第一篇：為了提高教師教育教學水平和職業(yè)道德修養(yǎng)

為了提高教師教育教學水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動在荊楚大地展開。為了響應省教育廳關于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動，9月下旬我校按照市教育局關于“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的安排，進行周密部署，認真開展了“比訪”活動?，F(xiàn)將第一階段活動情況作簡要匯報。

一、統(tǒng)一思想，提高認識

省教育廳領導強調(diào)，“比教學訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動長效機制建設、開展“治庸問責”和“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的重要內(nèi)容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁。為此，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會，認真學習省教育廳印發(fā)的《關于在全省中小學開展“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動意義重大。

“比教學、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。有人認為“比教學”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評比課，“訪萬家”只是班主任的事情。為了掃清教師們的思想盲區(qū)，我們強調(diào)做到“三個所有”：所有教師參與比教學、走訪所有學生家庭，學校領導走訪所有教師家庭?！罢n內(nèi)比教學”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實踐的積極性，不斷鉆研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平?！罢n外訪萬家”有利于形成學校、家庭、社會三位一體教育學生的合力，有利于建立和諧的師生關系，樹立學校和教師的良好形象。

我們還讓教師明確，“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學過程中的每一個環(huán)節(jié)?！氨冉虒W”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。“訪萬家”雖然要求高、難度大、時間緊，但是我們要求180名教師，統(tǒng)籌兼顧，家訪4000名學生，堅決做到全面覆蓋。我們還要求教師利用課余、下班時間、節(jié)假日等休息時間家訪。家訪前每位教師必須先備學生、備家長、備內(nèi)容、備策略，制定個性化的家訪方案。家訪結(jié)束后，及時撰寫家訪手記，總結(jié)家訪成效，反饋問題。

二、精心組織，全員參與

接到活動通知后，我校立即制定了《實驗高中“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動方案》，成立了以校長為組長的活動領導小組，并分別設立了“課內(nèi)比教學”活動指導辦公室和“課外訪萬家”活動指導辦公室。第一階段的比訪活動要求全校180名教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。

“課內(nèi)比教學”開展教學比武活動。重點展示教師的基本教學素養(yǎng)，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態(tài)、教學示范和實驗操作等方面。通過組內(nèi)講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細的導學案和教學反思，并交教務處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內(nèi)說課，課學教學比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最后做出中肯的評分。

“課外訪萬家”所有教師全部參與，登門走訪覆蓋全體學生家庭。家訪過程突出“四個面對面”，力求“四個進一步”，總體上做到“教師訪學生，校級領導訪老師”。經(jīng)過半個月的活動開展，學生家訪率基本上達到80%，同時校級干部對個別家庭困難的教師進行了走訪和慰問。

三、活動取得的階段成效

（一）課內(nèi)比教學

1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。

按照“課內(nèi)比教學”活動安排，第一階段是大練兵，三個年級以學科組為單位，首先在組內(nèi)進行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課，各學科成立評委小組，對教師授課進行評價。高二年級組率先垂范，組織了三節(jié)示范課和兩節(jié)說課，拉開了全?！罢n內(nèi)比教學”的序幕。隨后各年級分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準備示范課，教研組集體討論導學案，大家互評互學，努力上好每一節(jié)示范課。第一階段大練兵到目前為止三個年級九個科目78名老師共上示范課78節(jié)，說課24節(jié)。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

2010年春季學期以來，我校堅持深化課程改革促發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學從抓優(yōu)質(zhì)導學案入手，以轉(zhuǎn)變課堂教學模式為著眼點，著力打造高效課堂。學習山東杜郎口中學、江蘇洋思中學和荊州北門中學的高效課堂改革經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,把握“學、疑、悟、練”的高效課堂教學方式。

以 “課內(nèi)比教學”活動為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進課堂，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現(xiàn)出來。通過活動提升教師教學實踐能力，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學常態(tài)，使課堂教學改革取得新突破。

3、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈

在本次“課內(nèi)比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己制作課件；大練兵賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

老師在教學中，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習，合理、科學地確立重點和難點，精心設計多種教學互動，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

4、以賽促訓，互幫互學共同提高

在大練兵活動中，老教師發(fā)揚傳、幫、帶的優(yōu)良作風，青年教師在比武練兵中互相學習、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環(huán)節(jié)、共享教學資源。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。

“課內(nèi)比教學”第一階段活動開展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評選活動，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。

（二）課外訪萬家小結(jié)

家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁，在上一學年“萬名教師進萬家”活動基礎上，我校以“課外訪萬家”活動的契機，進一步樹學校形象，展師德風采。現(xiàn)將我校近一階段訪萬家活動匯報如下：

1、明確主題 迅速行動 周密部署 狠抓落實

我校按照市教育局的統(tǒng)一安排部署，制定了家訪活動具體方案。并對全體教師進行了相關培訓，使教師明確了家訪活動的目的、意義和內(nèi)容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧。要求每位教師對本班學生必訪，做好家訪前期準備工作，對每位學生的家庭基本狀況、在校表現(xiàn)以及學業(yè)和心理發(fā)展中出現(xiàn)的問題等方面進行詳細的分析，并印制《家訪手記》，做到人手一冊。

2、豐富載體，創(chuàng)新形式，了解任務 成效顯著

進行家訪前，我們先明確家訪的主要任務。了解所訪學生家庭情況。向家長反映學生在校的表現(xiàn)，與家長共同研究教育方法，向家長提出建議。

制定家訪計劃，提高家訪的效率和效果。班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。以實地家訪的形式為主；對特殊情況的家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進行家訪。采取分組、分片、包班、包人的方法進行，集中家訪與分散家訪相結(jié)合。各班經(jīng)過對受訪對象資料的認真分析，研究制訂了本班詳細家訪計劃，使家訪活動靈活多樣，各具特色。并把生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業(yè)上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，作為家訪工作的重中之重。通過建立家訪檔案，了解家長的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、性格脾氣等，將學生家長分成好多不同的類型。針對不同類型學生家庭，采取不同形式家訪。（比如，有教養(yǎng)的家庭、溺愛型交庭、放任不管型家庭等。截止今日，三個年級已實地家訪的學生有150人，電話家訪的學生有1200多人。

第二篇：如何提高教師專業(yè)水平和教學能力

如何提高教師專業(yè)水平和教學能力

全面實施素質(zhì)教育的關鍵在于教師。教師專業(yè)水平程度如何，直接影響學生的發(fā)展。那么，怎樣加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)水平的提高呢？一是建立科學的激勵機制。一方面是從上層建筑層面而言，現(xiàn)在國家、省、市、縣各級政府建立了一定促進教師專業(yè)水平提高的機制，但力度還不夠，尤其是教師待遇與經(jīng)濟快速的增長不協(xié)調(diào)，致使更多的教師處于“維生”階段。沒有建立真正促進教師創(chuàng)造性的工作與發(fā)展的欲望。二方面積極營造全社會尊師的氛圍。讓教師切身從心里感受到職業(yè)的尊嚴。三方面是讓教師職業(yè)成為全社會都羨慕、向往的職業(yè)。二是創(chuàng)建廣泛的成長平臺。學校要牢固樹立成就教師就是成就了學校，成就了幾代學生的理念。為教師的成長廣鋪路子，廣搭載體。一方面建立科學的培訓學習制度。每次培訓學習都讓教師帶著思考、疑惑、任務去參加培訓，訓后要帶著收獲回來，再把所得寫成心得感悟與教師交流，產(chǎn)生輻射的作用。切實保障培訓學習的有效性。二方面扎實開展校本研修，讓校本研修成為教師專業(yè)成長更有效的途徑。首先學校建立營造“研修場”；其次建立科學的研修管理制度；其三開展多項研修活動。如：專題研修，同伴研修，個體研修等。切實讓教師在研修中實踐、反思、改變、提高、成長。從而提高教師專業(yè)化水平，提高了課堂效率。

學校的發(fā)展，教學質(zhì)量的提高，需要優(yōu)秀的校長，更需要由他（她）帶出的具有生命自覺的老師。怎樣通過引領、激勵和鼓舞喚醒教師的生命自覺意識，保持陽光心態(tài)，締造陽光般生活，以培養(yǎng)積極陽光的下一代就成為當下校長首先應考慮的管理藝術(shù)。

一、觀念喚醒，引領教師生命自覺。1.通過專題交流，傳導關于生命自覺的觀念。2.引導教師讀書，啟迪教師自我解讀生命自覺。要鼓勵教師學習教育理論，通過學習達到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。

二、制度喚醒，促進教師生命自覺。教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)成長也需要一定的規(guī)章制度。1.健全以師為本的學校管理制度。學校每一項制度的出臺都應充分征求老師的意見，取得教師對學校制度的認可，只有基于學校發(fā)展需要的教師認可的制度才能成為每一位員工的行為準則。2.合理制定績效考核、崗位設置等方案，發(fā)揮其激勵作用。

三、評價喚醒，實現(xiàn)教師生命價值。1.實施發(fā)展性動態(tài)評價。評價不公或評價不當，都會增加教師的受傷感，難以體會教師工作的快樂，進而影響教師工作的積極性。為此，我們必須改進過去單純以結(jié)果評價學生、評價老師的簡單辦法，實施發(fā)展性動態(tài)評價。2.提供充分的展示平臺。學校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機會，讓教師在展示活動中分享研究成果，體驗成功，從而實現(xiàn)教師平凡而不平庸的生命價值。

四、生態(tài)喚醒，提升教師生命品質(zhì)。所謂生態(tài)喚醒，是指學校通過按照教師成長規(guī)律，教師工作規(guī)律，給教師創(chuàng)造順心、幸福的工作環(huán)境，以喚醒教師生命自覺。學校是人才聚集的地方，當學校具有了安全的、健康的、精神富有的教師生態(tài)環(huán)境，才能吸引優(yōu)秀教師，才有利于教師的健康成長，提升教師的生命品質(zhì)。1.創(chuàng)建和樂校園，構(gòu)建安全生態(tài)。2.提供鍛煉時空，確保健康生態(tài)。3.豐富活動內(nèi)容，提升精神生態(tài)。總之，只有具備生命自覺的教師，才能擁有積極、健康的心態(tài)，也才能以主人翁的態(tài)度投身到專業(yè)提升的活動當中，也才能使得自己的專業(yè)能力得以不斷提高。學校就是要不斷的優(yōu)化管理，喚醒教師和學生的生命自覺。

淺析如何提高數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)

一、抓培訓，促進隊伍專業(yè)成長

建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，是提高教學質(zhì)量的迫切需要，更是教育可持續(xù)發(fā)展的基本保證。為此，要開展多種形式的培訓活動。1.組織理論學習，更新教學理念。

組織教師進一步學習教育教學理論，學習《數(shù)學課程標準》，學習教學改革的先進經(jīng)驗。要從學習人員、學習時間、學習內(nèi)容、學習目標、效

果考核等方面，完善學習制度，確保學習收到實效。充分利用教學光盤、教育網(wǎng)絡等媒體，與名校對話，與名家對話，與名著對話，學習名校、名師的成功經(jīng)驗，更新教師的教學理念，自覺地把新的理念轉(zhuǎn)化為新的教學行為，以提高教師實施新課程的水平。2.加強整體培訓，促進專業(yè)成長。

初中數(shù)學教師的素質(zhì)，不只是數(shù)學專業(yè)素質(zhì)，還包括師德、師魂、師風、師品、師能等要素，教師的專業(yè)素養(yǎng)應該是這些要素的和諧統(tǒng)一，其中教書育人能力是數(shù)學教師專業(yè)素質(zhì)的核心。所以對數(shù)學教師的培訓，應該在整體素質(zhì)培訓的基礎上，突出教學能力、研究能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓。

（1）知識培訓。著重進行師德、師風、專業(yè)知識、育人能力、教研能力和現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的培訓，從整體上提升教師的素質(zhì)。

（2）專家引領。邀請數(shù)學教學專家、特級教師等做學術(shù)講座，執(zhí)教觀摩課，給教師剖析教材、輔導教法、分析案例、答疑解惑。同時選派數(shù)學骨干教師參加新課程培訓，接受名家指導。通過專家引領，更新教學理念，提升教師的數(shù)學素養(yǎng)。

（3）跟蹤輔導。一是開學初，采取研讀教材、分析例題、解剖課例等形式，對數(shù)學教師進行全員輔導。二是施教中，采取觀摩研討、隨堂聽課、課例評析等形式，對數(shù)學教師進行面對面指導。3.開展學科活動，提供發(fā)展平臺。

以名師作引領，以活動為依托，是提高培訓效果的好辦法、好形式。名、優(yōu)教師是教學的引路人，應該充分發(fā)揮他們的引領和帶動作用，通過

名優(yōu)教師上課、評課、講座等活動，促進廣大數(shù)學教師教學水平逐步提高。除此之外，還可以開展“數(shù)學高級教師研修班”、“數(shù)學文本解讀與教學方法大家談”、“同課異構(gòu)異上”、“數(shù)學教學沙龍”等多種形式的活動。采取說課與上課相結(jié)合、教學與講座相結(jié)合、點評與對話相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、學習與應用相結(jié)合的形式，進行精細的教材分析、精心的教學設計、精彩的課堂展示、精當?shù)恼n例評析、精辟的專題講座。通過這樣的活動，為教師搭建專家引領平臺、實踐研究平臺、同伴互助平臺、教學展示平臺、專業(yè)發(fā)展平臺，讓教師在活動中學習，在學習中提高，在提高中發(fā)展。

4.制定目標要求，實施發(fā)展計劃。

教師的成長和專業(yè)素質(zhì)的提升，不是一朝一夕的事情，要有培養(yǎng)目標，要有發(fā)展計劃，要把目標要求分解到具體工作中去逐步實施，從而建設一支師德高尚、業(yè)務精良、開拓創(chuàng)新、充滿活力的數(shù)學教師隊伍。

（1）“五個有”要求。有較高的思想覺悟，有全新的教學理念，有精湛的業(yè)務技能，有一定的科研水平，有務實的工作熱情。

（2）“五個字”目標：加強一個“德”字（加強職業(yè)道德建設）；突出一個“?！弊郑ㄌ岣邔I(yè)水平，具有專家精神）；強化一個“能”字（強化教學技能，增強科研能力）；講求一個“實”字（為人誠實，工作扎實，功底厚實）；體現(xiàn)一個“績”字（教學成績顯著，工作業(yè)績突出）。

（3）“八個一”任務：每周寫一篇學習心得或教學經(jīng)驗摘抄；每周（或間周）開展一次集體備課；每周至少聽一節(jié)課；每月在教研組里上一節(jié)研究課；每個教學單元作一次教學質(zhì)量分析；每學期研讀一本教育理論

專著；每學期（年）確立一個專題進行研究；每學期至少寫一篇質(zhì)量較高的教學論文或經(jīng)驗總結(jié)。

二、抓研究，促進教師能力提高

從調(diào)研的情況看，一些學校還存在著“花時多收效少”、“投入多產(chǎn)出少”的現(xiàn)象，除了師資力量薄弱以外，主要原因是教師缺乏研究，尤其缺乏對教材、教法、學法三位一體的研究。因此，為了提升數(shù)學教師的整體素質(zhì)和教學能力，要狠抓教學研究，并瞄準研究方向，確立研究重點，改善研究方式，提高教研工作的針對性和實效性。1.健全教研網(wǎng)絡。

為使教學研究制度化、規(guī)范化，把研究工作落到實處，要建立三級教研網(wǎng)絡：以市為主的市級教研，以鎮(zhèn)為主的區(qū)域教研，立足學校的校本教研。市級教研，主要起研修、示范、引領作用；區(qū)域教研，主要開展全鎮(zhèn)或校際之間教師參與的教學研究活動，讓不同層次的教師上課、聽課、觀摩、研討，從而營造鎮(zhèn)村結(jié)合、校際聯(lián)動、教師廣泛參與的教研氛圍；校本教研，主要是立足本校，著眼課堂，研究和解決教學中遇到的具體問題。2.把握教研重點。

教學研究要圍繞“有效課堂”展開，而打造有效課堂的目的是提高教學質(zhì)量，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，要認真研究怎樣為學生的自主探索和合作交流創(chuàng)設途徑、搭建平臺；研究如何讓學生在學習活動中動手實踐、親歷過程；研究如何讓學生真正領悟基礎知識，形成基本技能，并運用基本的活動經(jīng)驗和基本的思想方法解決有關問題。要以研究教材、改革教學方法為突破口，圍繞有效教、有效學展開研討。

（1）研究數(shù)學教材。要按照新課程的理念，加強對初中數(shù)學教材的研究，組織教師對教材的每個單元、每個板塊、每個例題、每組習題認真研讀，讓教師正確理解教學內(nèi)容，全面把握教材要求，從細心研讀中找到教學的思路和方法，切實提高教師駕馭教材、使用教材的能力。

（2）研究課堂教學。在學習課程標準和借鑒先進的課堂教學經(jīng)驗的基礎上，著重從教材意圖、教學設計、教學過程、教學方法、教學效果、教學評價和教學資源開發(fā)與利用等方面加強研究，不斷提高教師的課堂教學水平。

（3）研究學習方式。要解放思想，更新觀念，凸顯學生在課堂教學中的主體地位，為學生創(chuàng)設學習情境，提供數(shù)學活動的時間和空間，引導學生自主學習、主動建構(gòu)，讓學生全員參與課堂教學的全過程，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

（4）研究評價策略。要從教師的教、學生的學、教學效果等方面尋求評價的策略，形成科學的評價方法。既要有教師的評價，也要有學生的互評和自我評價；不僅對學生的知識技能、學習結(jié)果進行評價，還要對學生的學習過程、學習方法、學習態(tài)度以及對數(shù)學的情感、價值認識進行評價。

3.加強校本教研。

校本教研是基于教學實踐，在學校層面開展的教學研究活動，它是促進教師專業(yè)成長的有效途徑。所以要立足課堂教學，開展教材研讀、集體備課、聽課評課、案例分析、互動交流等活動，讓每位教師都經(jīng)歷一個學、教、研的全過程。對于熱點問題、重點問題、疑難問題，可以沙龍的形式

組織研討，各抒己見，形成共識。對于教學方法的探討，要突出能否激發(fā)學生的學習興趣，能否引導學生主動參與學習過程，能否形成學生良好的學習習慣和正確的學習策略，能否培養(yǎng)學生積極、健康的情感態(tài)度。此外，也可以開展優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評比等活動。學校要對校本教研的活動內(nèi)容、活動過程、活動效果進行跟蹤檢查和指導，確保每個數(shù)學教師在校本教研活動中有收獲、有提高。4.開展課題研究。

教研促進教學，科研強師興校，已成為廣大教師的共識。所以要使教師的專業(yè)水平上檔次、有品位，必須開展課題研究。

一要充分認識課題研究工作的重要性。要把課題研究作為深入推進課程改革的重要措施來抓，把課題研究作為提高課堂教學有效性的一種策略來抓，把課題研究作為培養(yǎng)名優(yōu)教師和提升教師隊伍素質(zhì)的有效途徑來抓。

二要緊密聯(lián)系教學實際開展課題研究。要樹立“問題就是課題，實踐就是研究，進步就是成果”的觀念，以解決教育教學中的現(xiàn)實問題為研究的切入點和著力點，把課題研究與課改實驗結(jié)合起來，與課堂教學結(jié)合起來，與教師的專業(yè)成長結(jié)合起來。

三要克服“急功近利”的思想。課題研究的目的，是從科研的角度去實驗、分析和解決教學中的實際問題的。所以，課題研究要重過程、重質(zhì)量、重實效、重發(fā)展，使課題研究真正為教學服務，為教師成長服務，為學校發(fā)展服務。

三、抓管理，促進教學行為規(guī)范

要提升數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教學質(zhì)量的提高，規(guī)范教師教學行為是前提，強化教學過程管理是保障，細化管理措施是手段，提高管理效能是關鍵。為此，要抓好六個方面的管理。1.備課管理。

備課是上好課的前提，也是數(shù)學教師業(yè)務能力的具體體現(xiàn)。所以，抓備課管理是促進數(shù)學教師專業(yè)成長的重要舉措。要以研究教材、教法、學法作為備課的切入點，從課程、單元、課時等層面整體把握學科教學要求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度全面把握教學目標。為了發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學設計的整體水平，應開展集體備課。先由個人鉆研形成預設，然后集體研究教材，一起探討教學策略，共商優(yōu)質(zhì)高效的教學方案。在此基礎上，再結(jié)合教師自身的優(yōu)勢、學生的實際和具體的教學條件，設計具有自己教學風格和教學特色的個性化教案。2.課堂管理。

上課是數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學水平、教學風格、精神風貌的集中體現(xiàn)。課堂是落實教學目標、完成教學任務、促進學生發(fā)展的主要渠道。因此，要花大力氣抓好課堂教學管理，促進教師教學水平的提高。要求每個教師做到：教學目標明確，教學內(nèi)容正確，教學過程有序，教學方法科學，教學結(jié)果高效。課堂上，要讓學生真正“動”起來，主動“學”起來，在數(shù)學活動中探索和建構(gòu)知識，培養(yǎng)和鍛煉各種能力；要讓學生能聽得明白、說得有理、讀得流利、寫得規(guī)范、算得正確；要讓學生享受到學習的樂趣，體驗到成功的快樂，樹立起學習的信心。

初中數(shù)學教師既是新課程的實踐者，也是新課程的探索者。所以，為

了把“三維目標”落到實處，要積極探索符合新課程理念、適合學生發(fā)展的課堂教學新思路、新方法、新模式。

課堂上要給學生三個權(quán)利：給學生發(fā)言交流的權(quán)利；給學生自主探究的權(quán)利，讓學生自我體驗、主動建構(gòu)，經(jīng)歷知識獲得的過程；給學生選擇的權(quán)利，讓學生按學習需要選擇學習方法，按自己意愿選擇學習伙伴，按實際水平選擇練習難度。

課堂上要實現(xiàn)“六個轉(zhuǎn)變”：

（1）課程理念的轉(zhuǎn)變——課程資源是現(xiàn)實的、多元的、開放的、生成的。

（2）課堂功能的轉(zhuǎn)變——課堂是科學知識探究、個性心理教育的殿堂，是彼此溝通、相互交往的場所，是合作交流、心靈對話的舞臺，是和諧發(fā)展、生命成長的樂園。

（3）教師角色的轉(zhuǎn)變——教師是學習內(nèi)容、學習活動的組織者；是精神成長、心理成熟的引導者；是探索交流、自主建構(gòu)的合作者；是張揚個性、全面發(fā)展的促進者。

（4）學習方式的轉(zhuǎn)變——學生的學習方式應該是接受、體驗、探究、發(fā)現(xiàn)、合作等多種方式的有機結(jié)合。

（5）交流方式的轉(zhuǎn)變——課堂上有師生間的交流，也有學生間的交流；有個體間的交流，也有群體間的交流；有知識、技能上的交流，也有過程、方法、情感、態(tài)度上的交流。

（6）評價方法的轉(zhuǎn)變——對學生的評價應該具有多元性、診斷性、矯正性、導向性、發(fā)展性和激勵性。通過評價，促進每一個學生全面發(fā)展，提升每一個學生的精神品質(zhì)，張揚每一個學生的個性風采，凈化每一個學生的心靈空間，讓每個學生對數(shù)學學科都產(chǎn)生興趣，讓每個學生的每一課都充滿快樂，讓每個學生的每一天都感覺幸福。使評價真正為改善教學工作、激發(fā)學習興趣、提高學生學習能力服務。

當然，課堂教學模式的改革與創(chuàng)新要積極穩(wěn)妥，不要追求“時尚”；要科學探索，不要違背規(guī)律；要有機結(jié)合，不要生搬硬套；要求真務實，不要形式主義。3.作業(yè)管理。

做作業(yè)是學生學習活動的重要組成部分。為了讓學生鞏固所學知識并形成技能，教師在安排作業(yè)時要做到：設計精心，數(shù)量適當，重點突出，難易適度，書寫認真，批改規(guī)范，反饋及時，指導到位。課堂作業(yè)盡量當堂完成，家庭作業(yè)要按規(guī)定布置，嚴禁布置懲罰性作業(yè)。組織學生練習要做到：課課練、堂堂清、人人會，既夯實基礎，又減輕負擔。4.輔導管理。

輔導是教學過程中的重要一環(huán)。教師要根據(jù)學生的知識基礎、思維品質(zhì)、學習方法、行為習慣上的差異性，從指導自學、引導探究、答疑解難、查補缺失、排除障礙、樹立自信等方面，有針對性地進行輔導。輔導要有計劃、有內(nèi)容、有過程、有考核、有記錄、有檢查，把輔導工作落到實處，使不同層次的學生在原有的基礎上都有所進步、有所提高。5.考試管理。

考試是評價學生學習效能、檢驗教師教學目標達成、實施教學質(zhì)量監(jiān)控的基本形式和有效途徑。因此，數(shù)學教師要按照教學質(zhì)量管理的要求，認真做好各個層級的教學檢測和考核。（1）及時進行單元測試，確保每個單元都過關。（2）規(guī)范做好期末考試，確保每個學生都達標。（3）加強教學質(zhì)量調(diào)研，確保成績達到要求。

提高質(zhì)量不應以加重學生過重課業(yè)負擔為代價，要少一些加班加點，多一些輕松快樂，真正實現(xiàn)“負擔減下來，質(zhì)量高上去”。

第三篇：為了提高自己的知識水平和能力

收獲與體會

為了提高自己的知識水平和能力，2011年9月我報名了福建師大網(wǎng)絡教育法學專業(yè)，開始了為期兩年半的學習。

師大的網(wǎng)絡教育以治學嚴謹、學習氛圍濃厚而聞名，我也為自己能就讀于這樣一所學校而驕傲。網(wǎng)絡教育在很大程度上靠的是學員的自學能力，平時不常讀書的我，在學習中感受到了自身修養(yǎng)的欠缺，促使我研讀各種專業(yè)書籍，在學習論壇里向老師認真討教自己學習中遇到的困惑，高質(zhì)量的完成每一次作業(yè)，認真準備每一次考試，因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。由于我所在單位工作任務繁忙，平時少有空閑時間，我利用所有業(yè)余時間堅持學習?；厥锥甑木W(wǎng)絡教育生活生涯和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎。

在思想品德上，本人熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，及時了解和關心黨和國家的方針、政策和路線，學習了馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論。

在學習上，我認真學習，態(tài)度明確。熱愛自己的專業(yè)，能輕松操作各種網(wǎng)絡和辦公軟件。充分利用晚上時間和休假時間登錄在線模擬課堂進行課件點播，完成網(wǎng)上作業(yè)。向老師提出問題及跟同學們交流和討論。

在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽.在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，得到了大家的一致好評。由于學習勤奮刻苦，成績優(yōu)良，學習中受到老師充分肯定。不但掌握和提高了法律知識，也有了一定的理論水平，完全達到了一個專科生所具有的水準。在學習理論的同時，更加鉆研業(yè)務。

畢業(yè)在即，回首二年來的網(wǎng)絡教育的學習生活，我認為參加遠程教育并不只是拿張畢業(yè)文憑，更重要的是要不斷充實和擴大自己的知識面。我將以此為基礎，不斷地研究學習，提升自己。我深深地體會到學院老師為我們所付出的艱辛勞動，在此我要向他們表示深深的謝意和崇高的敬意！

第四篇：如何提高中小學教師專業(yè)水平和教學能力

如何提高中小學教師專業(yè)水平和教學能力？

調(diào)兵山市三中陳國華

近段時間參加了中國教育干部培訓網(wǎng)的中小學校長培訓的學習，感受、感觸頗多，特別是收聽、收看了各位專家、學者的報告，真是深受鼓舞。教育問題關系國計民生，黨中央、國務院歷來高度重視教育事業(yè)，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向。綱要中提出教育的保障措施第一點就是要加強教師隊伍建設，有好的教師，才有好的教育，因此，提升教師素質(zhì)，造就一支師德高尚，業(yè)務精湛，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍就顯得尤為重要了。作為一名基層教育工作者，結(jié)合學校工作實際就如何提高中小學教師專業(yè)水平和教學能力談談自己的粗淺認識，不當之處請批評指正。

一是要加強教師的教育培訓，全面提高教師的素質(zhì)，盡快提高專業(yè)化水平。由于長期的傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師教育觀念陳舊，教學方法落后，創(chuàng)新意識和實踐能力不強；課程改革給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，新形勢下教師既需要有扎實的學術(shù)根底，廣闊的學術(shù)視野，不斷更新知識，追逐學術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學生、關心學生，對學生認真負責的品質(zhì)。因此，從實踐中我體會到，加強教師培訓（包括專業(yè)培訓和校本培訓），提高教師專業(yè)水平，是提高中小學教師專業(yè)水平和教學能力的根本保證。

二是要加強師德建設，建設一支師德高尚、愛崗敬業(yè)的教師隊伍。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。學校要建立科學的制度、規(guī)范，加強師德培訓、典型引路、師德考核、師德評價監(jiān)督等，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅實有力的師資保障。

三是營造合作進取的文化氛圍，建設和諧、文明校園。學校管理者必須把教師作為學校發(fā)展改革的第一資源，積極營造自然合作、和諧進取的學校文化以影響教師的思想、行為，建立師生、家長、社會相互認同的學校發(fā)展價值理念，著力培養(yǎng)和保護學校的傳統(tǒng)，建立和諧的人際關系，為教師的專業(yè)發(fā)展、能力提高提供堅實的支點。

教師專業(yè)水平和教學能力的提高不是一朝一夕的事情，學校要建立長期規(guī)劃，緊跟時代步伐，全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

第五篇：如何提高教師的專業(yè)水平和教學能力

如何提高教師的專業(yè)水平和教學能力怎樣才能提高教師的教學能力呢?關鍵的環(huán)節(jié)是應該從實際出發(fā).來組織教學與研修活動。從學員的實際需要出發(fā).做到有的放矢。在我們一起培訓的學員中，基本上可以分為兩種類型:一類是中老年教師.他們有較長的教學實踐.有一定的教學經(jīng)驗和較強的教學能力，但知識老化的間題比較突出，這些人要想提高教學能力，關鍵的環(huán)節(jié)是應該加強教育理論的學習和專業(yè)理論知識的更新與補償，當然也不排斥對新的教學方法和新的教學經(jīng)驗的汲取借鑒。另一類是中青年教師.他們雖然也有加強基本理論教育和補償知識的間題，但更多的是需要學習和借鑒新的教學方法和教學經(jīng)驗.提高

實際教學水平。

全面實施素質(zhì)教育的關鍵在于教師。教師專業(yè)水平程度如何，直接影響學生的發(fā)展。那么，怎樣加強教師隊伍建設，促進教師專業(yè)水平的提高呢？一是建立科學的激勵機制。一方面是從上層建筑層面而言，現(xiàn)在國家、省、市、縣各級政府建立了一定促進教師專業(yè)水平提高的機制，但力度還不夠，尤其是教師待遇與經(jīng)濟快速的增長不協(xié)調(diào)，致使更多的教師處于“維生”階段。沒有建立真正促進教師創(chuàng)造性的工作與發(fā)展的欲望。二方面積極營造全社會尊師的氛圍。讓教師切身從心里感受到職業(yè)的尊嚴。三方面是讓教師職業(yè)成為

全社會都羨慕、向往的職業(yè)。四是創(chuàng)建廣泛的成長平臺。學

校要牢固樹立成就教師就是成就了學校，成就了幾代學生的理念。為教師的成長廣鋪路子，廣搭載體。一方面建立科學的培訓學習制度。每次培訓學習都讓教師帶著思考、疑惑、任務去參加培訓，訓后要帶著收獲回來，再把所得寫成心得

感悟與教師交流，產(chǎn)生輻射的作用。切實保障培訓學習的有

效性。二方面扎實開展校本研修，讓校本研修成為教師專業(yè)

成長更有效的途徑。首先學校建立營造“研修場”；其次建

立科學的研修管理制度；其三開展多項研修活動。如：專題

研修，同伴研修，個體研修等。切實讓教師在研修中實踐、反思、改變、提高、成長。從而提高教師專業(yè)化水平，提高

了課堂效率。

學校的發(fā)展，教學質(zhì)量的提高，需要優(yōu)秀的校長，更需

要由他（她）帶出的具有生命自覺的老師。怎樣通過引領、激勵和鼓舞喚醒教師的生命自覺意識，保持陽光心態(tài)，締造

陽光般生活，以培養(yǎng)積極陽光的下一代就成為當下校長首先

應考慮的管理藝術(shù)。

一、觀念喚醒，引領教師生命自覺。1.通過專題交流，傳

導關于生命自覺的觀念。2.引導教師讀書，啟迪教師自我解讀生命自覺。要鼓勵教師學習教育理論，通過學習達到視

野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。

二、制度喚

醒，促進教師生命自覺。教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)成長也需要

一定的規(guī)章制度。1.健全以師為本的學校管理制度。學校每一項制度的出臺都應充分征求老師的意見，取得教師對學校制度的認可，只有基于學校發(fā)展需要的教師認可的制度才能成為每一位員工的行為準則。2.合理制定績效考核、崗位設置等方案，發(fā)揮其激勵作用。

三、評價喚醒，實現(xiàn)教師生命價值。1.實施發(fā)展性動態(tài)評價。評價不公或評價不當，都會增加教師的受傷感，難以體會教師工作的快樂，進而影響教師工作的積極性。為此，我們必須改進過去單純以結(jié)果評價學生、評價老師的簡單辦法，實施發(fā)展性動態(tài)評價。

2.提供充分的展示平臺。學校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機會，讓教師在展示活動中分享研究成果，體驗成功，從而實現(xiàn)教師平凡而不平庸的生命價值。

四、生態(tài)喚醒，提升教師生命品質(zhì)。所謂生態(tài)喚醒，是指學校通過按照教師成長規(guī)律，教師工作規(guī)律，給教師創(chuàng)造順心、幸福的工作環(huán)境，以喚醒教師生命自覺。學校是人才聚集的地方，當學校具有了安全的、健康的、精神富有的教師生態(tài)環(huán)境，才能吸引優(yōu)秀教師，才有利于教師的健康成長，提升教師的生命品質(zhì)。1.創(chuàng)建和樂校園，構(gòu)建安全生態(tài)。2.提供鍛煉時空，確保健康生態(tài)。3.豐富活動內(nèi)容，提升精神生態(tài)?？傊挥芯邆渖杂X的教師，才能擁有積極、健康的心態(tài)，也才能以主人翁的態(tài)度投身到專業(yè)提升的活動當中，也

才能使得自己的專業(yè)能力得以不斷提高。學校就是要不斷的優(yōu)化管理，喚醒教師和學生的生命自覺。