第一篇：如何提高教師教學(xué)水平和能力的措施

提高教師教學(xué)水平和能力的措施

學(xué)校發(fā)展的核心是教育教學(xué)質(zhì)量，而教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵是教師，教師提升的關(guān)鍵是教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高，沒有教師的發(fā)展，一定沒有學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，歸納起來，我系主要采取以下途徑來提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

一、提升系領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，為教師隊(duì)伍建設(shè)工作提供有力保障系主任作為系部教學(xué)工作的第一責(zé)任人，是教師隊(duì)伍建設(shè)工作的主要策劃者和引領(lǐng)者，首先著力提升自身能力和素質(zhì)。系主任應(yīng)該致力于營造民主、開放和合作氛圍，通過有效的課程實(shí)施培訓(xùn)，支持、服務(wù)、引導(dǎo)教師的課程實(shí)施，引領(lǐng)教師創(chuàng)新改革，推動教學(xué)水平的提升。充分鼓勵和尊重教師在課程和教學(xué)方法改革中的創(chuàng)造性勞動，引領(lǐng)教師成為課改和教改的。系領(lǐng)導(dǎo)不僅特別關(guān)注教師的教，更引導(dǎo)教師關(guān)注、研究學(xué)生如何學(xué)的問題。

二、加強(qiáng)教學(xué)和課程改革的研究，夯實(shí)教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)

1.師德培訓(xùn)。進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2.教育教學(xué)能力培訓(xùn)。首先是開展了學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練；其次開展現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)，包括多媒體，影像制作等培訓(xùn)；第三是開展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，著力提高教師因材施教、因?qū)W施教的能力?？磭壹壘氛n程網(wǎng)站，了解著名高校專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)措施的改革方案和效果，根據(jù)自身特點(diǎn)加以領(lǐng)會和吸收，同時，鼓勵老師出去參加學(xué)科會議和相關(guān)課程教學(xué)的培訓(xùn)。

3.教育科研能力培訓(xùn)。教育科研能力主要是通過逐步增強(qiáng)教師自身的教研意識，把科學(xué)研究和教學(xué)研究活動緊密結(jié)合起來，圍繞課程教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教師本人的實(shí)際情況，針對當(dāng)前教育教學(xué)存在的問題，要引導(dǎo)教師積極進(jìn)行反思與研究，不斷積累素材，積累經(jīng)驗(yàn)，確定課題進(jìn)行針對性的研究，從教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技術(shù)水平，用教

科研理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)高等教育教學(xué)的改革。

三、開展業(yè)務(wù)大練兵活動，增進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)

課堂是教師提高教學(xué)能力的主要陣地，因此，打造高效課堂，實(shí)行聽評課和優(yōu)質(zhì)課評選，是系部和各教研室一直要堅(jiān)持的方法。人人講公開課，教研室內(nèi)講優(yōu)質(zhì)課，全校講觀摩課，每期都要進(jìn)行，而且每次講課要求每講必說，每聽必評，人人參與，人人過關(guān)，最后推選出的選手在全院上觀摩課，學(xué)院對這些選手大力表揚(yáng)和獎勵，營造出積極參與聽講評課活動，通過賽課和觀摩課，使一些骨干教師脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)改革和課程改革的帶頭人和踐行者。

四、堅(jiān)持教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長和教學(xué)能力的提高反思是教師成長中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，但是真正找到恰當(dāng)?shù)姆此键c(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)真反思的教師比較少，更多的教師是在應(yīng)付，因此，我們的工作重點(diǎn)并不是僅僅檢查教師有沒有反思，而是重視教師反思的質(zhì)量，注重教師反思的方法和途徑，如教學(xué)前反思，教學(xué)后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的課堂，反思自己的教學(xué)策略，發(fā)揮教學(xué)反思對自己成長的巨大作用，并且將反思內(nèi)容在教研活動上公開，讓廣大教師參與評議。

五、以老帶新，提高教師整體業(yè)務(wù)水平

資歷較老的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極為豐富，而年青教師，初入茅爐，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，但干勁十足。為此，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，從而使年青教師很快地進(jìn)入教師的各種角色。

六、落實(shí)教學(xué)管理制度，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

系部為落實(shí)科研興校的辦學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，構(gòu)建校園文化，把教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)培訓(xùn)有機(jī)融為一體，促進(jìn)教師全面健康發(fā)展，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，特制定了以下教科研制度。

1、成立機(jī)構(gòu)。系部成立了以系主任為組長，分管主任為副組長，教學(xué)辦主任和教研室主任為成員的教研領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)系部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作、課改工作和教研工作。主要負(fù)責(zé)搜集教育教學(xué)科研信息，開展教學(xué)設(shè)計(jì)、教科研論文、教研課題的立項(xiàng)論證、中期評估、結(jié)題鑒定等工作。

2、學(xué)校培訓(xùn)制度。（1）走出去——參加各有關(guān)單位組織的培訓(xùn)、聽課活

動。并定期組織教師到兄弟單位學(xué)習(xí)取經(jīng)。（2）請進(jìn)來——每學(xué)期請專家學(xué)者來校講學(xué)1至2次。（3）開展“雙帶”活動——要求學(xué)校骨干教師帶頭搞好教學(xué)科研，并帶領(lǐng)其他教師搞好教學(xué)科研，起到以老帶新的作用。（4）組織學(xué)習(xí)——A、、每學(xué)期組織一次教科研論壇、交流經(jīng)驗(yàn)、研討在教科研中出現(xiàn)的問題及對策。B、有針對性的組織教師外出學(xué)習(xí)。

3、研究制度。（1）在系部教研領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷健全和完善教改教研制度，并督促評價教師的教科研工作。（2）系領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，堅(jiān)持聽課制度，與教師們一起進(jìn)行教學(xué)科研，并起一定的指導(dǎo)作用。（3）要求教師對教學(xué)科研工作，每學(xué)期寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每學(xué)年寫一篇論文。（4）強(qiáng)化教研組職能，要求每個教研組每學(xué)期至少組織兩次組內(nèi)展示課，以及相關(guān)的說課、評課活動，對教材、教法、學(xué)法的研究，要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并作好總結(jié)。各教研組每學(xué)期要有工作計(jì)劃，年級教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)科研計(jì)劃。（5）強(qiáng)化集體備課制，繼續(xù)推進(jìn)開放式教學(xué)，對每周集體備課的中心發(fā)言人和其他發(fā)言人要有記錄。引導(dǎo)教師優(yōu)化備課，在課堂預(yù)設(shè)上下大功夫，在課前準(zhǔn)備上投入更多精力，在研讀課標(biāo)鉆研教材上不走過場。同時,要注意糾正備課改革中的形式主義，重點(diǎn)解決了備教兩張皮的問題，使備課寫教案真正服務(wù)于課堂教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量提高和教師自身發(fā)展。

七、落實(shí)評優(yōu)激勵機(jī)制

系部建立科學(xué)的教師考評機(jī)制，大力推行教學(xué)研究，以研興系，規(guī)范辦學(xué)行為，注重教學(xué)過程的管理，建立科學(xué)的教師考評機(jī)制，讓教師在備課、評課、命題、講評各個環(huán)節(jié)精益求精，系部獎優(yōu)罰怠，賞罰分明，促進(jìn)教師自我提高。開展論文、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)評優(yōu)，教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等系列評選活動，大力表彰在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)突出的先進(jìn)集體和個人。同時把這些作為教師晉級、職稱、評優(yōu)選模的條件，有了完善科學(xué)的考評機(jī)制，教師積極性就會充分發(fā)揮，從而達(dá)到提高專業(yè)水平和教學(xué)能力的效果。

第二篇：如何提高教師教學(xué)水平和能力的措施

提高教師教學(xué)水平和能力的措施

學(xué)校發(fā)展的核心是教育教學(xué)質(zhì)量，而教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵是教師，教師提升的關(guān)鍵是教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高，沒有教師的發(fā)展，一定沒有學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，歸納起來，我系主要采取以下途徑來提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

一、提升系領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，為教師隊(duì)伍建設(shè)工作提供有力保障

系主任作為系部教學(xué)工作的第一責(zé)任人，是教師隊(duì)伍建設(shè)工作的主要策劃者和引領(lǐng)者，首先著力提升自身能力和素質(zhì)。系主任應(yīng)該致力于營造民主、開放和合作氛圍，通過有效的課程實(shí)施培訓(xùn)，支持、服務(wù)、引導(dǎo)教師的課程實(shí)施，引領(lǐng)教師創(chuàng)新改革，推動教學(xué)水平的提升。充分鼓勵和尊重教師在課程和教學(xué)方法改革中的創(chuàng)造性勞動，引領(lǐng)教師成為課改和教改的。系領(lǐng)導(dǎo)不僅特別關(guān)注教師的教，更引導(dǎo)教師關(guān)注、研究學(xué)生如何學(xué)的問題。

二、加強(qiáng)教學(xué)和課程改革的研究，夯實(shí)教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)

1.師德培訓(xùn)。進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2.教育教學(xué)能力培訓(xùn)。首先是開展了學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練；其次開展現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)，包括多媒體，影像制作等培訓(xùn)；第三是開展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，著力提高教師因材施教、因?qū)W施教的能力。看國家級精品課程網(wǎng)站，了解著名高校專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)措施的改革方案和效果，根據(jù)自身特點(diǎn)加以領(lǐng)會和吸收，同時，鼓勵老師出去參加學(xué)科會議和相關(guān)課程教學(xué)的培訓(xùn)。

3.教育科研能力培訓(xùn)。教育科研能力主要是通過逐步增強(qiáng)教師自身的教研意識，把科學(xué)研究和教學(xué)研究活動緊密結(jié)合起來，圍繞課程教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教師本人的實(shí)際情況，針對當(dāng)前教育教學(xué)存在的問題，要引導(dǎo)教師積極進(jìn)行反思與研究，不斷積累素材，積累經(jīng)驗(yàn)，確定課題進(jìn)行針對性的研究，從教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技術(shù)水平，用教科研理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)高等教育教學(xué)的改革。

三、開展業(yè)務(wù)大練兵活動，增進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)

課堂是教師提高教學(xué)能力的主要陣地，因此，打造高效課堂，實(shí)行聽評課和優(yōu)質(zhì)課評選，是系部和各教研室一直要堅(jiān)持的方法。人人講公開課，教研室內(nèi)講優(yōu)質(zhì)課，全校講觀摩課，每期都要進(jìn)行，而且每次講課要求每講必說，每聽必評，人人參與，人人過關(guān)，最后推選出的選手在全院上觀摩課，學(xué)院對這些選手大力表揚(yáng)和獎勵，營造出積極參與聽講評課活動，通過賽課和觀摩課，使一些骨干教師脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)改革和課程改革的帶頭人和踐行者。

四、堅(jiān)持教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長和教學(xué)能力的提高

反思是教師成長中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，但是真正找到恰當(dāng)?shù)姆此键c(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)真反思的教師比較少，更多的教師是在應(yīng)付，因此，我們的工作重點(diǎn)并不是僅僅檢查教師有沒有反思，而是重視教師反思的質(zhì)量，注重教師反思的方法和途徑，如教學(xué)前反思，教學(xué)后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的課堂，反思自己的教學(xué)策略，發(fā)揮教學(xué)反思對自己成長的巨大作用，并且將反思內(nèi)容在教研活動上公開，讓廣大教師參與評議。

五、以老帶新，提高教師整體業(yè)務(wù)水平

資歷較老的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極為豐富，而年青教師，初入茅爐，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，但干勁十足。為此，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，從而使年青教師很快地進(jìn)入教師的各種角色。

六、落實(shí)教學(xué)管理制度，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

系部為落實(shí)科研興校的辦學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，構(gòu)建校園文化，把教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)培訓(xùn)有機(jī)融為一體，促進(jìn)教師全面健康發(fā)展，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，特制定了以下教科研制度。

1、成立機(jī)構(gòu)。系部成立了以系主任為組長，分管主任為副組長，教學(xué)辦主任和教研室主任為成員的教研領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)系部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作、課改工作和教研工作。主要負(fù)責(zé)搜集教育教學(xué)科研信息，開展教學(xué)設(shè)計(jì)、教科研論文、教研課題的立項(xiàng)論證、中期評估、結(jié)題鑒定等工作。

2、學(xué)校培訓(xùn)制度。（1）走出去——參加各有關(guān)單位組織的培訓(xùn)、聽課活動。并定期組織教師到兄弟單位學(xué)習(xí)取經(jīng)。（2）請進(jìn)來——每學(xué)期請專家學(xué)者來校講學(xué)1至2次。（3）開展“雙帶”活動——要求學(xué)校骨干教師帶頭搞好教學(xué)科研，并帶領(lǐng)其他教師搞好教學(xué)科研，起到以老帶新的作用。（4）組織學(xué)習(xí)——A、、每學(xué)期組織一次教科研論壇、交流經(jīng)驗(yàn)、研討在教科研中出現(xiàn)的問題及對策。B、有針對性的組織教師外出學(xué)習(xí)。

3、研究制度。（1）在系部教研領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷健全和完善教改教研制度，并督促評價教師的教科研工作。（2）系領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，堅(jiān)持聽課制度，與教師們一起進(jìn)行教學(xué)科研，并起一定的指導(dǎo)作用。（3）要求教師對教學(xué)科研工作，每學(xué)期寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每學(xué)年寫一篇論文。（4）強(qiáng)化教研組職能，要求每個教研組每學(xué)期至少組織兩次組內(nèi)展示課，以及相關(guān)的說課、評課活動，對教材、教法、學(xué)法的研究，要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并作好總結(jié)。各教研組每學(xué)期要有工作計(jì)劃，年級教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)科研計(jì)劃。（5）強(qiáng)化集體備課制，繼續(xù)推進(jìn)開放式教學(xué)，對每周集體備課的中心發(fā)言人和其他發(fā)言人要有記錄。引導(dǎo)教師優(yōu)化備課，在課堂預(yù)設(shè)上下大功夫，在課前準(zhǔn)備上投入更多精力，在研讀課標(biāo)鉆研教材上不走過場。同時,要注意糾正備課改革中的形式主義，重點(diǎn)解決了備教兩張皮的問題，使備課寫教案真正服務(wù)于課堂教學(xué)、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量提高和教師自身發(fā)展。

七、落實(shí)評優(yōu)激勵機(jī)制

系部建立科學(xué)的教師考評機(jī)制，大力推行教學(xué)研究，以研興系，規(guī)范辦學(xué)行為，注重教學(xué)過程的管理，建立科學(xué)的教師考評機(jī)制，讓教師在備課、評課、命題、講評各個環(huán)節(jié)精益求精，系部獎優(yōu)罰怠，賞罰分明，促進(jìn)教師自我提高。開展論文、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)評優(yōu)，教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師等系列評選活動，大力表彰在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)突出的先進(jìn)集體和個人。同時把這些作為教師晉級、職稱、評優(yōu)選模的條件，有了完善科學(xué)的考評機(jī)制，教師積極性就會充分發(fā)揮，從而達(dá)到提高專業(yè)水平和教學(xué)能力的效果。

第三篇：如何提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力

如何提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力

全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師。教師專業(yè)水平程度如何，直接影響學(xué)生的發(fā)展。那么，怎樣加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高呢？一是建立科學(xué)的激勵機(jī)制。一方面是從上層建筑層面而言，現(xiàn)在國家、省、市、縣各級政府建立了一定促進(jìn)教師專業(yè)水平提高的機(jī)制，但力度還不夠，尤其是教師待遇與經(jīng)濟(jì)快速的增長不協(xié)調(diào)，致使更多的教師處于“維生”階段。沒有建立真正促進(jìn)教師創(chuàng)造性的工作與發(fā)展的欲望。二方面積極營造全社會尊師的氛圍。讓教師切身從心里感受到職業(yè)的尊嚴(yán)。三方面是讓教師職業(yè)成為全社會都羨慕、向往的職業(yè)。二是創(chuàng)建廣泛的成長平臺。學(xué)校要牢固樹立成就教師就是成就了學(xué)校，成就了幾代學(xué)生的理念。為教師的成長廣鋪路子，廣搭載體。一方面建立科學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度。每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都讓教師帶著思考、疑惑、任務(wù)去參加培訓(xùn)，訓(xùn)后要帶著收獲回來，再把所得寫成心得感悟與教師交流，產(chǎn)生輻射的作用。切實(shí)保障培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有效性。二方面扎實(shí)開展校本研修，讓校本研修成為教師專業(yè)成長更有效的途徑。首先學(xué)校建立營造“研修場”；其次建立科學(xué)的研修管理制度；其三開展多項(xiàng)研修活動。如：專題研修，同伴研修，個體研修等。切實(shí)讓教師在研修中實(shí)踐、反思、改變、提高、成長。從而提高教師專業(yè)化水平，提高了課堂效率。

學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提高，需要優(yōu)秀的校長，更需要由他（她）帶出的具有生命自覺的老師。怎樣通過引領(lǐng)、激勵和鼓舞喚醒教師的生命自覺意識，保持陽光心態(tài)，締造陽光般生活，以培養(yǎng)積極陽光的下一代就成為當(dāng)下校長首先應(yīng)考慮的管理藝術(shù)。

一、觀念喚醒，引領(lǐng)教師生命自覺。1.通過專題交流，傳導(dǎo)關(guān)于生命自覺的觀念。2.引導(dǎo)教師讀書，啟迪教師自我解讀生命自覺。要鼓勵教師學(xué)習(xí)教育理論，通過學(xué)習(xí)達(dá)到視野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。

二、制度喚醒，促進(jìn)教師生命自覺。教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)成長也需要一定的規(guī)章制度。1.健全以師為本的學(xué)校管理制度。學(xué)校每一項(xiàng)制度的出臺都應(yīng)充分征求老師的意見，取得教師對學(xué)校制度的認(rèn)可，只有基于學(xué)校發(fā)展需要的教師認(rèn)可的制度才能成為每一位員工的行為準(zhǔn)則。2.合理制定績效考核、崗位設(shè)置等方案，發(fā)揮其激勵作用。

三、評價喚醒，實(shí)現(xiàn)教師生命價值。1.實(shí)施發(fā)展性動態(tài)評價。評價不公或評價不當(dāng)，都會增加教師的受傷感，難以體會教師工作的快樂，進(jìn)而影響教師工作的積極性。為此，我們必須改進(jìn)過去單純以結(jié)果評價學(xué)生、評價老師的簡單辦法，實(shí)施發(fā)展性動態(tài)評價。2.提供充分的展示平臺。學(xué)校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機(jī)會，讓教師在展示活動中分享研究成果，體驗(yàn)成功，從而實(shí)現(xiàn)教師平凡而不平庸的生命價值。

四、生態(tài)喚醒，提升教師生命品質(zhì)。所謂生態(tài)喚醒，是指學(xué)校通過按照教師成長規(guī)律，教師工作規(guī)律，給教師創(chuàng)造順心、幸福的工作環(huán)境，以喚醒教師生命自覺。學(xué)校是人才聚集的地方，當(dāng)學(xué)校具有了安全的、健康的、精神富有的教師生態(tài)環(huán)境，才能吸引優(yōu)秀教師，才有利于教師的健康成長，提升教師的生命品質(zhì)。1.創(chuàng)建和樂校園，構(gòu)建安全生態(tài)。2.提供鍛煉時空，確保健康生態(tài)。3.豐富活動內(nèi)容，提升精神生態(tài)?？傊?，只有具備生命自覺的教師，才能擁有積極、健康的心態(tài)，也才能以主人翁的態(tài)度投身到專業(yè)提升的活動當(dāng)中，也才能使得自己的專業(yè)能力得以不斷提高。學(xué)校就是要不斷的優(yōu)化管理，喚醒教師和學(xué)生的生命自覺。

淺析如何提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)

一、抓培訓(xùn)，促進(jìn)隊(duì)伍專業(yè)成長

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的迫切需要，更是教育可持續(xù)發(fā)展的基本保證。為此，要開展多種形式的培訓(xùn)活動。1.組織理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。

組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。要從學(xué)習(xí)人員、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、效

果考核等方面，完善學(xué)習(xí)制度，確保學(xué)習(xí)收到實(shí)效。充分利用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)等媒體，與名校對話，與名家對話，與名著對話，學(xué)習(xí)名校、名師的成功經(jīng)驗(yàn)，更新教師的教學(xué)理念，自覺地把新的理念轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)行為，以提高教師實(shí)施新課程的水平。2.加強(qiáng)整體培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)成長。

初中數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，不只是數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)，還包括師德、師魂、師風(fēng)、師品、師能等要素，教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是這些要素的和諧統(tǒng)一，其中教書育人能力是數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的核心。所以對數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，應(yīng)該在整體素質(zhì)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，突出教學(xué)能力、研究能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。

（1）知識培訓(xùn)。著重進(jìn)行師德、師風(fēng)、專業(yè)知識、育人能力、教研能力和現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)，從整體上提升教師的素質(zhì)。

（2）專家引領(lǐng)。邀請數(shù)學(xué)教學(xué)專家、特級教師等做學(xué)術(shù)講座，執(zhí)教觀摩課，給教師剖析教材、輔導(dǎo)教法、分析案例、答疑解惑。同時選派數(shù)學(xué)骨干教師參加新課程培訓(xùn)，接受名家指導(dǎo)。通過專家引領(lǐng)，更新教學(xué)理念，提升教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（3）跟蹤輔導(dǎo)。一是開學(xué)初，采取研讀教材、分析例題、解剖課例等形式，對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行全員輔導(dǎo)。二是施教中，采取觀摩研討、隨堂聽課、課例評析等形式，對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行面對面指導(dǎo)。3.開展學(xué)科活動，提供發(fā)展平臺。

以名師作引領(lǐng)，以活動為依托，是提高培訓(xùn)效果的好辦法、好形式。名、優(yōu)教師是教學(xué)的引路人，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)和帶動作用，通過

名優(yōu)教師上課、評課、講座等活動，促進(jìn)廣大數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平逐步提高。除此之外，還可以開展“數(shù)學(xué)高級教師研修班”、“數(shù)學(xué)文本解讀與教學(xué)方法大家談”、“同課異構(gòu)異上”、“數(shù)學(xué)教學(xué)沙龍”等多種形式的活動。采取說課與上課相結(jié)合、教學(xué)與講座相結(jié)合、點(diǎn)評與對話相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的形式，進(jìn)行精細(xì)的教材分析、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的課堂展示、精當(dāng)?shù)恼n例評析、精辟的專題講座。通過這樣的活動，為教師搭建專家引領(lǐng)平臺、實(shí)踐研究平臺、同伴互助平臺、教學(xué)展示平臺、專業(yè)發(fā)展平臺，讓教師在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中發(fā)展。

4.制定目標(biāo)要求，實(shí)施發(fā)展計(jì)劃。

教師的成長和專業(yè)素質(zhì)的提升，不是一朝一夕的事情，要有培養(yǎng)目標(biāo)，要有發(fā)展計(jì)劃，要把目標(biāo)要求分解到具體工作中去逐步實(shí)施，從而建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、開拓創(chuàng)新、充滿活力的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

（1）“五個有”要求。有較高的思想覺悟，有全新的教學(xué)理念，有精湛的業(yè)務(wù)技能，有一定的科研水平，有務(wù)實(shí)的工作熱情。

（2）“五個字”目標(biāo)：加強(qiáng)一個“德”字（加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)）；突出一個“專”字（提高專業(yè)水平，具有專家精神）；強(qiáng)化一個“能”字（強(qiáng)化教學(xué)技能，增強(qiáng)科研能力）；講求一個“實(shí)”字（為人誠實(shí)，工作扎實(shí)，功底厚實(shí)）；體現(xiàn)一個“績”字（教學(xué)成績顯著，工作業(yè)績突出）。

（3）“八個一”任務(wù)：每周寫一篇學(xué)習(xí)心得或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)摘抄；每周（或間周）開展一次集體備課；每周至少聽一節(jié)課；每月在教研組里上一節(jié)研究課；每個教學(xué)單元作一次教學(xué)質(zhì)量分析；每學(xué)期研讀一本教育理論

專著；每學(xué)期（年）確立一個專題進(jìn)行研究；每學(xué)期至少寫一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

二、抓研究，促進(jìn)教師能力提高

從調(diào)研的情況看，一些學(xué)校還存在著“花時多收效少”、“投入多產(chǎn)出少”的現(xiàn)象，除了師資力量薄弱以外，主要原因是教師缺乏研究，尤其缺乏對教材、教法、學(xué)法三位一體的研究。因此，為了提升數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)和教學(xué)能力，要狠抓教學(xué)研究，并瞄準(zhǔn)研究方向，確立研究重點(diǎn)，改善研究方式，提高教研工作的針對性和實(shí)效性。1.健全教研網(wǎng)絡(luò)。

為使教學(xué)研究制度化、規(guī)范化，把研究工作落到實(shí)處，要建立三級教研網(wǎng)絡(luò)：以市為主的市級教研，以鎮(zhèn)為主的區(qū)域教研，立足學(xué)校的校本教研。市級教研，主要起研修、示范、引領(lǐng)作用；區(qū)域教研，主要開展全鎮(zhèn)或校際之間教師參與的教學(xué)研究活動，讓不同層次的教師上課、聽課、觀摩、研討，從而營造鎮(zhèn)村結(jié)合、校際聯(lián)動、教師廣泛參與的教研氛圍；校本教研，主要是立足本校，著眼課堂，研究和解決教學(xué)中遇到的具體問題。2.把握教研重點(diǎn)。

教學(xué)研究要圍繞“有效課堂”展開，而打造有效課堂的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，要認(rèn)真研究怎樣為學(xué)生的自主探索和合作交流創(chuàng)設(shè)途徑、搭建平臺；研究如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中動手實(shí)踐、親歷過程；研究如何讓學(xué)生真正領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識，形成基本技能，并運(yùn)用基本的活動經(jīng)驗(yàn)和基本的思想方法解決有關(guān)問題。要以研究教材、改革教學(xué)方法為突破口，圍繞有效教、有效學(xué)展開研討。

（1）研究數(shù)學(xué)教材。要按照新課程的理念，加強(qiáng)對初中數(shù)學(xué)教材的研究，組織教師對教材的每個單元、每個板塊、每個例題、每組習(xí)題認(rèn)真研讀，讓教師正確理解教學(xué)內(nèi)容，全面把握教材要求，從細(xì)心研讀中找到教學(xué)的思路和方法，切實(shí)提高教師駕馭教材、使用教材的能力。

（2）研究課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和借鑒先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，著重從教材意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)評價和教學(xué)資源開發(fā)與利用等方面加強(qiáng)研究，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平。

（3）研究學(xué)習(xí)方式。要解放思想，更新觀念，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供數(shù)學(xué)活動的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)，讓學(xué)生全員參與課堂教學(xué)的全過程，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（4）研究評價策略。要從教師的教、學(xué)生的學(xué)、教學(xué)效果等方面尋求評價的策略，形成科學(xué)的評價方法。既要有教師的評價，也要有學(xué)生的互評和自我評價；不僅對學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對數(shù)學(xué)的情感、價值認(rèn)識進(jìn)行評價。

3.加強(qiáng)校本教研。

校本教研是基于教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)校層面開展的教學(xué)研究活動，它是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。所以要立足課堂教學(xué)，開展教材研讀、集體備課、聽課評課、案例分析、互動交流等活動，讓每位教師都經(jīng)歷一個學(xué)、教、研的全過程。對于熱點(diǎn)問題、重點(diǎn)問題、疑難問題，可以沙龍的形式

組織研討，各抒己見，形成共識。對于教學(xué)方法的探討，要突出能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，能否形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)策略，能否培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感態(tài)度。此外，也可以開展優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評比等活動。學(xué)校要對校本教研的活動內(nèi)容、活動過程、活動效果進(jìn)行跟蹤檢查和指導(dǎo)，確保每個數(shù)學(xué)教師在校本教研活動中有收獲、有提高。4.開展課題研究。

教研促進(jìn)教學(xué)，科研強(qiáng)師興校，已成為廣大教師的共識。所以要使教師的專業(yè)水平上檔次、有品位，必須開展課題研究。

一要充分認(rèn)識課題研究工作的重要性。要把課題研究作為深入推進(jìn)課程改革的重要措施來抓，把課題研究作為提高課堂教學(xué)有效性的一種策略來抓，把課題研究作為培養(yǎng)名優(yōu)教師和提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑來抓。

二要緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際開展課題研究。要樹立“問題就是課題，實(shí)踐就是研究，進(jìn)步就是成果”的觀念，以解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題為研究的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，把課題研究與課改實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，與課堂教學(xué)結(jié)合起來，與教師的專業(yè)成長結(jié)合起來。

三要克服“急功近利”的思想。課題研究的目的，是從科研的角度去實(shí)驗(yàn)、分析和解決教學(xué)中的實(shí)際問題的。所以，課題研究要重過程、重質(zhì)量、重實(shí)效、重發(fā)展，使課題研究真正為教學(xué)服務(wù)，為教師成長服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

三、抓管理，促進(jìn)教學(xué)行為規(guī)范

要提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，規(guī)范教師教學(xué)行為是前提，強(qiáng)化教學(xué)過程管理是保障，細(xì)化管理措施是手段，提高管理效能是關(guān)鍵。為此，要抓好六個方面的管理。1.備課管理。

備課是上好課的前提，也是數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)能力的具體體現(xiàn)。所以，抓備課管理是促進(jìn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的重要舉措。要以研究教材、教法、學(xué)法作為備課的切入點(diǎn)，從課程、單元、課時等層面整體把握學(xué)科教學(xué)要求，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度全面把握教學(xué)目標(biāo)。為了發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的整體水平，應(yīng)開展集體備課。先由個人鉆研形成預(yù)設(shè)，然后集體研究教材，一起探討教學(xué)策略，共商優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合教師自身的優(yōu)勢、學(xué)生的實(shí)際和具體的教學(xué)條件，設(shè)計(jì)具有自己教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色的個性化教案。2.課堂管理。

上課是數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格、精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。課堂是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要渠道。因此，要花大力氣抓好課堂教學(xué)管理，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。要求每個教師做到：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)過程有序，教學(xué)方法科學(xué)，教學(xué)結(jié)果高效。課堂上，要讓學(xué)生真正“動”起來，主動“學(xué)”起來，在數(shù)學(xué)活動中探索和建構(gòu)知識，培養(yǎng)和鍛煉各種能力；要讓學(xué)生能聽得明白、說得有理、讀得流利、寫得規(guī)范、算得正確；要讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的快樂，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

初中數(shù)學(xué)教師既是新課程的實(shí)踐者，也是新課程的探索者。所以，為

了把“三維目標(biāo)”落到實(shí)處，要積極探索符合新課程理念、適合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)新思路、新方法、新模式。

課堂上要給學(xué)生三個權(quán)利：給學(xué)生發(fā)言交流的權(quán)利；給學(xué)生自主探究的權(quán)利，讓學(xué)生自我體驗(yàn)、主動建構(gòu)，經(jīng)歷知識獲得的過程；給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生按學(xué)習(xí)需要選擇學(xué)習(xí)方法，按自己意愿選擇學(xué)習(xí)伙伴，按實(shí)際水平選擇練習(xí)難度。

課堂上要實(shí)現(xiàn)“六個轉(zhuǎn)變”：

（1）課程理念的轉(zhuǎn)變——課程資源是現(xiàn)實(shí)的、多元的、開放的、生成的。

（2）課堂功能的轉(zhuǎn)變——課堂是科學(xué)知識探究、個性心理教育的殿堂，是彼此溝通、相互交往的場所，是合作交流、心靈對話的舞臺，是和諧發(fā)展、生命成長的樂園。

（3）教師角色的轉(zhuǎn)變——教師是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動的組織者；是精神成長、心理成熟的引導(dǎo)者；是探索交流、自主建構(gòu)的合作者；是張揚(yáng)個性、全面發(fā)展的促進(jìn)者。

（4）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是接受、體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)、合作等多種方式的有機(jī)結(jié)合。

（5）交流方式的轉(zhuǎn)變——課堂上有師生間的交流，也有學(xué)生間的交流；有個體間的交流，也有群體間的交流；有知識、技能上的交流，也有過程、方法、情感、態(tài)度上的交流。

（6）評價方法的轉(zhuǎn)變——對學(xué)生的評價應(yīng)該具有多元性、診斷性、矯正性、導(dǎo)向性、發(fā)展性和激勵性。通過評價，促進(jìn)每一個學(xué)生全面發(fā)展，提升每一個學(xué)生的精神品質(zhì)，張揚(yáng)每一個學(xué)生的個性風(fēng)采，凈化每一個學(xué)生的心靈空間，讓每個學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科都產(chǎn)生興趣，讓每個學(xué)生的每一課都充滿快樂，讓每個學(xué)生的每一天都感覺幸福。使評價真正為改善教學(xué)工作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力服務(wù)。

當(dāng)然，課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新要積極穩(wěn)妥，不要追求“時尚”；要科學(xué)探索，不要違背規(guī)律；要有機(jī)結(jié)合，不要生搬硬套；要求真務(wù)實(shí)，不要形式主義。3.作業(yè)管理。

做作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要組成部分。為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識并形成技能，教師在安排作業(yè)時要做到：設(shè)計(jì)精心，數(shù)量適當(dāng)，重點(diǎn)突出，難易適度，書寫認(rèn)真，批改規(guī)范，反饋及時，指導(dǎo)到位。課堂作業(yè)盡量當(dāng)堂完成，家庭作業(yè)要按規(guī)定布置，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。組織學(xué)生練習(xí)要做到：課課練、堂堂清、人人會，既夯實(shí)基礎(chǔ)，又減輕負(fù)擔(dān)。4.輔導(dǎo)管理。

輔導(dǎo)是教學(xué)過程中的重要一環(huán)。教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣上的差異性，從指導(dǎo)自學(xué)、引導(dǎo)探究、答疑解難、查補(bǔ)缺失、排除障礙、樹立自信等方面，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要有計(jì)劃、有內(nèi)容、有過程、有考核、有記錄、有檢查，把輔導(dǎo)工作落到實(shí)處，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步、有所提高。5.考試管理。

考試是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效能、檢驗(yàn)教師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本形式和有效途徑。因此，數(shù)學(xué)教師要按照教學(xué)質(zhì)量管理的要求，認(rèn)真做好各個層級的教學(xué)檢測和考核。（1）及時進(jìn)行單元測試，確保每個單元都過關(guān)。（2）規(guī)范做好期末考試，確保每個學(xué)生都達(dá)標(biāo)。（3）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，確保成績達(dá)到要求。

提高質(zhì)量不應(yīng)以加重學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為代價，要少一些加班加點(diǎn)，多一些輕松快樂，真正實(shí)現(xiàn)“負(fù)擔(dān)減下來，質(zhì)量高上去”。

第四篇：如何提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力

如何提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力？

調(diào)兵山市三中陳國華

近段時間參加了中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)的中小學(xué)校長培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，感受、感觸頗多，特別是收聽、收看了各位專家、學(xué)者的報(bào)告，真是深受鼓舞。教育問題關(guān)系國計(jì)民生，黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教育事業(yè)，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向。綱要中提出教育的保障措施第一點(diǎn)就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，有好的教師，才有好的教育，因此，提升教師素質(zhì)，造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍就顯得尤為重要了。作為一名基層教育工作者，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際就如何提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識，不當(dāng)之處請批評指正。

一是要加強(qiáng)教師的教育培訓(xùn)，全面提高教師的素質(zhì)，盡快提高專業(yè)化水平。由于長期的傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師教育觀念陳舊，教學(xué)方法落后，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力不強(qiáng)；課程改革給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，新形勢下教師既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識，追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。因此，從實(shí)踐中我體會到，加強(qiáng)教師培訓(xùn)（包括專業(yè)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)），提高教師專業(yè)水平，是提高中小學(xué)教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的根本保證。

二是要加強(qiáng)師德建設(shè)，建設(shè)一支師德高尚、愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。學(xué)校要建立科學(xué)的制度、規(guī)范，加強(qiáng)師德培訓(xùn)、典型引路、師德考核、師德評價監(jiān)督等，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有力的師資保障。

三是營造合作進(jìn)取的文化氛圍，建設(shè)和諧、文明校園。學(xué)校管理者必須把教師作為學(xué)校發(fā)展改革的第一資源，積極營造自然合作、和諧進(jìn)取的學(xué)校文化以影響教師的思想、行為，建立師生、家長、社會相互認(rèn)同的學(xué)校發(fā)展價值理念，著力培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)校的傳統(tǒng)，建立和諧的人際關(guān)系，為教師的專業(yè)發(fā)展、能力提高提供堅(jiān)實(shí)的支點(diǎn)。

教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高不是一朝一夕的事情，學(xué)校要建立長期規(guī)劃，緊跟時代步伐，全面落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

第五篇：如何提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力

如何提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力怎樣才能提高教師的教學(xué)能力呢?關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是應(yīng)該從實(shí)際出發(fā).來組織教學(xué)與研修活動。從學(xué)員的實(shí)際需要出發(fā).做到有的放矢。在我們一起培訓(xùn)的學(xué)員中，基本上可以分為兩種類型:一類是中老年教師.他們有較長的教學(xué)實(shí)踐.有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的教學(xué)能力，但知識老化的間題比較突出，這些人要想提高教學(xué)能力，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是應(yīng)該加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)和專業(yè)理論知識的更新與補(bǔ)償，當(dāng)然也不排斥對新的教學(xué)方法和新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的汲取借鑒。另一類是中青年教師.他們雖然也有加強(qiáng)基本理論教育和補(bǔ)償知識的間題，但更多的是需要學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn).提高

實(shí)際教學(xué)水平。

全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師。教師專業(yè)水平程度如何，直接影響學(xué)生的發(fā)展。那么，怎樣加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高呢？一是建立科學(xué)的激勵機(jī)制。一方面是從上層建筑層面而言，現(xiàn)在國家、省、市、縣各級政府建立了一定促進(jìn)教師專業(yè)水平提高的機(jī)制，但力度還不夠，尤其是教師待遇與經(jīng)濟(jì)快速的增長不協(xié)調(diào)，致使更多的教師處于“維生”階段。沒有建立真正促進(jìn)教師創(chuàng)造性的工作與發(fā)展的欲望。二方面積極營造全社會尊師的氛圍。讓教師切身從心里感受到職業(yè)的尊嚴(yán)。三方面是讓教師職業(yè)成為

全社會都羨慕、向往的職業(yè)。四是創(chuàng)建廣泛的成長平臺。學(xué)

校要牢固樹立成就教師就是成就了學(xué)校，成就了幾代學(xué)生的理念。為教師的成長廣鋪路子，廣搭載體。一方面建立科學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度。每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都讓教師帶著思考、疑惑、任務(wù)去參加培訓(xùn)，訓(xùn)后要帶著收獲回來，再把所得寫成心得

感悟與教師交流，產(chǎn)生輻射的作用。切實(shí)保障培訓(xùn)學(xué)習(xí)的有

效性。二方面扎實(shí)開展校本研修，讓校本研修成為教師專業(yè)

成長更有效的途徑。首先學(xué)校建立營造“研修場”；其次建

立科學(xué)的研修管理制度；其三開展多項(xiàng)研修活動。如：專題

研修，同伴研修，個體研修等。切實(shí)讓教師在研修中實(shí)踐、反思、改變、提高、成長。從而提高教師專業(yè)化水平，提高

了課堂效率。

學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提高，需要優(yōu)秀的校長，更需

要由他（她）帶出的具有生命自覺的老師。怎樣通過引領(lǐng)、激勵和鼓舞喚醒教師的生命自覺意識，保持陽光心態(tài)，締造

陽光般生活，以培養(yǎng)積極陽光的下一代就成為當(dāng)下校長首先

應(yīng)考慮的管理藝術(shù)。

一、觀念喚醒，引領(lǐng)教師生命自覺。1.通過專題交流，傳

導(dǎo)關(guān)于生命自覺的觀念。2.引導(dǎo)教師讀書，啟迪教師自我解讀生命自覺。要鼓勵教師學(xué)習(xí)教育理論，通過學(xué)習(xí)達(dá)到視

野有寬度、知識有厚度、思想有深度的境界。

二、制度喚

醒，促進(jìn)教師生命自覺。教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)成長也需要

一定的規(guī)章制度。1.健全以師為本的學(xué)校管理制度。學(xué)校每一項(xiàng)制度的出臺都應(yīng)充分征求老師的意見，取得教師對學(xué)校制度的認(rèn)可，只有基于學(xué)校發(fā)展需要的教師認(rèn)可的制度才能成為每一位員工的行為準(zhǔn)則。2.合理制定績效考核、崗位設(shè)置等方案，發(fā)揮其激勵作用。

三、評價喚醒，實(shí)現(xiàn)教師生命價值。1.實(shí)施發(fā)展性動態(tài)評價。評價不公或評價不當(dāng)，都會增加教師的受傷感，難以體會教師工作的快樂，進(jìn)而影響教師工作的積極性。為此，我們必須改進(jìn)過去單純以結(jié)果評價學(xué)生、評價老師的簡單辦法，實(shí)施發(fā)展性動態(tài)評價。

2.提供充分的展示平臺。學(xué)校必須盡可能的為每一位教師提供充分的展示機(jī)會，讓教師在展示活動中分享研究成果，體驗(yàn)成功，從而實(shí)現(xiàn)教師平凡而不平庸的生命價值。

四、生態(tài)喚醒，提升教師生命品質(zhì)。所謂生態(tài)喚醒，是指學(xué)校通過按照教師成長規(guī)律，教師工作規(guī)律，給教師創(chuàng)造順心、幸福的工作環(huán)境，以喚醒教師生命自覺。學(xué)校是人才聚集的地方，當(dāng)學(xué)校具有了安全的、健康的、精神富有的教師生態(tài)環(huán)境，才能吸引優(yōu)秀教師，才有利于教師的健康成長，提升教師的生命品質(zhì)。1.創(chuàng)建和樂校園，構(gòu)建安全生態(tài)。2.提供鍛煉時空，確保健康生態(tài)。3.豐富活動內(nèi)容，提升精神生態(tài)。總之，只有具備生命自覺的教師，才能擁有積極、健康的心態(tài)，也才能以主人翁的態(tài)度投身到專業(yè)提升的活動當(dāng)中，也

才能使得自己的專業(yè)能力得以不斷提高。學(xué)校就是要不斷的優(yōu)化管理，喚醒教師和學(xué)生的生命自覺。