第一篇：2013-2014學年本科教學工作狀態(tài)評估自評報告

本科教學工作狀態(tài)評估自評報告

六盤水師范學院環(huán)境與資源科學系 2013-2014學年本科教學工作狀態(tài)評估自評報告

第一部分 基本情況

1.沿革及現(xiàn)狀

環(huán)境與資源科學系成立于2011年11月，前身六盤水師范高等?？茖W校生物與地理科學系地理教育專業(yè)，有地理科學和旅游管理與服務教育二個本科專業(yè)?，F(xiàn)有副主任2人，教職工20人，其中專任教師17人，行政管理人員2人，實驗室管理人員1人。

2.機構設置及情況簡介

（1）辦公室：主任1人

教學秘書1人（2）團總支：書記1人，輔導員1人（3）教研室：主任1人（4）實驗室：負責人1人 3.教師隊伍

（1）專業(yè)結構：地理學14人，地質學1人，旅游管理2人，農(nóng)學1人，管理學1人，生物學1人。

（2）職稱結構：正高級1人，副高級9人，中級8人。（3）學歷學位結構：博士11.8%，碩士64.7%，學士23.5%。

（4）年齡結構：50歲以上1人，35-50歲6人，35歲以下10人。

（5）學源結構：畢業(yè)西南大學、貴州大學“211”重點院校2人，一般普通院校18人。

(6)客座教授2人，熊康寧（貴州師范大學），池再香（六盤水市氣象局）。

4.科研成果

（1）科研項目：立項8項，其中省級5項，地廳級2項，院級1項。

（2）論文：共20篇，其中核心期刊15篇。

本科教學工作狀態(tài)評估自評報告

我系認真落實地方性、應用型人才辦學定位，結合人才培養(yǎng)目標和六盤水經(jīng)濟、社會發(fā)展科學制訂了地理科學、旅游管理與服務教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，目前2個本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位準確，培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)目標的要求，課程體系科學合理。

（2）教學大綱管理

我系按照《六盤水師范學院關于制定2012版課程教學大綱的指導意見》編寫了專業(yè)課程教學大綱，編寫的大綱經(jīng)系教學指導委員會討論修訂，教學大綱執(zhí)行較好。

（3）課堂教學環(huán)節(jié)的組織管理

根據(jù)學院教師授課資格審核制度，主講教師資格合格率100%。而且我系教授積極為本科生上課，積極召開講座。

我系嚴格按照學院相關規(guī)定在開學一周前完成教學日歷、教案或講稿、多媒體課件等教學文件的編制及審核工作。教學中任課教師充分利用現(xiàn)代教育技術，積極引入最新的科研成果更新教學內容，每學期任課教師進行課程輔導答疑。

（4）實踐性教學環(huán)節(jié)組織管理

作為培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)——實驗教學。我系教師高度重視，根據(jù)學院要求，編制了《地質學基礎》、《地貌學》、《水文學》等課程實驗教學大綱。雖然我系至今沒有專門實驗室，但老師們創(chuàng)造條件開展了《植物地理學》、《土壤地理學》部分實驗教學，促進了學生動手能力提升。

實習實訓方面，我系現(xiàn)有六盤水氣象局、盤縣噠啦仙谷、韭菜坪、月照鄉(xiāng)獨山村、牂牁江等專業(yè)實習基地5個，能滿足學生實習需要。開展的地質地貌實習和自然地理學、人文地理學實習教師指導到位，實習、實訓效果好。

畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練方面，我系未有畢業(yè)生，不涉及此項考評。

社會實踐與科學研究訓練方面，我系重視學生社會實踐，本年度學生參加了“農(nóng)村垃圾處理對生態(tài)環(huán)境影響的調研報告——以貴州盤縣劉官鎮(zhèn)為個案分析”等社會調查、志愿服務和科技發(fā)展等活動。而且我們還組織了學生開展“三下鄉(xiāng)”、環(huán)保知識競賽，學生作為課題組成員參加教師的省級科研項目。

本科教學工作狀態(tài)評估自評報告

學督導、教研室主任每學期聽課分別達5次以上，教師之間互聽達3次以上。

我系重視教學反饋，通過召開師生座談會，工作滿意度調查等方式收集整理教學工作意見和建議，并依據(jù)反饋意見進行整改，整改方法得當，措施有力。

總之，一年來我系教學工作秩序井然，無教學事故發(fā)生，教學質量監(jiān)控到位。

4.教學基本建設與管理（本項40分，自評36.5分）（1）專業(yè)建設

我系專業(yè)建設的思路是：做精地理科學本科專業(yè)、做強旅游管理與服務教育專業(yè)。

我系依據(jù)學院學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展特點，2013年成功申報旅游管理與服務教育本科新專業(yè)，計劃將其培育為特色專業(yè)。我系高度重視專業(yè)建設，加強對地理科學專業(yè)教學過程管理，努力改善專業(yè)辦學條件。為地理專業(yè)引進博士碩士學位教師，投入專業(yè)建設經(jīng)費，使地理科學專業(yè)辦學條件得到較大改善，基本滿足了教學需要，保證了專業(yè)人才培養(yǎng)的質量。對于旅游管理與服務教育新辦專業(yè)，計劃制定專業(yè)建設方案，有步驟、有特色推進專業(yè)建設工作。

（2）課程建設

我系制定了教師更新教學內容和教材建設工作的規(guī)定，遵循“分階段、分層次、有規(guī)劃、有措施，堅持標準、重在建設”的方針，以制度建設促課程改革，不斷優(yōu)化課程體系。今后我們將以精品課程建設為龍頭，全面提高課程建設水平。

（3）學風建設

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本，教師大計，師德為本?！蔽蚁凳冀K把對教師師德教育放在首位，制定了師德師風建設工作計劃，開展了師德師風建設討論會議5次，開展了領導、同行和學生師德師風問卷調查和教學檢查與抽查。至今我系諶洪星教授獲2013年“我最喜愛的老師”、朱士鵬老師和張春生老師分別獲2013年“優(yōu)秀教師”、本科教學工作狀態(tài)評估自評報告

年項目建設規(guī)劃：六盤水環(huán)境與資源教學實驗中心項目建設規(guī)劃。

5.教學管理與教學研究（本項7分，自評2分）

我系教學管理機構由主任、分管教學的副主任、教學秘 書、教研室主任組成，制定了相關工作職責。通過各種方式對教學管理人員進行了大學理念、教學管理系統(tǒng)、學籍管理制度、教學檔案規(guī)范等方面的培訓，促進了教學服務質量和工作效率的提高。

我系教師認真開展教學研究，發(fā)表教改論文3篇，其中核心1篇。此外還組織教師觀看六盤水市初高中地理優(yōu)質課比賽錄像，現(xiàn)場觀摩六盤水市鐘山區(qū)第五屆初中地理優(yōu)質課活動。

6.人才培養(yǎng)質量評價（本項14分，其中8分不可評，可評6分，自評6分）

德育方面，我系開展了各類主題班會、講座等活動，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生社會責任感和公民意識，積極投身各類志愿者活動、社會公益活動。一年來年，我系有30名學生參加業(yè)余黨校培訓，58名學生向黨組織遞交入黨申請，發(fā)展學生黨員6名。學生累計參與社會實踐學生達到200余人次。參加賽會服務等各類志愿服務累計達100多人次。這一年，我系有1個班級獲得院級優(yōu)秀班級，1個團支部獲院級優(yōu)秀團支部，評出1個校級“優(yōu)秀班級”，涌現(xiàn)出一批三好學生、優(yōu)秀學生干部、自強大學生等。

體育工作方面，認真貫徹《學校體育工作條例》等上級文件精神，重視課內外體育教育，組織學生參加校運會、籃球賽、足球賽和長跑比賽等活動，在2014年校運會獲團體總分第三名的好成績。此外，我系還組織學生開展了晨練，籃球賽、棋類比賽等活動，陶冶了學生的藝術情操，培養(yǎng)了學生審美情趣、藝術鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

畢業(yè)生質量方面，我系在校學生積極參加CET4/6和計算機考試，成績比較理想。但還沒有畢業(yè)生，就業(yè)率、考研率、用人單位滿意等方面不參與此項考評。

第二篇：2015學年本科教學工作狀態(tài)評估自評報告講解

本科教學工作狀態(tài)評估自評報告

六盤水師范學院環(huán)境與資源科學系

2014-2015學年本科教學工作狀態(tài)評估自評報告

第一部分 基本情況

1.沿革及現(xiàn)狀

環(huán)境與資源科學系成立于2011年11月，前身六盤水師范高等?？茖W校生物與地理科學系地理教育專業(yè)，有地理科學和旅游管理與服務教育二個本科專業(yè)?，F(xiàn)有主任1人、副主任1名，教職工21人，其中專任教師17人。

2.機構設置及情況簡介

（1）辦公室：主任1人

教學秘書1人（2）團總支：書記1人，輔導員1人（3）教研室：主任2人（4）實驗室：主任1人 3.教師隊伍

（1）專業(yè)結構：地理學14人，地質學1人，旅游管理2人，農(nóng)學1人，管理學1人，生物學1人。

（2）職稱結構：正高級2人，副高級10人，中級4人。（3）學歷學位結構：博士9.52%，碩士61.9%，學士28.58%。

（4）年齡結構：50歲以上1人，35-50歲6人，35歲以下10人。

（5）學源結構：畢業(yè)西南大學、貴州大學“211”重點院校2人，一般普通院校18人。

(6)客座教授2人，熊康寧（貴州師范大學），池再香（六盤水市氣象局）。

4.科研成果

（1）科研項目：立項8項，其中省級5項，地廳級2項，院級1項。

（2）論文：共20篇，其中核心期刊15篇。

（3）論文獲獎：馬士彬（貴州省第十次哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎）。

本科教學工作狀態(tài)評估自評報告

我系地理科學和旅游管理與服務教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位準確，培養(yǎng)方案突出應用型，能正確處理傳授知識、突出能力和提高素質三者的聯(lián)系，將專業(yè)教育與素質教育、創(chuàng)新教育結合起來。目標定位符合區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟、社會發(fā)展的需求，在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，進行了充分調研與論證。2015年5月環(huán)資系領導帶隊赴曲靖師范學院與昆明學院考查了地理科學與旅游管理服務教育專業(yè)的專業(yè)建設、課程建設、實驗實訓建設等方面。

我系2012版人才培養(yǎng)方案的課程體系實施“三平臺一環(huán)節(jié)”，即公共基礎教育平臺、學科基礎教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教學環(huán)節(jié)，突出了學生實踐能力的訓練、綜合素質的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。課程結構實現(xiàn)模塊化，構建了理論教學、實踐教學和綜合素質三位一體的課程體系。地理科學專業(yè)實踐教學體系包括課程實驗、野外實習、教育實習、畢業(yè)論文（設計）、科研訓練、社會實踐等課外實踐環(huán)節(jié)。實踐教學學分比例達25%，教育實習周數(shù)達到14周（其中見習2周）。旅游管理與服務教育專業(yè)實踐教學體系包括課程實踐、野外實習、綜合實習（旅行社、景區(qū)、酒店）、專業(yè)頂崗實習、畢業(yè)論文（設計）、社會實踐等課外實踐環(huán)節(jié)。實踐教學學分比例達24.2%，其中，綜合實習6周，專業(yè)頂崗實習周數(shù)為12周。

環(huán)資系各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程規(guī)范。地理科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定過程主要包括學院文件學習、調研、編寫、專家論證、問卷調查、修訂等幾個環(huán)節(jié)，支撐材料齊全。旅游管理與服務教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定過程主要包括學院文件學習、同級同類同專業(yè)人才培養(yǎng)方案的比對、調研、編寫、專家論證、修訂等幾個環(huán)節(jié)，支撐材料齊全。

我系專業(yè)人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況較好，如地理科學專業(yè)2013級的書寫規(guī)范與技巧課程因為納入導師制的考核內容，所以沒有集中開設；2012級第6學期的野外實習的時間提前到第4周，主要是為了避開“五一”黃金周。

（2）教學大綱管理

環(huán)資系各專業(yè)教學大綱嚴格按照《六盤水師范學院2012版課程教學大綱的指導意見》制定。教學大綱的制定在教研

本科教學工作狀態(tài)評估自評報告

畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練方面，我系未有畢業(yè)生，不涉及此項考評。

社會實踐與科學研究訓練方面，我系重視學生社會實踐，本學生參加了“農(nóng)村‘留守兒童’問題調查”、“城市景觀河流污染源調查”等社會調查、志愿服務和科技發(fā)展等活動。而且我們還組織了學生省級、院級課題組，本立項省級大學創(chuàng)新項目3項，院級大學課題4項，發(fā)表論文3篇。

（5）日常教學管理

我系按照學院的要求，保質保量完成各項教學任務，我系規(guī)劃教材、重點教材占使用教材的比例82%以上，調課規(guī)范，手續(xù)齊全，學時調課率1.25%，調課門數(shù)比例13.3% 對考試環(huán)節(jié)，我系安排合理，考試前召開師生誠信動員會議，與學生簽訂誠信考試承諾書等形式杜絕考試違規(guī)違紀。同時我系重視學生學籍與成績管理，考試結束后要求教師及時錄入學生成績、如有學籍異動時系進行登記備案。

對于教學檔案管理工作，我系嚴格執(zhí)行學院的檔案管理制度，并明確周琳老師兼職負責教學檔案管理工作。我們將教學檔案內容分成了三類，一是師生成長類，如教師業(yè)務檔案、學生學習檔案等，由分管教學副主任和教學秘書負責完成；二是教學建設與研究類，主要由教研室主任組織教師逐項完成，系對教學文件的格式和內容都做了統(tǒng)一要求，完善后裝訂成冊；三是考試與實踐教學類，主要是涉及教師本人的試卷、實習指導、實驗指導等，由教研室主任、實驗室主任和教師完成。

3.教學質量管理

我系重視教學質量的管理和控制。2014年12月在學院教學質量監(jiān)控文件的指導下，通過黨政聯(lián)席擴大會議等形式，制定了如《六盤水師范學院環(huán)境與資源科學系教學質量監(jiān)控實施辦法（試行）》等教學質量監(jiān)控制度，成立我系成立教學質量保障工作領導小組。在教學質量保障領導小組的領導下，充分發(fā)揮教學指導委員會、教研室、教學督導組的作用，切實保障我系本科教學質量。

本科教學工作狀態(tài)評估自評報告

鼓勵教師申報精品課程、微課程和雙語課程，提升教學質量。

（3）學風建設

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本，教師大計，師德為本。”我系始終把對教師師德教育放在首位。在《六盤水師范學院環(huán)境與資源科學系關于印發(fā)師德師風建設實施方案》，系總支書記專門作了動員講話，環(huán)境與資源科學系開展了系列活動：比如環(huán)境與資源科學系八項整治工作、舉辦師德師風專題建設輔導報告會、與教職工簽訂違反規(guī)定打麻將專項整治承諾書、教師師德承諾書、教師師德師風自查報告、全系師德師風專題活動、全系師德師風教學常規(guī)檢查等等，同時也開展了兩次師生對全體教職工的師德師風考評。在師德師風活動中，秦趣老師獲演講比賽第一名，周琳、張春生和黃艷老師獲師德師風知識競賽“一等獎”，代穩(wěn)老師獲“優(yōu)秀教育工作者”，楊洪老師獲“優(yōu)秀教師”。

對于學風建設，我系制定2014-2015學學風建設工作計劃，明確了學風建設的目標和任務，建立系領導聯(lián)系學生班級制度，完善學生管理干部隊伍的工作職責。同時以入學教育、考勤管理、考風考紀建設、宿舍管理為重點，開展了學風考評、學生管理干部隊伍（班主任）考評等專項評比，在各班級開展了理想信念、核心價值觀、生涯規(guī)劃、典型激勵、感恩誠信等主題教育，舉行了豐富多彩的校園文化活動，學風建設效果明顯。

（4）教學隊伍建設

環(huán)境與資源科學系生師比達到國家辦學條件要求?，F(xiàn)有專任教師17人，是一支老、中、青相結合，年齡、職稱結構較合理的教師隊伍，教師平均年齡37歲。其中教授2人（占9.52%）、副教授10人（占47.62%）、講師4人（占19.05%），其中，博士2人（占9.52%），具有碩士學位13人（占61.90%），平均年齡37歲。師資隊伍年齡、學位及職稱結構較合理，有一定數(shù)量的具備專業(yè)職業(yè)資源和任職經(jīng)歷的教師，整體素質能滿足人才培養(yǎng)目標的要求。

我系組織了教學能力專項提升活動，從“聽、說、備、練”環(huán)節(jié)逐一開展，組織了青年教師教學能力競賽，代穩(wěn)獲第一名、朱士鵬和王金鳳獲第二名、秦趣和張勇榮獲第三名。

本科教學工作狀態(tài)評估自評報告

實踐學生達到200余人次。參加賽會服務等各類志愿服務學生累計達100多人次?？荚囘`紀率不斷下降，違法事件很少發(fā)生，道德和文化素質明顯提升。近1學年以來，環(huán)資系團總支被評為優(yōu)秀團總支，共有1個班級獲得院級優(yōu)秀班級，1個學生團支部獲院級優(yōu)秀團支部。涌現(xiàn)出一批三好學生、優(yōu)秀學生干部、自強大學生、優(yōu)秀畢業(yè)生等。

體育工作方面，認真貫徹《學校體育工作條例》、《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和教育部《關于實施〈國家學生體質健康標準〉的通知》精神，加強對全系體育工作的領導，重視課內外體育教育的結合，開設有體育等公共必修課程，積極開展豐富多彩的群眾性體育活動，系學生體質測試達到《國家大學生體質健康標準》合格率達89.53%，組織學生參加學院召開的全校性的體育運動大會、籃球賽、足球賽和長跑比賽，在第三屆運動會中，我系總成績居學院第6名，今年我系學生一直堅持晨練，通過體育活動，達到了鍛煉身體、強健體魄的作用，養(yǎng)成了團結協(xié)作、吃苦耐勞的精神。

近年來，我系經(jīng)常性開展各類校園文化藝術活動，如籃球賽等，陶冶學生的藝術情操，培養(yǎng)審美情趣、藝術鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

畢業(yè)生質量方面，我系在校學生積極參加CET4/6和計算機考試，成績比較理想。但還沒有畢業(yè)生，就業(yè)率、考研率、用人單位滿意等方面不參與此項考評。

第三部分 辦學中存在問題及建議

以合格本科院系的標準來衡量，我系在本科教育中還存在一些問題。具體表現(xiàn)為：

1、教學管理還不夠規(guī)范，制度執(zhí)行還不夠嚴格。

2、辦學條件仍有差距。一是實驗室條件不夠完善，無法開展正常的實驗教學。二是盡管近幾年的本科教學經(jīng)費不斷增加，但從整體上講還不夠。

第三篇：大慶師范學院本科教學工作合格評估自評報告

本科教學工作合格評估

自 評 報 告

二O一一年十月

目 錄 學校概況

第一部分 本科教學工作狀況

一、辦學思路與領導作用

（一）科學制定發(fā)展規(guī)劃，學校目標定位明確

（二）謀劃發(fā)展搶抓機遇，領導班子團結有力

（三）堅持教學中心地位，管理服務保障得力

（四）厘清人才培養(yǎng)思路，校企合作初見成效

二、教師隊伍

（一）引進聘用調整提高，隊伍結構漸趨合理

（二）師德建設成效顯現(xiàn)，教學水平穩(wěn)步提高

（三）培養(yǎng)培訓突出重點，隊伍素質整體提升

三、教學條件與利用

（一）教育經(jīng)費投入充足，教學設施滿足需要

（二）公共平臺日趨完善，實踐條件明顯改善

四、專業(yè)與課程建設

（一）專業(yè)建設思路清晰，專業(yè)結構不斷優(yōu)化

（二）培養(yǎng)方案科學實用，課程體系漸趨合理

（三）課程建設全面推進，教學改革逐步深化

（四）搭建實踐教學平臺，綜合訓練體系完善

五、質量管理

（一）教學管理組織健全，管理隊伍滿足需要

（二）教學管理制度齊全，教學環(huán)節(jié)標準明確

（三）保障體系初步建立，質量監(jiān)控有效開展

六、學風建設與學生指導

（一）建立機制完善制度，學風建設取得成效

（二）搭建科技文體平臺，課外活動豐富多彩

（三）健全學生管理體系，服務指導成效明顯

七、教學質量

（一）積極拓寬德育途徑，德育為首落到實處

（二）專業(yè)基礎理論扎實，基本技能逐步增強

（三）文體活動蓬勃開展，身心素質不斷提高

（四）辦學實力日益顯現(xiàn)，社會影響逐步擴大

（五）加強就業(yè)指導服務，促進學生充分就業(yè)

第二部分 存在問題及改進措施

一、領導干部

二、合作教育

三、師資隊伍

四、專業(yè)建設

五、學風建設

六、質量保障

大慶師范學院坐落于中國石油工業(yè)名城——大慶市。1965年油田會戰(zhàn)初期，為解決油田子女受教育和基礎教育師資緊缺問題，穩(wěn)定會戰(zhàn)隊伍，創(chuàng)建了大慶師范學校。為適應油田基礎教育快速發(fā)展需要，1980年升格為大慶師范專科學校。隨著油田和地方經(jīng)濟社會的發(fā)展，迫切需要大批應用型人才，1993年改建為大慶高等?？茖W校，增設了油田和地方需要的相關專業(yè)。為適應黑龍江省基礎教育改革發(fā)展、大慶市城市轉型和大慶油田創(chuàng)建百年油田的需求，2004年5月，在大慶高等?？茖W校的基礎上建立大慶師范學院。學校由大慶油田全額投資，黑龍江省人民政府和大慶油田雙重管理。

學校占地面積62.75萬平方米，建筑面積22.27萬平方米，固定資產(chǎn)總值3.54億元，教學儀器設備總值6008.71萬元。圖書館建筑面積1.88萬平方米，藏書90萬冊，中外文期刊937種，閱覽座位2361個。校園網(wǎng)信息資源豐富，高效便捷，為教學和科研提供了有力支持。

學校建有13個院（部），開設了32個本科專業(yè)，涵蓋文學、理學、教育學、工學、法學、管理學、藝術學7大學科門類。有化學和學前教育2個黑龍江省重點專業(yè)，學前教育專業(yè)被確定為國家級特色專業(yè)建設點。學校堅持科學研究為提高教學質量服務，取得了一批科研成果，初步形成了支撐專業(yè)建設需要的學科梯隊和科研團隊。黑龍江省西部地區(qū)基礎教育研究與教師培訓中心設在我校。大慶精神研究中心為黑龍江省高校人文社會科學重點研究基地。油田應用化學實驗室為黑龍江省高校重點建設實驗室，油田結垢與腐蝕實驗室為大慶油田重點實驗室。

學?，F(xiàn)有教職工1020人，教師657人，教授53人, 副教授134人。具有博士學位教師27人，碩士學位教師407人。學校有省高校教學名師2人，省模范教師2人。有特聘教授15人，外籍教師8人。全日制在校生10558人。

學校堅持“質量立校、人才強校、學術興校、特色辦?！钡霓k學思想和“質量立校，追求卓越”的辦學理念,以大慶精神辦學，用鐵人精神育人，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,2010年被確定為黑龍江省特色應用型本科高校培育單位。

建校46年來，為大慶基礎教育培養(yǎng)了大批骨干教師，為行業(yè)企業(yè)和地方培養(yǎng)、培訓了大批應用型人才，為大慶基礎教育從無到有乃至走在全省前列，為大慶油田的和諧、穩(wěn)定、發(fā)展做出了重要的貢獻。學校先后被黑龍江省委命名為文明單位標兵和先進黨組織，被省教育廳授予師德建設先進單位等榮譽稱號。

本科教學工作狀況

一、辦學思路與領導作用

（一）科學制定發(fā)展規(guī)劃，學校目標定位明確

學校按照“師范辦精、應用辦特、錯位發(fā)展、重心下移”的發(fā)展思路，在全面實現(xiàn)“十一五”規(guī)劃目標的基礎上，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》和《黑龍江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》精神，圍繞黑龍江省、大慶市、大慶油田發(fā)展戰(zhàn)略，經(jīng)過充分調研論證，制定了《大慶師范學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，進一步明確了學校發(fā)展目標和定位。

辦學目標定位:堅持走內涵發(fā)展道路，全面提高應用型人才培養(yǎng)質量，努力形成較鮮明的辦學特色，優(yōu)勢學科專業(yè)達到省內同類院校先進水平，初步形成現(xiàn)代大學辦學體制和運行機制，建成黑龍江省特色應用型本科高校。

辦學類型定位:教學型。

學科專業(yè)定位:加強基礎學科，發(fā)展應用學科，促進多學科協(xié)調發(fā)展。加大師范專業(yè)改革力度，加快傳統(tǒng)專業(yè)改造步伐，實現(xiàn)師范專業(yè)和非師范專業(yè)合理布局。

辦學層次定位:本科教育。

人才培養(yǎng)定位:培養(yǎng)適應基礎教育改革發(fā)展需要的師資和石油石化行業(yè)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應用型人才。畢業(yè)生專業(yè)基礎扎實、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，綜合素質高。

服務面向定位:立足大慶，融入油化，面向基層，服務龍江，為石油石化行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務，為基礎教育事業(yè)發(fā)展服務。

學校重視辦學特色的凝煉和培育。在繼承辦學傳統(tǒng)的基礎上形成了“以大慶精神辦學，用鐵人精神育人”的特色；在創(chuàng)辦應用型本科院校的實踐中,努力培育“服務基礎教育，辦成精品師范”、“服務石油石化行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展，走產(chǎn)學研用一體化道路”的特色。

（二）謀劃發(fā)展搶抓機遇，領導班子團結有力 學校領導班子以科學發(fā)展觀為指導，解放思想，謀劃發(fā)展，發(fā)揚民主，科學決策，善于從全局和戰(zhàn)略高度研究和思考學校的改革與發(fā)展，積極搶抓機遇，有力推動了學校又好又快發(fā)展。一是解放思想，謀劃發(fā)展。升本以后,圍繞“辦什么樣的大學，怎樣辦好我們這所大學”，組織了教育思想討論和主題教育，逐步統(tǒng)一辦學思想，明晰發(fā)展思路，基本完成了由?？平逃虮究平逃霓D型，推進由普通本科教育向特色應用型本科教育的轉型。二是搶抓機遇，加快發(fā)展。緊緊抓住黑龍江省實施高教強省、大慶市推進城市轉型和大慶油田創(chuàng)建百年油田的發(fā)展機遇，及時做出了發(fā)展學前教育專業(yè)、開設工學類專業(yè)、實施人才強校戰(zhàn)略等決策，加快了發(fā)展步伐，完善了辦學功能，提高了辦學水平，擴大了學校影響。學校成為黑龍江省西部地區(qū)基礎教育研究與教師培訓中心、黑龍江省特色應用型本科高校培育單位、大慶油田科技創(chuàng)新和員工培訓重要基地。積極爭取投入，改善辦學條件。兩年來，油田撥款一億多元，獲得國家財政部支持地方高校專項建設經(jīng)費二千多萬元。三是以人為本，科學發(fā)展。堅持“辦學以教師為本，教學以學生為本”，切實解決師生在工作、學習和生活中的實際問題，充分調動師生工作和學習的積極性。堅持“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”，提高依法決策、民主決策、科學決策水平。在學校學習實踐科學發(fā)展觀活動中，群眾對校領導班子的滿意度達100%。四是中層得力，保障發(fā)展。學校重視中層干部隊伍建設，努力推進干部隊伍的專業(yè)化、年輕化。中層領導干部大多數(shù)有多年從事教學和教學管理的實踐經(jīng)歷，有較豐富的教學管理經(jīng)驗，有苦干實干的工作作風，業(yè)務干部具有較強的專業(yè)水平和專業(yè)能力，綜合素質較高，執(zhí)行能力和推進發(fā)展能力較強。

（三）堅持教學中心地位，管理服務保障得力

學校突出教學工作中心地位。一是領導重視教學。明確書記、校長是學校教學質量第一責任人。把教學工作列入黨委、行政重要議事日程，定期研究教學工作。建立了學校領導聯(lián)系基層教學單位制度和聽課制度。學校領導經(jīng)常深入教學一線及時解決教學中出現(xiàn)的問題。二是政策激勵教學。在專業(yè)技術職務評審、考核、評獎評優(yōu)和人才引進等方面制訂一系列政策向教學傾斜，實施教授、副教授津貼和超課時補貼制，形成了有效的激勵機制。三是經(jīng)費優(yōu)先教學。近兩年，教學日常運行支出5642萬元，滿足了人才培養(yǎng)需要。四是師資保證教學。學校實施人才強校戰(zhàn)略，緊緊抓住引進、培養(yǎng)、穩(wěn)定和使用四環(huán)節(jié)，加強教師隊伍建設，提升整體素質，基本滿足了本科教學需要。五是科研促進教學。提高教育科研水平，解決教育教學實際問題。強化教師科研意識，通過科學研究不斷充實、精化教學內容，使教學質量不斷提升。六是管理服務教學。學校各職能部門、教輔單位和后勤部門牢固樹立一切為了教學，一切服務教學，一切服從教學的意識，堅持管理育人、服務育人，積極主動地為教學服務，為師生服務，不斷提高服務本科教學工作的水平和質量，形成了各部門工作與教學工作相互結合、相互促進的良好局面。

（四）厘清人才培養(yǎng)思路，校企合作初見成效

學校以服務石油石化行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展為出發(fā)點，以培養(yǎng)高素質應用型人才為目標，厘清人才培養(yǎng)思路，完善人才培養(yǎng)方案。堅持用鐵人精神育人，德育為首，能力為重，把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質有機結合起來，構建以能力培養(yǎng)為主線的應用型人才培養(yǎng)體系。

學校充分發(fā)揮企業(yè)辦學優(yōu)勢，積極開展產(chǎn)學研合作教育。成立了由企事業(yè)單位、政府部門和學校的專家組成的產(chǎn)學研合作教育專家指導委員會，指導協(xié)調學校產(chǎn)學研合作教育。一是在產(chǎn)學研合作中完善人才培養(yǎng)方案。邀請行業(yè)企業(yè)的專家參與研討，共同完善人才培養(yǎng)方案。共同探索課程改革思路，推進教學改革。二是在產(chǎn)學研合作中加強教師隊伍建設。選派教師到企業(yè)生產(chǎn)崗位進行實踐鍛煉，聘請一線技術和管理人員做兼職教師，從而優(yōu)化了師資隊伍結構，提高了教師隊伍的綜合素質。三是在產(chǎn)學研合作中探索合作育人的有效途徑。在合作教育中完善應用型人才培養(yǎng)模式，形成了學前教育專業(yè)的“園?；邮健?、市場營銷專業(yè)的“虛擬訂單式”、藝術設計專業(yè)的“項目牽動式”等多種合作培養(yǎng)人才的模式。根據(jù)行業(yè)企業(yè)對應用型人才的特定需求，對學生進行聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)一體化。四是在產(chǎn)學研合作中強化服務，實現(xiàn)雙贏。學校緊密結合油田發(fā)展需要，建設了油田結垢與腐蝕實驗室等科技創(chuàng)新基地，承擔了中國石油天然氣集團公司、大慶油田有限責任公司和油田各采油廠的科研項目和技術攻關項目。圍繞油田防垢除垢問題，在三元復合驅沉積物控制技術研究方面，取得了一批具有自主知識產(chǎn)權的科研成果，形成了一批專有技術，解決了油田生產(chǎn)實際問題。其中，國家重大技術裝備研制項目子課題“三元復合驅混配裝置研制”獲國家發(fā)明專利和油田科技進步一等獎。油田公司重大項目“大慶外圍低滲透油田防垢與除垢技術研究”和“三元復合驅集輸系統(tǒng)抗沉積劑開發(fā)研究”獲油田科技進步一等獎。中國石油天然氣集團公司項目“三元復合驅沉積物控制技術研究”獲中國石油天然氣集團公司科技進步二等獎。目前，三元復合驅沉積物控制技術正在油田推廣。近三年，學校與油田生產(chǎn)單位簽署技術服務合同28個，合同金額1100萬元，已在油田應用了551井次，節(jié)約創(chuàng)效5億元。同時利用學校優(yōu)質教育資源，搞好企業(yè)員工和基礎教育師資培訓，僅2010年，就完成了油田公司赴海外人員高級綜合英語培訓、化工企業(yè)技術人員培訓、海外市場開發(fā)人員培訓和“國培計劃”農(nóng)村骨干教師培訓等39個培訓項目，累計培訓12987人次。

（一）引進聘用調整提高，隊伍結構漸趨合理

學校師資隊伍建設有規(guī)劃，管理有制度，引進有措施，培養(yǎng)有重點，提高有成效。通過引進、培養(yǎng)、聘用等方式，使教師隊伍結構漸趨合理。近三年，學校積極拓展教師隊伍來源渠道，共引進教師204名，從高水平大學聘請?zhí)仄附淌?0人次，從行業(yè)企業(yè)聘請實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師200多人次。有專任教師567人，生師比17.3∶1；具有碩士、博士學位教師384人，其中博士27人，碩士357人，占專任教師總數(shù)的67.7%；高級職稱教師185人，其中教授52人，副教授128人，其他系列5人，占專任教師總數(shù)的32.6%；45歲及以下教師437人，占專任教師總數(shù)的77%；外校學緣教師97.2%，其中省外高校學緣占51.3%；主講教師中符合崗位資格的教師占95.8%；具有本專業(yè)(行業(yè))職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的“雙師型”教師81人。

（二）師德建設成效顯現(xiàn)，教學水平穩(wěn)步提高

學校重視師德師風建設，制定了《大慶師范學院關于加強師德建設的若干意見》等文件并認真加以實施。開展了教師思想業(yè)務考核、學生網(wǎng)上師德評價等活動，實行師德一票否決制。用大慶精神、鐵人精神錘煉教師隊伍。嚴把新進教師入職關，通過開展“身在大慶學大慶，鐵人身邊做鐵人”等主題教育，堅定教師職業(yè)操守，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，“寧要一個過得硬，不要九十九個過得去”，練就一身真本事，硬功夫。用“三老四嚴、四個一樣”教育引導教師養(yǎng)成嚴細認真、敢于負責的工作作風，增強敬業(yè)精業(yè)，為人師表，為學生負責一輩子的工作責任感。省級教學名師王暉、馮展極忠誠黨的教育事業(yè)，敬業(yè)樂教，執(zhí)著奉獻，是教書育人的典范；老教授陳新萍心系油田二次創(chuàng)業(yè)，銳意創(chuàng)新，刻苦鉆研，是敢于超越的典范。近三年評價結果顯示，學生對教師的師德師風普遍滿意。2006年9月，學校被黑龍江省教育廳授予師德建設先進單位榮譽稱號。

制度建設保障教學水平提高。建立了約束機制，成立了校院兩級教學指導委員會、教學督導組織，制定了教學管理規(guī)章制度，加強了對本科教學工作的指導、檢查與督促；健全了激勵機制，開展了教學質量優(yōu)質獎評選、教學名師評選、教學成果獎評選，舉辦了青年教師教學大賽、多媒體課件制作大賽等活動，激發(fā)了教師的工作熱情。

科學研究支撐教學水平提高。學校制定了有效的教師高層次科研獎勵制度，調動了教師參與科研的積極性。升本以來，發(fā)表科研論文2690余篇，其中，被SCI、EI 檢索67篇；承擔市（局）級以上科研項目210項，其中國家自然科學基金項目3項，國家哲學社會科學基金項目1項，省自然科學基金項目15項，省哲學社會科學基金項目12項；出版學術著作60余部。教師把科研成果和學科前沿知識帶入課堂教學。

教學研究促進教學水平提高。教師立足應用型人才培養(yǎng)，80%以上的教師積極參與教育教學研究。努力探索教學內容、教學方法和教學手段改革，把教學改革成果推廣應用到教學實踐中，促進了教學水平的提高。近三年，承擔各級教育研究項目150項?！按髮W英語‘大課堂’教學模式研究”獲黑龍江省2009年高等教育教學成果一等獎。

校內評估、校外交流推動教學水平提高。制定并實施了教師教學質量評估方案，開展了教師教學質量評估和等級認證工作，每年教師教學質量評估的優(yōu)良率都在90%以上。2010年，學校邀請黑龍江大學的14位專家組成教學評價小組，進行課堂教學評價。深入課堂聽課221學時，涉及194門課程，221名教師。教學評價專家組及時反饋評價意見，并對教學管理工作進行了指導。總體評價為“優(yōu)”的教師占55.24%，“良”的教師占39.52%。

（三）培養(yǎng)培訓突出重點，隊伍素質整體提升

升本以來，學校重點采取了五項措施，加強教師的培養(yǎng)與培訓。一是實施高層次人才引進和培養(yǎng)計劃, 制定了相應的政策和制度，加強教學團隊和專業(yè)負責人建設。建成省級教學團隊2個、校級教學團隊11個，選拔專業(yè)負責人32名。二是實施青年教師培養(yǎng)計劃。制定了《大慶師范學院青年教師培養(yǎng)與管理工程實施方案》等文件，實行新教師崗前培訓制度，提高新教師崗位適應能力；實行青年教師導師制，幫助青年教師過教學關、科研關、育人關；實施中青年教師碩士化工程，鼓勵中青年教師攻讀學位。先后有71人考取了博士研究生，110人考取了碩士研究生。三是實施實踐鍛煉計劃，強化教師實踐能力。制訂了《大慶師范學院關于加強“雙師型”教師隊伍建設的辦法》，采取集中和分散相結合的方式，有計劃地選派教師到行業(yè)企業(yè)進行實踐鍛煉和職業(yè)素養(yǎng)培訓，適應應用型人才培養(yǎng)需要，僅本學期就派出83名教師參加實踐鍛煉。四是積極組織課堂教學觀摩、教師評課等活動，開展教師教學基本功訓練。五是開展校內外培訓，提升教師教育教學水平。為了加快教師思想觀念和教學理念的轉變，提高教育教學能力、改進教學方法和手段，聘請國內重點大學的專家學者、企業(yè)高級技術人員、校內專家等開展校內培訓，舉辦全校范圍內的師資培訓50場次，院（部）培訓147場次。選派教師參加訪問學者、課程進修、雙語教學、現(xiàn)代教育技術等校外培訓，更新觀念，拓寬理論知識，提高教學質量。近三年，先后有29人到國內外高校參加訪學培訓，100人參加國家精品課課程網(wǎng)絡培訓，28人參加課程進修培訓，200人次參加現(xiàn)代教育技術培訓。

三、教學條件與利用

（一）教育經(jīng)費投入充足，教學設施滿足需要

學校依托企業(yè)辦學優(yōu)勢，通過大慶油田有限責任公司年初部門預算、追加經(jīng)費等形式，保證充足的教學經(jīng)費，年生均教育費撥款達到7355元。

學校堅持教學投入的優(yōu)先地位，積極采取措施，嚴格管理經(jīng)費預決算，規(guī)范內部津貼，優(yōu)先保障教學經(jīng)費投入。2010年，學校教學日常運行支出2675萬元，占經(jīng)常性預算內教育事業(yè)撥款與學費收入之和的16.8%；生均年教學日常運行支出2533元，滿足了人才培養(yǎng)需要。

學校重視教學基礎設施建設，不斷改善教學條件。優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境布局，重視校園空間的人性化氛圍營造。整合優(yōu)化資源配置，校舍利用率高，教學設施有效改善?，F(xiàn)有主校區(qū)、方曉校區(qū)兩個校區(qū)，總占地面積62.75萬平方米，按2010年全日制在校生10558人計算，生均59.43平方米。學?？偨ㄖ娣e22.27萬平方米，其中教學行政用房12.50萬平方米，生均11.84平方米；學生宿舍7.07萬平方米，生均6.70平方米；運動場館面積4.90萬平方米，其中，體育館面積0.70萬平方米，生均場館4.63平方米，場館管理規(guī)范化，使用效率高。

學校圖書館建筑面積1.88萬平方米，閱覽座位2361個。學校有普通教室143間，學生座位7815個；語音教室13間，座位數(shù)662個；多媒體教室70間，座位數(shù)8051個，每百名學生配有多媒體教室和語音室座位數(shù)83個；有教學用計算機1886臺，每百名學生17.9臺。大學生活動中心、學術報告廳等設施齊備，為開展本科教學提供了良好條件，教學設施基本滿足了本科教學需要。

（二）公共平臺日趨完善，實踐條件明顯改善

近年來，學校不斷增加對圖書經(jīng)費的投入，加強館藏文獻資源建設，文獻資源保障體系日趨完善。2009年、2010年新增圖書分別為56343冊和56556冊，年生均圖書的進書量分別為5.60冊和5.43冊?，F(xiàn)有紙質圖書文獻總量90萬冊。

加大了數(shù)字資源建設。有電子圖書33.5萬冊，電子期刊2.1萬種，擁有《書生之家數(shù)字圖書館》、《超星數(shù)字圖書館》、《CNKI中文學術期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《CNKI博碩士論文數(shù)據(jù)庫》、《萬方電子期刊數(shù)據(jù)庫》、《Springer Link電子期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《EBSCO數(shù)據(jù)庫》、《人大報刊資料全文數(shù)據(jù)庫》8個中外文數(shù)據(jù)庫，并且自建了相關數(shù)據(jù)庫以及《隨書光盤數(shù)據(jù)庫》特色資源，基本滿足了學校學科專業(yè)建設的需要，保證了本科教學和科研工作需求。

學校與中國高校人文社會科學文獻中心（CASHL）簽署協(xié)議，正式成為其成員館，為校內讀者提供外文期刊、圖書等文獻資料的原文傳遞服務；與CALIS(高等教育文獻保障體系)實現(xiàn)了聯(lián)機編目、書目資源共享，使圖書資源得到了最大限度的延伸和擴展，為全校師生提供了豐富的文獻信息資源服務平臺。

積極推進網(wǎng)絡建設，校園信息化水平穩(wěn)步提高。校園主干網(wǎng)帶寬1000M，出口帶寬1010M，網(wǎng)絡接入信息點數(shù)5354個，網(wǎng)絡儲存空間10TB。加入國家精品課程資源網(wǎng)，成為會員單位。引進了150G的教學資源庫，包括10335個課件資源和37952個素材資源。建有校園網(wǎng)絡教學平臺——blackboard Learning System。有2間精品課錄制教室。建有基于校園網(wǎng)的教務管理系統(tǒng)、辦公信息管理系統(tǒng)、校園一卡通等管理服務信息系統(tǒng)，網(wǎng)絡管理在服務教學、服務師生方面發(fā)揮了良好的作用。

學?，F(xiàn)有實驗室建筑面積2.36萬平方米。2011年啟動建設了1.5萬平方米綜合實驗樓，2012年實驗室建筑總面積將達到3.86萬平方米。教學儀器設備總值6008.71萬元，設備總數(shù)5975臺（套），其中大型設備73臺（套），生均教學科研儀器設備值為5691元。2011年實驗室建設投入847.4萬元，其中教育科學學院427.4萬元，計算機科學與信息技術學院70萬元，生命科學學院175萬元，化學化工學院175萬元。建立了7個院級實驗教學中心和1個專業(yè)實驗室，實現(xiàn)了實驗室資源與服務共享。建有化學、生物、藝術3個省級實驗教學示范中心。組織學生開展第二課堂和學科競賽等活動，部分實驗室全天開放，儀器設備利用率較高。建有6個校內實訓場所，8個微格教室。校內實驗室、實訓場所及設施基本滿足實踐教學和學生課外活動的需求。

學校建有教育實習基地145個，專業(yè)實習基地62個，實習基地穩(wěn)定，滿足了各專業(yè)學生實習的需要。

四、專業(yè)與課程建設

（一）專業(yè)建設思路清晰，專業(yè)結構不斷優(yōu)化

學校主動適應黑龍江省“八大經(jīng)濟區(qū)”和“十大工程”建設需要，根據(jù)大慶油田可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及大慶市“壯大接續(xù)產(chǎn)業(yè)”戰(zhàn)略對人才的需求，制定了專業(yè)建設規(guī)劃。按照“揚優(yōu)、助特、扶需”的專業(yè)建設思路，優(yōu)化專業(yè)結構，分層次、分類別、有計劃地開展專業(yè)建設。

優(yōu)化專業(yè)結構。加大師范專業(yè)的改革和建設力度，加快傳統(tǒng)專業(yè)改造步伐。對于專業(yè)布點較多、社會需求較低、畢業(yè)生就業(yè)趨于飽和的專業(yè)，如科學教育、音樂學、美術學等專業(yè)采取停招、轉型等辦法加以調整。服務大慶油田“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略，增設了阿拉伯語（石油工程方向）專業(yè)，培養(yǎng)復合型人才。根據(jù)大慶旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，增設了旅游管理專業(yè)。同時，開設了學前教育、軟件工程、網(wǎng)絡工程等社會急需專業(yè)，使整體布局與結構趨于優(yōu)化。

辦精師范。學校始終堅持扎根服務基礎教育不動搖，發(fā)揮師范專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，與哈爾濱師范大學錯位發(fā)展，重心下移，面向初中、小學、幼兒園，辦精品師范專業(yè)。通過控制規(guī)模，提高生源質量，整合教師資源，優(yōu)化資源配置，夯實基礎知識和基本理論，加強學生教師職業(yè)技能培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭能力，逐步打造精品專業(yè)。

辦特應用。積極發(fā)展與油田和地方經(jīng)濟建設密切相關的化學工程與工藝、自動化、電子信息工程、生物技術、旅游管理等應用型專業(yè)，與同城高校東北石油大學錯位發(fā)展，重心下移，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線，培養(yǎng)應用型人才。立足行業(yè)，走產(chǎn)學研合作育人的道路，努力創(chuàng)出特色，辦特應用型專業(yè)。

辦好新專業(yè)。專業(yè)申報的調研制度完善，論證程序規(guī)范。通過市場調研、預申報、專家咨詢和專家評審等程序加以充分論證，使新專業(yè)符合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的需求。專業(yè)建設實行專業(yè)負責人制度，建立了由政府、行業(yè)、企業(yè)專家參加的分專業(yè)建設指導委員會。對新專業(yè)在人才引進、經(jīng)費投入、實驗室建設等方面實行政策傾斜，使之具備基本辦學條件。

注重專業(yè)特色培育。以教育部和黑龍江省教育廳“質量工程”建設為契機，實施校、省、國家三級重點（特色）專業(yè)建設工程。培育校級重點建設專業(yè)7個，校級重點專業(yè)5個，省級重點專業(yè)2個，國家級特色專業(yè)建設點1個。劃撥專項資金，重點建設一批具有示范和輻射作用的專業(yè)，帶動學校專業(yè)建設水平的全面提升。

（二）培養(yǎng)方案科學實用，課程體系漸趨合理

針對行業(yè)企業(yè)需求，科學制定人才培養(yǎng)方案。根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標，學校制定了《大慶師范學院關于制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則性意見》，各專業(yè)按學校原則性意見，依據(jù)崗位或崗位群對專業(yè)人才質量標準的要求，確定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的制（修）訂經(jīng)過廣泛調查研究和行業(yè)企業(yè)專家的充分論證，由學校教學指導委員會審定。

根據(jù)知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的原則，圍繞“能力”培養(yǎng)這一主線，構建并完善了以提高基礎知識和基本理論為目標的理論教學體系，以提高職業(yè)技能與專業(yè)技能為目標的實踐教學體系，以拓展專業(yè)外延和提高綜合能力為目標的素質拓展體系。在課程設置上，明確平臺課程與模塊課程、公共課程與專業(yè)課程的關系，加強基礎課程，靈活設置專業(yè)方向課程。同時，注重課程設置多樣化。開設面向就業(yè)需要的課程、行業(yè)企業(yè)文化課程，聘請行業(yè)企業(yè)專家以案例講座形式開設選修課程。在學時分配上，做到“三減三增一加強”，即減少課內總學時，增加學生課外學習時間；減少必修課比例，增加選修課比例；減少理論課講授學時，增加實踐課教學內容；加強外語、計算機、大學語文等素質教育課程的學習。

強化學生技能培養(yǎng)，加大實踐教學比例。師范專業(yè)設置教師職業(yè)技能訓練項目，非師范專業(yè)設置專業(yè)技能訓練項目，強化學生技能的培養(yǎng)。從2009級開始，實踐教學環(huán)節(jié)學分比例理工科達到30%以上，文科達到20%以上。促進理論教學與實踐教學的融合，專業(yè)教育與職業(yè)教育的融合。

啟動校級“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“卓越幼兒教師教育培養(yǎng)計劃”、“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”的試點工作，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實踐教學等方面進行改革與創(chuàng)新。

嚴格執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，保證教學計劃有效實施。建立了人才培養(yǎng)方案調整審批制度，嚴格履行審批手續(xù)，保證了人才培養(yǎng)方案執(zhí)行的嚴肅性。經(jīng)審定的培養(yǎng)方案及時錄入教學管理信息系統(tǒng)，生成教學任務，教務處嚴格按此下達教學任務書，安排學期課程表。學校定期檢查，對人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況進行有效監(jiān)控。

（三）課程建設全面推進，教學改革逐步深化

學校制定了《大慶師范學院“十一五”課程建設規(guī)劃》、《大慶師范學院“十二五”課程建設規(guī)劃》、《大慶師范學院課程建設管理辦法》等文件，明確了課程建設的總體目標。堅持分層建設、分類指導、突出重點的原則，構建了合格課、優(yōu)秀課和精品課建設體系。重視課程的培育，優(yōu)先建設公共基礎課和專業(yè)基礎課，對省、校兩級的精品課程給予經(jīng)費支持。現(xiàn)已建成省級精品課7門，校級精品課46門，校級優(yōu)秀課161門。

組織各學院對教師進行課程定向，加強課程基本檔案建設。按照人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，全面修訂了教學大綱。各專業(yè)編印了分專業(yè)教學大綱，理論課程和實踐課程教學大綱齊全、規(guī)范，執(zhí)行嚴格。

選用的教材使用效果較好。制定了教材選用和評估制度，規(guī)范了教材選用與征訂工作。每學年開展一次教材質量評估工作，保證優(yōu)質適用教材進課堂。2010—2011學年優(yōu)質教材選用比例為69%。學校鼓勵、支持教師編寫適應應用型人才培養(yǎng)需要、具有校本特色的教材。從2009年開始，投入專項經(jīng)費立項資助《基于ARM9的嵌入式基礎與實驗教程》等7部自編教材的建設。

重視網(wǎng)絡教學資源的建設與利用。制定了《大慶師范學院網(wǎng)絡課程建設實施辦法》，立項資助10門網(wǎng)絡課程建設。有43門課程使用了網(wǎng)絡課堂系統(tǒng)開展教學，為學生自主學習提供了良好的網(wǎng)絡環(huán)境。加入了國家精品課程資源網(wǎng)，引入了教學資源素材庫，充分利用精品課程優(yōu)質教學資源，提高課程建設整體水平。

定期組織現(xiàn)代教育技術和blackboard網(wǎng)絡教學平臺使用技術的培訓，鼓勵教師利用多媒體手段輔助教學，嚴格執(zhí)行多媒體課件使用審批制度，保證多媒體課件的使用效果。2010—2011學年利用多媒體輔助教學的課程552門，占總課程門數(shù)的60.46%，取得了良好的教學效果。在2009年5月首屆黑龍江省高校教師多媒體課件制作技能大賽上，我校獲得團體二等獎1項，多媒體教學課件個人二等獎4項。

教學改革逐步深化。學校把實施“質量工程”作為促進本科教學建設與改革、深化本科教學工作內涵建設的戰(zhàn)略機遇，制定了《大慶師范學院本科教學質量與教學改革工程實施方案》。用“質量工程”帶動和引導本科教學改革，加強組織領導，加大政策扶持、資源投入和輿論引導工作力度。開展“人才培養(yǎng)模式改革工程、教學內容和方法改革工程、優(yōu)質教學資源建設工程、實驗實踐教學改革工程、教學質量評價與監(jiān)控工程、教學研究與教學管理改革工程”六大工程建設。近三年，學校承擔了省部級教學改革項目31項、市局級教育科研項目3項，設立校級教改項目116項，獲得省級教學成果獎2項。2010年，“化工專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”獲批黑龍江省首屆人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設項目；2011年，“地方高校藝術設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”獲批黑龍江省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革項目。

積極開展教學內容和教學方法研究與改革。加強課程內涵建設，以“實用、有效、先進”的原則優(yōu)化教學內容。把生產(chǎn)一線的先進技術內化為教學內容；把基礎教育改革的前沿內容內化為教學內容；理論課教學中增加實踐環(huán)節(jié)。學前教育、化學工程與工藝等專業(yè)聘請行業(yè)企業(yè)專家參與課程開發(fā)和課程建設，教學內容密切聯(lián)系基礎教育及企業(yè)生產(chǎn)實際。通過教研活動、教學觀摩課、公開課、教研立項等方式推動教學方法改革。鼓勵教師在遵循教學規(guī)律的基礎上大膽探索和實踐，采用啟發(fā)式、研討式、問題式、案例式、情境式、項目驅動等多種形式的教學方法，提高課堂教學效果。

積極改革學生學習評價方法，制定了《大慶師范學院課程考核改革指導性意見》。從重視期末考試的終結性評價向注重全過程考核的形成性評價轉變。堅持知識考核與能力考核并重、過程考核與終結考核相結合的原則，促進學生知識、能力、素質全面協(xié)調發(fā)展?！靶纬尚栽u價與終結性評價在高師英語專業(yè)學生職業(yè)技能評價中的研究與應用”獲黑龍江省2007年高等教育教學成果二等獎。

（四）搭建實踐教學平臺，綜合訓練體系完善

注重實踐教學指導教師隊伍建設。引進、聘請富有工程實踐經(jīng)驗的工程技術和管理人員，建立了理論、實驗教師互通，專兼職人員結合的實踐教學指導教師隊伍，保證了理論教學和實踐教學有機結合。2010—2011學年，124名專兼職實驗指導教師中具有碩士博士學位的教師占64.5%，中級（含）以上職稱的教師占63%。

改革實驗教學內容和方式，建立了以能力培養(yǎng)為主線的分層次、模塊化、相互銜接的實驗教學體系。各專業(yè)嚴格執(zhí)行實驗教學大綱，確保按時開出各項實驗，實驗開出率達到100%。2010—2011學年，開設實驗課程182門，其中有綜合性、設計性實驗的課程175門，占實驗課程總門數(shù)的96%。開放實驗室38個，占實驗室總數(shù)的40%，面向24個專業(yè)，為學生設計創(chuàng)新性實驗項目、參加科技競賽活動、進行畢業(yè)設計、課程設計、實驗等提供服務。2010—2011學年，開放實驗室達68400人時數(shù)。

加強校企合作，實習實訓有保障。重視與企事業(yè)單位的合作育人，建立了教育實習基地和專業(yè)實習基地200多個。利用企業(yè)辦學優(yōu)勢，發(fā)揮產(chǎn)學研合作教育專家指導委員會的作用，通過主動走訪、溝通、交流，爭取實習基地的支持。加強實習過程的規(guī)范管理，依據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標，制定實習大綱，編制實習計劃，選派指導教師，與企事業(yè)指導人員共同負責實習全過程的指導與管理。實習結束后，學生提交實習總結報告、實習鑒定表，學院召開實習總結大會，總結經(jīng)驗、表彰先進。探索師范專業(yè)綜合實習改革，加強了教育研習的理論研究和實踐，組織師范專業(yè)教師開展教育研習專項培訓，進一步堅定了走教育見習、研習、實習三位一體的綜合實踐之路。落實“鄉(xiāng)村教師支持計劃”，積極開展實習支教活動，選派8批499名優(yōu)秀學生到農(nóng)村中小學參與實習支教工作，學生從教技能得到了鍛煉和提高。實習采取集中與分散相結合、以集中為主的方式，各學院與分散實習學生簽訂協(xié)議書，對其加強管理與指導。教學管理部門和各學院通過檢查指導和聽取實習單位反饋意見等方式加強對學生實習質量的監(jiān)控，不斷改進實習工作的組織與管理。做到實習經(jīng)費充足，實習時間有保證，實習形式多樣，實習內容充實，取得了較好的實習效果。

深入實踐教學改革，技能訓練富有成效。制定了《大慶師范學院學生教師職業(yè)技能訓練實施方案》，規(guī)定了訓練項目和考核方式。師范專業(yè)圍繞教師職業(yè)技能開展教育類課程課堂教學與課外職業(yè)技能訓練“雙軌”培養(yǎng)，試行畢業(yè)證與職業(yè)技能合格證“雙證”制度。依托書法課程開展規(guī)范漢字書寫訓練，依托普通話課程開展教師口語訓練，依托大學語文課程開展應用寫作訓練，培養(yǎng)了學生的基本教學技能。各專業(yè)進一步擴展專業(yè)技能訓練項目，依托課堂教學、第二課堂、學生社團三塊陣地，強調全面、全程、全員的技能訓練，專業(yè)技能指導、訓練、考核一體化，構建具有本專業(yè)特色的教師職業(yè)技能訓練體系。通過技能考核，核定修習學分，頒發(fā)合格證書。利用微格教學訓練，提高學生的綜合教學技能。2010—2011學年，微格教學96848人學時。通過職業(yè)技能訓練措施，初步實現(xiàn)了師范生“說明白、寫清楚、字規(guī)范、會講課”的教師基本職業(yè)技能訓練目標。應用型專業(yè)圍繞專業(yè)實踐教學體系各環(huán)節(jié)，結合社會職業(yè)資格證書考試，設置專業(yè)技能訓練項目，實行課內課外有機融合的技能訓練模式，開展專業(yè)技能訓練與考核，實施學分管理。

社會實踐活動列入培養(yǎng)計劃，規(guī)定學時學分。各學院制定創(chuàng)新實踐活動實施細則，明確社會實踐必修項目，強化社會實踐活動。各專業(yè)結合專業(yè)特點開展實踐活動周和暑期“三下鄉(xiāng)”活動。組織學生深入農(nóng)村、社區(qū)、油田廠礦，開展文藝下鄉(xiāng)、科技興農(nóng)、信息技術咨詢、家電維修、法律援助等服務，開展營銷致富行動、推廣普通話、實習支教、關注留守兒童、民族團結采風、環(huán)境污染調查等活動。

畢業(yè)論文（設計）管理有力度，綜合訓練有實效。制定了《大慶師范學院本科生畢業(yè)論文(設計)工作的有關規(guī)定》，對畢業(yè)論文(設計)選題、開題、難度、工作量、指導教師、過程管理等做了明確規(guī)定。要求畢業(yè)論文(設計)的選題注重與社會生產(chǎn)實際相結合或參與教師科研課題，難度適宜，一人一題，力求做到真題真做。2011屆本科生畢業(yè)論文（設計）多數(shù)能夠與生產(chǎn)實際、教師科研緊密結合，73%的畢業(yè)論文（設計）在實驗、實習、社會調查等社會生產(chǎn)實踐中完成。注重過程管理，加強對畢業(yè)論文的指導、答辯、成績評定等各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，及時反饋。開展畢業(yè)論文（設計）評估，促進了過程管理的規(guī)范化。利用“大學生論文抄襲檢測系統(tǒng)（PMLC）”對2011屆2318名學生的畢業(yè)論文進行檢測，有效地控制了論文抄襲現(xiàn)象。有368名教師參與畢業(yè)論文（設計）的指導，其中教授34人、副教授109人、講師162人、助教63人（均為碩士研究生）。學生都能按要求完成畢業(yè)論文（設計）工作。

五、質量管理

（一）教學管理組織健全，管理隊伍滿足需要

學校設立了教學指導委員會、學術委員會、產(chǎn)學研合作教育專家指導委員會、教學督導專家組等機構，構建了教務處、教學評價中心和院（部）“三位一體”的教學管理體系。在主管校長領導下，以教務處、教學評價中心為主導，以院(部)為主體實施教學管理工作。形成了教學運行管理與教學質量監(jiān)控“雙線推進”的管理模式，教務處負責教學運行管理，教學評價中心負責教學質量監(jiān)控，各司其職、密切配合，為科學、規(guī)范、有序、高效地開展教學管理及質量監(jiān)控工作提供了有力的組織保障。

教學管理隊伍學歷、年齡、職稱結構基本合理?，F(xiàn)有教學管理人員50人，其中具有高級職稱管理人員23人，占總數(shù)的46%；具有碩士及以上學位教學管理人員33人，占總數(shù)的66%。教務處、教學評價中心工作人員及院（部）主管教學院長（主任）基本穩(wěn)定，大部分具有多年從事教學管理工作的經(jīng)歷，具有較強的敬業(yè)精神、服務意識、責任意識和一定的教學管理經(jīng)驗。教務處實施了“4433”處風建設工程，即教學管理做到“要學習、要勤奮、要務實、要創(chuàng)新”，履行崗位職責做到“講敬業(yè)、講奉獻、講實效、講團結”，日常工作樹立“服務意識、規(guī)則意識、自律意識”，學習做到“有計劃、有材料、有心得”。

重視教學管理干部培訓。學校與國家教育行政學院合作建立了“大慶師范學院干部在線學習中心”，組織干部參加學習，撰寫心得體會。選派了11名教學管理干部到東北師范大學掛職鍛煉。邀請有關高校的教學管理專家20多人次來校做報告，舉辦管理干部培訓班，使教學管理干部開闊了視野，提高了認知水平。注重教學管理研究，采取項目立項、教學研討等方式，開展專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式、教學內容與課程體系、教學管理等問題的研究與實踐，不斷統(tǒng)一思想認識，提高教學管理干部的素質和能力，推動教學建設和管理上水平。近三年，教學管理人員共主持或參加教研項目17項，發(fā)表教學管理研究論文40余篇。

（二）教學管理制度齊全，教學環(huán)節(jié)標準明確

升本以來，學校先后制定（修訂）教學規(guī)章制度80項，形成了較為完備的教學管理制度體系，編印了《教學管理文件匯編》，使教學管理有章可循。學校實行崗位責任制，明確了各崗位教學管理人員的工作職責和主要教學管理環(huán)節(jié)的工作流程，推進了學校教學管理的科學化、制度化、規(guī)范化建設。通過教學檢查、教學督導及教學評估、考核等各種措施，確保各項教學規(guī)章制度得以落實，教學運行井然有序。認真執(zhí)行《大慶師范學院教學違規(guī)與教學事故認定及處理暫行辦法》，嚴肅處理在教學及教學管理工作中違反教學規(guī)章制度的責任人，先后有7名教師因教學違規(guī)或教學事故受到懲處，起到了警示作用。

學校制定了《大慶師范學院教學管理規(guī)程（試行）》，規(guī)定了教學計劃管理、教學運行管理、教學基本建設管理、教學評價等教學管理工作的程序和基本要求。制定了《大慶師范學院教師教學工作規(guī)范（試行）》，對教師備課、課程講授、輔導答疑、學生作業(yè)布置與批改、實踐指導等主要教學環(huán)節(jié)提出了明確的質量要求。學校逐級審定人才培養(yǎng)方案和教學大綱，確保人才培養(yǎng)目標和規(guī)格符合學校定位，確保課程教學目標和內容符合人才培養(yǎng)目標要求。制定了教師教學質量評估方案（理論教學、實驗教學）、教學管理工作評估方案、畢業(yè)論文（設計）質量評估方案、考試試卷質量評估方案、實習教學質量評估方案等文件，對等級標準、組織管理、檢查評估做出了具體的規(guī)定。定期開展各項評估工作，保證了各項質量標準的有效落實。

（三）保障體系初步建立，質量監(jiān)控有效開展

初步構建了教學質量保障體系，包括教學質量目標體系、教學管理組織體系、教學質量標準體系、教學運行管理體系、教學質量監(jiān)控體系、教學質量獎勵體系六個部分。具體內容是：確定應用型人才培養(yǎng)目標，建立校院兩級管理組織，明確主要教學環(huán)節(jié)質量標準、人才培養(yǎng)質量標準、教學條件保障標準，教學運行管理和教學質量監(jiān)控雙線推進，加強教學信息收集和反饋，激勵教師做好教書育人工作。

教學督導已成為學校教學質量監(jiān)控的重要手段。學校成立校院兩級教學督導組，制定了《大慶師范學院督導工作條例》。督導專家負責對全校的教學及教學管理工作進行督查、咨詢和指導，向學校和有關部門提供有價值的意見和建議。重點做好教師教學質量評估工作，深入課堂聽課，檢查教學基本文件，督查輔導答疑、作業(yè)批改。堅持“督”與“導”結合，及時與教師交流，增強了教師質量意識，促進了教學過程中各教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化，提高了教師教學水平和課堂教學效果。

教學質量監(jiān)控體系是教學質量保障體系的重要組成部分。在主管校長領導下，教務處、教學評價中心、教學督導專家組、各院（部）齊抓共管、分工負責，有效開展教學質量監(jiān)控工作。一是建立教學評估制度，堅持評教（教師教學質量評估）、評學（學生學習狀態(tài)評估）、評管（教學管理工作評估）、專項評估（畢業(yè)論文或設計、試卷等評估）“四評并舉”。已開展了三輪教師教學質量評估及等級認證工作。每學期由教學督導專家、學生、院（部）領導對任課教師的教學質量進行評估，學年末按照教師綜合評估成績及排名情況核定等級，并對A級教師給予獎勵。評估等級作為教師職稱評定、評優(yōu)評獎、津貼考核的重要依據(jù)。各項評估工作的開展，對規(guī)范教學管理、提高教師教學質量起到了積極的促進作用。二是建立教學檢查制度、領導干部聽課制度，堅持期初、期中、期末定期檢查和隨機專項檢查，了解教學工作狀態(tài)，查找問題，及時整改。三是建立了質量分析機制，任課教師對試卷質量進行分析，督導專家對教師教學質量進行分析，院部對專業(yè)教學質量進行分析。四是建立了教學信息收集反饋機制，設立了學生信息員，開辟了網(wǎng)上信息收集反饋渠道。教務處、教學評價中心、教學督導組工作人員及時整理來自師生的教學信息，以簡報、座談會、個別交流等形式及時反饋給相關部門（單位）和人員，送達主管校領導，以便其及時了解學校整體教學質量，對教學工作實施有效監(jiān)控和調整。通過有效的教學質量監(jiān)控,促進了學校教學管理不斷規(guī)范、教學質量不斷提高。

六、學風建設與學生指導

（一）建立機制完善制度，學風建設取得成效 成立了學風建設領導小組，組長由分管學生工作的副校長擔任，成員由學生工作處、教務處、教學評價中心等相關部門及各院（部）負責人組成。為加大學風建設整治力度，2007年,針對123名學生在期末考試中作弊這一現(xiàn)象,開展了“123”現(xiàn)象大討論。2008年，開展了“五風”教育活動，制定了《大慶師范學院學風建設實施方案》。各學院制定本單位學風建設實施方案，任課教師、輔導員、學業(yè)導師發(fā)揮督促和引導作用。學校制定了考核標準，對各學院學風建設情況進行考評，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題做出處理。重視考風考紀教育。堅持考前“三會”制度，對學生進行考風考紀動員和教育。此外，加大考試監(jiān)控力度，從2008年起堅持學生考試必須持“三證”（身份證、學生證、準考證）進考場制度，有效杜絕了替考現(xiàn)象。近三年，考試違紀作弊人數(shù)逐年減少，分別為46人、39人、15人。考研學生逐年增多，圖書館自習室座無虛席。學風建設取得了成效。

以學生綜合素質測評為主要依據(jù)，積極開展“鐵人獎勵基金”、評比“學習標兵”等多項表彰活動，鼓勵學生勤奮學習。成立大學生資助中心，解決經(jīng)濟困難學生學習生活上的后顧之憂。重視校園環(huán)境育人功能。雕塑《走向世界》、《金蘋果》、《弦》、文化景觀石“敬業(yè)精業(yè)”、“師恩難忘”、“足跡”等物化環(huán)境載體以及鐫刻有大慶精神鐵人精神內容的校園“文化墻”、食堂廊柱等物化環(huán)境載體，體現(xiàn)了學校特定的文化氛圍和教育氛圍。近三年來，學校投入220萬元資金，綠化美化校園，新建了讀書廣場，興建了音樂廣場，提升了校園文化品位，為學生學習提供了良好的環(huán)境氛圍。

（二）搭建科技文體平臺，課外活動豐富多彩

學校重視學生課外科技活動，形成了以制度為保障，以學科競賽為龍頭，以科技活動月為載體，以科技類社團為依托的課外科技活動新格局。三年來，學校組織了各類科技活動41項，學生參加活動人數(shù)累計5000人次。舉辦科技講座和學術報告會438場次，參與學生65700人次。制定了學科競賽章程，組建了大學生數(shù)學建模、電子設計、化工設計、ACM程序設計等學科競賽組織，定期進行競賽訓練，參加學科競賽組織的學生人數(shù)逐年增加，開展活動的水平逐年提高。

學校重視學生的課外文化活動。組建了“大學生燭光藝術團”，經(jīng)常在校園演出，活躍校園文化生活。深入油田廠礦、社區(qū)進行慰問演出，受到熱烈歡迎。組建“十百千”優(yōu)秀學生培育團隊，定期開展寢室文化月、讀書沙龍等團隊專題活動，全面提高了學生綜合素質。開展“紅色文化月”活動，通過紅歌匯演、辯論大賽、攝影大賽、書畫作品大賽等校園文化藝術活動，活躍了校園文化藝術氣氛，豐富了大學生的課外文化生活。

學校重視學生的課外體育活動。舉辦體育活動月，進行籃球排球比賽、拔河比賽、廣播操比賽等項賽事，提高了大學生的綜合素質和能力。學生參與面達70%以上，活躍了校園體育鍛煉氛圍。舉辦體育運動會，全面檢驗學生體育鍛煉成果，表彰體育成績優(yōu)秀者，激發(fā)了學生鍛煉熱情。為提高學生身體素質，2010年春季恢復了早操，學生一年四季堅持鍛煉，身體素質明顯增強。

學校重視大學生社團活動。相繼成立了北辰文學社、舞℃空間社團等28個校級社團，會員達到1235人，定期開展活動。三年來，社團開展各項活動1064項，參加活動的學生達11204人次。這些社團涉及科技、文化、體育、社會實踐等領域，滿足了不同學生群體的需求。

（三）健全學生管理體系，服務指導成效明顯

學校成立了校院兩級學生工作領導機構，學生工作處（部）下設學生綜合管理科、思想政治教育科、大學生資助中心、大學生心理健康教育中心等機構。各學院黨總支（支部）書記、學生黨支部書記、輔導員、學業(yè)導師分工協(xié)作，從而形成了校院兩級負責、相關部門分工協(xié)作的學生工作管理體系。

重視大學生學業(yè)指導。各學院成立了學生學業(yè)導師領導小組，負責學業(yè)導師制的實施。學業(yè)導師經(jīng)常深入到學生中間，關心學生的思想品德修養(yǎng)，對學生進行專業(yè)思想教育。根據(jù)社會需要和學生的能力素質、個性特點等個體差異，有針對性地指導學生選擇專業(yè)方向、制定學習計劃，指導學生選課、考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、參加社會實踐和科技創(chuàng)新等活動。注重職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導。開設“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”課程，進行職業(yè)生涯規(guī)劃和大學生職業(yè)素養(yǎng)教育，加強職業(yè)素質拓展訓練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2011年，在黑龍江省首屆大學生創(chuàng)業(yè)大賽中，我校的兩個創(chuàng)業(yè)團隊在與400多個團隊的角逐中進入50強，獲得優(yōu)秀獎。

加強大學生心理健康教育。成立大學生心理健康教育中心，配有專職人員5人，負責對全校學生進行心理咨詢與輔導。把大學生心理健康教育課設為公共必修課，同時開設相關公共選修課。結合大學生心理健康協(xié)會活動，常年進行團體心理咨詢訓練?，F(xiàn)有校級“大學生心理健康協(xié)會”和“心理委員協(xié)會”，會員近千人。三年來，年平均個體咨詢700人次以上，團體輔導1000人次以上。大慶市心理學會設在我校。2009年，學校被黑龍江省高校工委、教育廳評為“黑龍江省大學生心理健康教育工作先進集體”。

做好貧困學生資助工作。建立“獎、貸、助、補、減、緩”六位一體的幫困助學工作體系。除國家的專項資金外，學校還自籌資金設立校內助學獎學金。2008-2009學年，資助7987 人次，資助金額1399萬元；2009-2010學年，資助12898人次，資助金額1487萬元；2010-2011學年，資助7528人次，資助金額1714萬元。

七、教學質量

（一）積極拓寬德育途徑，德育為首落到實處

用大慶精神、鐵人精神育人，培養(yǎng)“鐵人”式的社會主義建設者和接班人。發(fā)揮思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主課堂、主渠道、主陣地作用，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程和毛澤東思想與中國特色社會主義理論概論課程中增加大慶精神、鐵人精神教育的內容，使大慶精神、鐵人精神進教材、進課堂、進頭腦；開展“弘揚鐵人精神，再創(chuàng)慶師輝煌”主題教育，組織新生拉練，參觀鐵人王進喜紀念館；舉辦鐵人事跡報告會，邀請油田老會戰(zhàn)、老勞模、老標兵來校為學生作報告；開展紅色文化月活動，以弘揚大慶精神、鐵人精神為主線，開展“筆墨丹青繪大慶”、“重溫紅色經(jīng)典，共抒愛國情懷”紅色詩歌朗誦比賽等豐富多彩的活動；創(chuàng)作排演了音樂舞蹈史詩《創(chuàng)業(yè)頌歌》，作為紀念大慶油田發(fā)現(xiàn)50周年的慶祝節(jié)目，在大慶電視臺直播；清明節(jié)，組織學生到鐵人廣場為鐵人塑像獻花、在鐵人塑像前宣誓。多年來，我們開展的這些富有成效的活動，得到了社會認可，曾被《光明日報》和中央電視臺新聞聯(lián)播等媒體宣傳報道。

開展對祖國盡忠、對社會盡責、對事業(yè)盡心、對學習盡力、對父母盡孝的“五盡”教育活動。以國慶節(jié)等重大節(jié)慶日為契機，組織學生撰寫國慶征文、演唱紅色歌曲，開展愛國主義教育；以國家發(fā)生的重要事件為契機，通過“萬瓶水、萬顆心”活動、爭做“世博會”、“大運會”志愿者等活動，培養(yǎng)學生社會責任感；以見習、實習為契機，教育學生把見習、實習活動當做自己事業(yè)的開始，用鐵人精神鞭策自己，盡心盡力做好自己的工作；以評選“十大學習標兵”、“十佳青年”為契機，激發(fā)學生學習熱情和動力；以“母親節(jié)”、“父親節(jié)”為契機，開展“寸草春暉”等系列教育活動，教育學生踐行孝道文化，學會感恩。

學校始終堅持德育為先，用大慶精神、鐵人精神教育引導學生成長成才，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，德育工作成果逐步顯現(xiàn)，學生綜合素質不斷提高。近三年，有2個班被評為黑龍江省先進班集體，10名學生被評為黑龍江省三好學生，5名學生被評為黑龍江省優(yōu)秀學生干部。有1020人次獲得國家獎學金、省政府獎學金、學校鐵人獎學金。有6名學生在第26屆世界大學生運動會中擔任引導員，受到團中央表揚。學生無償獻血量居全市六所高校之首。學生積極參加環(huán)保宣傳、法律普及、公交使者等公益活動，展現(xiàn)了良好的精神品質和時代風貌。

（二）專業(yè)基礎理論扎實，基本技能逐步增強

學校緊緊圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，合理設計人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程結構，將理論教學、實踐教學、素質拓展有機結合，構建以能力培養(yǎng)為主線的應用型人才培養(yǎng)體系。學生基礎知識、基礎理論扎實，基本技能不斷提高，具備了從事本專業(yè)相關工作的基本能力和素質。一是重視基礎理論課程教學。推進大學英語課程教學改革，貫徹因材施教原則，按照學生的實際水平實行分層次教學，取得較好效果。2010級A級班學生英語四級考試初次通過率在40%以上。注重計算機基礎及應用課程的教學改革，加強學生實踐能力培養(yǎng)，理論教學與上機實踐的學時比例為1:1。二是重視專業(yè)（職業(yè)）技能訓練。近三屆師范專業(yè)畢業(yè)生教師資格證獲得率100%。英語專業(yè)職業(yè)技能訓練成果顯著，98%的學生獲得了專項技能合格證書，在第四屆“全國高師英語教師職業(yè)技能大賽”黑龍江賽區(qū)決賽中獲得40個一等獎中的15個，一等獎獲得率位居全省各參賽高校之首。三是重視學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)。制定了《大慶師范學院大學生創(chuàng)新學分管理辦法》，在人才培養(yǎng)方案中設置了創(chuàng)新實踐學分。近三年，學生參加全國、黑龍江省大學生數(shù)學建模、電子設計、化工設計、ACM程序設計、市場營銷策劃、冰雕、雪雕、聲樂、舞蹈等各類比賽，獲全國二等獎1項、優(yōu)秀作品獎2項，省特等獎2項、一等獎46項、二等獎87項、三等獎63項。學生參與教師科研項目114項，發(fā)表作品40件，畢業(yè)作品展覽310件，畢業(yè)匯報演出4場。

（三）文體活動蓬勃開展，身心素質不斷提高

學校體育教學改革不斷深化，藝術教育活動豐富多彩，學生文體素質全面提升。一是積極推進體育教學改革。公共體育課在二年級實施“選項課”教學，開設籃球、排球、足球、武術、健美操等14個項目。根據(jù)北方氣候特點，冬季開設冰上課，以滿足學生多樣化需求和個性化發(fā)展的需要。二是群眾性體育活動蓬勃開展。除每年的春季田徑運動會、冬季冰上運動會外，開展了陽光體育健身活動，引導學生樹立終身運動的觀念。學生體質健康標準測試合格率保持在85%以上。近三年，學校師生在各種體育比賽中獲得獎勵14項，其中，國家級獎勵1項、省級獎勵6項，學生女子板球隊在2011年全國板球青年錦標賽中獲得季軍。

學校注重培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。一是在通識教育選修課中開設了中外美術作品鑒賞、書法欣賞、中外名曲鑒賞、戲劇欣賞等30多門藝術教育選修課，規(guī)定學生必須選修不少于1個學分的藝術類課程。二是通過舉辦美術作品展、藝術設計作品展、音樂會、校園人文景觀建設等方式，營造濃厚的校園文化藝術教育氛圍。三是每年舉行文化藝術節(jié)，依靠學生社團開展辯論賽、征文比賽、合唱比賽、書畫比賽等文化活動，內容豐富，學生參與廣泛。藝術比賽成績突出，近三年師生獲省級以上文化藝術獎項356個。積極參與油田和地方各類文化藝術活動。2011年7月，在黑龍江省文化廳舉辦的首屆全省藝術教育調演評比中，我校師生獲得教師、學生聲樂類一等獎4項、舞蹈類一等獎2項、樂器演奏類一等獎2項。學生參加“慶祝建黨90周年黑龍江省高校舞蹈大賽”獲金獎2項、銀獎、銅獎各1項。2010年11月，藝術學院師生與全國其他8所高校師生隨國家教育部文化演出團赴俄羅斯參加中俄大學生聯(lián)歡節(jié)，得到了教育部有關領導的認可和兄弟院校同行的贊揚。

（四）辦學實力日益顯現(xiàn)，社會影響逐步擴大

升本以來，學校加大投入，加強管理和改革，教學條件不斷改善，教學管理逐漸規(guī)范，辦學水平和人才培養(yǎng)質量不斷提高，為行業(yè)企業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力逐漸提升，社會影響力不斷擴大。師生對學校發(fā)展的認同感、歸屬感和自豪感不斷增強，對教學工作和教學效果比較滿意。2010—2011學年的兩個學期，學生網(wǎng)上評教平均成績分別為95.84分和95.82分。學校定期在畢業(yè)班學生中開展教育教學質量滿意度調查活動，近兩年學生滿意率都在95%以上。定期組織教師進行網(wǎng)上評學，以教學班為單位進行評價。2010—2011學年兩個學期，教師評學的平均成績?yōu)?0分和88分，教師對學生學習狀態(tài)總體上是滿意的。

學校對生源的吸引力逐年增強。2009年以來，學校在黑龍江省本科二批招生平均錄取分數(shù)與省控線的差值文史類分別為20.34分，19.46分，18.15分；理工類分別為19.80分，17.48分，19.22分。新生報到率一直保持較高水平，2009年為93.5%，2010年為95.1%，2011年為94%。我校畢業(yè)生大多工作在大慶、黑龍江省及石油系統(tǒng)的基礎教育、社會經(jīng)濟建設的第一線，相當數(shù)量的畢業(yè)生得到用人單位好評，人才質量得到社會認可。近幾年，學校開展的相關調查結果顯示，大多數(shù)用人單位對我校畢業(yè)生給予較高評價，認為畢業(yè)生綜合素質較高，專業(yè)基礎知識扎實，具有良好的職業(yè)道德和較強的敬業(yè)精神，能適應職業(yè)和崗位的需要。

（五）加強就業(yè)指導服務，促進學生充分就業(yè)

學校始終把就業(yè)工作作為“一把手工程”，納入學校的重點工作，層層抓好落實。建立了就業(yè)工作目標管理考核與獎懲機制，就業(yè)工作成效與業(yè)績掛鉤。實施“立足大慶、著眼哈大齊工業(yè)走廊、服務龍江、服務石油石化主體行業(yè)、按區(qū)域劃分、按高中低端分層次謀劃”的就業(yè)市場開發(fā)戰(zhàn)略，初步形成了以黑龍江省為主的就業(yè)市場。通過大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，對學生進行理論指導與就業(yè)能力訓練，引導學生客觀、理性地認識就業(yè)形勢，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，鼓勵畢業(yè)生到基層、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。利用“大學生入伍”、“西部計劃”、“三支一扶”、“特崗教師計劃”等國家政策項目，幫助學生就業(yè)。2010年學校被教育部授予“全國高校入伍預征先進集體”榮譽稱號。加強就業(yè)組織工作，學校每年舉辦3次大型校園招聘會，隨機召開小型招聘會，及時幫助畢業(yè)生與用人單位對接。加強就業(yè)信息化建設工作，學校就業(yè)網(wǎng)提供豐富的就業(yè)信息，天天有更新，深受畢業(yè)生歡迎。近70%的畢業(yè)生通過學校組織的大中小型招聘會、供需洽談會和行業(yè)企業(yè)對接會實現(xiàn)了就業(yè)，90%的學生對學校就業(yè)工作表示滿意。

學校對2008—2010屆畢業(yè)生就業(yè)質量進行了統(tǒng)計，年終平均就業(yè)率為94.37%，其中高端就業(yè)（簽約、升學、國家項目就業(yè)）的占21.58%，合同制就業(yè)占59.33%，靈活就業(yè)占13.46%。就業(yè)工作與所學專業(yè)對口率為69.3%。2010年對2008—2010屆畢業(yè)生進行跟蹤調查，有74.8%的畢業(yè)生對就業(yè)崗位適應。2009—2011屆本科畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為76.33%、87.36%、87.07%，年終就業(yè)率始終保持在90%以上。

第二部分 存在問題及改進措施

升本以來，學校合理定位，確立教學中心地位，深化教學改革，規(guī)范教學管理，加強教學建設，各項工作取得長足進步，但還存在一些不容忽視的問題。評建過程中，全校上下認真查找問題，分析原因，制定整改措施。

一、領導干部 升本以來，學校領導班子審時度勢，根據(jù)行業(yè)企業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，結合自身實際，制定發(fā)展規(guī)劃，明確了發(fā)展思路和辦學定位。帶領全校上下推進“兩個轉型”，加強內涵建設，取得了一定成績。但領導班子和干部隊伍面對特色應用型本科院校建設的艱巨任務還存在一些不適應。一是思想解放不夠。二是干部隊伍結構不盡合理。三是干部選拔任用機制不夠完善。

主要原因：應用型本科院校建設作為一項新的系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)模式、師資隊伍、學科專業(yè)、實踐教學等諸多方面的改革和建設，需要不斷統(tǒng)一思想，提高認識，形成共識，才能有效推進。經(jīng)過幾年的努力，學校由?？平逃虮究平逃霓D型已基本完成，但是由普通本科教育向特色應用型本科教育轉型剛剛起步，在思想觀念的轉變上還需要一個過程。部分干部對現(xiàn)代高等教育教學理論學習、研究不夠，對高等教育的發(fā)展規(guī)律認識和把握不到位。上個世紀90年代末一段時間，教職工隊伍補充極少，造成現(xiàn)在中年干部斷層，資源有限。干部整體隊伍年齡老化，后備干部儲備不足問題比較突出。受辦學體制影響，干部交流渠道不暢，人才引進難度較大，學校沒有機構設置、中層干部任用等方面的自主權；校內領導干部選拔任用機制還不完善，對年輕干部培養(yǎng)力度不夠。

改進措施：一是加強學習，解放思想，提升執(zhí)行力。緊緊圍繞建設應用型本科院校這一核心任務開展教育思想大討論，進一步解放思想。加強校、院領導班子對教育方針政策和高等教育理論的學習和實踐，牢固樹立“辦應用型教育、培養(yǎng)應用型人才”的辦學思想，促進應用型人才培養(yǎng)在學校以教學為中心的各項工作中的落實和深化。創(chuàng)造性地開展工作，不斷增強謀劃發(fā)展、引領發(fā)展、推動發(fā)展的能力。二是大力加強干部隊伍建設。通過教育培訓等有效措施，加大對年輕干部的培養(yǎng)力度，加強后備干部隊伍的建設；加大領導干部學習鍛煉培訓提高的力度，通過選派一批教學領導干部到國內外應用型大學訪學，切實轉變教育教學觀念，提高管理和服務水平。三是建立和完善科學規(guī)范的選拔任用機制。建立干部能上能下的靈活選用機制，充實干部隊伍。積極與上級主管部門溝通，爭取機構設置和中層干部任用的權利，為學校健康發(fā)展創(chuàng)造更加有利的政策環(huán)境，培養(yǎng)儲備充足的領導干部隊伍。

二、合作教育

學校由大慶油田有限責任公司主管，屬于企業(yè)辦學，在產(chǎn)學研合作教育方面有著得天獨厚的條件。學校成立了產(chǎn)學研合作教育專家指導委員會，辦公室設在教務處，統(tǒng)籌協(xié)調全校的產(chǎn)學研合作教育工作。在爭取政府、企業(yè)對學校的支持合作方面初步做了有益嘗試。但產(chǎn)學研合作教育剛剛起步，在實施中還存在許多問題。政府、企業(yè)和學校還沒有完全建立產(chǎn)學研合作教育的制度和機制，政府牽動、學校主動、企業(yè)隨動的局面還沒有形成。一是缺少企業(yè)和社會參與支持學校應用型人才培養(yǎng)的相關政策，企業(yè)參與合作教育的積極性不高，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的深入度還不夠，社會資源在人才培養(yǎng)中的支撐作用還未得到充分發(fā)揮，良性互動的校企合作教育機制還需進一步完善。二是合作育人推進程度不夠，盡管化學工程與工藝、學前教育等專業(yè)已開展了有效的產(chǎn)學研合作教育，但學校整體產(chǎn)學研合作教育還處在初級階段，吸收企業(yè)專家合作制定人才培養(yǎng)方案、合作開發(fā)課程、合作培養(yǎng)學生的專業(yè)還不多。三是發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，與企業(yè)合作共建實驗室、合作開展研究的能力薄弱。

主要原因：一是作為新建本科院校，受本科辦學時間短和專業(yè)設置等方面的影響，學?？蒲袑嵙τ绕涫菓每蒲械膶嵙Ρ容^弱，技術服務面窄，服務企業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力還不強，吸引企業(yè)參與合作的優(yōu)勢不明顯。僅僅憑著與企業(yè)的隸屬關系、歷史淵源和感情紐帶不足以建立牢固長效的合作關系，很難形成校企互贏的良好局面，影響了產(chǎn)學研合作教育進一步開展。二是由于政策、社會環(huán)境等因素的影響，一些企業(yè)對校企合作培養(yǎng)人才缺乏應有的認識，參與合作教育的積極性不高。

改進措施：

進一步發(fā)揮企業(yè)辦學優(yōu)勢，“立足大慶，融入油化”，推進產(chǎn)學研合作教育。充分發(fā)揮產(chǎn)學研合作教育專家指導委員會的作用，建立政府、企業(yè)、學校產(chǎn)學研合作教育戰(zhàn)略聯(lián)盟。

根據(jù)行業(yè)企業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，及時優(yōu)化專業(yè)結構，緊緊圍繞“留得住、下得去、用得上” 專業(yè)基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才培養(yǎng)目標，與周邊區(qū)縣簽署合作協(xié)議，與區(qū)域典型行業(yè)企業(yè)開展產(chǎn)學研合作。合作制定人才培養(yǎng)方案和評價方式、合作構建課程體系，合作開發(fā)課程，見習、實習與行業(yè)企業(yè)共同完成，把育人延伸到企業(yè)車間、中小學、幼兒園。師范專業(yè)由學校統(tǒng)籌選擇8-10所地方名校（幼兒園）建立示范教育實習基地，每個應用型專業(yè)選擇1-2個典型企業(yè)建立示范實習基地，融實習實訓、教師鍛煉和產(chǎn)學研合作教育于一體。通過開展合作育人、合作辦學、合作就業(yè)、合作發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質量，強化地方高校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，提高學校對地方行業(yè)企業(yè)等用人單位的吸引力，使校企（地）之間真正形成優(yōu)勢互補、合作共贏的局面。

繼續(xù)落實好《大慶師范學院服務地企行動計劃》，發(fā)揮企業(yè)辦學優(yōu)勢，與企事業(yè)單位合作，通過多種渠道融資，合作共建共享實驗平臺，合作進行科學研究，提升科學研究水平，增強科技創(chuàng)新和社會服務能力。

緊密結合黑龍江省“八大經(jīng)濟區(qū)”和“十大工程”建設需要，根據(jù)大慶油田可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及大慶市“壯大接續(xù)產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展思路，開展多種形式的產(chǎn)學研合作教育，根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，著力培養(yǎng)各類應用型人才，把學校建設成為區(qū)域應用型人才培養(yǎng)基地、大慶油田科技創(chuàng)新基地、企業(yè)員工和基礎教育師資培訓基地、大慶精神鐵人精神傳承基地。

三、師資隊伍

面對特色應用型本科高校建設目標的要求，我校的師資隊伍還不能完全適應，教師隊伍還存在一些需要解決的問題。一是青年教師比例偏高，35歲以下青年教師占專任教師的56.4%，部分青年教師的教學基本功有待提高。二是部分教師指導學生工程實踐的能力不足，具有專業(yè)從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的“雙師型”教師偏少。三是個別新專業(yè)的教師數(shù)量短缺。四是高水平的專業(yè)帶頭人不足，高水平的教學團隊數(shù)量不多。五是教師國際間交流少，缺乏國際化背景。

主要原因：上個世紀90年代末學校曾一度停止招生，由于教學任務減少，部分優(yōu)秀教師流失，是形成目前中年教師出現(xiàn)斷層的原因之一。近年來，學校辦學層次提升、規(guī)模擴大，大量引進教師，其中以青年教師為主。受學校的社會影響力和地域條件等限制，多數(shù)專業(yè)在引進高學歷、高職稱及具有行業(yè)資格和任職經(jīng)歷教師時存在一定難度，致使專業(yè)帶頭人可選拔的資源匱乏。新辦本科專業(yè)數(shù)量增加較快，師資培養(yǎng)培訓與學科專業(yè)難以同步發(fā)展。在傳統(tǒng)本科教育向應用型本科教育轉換的過程中，實踐教學的經(jīng)驗積累不足、研究不夠，實踐鍛煉開展得不夠深入，教師指導實踐教學能力不足。部分新教師對本科教育教學規(guī)律研究不夠深入，缺乏本科教學經(jīng)驗和專業(yè)實踐教學經(jīng)驗，教學經(jīng)驗積累和能力的提高需要一個過程。與國外大學交流少，缺乏對教師出國訪學或研修的政策引導。

改進措施：一是優(yōu)化各專業(yè)的教師隊伍結構。根據(jù)應用型人才培養(yǎng)和專業(yè)建設需要，突出重點，對師資緊缺專業(yè)加大政策傾斜。重點引進具有高職稱、高學歷、實踐經(jīng)驗豐富、具有專業(yè)建設指導能力的中年教師；拓寬引進渠道，積極從行業(yè)企業(yè)調入或聘請一些具有實踐經(jīng)驗的高級專業(yè)技術人才；建立教師退出機制，強化競爭意識，優(yōu)勝劣汰，改善教師隊伍結構。二是實施優(yōu)秀人才培養(yǎng)工程。加大專業(yè)帶頭人的選拔、培養(yǎng)和引進力度。繼續(xù)實施教學名師培養(yǎng)和教學新秀選拔工程，發(fā)揮名師和新秀的引領、示范作用。完善創(chuàng)新團隊建設辦法，以重大科研項目和專業(yè)主干課程為載體，以學科專業(yè)帶頭人、課程建設負責人為核心，構建若干結構合理、優(yōu)勢互補、團結協(xié)作的高層次教學科研團隊，充分發(fā)揮團隊效應。三是實施“雙師型”教師培養(yǎng)工程。注重培養(yǎng)教師指導實踐教學的能力，有計劃地組織中青年教師和新入職教師到行業(yè)企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，到中小學和幼兒園見習、實習，中青年教師5年內累計要有2年以上本專業(yè)實踐工作的經(jīng)歷。鼓勵教師取得行業(yè)、職業(yè)資格證書，對獲得證書的教師予以獎勵，并在晉職、晉級、評優(yōu)、評獎等方面予以傾斜，鼓勵其提高專業(yè)技能和職業(yè)技能。四是實施教師能力提升工程。有計劃地選派教師到國內著名大學、科研院所、國際大型企業(yè)訪學或研修，提高教師的教學水平和科研創(chuàng)新能力。充分利用國家留學基金委的支持政策，鼓勵和支持教師到國外（境外）大學訪學、研修、參加高層次學術會議，拓寬教師的國際視野，提高外語水平和業(yè)務能力。建立起國家、省、校、院四級培訓體系，成立教師發(fā)展中心，不斷完善教師培訓政策和培訓制度。五是加大青年教師的培養(yǎng)力度。繼續(xù)實施導師制，引導新教師順利通過教學關、科研關、育人關。組織青年教師開展“三說三講”訓練，“三說”即說專業(yè)、說課程、說課，“三講”即將課程講精、講活、講透。積極組織教學觀摩、教師評課等活動，堅持集體備課，幫助新教師盡快適應教學工作崗位、及時總結教學經(jīng)驗、不斷更新教學觀念、積極改進教學方法，強化教師崗位技能訓練，切實提高教師教學水平。

四、專業(yè)建設

學校按照“師范辦精、應用辦特、錯位發(fā)展、重心下移”的發(fā)展思路，不斷優(yōu)化專業(yè)結構，加大專業(yè)建設力度，取得一定成績，但專業(yè)內涵建設還存在一定差距。專業(yè)整體建設水平有待提升，專業(yè)特色還不明顯。個別新建專業(yè)所需要的實驗條件、應用型師資還不能完全滿足應用型人才培養(yǎng)需要。少數(shù)應用型專業(yè)服務面向不具體，課程體系構建偏向學科知識的完整性，與應用型的辦學定位符合度不高，缺少與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)的課程。部分課程的教學內容同行業(yè)企業(yè)發(fā)展的契合度不高，對理論知識的“實用、有用、夠用”把握不準，課程內容還不能充分反映專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，還不能完全滿足應用型人才培養(yǎng)的需要。部分教師教學方法傳統(tǒng)、單一，“項目式”、“啟發(fā)式”、“案例式”等教學方法還沒有完全推行，學生學習的主動性和積極性還沒有充分調動起來。一些教師多媒體課件制作過于簡單，不僅沒有發(fā)揮輔助教學的作用，反而產(chǎn)生了一定的消極影響。網(wǎng)絡課程資源不足，利用率還不高。

主要原因：升本初期，本科專業(yè)布點和數(shù)量增加速度較快，工學類新專業(yè)需要大量的經(jīng)費投入，實驗室建設需要一個過程。部分非師范專業(yè)是從師范專業(yè)衍生過來的，對工科等應用性強的專業(yè)缺乏建設和管理經(jīng)驗。部分專業(yè)負責人對應用型專業(yè)建設內涵認識不夠，對構建應用型專業(yè)課程體系缺少深入研究，對專業(yè)和學科之間的關系缺乏深層次理解，還沿襲傳統(tǒng)的辦學理念和培養(yǎng)模式。

課程改革涉及每位教師的切身利益，是應用型人才培養(yǎng)的關鍵點，更是難點。面對新的改革，部分教師缺乏學習的主動性和積極性，甚至還存在畏難情緒。部分教師對培養(yǎng)應用型人才認識不到位，行動不及時。一些教師仍固守學科體系的完整性，對課程與專業(yè)能力之間的關系認識不到位、不深刻。同時受自身學科視野和科研水平的限制，教學內容僅局限于指定的教材，在廣度和深度上還不能做到與時俱進、及時更新。網(wǎng)絡課程開發(fā)的經(jīng)驗欠缺，技術力量支持不足。

部分教師對應用型人才培養(yǎng)所需的教學方式方法認識不到位，還沒有徹底轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法，習慣于滿堂灌、填鴨式教學方式。對教學方法改革與教學手段探索投入精力不足。部分教師對多媒體課件認識不清，不恰當使用多媒體課件又滋生了一些人的懶惰思想。

改進措施：在專業(yè)建設上，堅持以專業(yè)建設為龍頭，以學科建設為支撐，將“辦應用型教育、培養(yǎng)應用型人才”的思想固化到每位教師和管理人員的日常工作中。瞄準油田與地方經(jīng)濟社會發(fā)展對應用型人才的需求，結合辦學基礎，突出辦學優(yōu)勢，加大師范專業(yè)的改革與建設力度，加快傳統(tǒng)專業(yè)的改造，通過建設、改造培育專業(yè)特色。充分發(fā)揮國家特色專業(yè)建設點的示范和引領作用，進一步明確精品師范專業(yè)的內涵，打造一批精品師范專業(yè)；發(fā)揮黑龍江省西部地區(qū)基礎教育研究與教師培訓中心的作用，加強“教師教育職前職后一體化，培養(yǎng)培訓一體化”模式研究；通過“國培計劃”項目的實施，推進精品師范專業(yè)建設進程。以省級“化工人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”和“藝術設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革項目”為平臺，引領應用型專業(yè)建設，實施校級“卓越人才教育培養(yǎng)計劃”，建成一批特色應用型專業(yè)。完善專業(yè)負責人制度，制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)與評選方案，積極、靈活有計劃地引進急需的高職稱、高學歷專業(yè)帶頭人，加強對專業(yè)內涵的研究，科學制定分專業(yè)建設規(guī)劃，明確服務的區(qū)域和具體的服務對象。加強實驗室建設，加大應用型專業(yè)師資隊伍建設的力度，使基礎薄弱的專業(yè)在規(guī)劃期內水平得到明顯提升。建立學校專業(yè)建設評估與檢查制度，對傳統(tǒng)專業(yè)、新辦專業(yè)、特色與重點專業(yè)分別制定相應的評價標準和激勵措施，形成有效的良性競爭機制。在課程建設方面，按照應用型人才培養(yǎng)目標，各專業(yè)密切關注行業(yè)企業(yè)對人才知識、能力、素質的需求，強調開設課程的目的性與學生專業(yè)素質培養(yǎng)的直接性，進一步整合課程資源，開發(fā)培養(yǎng)應用型人才需要的新課程。通過立項等方式，加大經(jīng)費投入，加強教學內容改革，以“實用、有效、先進”為原則，精選整合教學內容，反映當下經(jīng)濟社會發(fā)展的新理論、新技術。進一步完善 “十二五”課程建設規(guī)劃，加大優(yōu)質課程建設和網(wǎng)絡課程開發(fā)力度，通過廣泛深入的調查研究，制定具體、詳盡的精品課程、網(wǎng)絡課程建設計劃，指導各專業(yè)建立體現(xiàn)本專業(yè)特點的、富有生機活力的應用型課程建設體系，支撐應用型人才培養(yǎng)。

在教學方法改革方面，制定促進教學方法改革的具體措施，調動廣大教師參與教學方法改革的積極性，引導教師轉變傳統(tǒng)的教學觀念。鼓勵教師在一門課程教學的總體設計上，采取“項目式”等教學，做到以“用”導“學”、以“用”促“學”，在具體章節(jié)（內容）的講授上采用“啟發(fā)式”、“案例式”等教學方法。及時總結教師教學方法改革的有益經(jīng)驗，并通過現(xiàn)場觀摩、交流研討等形式，在廣大教師中進行宣傳、推廣。暢通學生參與教學方法改革的渠道，廣泛征求學生對教學方法改革的意見和建議，形成師生共同推進教學方法改革的良好氛圍。加強多媒體課件制作和網(wǎng)絡課堂教學平臺使用技術的培訓，引導教師在提高教學效果上下工夫，讓現(xiàn)代教育技術在應用型人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮作用。

五、學風建設

學校在學風建設方面做了大量工作，取得了一定成效，但學風建設任重道遠，在部分學生中還存在著一些不容忽視的問題。一是學習目標缺失。這些學生缺乏明確的學習目的和具體的奮斗目標，對自己的學業(yè)要求不高，不善于把握學習的方法。平時用力不勤，期末應付考試，滿足于及格成績。漠視前途，荒廢學業(yè)，這種現(xiàn)象令人擔憂。二是學習動力不足。部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習自覺性不強，缺乏崇尚科學、熱衷學業(yè)、追求知識的興趣。學習熱情不高，學習不能持久，缺乏鉆研精神是這些學生的常態(tài)表現(xiàn)。三是學習紀律松懈。部分學生學習懈怠，紀律散漫，不遵守課堂紀律，上課遲到、逃課、抄作業(yè)，考試作弊現(xiàn)象時有發(fā)生。四是學習精力旁移。個別學生熱衷于早戀、校外兼職賺錢，追求物質生活的享受，貪圖享樂，沉溺于網(wǎng)絡游戲不能自拔。五是學校雖然為學生搭建了校院兩級科技創(chuàng)新活動平臺，但學生參與面不夠廣泛。主要原因：一是社會不良風氣對學生產(chǎn)生了消極影響。在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉變的過程中，社會上拜金主義、享樂主義、功利主義、個人主義、誠信不足、情緒浮躁等不良風氣流行較廣，在大學生的道德觀念、價值取向方面留下了深深的烙印。這些因素都對學生產(chǎn)生了程度不同的消極影響。二是生源質量下降。我校所處地區(qū)參加高考的學生80%以上都能進入大學，而我校三表招生批次的生源（占學校當年招生總數(shù)23%左右）中，較多學生知識基礎薄弱，學習習慣不佳，學習動力不足。三是大學前后學習模式差異較大，部分學生仍然沿襲中學的思維模式和學習方法進行學習，難以適應大學學習生活。而教師與學生課后溝通少，疑難問題得不到及時解答，致使問題疊加累積，部分學生無法聽懂授課內容而產(chǎn)生苦惱，對學習失去信心。四是專業(yè)思想動搖，對專業(yè)學習失去信心。一些學生入學前填報志愿隨意，缺乏選擇，就讀的專業(yè)并非自己所向往的理想志愿，對所學專業(yè)了解甚少或者一無所知，更談不上熱愛專業(yè)，所以專業(yè)學習常顯被動。五是科技創(chuàng)新活動缺乏系統(tǒng)性，個別活動項目受教師科研能力及水平所限影響了學生的參與面。

改進措施：一是要加強大學生思想政治教育工作，引導學生樹立遠大理想。科學制定并認真實施《新生入學教育方案》，把好新生入學教育關；著力做好學業(yè)生涯設計，指導學生合理規(guī)劃并督促其完成學業(yè)；大力開展學風建設活動，引導學生將精力放在學習上；深入開展好“五盡”教育活動，在全校范圍內營造良好的學習氛圍。二是發(fā)揮大慶精神鐵人精神紅色資源優(yōu)勢，開展“紅色文化月”活動，為學生搭建展示自我的平臺，用鐵人“我為祖國獻石油”的無私奉獻精神，激發(fā)青年學生的愛國熱情和學習動力。三是加強師德建設，深化教學改革，提高教學效果。從教學內容和方法兩方面入手，增強教學內容的新穎性、形象性和多樣性，搞好分層次教學，因材施教，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維和主動學習精神。關心學生的學習，加強教師與學生的溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習過程中存在的問題，幫助學生樹立學習的信心和良好的學習習慣。四是對學生進行及時的專業(yè)思想教育。讓學生對自己所學的專業(yè)方向、專業(yè)知識系統(tǒng)以及就業(yè)前景有總體的認識和把握，為學習指明方向，避免因專業(yè)思想動搖而產(chǎn)生厭學等消極情緒。五是繼續(xù)抓好“三清三整”教育活動，加強管理力度。緊緊抓住日常管理中的“四率”（上課出勤率、早晚自修率、作業(yè)上交率、考試及格率），有針對性地做好一人一事的學風建設工作。六是加強大學生科技活動的頂層設計，建立學科競賽、大學生科研立項、科技活動節(jié)等校級科技活動平臺，擴展各學院科技創(chuàng)新活動項目，鼓勵學生積極參與各類科技創(chuàng)新活動，在全校范圍內營造濃郁的科技創(chuàng)新氛圍，為學生參加科技創(chuàng)新活動搭建更廣闊的平臺。

六、質量保障

近幾年，學校采取措施不斷充實教學管理隊伍，加強教學管理制度建設，實施教學質量監(jiān)控，取得一定效果，但教學質量保障體系還不完善。一是教學管理及監(jiān)控制度還不完善，一些規(guī)章制度和監(jiān)控措施執(zhí)行不夠得力。二是教學秘書等管理崗位的人員不夠穩(wěn)定，部分人員工作經(jīng)驗不足?；鶎咏虒W管理人員的理論水平、管理能力亟待提升。教學管理人員的服務意識還需進一步加強。教學督導隊伍力量還比較薄弱。三是評估機制不夠完善，評估評價的方案還需要明細，同行評價、校外評價體系還有待進一步構建，實踐教學質量的監(jiān)控力度不夠。四是教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計及教學質量分析制度不夠健全。

主要原因：質量保障體系是一項系統(tǒng)工程，涉及的部門多、范圍廣、環(huán)節(jié)多，研究、探索和實踐需要一個循序漸進的過程。升本以來，發(fā)展速度較快，新情況、新問題不斷出現(xiàn)，制度建設仍然難以跟上高等教育快速發(fā)展和學校教學工作需要。部分教學管理人員忙于完成日常事務性工作，對教學管理理論缺少系統(tǒng)學習，對應用型高校教學規(guī)律的研究不夠深入，缺少對教學管理遇到問題的深入思考和分析，深入教學一線進行調查研究不夠。對基層教學管理人員缺少激勵措施，高學歷人員不愿從事基層教學管理工作，不安心管理崗位。受政策限制教學管理人員晉職和晉級還存在一定困難，也影響了教學管理隊伍的穩(wěn)定。

改進措施：進一步加強教學管理隊伍建設。一是加大培訓力度，增加教學管理人員培訓、進修、交流、學習的機會，使教學管理人員不斷開闊視野，更新觀念，自覺地把高等教育教學管理理論運用于工作中，提高理論水平、業(yè)務能力和工作執(zhí)行力。二是實施管理隊伍專業(yè)化建設，完善激勵和競爭機制，提高基層教學管理人員待遇，爭取有利于教學管理人員發(fā)展的職稱評審政策，穩(wěn)定基層教學管理隊伍。以工作業(yè)績?yōu)閷?，實行?yōu)勝劣汰，做到崗位能進能出，職務能上能下，待遇能高能低。三是堅持以教學研究推動教學改革，以教學改革促進教學實踐的教學改革思路，以服務石油石化行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展為導向，圍繞應用型人才培養(yǎng)，重點開展培養(yǎng)模式改革、學分制改革、專業(yè)建設、課程建設、教學評估與評價的研究，促進規(guī)章制度不斷完善。

進一步完善教學質量保障體系。一是進一步理順全校各職能部門的職責，明確各部門在質量保障體系中的任務和責任。二是堅持科學性與可行性相結合，自我評價和校外評價相結合，形成性評價與終結性評價相結合，進一步完善主要教學環(huán)節(jié)質量標準，規(guī)范評教、評學、評管方案。有計劃地開展專業(yè)評估、課程評估、實驗室評估等專項評估。完善用人單位跟蹤調查等外部評價制度。三是建立教學狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析并定期發(fā)布制度，制訂并落實教學質量分析報告制度，建立順暢、高效的質量信息收集、反饋和控制機制，及時解決教學中存在的各種問題。四是強化教學督導隊伍建設，充實教學督導人員，加強培訓和交流，充分發(fā)揮教學督導專家對教學質量的監(jiān)督和指導作用。注重發(fā)揮院(部)和教師的主體作用，通過應用型教學質量評價機制的建設，調動教師積極性，發(fā)揮質量監(jiān)控體系有效促進和指導教學的功能，全面提高教學質量，進而推動學校辦學水平的整體提升。

第四篇：六盤水師范學院環(huán)境與資源科學系2014-2015學年本科教學工作狀態(tài)評估自評報告

本科教學工作狀態(tài)評估自評報告

六盤水師范學院環(huán)境與資源科學系 2014-2015學年本科教學狀態(tài)評估自評報告

第一部分 基本情況

1.沿革及現(xiàn)狀

環(huán)境與資源科學系成立于2011年11月，是由六盤水師范高等?？茖W校生物與地理科學系地理教育專業(yè)發(fā)展而建的教學系，現(xiàn)有地理科學和旅游管理與服務教育二個本科專業(yè)。有主任1人、副主任1名，教職工21人，其中專任教師17人。

2.機構設置及情況簡介

（1）辦公室：主任1人

教學秘書1人（2）團總支：書記1人，輔導員1人（3）教研室：主任2人（4）實驗室：主任1人 3.教師隊伍

（1）專業(yè)結構：地理學14人，地質學1人，旅游管理2人，農(nóng)學1人，管理學1人，生物學1人。

（2）職稱結構：正高級2人，副高級10人，中級4人。（3）學歷學位結構：博士9.52%，碩士61.9%，學士28.58%。

（4）年齡結構：50歲以上1人，35-50歲6人，35歲以下10人。

（5）學源結構：畢業(yè)西南大學、貴州大學?211?重點院校2人，一般普通院校18人。

(6)客座教授2人，熊康寧（貴州師范大學），池再香（六盤水市氣象局）。

4.科研成果

（1）科研項目：立項7項，其中省級3項，地廳級3項，院級1項。

第五篇：教學工作自評報告

教學工作自評報告

盧龍縣第三實驗小學 田會茹

彈指間，步入教壇已經(jīng)六個春秋。自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會黨和和國家的教育方針、教育精神及“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

做一名師德高尚的教師。實踐告訴自己，一位教師，在從事教育教學活動中首先表現(xiàn)出來的是職業(yè)道德素質。因而完善的教師職業(yè)道德素質就成了新時期教師素質的頂梁柱。一個教師的成就，不僅取決于他的學識和智慧，更重要的是取決于教育事業(yè)的忠誠態(tài)度。我想，新時期的教師不僅要繼承對教育事業(yè)的愛，還要把這樣的愛現(xiàn)實化、行為化、把對教師事業(yè)的愛當成人生的一大追求、當成人生的價值體現(xiàn)的源泉。所以我在工作、生活中處處嚴格要求自己——“其身正，不令而行”、“學校無小事，事事育新人”，無論是愛生、團結同事還是各種班級、學校工作我都努力做到“身先士卒，身正示范”。

做一個科研型教師。“當教師，就要當名師，專家型、學者型名師”，教師的從教之日，也即重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在調動學生學習語文的積極性、發(fā)揮學生的主體地位、提高課堂教學效益上取得了良

好的成效。

“捧著一顆心來,不帶半根草去”,陶行知先生的真知灼言,言猶在耳,我深感一位人民教師的責任,也深感一位人民教師的光榮,成績屬于過去,未來才屬于自己,作為一個青年教師,我知道我的工作才剛剛開始,黨在新時期下的素質教育的方針政策己經(jīng)確定,我惟有勇于進取,不斷創(chuàng)新,才能取得更大的成績——“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”