療、外出交通時(shí)兒童們的安 全問(wèn)題及應(yīng)急處理突發(fā)事件,在活動(dòng)前進(jìn)行安全評(píng)估,保證活動(dòng)中的人員安全。若有緊急情況應(yīng)采取應(yīng)急措施并迅速向上級(jí)匯報(bào)。
2、活動(dòng)中實(shí)行志愿者對(duì)小學(xué)生的看護(hù)制度,志愿者對(duì)兒童們的安全負(fù)責(zé)。
3、加強(qiáng)活動(dòng)中的看護(hù),保證每個(gè)學(xué)生都在看護(hù)人員的視野中。
八、學(xué)生意愿統(tǒng)計(jì) 1、11月15日由我隊(duì)隊(duì)員于放學(xué)前10分鐘向興趣班學(xué)生說(shuō)明此次活動(dòng)并發(fā)放征求學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)的《致家長(zhǎng)的一封信》(注:見(jiàn)附錄四)。2、11月18日請(qǐng)各班班主任收集志愿回執(zhí)單,并交到肖主任手中。
3、我隊(duì)隊(duì)員于11月21 日帶隊(duì)支教時(shí)聯(lián)系肖主任統(tǒng)計(jì)人數(shù)。
九、注意事項(xiàng)
新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)
1、保證每個(gè)孩子都在支教隊(duì)的視野中,秉承“安全第一”的原則。
2、支教隊(duì)事先準(zhǔn)備好醫(yī)藥箱以防意外。
3、若孩子出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,由支教隊(duì)事先安排的人員進(jìn)行溝通。
4、天氣不好時(shí),活動(dòng)順延至下一周周末。
5、學(xué)生返校后,支教隊(duì)隊(duì)員要確保每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)見(jiàn)面后方可回校。
十、附錄
附錄一:
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校史館簡(jiǎn)介
中原大地,白莊村頭,劉鄧陳將軍高瞻遠(yuǎn)矚,為迎接黎明曙光,培育英才創(chuàng)造未來(lái),開(kāi)辦革命新學(xué)府。
長(zhǎng)江之濱,黃鶴樓下,華中南俊彥壯志豪情,為振興富強(qiáng)華夏,辛勤耕耘追逐理想,熔鑄中華民族魂。
1948年8月,中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)凱歌行進(jìn),雷霆萬(wàn)鈞。在推翻三座大山的隆隆炮火聲中,一座新型的人民革命大學(xué)——中原大學(xué),沐浴著新中國(guó)的黎明曙光在豫西解放區(qū)誕生了。它是以鄧小平為第一書記的中共中央中原局決策創(chuàng)建。第二書記陳毅擔(dān)任校籌備委員會(huì)主任。著名歷史學(xué)家范文瀾擔(dān)任校長(zhǎng)。這就是中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的前身。
從豫西僻壤到長(zhǎng)江之濱,從思想改造、短期培訓(xùn)到培養(yǎng)多學(xué)科、多層次專業(yè)人才。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)已成為國(guó)內(nèi)重要的現(xiàn)代財(cái)經(jīng)政法人才培養(yǎng)基地,教育部直屬國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校,中國(guó)中南地區(qū)著名學(xué)府。建校以來(lái),從這里走出了30多萬(wàn)為社會(huì)所需要與歡迎的學(xué)子。
為傳承“中原精神”,勵(lì)精圖治,創(chuàng)建一流人文社科大學(xué),學(xué)校建起了一個(gè)頗具規(guī)模的現(xiàn)代化校史展。校史展覽的內(nèi)容十分豐富詳實(shí),它通過(guò)大量的歷史照片、歷史實(shí)物以及藝術(shù)造型、大型浮雕和形象生動(dòng)的畫面,客觀、真實(shí)、全方位地反映了學(xué)校60多年歷史的風(fēng)雨弦歌和幾代人癡情追求理想的全景過(guò)程。它是知校愛(ài)校的人文社科基地,是展示辦學(xué)精神和教育理念重要場(chǎng)所,是激勵(lì)全校師生生生不已,日新又新,不斷蓬勃發(fā)展的力量源泉。
新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)
展覽大廳門外有兩幅栩栩如生的大型砂巖浮雕,一幅“中原逐鹿”,生動(dòng)地寓意了一所革命大學(xué)在中原大地,隆隆的解放戰(zhàn)爭(zhēng)炮火聲中誕生了;另一幅“千年銀杏”枝繁葉茂,生機(jī)蓬勃,象征著為振興富強(qiáng)華夏,辛勤耕耘春華秋實(shí),熔鑄中華民族魂。
走進(jìn)展覽大廳,一本巨大的,攤開(kāi)的書頁(yè)上鐫刻著展覽前言,一幅78個(gè)字的對(duì)聯(lián)高度形象地概括了學(xué)校甲子歲月匆匆而過(guò)的發(fā)展歷程。書的后面樹(shù)立了7根立柱,則抽象、藝術(shù)地再現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的各歷史階段。
整個(gè)校史展分為三篇。第一篇,元帥創(chuàng)校、風(fēng)雨彩虹——學(xué)府春秋篇。該篇敘述了學(xué)校的創(chuàng)建、發(fā)展、直至今天的全過(guò)程。從那一幅幅記錄著歷史的照片和那一件件沉淀著厚重的實(shí)物,向我們講述了昨天的故事,元戎的箴言因由在耳,泥濘的足跡清晰可見(jiàn),創(chuàng)業(yè)的艱辛,發(fā)展的曲折,開(kāi)拓的求索,創(chuàng)新的攀登;前塵往事,歷史的回聲,“精神”的傳承,力量的源泉,均可在此找到答案。
展覽的第二篇,根深葉茂、馥郁中南——建設(shè)成就篇。該篇重點(diǎn)介紹了2000年以來(lái)學(xué)校充分抓住發(fā)展機(jī)遇,深化教學(xué)、管理等多項(xiàng)改革,以建設(shè)國(guó)內(nèi)一流,國(guó)際知名的人文社科大學(xué)為目標(biāo),邁出了“辦特色”、創(chuàng)“一流”的堅(jiān)實(shí)步伐,取得的一系列成果。
展覽的第三篇,惟卓惟越、日惕日歷——規(guī)劃展望篇。該篇全景式地描繪了學(xué)校今后發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,詳細(xì)介紹了目標(biāo)實(shí)施的步驟和計(jì)劃,中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的明天會(huì)更加美好。
在時(shí)間的長(zhǎng)河里60多年的歷史只能算劃破天穹的流星,但它卻蘊(yùn)涵著開(kāi)墾、播種、耕耘、不舍晝夜;信念、奮斗、奉獻(xiàn)、無(wú)悔春秋。因?yàn)樗臍v史與共和國(guó)一起成長(zhǎng),是新中國(guó)高等教育史具有生動(dòng)個(gè)性與特色的有機(jī)部分;是新中國(guó)高等財(cái)經(jīng)政法教育締創(chuàng)發(fā)展的縮影;它紀(jì)錄著昨日,啟迪著今天,昭示著未來(lái)。
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附錄二:
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)中國(guó)貨幣金融博物館介紹
一部中國(guó)貨幣金融史,是數(shù)千年中國(guó)歷史的縮影。它記錄了中國(guó)歷代王朝更迭和政治興衰,記錄了不同時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)的榮枯,記錄了不同時(shí)代中國(guó)社會(huì)的嬗變。透過(guò)不同時(shí)代的幣材、幣形、幣型、幣文、幣值、幣制,我們不僅能清楚地考察不同時(shí)代的貨幣鑄造工藝,探索不同時(shí)代的文字嬗變和書法藝術(shù),還能夠追蹤中國(guó)歷史上的重大政治經(jīng)濟(jì)變革,梳理貨幣金融政策律令的發(fā)展軌跡,感悟歷代先賢的經(jīng)濟(jì)思想和管理觀念。在小小的錢幣世界里,在無(wú)涯的方圓乾坤中,我們能回顧整個(gè)歷史,領(lǐng)略中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),體悟中華民族自強(qiáng)不息的偉大精神。
中國(guó)貨幣金融歷史博物館于2004年6月18日正式開(kāi)館,位于中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)南湖校區(qū)逸夫圖書館二樓東南面,擁有660平方米面積的獨(dú)具特色的展廳。本館收藏了自古代至現(xiàn)代中國(guó)的4000余件貨幣、票據(jù)、借貸契約實(shí)物原件和金融史料。其藏品主要源于民間收藏,同時(shí)也吸收了本校金融學(xué)院歷年積累的貨幣實(shí)物和近年來(lái)征集的部分藏品。
這里有遙遠(yuǎn)的新石器時(shí)代的貝幣、骨幣,有春秋戰(zhàn)國(guó)至近代的布幣、鐵幣、銅幣、銀幣、金幣、紙幣。有早年發(fā)現(xiàn)的各類古代鑄幣,也有近年出土的荊楚鑄幣。有歷代形形色色的中央鑄幣,也有多采多姿的地方性鑄幣。這里有我們獨(dú)家收藏的絕世珍品――明“泰昌通寶折五”;也有世界上面積最大的紙幣――“大明通行寶鈔”??館藏中眾多的精品孤品錢幣,令人目不暇接,大開(kāi)眼界。
我們相信,通過(guò)參觀,學(xué)生既能感受到知識(shí)和藝術(shù)的熏陶,又能深化對(duì)博大
新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)
精深的中國(guó)貨幣文化和歷史的了解與熱愛(ài),相信我們的展覽會(huì)給學(xué)生們留下深刻的記憶。
附錄三:
素質(zhì)拓展游戲
一、游戲項(xiàng)目
1、疊報(bào)紙
游戲規(guī)則:將2張4開(kāi)的報(bào)紙放在地上,每張報(bào)紙上站5個(gè)人(一個(gè)小組),每個(gè)小組派一個(gè)代表與對(duì)方猜拳(剪刀石頭布),輸?shù)舻男〗M須將腳下的報(bào)紙對(duì)折后再站在上面(所有的雙腳都不許著地),直到其中一方站不上去為止;采取淘汰賽,最后一組獲勝
2、天氣預(yù)報(bào)
游戲規(guī)則:小雨拍肩,中雨拍腿,大雨鼓掌,狂風(fēng)暴雨跺腳。每隊(duì)派出7人,先自己拍,再組員互相拍。不同效果比較,思考,協(xié)作的作用。重復(fù)幾遍,根據(jù)剩余人員人數(shù)排出名次
3、坐地起身
游戲規(guī)則:這是一個(gè)讓大家明白合作重要的游戲。首先要大家四個(gè)人一組,圍成一圈,背對(duì)背的坐在地上。(坐的意思是屁股貼地,正常來(lái)說(shuō)一個(gè)坐在地上的人,是無(wú)法手不著物的站起來(lái)的),四人手 “橋” 手,然后要他們一同站起來(lái)。每次成功后再加1到2人,隊(duì)員手碰地或有隊(duì)員脫落游戲終止,最后根據(jù)各隊(duì)失敗前一次參與人數(shù)排出名次
4、你比我猜
游戲規(guī)則:每對(duì)派出兩名隊(duì)員,一人比劃物品,另一人猜 時(shí)間為3分鐘,根據(jù)猜出物品排名次
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5、歡樂(lè)猜拳
女生們圍成一個(gè)圓圈,面朝圓心,人數(shù)必須是雙數(shù),游戲開(kāi)始,大家拍大麥(1、自己擊一下掌;
2、側(cè)開(kāi)與兩側(cè)同伴合掌;
3、翻掌,用掌背與兩側(cè)同伴相碰;
4、同1。)并齊說(shuō):“賽、賽、賽,阿拉馬克賽,一個(gè)接一個(gè),阿拉馬克賽,這么好的天氣飄雪花,這么好的鞋子漏腳丫,這么好的孩子小傻瓜!”接著,各自旋轉(zhuǎn)小臂并說(shuō):“咕碌咕碌錘!”(此時(shí)每二人面對(duì)面“石頭剪子布”猜拳,若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜,直至決出勝負(fù))負(fù)者退下,勝者重新組成圓圈,再拍再唱,最后剩下者為勝,如此進(jìn)行6輪。最終已勝者人數(shù)排名次。
6、小猴撈月(自由項(xiàng)目,不計(jì)分值)
大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井”,選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”,另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開(kāi)始,大家按逆時(shí)針?lè)较蛞贿呣D(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌:“小月亮,晃悠悠,樂(lè)得小猴翻跟頭;小月亮快快跑,小猴捉住不得了!”唱完兒歌,兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”,手拉著手去捉“小月亮”,“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃,一旦被捉住就要說(shuō)出一個(gè)帶“月”字的成語(yǔ)、詩(shī)句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。接著由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的角色,游戲重新開(kāi)始。
二、計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)
每個(gè)游戲第一名加5分,第二名加3分,第三名加2分,最終以前五個(gè)游戲得分情況決出冠、亞、季軍以及參與獎(jiǎng),并頒發(fā)禮品
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附錄4:
致家長(zhǎng)的一封信
尊敬的家長(zhǎng):
您好!我們是新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)。本學(xué)期以來(lái),我們的教員志愿者每周四下午都會(huì)到江夏一小以興趣班的形式開(kāi)展支教活動(dòng)??吹剿麄冎赡鄣男∈之嫵龆嗖实膱D畫,我們一遍遍感嘆著他們的純真,難以忘懷。因此,為了檢驗(yàn)本學(xué)期活動(dòng)的成果,豐富孩子們的課余生活,開(kāi)闊他們的視野,溝通教員與孩子們的感情,我隊(duì)計(jì)劃于11月30日(星期六)舉辦一次主題為“攜手支教,走進(jìn)財(cái)大”的校園一日游活動(dòng),帶您的孩子到中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)游玩、參觀博物館以及展示他們的美術(shù)作品,具體活動(dòng)細(xì)則及時(shí)間安排如下:
當(dāng)天早晨8:00請(qǐng)您的孩子在學(xué)校校門口準(zhǔn)時(shí)集合,我們會(huì)派4名支教隊(duì)干事乘我校校車來(lái)接孩子們。途中我們會(huì)派一名支教隊(duì)員給孩子們進(jìn)行安全教育。到達(dá)我校后,我們會(huì)分組帶您的孩子游覽我校九孔橋、鐘樓、校史館、貨幣金融博物館等景點(diǎn)。然后帶領(lǐng)孩子們來(lái)到我校五羊廣場(chǎng),在展報(bào)上貼上自己的圖畫并寫下心語(yǔ)心愿,拍照留念。中午,我們會(huì)一對(duì)一負(fù)責(zé)帶您的孩子到我校食堂買飯就餐。飯后我們將在文潭樓與孩子們進(jìn)行素質(zhì)拓展,我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目和游戲。下午4:00,我們會(huì)將孩子們集合好由四名支教隊(duì)隊(duì)員帶領(lǐng)乘我校校車返回江夏一小,大約4:50可到達(dá),與學(xué)校負(fù)責(zé)人交接后,您可在此時(shí)接孩子回家。
此次活動(dòng)的乘車、飲食安全皆已做好保障,您大可放心,并且孩子的交通、餐飲的費(fèi)用都將由我隊(duì)負(fù)責(zé)承擔(dān)。
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在此,我們謹(jǐn)代表中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)向您的孩子發(fā)出邀請(qǐng)。本次活動(dòng)本著培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的原則開(kāi)展,如若您真的不放心您的孩子,可以在表中說(shuō)明,陪同孩子參觀我校。
最后,預(yù)祝我們能讓您的孩子收獲一個(gè)有意義有價(jià)值的星期六。祝愿您的孩子在歷練中收獲成長(zhǎng),從嬌嫩花朵走向離巢雄鷹。
此致
敬禮!
新長(zhǎng)城中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)
2013年11月15日
家長(zhǎng)回執(zhí)單
是否同意您的孩子參加此次活動(dòng):(填“是”或“否”)學(xué)生班級(jí): 學(xué)生姓名: 家長(zhǎng)簽名: 家長(zhǎng)聯(lián)系方式:
如有疑議,請(qǐng)聯(lián)系: 趙部長(zhǎng):***
張部長(zhǎng):***
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2013年11月13日
第三篇:走進(jìn)名師課堂
《走進(jìn)名師課堂》讀后感
王曉燕
【“情境創(chuàng)設(shè)”要能真正服務(wù)于課堂教學(xué),要能引發(fā)學(xué)生的深入思考與探究,要能激活學(xué)生的深入思考與探究,要能激活學(xué)生的思維與想象,要能為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)與可能。恰當(dāng)、及時(shí)、精巧的“情境創(chuàng)設(shè)”是非常意義的,它不僅可以幫我們巧妙“引出”生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且可以讓數(shù)學(xué)本身的“矛盾”充分暴露,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供廣闊的空間與機(jī)會(huì)?!?/p>
在這本書中舉了這樣的課堂實(shí)例,我覺(jué)得還是很有代表性的:一位教師在教學(xué)“九加幾”時(shí),先出示了一幅色彩艷麗的場(chǎng)景圖:碧綠的草地,藍(lán)藍(lán)的天空,漂亮的蘑菇房子……教師說(shuō)道:“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看屏幕!”說(shuō)著,伴著叮鈴鈴的聲音蹦出了一只可愛(ài)的小白兔,學(xué)生不約而同地“哇!小白兔!”教師接著問(wèn)道:“同學(xué)們,看到了什么?”學(xué)生齊答:“一只小白兔!”請(qǐng)大家繼續(xù)認(rèn)真觀察!教師接著說(shuō),接著用同樣的方式出現(xiàn)了第二只、第三只、第四只、直至第九只,每出現(xiàn)一只,學(xué)生就高喊著只數(shù)?!安莸厣弦还瞾?lái)了9只小白兔。請(qǐng)大家仔細(xì)看屏幕”。教師說(shuō)道,說(shuō)著,又蹦出兩只小白兔,“這時(shí)是幾只小白兔???”教師問(wèn)題。“11只”學(xué)生異口同聲的回答道,8分鐘過(guò)去了,還沒(méi)有引入正題。
之所以對(duì)這個(gè)例子印象比較的深刻,一是前段時(shí)間去濟(jì)南學(xué)習(xí)的時(shí)候,有位數(shù)學(xué)名師在自己的講座中提到了這樣的一個(gè)例子;二是在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中也曾經(jīng)歷過(guò)這樣的階段,以為熱鬧的課堂就是好的課堂,就是課堂氣氛活躍,為了熱鬧制造熱鬧,而忽視了在制造熱鬧的課堂氣氛時(shí),對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成有何作用,有些本末倒臵了,事實(shí)上老師費(fèi)時(shí)費(fèi)力的精美的動(dòng)畫制作,精心的教學(xué)情境的導(dǎo)入,浪費(fèi)了學(xué)生不少寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)生因畫面的艷麗何小兔子的可愛(ài)而陶醉其中,久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),給孩子們帶來(lái)的學(xué)習(xí)“副作用”更是巨大的。
【口算時(shí),計(jì)算者要采取靈活的方法,將各種信息在頭腦中進(jìn)行合理地拆分、拼組等,并要在短時(shí)間內(nèi)完成所有步驟,得出正確結(jié)果。這是一種很高級(jí)的心理活動(dòng)。】
然而在實(shí)際的教學(xué)中,有的教師卻沒(méi)有把握口算教學(xué)的要義,把口算視為筆算的基礎(chǔ),甚至把口算當(dāng)作筆算來(lái)進(jìn)行解決。在我們平時(shí)的教學(xué)中可能更多的強(qiáng)調(diào)了口算的應(yīng)試功能,把提高口算速度、形成口算技能、以利于在應(yīng)試中提高計(jì)算的速度和正確率作為口算教學(xué)的歸宿。新課程更強(qiáng)調(diào)口算教學(xué)的生活應(yīng)用和問(wèn)題解決功能,把口算作為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題的策略之一,幫助學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中提升解決問(wèn)題的能力。
【《左右》教學(xué)案例:
一、感知自身的左右
1、以熱烈的掌聲歡迎來(lái)聽(tīng)課的老師,我們用什么來(lái)拍掌?
2、生活中有左右手做什么事情?
3、左右手是好朋友,我們的身體上還有這樣的好朋友嗎?
4、課本上的游戲
二、感知群體中的左右,建立方位感。
1、第一橫排最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?
2、第二橫排,從左往右數(shù),第3個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右往左數(shù),第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?
3、同一個(gè)同學(xué),為什么會(huì)有不同的順序呢?數(shù)的方向不同
4、你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
5、同桌互說(shuō)
6、小貓迷路了,用前后左右的知識(shí)幫小貓找到家
三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性
1、教師與學(xué)生面對(duì)面,教師舉的哪只手?
2、表演體會(huì):兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面,同一個(gè)靠窗的學(xué)生在他們的哪一邊?同一個(gè)人為什么說(shuō)的位臵不一樣呢?
3、把通道當(dāng)馬路,兩排同學(xué)各走一邊,你們靠哪邊走?為什么都是右呢?
四、拓展應(yīng)用】
這個(gè)左右上學(xué)期我們剛剛講過(guò),當(dāng)時(shí)這節(jié)課自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)單:能分清左右,并能課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中。因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)單也就導(dǎo)致了自己的課堂容量以及課的深度不夠,也就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)掌握也就很膚淺。教學(xué)質(zhì)量從何抓起,從深挖教材,從扎實(shí)的備課開(kāi)始,如果每節(jié)課的教材能夠吃透,教學(xué)目標(biāo)的把握準(zhǔn)確,長(zhǎng)此以往我們的教學(xué)質(zhì)量何愁不高呀?
【關(guān)注評(píng)價(jià),讓學(xué)生在“成功”中創(chuàng)造“成功”。
1、評(píng)價(jià)切勿流于形式。
2、評(píng)價(jià)應(yīng)有導(dǎo)向性。
3、評(píng)價(jià)應(yīng)有價(jià)值判斷】
在我們的課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的稱贊聲:真棒!太棒了!我們一起祝賀他!嗨,嗨嗨你真棒。這樣的評(píng)價(jià)毫無(wú)針對(duì)性、導(dǎo)向性,盡管學(xué)生會(huì)得到一時(shí)的“歡喜”,但長(zhǎng)此以往對(duì)于沒(méi)付出多少努力就換來(lái)的“太棒了”,他也會(huì)不以為然。
同時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持“重導(dǎo)輕判”,通過(guò)評(píng)價(jià)應(yīng)讓成功者,總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià),應(yīng)引領(lǐng)失敗者進(jìn)行反思,找出失敗的原因和下一步努力的方向。提高教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能力也是提高課堂駕馭能力一個(gè)很重要途徑。當(dāng)我們老師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是蒼白無(wú)力的,我們的課堂,我們的學(xué)生表現(xiàn)很難說(shuō)會(huì)精彩異常。
【分析數(shù)據(jù)用平中,比較接近選平均,相差較大看中位,所有數(shù)據(jù)定平均,大小排列知中位,整理數(shù)據(jù)順次排,單個(gè)數(shù)據(jù)取中間,雙個(gè)數(shù)據(jù)兩平均】
這段歌謠是教學(xué)生會(huì)區(qū)分中位數(shù)、平均數(shù)的用處及他們各自的求法,通俗易懂,要點(diǎn)明晰,覺(jué)得很好,所以拿來(lái)和咱們老師分享。
一個(gè)任教30年的優(yōu)秀教師,有人問(wèn)他該如何當(dāng)老師?他說(shuō):第一個(gè)十年我在教物理,第二個(gè)十年我在教學(xué)生探索,第三個(gè)十年是學(xué)生在探索,我在一旁為他們提供幫助。三個(gè)十年,三種不同的境界,也是一名教師成長(zhǎng)成功之路。希望也都可以沿著這樣的道路都能成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人民教師。
第四篇:走進(jìn)名師大課堂
走進(jìn)名師大課堂
——讀《讓孩子踏上閱讀快車道》有感
“輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)還要高效率;知識(shí)面廣還要考試成績(jī)高;作文寫得少還要下筆成文,出口成章;學(xué)好文化課還要全面發(fā)展??這是諸多家長(zhǎng)和老師的夢(mèng)想?!蹲尯⒆犹ど祥喿x快車道》使‘魚和熊掌兼得’的美夢(mèng)成真?!?/p>
拿到這本書,看到這段話,我迫不及待地翻開(kāi)書頁(yè),急切地想走進(jìn)如此神奇的名師課堂。第一次知道了韻語(yǔ)識(shí)字法的容易、高效,第一次了解到鯨吞牛食的讀書方法那么輕松愉快,第一次感受到了精博結(jié)合的課堂如此簡(jiǎn)單實(shí)效。
再細(xì)細(xì)品位一番,是韓興娥老師的執(zhí)著與智慧讓她收獲了今天的豐碩成果。她的目標(biāo)十分明確,一心為實(shí)現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀而孜孜不倦。無(wú)論遇到什么困難,她都會(huì)傾其所有智慧,只為實(shí)現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀。
韓老師的智慧不是天生的,是“活到老,學(xué)到老”的精神讓她逐漸成為知識(shí)淵博的人。讀《朗讀手冊(cè)》《晨讀十分鐘》等中外教育書籍,以提高個(gè)人素養(yǎng);皺著眉頭啃完一本又一本中華經(jīng)典名著名篇,以造就輕松、高效的語(yǔ)文課堂,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);向同行、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)虛心請(qǐng)教,讓她的課內(nèi)海量閱讀實(shí)驗(yàn)開(kāi)展得越來(lái)越好。如此好學(xué)上進(jìn)而又執(zhí)著的老師,想不出名都難。
雖然我們進(jìn)行的是常規(guī)教學(xué),但她的許多方法仍能為我所用。下學(xué)期,我即將任教三年級(jí)語(yǔ)文。針對(duì)三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),歸納了以下比較適用的方法,決定嘗試一番。
一、識(shí)字、寫字教學(xué)。
韓興娥老師在教低年級(jí)時(shí)的識(shí)字方法主要是先讓學(xué)生讀熟文章,再讀認(rèn)讀材料。這認(rèn)讀材料上的內(nèi)容是與文章有關(guān)的字、詞、句,是對(duì)文章的復(fù)習(xí)與檢測(cè)。我也可以在常規(guī)教學(xué)中設(shè)計(jì)這樣的認(rèn)讀材料,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
我很欣賞韓老師的“每日五分鐘”。就是每天用五分鐘時(shí)間考察學(xué)生看拼音寫詞語(yǔ)。只要能做到天天堅(jiān)持,就能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的字詞得到不斷的鞏固。
同時(shí),韓老師還認(rèn)為描紅是練字的好方法。她在低年級(jí)時(shí),把課本中的生字打印出來(lái),讓學(xué)生一遍一遍地描。她沒(méi)有讓家長(zhǎng)給學(xué)生報(bào)過(guò)一次聽(tīng)寫,但期末卷上竟沒(méi)有出現(xiàn)幾個(gè)錯(cuò)字,其他班老師還贊揚(yáng)她班學(xué)生的字寫得好。其實(shí),我們的《寫字》教材里也有描紅,可以讓學(xué)生不直接在上面寫,而是用薄紙描,這樣可以反復(fù)寫很多次。這不也是鞏固書寫的好方法嗎?
二、閱讀教學(xué)方法。
韓老師閱讀教學(xué)模式很簡(jiǎn)單。先用各種形式讀熟課文,再問(wèn)幾個(gè)能涵蓋全文的問(wèn)題,最后是出示能扣住重點(diǎn)的句段進(jìn)行填空,并當(dāng)堂背誦。
一節(jié)課下來(lái),老師對(duì)課文教學(xué)既沒(méi)有敷衍,也沒(méi)有深挖。學(xué)生通過(guò)朗讀、理解、背誦,已全面掌握了課文內(nèi)容,真正做到了輕松、高效。尤其是背填空題,既使學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容,積累了詞句,又沒(méi)有增加學(xué)生負(fù)擔(dān),值得借鑒。
三、寫作起步。
韓興娥老師倡導(dǎo)“中年級(jí)作文緩慢起步”。
韓老師在三年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生寫“循環(huán)日記”。所謂“循環(huán)日記”,就是把學(xué)習(xí)水平不同的四個(gè)學(xué)生分為一組,共用一個(gè)本子,每人寫一天,四個(gè)人輪寫一遍后交一次本子,老師批閱打分,四人的成績(jī)作為小組共同的分?jǐn)?shù)。循環(huán)日記四天才輪一次,負(fù)擔(dān)不重。雖然沒(méi)有天天寫,但是天天都能受到學(xué)生的關(guān)注。優(yōu)秀的學(xué)生還可以督促、幫助學(xué)困生寫。真是一舉多得。
韓老師在書中提到,在作文起步階段,要為學(xué)生提供可供觀察體驗(yàn)的載體。老師可以多舉行活動(dòng),然后師生一起口述作文,再動(dòng)筆寫,這樣學(xué)困生也能有話可寫。
同時(shí),她還認(rèn)為,教師“下水”,能激發(fā)學(xué)生的練筆興趣。平時(shí),我們就經(jīng)常“口頭下水”指導(dǎo)學(xué)生作文。其實(shí)也可以學(xué)學(xué)韓老師,將教師寫文過(guò)程展示在學(xué)生面前。一次,她收到學(xué)生的一件禮物,很高興,想寫成文,便拿給學(xué)生看,讓學(xué)生和她一起構(gòu)思成文。第二天,她將草稿念給學(xué)生聽(tīng),請(qǐng)他們提修改意見(jiàn),并當(dāng)場(chǎng)修改,再與草稿進(jìn)行對(duì)比。這樣使學(xué)生清楚地看到老師怎樣將平凡小事寫成一篇具體感人的文章,同時(shí)使學(xué)生對(duì)“為什么修改”“怎樣修改”有所領(lǐng)悟。
老師的素養(yǎng)決定了課堂的質(zhì)量,但也不能忽視與家長(zhǎng)的溝通,以及對(duì)所有學(xué)生的激勵(lì)。韓老師與家長(zhǎng)的溝通技巧值得我學(xué)習(xí),她為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)所設(shè)計(jì)的各種獎(jiǎng)勵(lì)也值得我借鑒。
對(duì)于我,可學(xué)的太多,一步登天是不可能的,但踏著名家走過(guò)的路,相信我也能一步步到達(dá)自己的理想境界。
第五篇:走進(jìn)高效課堂
讀《洋思高效課堂》有感
數(shù)學(xué)教研組
早就耳聞洋思中學(xué)在教學(xué)理念,教學(xué)方法,教學(xué)模式,教學(xué)效果等方面的不尋常。我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了洋學(xué)的教學(xué)模式,并把自己的學(xué)習(xí)心得記錄了下來(lái)。
洋思中學(xué)教學(xué)模式的程序是:出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——出示這堂課的自學(xué)要求——學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題——學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果(優(yōu)先差生)——糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果——學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)、教師當(dāng)堂批改作業(yè)。
通過(guò)對(duì)洋思中學(xué)教學(xué)模式的學(xué)習(xí),我深深的體會(huì)到洋思模式是要我們樹(shù)立自信的現(xiàn)代教育理念,通過(guò)自然的課堂教學(xué)模式,自主的進(jìn)行教學(xué)角色轉(zhuǎn)換,這是一種自生的原創(chuàng)精神。洋思提倡“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,全過(guò)程讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)。所謂“先學(xué)”,就是在課堂上,學(xué)生按教師提示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo),看書、練習(xí)。所謂“后教”,就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤,教師引導(dǎo)學(xué)生討論,“兵”教“兵”,會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,教師只作評(píng)定,補(bǔ)充更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”,就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)〔時(shí)間不少于15分鐘),進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,形成能力,這樣,使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,全過(guò)程讓學(xué)生參與,每節(jié)課都異常緊張。課堂用“2分鐘”“3分鐘”“5分鐘”計(jì)算,老師不停地布置各類“看書、自學(xué)、自讀、相互操練、背誦、練習(xí)”等任務(wù),學(xué)生注意力高度集中。課堂教學(xué)的全過(guò)程,都讓學(xué)生自學(xué),而每一步又都離不開(kāi)老師的引導(dǎo),“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了課堂教學(xué)效率,也將學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后練習(xí)的時(shí)間全部轉(zhuǎn)移到了課堂,從而有效減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式中最大的可取之處在于充分發(fā)揮各教師的教學(xué)熱情,營(yíng)造了較濃的教研氛圍,每節(jié)課選編了一些精而少的訓(xùn)練題,通過(guò)練習(xí),能讓學(xué)生學(xué)有所思,學(xué)有所得。
學(xué)習(xí)之后,我陷入了深深的沉思之中,洋思中學(xué)為我們提供的不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)模式,在我以后的教學(xué)活動(dòng)中我該怎么學(xué),是單純的學(xué)習(xí)洋思的課堂教學(xué)模式還是學(xué)習(xí)洋思的創(chuàng)新精神呢,面對(duì)不同的學(xué)生,我想,洋思的教學(xué)模式有自己的特點(diǎn)適合我們借鑒,但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,更重要的是結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),形成適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式,集思廣益,找到一條適合我們學(xué)校發(fā)展的教學(xué)模式,引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念,真正的學(xué)好洋思,用好洋思的模式,做到為我所用,有創(chuàng)新,有發(fā)展。