第一篇：白灣子中學(xué)2012春教學(xué)工作總結(jié)

白灣子學(xué)校2011—2012學(xué)年第二學(xué)期

教學(xué)工作總結(jié)

時值盛夏，忙碌而緊張的一學(xué)期成功畫上句號。本學(xué)期，教務(wù)處全體成員以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校工作要點，依照本處教學(xué)工作計劃，遵循“以人為本，和諧發(fā)展”的教育理念，全體教師齊心協(xié)力，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，扎實開展教育教學(xué)工作，使白灣子學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。下面就本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)。

一、成績與進步

1、制度管理與人文管理相結(jié)合，教學(xué)管理水平再上新臺階。（1）制定切實可行的教學(xué)工作計劃。開學(xué)初，教務(wù)處依據(jù)學(xué)校工作要點，根據(jù)本處實際，通過反復(fù)醞釀、討論制定出本計劃，各教研組依據(jù)此計劃制定出符合本組實際的教研組工作計劃，做到有章可循。本學(xué)期的實踐證明，此計劃是科學(xué)的，可行的。

2、注重管理，保證教學(xué)秩序規(guī)范化。

教學(xué)工作過程管理領(lǐng)導(dǎo)小組，深入課堂對科任教師的上課、教案備寫、作業(yè)批改等方面進行全方位監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時予以點出，有的現(xiàn)場整改，一學(xué)期教師的上課、教案備寫、作業(yè)批改情況表現(xiàn)良好。

3、狠抓畢業(yè)班教學(xué)工作。

第二周召開了畢業(yè)班教師會，表明態(tài)度，夯實任務(wù)，保證畢業(yè)班教學(xué)工作有一個明確的指導(dǎo)方針，使教師明確責任，制定切實可行的教學(xué)計劃；重

學(xué)生學(xué)風養(yǎng)成，召開了一次畢業(yè)班學(xué)風動員大會，大會上付世明主任給學(xué)生講形勢，鼓士氣，使學(xué)生樹立明確的學(xué)習目標。按照招生辦體育健康測試要求，強化訓(xùn)練，體育考試取得較好成績；狠抓理化生實驗教學(xué)，實驗教師責任性強，工作積極主動，使我校理化生實驗考試取得較好成績；圓滿完成網(wǎng)上報名、模擬考試工作和中考工作；同時在保送生招生中我校9名學(xué)生被四中實驗班錄取，2012年7月11日中考捷報頻傳，中考成績?nèi)〉昧巳h總評第一，升學(xué)率第一，語文第一，數(shù)學(xué)第一，理化第一的輝煌成績。

4、各類教學(xué)活動有序有力開展。（1）公開教學(xué)成效顯著。

為了給青年教師提供展示自我的舞臺，給新任青年教師提供教學(xué)思路和教學(xué)方法，體現(xiàn)我校課堂教學(xué)改革的思路，教務(wù)處在制定教學(xué)計劃時，選派董娟妮、張雨欣、高亞宏、谷曉慧、郭世軍、王馨晨、鄭亞囡、李雙娟八名同志擔任公開教學(xué)。八位教師不負眾望，在他們課堂中，集中體現(xiàn)了我?！半p20”“先學(xué)后練”的課堂教學(xué)模式，時間分配恰當，教學(xué)效果良好，把我校課堂改革推向一個高潮。

（2）第四周組織了一次全校性的教師“三筆一畫”大比武活動。最終楊絨絨、李雙娟、白紅娥、韓海燕、馬英、高有才榮獲總評前五，陳經(jīng)國、林相全，呂娟，蔡濤，耿維華，薛穎等同志榮獲單項獎勵。通過此次活動給“三筆一畫”特長的教師一個展示自我的平臺，同時鼓勵廣大教師平時多練習“三筆一畫”。

（3）中期組織了一次面對面作業(yè)教案檢查、展評。教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、各

教研組長、骨干教師參加，進行為期兩天的檢查，各教研組評出優(yōu)秀進行作業(yè)教案展評。楊斌、李金艷、張林、范永旺、蔡倫吉、張萍、高亞宏、張莉、閆冬妮、白潤、付彪、梁智、雒存章、王馨晨、薛穎、侯玲玲、李雙娟、呂娟等同志教案備寫優(yōu)秀；胡國慧、韓海燕、鄭鳳玲、梁智、楊祖斌、林相全、白紅娥、袁文治、王林學(xué)、楊絨絨、馬英、耿維華等同志作業(yè)批改認真詳細。檢查完成后，各教研組召開組內(nèi)會議，通報檢查情況，做到揚長避短，今年的作業(yè)教案較往年有質(zhì)的飛躍；通過教育教學(xué)問卷調(diào)查，全面了解了教師的教學(xué)與管理情況并在教師大會上通報會議結(jié)果，有問題責令限期整改，大部分教師受到學(xué)生的好評。

（4）每周三定期進行舞蹈、聲樂、書法、美術(shù)、寫作、奧數(shù)等特長班教學(xué)，豐富校園文化，培養(yǎng)多才多藝的中學(xué)生。

（5）全面開放各功能部室，圖書室學(xué)生借閱量大，電話室、綠色網(wǎng)吧使用率高，教師活動室按時開放，使用率高。同時為創(chuàng)建教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校對教研組進行了調(diào)整，合并，新建了小學(xué)閱覽室、手工制作室、地理教室、音樂教室等部室。

（6）認真組織中期期末兩次考試工作，中期考試成績給科任教師提供準確地教學(xué)信息，以便在以后的教學(xué)工作中彌補不足；嚴密組織期末質(zhì)量檢測，并根據(jù)《白灣子學(xué)校期末質(zhì)量檢測獎勵辦法》獎勵成績突出的教師；第七周語數(shù)英知識競賽成績揭曉，七年級總評前三：朱國鋒、胥玉鳳、侯改改；八年級總評前三：蘇一凡、張艷琴、亢桂娥。

（7）5月17-18日，教務(wù)處根據(jù)縣“教壇新秀”評選程序要求，嚴密組織本校校級教學(xué)能手評選活動。評委由校委會成員擔任，中學(xué)組由各組推薦 的5名選手參加：楊斌、范永旺、高亞宏、白潤、谷曉慧，小學(xué)組由4名選手：袁文術(shù)、李雙娟、鄭亞囡、張艷娥。上課、說課環(huán)節(jié)各選手各顯神通，評委當場亮分，最終中學(xué)組高亞宏、谷曉慧，小學(xué)組鄭亞囡、張艷娥被評為校級“教學(xué)能手”。

（8）5月19日開展與定邊二中校際聯(lián)誼活動，張小寧、羅海霞、王海燕為我們帶來了三節(jié)精彩的示范課，我校后勤副校長武尚鵬就后勤管理作了經(jīng)驗介紹。通過本次活動加強了兩校在教育教學(xué)與后勤管理方法交流，增進了友誼。

（9）5月22日，成功舉辦第六節(jié)藝術(shù)節(jié)。師生大合唱精彩紛呈，師生書畫作品、民間藝術(shù)作品琳瑯滿目，師生、社會各界及呂棟、呂建春等愛心人士參觀后贊嘆不已；文藝節(jié)目類型多樣，魅力無限，給全體師生及當?shù)乩习傩丈涎菀粓鲆曈X盛宴。同時藝術(shù)節(jié)也體現(xiàn)出我校在特長教育方面取得的顯著成績，促進了我校素質(zhì)教育的發(fā)展。

5、扎實開展校本研修，促進學(xué)校教育教學(xué)全面快速發(fā)展。

（1）“雙20”先學(xué)后練課堂教學(xué)模式日趨成熟，大部分教師對學(xué)校課改模式能熟練運用，課堂教育真正高效了起來。

（2）今年6月份，我校被確定為省級校本研修示范校，學(xué)校已出臺相關(guān)制度與實施方案，下學(xué)期校本研修將全面展開。

（3）本學(xué)期，申報一個國家級課題《農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)業(yè)不良常見表現(xiàn)、原因及教育對策的研究》，語文組積極開展省級課題《農(nóng)村學(xué)校運用“模三”進行語文教學(xué)的有效性研究》，各教研組在原基礎(chǔ)上加強了校內(nèi)教研組課題 的研究，學(xué)校繼續(xù)落實了縣教研室的“一人一題”制度。同時，積極組織教師參加各級各類論文大賽，谷曉慧、高浩杰、龐登財、王彥平、楊祖斌、薛穎、潘士祥等同志的論文分別在省級國家級刊物發(fā)表。

6、崗位職責考評有序有力進行。

（1）本學(xué)期，新出臺了《教師職稱評審細則》、《教師期末質(zhì)量檢測獎勵辦法》和《教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類活動獲獎獎勵方案》。

（2）依據(jù)《白灣子學(xué)校常規(guī)管理制度》和《白灣子鎮(zhèn)中學(xué)獎勵性績效工資考核實施方案》，本著多勞多得、好勞好得的原則，全面公正公平地對所有教師進行綜合考評。最終評選出模范教師12人，各類單項獎29人。

二、問題與不足

1、部分教師教學(xué)業(yè)務(wù)不熟，方法不當，不注重向課堂40分鐘要質(zhì)量，教師間競賽意識不強，致使所帶科目的成績偏低。

2、英語學(xué)科教學(xué)太薄弱，導(dǎo)致學(xué)校在各級各類考試中英語成績偏低。

3、在教育教學(xué)管理中，還不能做到細精好。

三、改進措施與努力方向

1、學(xué)校進一步強大課堂督查力度，逼迫教師自覺成為課改先鋒。

2、在英語教學(xué)上動腦筋，逐步解決英語學(xué)科教學(xué)薄弱這一問題。

3、同頭課部分學(xué)科學(xué)生成績差距較大，有的差距近10分以上，那些學(xué)科差距大請該科任教師認真反思，尋找對策，盡快趕上。

白灣子鎮(zhèn)學(xué)校教務(wù)處

2012年7月12日

第二篇：白灣子中學(xué)2012春前半學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

白灣子學(xué)校2011—2012學(xué)年第二學(xué)期

教學(xué)工作總結(jié)

時值盛夏，忙碌而緊張的一學(xué)期成功畫上句號。本學(xué)期，教務(wù)處全體成員以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校工作要點，依照本處教學(xué)工作計劃，遵循“以人為本，和諧發(fā)展”的教育理念，全體教師齊心協(xié)力，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，扎實開展教育教學(xué)工作，使白灣子學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。下面就本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)。

一、成績與進步

1、制度管理與人文管理相結(jié)合，教學(xué)管理水平再上新臺階。（1）制定切實可行的教學(xué)工作計劃。開學(xué)初，教務(wù)處依據(jù)學(xué)校工作要點，根據(jù)本處實際，通過反復(fù)醞釀、討論制定出本計劃，各教研組依據(jù)此計劃制定出符合本組實際的教研組工作計劃，做到有章可循。本學(xué)期的實踐證明，此計劃是科學(xué)的，可行的。

2、注重管理，保證教學(xué)秩序規(guī)范化。

教學(xué)工作過程管理領(lǐng)導(dǎo)小組，深入課堂對科任教師的上課、教案備寫、作業(yè)批改等方面進行全方位監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時予以點出，有的現(xiàn)場整改，一學(xué)期教師的上課、教案備寫、作業(yè)批改情況表現(xiàn)良好。

3、狠抓畢業(yè)班教學(xué)工作。

第二周召開了畢業(yè)班教師會，表明態(tài)度，夯實任務(wù)，保證畢業(yè)班教學(xué)工作有一個明確的指導(dǎo)方針，使教師明確責任，制定切實可行的教學(xué)計劃；重

學(xué)生學(xué)風養(yǎng)成，召開了一次畢業(yè)班學(xué)風動員大會，大會上付世明主任給學(xué)生講形勢，鼓士氣，使學(xué)生樹立明確的學(xué)習目標。按照招生辦體育健康測試要求，強化訓(xùn)練，體育考試取得較好成績；狠抓理化生實驗教學(xué)，實驗教師責任性強，工作積極主動，使我校理化生實驗考試取得較好成績；圓滿完成網(wǎng)上報名、模擬考試工作和中考工作；同時在保送生招生中我校9名學(xué)生被四中實驗班錄取。

4、各類教學(xué)活動有序有力開展。（1）公開教學(xué)成效顯著。

為了給青年教師提供展示自我的舞臺，給新任青年教師提供教學(xué)思路和教學(xué)方法，體現(xiàn)我校課堂教學(xué)改革的思路，教務(wù)處在制定教學(xué)計劃時，選派董娟妮、張雨欣、高亞宏 谷曉慧、郭世軍、王馨晨、鄭亞囡、李雙娟八名同志擔任公開教學(xué)。八位教師不負眾望，在他們課堂中，集中體現(xiàn)了我校“雙20”“先學(xué)后練”的課堂教學(xué)模式，時間分配恰當，教學(xué)效果良好，把我校課堂改革推向一個高潮。

（2）第四周組織了一次全校性的教師“三筆一畫”大比武活動。最終楊絨絨、李雙娟、白紅娥、韓海燕、馬英、高有才榮獲總評前五，陳經(jīng)國、林相全，呂娟，蔡濤，耿維華，薛穎等同志榮獲單項獎勵。通過此次活動給“三筆一畫”特長的教師一個展示自我的平臺，同時鼓勵廣大教師平時多練習“三筆一畫”。

（3）中期組織了一次面對面作業(yè)教案檢查、展評，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長、骨干教師參加進行為期兩天的檢查，各教研組評出優(yōu)秀進行作業(yè)

教案展評。楊斌、李金艷、張林、范永旺、蔡倫吉、張萍、高亞宏、張莉、閆冬妮、白潤、付彪、梁智、雒存章、王馨晨、薛穎、侯玲玲、李雙娟、呂娟等同志教案備寫優(yōu)秀；胡國慧、韓海艷鄭鳳玲、梁智、楊祖斌、林相全、白紅娥、袁文治、王林學(xué)、楊絨絨、馬英、耿維華等同志作業(yè)批改認真詳細。檢查完成后，各教研組召開組內(nèi)會議，通報檢查情況，做到揚長避短，今年的作業(yè)教案較往年有質(zhì)的飛躍；通過教育教學(xué)問卷調(diào)查，全面了解了教師的教學(xué)與管理情況并在教師大會上通報會議結(jié)果，有問題責令限期整改，大部分教師受到學(xué)生的好評。

（4）每周三定期進行舞蹈、聲樂、書法、美術(shù)、寫作、奧數(shù)等特長班教學(xué)，豐富校園文化，培養(yǎng)多才多藝的中學(xué)生。

（5）全面開放各功能部室，圖書室學(xué)生借閱量大，電話室學(xué)生使用率綠色網(wǎng)吧使用率，教師活動室按時開放，使用率高，同時為創(chuàng)建教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校對教研組進行了調(diào)整，合并，新建了小學(xué)閱覽室、手工制作室、地理教室、音樂教室等部室。

（6）認真組織中期考試工作，對學(xué)生前半學(xué)期的學(xué)業(yè)水平作一個全面的檢測，給科任教師提供準確地教學(xué)信息，以便在以后的教學(xué)工作中彌補不足；語數(shù)英知識競賽成績揭曉，七年級總評前三：朱國鋒、胥玉鳳、侯改改；八年級總評前三：蘇一凡、張艷琴、亢桂娥。

二、問題與不足

1、部分教師教學(xué)業(yè)務(wù)不熟，方法不當，不注重向課堂45分鐘要質(zhì)量，致使所帶科目的成績偏低；部分教師教案備寫粗略，作業(yè)批改敷衍塞責，有“浮夸風”現(xiàn)象。

2、我校實施的“25+20”、“先學(xué)后練”課堂教學(xué)模式，部分教師還不能領(lǐng)會其精髓，在課堂教學(xué)中運用不得力，教師間相互學(xué)習的氛圍不濃，在一定程度上阻礙我校教研教改的進程。

3、教研教改工作有待于進一步加強。

4、部分教師、學(xué)生有反響。

三、改進措施與努力方向

1、部分教師有聽課者時運用雙20教學(xué)模式，不聽課時上傳統(tǒng)課，課改自覺意識不強。

2、部分部室使用率高但登記不詳細，未能做到實用實記。

3、同頭課部分學(xué)科學(xué)生成績差距較大，有的差距近10分以上，那些學(xué)科差距大請該科任教師認真反思，尋找對策，盡快趕上。

白灣子鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處

2012年5月3日

第三篇：白灣子中學(xué)2013春前半學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

白灣子學(xué)校2011—2012學(xué)年第二學(xué)期

前半學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)

時值初夏，忙碌而緊張的半學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。前半學(xué)期，教務(wù)處全體成員以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合學(xué)校工作要點，立足本校實際，帶領(lǐng)全體教師大刀闊斧地進行課程改革，強勢打造高效課堂，促進教師專業(yè)成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中小學(xué)生。下面就前半學(xué)期的教學(xué)工作小結(jié)如下。

一、成績與進步

1、制度管理與人文管理相結(jié)合，教學(xué)管理水平再上新臺階。（1）制定切實可行的教學(xué)工作計劃。開學(xué)初，教務(wù)處依據(jù)學(xué)校工作要點，根據(jù)本處實際，通過反復(fù)醞釀、討論制定出教學(xué)工作計劃，各教研組依據(jù)此計劃制定出符合本組實際的教研組工作計劃，做到有章可循。半學(xué)期實踐證明，此計劃是科學(xué)的，可行的。

（2）注重管理，保證教學(xué)秩序規(guī)范化。

教學(xué)工作過程管理領(lǐng)導(dǎo)小組，深入課堂對科任教師的上課、學(xué)案運用、作業(yè)批改等方面進行全方位監(jiān)督和檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時予以點出，有的現(xiàn)場整改，半學(xué)期下來，教師的上課、學(xué)案備寫、作業(yè)批改情況表現(xiàn)良好。

2、教師大刀闊斧地進行課程改革，強勢打造高效課堂。

（1）對先前的課堂教學(xué)模式進行了第四次修訂，明確了現(xiàn)行的教學(xué)模式即 “先學(xué)后練，多學(xué)少講”課堂教學(xué)模式。課改年級組建了班級學(xué)習小組；教師備課實現(xiàn)集體電子備課并與共同體學(xué)校實現(xiàn)資源共享，形成了進課堂用學(xué)案良好教學(xué)氛圍；出臺了學(xué)生與教師評價機制：學(xué)生實行日登記、周匯總、月獎勵，教師實行三輪大比武，每輪分別獎勵前五名。

（2）為給新的課堂教學(xué)模式引路，我們安排了中學(xué)部蔡濤老師和楊祖

斌老師，小學(xué)部袁文術(shù)和高有才的公開課。四位老師不負眾望，模式運用熟練，學(xué)案運用科學(xué)，教學(xué)方法得當，能夠?qū)W(xué)生進行硬評和軟評，起到了公開示范的作用。并且我們還安排在第一輪教學(xué)大比武中勝出的教師上公開課，旨在再次打造校內(nèi)名師團隊，我們已經(jīng)安排了董娟妮和馬郡的公開課，還將陸續(xù)安排。

（3）通過將近兩輪的教學(xué)大比武，我們發(fā)現(xiàn)同志們對我校的教學(xué)模式運用逐漸熟練，教學(xué)方法日趨成熟，對學(xué)生的評價逐步到位，能構(gòu)建一個快樂、和諧、充滿競爭的課堂；通過大比武活動涌現(xiàn)出一批課改先鋒，如第一輪中勝出的李金艷、董娟妮、白潤、高亞宏、陳彩茹、蔡倫吉、蔡濤、胡萍麗、惠彥玲、馬郡、朱燕等。

（4）依據(jù)縣教育局文件精神成立學(xué)校發(fā)展共同體：與白泥井中學(xué)成立灣泥共同體，與紀畔、油房莊小學(xué)成立灣紀油共同體。并按照共同體進程安排于4月12日開展一次教學(xué)研討。4月12日，校長姚永春帶領(lǐng)3名教師（蔡濤、李金艷、高亞宏）赴白泥井中學(xué)開展教學(xué)研討會，同去的還有縣教育局副局長呂宏斌一行十幾人。3名教師分別上了示范課，最后姚校長作了一個報告。研討會上教育局領(lǐng)導(dǎo)及教研室副主任胡俊權(quán)及白泥井中學(xué)的全體老師對我校的3位的示范課給予了高度評價，認為我校目前的教學(xué)水平代表了全縣課改的最高水平。這是對我校課改的一個高度評價，同時也是對蔡濤、李金艷、高亞宏三名教師的高度贊揚。與些同時，副校長陳世國帶領(lǐng)惠彥玲和潘曉紅赴紀畔學(xué)區(qū)開展教學(xué)研討會?；輳┝岷团藭约t分別上了示范課，陳校長作了一個報告。研討會上教研室的片區(qū)負責人及紀畔和油房莊小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師給予了高度評價。

3、狠抓畢業(yè)班教學(xué)工作。

第二周召開了畢業(yè)班教師會，表明態(tài)度，夯實任務(wù)，保證畢業(yè)班教學(xué)工作有一個明確的指導(dǎo)方針，使教師明確責任，制定切實可行的教學(xué)計劃；重學(xué)生學(xué)風養(yǎng)成，第三周召開了一次畢業(yè)班學(xué)風動員大會，大會上付世明主任

給學(xué)生講形勢，鼓士氣，使學(xué)生樹立明確的學(xué)習目標。按照招生辦體育健康測試要求，強化訓(xùn)練，體育考試取得較好成績；狠抓理化生實驗教學(xué)，實驗教師責任性強，工作積極主動，使我校理化生實驗考試取得較好成績；圓滿完成網(wǎng)上報名、模擬考試工作和中考工作；同時在保送生招生中我校1名學(xué)生被定中實驗班錄取，2名學(xué)生被四中實驗班錄取。

4、各類教學(xué)活動有序有力開展。

（1）第六周組織了一次全校性的教師“三筆一畫”大比武活動。最終張莉、蔡濤、呂娟榮獲總評前三，楊聰麗、王濤、李金艷、馮媛媛等同志榮獲單項獎勵。通過此次活動給“三筆一畫”特長的教師一個展示自我的平臺，同時鼓勵廣大教師平時多練習“三筆一畫”。

（2）中期組織了一次作業(yè)教案檢查、展評，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、跟組領(lǐng)導(dǎo)、各教研組長、骨干教師參加為期兩天的檢查，各教研組評出優(yōu)秀進行作業(yè)教案展評。高灝杰、白潤、曹藝馨、楊斌、陳經(jīng)國、蔡濤、張林、蔡倫吉、胡萍麗姬文華、谷曉慧、付彪、張萍、趙博娜、王飛、蔡源芮、楊聰麗、袁文智、馬英、李雙娟、馬郡、耿維華等同志教案備寫優(yōu)秀；鄒瑞、李金艷、張雨欣、范永旺、楊祖斌、王廷運、梁智、潘玉婕、高亞宏、杭巧飛、馬艷梅、潘曉紅、鄭亞囡、馬英、白紅娥、呂娟等同志作業(yè)批改認真詳細。檢查完成后，各教研組召開組內(nèi)會議，通報檢查情況，做到揚長避短；通過教育教學(xué)問卷調(diào)查，全面了解了教師的教學(xué)與管理情況并在教師大會上通報會議結(jié)果，有問題責令限期整改，大部分教師受到學(xué)生的好評。

（3）全面開放各功能部室，圖書室學(xué)生借閱量大，綠色網(wǎng)吧、地理教室、音樂教室、美術(shù)教室使用率高。同時開放科學(xué)室、生物實驗室和物理實驗室。

（4）認真組織中期考試工作，對學(xué)生前半學(xué)期的學(xué)業(yè)水平作一個全面的檢測，給科任教師提供準確地教學(xué)信息，以便在以后的教學(xué)工作中彌補不足；語數(shù)英知識競賽成績揭曉，七年級總評前三：潘文寧、惠亞楠、尹婷婷、陳莉娜；八年級總評前三：魏甜甜、朱國鋒、尹秀麗。

二、問題與不足

1、一部分教師的專業(yè)素質(zhì)不強，課堂上語言表達能力、對學(xué)生的評價、教育機智的運用等欠佳。

2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計上不夠科學(xué)合理，有時內(nèi)容偏多，有時學(xué)習目標與內(nèi)容聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致當堂教學(xué)任務(wù)不能完成。

3、部分教師所代成績與同頭課教師差距過大。

三、改進措施與努力方向

1、繼續(xù)通過大比武和公開課等活動，全面推進課程改革。

2、教師應(yīng)加強業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)。

3、同頭課部分學(xué)科學(xué)生成績差距較大的，科任教師認真反思，尋找對策，盡快趕上。

白灣子鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處

2013年5月20日

第四篇：春白灣子中學(xué)一人一題材料(6篇)

不深入課堂喊課改，永遠都是幻想 付世明 時逢三月，我校的新一輪課改正在全面進行。在原來的基礎(chǔ)上，我們對整體課程改革動了大手術(shù)：一是集體備課代替了過去每人寫幾本教案，教師先分工協(xié)作，然后再共同交流，二次備課，修改形成比較完美的電子導(dǎo)學(xué)案；二是四至六人的真正意義上的高效學(xué)習小組合作模式代替了過去的根據(jù)學(xué)習需要隨機組合的小組合作模式，新型的學(xué)習小組按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則進行分組，這樣一來，學(xué)習小組形成了競爭，組內(nèi)成員互相幫扶，能提高學(xué)習效率；三是好的評價機制代替了過去干好干差一個樣的舊體制，能激活教師和學(xué)生的活力。教師實行三輪以上的教學(xué)大比武活動，每一輪比武根據(jù)教師上課表現(xiàn)評選出名次，獎勵現(xiàn)金；學(xué)生每月每班獎勵一個優(yōu)秀學(xué)習小組，給予100元現(xiàn)金獎勵。新課改模式和評價機制已出臺，那么究竟教師在課堂中如何實施，操作過程中存在哪些問題，還得深入實際調(diào)研。沒有調(diào)查就沒發(fā)言權(quán)。于是在學(xué)校組織教師集體學(xué)習我校的“先學(xué)后練，多學(xué)少講”課堂教學(xué)模式的第三天，我先走進了小學(xué)部的課堂。因為和初中部的教師比起來，小學(xué)部的教師對于我們先前的課堂模式操作比較陌生，新的模式就更不用說了。私下我也了解到，小學(xué)部的很多教師對于課 1

堂模式的操作一知半解，操作起來有很大困難。究竟導(dǎo)學(xué)案如何與課堂同步，究竟學(xué)習小組的評價如何實現(xiàn)，對于他們來說似乎是一個大難題。我得走進去看一看，與他們交流交流，不然就成了是我說我的，你做你的。于是我走進了五年級（2）班的語文課堂，上課的教師是一個女教師——鄭亞囡，同時聽課的還有四年級語文教師朱燕和高禎，他們聽說我聽課也一同來了。上課鈴響了，鄭老師放了一段《天路》的視頻音樂，同學(xué)們看著視頻，聽著音樂，腦海里浮現(xiàn)出青藏鐵路的畫面。當音樂戛然而止，鄭老師順勢導(dǎo)入了今天的課題《把鐵路修到拉薩去》。在明確目標后，同學(xué)們在預(yù)習的基礎(chǔ)上根據(jù)導(dǎo)學(xué)案開始“先學(xué)”。在同學(xué)們學(xué)習的過程中，我仔細地看了鄭老師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，總體不錯，基本符合學(xué)校的要求，但是內(nèi)容太多，當堂讓同學(xué)們一一完成肯定有困難。借空，我給鄭老師使了個眼神，她走過來，我說，可以讓同學(xué)們把問題分成幾組來解決，這樣，一個小組可能完成2到3個問題，時間上有保障，可能會討論得深入一些，不然同學(xué)們會沉浸在很多個問題中，搞得昏頭轉(zhuǎn)向。鄭老師認為我說的有道理，于是她立刻采納，只是把個別重要的問題交給每個小組，其他的問題分組處理，穿插鞏固。小組問題討論出來了，可是展示的時候，同學(xué)們紛紛舉手，教師左看看右看看一時不知道叫誰。借空，我又給鄭老師說，讓學(xué)生不用舉手，誰會誰就站出來說，或者上講臺展示。鄭老師一要求，果然 2

點燃了同學(xué)們的激情，回答問題不用老師叫爭先恐后地回答，最后，上臺展示的同學(xué)快要排起了隊。不知知覺，下課鈴響了，有的同學(xué)站在講臺上不想下去，因為他感覺自己還沒展示完美。走出教室，細細回想這節(jié)課，感覺總體不錯。對于一個在外面沒有聽過多少像山東諸城中學(xué)和倡樂二中、杜郎口中學(xué)的課的教師來說，能達到這個水平已經(jīng)難能可貴了，只要加以指導(dǎo)和打磨一定能成為課改先進分子。課后，我們立即交流，彼此交換了意見，朱燕和高禎也談了她們在上課過程中存在的問題。我大致歸納了一下：

一、導(dǎo)學(xué)案總是不能順利完成，內(nèi)容太多；

二、小學(xué)生合作意識不強，喜歡單打獨斗，不愿意和別人分享；

三、一一叫學(xué)生回答問題太費時間。

四、學(xué)生讀的時間太少；當問題簡單學(xué)生一哄而上如何處理；如何減少導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。3

與課改共同成長

享受課改的幸福 李金艷 作為一名一線的初中教師我參加工作已經(jīng)四年了，我校新課程改革的實施也已經(jīng)好幾年了，回顧我與課改共同成長的歷程，有艱辛與挫折，也有歡笑與成功。課改讓我學(xué)會了正視自我，反思自我，實踐自我。剛接觸，覺得課改很大，是專家們研究的事兒；又覺得課改很小，小到跟自己無關(guān)。我甚至都沒認真思考過：課改要改什么？為什么要課改？如何改？次數(shù)不多的課改精神下的理論學(xué)習、公開課教學(xué)也都是支差應(yīng)付，流于形式。隨著課改的推進，漸漸知道課改的必要性，但仍是被動的。把自己的不思上進歸功于客觀環(huán)境的不成熟，其實更主要的是沒有潛下心來去思考，實踐。當自己精心準備的公開課被指出：師生定位不準，教師不敢放手，沒有體現(xiàn)學(xué)生為主；缺乏對學(xué)生的關(guān)注與評價；教法與學(xué)法陳舊，沒有體現(xiàn)課改精神；.....一系列問題擺在眼前，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來切切實實加強理論學(xué)習，接受課改的洗禮，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，才能重新給自己定位。此后的教學(xué)中，我進行經(jīng)常性的反思，找出與課改要求的差距，實踐、反思、再實踐、再反思，一次次把新課程的理念融入自己的教 4

學(xué)實踐中。我更加明確了課改的要求與方向，領(lǐng)悟了課改的內(nèi)涵與精神，體驗到了新課程理念下課堂教學(xué)的魅力，他們先進的教學(xué)理 念、富有實效的教學(xué)方法、謙虛審慎的鉆研態(tài)度，為我樹立了榜樣。對照專家的指引，反思自己的教學(xué)，在實踐中不斷摸索，點滴的進步給了我前進的動力。看著一只只舉得直直的小手，一張張渴求展示自我、稚氣而自信的臉，聽著一個個出人意料、富有個性的見解，感受著一次次驚喜與欣慰。我真正體會到是課改給課堂注入了生機，給學(xué)生注入了活力。當我與孩子們，我的同事們與孩子們，沉浸在課改的快樂中，沐浴著課改的陽光成長時，我終于明白了：課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒，而要靠我們自己的實踐，我們一線教師才是課改實施的關(guān)鍵。改變固步自封、陳規(guī)陋習不是件一帆風順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風，而是一場曠日持久的戰(zhàn)斗，成長不是一時的沖動與激情，而是一種不懈的努力，需要我們?nèi)猿帧Ｗ屛覀円黄鹋Π?！正視課改，堅持課改，讓課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂，成為我們與學(xué)生共成長的舞臺。讓我們高揚課改的風帆，與孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗創(chuàng)新的樂趣，一起用愛編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天！5

反思，教學(xué)的重要一環(huán)

鄒瑞 如果將教學(xué)的整個過程看做成一個環(huán)環(huán)相扣的鏈條，那么，作為最后一環(huán)的反思，無疑起著至關(guān)重要的作用，孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币矠檫@一說法提供了佐證?！胺此肌倍衷谖铱磥砭褪菍φn堂反饋出問題的思考，可它并不簡單，既要對前面內(nèi)容進行總結(jié)，又能為后面的教學(xué)提供指導(dǎo)，所以，我們不得不承認這是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。記得新學(xué)期伊始，學(xué)校進行新一輪的課程改革，其新穎之處是將導(dǎo)學(xué)案作為載體改變教學(xué)模式，學(xué)案設(shè)計的最后一步便是教后反思。作為一名新教師，我起初沒有意識到這一環(huán)節(jié)的重要性，一節(jié)課上完之后就急急忙忙地去編寫下一課的導(dǎo)學(xué)案，對于前一課導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容及課堂中出現(xiàn)的問題都沒能進行深入地思考和探究，直到第三課——《丑小鴨》的第一課時結(jié)束后，我才意識到問題的嚴重性，那節(jié)課上，不僅導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容沒有有效完成，而且有趣的童話課也未能讓學(xué)生深刻地體會到童話所帶來的快樂和應(yīng)有的自我感知。下課后，一種挫敗感油然而生，回想起前兩課上課時的情景，才注意到癥結(jié)的所在，一切都是自己缺乏思考的結(jié)果。此后，我每上完一節(jié)課，都會靜下心來自我反思：導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容與設(shè)定的目標是否一致，問題的設(shè)置是否遵循了層層深入的原則，達 6

標檢測中的題目是否旨在提高學(xué)生的能力，課堂上的評價是否有效合理，學(xué)生在課后到底收獲了多少知識??反思的問題多了，解決問題的辦法也就隨之多了。當?shù)诙卧膬?nèi)容結(jié)束后，一切都變得那樣得心應(yīng)手，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計愈加合理了，學(xué)生們漸漸適應(yīng)了課改的模式，自主、合作、探究的學(xué)習方式得到了真正的運用，我也終于總結(jié)出了一套自己的教學(xué)模式，正所謂“守得云開見月明”。我不得不承認，在新課改理念的指引下，構(gòu)建高效課堂不再是難題。當然，反思不僅僅是課后的自我反思，它更應(yīng)該做到集思廣益。每每和其他老師進行交流，他們的話語總能激活我思維的火花，有對教學(xué)模式的新看法，有對評價機制的見解。我從中受益頗多，對于“反思”二字有了新的理解。首先，課后反思要保證及時性。每當教學(xué)內(nèi)容一結(jié)束，就應(yīng)著手寫出反思，如果時間久了，不僅反思的內(nèi)容不全面，而且起不到很好的指導(dǎo)作用，其次，內(nèi)容不宜過多。反思是為了更好的借鑒與改進，為此，寫出要點，指明方向就是好的反思。教學(xué)是一門藝術(shù)，反思締造了這門藝術(shù)，在日常的教學(xué)中只要我們多反思、勤反思，教學(xué)這門藝術(shù)就會大放異彩！7

課改中的“金鑰匙” 高亞宏 伴隨著我縣課程改革的春風，我校迎來了課改的第四次蛻變。量的積累必然引起質(zhì)的飛躍。由最初的“先學(xué)后練25+20”課堂教學(xué)模式，到“先學(xué)后練20+25”課堂教學(xué)模式，到“先學(xué)后練雙

20”課堂教學(xué)模式，再到今天的“先學(xué)后練，多學(xué)少講”課堂教學(xué)模式，我校的課改一步一個臺階，穩(wěn)扎穩(wěn)打。沒有辛勤的汗水，就沒有成功的淚水，經(jīng)過幾年的歷練，我校的課改終于走到了全縣的前列，成為課改成功的典范。當然，這與我們的課改法寶——“導(dǎo)學(xué)案”息息相關(guān)，它便是我校開啟課改成功大門的金鑰匙，它的金光主要發(fā)揮在以下幾方面：

一、聚結(jié)集體智慧 導(dǎo)學(xué)案的備寫需要同頭課教師進行集體電子備課，它是教師集體智慧的結(jié)晶。備課時，教師們各抒己見，傾其所有，共同為課程教學(xué)設(shè)計尋求一條近乎完美的道路；審核時，取其精華，去其糟粕。因此，我校的導(dǎo)學(xué)案較之前的個人手寫教案有了質(zhì)的飛躍。

二、彰顯學(xué)生主體地位 新課程標準明確提出學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。一方面，我校教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時一切從學(xué)生的實 8

際出發(fā)，以學(xué)生為本。每個教師在備寫導(dǎo)學(xué)案前，盡可能地考慮學(xué)生在課堂上的可能反映，并思考相應(yīng)的對策，注重花時間去琢磨學(xué)生、琢磨活生生的課堂，并且了解學(xué)生對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心、喜愛的話題。另一方面，在課堂上用運導(dǎo)學(xué)案時，教師采用任務(wù)型教學(xué)法，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)進行自主、合作、探究性學(xué)習，從而使自身的主體地位得到充分發(fā)揮。我校導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)流程設(shè)計環(huán)節(jié)為：溫故知新、導(dǎo)學(xué)釋疑、鞏固提升、達標檢測、拓展延伸、教(學(xué))反思。學(xué)生先獨立完成“溫故知新”部分，然后小組討論得出恰當?shù)拇鸢?；接下來學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)釋疑”自學(xué)重難點知識，之后最大限度地展示自學(xué)成果，教師根據(jù)展示情況適當?shù)刈饕灾v解或補充；在教師的點撥下，學(xué)生進一步學(xué)習，完成“鞏固提升、達標檢測、拓展延伸”；課后，學(xué)生根據(jù)當天學(xué)習情況，回顧在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學(xué)會些什么和感受到了些什么等等，完成“學(xué)后反思”并分享學(xué)習收獲。以上各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)與組織下，其主體地位得到有效發(fā)揮，從而真正地成為課堂的主人。

三、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神 電視劇《我是特種兵II》里有一句經(jīng)典臺詞“一個人強，不是強，再強也是綿羊，全連強，才是強，團結(jié)起來，是群狼!”團結(jié)就是力量。我校導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，大部分環(huán)節(jié)需要學(xué)生以小組為單位進行合作探究學(xué)習。各小組學(xué)生依據(jù)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習能力、性格特點等進行編 9

號，其中1號為小組長，各組員在組長的帶領(lǐng)下，各自分工、相互幫扶，從而發(fā)揮巨大的潛能，進而共同完成學(xué)習任務(wù)。小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸發(fā)出驚濤駭浪。個人之于團隊，正如如小溪之于大海。我校采用的小組任務(wù)型教學(xué)法，為培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力奠定了基石，同時也為優(yōu)秀領(lǐng) 導(dǎo)者的誕生埋下伏筆。

春華秋實，天道酬勤。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，及教師們辛勤付出的同時，我校的學(xué)生已經(jīng)踏上健康發(fā)展之路。我堅信，在導(dǎo)學(xué)案這把金鑰匙的幫助下，我校的莘莘學(xué)子必將走上成才之路。

讓數(shù)學(xué)與生活同行 郝國印 “讓數(shù)學(xué)與生活同行”才能讓數(shù)學(xué)課堂更有趣。在校級“教學(xué)能手”評選活動中，作為奪冠者，我深有體會。我想，這節(jié)課的最大特色就是貼近生活！教學(xué)時，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問題生活化、生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體會到數(shù)學(xué)的趣味性，從而構(gòu)建了一種“學(xué)得愉快、教得幸福”的課堂氛圍。那么，如何讓生活與數(shù)學(xué)同行呢？下面，我結(jié)合個人實際從以下幾方面談?wù)劇?/p>

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)來源于生活，生活中也到處蘊含著數(shù)學(xué)。生動、熟悉的生活情境和自己的親身經(jīng)歷，可以使數(shù)學(xué)由抽象變得具體，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生的生活經(jīng)驗比較匱乏，所以在教學(xué)中我盡量把抽象的數(shù)學(xué)知識還原成學(xué)生看得見、聽得到、摸得著的生活情境，讓學(xué)生走進生活，感受生活，在生活體驗中理解，使知識與技能同步發(fā)展。例如：在教學(xué)“米、千克的認識”時，我先讓學(xué)生利用手中的米尺，量一量跳繩、旗桿、課桌椅等，稱一稱他們自己帶來的輕便 11 的物品，如鹽、方便面、蘋果等，然后總結(jié)。我講得唇焦舌燥，學(xué)生忙得不亦樂乎。可是在練習的時候，還有很多學(xué)生無法下手。如床長（）米,寬（）米；一只雞重（）千克；一千克雞蛋有（）個等等。由此，我覺的在教室里讓學(xué)生動手操作的事實太少，很多生活中的物品無法在課堂上讓學(xué)生親自去感受。于是，我對于米、千克的認識有了一個新想法，把課堂搬到生活中去。我決定讓學(xué)生們課后用自己的小皮尺去量學(xué)校里的任何東西，大家都興致勃勃地忙開了，有的去量講臺、課桌、黑板的長和寬，有的走出教室去量花壇，還有的小朋友去量籃球場。放學(xué)回到家后，學(xué)生還在家里繼續(xù)量。另外，為了加深學(xué)生對一千克的感性認識，我布置了一項課外作業(yè)，要求學(xué)生跟家長一起去菜店買菜，通過買菜，切實感受物體的重量。學(xué)生回校后匯報了他們的經(jīng)歷，并說出了一千克物品的大小不同，個數(shù)也不相同的體驗。如：一千克雞蛋大約有8個，而一只雞卻有二千克等。再做練習時，所有的問題都能迎刃而解了，因為“1米”、“1千克”的概念在他們頭腦中已經(jīng)形成，并且相當堅固。上課，不一定要在教室，有的課搬到生活中去上，教學(xué)效果會更好。

二、聯(lián)系生活實際，感悟、體驗生活中的數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維方式去觀察思考，分析解決實際問題，去感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，感受數(shù)學(xué)的價值。只有親身體驗的知識，才能有更深刻的理解和更熟練的運 12

用。所以，老師要讓學(xué)生到生活中去，學(xué)以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如：在開展“一分鐘能做什么？”的活動中，先由學(xué)生憑著經(jīng)驗闡述自己的發(fā)現(xiàn)，同時讓學(xué)生在生活中尋找方式方法，體驗一分鐘所能做的事情，并享受這一過程。通過這一活動，學(xué)生感受很深，不僅知道一分鐘能做什么，而且體驗到生活的一些趣事和發(fā)現(xiàn)一些課堂上無法學(xué)到的知識，豐富了學(xué)生的感性認識，提升了學(xué)生的認知程度和實踐能力。學(xué)習了《面積》之后，可以引導(dǎo)學(xué)生去量一量身邊一些常見長方形，正方形的長和寬，從而計算他們的面積，還可以理解面積單位之間的換算和生活中的運用。由此讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，明白數(shù)學(xué)學(xué)習不是機械的重復(fù)，它是鮮活的，只要我們有心，教材就會活起來、學(xué)生就會動起來。使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識的興趣。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，而又高于生活。在教學(xué)中我們應(yīng)該努力做到“讓數(shù)學(xué)與生活同行”，盡量讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活的道理，讓學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的過程成為“做數(shù)學(xué)”、“用數(shù)學(xué)”和“會生活”的過程，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔覑蹖W(xué)”，達到質(zhì)的飛躍，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高。13

課堂學(xué)生硬性評價的反思及改進措施 馬郡 不知不覺，我校新課改實行已經(jīng)半個學(xué)期了，本學(xué)期我校開始嘗試4—8年級的課改初探。我?guī)哪昙墸?）班數(shù)學(xué)，就在實施我?！跋葘W(xué)后練，多學(xué)少講”新課改模式的過程中，發(fā)現(xiàn)在課堂上對學(xué)生展示并給予得分獎勵的過程中，會浪費掉不少時間。這樣對高效的課堂會帶來沖擊。現(xiàn)就我在課堂上發(fā)現(xiàn)的問題及改進措施簡要總結(jié)如下。問題的生成階段：

實施新課改以后，在我?！跋葘W(xué)后練、多學(xué)少講”教學(xué)模式的指引下，課堂發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一方面教師教學(xué)設(shè)計的有效性逐步提高。新課改下課堂教學(xué)時間只有40分鐘，在這有限的時間里要追求課堂的高效。教師的課堂教學(xué)設(shè)計就顯得尤為重要。有效的教學(xué)設(shè)計，能使學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的知識，更好的方法。這就要求教師必須在教學(xué)設(shè)計上下大功夫，花大力氣。在這個隱形要求下，我校課改教師的教學(xué)設(shè)計和以前相比有較大提高。第二方面課堂教學(xué)的主體發(fā)生了根本改變。課改以前的主體是教師，教師在課堂上是表演者和知識的傳授者。而實行新課改后教師的角色也相應(yīng)轉(zhuǎn)變，教師成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)方式多以啟發(fā)性、引導(dǎo)性為主。學(xué)生的主體作用逐漸體現(xiàn)。整個課堂中，學(xué) 14

生在老師的引導(dǎo)和參與下展開自主學(xué)習，合作交流。學(xué)習好的同學(xué)擔任起了組內(nèi)小老師和班級小老師的作用，學(xué)習相對較差的同學(xué)，也能積極參與組內(nèi)學(xué)習和討論，對簡單問題能夠積極、踴躍回答，其他同學(xué)也都能獲其所學(xué)。這樣給不同層次的同學(xué)表達、展示的機會，使得他們獲得成功的體驗。并通過加分硬性評價激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。久而久之，也鍛煉了他們的勇氣，消除了他們不敢回答問題的弊端，整個課堂充滿了活力，課堂主體發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。第三方面課堂教學(xué)實施 時間安排越來越緊湊。我們一節(jié)課只有40分鐘，時間有限，在素質(zhì)教育的主題下，學(xué)生課后練習數(shù)量和時間都明顯減少了，但是教學(xué)質(zhì)量卻不能降低。所以在課堂上教師必須珍惜教學(xué)時間，合理使用教學(xué)時間，新課改后，由于導(dǎo)學(xué)稿的容量加大，質(zhì)量提高。這就促使老師使課堂緊湊起來，高效起來。每節(jié)課，除了學(xué)生合理的討論探究時間外，整個課堂都很緊湊。學(xué)生也處于緊張的學(xué)習狀態(tài)之中。一節(jié)課下來學(xué)生感覺充實，老師感覺時間過得快。課堂效果相對以前明顯提升。但在取得成效的同時，一個不可忽視的，普遍存在的問題也隨之形成。那就是在課堂上對小組成員表現(xiàn)展示硬性評價得分的過程中，會浪費掉不少時間。一般一節(jié)課僅在學(xué)生展示得分環(huán)節(jié)就會浪費掉4--6分鐘的不等時間。這樣對一節(jié)課的課堂效率就會大打折扣。因此如何有效提高這一環(huán)節(jié)時間利用率。就很有必要。問題解決實施階段

帶著“如何有效提高這一環(huán)節(jié)時間利用率”這一問題，我和其他 15

課改老師共同來探索解決這一問題的辦法。經(jīng)過一段時間的摸索，我 們初步形成了相應(yīng)對策。

一、導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計要體現(xiàn)公平，保證每組的展示得分的概率是

相等的。不同的問題、不同的組，相同學(xué)號的學(xué)生來回答。比如。一

個相對簡單的問題。都由各組的4號同學(xué)來回答。一個相對難一點的 問題都由各組的1號來回答。他們回答的概率是相等的。如我班的學(xué)

生共分了六組，我在上課過程中設(shè)計的問題使每一組的學(xué)生展示后得

分都差不多，體現(xiàn)了公平。

二、每組學(xué)生回答問題的數(shù)目一般都相等。這樣就避免了不同組

間因為回答問題數(shù)目不公而爭吵的現(xiàn)象。

三、課堂上，盡可能讓每組的最高得分不超過10分。

四、組內(nèi)成員回答不正確或不完整的先由組內(nèi)成員來糾正和補

充。組內(nèi)不能完成的再由其他組完成。這樣即解決了課堂問題，也平

息了組間爭議。更重要的是不同層次的學(xué)生都得以自我展示，促進了

他們的成長。

五、用星卡圖案代替分數(shù)。課前設(shè)計相同的星卡并標有不同的分

值（1—4年級學(xué)生使用效果更好），課堂中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況給予

不同分值的星星，課后統(tǒng)計小組的星卡分數(shù)。

在課堂上，通過以上幾點有效節(jié)約了時間，提高了學(xué)習效率?？傊瑢W(xué)無止境，教亦無止境，我會在今后的工作中，不斷學(xué)習，不斷總結(jié)。把更好的方法應(yīng)用到教學(xué)中去。16

對課堂“學(xué)習小組評價”的思考

高禎 在素質(zhì)教育的今天，在新一輪課程改革的大背景下，我校再次掀起了新課改的高潮。值得肯定的是，自我校實行“先學(xué)后練，多學(xué)少講”課堂教學(xué)模式以來，取得了新課改攻堅的階段性勝利。然而，在“成功”的背后也給我們留下了一些思考。在新課改下的課堂教學(xué)實踐中，本人認為“學(xué)習小組評價”的有效性更值得探討。

運用“學(xué)習小組評價”，帶給我們的正面影響是積極的。它既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習動力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識、競爭意識，從而使課堂逐漸由沉悶走向活躍，營造了活而不亂的課堂氛圍，并將課堂效果推向更高。當然，“學(xué)習小組評價”帶給我們的負面影響也不容忽視。在課堂教學(xué)實踐中，“學(xué)習小組評價”中的加分欄使我們越來越迷茫了！學(xué)生上課不認真聽講，兩眼直盯著加分欄，一味的為了加分而加分。沒加到分的同學(xué)喪失信心，再也不踴躍發(fā)言了，而拿到分的同學(xué)便得意洋洋，忘乎所以?！皩W(xué)習小組評價”在引領(lǐng)團隊競爭的同時，似乎也埋下了急功近利的禍根。因此，一味地運用“學(xué)習小組評價”，教師將要受到“情面”和“良心”的拷問，而學(xué)生總經(jīng)受著無奈和失望的折磨?？傊?，“學(xué)習小組評價”是一把雙刃劍，我們應(yīng)該努力做到的是公平、公正，精益求精，關(guān)注形成性評價，把握好課堂教學(xué)的度！17 小組合作的有效性探究

朱燕

隨著新課程改革的不斷深入，合作學(xué)習已成為新課程理念下的課堂時尚。教學(xué)中，老師們大都采用這種形式，讓學(xué)生合作、討論，且無論什么樣的課都采用，應(yīng)用次數(shù)頻繁。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，但從實際的教學(xué)效果看，為了教學(xué)進度，合作卻沒有結(jié)束。此時教師為了完成后面的教學(xué)任務(wù)，強行停止交流環(huán)節(jié)。合作學(xué)習顯得匆忙、零亂。要真正實現(xiàn)小組有效合作，確實使學(xué)生人從合作學(xué)習中有所收獲，有所得，必須給予學(xué)生充分獨立思考的時間，尤其是涉及思維發(fā)散訓(xùn)練更需要讓學(xué)生進行個體的獨立觀察、思考，否則這樣的合作也只是空白，作為教師不必擔心由于過多的討論時間而影響了后面的教學(xué)進度。事實上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大，發(fā)言的積極性更高，能讓學(xué)生實在地多獲得一些知識，這點“浪費”的時間是值得的。這些說明，學(xué)習要重視實效，而不能只顧形式，合作學(xué)習也不例外。小組合作學(xué)習是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習方式，但不能機械地理解，不一定每節(jié)課都要搞小組合作學(xué)習，也并非所有的教學(xué)任務(wù)都要通過小 18

組活動才能完成。班級教學(xué)、個人學(xué)習仍有著合作學(xué)習所不可替代的獨特地位和作用。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當根據(jù)教學(xué)的實際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價值的，而且是個人難以完成的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交換意見。老師還必須選擇恰當?shù)臅r機進行指導(dǎo)，如方法多樣時、學(xué)生思考出現(xiàn)困難時、意見不統(tǒng)一時。關(guān)鍵在于提出的問題能否提供合作的契機，是不是值得討論的問題。如果提出的問題過于簡單，討論將變成一種形式。在合作學(xué)習的過程中，老師還要培養(yǎng)學(xué)生“三會”：一是學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作出評價；二是學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋；三是學(xué)會組織、主持小組學(xué)習，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。這樣，合作學(xué)習就不再是課堂教學(xué)的點綴，而是一種具有實際意義的扎實、有效的學(xué)習方式。高效課堂中存在的問題及解決辦法 19 蔡濤

經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué)模式的改革，我看到了發(fā)生在學(xué)生當中的可喜變化。學(xué)生學(xué)習興趣明顯提高，學(xué)生的創(chuàng)作能力出人意料。在實踐中，我深深地感覺到，小組合作交流在整個學(xué)習過程中至關(guān)重要，它決定著高效課堂中的有效學(xué)習。下面就我對高效課堂中，我們班學(xué)生在小組合作學(xué)習中容易出現(xiàn)的一些問題，分析其原因，并根據(jù)自己的一些實際的做法做出相應(yīng)的解決對策。在課堂活動中，小組合作存在的主要問題有:

1、學(xué)生合作不夠主動，組內(nèi)交流出現(xiàn)冷場，沒有人說話。小組成員接到學(xué)習任務(wù)后，不知道先干什么，或?qū)δ骋粋€問題無話可說。出現(xiàn)這一問題的原因是：有的同學(xué)在沒有認真讀書、深入思考的情況下，就開始小組討論。他們沒有經(jīng)過深思熟慮，匆忙展開討論，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，對小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對，也無法做到吸取有效的內(nèi)容修正自我觀點。我的解決辦法是：為了能夠調(diào)動組內(nèi)成員討論的積極性，我建立小組合作學(xué)習討論記錄表。內(nèi)容包括：積極合作因素和消極合作因素。積極合作因素中包括：監(jiān)督或觀察、操作或記錄、主持或服從、傾聽或思考、表述自己觀點，組員做到哪一點就在相應(yīng)的位置上加分。消極合作因素中包括：發(fā)呆或走神、做小動作、抵觸或不參與，符合哪一點就在相應(yīng)的項目上減分。一周后統(tǒng)計出組內(nèi)最佳討論獎，最佳組織獎，最佳進步獎等。2．學(xué)生層次不同，學(xué)習合作參與度不均衡。通過我的觀察，小組合作學(xué)習確實大大增加學(xué)生的參與機會，并能發(fā)揮出更多自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。但優(yōu)等生參與自由發(fā)言和小組匯報的次數(shù)明顯多于學(xué)習困難的學(xué)生。合作學(xué)習20

時，不少同學(xué)在小組活動中無所事事，或做與小組活動無關(guān)的事情，學(xué)習成績好的自然成了各組名副其實的代言人，而學(xué)習困難和性格內(nèi)向的學(xué)生則只是其陪襯。出現(xiàn)這一問題的原因是：有的學(xué)生性格內(nèi)向，不善于在人前發(fā)表意見，多數(shù)時候在合作中沉默不語。有的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，想?yún)⑴c活動卻又力不從心；有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，但不善于爭取機會。小組分工不明或角色落實不到位，往往學(xué)習成績好的學(xué)生成了各小組名符其實的常任報告員，形成小組活動被一二個“積極分子”壟斷，而其他學(xué)生陪坐的局面。我的解決辦法是：盡可能為學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差，經(jīng)常失敗的學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機會，同時要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，并及時給予鼓勵，使他感受到成功的樂趣，從而增強他們的自信心。當學(xué)生失敗而處于情緒低谷時，我們要及時對他們進行開導(dǎo)，鼓勵他們在哪里跌倒就從哪里爬起，培養(yǎng)他們樂觀，豁達地承受挫折與失敗的能力。還有就是對組內(nèi)成員要進行合理分工，充分發(fā)揮每個人的作用激發(fā)各人的個人責任，使得每個成員有事可做，對自己負責的那部分任務(wù)全力以赴。比如：可以讓學(xué)生分別承擔作品的創(chuàng)作，承擔某方面的信息搜集等。這樣有分有合可以保證全體成員的積極參與。除了按任務(wù)分工外還可進行角色分工，如輪流擔任記錄者、鼓勵者、檢查者、解說者、組長等。在分工中我們還要注意經(jīng)常更換角色，使每個成員都輪到過各種角色，體會每個角色的工作和責任，并從中學(xué)會互相理解、體諒、支持，從而增強團隊凝聚力和歸屬感。3．分組活動時間有限，學(xué)生合作不充分

教師在組織合作學(xué)習時，學(xué)生有時會對一道問題爭論不休，往往浪費了很多交流的時間，導(dǎo)致后面題沒有交流時間已經(jīng)到了。老師讓進行下一環(huán)節(jié)時，就匆匆結(jié)束，把合作學(xué)習變成走過場。

解決辦法：設(shè)計合理的問題。教師設(shè)計的合作學(xué)習的問題在難度適中的基礎(chǔ)上，應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。問題不能太難，不能超 21 出學(xué)生的能力范圍；更不能簡單化，從而抹煞學(xué)生合作的興趣，致使小組合作學(xué)習流于形式。小組合作學(xué)習問題的難度應(yīng)該以不脫離學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，不超越學(xué)生當前的認識能力為標準。要進行有效的小組合作學(xué)習，我們必須要對小組合作學(xué)習的問題有一個總體的設(shè)計，并事先讓學(xué)生知道小組合作學(xué)習所要解決的問題，讓學(xué)生去搜集資料，提前思考，使學(xué)生在合作學(xué)習之前就對問題有了一定的思考和準備。

4、小組的凝聚力不夠，經(jīng)常出現(xiàn)爭斗現(xiàn)象。

在小組交流中，由于意見想法的不統(tǒng)一，經(jīng)常為了一道題會爭論不休。即使最后已經(jīng)明確了正確答案，事后也會因為一些其它原因?qū)е陆M內(nèi)產(chǎn)生不合。

究其原因：現(xiàn)在我們所教的班級中獨生子女占絕大多數(shù)，獨生子女個性較強，不甘于輸給別人，就會產(chǎn)生嫉妒心理，比較缺乏合作意識，容易形成“自我中心”的思想，不善于與人交流，缺乏競爭、協(xié)作意識。

我的解決辦法： 告訴學(xué)生對別人提出的質(zhì)疑能耐心作出解釋；專心聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷別人；嘗試站在對方角度體會別人的看法和感受；對別人提出的合理意見和批評，勇于接受，并表示感謝。要求學(xué)生產(chǎn)生分歧和沖突時要以平和心態(tài)冷靜處理，仔細聽取別人意見，考慮其合理性，反思自己的想法和做法；對存在分歧的地方，各自明確充分地表述看法和理由，有序交流不爭吵，不影響其他小組。在雙方都不能說服對方時，應(yīng)按少數(shù)服從多數(shù)原則執(zhí)行。在學(xué)生開始合作學(xué)習后，我們老師并非無事可做，根據(jù)平時上課的一些經(jīng)驗，我認為老師應(yīng)該做到以下幾點：

1、參與和觀察 在學(xué)生合作過程中，我們老師應(yīng)該主動參與到各小組中，成為其中的一員，觀察各層次成員的各種表現(xiàn)，分析小組的合作學(xué)習情況，獲取各種反饋信息。

2、調(diào)控與引導(dǎo) 有序高效的合作離不開教師的調(diào)控引導(dǎo)。我們老師應(yīng)在全面觀察分析的基礎(chǔ)上，對合作任務(wù)、合作時間、目標高低、所給條件等進行調(diào)控，并對學(xué)生的合作學(xué)習給予引導(dǎo)，保障合作的順利進行。除了直接的言語或行為指導(dǎo)外，我們老師還可以通過暗示、認可、獎勵等多種手段來及時引導(dǎo)學(xué)生的合作，激發(fā)和維持學(xué)生的合作熱情。如對一個安靜有序、分工制作的小組給予關(guān)注，或是贊揚某種合作的方法，其他小組也會努力這樣去做。有時還可給予某個小組一些特別的獎勵，如在一張專門的表上記錄特別獎勵的星數(shù)等。這對引導(dǎo)學(xué)生的合作行為會產(chǎn)生積極的強化作用。

3、提供幫助 教授合作技巧 在學(xué)生合作過程中，難免會遇到一些問題和困難。這些都會對學(xué)生的合作進程帶來影響。教師此時應(yīng)及時提供幫助，幫助學(xué)生解決困難。如參與討論、提供參考意見、作補充說明、提供輔助材料、工具等?；蚴墙淌趯W(xué)生一些技巧，教會學(xué)生如何傾聽，如何發(fā)表不同意見，如何向別人提出改進建議，如何處理矛盾、爭議等，或是給予其他的鼓勵、支持，使學(xué)生的合作繼續(xù)進行，最終獲得成功體驗。我想，只要我們注意為學(xué)生的合作學(xué)習創(chuàng)造合適的環(huán)境，多關(guān)注學(xué)生的合作情況，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)幫助，以學(xué)生為主體，正確運用促進合作的策略，一定能發(fā)揮合作學(xué)習的作用，使學(xué)生得到更多的收獲和發(fā)展。23

第五篇：白灣子中學(xué)食宿管理材料

科學(xué)管理，爭創(chuàng)一流，打造后勤工作特色品牌

——榆林市定邊縣白灣子鎮(zhèn)中學(xué)食宿管理材料

一、學(xué)校概況

白灣子鎮(zhèn)中學(xué)始建于1969年7月，服務(wù)于鄰近四鄉(xiāng)鎮(zhèn)2萬多群眾子女的初中教育。學(xué)校面對巍峨青山,左右阡陌交通，是一所典型的全封閉式農(nóng)村寄宿制學(xué)校。占地面積近38畝，校舍面積9598平方米，現(xiàn)有教職工94人，學(xué)生799人，開設(shè)17個教學(xué)班。

“普九”以來，學(xué)校多渠道籌措資金近1000余萬元,用于校舍建設(shè)、設(shè)施購置、校園美化等基礎(chǔ)設(shè)施改善，使學(xué)校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，運動區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)有機分離,設(shè)有多功能廳、團隊部、實驗室、遠程信息接收室、圖書室等兩廳一部二十二室，各功能教室在教育教學(xué)活動中都充分發(fā)揮了作用，大大改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。后勤服務(wù)人性化，學(xué)生宿舍配備架子床、生活柜；辦灶模式均灶化，一日三餐花樣翻新，體現(xiàn)地方特色，后勤服務(wù)質(zhì)量不斷提高。

近幾年，在各級黨委、政府的高度重視下，在教育主管部門和社會各界的大力支持下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)廣大教師,改革管理模式，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。開拓創(chuàng)新，奮力拼搏。在新課程改革方面取得了顯著的成績,綜合實踐活動課有聲有色，《白灣子鎮(zhèn)中學(xué)校本教材》榮獲榆林市教育教學(xué)成果評選一等獎，“三節(jié)兩會”的舉行大大豐富了校園文化生活；連續(xù)五年受到縣教育局嘉獎，并在全縣“三試合一”考試中,連續(xù)十一年名列前茅；2005年被榆林市教育局授予 “示范初中” ；2007年代表陜西省順利通過了國家“兩基”驗收，創(chuàng)下了建校史上的輝煌成績。

二、食宿管理具體辦法

近幾年，在上級有關(guān)部門的大力支持下，全校師生齊心協(xié)力，奮力拼搏，本著以人為本、管理育人、服務(wù)育人、保障學(xué)校師生健康的理念，因地制宜，不斷創(chuàng)新，在食宿管理方面邁出了可喜的一步，受到上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的一致好評。

（一）灶務(wù)管理

1、辦好學(xué)?！熬睢?，提高服務(wù)質(zhì)量

由于地域、經(jīng)濟、師生人數(shù)等方面因素的制約，學(xué)校灶務(wù)管理社會化不便實行。經(jīng)過多年的嘗試，并在廣泛征求群眾和家長委員會意見地 基礎(chǔ)上，大家一致認為辦“均灶”（即每學(xué)期初，學(xué)校先根據(jù)市場價格進行一次性預(yù)算，然后由學(xué)校統(tǒng)一收取定額灶費，并制訂統(tǒng)一飯表，師生依據(jù)飯表按時集體用餐的一種辦灶模式）更為合適。校辦“均灶”，由學(xué)校統(tǒng)一管理，宏觀調(diào)控，這樣的辦灶模式收費低（每日每生伙食費3元左右），既有利于在一定程度上控制學(xué)生亂花錢，減輕家長經(jīng)濟負擔，又便于學(xué)校的管理。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，我校一日三餐的安排克服了過去種類單調(diào)、質(zhì)量低下的狀況，經(jīng)過不斷摸索，我校大灶飯菜實現(xiàn)了“主食吃得飽，副食配的巧”、“餐餐不重復(fù)，天天有變化”，體現(xiàn)科學(xué)安排，注重營養(yǎng)搭配，師生飲食質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。學(xué)生打飯一改過去的排長隊的方式，而是在灶務(wù)工作人員的管理和指導(dǎo)下實行分年級分班級分小組（“三分”）的方式進行，學(xué)生就餐快速、高效、秩序井然，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的管理、組織能力和合作、責任意識。

2、灶務(wù)管理制度化

為了實現(xiàn)灶務(wù)管理的規(guī)范化、科學(xué)化，我校先后出臺了《食品衛(wèi)生管理條例》、《灶務(wù)管理條例》、《炊事員崗位職責》、《伙管員崗位職責》和師生灶伙食安排表等，并做到制度上墻，明確責任，這樣也便于師生的監(jiān)督。從采購、儲存、取料、下料、留樣以及主副食搭配等所有操作嚴格按制度進行。設(shè)伙管員、炊事員監(jiān)督臺，師生有意見可隨時找灶務(wù)管理負責人或直接反映給校長，每學(xué)期定期召開師生民主生活會，廣泛聽取師生的意見和建議，改進不足，解決問題，進一步提高服務(wù)質(zhì)量。

（二）住宿管理

1、住宿管理規(guī)范化

自2002年秋實行寄宿制管理以來，我們不斷更新管理理念，摸索管理經(jīng)驗，提高服務(wù)質(zhì)量。為規(guī)范住宿管理，出臺了《學(xué)生住宿管理制度》、《學(xué)生住宿條例》、《宿舍“衛(wèi)生流動紅旗”評定標準及辦法》、《住宿管理員崗位職責》、特別是《宿舍衛(wèi)生管理亮牌制度》等,并安排專職生活老師男女各一名，明確責任，分工管理，做到了班主任管理和生活老師管理雙管齊下，從學(xué)生被褥的疊放到物柜東西的擺放，從宿舍衛(wèi)生的打掃到門戶的管理全天候指導(dǎo)、監(jiān)管、評比，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習慣。

2、宿舍文化建設(shè)個性化

宿舍是學(xué)生生活、交往的重要場所，也是陶冶學(xué)生情操、形成良好思想道德素質(zhì)的場所。一個宿舍的學(xué)生，性格特點、情趣愛好、生活習慣、精神層次各不相同，但是伴隨著同學(xué)間思想、性格、追求的不斷匯聚、交流、融合，便形成了本宿舍別具一格的文化氛圍，這種潛在的精 神狀態(tài)和極富凝聚力的氛圍，形成特定的“宿舍文化”。通過對“宿舍文化”內(nèi)涵的挖掘，我們認為：作為課堂教學(xué)的擴展和延伸，倡導(dǎo)和加強“宿舍文化建設(shè)”是加強有效管理、提高學(xué)生思想道德水平的必要組成和重要手段。為此,我們提出了明確的宿舍文化建設(shè)目標是：優(yōu)雅清新的環(huán)境,端莊大方的儀表，健康向上的情趣，豐富多彩的生活，團結(jié)友愛的風氣，求知探索的氛圍，拼博進取的精神。

既統(tǒng)一又開放是我校宿舍文化建設(shè)的主導(dǎo)方向。所謂統(tǒng)一就是學(xué)生宿舍里的床單、被單、柜子、生活架、洗漱鏡、住宿條例等統(tǒng)一發(fā)放，統(tǒng)一布置。所謂開放，就是指學(xué)生可以根據(jù)自己的個性、愛好、情趣自己動手裝飾宿舍，可以是手抄報、個人簡介，也可以是繪畫、書法作品等等，但內(nèi)容必須積極向上，不允許明星照和毫無章法的書畫作品上墻。目前，我校宿舍文化建設(shè)已成為一道亮麗的風景。

3、宿舍衛(wèi)生管理常規(guī)化

學(xué)校每學(xué)期都安排“講究衛(wèi)生周”活動和“衛(wèi)生保持月” 活動，即開學(xué)的第一周和第一個月為活動時間，活動中人人參與，齊抓共管，評比的范圍包括宿舍、教室和衛(wèi)生區(qū)，評比結(jié)果納入班級量化考核?；顒又斜碚孟冗M集體和個人，樹立了榜樣，全校上下形成了保持清潔、熱愛校園的良好氛圍。通過一段時間的督促和培養(yǎng)，為一學(xué)期搞好衛(wèi)生工作打下良好的基礎(chǔ)。為了更快、更好地理清好校園各方面的衛(wèi)生，學(xué)校制定了兩條“衛(wèi)生清理預(yù)令”，在班主任的認真組織下，每次活動都能達到預(yù)期效果。為了表揚優(yōu)秀宿舍，由生活教師做好每日衛(wèi)生檢查登記，周末匯總，下周一升國旗儀式上向優(yōu)秀宿舍頒發(fā)流動紅旗。通過以上種種措施，讓學(xué)生在校園生活的點滴中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

4、開通校園綠色話吧，為學(xué)生搭建通訊平臺

手機是否進校園，一直是社會爭論的一個話題，也是學(xué)校管理的一個難題。經(jīng)過廣泛調(diào)查，征求家長意見，我們認為初中生帶手機有諸多弊端：一是帶手機上課學(xué)習容易分散注意力，影響學(xué)習；二是同學(xué)間相互頻繁發(fā)送短信浪費時間、浪費金錢，嚴重影響休息；三是有的同學(xué)拿手機上網(wǎng)，容易受不良信息的誘惑，影響學(xué)生的身心健康。所以我校權(quán)衡利弊，禁止學(xué)生在校園內(nèi)攜帶手機，并專門成立督查組進行檢查。禁止學(xué)生攜帶手機后，學(xué)校開通校園綠色話吧，為學(xué)生搭建通訊平臺，收到了良好的效果，對學(xué)生的健康成長和文明校園的建設(shè)起到積極的促進作用。

（三）食宿安全管理

1、食品安全管理

學(xué)校食品安全責任重大，關(guān)系到師生的健康和生命安全。因此學(xué)校嚴格按照衛(wèi)生部門的要求，定期申請衛(wèi)生許可證，組織炊事人員定期體檢。制定了嚴格的食品安全管理制度，從炊事員上崗、食品采購（定點采購、索要食品合格證、建立采購臺帳）、保管、烹飪、留樣等環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)。炊事員每周日下午到校后將所有餐具進行蒸煮消毒，學(xué)生用流動水沖洗餐具，保障了師生的飲食安全。目前，尚未發(fā)生一例食物中毒事件。

2、住宿安全管理

學(xué)校努力創(chuàng)建安全宿舍，讓學(xué)生住得放心、舒心。宿舍定期消毒，隨時開窗通風，曬晾被褥，定時定量供水讓學(xué)生洗頭、洗足，預(yù)防傳染??；門戶管理做到白天人走門鎖，晚休后必須關(guān)門，嚴禁住宿學(xué)生外宿或留宿校外人員，整個過程由班主任、生活老師、政教處、保衛(wèi)處、值周教師齊抓共管，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保學(xué)生的安全；嚴禁學(xué)生亂接用電器，學(xué)校統(tǒng)一供電，宿舍內(nèi)不設(shè)用電插座，保衛(wèi)處和電工定時對宿舍電路進行檢查維修，杜絕安全隱患。

3.推行晨檢制度

所謂晨檢制度就是全體后勤工作人員每天早晨分組對灶務(wù)、宿舍、衛(wèi)生區(qū)、教室和校園設(shè)施進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決、匯報的制度。這項制度的推行對于及時排除安全隱患、及時發(fā)現(xiàn)和解決問題以及做好財產(chǎn)管理起到良好的作用，使我校的后勤服務(wù)達到及時、高效，確保了教育教學(xué)工作的安全、順利開展。

在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校在后勤管理和服務(wù)方面取得了一定的成績，但是農(nóng)村學(xué)校后勤管理服務(wù)工作任重而道遠，我們將會一如既往，銳意進取，科學(xué)管理，爭創(chuàng)一流，進一步打造后勤工作的特色品牌，辦人民滿意的教育。