第一篇：《農(nóng)村留守學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題組階段性小結(jié)

店子小學(xué)

《農(nóng)村留守學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題組階段性總結(jié)

2011年12月

當(dāng)研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。近幾年來，我校順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際，及時而廣泛地開展了“農(nóng)村留守學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的研究”的課題研究活動，經(jīng)過近一年來的研究和實踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標(biāo)。我們提出“農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的研究”，又特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我們課題組只研究留守學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，目的在于：根據(jù)我校留守學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍性問題，深入調(diào)查分析影響其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原因；研究總結(jié)能夠培養(yǎng)其形成終身受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時空漸趨拓寬，同時，學(xué)生的個性特長也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。培養(yǎng)留守學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)規(guī)范、書寫整潔、集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等常規(guī)習(xí)慣。著重要培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣，良好的自覺完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。

課題研究成果 留守學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

在參研老師的精心指導(dǎo)下，留守學(xué)生經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，我校留守學(xué)生原有的一些不良的學(xué)習(xí)慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持每天練字15分鐘；能做到書寫工整、規(guī)范、美觀；在新課前能主動進行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了“不動筆墨不看書”的習(xí)慣，這大提高了他們聽課的效率和讀書的質(zhì)量；在課后能及時復(fù)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解與掌握；部分留守學(xué)生堅持課外閱讀，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識，又豐富了自己的課余生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情；較多學(xué)生慢慢養(yǎng)成了科學(xué)思維的習(xí)慣，掌握了創(chuàng)新思維的方法，敢于向老師提問，敢于大膽發(fā)表與老師不同的看法。

留守學(xué)生合理安排時間的能力得到提升，珍惜時間的意識得到加強。現(xiàn)在，進行那種毫無意思、百無聊奈 “耍”的孩子越來越少；邊學(xué)邊玩、邊玩邊學(xué)這種一心二用的現(xiàn)象越來越少；大多數(shù)孩子（尤其是高年級的孩子）都能制定作息時間表；部分孩子能夠自律，嚴(yán)格按計劃學(xué)習(xí)、娛樂和休息。

大多數(shù)留守學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本得以養(yǎng)成，因此他們的學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)習(xí)效果較好。他們能抽出更多的時間參加體育鍛煉，從事他們感興趣的活動。學(xué)生素質(zhì)得到了提高，個性特長得到發(fā)展。通過對培養(yǎng)留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的研究，教師的教學(xué)理論得以豐富，教學(xué)技巧得到鍛煉，教學(xué)能力得以提升，教研水平得以提高。參研教師們不是為了課題研究而進行研究，而是把這項研究融入到自己的教學(xué)常規(guī)工作中去，用研究成果指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐中又不斷地完善自己的研究。更重要的是，教師們在日常教學(xué)工作中積極運用研究成果，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，我校的教研之風(fēng)更濃。簡而言之，課題研究促進了教師的專業(yè)成長。

課題研究的反思

1、課題組的成員中，大多數(shù)的教師能積極進行課題研究，主動尋求教學(xué)改革，不斷用課程改革的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，積極推動課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進一步的提升，導(dǎo)致在課題研究中常常處于被動的局面。

2、課題研究中缺乏闖勁，創(chuàng)新力度不夠。

3、留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)形成的，是一項長期而又艱巨的工程，有時由于教師和家長督促不夠，導(dǎo)致部分留守學(xué)生好習(xí)慣時常夭折。

4、在課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)并不只是留守學(xué)生才需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也并不是所有的留守學(xué)生就比一般學(xué)生差。通過研究，我們還發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方法還缺少一定手段，特別是可操作、可觀測的手段，還有許多方面需進一步研究。

5、留守學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)并不僅限于我們研究的方面，還包括從情感、意志，從動機、信念等方面入手進行培養(yǎng)。許多新的經(jīng)驗還有待我們?nèi)タ偨Y(jié)，許多措施還有待于我們?nèi)ミM一步完善。我們將以此次研究為起點，努力去多做一些關(guān)于小學(xué)生教育和成長方面的研究，推進自身教學(xué)水平的提高。

努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進行。嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。嚴(yán)格要求青年教師，對他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。加強培訓(xùn)，促進群體。鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。

2、探索研究中的問題，及時調(diào)整研究方案。

我校課題雖說是縣級的研究課題，但研究中仍會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問題，及時調(diào)整研究方案，使課題研究扎扎實實地進行下去。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題研究目標(biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。本課題組構(gòu)成人員： 組 長：梁政顯 副組長：黃正中 茍雷成

組 員：唐勇 譙思軍 王太君劉輝

何錦秀蒲文慧蒲紅英 張曉豐

第二篇：《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題組階段性總結(jié)

《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題組階段性總結(jié)

當(dāng)研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。近幾年來，我校順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際，及時而廣泛地開展了“農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”的課題研究活動，經(jīng)過近一個多月來的研究和實踐，已初步取得了較為一定的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標(biāo)。我們提出“農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”，目的在于：根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍性問題，深入調(diào)查分析影響其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原因；研究總結(jié)能夠培養(yǎng)其形成終身受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時空漸趨拓寬，同時，學(xué)生的個性特長也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)規(guī)范、書寫整潔、集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等常規(guī)習(xí)慣。著重要培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣，良好的自覺完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。

課題研究成果

農(nóng)村小學(xué)生大多是留守學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

在參研老師的精心指導(dǎo)下，留守學(xué)生經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，我校留守學(xué)生原有的一些不良的學(xué)習(xí)慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持每天練字15分鐘；能做到書寫工整、規(guī)范、美觀；在新課前能主動進行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了“不動筆墨不看書”的習(xí)慣，這大提高了他們聽課的效率和讀書的質(zhì)量；在課后能及時復(fù)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解與掌握；部分留守學(xué)生堅持課外閱讀，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識，又豐富了自己的課余生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情；較多學(xué)生慢慢養(yǎng)成了科學(xué)思維的習(xí)慣，掌握了創(chuàng)新思維的方法，敢于向老師提問，敢于大膽發(fā)表與老師不同的看法。

留守學(xué)生合理安排時間的能力得到提升，珍惜時間的意識得到加強。現(xiàn)在，進行那種毫無意思、百無聊奈

“?！钡暮⒆釉絹碓缴?；邊學(xué)邊玩、邊玩邊學(xué)這種一心

二用的現(xiàn)象越來越少；大多數(shù)孩子（尤其是高年級的孩子）都能制定作息時間表；部分孩子能夠自律，嚴(yán)格按計劃學(xué)習(xí)、娛樂和休息。

大多數(shù)留守學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本得以養(yǎng)成，因此他們的學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)習(xí)效果較好。他們能抽出更多的時間參加體育鍛煉，從事他們感興趣的活動。學(xué)生素質(zhì)得到了提高，個性特長得到發(fā)展。

通過對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的研究，教師的教學(xué)理論得以豐富，教學(xué)技巧得到鍛煉，教學(xué)能力得以提升，教研水平得以提高。參研教師們不是為了課題研究而進行研究，而是把這項研究融入到自己的教學(xué)常規(guī)工作中去，用研究成果指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐中又不斷地完善自己的研究。更重要的是，教師們在日常教學(xué)工作中積極運用研究成果，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，我校的教研之風(fēng)更濃。簡而言之，課題研究促進了教師的專業(yè)成長。

課題研究的反思

1、課題組的成員中，大多數(shù)的教師能積極進行課題研究，主動尋求教學(xué)改革，不斷用課程改革的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，積極推動課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進一步的提升，導(dǎo)致在課題研究中常常處于被動的局面。

2、課題研究中缺乏闖勁，創(chuàng)新力度不夠。

3、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)形成的，是一項長期而又艱巨的工程，有時由于教師和家長督促不夠，導(dǎo)致部分留守學(xué)生好習(xí)慣時常夭折。

4、在課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方法還缺少一定手段，特別是可操作、可觀測的手段，還有許多方面需進一步研究。

5、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不僅限于我們研究的方面，還包括從情感、意志，從動機、信念等方面入手進行培養(yǎng)。許多新的經(jīng)驗還有待我們?nèi)タ偨Y(jié)，許多措施還有待于我們?nèi)ミM一步完善。我們將以此次研究為起點，努力去多做一些關(guān)于小學(xué)生教育和成長方面的研究，推進自身教學(xué)水平的提高。

努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進行。嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。嚴(yán)格要求青年教師，對他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。加強培訓(xùn)，促進群體。鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。

2、探索研究中的問題，及時調(diào)整研究方案。

我校課題雖說是級的研究課題，但研究中仍會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問題，及時調(diào)整研究方案，使課題研究扎扎實實地進行下去。

我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題研究目標(biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。

本課題組構(gòu)成人員：

組

長：@

副組長：

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組

員：@

第三篇：《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題組階段性總結(jié)

《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題組階段性總結(jié)

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編整理的《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題組階段性總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

當(dāng)研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。近幾年來，我校順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際，及時而廣泛地開展了“農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”的課題研究活動，經(jīng)過近一個多月來的研究和實踐，已初步取得了較為一定的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標(biāo)。我們提出“農(nóng)村小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究”，目的在于：根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍性問題，深入調(diào)查分析影響其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原因；研究總結(jié)能夠培養(yǎng)其形成終身受用的學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時空漸趨拓寬，同時，學(xué)生的個性特長也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括：課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)規(guī)范、書寫整潔、集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等常規(guī)習(xí)慣。著重要培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣，良好的書寫習(xí)慣，良好的自覺完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。

課題研究成果

農(nóng)村小學(xué)生大多是留守學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

在參研老師的精心指導(dǎo)下，留守學(xué)生經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，我校留守學(xué)生原有的一些不良的學(xué)習(xí)慣得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持每天練字15分鐘；能做到書寫工整、規(guī)范、美觀；在新課前能主動進行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了“不動筆墨不看書”的習(xí)慣，這大提高了他們聽課的效率和讀書的質(zhì)量；在課后能及時復(fù)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解與掌握；部分留守學(xué)生堅持課外閱讀，既拓展了視野，吸收了大量的信息、知識，又豐富了自己的課余生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情；較多學(xué)生慢慢養(yǎng)成了科學(xué)思維的習(xí)慣，掌握了創(chuàng)新思維的方法，敢于向老師提問，敢于大膽發(fā)表與老師不同的看法。

留守學(xué)生合理安排時間的能力得到提升，珍惜時間的意識得到加強?，F(xiàn)在，進行那種毫無意思、百無聊奈

“耍”的孩子越來越少；邊學(xué)邊玩、邊玩邊學(xué)這種一心

二用的現(xiàn)象越來越少；大多數(shù)孩子（尤其是高年級的孩子）都能制定作息時間表；部分孩子能夠自律，嚴(yán)格按計劃學(xué)習(xí)、娛樂和休息。

大多數(shù)留守學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本得以養(yǎng)成，因此他們的學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)習(xí)效果較好。他們能抽出更多的時間參加體育鍛煉，從事他們感興趣的活動。學(xué)生素質(zhì)得到了提高，個性特長得到發(fā)展。

通過對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的研究，教師的教學(xué)理論得以豐富，教學(xué)技巧得到鍛煉，教學(xué)能力得以提升，教研水平得以提高。參研教師們不是為了課題研究而進行研究，而是把這項研究融入到自己的教學(xué)常規(guī)工作中去，用研究成果指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在教學(xué)實踐中又不斷地完善自己的研究。更重要的是，教師們在日常教學(xué)工作中積極運用研究成果，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，我校的教研之風(fēng)更濃。簡而言之，課題研究促進了教師的專業(yè)成長。

課題研究的反思

1、課題組的成員中，大多數(shù)的教師能積極進行課題研究，主動尋求教學(xué)改革，不斷用課程改革的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，積極推動課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進一步的提升，導(dǎo)致在課題研究中常常處于被動的局面。

2、課題研究中缺乏闖勁，創(chuàng)新力度不夠。

3、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)形成的，是一項長期而又艱巨的工程，有時由于教師和家長督促不夠，導(dǎo)致部分留守學(xué)生好習(xí)慣時常夭折。

4、在課題研究中，我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略和方法還缺少一定手段，特別是可操作、可觀測的手段，還有許多方面需進一步研究。

5、農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)并不僅限于我們研究的方面，還包括從情感、意志，從動機、信念等方面入手進行培養(yǎng)。許多新的經(jīng)驗還有待我們?nèi)タ偨Y(jié)，許多措施還有待于我們?nèi)ミM一步完善。我們將以此次研究為起點，努力去多做一些關(guān)于小學(xué)生教育和成長方面的研究，推進自身教學(xué)水平的提高。

努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進行。嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。嚴(yán)格要求青年教師，對他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力變?yōu)閯恿Γ︺@研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。加強培訓(xùn)，促進群體。鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。

2、探索研究中的問題，及時調(diào)整研究方案。

我校課題雖說是級的研究課題，但研究中仍會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問題，及時調(diào)整研究方案，使課題研究扎扎實實地進行下去。

我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題研究目標(biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。

本課題組構(gòu)成人員：

組

長：@

副組長：

@

組

員：@

第四篇：學(xué)生體育運動興趣和習(xí)慣養(yǎng)成研究

《學(xué)生體育運動興趣和習(xí)慣養(yǎng)成研究》課題開題報告

一、課題的提出

有人說世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財富也是習(xí)慣。小到一個班集體，一個企業(yè)，大到一個國家，一個民族都是如此。對于一個人的一生來說，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。好習(xí)慣是一個人終身的財富。習(xí)慣是一個人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸，全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運?？梢姡袑W(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！

所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率。

通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機更廣泛的來源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，讓學(xué)生對體育教學(xué)樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，體育教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，參與的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的能力，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識用來解決生活實際中的一些問題。為此，我進行了營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣的課題研究。

二、研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點

1、體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)的具體目標(biāo)：通過本課題的研究，促使教師與學(xué)生在體育教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，耐心而細致地訓(xùn)練學(xué)生的不怕苦，不怕累的意志。同時了解中考體育考試的相關(guān)政策導(dǎo)向，加深對中考體育的認識和理解，從而在體育課中和體育訓(xùn)練中能做到積極參與，努力鍛煉，提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成運動訓(xùn)練習(xí)慣的意識。從而形成良好的運動能力和良好的個人思想品德，人格修養(yǎng)，提高文化素養(yǎng)，這是培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣和運動習(xí)慣的目標(biāo)所在。

2、體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)的內(nèi)容和重點：體育教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在智、能、情、趣等方面得到均衡發(fā)展。那么如何在體育教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣呢？我認為可以從以下幾個方面著手： ① 尊重與欣賞老師的習(xí)慣

親其師，信其道。這是很有影響力的一句話。學(xué)生只有在深入了解老師的言行后，才會對這個老師有了更深刻的認識，并能在實際生活學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)和模仿老師的一言一行，甚至是想和老師成為一樣的人。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進步。

②

自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引導(dǎo)者，引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要要靠自己去解決。學(xué)生在自學(xué)的過程中能理解方法，深化知識，形成能力。從而更容易的掌握在課中的訓(xùn)練技巧、訓(xùn)練強度和訓(xùn)練量。長此以往，能提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在日后的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中能充當(dāng)帶頭作用和榜樣作用。

③

十足的信心，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的動力

學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學(xué)生名單留給學(xué)校，并說他們都是“天才”的學(xué)生。8個月后，他來學(xué)校復(fù)核，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績增長很快，求知欲望很高，差生也表現(xiàn)非常突出。事實上名單是隨機抽取的，學(xué)生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的愛護、信任下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強。這一效應(yīng)十分有力說明，教師對學(xué)生抱有期望，信任并施以關(guān)注和愛的情感，是他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學(xué)生也能得到各方面的發(fā)展。因此，我在教學(xué)中主要采取這個方法。具體有三種例子，第一，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，我們一旦發(fā)現(xiàn)他們一點進步，就應(yīng)及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。“輸氧助燃”，使之成為奮發(fā)進取的成功者。學(xué)生經(jīng)常受到鼓勵、鼓舞會產(chǎn)生肯定性，愉悅的心理體驗，能對學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的影響，進而促進其學(xué)習(xí)。第二，讓他們多一些表現(xiàn)和發(fā)揮的機會。如果課堂提問需要示范，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示范。討論辯論問題時讓他們積極參與，注意傾聽他們的發(fā)言。給學(xué)生更多的機會體驗運動樂趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。第三，接近他們，溝通思想，師生心理相容能增強學(xué)生的自信心。學(xué)生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”，因此，我在教學(xué)中常利用課余時間與他們一起打籃球，一起談笑。如在給初三學(xué)生中，有少數(shù)學(xué)生對田徑等部分項目不感興趣。我發(fā)現(xiàn)后并沒有批評他們，而是在課后找他們談心了解情況，后來溝通談心我了解到這位同學(xué)是在達標(biāo)測試中各個項目均不理想，而使其對體育課產(chǎn)生反感和恐懼心理。在交談中我?guī)椭麄兎治隽藢W(xué)習(xí)中存在的問題，并指出他們身上存在的潛能，使他們樹立了學(xué)習(xí)的信心，經(jīng)過一段時間的努力。他們的成績有了很大的提高。學(xué)生一有了高度的信心，便會形成一種進攻性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，就會喜歡學(xué)習(xí)，就會對體育課感興趣。

④ 利用教材本身引發(fā)學(xué)生的興趣 教材的趣味性，從學(xué)生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內(nèi)容，對學(xué)生有很大的吸引力。由于中學(xué)生興趣廣泛，豐富多彩的體育運動項目，吸引學(xué)生參加身體鍛煉。中學(xué)體育教材中各項球類運動，田徑、體操、武術(shù)、游戲等都是青春少年喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點、地區(qū)特點選擇一些娛樂性、趣味性強、競爭性激勵，受學(xué)生歡飲的教材來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時一個好的教材，能夠滿足學(xué)生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設(shè)備等方面的問題也很多。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的具體條件，學(xué)生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容。如打拳、做操以及發(fā)展身體素質(zhì)的俯臥撐、引體向上、立定跳遠、縱跳摸高、仰臥起坐等。同樣可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力。經(jīng)過短期的教學(xué)實踐，學(xué)生容易看到自己的鍛煉效果，使學(xué)生享受到成功的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。能啟發(fā)學(xué)生的思維活動，開發(fā)智力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。

⑤ 充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性來提高學(xué)生運動興趣

體育課，教師要想圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握一個動作或完成某個練習(xí)，僅憑大道理或生硬的強迫命令，往往是無濟于事的。教師必須掌握教學(xué)的藝術(shù)性。首先教師應(yīng)該穿著整潔的運動服，和藹面孔，舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個好感，對學(xué)生有很強的感染力。學(xué)生喜歡看老師做動作，特別是年青教師干凈利落的示范，往往使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，對所學(xué)的動作躍躍欲試。教師在講課的語言要精煉而生動幽默有趣，能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)動作的興趣。教師的感情始終融洽在學(xué)生的情緒之中，如果能跟學(xué)生一塊游戲或者比賽，學(xué)生的勁頭會更大。情緒溶于學(xué)生之中，一起鼓掌，歡笑，總之教師的情緒，態(tài)度要與學(xué)生保持一致，這樣學(xué)生學(xué)得活潑，對體育課的興趣就會更加濃。

⑥

體育教學(xué)要重視學(xué)生的個性并靈活激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生因性別、年齡、身體條件、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不盡相同。教師不僅要統(tǒng)一安排教材內(nèi)容，訓(xùn)練計劃，還要考慮到因材施教，區(qū)別對待。更要注重學(xué)生個性發(fā)展，要關(guān)心和指導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長。才能更深刻地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在體育課上，提倡多組織練習(xí)形式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教師在加強個別指導(dǎo)的同時，要有計劃的培養(yǎng)體育骨干。學(xué)生自己管理自己既培養(yǎng)了他們的組織能力，又激發(fā)了他們對體育課的興趣，也的確發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。

最后，從學(xué)?，F(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力。是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認真研究教法、學(xué)法。通過各種方法激發(fā)學(xué)生對體育的濃厚興趣，使他們自愿參與活動，愉快地去活動。培養(yǎng)學(xué)生上體育課的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師必須加強對學(xué)生進行體育課目的性教育，從理論上提高認識，使學(xué)生對體育課的興趣沿著正確的軌道持久的鞏固下去。

3、課題設(shè)計：根據(jù)研究的目的、內(nèi)容與重點將課題分解為以下幾個方面: ①

體育課作為一項身體訓(xùn)練和鍛煉的運動項目課，其學(xué)習(xí)的過程與興趣之間的關(guān)系？

②

在體育課教學(xué)過程中，最關(guān)鍵的是怎樣去營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造學(xué)習(xí)動力，革新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣？ ③

怎樣在教與學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

三、研究的過程設(shè)計及方法 階段性安排

1、準(zhǔn)備階段（2015年9月-------2015年10月）實驗?zāi)繕?biāo)：為本課題實驗做好思想、人員、組織等準(zhǔn)備工作 主要工作;① 醞釀?wù)n題 ②

學(xué)習(xí)實驗理論 ③

擬定實驗方案 ④

成立實驗組織機構(gòu) ⑤

確定實驗教師、班級 ⑥

做好調(diào)查及其他方面的準(zhǔn)備 ⑦

申報課題

1、實施階段（2015年11月-------2016年3月）實驗?zāi)繕?biāo)：以九年級年級組為單位，展開自主學(xué)習(xí)活動探索研究。主要工作：

①

在本校九年級實驗班開展體育自主評價和相互評價學(xué)習(xí)活動課

②

深入開展形式多樣，內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)研討活動

③

運用研討、專題講座、集體備課、獻課等手段，培訓(xùn)師資 ④

寫好階段性總結(jié)，逐步完善操作體系

2、總結(jié)推廣階段（2016年3月-------2016年7月）工作目標(biāo):對實驗的各項工作作出評估，總結(jié)經(jīng)驗，提煉成果并進行推廣 主要工作:

①

對自主學(xué)習(xí)實驗結(jié)果進行終結(jié)性測評，寫出分析報告 ②

撰寫論文 ③

推廣經(jīng)驗 ④

完善目標(biāo) 研究的方法

1、文獻研究法：文獻研究法主要是收集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，形成對事實科學(xué)認識的方法。

2、調(diào)查研究法：他一般通過抽樣的基本步驟，多以個體為分析單位，通過問卷、訪談等方法了解調(diào)查對象的有關(guān)咨詢，加以分析來開展研究。調(diào)查法能收集到難以從直觀觀察中獲得的資料，調(diào)查法應(yīng)用不受時間、空間的限制。

3、訪談法：訪談法又稱晤談法，是指是通過訪員和受訪人面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。訪談以一人對一人為主，但也可以在集體中進行。

4、個案研究法：是指對某一個人、某一個集體或組織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱案例研究法。

5、試驗法：是指由目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的情境，以引起實驗對象的某些心理活動進行研究的一種方法。

四、課題的組織和管理

課題研究成員及具體的分工情況如下：

代少波，課題組組長，二級教師，負責(zé)課題研究整個過程的安排，具體包括課題的申報、開題和結(jié)題報告及各個階段的計劃、總結(jié)的撰寫。

五、研究成果

1、成果：

①

研究報告、個案研究報告 ②

撰寫研究論文

2、預(yù)期效果

①

學(xué)生養(yǎng)成最基本的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

②

學(xué)生能對體育學(xué)習(xí)的興趣有很大的提高 ③

學(xué)生對待體育課的態(tài)度能夠有所轉(zhuǎn)變 ④

最終達到學(xué)生體育課綜合水平的大幅度提高

第五篇：小課題研究低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣養(yǎng)成小結(jié)(馬艷)

小課題研究:低年級學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

華麗小學(xué)馬 艷

傾聽，是學(xué)生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。對于處在教學(xué)活動中的教師來說，培養(yǎng)學(xué)生具有傾聽的習(xí)慣和能力更是一種調(diào)控、駕馭動態(tài)生成課堂的教學(xué)行為，所以《教學(xué)大綱》明確規(guī)定了要培養(yǎng)學(xué)生具有“善于傾聽”的技能。

聽是人們獲取知識的主要途徑之一，一個人是否會聽還直接影響其社會交往的能力。而對小學(xué)生來說，“聽”則顯得更重要了。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是必要前提。

現(xiàn)在的學(xué)生在“說”的方面，問題不是很大。一是大多數(shù)學(xué)生都經(jīng)歷過學(xué)前教育，都已認識了幾百個常用漢字。二是很多家長會教孩子說普通話。三是電視對孩子口頭表達能力的影響，提高了“說”的能力。然而，學(xué)生的傾聽能力卻存在著不少缺陷，主要有以下幾個方面：

(1)不愛聽。學(xué)生們都是家中的“小太陽”，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，所以必然出現(xiàn)孩子處處以自我為中心的現(xiàn)象。孩子們喜歡表現(xiàn)自己，唱歌、跳舞、講故事，樣樣都在行。但他們不喜歡聽別人說話，甚至在別人說話時，就迫不及待的插嘴進來，打斷了別人的說話。

（2）“假”聽。不少學(xué)生在課堂上都會努力表現(xiàn)出自己是在認真聽講的：身子挺得很直，雙手平放在課桌上，眼睛盯著黑板一動不動。其實，就是在“假”聽，如果學(xué)生真的在認真傾聽，就不可能刻意去注意自己的身子怎么挺，手怎么放。學(xué)生之所以“假”聽是為了得到老師的肯定和表揚。

（3）有的學(xué)生在聽的過程中，對于沒聽清楚的問題一知半解，這是不用心聽的表現(xiàn)。

（4）遺忘快。大人們常說孩子“左耳進，右耳出”說的就是兒童的記憶力雖然很強，但他們的遺忘率也高。

（5）學(xué)生之間傾聽習(xí)慣不好，插嘴現(xiàn)象嚴(yán)重，如果老師或?qū)W生禁止他插嘴，他就索性不聽了。

（6）注意力不集中。通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力最集中的時間是15分鐘

左右。15分鐘之后，有的學(xué)生眼神開始到處移動，坐姿變相，有些坐不住了，老師在講什么，他都根本不在乎。

針對以上問題，如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢？

（1）教師要以身作則。優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)先帶頭傾聽，不要輕易打斷，更不能做其他事情；學(xué)生發(fā)言之后，教師要適當(dāng)?shù)倪M行指導(dǎo)或評價。教師認真傾聽學(xué)生說話，會給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立可感榜樣。

（2）要激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。興趣永遠是學(xué)生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。而作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣：教師的語言要生動、活潑有趣，能吸引住學(xué)生；要創(chuàng)設(shè)一定的情境；所教內(nèi)容不能過于遠離生活實際，讓學(xué)生覺得枯燥無味；問題的設(shè)置不能高于全班大部分學(xué)生的接受程度；要留足夠的時間讓學(xué)生去思考。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和傾聽能力。良好的傾聽習(xí)慣主要表現(xiàn)為細心聽、用心聽。具體要求學(xué)生：

一、坐姿端正，兩手?jǐn)[放整齊；

二、聽講時，眼睛看著老師；

三、不隨便插嘴，發(fā)言時先舉手。

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的傾聽能力，要求學(xué)生不但要“聽”，還要會“聽”。教師要給學(xué)生“聽”的方法，要讓學(xué)生知道從何而聽，還要適時地誘導(dǎo)點撥，使學(xué)生會聽。這就要求教師提問題要提得清楚、明白，重點要突出，這也是在提醒學(xué)生要“聽”什么。如果要讓學(xué)生動手操作，一定要讓學(xué)生先聽完教師的要求，才能動手操作，而操作完了，學(xué)生要交流了或教師要小結(jié)了，也要讓學(xué)生先把學(xué)具擺放好、坐端正了再交流。聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛要看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同。要讓學(xué)生明白聽別人說話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。一要聽明白，二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發(fā)，在大腦中多問幾個“為什么”。

（4）把“聽”與“說”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。聽和說是密不可分的有機結(jié)合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現(xiàn)出來，有了專注的聽，才會有準(zhǔn)確的說。而“說”的多少又可體現(xiàn)“聽”了多少。因此，要

注重將聽于說結(jié)合起來，才有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。

實際教學(xué)工作是復(fù)雜的，教師的工作也不是單純的教學(xué)，有時難免顧此失彼。教師很難在一節(jié)課內(nèi)都照顧到每位同學(xué)，這樣容易產(chǎn)生兩極分化。而一節(jié)課內(nèi)，如果從頭到尾都是讓單個學(xué)生發(fā)言，讓其他學(xué)生專心聽，時間久了，學(xué)生容易產(chǎn)生聽覺疲勞。這些問題有待我們以后解決。