第一篇：分管年級(jí)總結(jié)

齊心協(xié)力

共創(chuàng)佳績(jī)

——07-08上期分管年級(jí)工作總結(jié)

本期校務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)分管到各個(gè)年級(jí)，負(fù)責(zé)各年級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各項(xiàng)工作，我負(fù)責(zé)六年級(jí)。六年級(jí)是小學(xué)畢業(yè)班，面臨著升學(xué)和畢業(yè)的雙重任務(wù)，我深感肩上大麻子的沉重，決心和六年級(jí)的老師一起共同作好六年級(jí)的各項(xiàng)工作。

首先，對(duì)六年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行了摸底考試。通過(guò)入學(xué) 后的第一次月考，發(fā)現(xiàn)一班、三班和四班的潛能生相對(duì)少一點(diǎn)不合格的有六、七人，二班的多一些有十幾個(gè)，這些學(xué)生基礎(chǔ)較差，只靠課堂不能掌握知識(shí)，如何盡快提高著部分學(xué)生的成績(jī)是急需解決的問(wèn)題。

接著，我們就研究決定，老師和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生采取措施。最后應(yīng)家長(zhǎng)的一再要求，一部分潛能生驚醒午托，老師利用中午和下午辦公時(shí)間給這些學(xué)生輔導(dǎo)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。，在第二次月考中有很大進(jìn)步。

除了幫助老師作好轉(zhuǎn)化潛能生工作的，每天早上堅(jiān)持7點(diǎn)到校，到六年級(jí)各班巡視，組織到校的學(xué)生學(xué)習(xí)，中午經(jīng)常和老師一起組織學(xué)生吃午餐，維持飯?zhí)玫募o(jì)律，和六年級(jí)的老師共同研究提高學(xué)習(xí)效率的方法。

本來(lái)準(zhǔn)備在十一月中旬舉行的潛能生考試，由于參加了教體局組織的教育教學(xué)評(píng)估檢查，準(zhǔn)備把考試放在十一月下旬進(jìn)行?？荚囍?，有對(duì)各班的潛能生轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行總結(jié)反思，找出成功的地方和存在的不足，以便于進(jìn)行下一段工作的開(kāi)展。

針對(duì)六年級(jí)目前的狀況，近段應(yīng)做好以下工作：

1、對(duì)午托的學(xué)生重點(diǎn)放在知識(shí)的檢查和落實(shí)上，對(duì)他們學(xué)習(xí)上的困難要逐一解決，有必要時(shí)手把手的去教。

2、對(duì)沒(méi)參加午托的潛能生及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，家校聯(lián)手作好這些學(xué)生的工作。

3、定期組織六年級(jí)的老師進(jìn)行溝通、交流，互相學(xué)習(xí)、交流教育教學(xué)中一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討、研究，提高教育教學(xué)效果。

總之，下一段工作中，我將參與到六年級(jí)的教育教學(xué)工作中去，和老師一起努力，使六年級(jí)的各項(xiàng)工作都能取得優(yōu)異的成績(jī)。

第二篇：高考動(dòng)員會(huì)年級(jí)分管行政發(fā)言稿

2013高考我們?cè)诼飞?/p>

——高三動(dòng)員大會(huì)講話

高三年級(jí)行政 新學(xué)校

2012年11月13日

有人說(shuō)，不經(jīng)歷高三的人生是不完整的人生。因此，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人帶著無(wú)比的好奇向往它，經(jīng)歷過(guò)的人懷著無(wú)限的感慨懷念它，而我們正在經(jīng)歷著的人，沒(méi)有空閑去思考現(xiàn)在的生活是否就是它。為了解除前進(jìn)路上的困惑，增添復(fù)習(xí)應(yīng)考的信心和勇氣，今天給大家九個(gè)建議。講得好，來(lái)點(diǎn)“巴巴掌”，講得不好，你莫理我就是了。

一、成功很簡(jiǎn)單

有的時(shí)候，成功就是這樣“簡(jiǎn)單”，在毫無(wú)保留地付出后，你會(huì)驀然地成功，成功得叫自己吃驚。但你要明白，勝利女神的垂青不會(huì)是隨機(jī)的，她總是鐘情于“衣帶漸寬終不悔”的奮斗者?！安灰獑?wèn)你得到了什么，要問(wèn)自己付出了多少?！?/p>

二、競(jìng)爭(zhēng)與野心（大展示）

競(jìng)爭(zhēng)，是高三必然存在的現(xiàn)實(shí)。有的同學(xué)看到其他人進(jìn)步迅速，感到一種潛在的威脅，害怕失敗；看到平時(shí)不如自己的同學(xué)超過(guò)了自己，更是憤憤不平，堵得慌。

‘為什么我花了幾年的工夫，他們僅用幾個(gè)月就趕上來(lái)了？’到了高三，每個(gè)人既是朋友又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，適當(dāng)?shù)奈C(jī)意識(shí)可以刺激進(jìn)步的動(dòng)力，形成你追我趕的局面，只有在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的人才是真正的高手。只有在高三復(fù)習(xí)這場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)中跑贏對(duì)手才會(huì)成為最后的贏家。

阿里巴巴總裁馬云說(shuō)過(guò)：今天很殘酷,明天更殘酷,后天很美好,但是絕大多數(shù)人死在明天晚上,見(jiàn)不著后天的太陽(yáng)。什么意思？怎么辦？他是說(shuō)的企業(yè)發(fā)展，借鑒到今天，我們必須堅(jiān)持，再堅(jiān)持，堅(jiān)持到后天早上，堅(jiān)持到高考的最后一刻。請(qǐng)記?。杭词宫F(xiàn)在，對(duì)手也在不停地翻動(dòng)書頁(yè)（哈弗大學(xué)）。

一個(gè)思考題：“窮人最缺的是什么”？

窮人最缺的是 ——野心！有一篇文章叫：窮人羊性，富人狼性。羊，溫

馴，吃草；狼，兇殘，食肉。窮人像羊，與世無(wú)爭(zhēng)；富人是狼，野心十足。無(wú)數(shù)成功人士證明，野心是永恒的特效藥，某些人之所以貧窮，大多是因?yàn)樗麄冇幸环N無(wú)可救藥的缺點(diǎn)——缺乏野心。這里說(shuō)的“野心”，就是我們常講的“雄心”、“勇氣”。我們可以設(shè)想，一個(gè)心志不高，沒(méi)有遠(yuǎn)大目標(biāo)的人，怎能產(chǎn)生創(chuàng)造奇跡的思考？怎能干出他想像中都不存在的業(yè)績(jī)？

同學(xué)們，我們都還年輕，我們可能缺少許許多多的東西，可我們惟獨(dú)不缺

是“野心”即雄心。同學(xué)們，拿出我們的雄心，邁步高三，征服高三，成就夢(mèng)想！

三、“聽(tīng)得懂，做不來(lái)”

最近很多同學(xué)都說(shuō)：“我聽(tīng)得懂課，但做不來(lái)題”！同學(xué)們，電視劇，你看得

懂不？應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)電視劇我們都看得懂，但是我們能復(fù)述劇情嗎？能分析人物性格嗎？能自己改編或創(chuàng)編嗎？假如這就是看電視后要考試的內(nèi)容，你能的多少分？注意分?jǐn)?shù)不由你自己給。太難了，越來(lái)越難！我感覺(jué)所謂的“聽(tīng)得懂”其實(shí)是看得懂，把上課等同于看電視連續(xù)劇的“懂”，但是，最關(guān)鍵的區(qū)別是：我們這個(gè)是要真考試的。

一輪復(fù)習(xí)的任務(wù)，是建立網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)習(xí)新課時(shí)被打破的知識(shí)重新組合成塊，并通過(guò)適度練習(xí)明白在面臨新問(wèn)題時(shí)，如何調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)來(lái)聯(lián)合作戰(zhàn)，逐步達(dá)到在高考前的快速反應(yīng)。只要這樣，就基本能解決“做不來(lái)”的困惑。

四、公開(kāi)的秘密武器

第一、先做后聽(tīng)。先做可以保證師生思維更加接近，有共同語(yǔ)言，成為“圈內(nèi)”人士；教高三的老師一般都很有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歷年來(lái)高考的趨勢(shì)、改革方向、題型等都很有研究或正在研究。認(rèn)真聽(tīng)老師講課，復(fù)習(xí)效率往往遠(yuǎn)高于自己在下面看書。基礎(chǔ)一般的全聽(tīng)，基礎(chǔ)好的選擇性聽(tīng)。

第二、邊看書，邊提問(wèn)，自問(wèn)自答（或交換問(wèn)答）。很多同學(xué)常常覺(jué)得自

己看了很多遍的書，做了很多道題，可就是記不住，原因何在？答案是：沒(méi)有檢驗(yàn)。不是有需要地學(xué)習(xí)補(bǔ)充，總是看完了就算了，就去干別的事，或者看了再看，做了又做新的。目的性被均攤，弱化了看書、做題的效果。（讀后分析，解題后的分析）

第三、過(guò)電影。我們有很多空余時(shí)間可以利用，例如放學(xué)時(shí)走在回家的路上，我們完全可以回憶一下今天所學(xué)的課程，在腦海中把課堂上的‘錄像’回放一遍：那道數(shù)學(xué)題的三種解法（典題）、過(guò)去完成時(shí)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題、抗美援朝的意義、DNA與RNA的區(qū)別、同源染色體及細(xì)胞分裂的過(guò)程……這些完全可以在吃飯時(shí)、運(yùn)動(dòng)時(shí)、洗臉時(shí)、刷牙時(shí)、睡覺(jué)前（時(shí)）輕松搞定（不提倡在微弱的燈光下加班：冷、眼）。別人要用專門的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)這些東西，而你在潛移默化中就輕輕松松地掌握了，其他的時(shí)間你又可用來(lái)復(fù)習(xí)掌握更多的知識(shí)。在這最后的緊要關(guān)頭，你若能比他人多學(xué)習(xí)一分鐘，多掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那你在高考中就能比他人更從容不迫，增加勝算。

五、考試的功能

“N多考試，簡(jiǎn)直比我吃的飯還多?！边@種說(shuō)法夸張，但還不算脫離現(xiàn)實(shí)。在頻繁的考試中，難免遭遇失敗，也難免會(huì)感到灰心、沮喪，甚至絕望?！澳玫皆嚲淼哪且豢?，我的腦袋‘轟’地一聲‘炸’了，周圍的一切早已凝固，只有試卷上那鮮紅的分?jǐn)?shù)咧開(kāi)嘴笑著：‘哈哈！創(chuàng)歷史最低谷啦……’心中一股無(wú)名之火，頃刻間竄上腦頂，迸發(fā)出來(lái)。我撕碎了卷子，奔出教室，將驚呆了的老師和各種表情的同學(xué)拋在腦后……”

考試的功能：一是證明實(shí)力，而是暴露復(fù)習(xí)不足——效果不足、心態(tài)不足、勤奮不足、方法不足等等。考好的，再接再厲，考差了，我們應(yīng)該慶幸在高考前還可以彌補(bǔ)，于是做好調(diào)整再?gòu)?fù)習(xí)。

六、感恩與敬畏

“心存感恩，動(dòng)力不竭”，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“每天我都要無(wú)數(shù)次地提醒自己，我的內(nèi)心和外在的生活，都是建立在其他人的勞動(dòng)的基礎(chǔ)上。我必須竭盡全力，像我曾經(jīng)得到的和正在得到的那樣，作出同樣的貢獻(xiàn)?！北M管我們只是個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在還不可能像偉人那樣對(duì)人類有卓越的貢獻(xiàn)。但當(dāng)我們赤裸裸地來(lái)到人世，從無(wú)知直到長(zhǎng)大成人，每時(shí)每刻都在享受著大自然、父母、親朋好友和無(wú)數(shù)陌生人給予的一切，我們被愛(ài)緊緊圍繞著，許許多多人在為我們的成長(zhǎng)，我們的生活奉獻(xiàn)著、付出著，我們難道不應(yīng)該永遠(yuǎn)記住所有人和事，所有愛(ài)和恩，為此承擔(dān)一份歉疚，承擔(dān)一份責(zé)任，珍惜現(xiàn)有的一切嗎？

因?yàn)楦卸?，所以心存敬畏，遵守“游戲?guī)則”，盡力提高自我，不成為別人的負(fù)擔(dān)和累贅。

七、憂慮是個(gè)魔鬼

隨著復(fù)習(xí)時(shí)間的一天天減少，很多同學(xué)的眼睛里寫滿了憂傷，常害怕自己漏掉某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心高考的結(jié)果不理想。心情緊張，對(duì)未來(lái)感到迷茫，并開(kāi)始自我懷疑，甚至產(chǎn)生放棄高考的想法。

其實(shí)，憂慮對(duì)任何一個(gè)將要經(jīng)歷高考這樣重大的人生轉(zhuǎn)折的人來(lái)說(shuō)，都會(huì)或多或少地存在，適度憂慮才是正常的，但是也要控制他，防止它變得越來(lái)越大，以致影響我們的行動(dòng)。自我暗示法：太好了，我今天又學(xué)到好多新東西，我肯定還能學(xué)到更多。現(xiàn)在我比以前好多了，好多題我都可以動(dòng)筆了等等。相反，如果經(jīng)常自我暗示自己很差，沒(méi)有希望，自己完都完了等等，那你真的會(huì)完了。心理學(xué)上有一種病叫“癔病”（手機(jī)震動(dòng)的例子）：一天，突然覺(jué)得自己某個(gè)部位有點(diǎn)痛，認(rèn)為有問(wèn)題，于是越想越覺(jué)得痛，長(zhǎng)期下去，那個(gè)部位就會(huì)真的發(fā)生病變。請(qǐng)記?。和涎邮窃杏謶值臏卮?，行動(dòng)是治愈恐懼的良藥。再請(qǐng)記?。菏刮彝纯嗾弑貙⑹刮覐?qiáng)大！同學(xué)們，憂慮是魔鬼，你越是怕它，它越是靠近你，你越是走近他，它就會(huì)越快消失得無(wú)影無(wú)終！

八、友情提示

我發(fā)現(xiàn)個(gè)別高三同學(xué)經(jīng)常用書做圍墻，偷偷玩手機(jī)，女生將耳麥藏在披肩發(fā)里聽(tīng)音樂(lè)，或者是經(jīng)常在課堂上睡大覺(jué)，請(qǐng)問(wèn)你是不是經(jīng)常迷茫？是不是學(xué)會(huì)了頹廢？是不是缺少目標(biāo)無(wú)所謂？我鄭重警告你：別墮落，你沒(méi)資格！你生來(lái)就不是豪門，沒(méi)有王子公主的命就別學(xué)只有王子公主才能得的??！人家有時(shí)間、金錢去仰望天空、去抑郁彷徨，你沒(méi)有，你必須奮斗！你生來(lái)就背負(fù)著家庭、生活的重?fù)?dān)！別把時(shí)間都浪費(fèi)在埋怨、牢騷上，沒(méi)有人對(duì)不起你；別把自己看得跟港、臺(tái)、韓劇里的男女主角似的，人家天生漂亮、天性善良，你呢，你能夠給自己的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)習(xí)，然而，如果你一味的頹廢，就連這最后的機(jī)會(huì)

都會(huì)喪失，成為一無(wú)是處的廢物！別怪人家超過(guò)你，看不起你，你活該！

第二個(gè)提示是學(xué)會(huì)休息，按時(shí)吃早餐。起早不貪黑，貪黑不起早。每天中午要睡一個(gè)30分鐘左右的午覺(jué)，雖然很奢侈，但是很有必要。英國(guó)的前首相丘吉爾，參加過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者，學(xué)過(guò)油畫，指導(dǎo)英國(guó)人獲得了二戰(zhàn)的勝利，一年中寫了許多的著作，獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。問(wèn)他是什么能夠讓他的精力始終這么充沛，他回答：“能夠坐的時(shí)候我絕不站著，能夠躺著的時(shí)候，我絕不坐著?！闭f(shuō)的就是要時(shí)刻的注意休息，以便自己把全部精力的投入到急需完成的事情中去。晚上沒(méi)休息好的，第二天就會(huì)精神恍惚，第二天不吃早飯，一天上午全完蛋，因?yàn)轲囸I的肚子隨時(shí)都會(huì)抗議你：我餓了!（上次的話：不會(huì)休息的人連狗都不如）

九、勝利在望

同學(xué)們，我們高2013級(jí)大家的入口成績(jī)：全縣前810名，我們有63人，xx學(xué)校707人，xx學(xué)校中35人；第一學(xué)年考試我們有189人，xx學(xué)校535人，xx學(xué)校45人；第二學(xué)年我們有188人，xx學(xué)校543人，xx學(xué)校61人，在高2013級(jí)縣摸底考試中，由于有了復(fù)習(xí)生，我們有176人，xx學(xué)校553人，xx62人。由此，我們高2013級(jí)全體師生接著要干的兩件事：一是展望2013高考，二是向著2013高考行動(dòng)。

同學(xué)們，雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長(zhǎng)。如果別人從外打破你，那么你注定成為別人的附屬；如果自己從內(nèi)打破自己，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)就是一種重生。

全體實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高中將士們，請(qǐng)記?。∥覀儾皇且粋€(gè)人在奮斗，也不是一個(gè)年級(jí)在沖鋒，我們是一個(gè)學(xué)校、是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在飛速發(fā)展！我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)用10年的時(shí)間推動(dòng)了墊江教育的迅猛發(fā)展，同時(shí)也讓對(duì)手們感到恐懼和緊張。

老師們，真正害怕的不是我們，因?yàn)槲覀兪钦粽羧丈希鴮?duì)手則是黔驢技窮！我們完全有理由相信，甩掉對(duì)手的時(shí)間已經(jīng)到了。我們將更加團(tuán)結(jié)一心，用“分享與分擔(dān)”提升我們的道德境界，科學(xué)管理、和諧發(fā)展，為打造渝東教育強(qiáng)縣創(chuàng)造——奇跡??！謝謝！

第三篇：初一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)分管校長(zhǎng)發(fā)言

各位家長(zhǎng)各位老師：大家好！

今天，咱們濟(jì)濟(jì)一堂召開(kāi)這個(gè)有著特殊意義的初一新生家長(zhǎng)會(huì)。說(shuō)今天的家長(zhǎng)會(huì)特殊，是因?yàn)槟暮⒆印覀兊膶W(xué)生，在求學(xué)生涯中又一個(gè)新的里程碑，他們即將告別稚氣，走向成熟；他們已經(jīng)開(kāi)始立足新的起點(diǎn)，憧憬著美好的未來(lái)。在座的各位家長(zhǎng)和老師，肩上的責(zé)任也悄然的加重了。我們年級(jí)組的老師們真切的明白，那一張張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好愿憬，我們深感責(zé)任重大。

1960年陳毅元帥曾講過(guò)一段令人深思的話，大意是：一個(gè)空軍飛行員，如果開(kāi)不好飛機(jī)，那總不好吧；然而，飛機(jī)開(kāi)得再好，開(kāi)到敵人那邊去了，反過(guò)來(lái)打自己的國(guó)家，那就很糟了。這段話極其深入淺出，無(wú)能，固然不好；無(wú)德，那就更不好了；才高而缺德，這簡(jiǎn)直就是災(zāi)難。人的道德文明究竟如何，往往通過(guò)日常行為就能反映出來(lái)。常言說(shuō)得好，“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定人生”。所以對(duì)孩子的教育，要從養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣、行為習(xí)慣開(kāi)始。初一年級(jí)的新生，他們來(lái)到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要時(shí)間去適應(yīng)，這正是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的鍥機(jī)。我們學(xué)校的政教主任肖老師曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)，初一也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣最后的機(jī)會(huì)。因?yàn)榈搅顺醵?，學(xué)生的行為品德就會(huì)出現(xiàn)兩極分化，已經(jīng)很難控制；到了初三，一些行為不良的學(xué)生就會(huì)暴發(fā)出來(lái)，不僅壞了自己，更會(huì)把班級(jí)弄得污七八糟。我們一定要讓學(xué)生明白：一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺(jué)遵守規(guī)矩的人，才能按規(guī)矩辦事，才能使自己進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛更高，必須由底下的線牽引著，假如沒(méi)有了這根束縛它的線，風(fēng)箏必然會(huì)被摔得支離破碎。人也是如此，不要幻想什么絕對(duì)的自由，絕對(duì)的自由帶來(lái)的是絕對(duì)的放縱，絕對(duì)的放縱帶來(lái)的絕對(duì)不會(huì)有什么好結(jié)果?？梢赃@樣說(shuō)：一個(gè)行為規(guī)范較差的學(xué)生也不可能成為學(xué)習(xí)上的成功者。如：不允許將通訊工具帶到學(xué)校；到校一例穿校服；不亂扔紙屑；禮貌待人等等，會(huì)兒各班主任一定會(huì)與大家細(xì)說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是一件很不容易做的事，但卻是必須要做的事，而且是必需做好的事。班主任老師和各位任課老師，在過(guò)去的兩個(gè)星期內(nèi)做了大量的工作，今后還將繼續(xù)做大量的工作，與一些行為習(xí)慣不好的學(xué)生斗智斗勇，不達(dá)目的決不收兵。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！背跻荒昙?jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中，許多學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，課程的增多，給他們較大的壓力，我們老師要逐步培養(yǎng)他們適應(yīng)這個(gè)變化，合理有序的安排好各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；養(yǎng)成不完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就不干其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；到校后就開(kāi)始自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色；自覺(jué)配合老師、專心聽(tīng)課；對(duì)于老師布置的作業(yè)要在復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成，不抄襲等等。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，我們老師將化大力氣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這更像像一場(chǎng)長(zhǎng)持久戰(zhàn)。有一句話說(shuō)的好：壞的習(xí)慣就像借高利貸，不僅要還本金，而且還要付出高額的利息；好的習(xí)慣就像存銀行，不僅可以拿回本金，而且還可以收取利息。中學(xué)是人生知識(shí)基礎(chǔ)的奠定時(shí)期，而初一又是整個(gè)中學(xué)的基礎(chǔ)。在課堂上，初中生比小學(xué)生學(xué)習(xí)的門類要多，而且每一門學(xué)科的內(nèi)容逐漸趨于專業(yè)化，并接近科學(xué)體系。他們面臨的常識(shí)性知識(shí)越來(lái)越少，反映客觀事物的規(guī)律性、邏輯性越來(lái)越強(qiáng)。在人生接受知識(shí)的過(guò)程中，初中階段是會(huì)出現(xiàn)一道坎的，會(huì)出現(xiàn)明顯的兩極分化。老師們不再像對(duì)小學(xué)生那樣，手把手地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生感到中學(xué)老師不如小學(xué)老師講授得那么仔細(xì)，學(xué)起來(lái)吃力，有時(shí)不能完全消化吸收。這就特別需要初一新生從小學(xué)的依靠老師，逐步朝著獨(dú)立學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。初中學(xué)習(xí)需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中學(xué)習(xí)呼喚良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。說(shuō)真的，有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)想差都難。

在這里我還想說(shuō)一個(gè)故事，這個(gè)故事的名稱叫“打好手里的牌”。美國(guó)總統(tǒng)艾森豪威爾年輕的時(shí)候，一次晚飯后，和家人一起玩紙牌游戲，連續(xù)幾次都抓了很壞的牌，他非常不高興，不斷地抱怨自己運(yùn)氣不好。媽媽馬上停了下來(lái)，嚴(yán)肅的對(duì)他說(shuō)：“如果你要玩，就必須用你手中的牌堅(jiān)持玩下去，不管這些牌怎么樣！”他愣住了。接著，媽媽又說(shuō)：“人生也是如此，發(fā)牌的是上帝，不管怎樣的牌你都必須拿著，你能做的就是盡你全力，出好每一張牌，求得最好的效果”。很多年過(guò)去了，艾森豪威爾一直牢記母親的這句話，從未再對(duì)生活產(chǎn)生任何抱怨。相反，他總是以積極樂(lè)觀的態(tài)度去迎接命運(yùn)的每一次挑戰(zhàn)。他從一個(gè)默默無(wú)聞的平民家庭走出，一步一步成為中校、盟軍統(tǒng)帥，最終成為美國(guó)第34任總統(tǒng)。人生如打牌，既然發(fā)牌權(quán)不在你手里，那么，你能做的只有用你手里的牌打下去，并努力打好，除此之外，你沒(méi)有任何選擇。這個(gè)故事對(duì)在座的每一位家長(zhǎng)是一種教育，對(duì)我們老師何嘗不是一種教育。對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，握在我們手中的牌，就是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，這已沒(méi)得選擇，我們必須出好這一張張“牌”。對(duì)于初一新生，我們老師會(huì)傾注真情，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。初一學(xué)生進(jìn)入五中，大家都是從零開(kāi)始。在老師的眼里，沒(méi)有天才和笨蛋之分，只有懶惰和勤奮之分；盡量的去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生每一次的閃光點(diǎn)。我們老師需要少一些急功近利，多一些呵護(hù)與鼓勵(lì)。只要我們?nèi)皆敢飧冻鰰r(shí)間、精力、方法，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)是成功的。只要學(xué)生發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)，發(fā)展了特長(zhǎng)，改掉了缺點(diǎn)，有了進(jìn)步，就是成功。我們的口號(hào)是：不求人人上一中二中，但求個(gè)個(gè)能做最好的自己。

有人說(shuō)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在當(dāng)權(quán)者手中，倒不如說(shuō)掌握在母親的手中。”美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯也說(shuō)：“如果我取得了成功，那是因?yàn)槲矣幸晃惶焓拱愕哪赣H?！庇袑＜艺J(rèn)為，孩子的成功99%靠的是媽媽，如果孩子能努力1%，那么母親就要努力99%，因?yàn)楹煤⒆拥某砷L(zhǎng)是靠了媽媽的影響和塑造。母親為社會(huì)貢獻(xiàn)的最主要的產(chǎn)品就是你的孩子，除了自發(fā)的愛(ài)以外，母親必須學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)，否則，任何學(xué)校的努力都將白費(fèi)，任何教育改革都將徒然。當(dāng)然這里的母親不僅僅指的是母親，而是肩負(fù)有共同教育責(zé)任的父親和母親。

從幼兒園到小學(xué)，我們?cè)谧募议L(zhǎng)參加了一次次家長(zhǎng)會(huì)，甚至多次聽(tīng)了家庭教育專家的報(bào)告。借這次有特殊意義的家長(zhǎng)會(huì)，我還是想對(duì)各位家長(zhǎng)提三點(diǎn)希望。

第一點(diǎn)：希望各位能做一個(gè)榜樣型的家長(zhǎng)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母不僅僅是保護(hù)者與撫養(yǎng)者，父母也是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見(jiàn)摸得著的英雄。正因?yàn)槿绱?，智慧型的父母都十分注重自己的形象和以身作則。您用心工作、您積極上進(jìn)、您責(zé)任心強(qiáng)、您熱愛(ài)學(xué)習(xí)等等，這一件件一樁樁不正是您孩子學(xué)習(xí)最強(qiáng)而有力的力量源泉嗎？今年五中畢業(yè)的學(xué)生中，有一位叫葉唯簡(jiǎn)的同學(xué)，她高分考上了金一中、考上鎮(zhèn)海中學(xué)、而且考上了鎮(zhèn)海中學(xué)實(shí)驗(yàn)小班，前幾天她的媽媽到學(xué)校里來(lái)說(shuō)，她自己很忙。我問(wèn)，你自己有什么好忙的。葉唯簡(jiǎn)媽媽說(shuō)，她正忙著學(xué)英語(yǔ)。原來(lái)四五十歲她，為了充實(shí)自己而在認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，今年暑期到泰國(guó)旅游時(shí)，已經(jīng)會(huì)與老外進(jìn)行口頭交流了。這件事對(duì)女兒觸動(dòng)很大。我十分感嘆，有這樣熱愛(ài)學(xué)習(xí)的母親，女兒還會(huì)是一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人嗎？ 一位父親就曾對(duì)我說(shuō)：什么“長(zhǎng)”都好當(dāng)，惟獨(dú)家長(zhǎng)這個(gè)“長(zhǎng)”不好當(dāng)。學(xué)習(xí)需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子；讀書需要心靜，做家長(zhǎng)的有時(shí)就得做出犧牲。比如：孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，不要玩麻將、打牌、甚至不看電視和上網(wǎng)等等。

第二點(diǎn)：希望各位能做一個(gè)細(xì)心的家長(zhǎng)。進(jìn)入初中后學(xué)生愿意對(duì)知心朋友傾吐自己的內(nèi)心和秘密、把心里話對(duì)自己說(shuō)或?qū)Α叭沼洷尽闭f(shuō)，而對(duì)家長(zhǎng)和老師則百般隱藏。但學(xué)生的喜怒哀樂(lè)往往會(huì)表現(xiàn)在臉上或行為上，家長(zhǎng)可以從一系列的變化中探索子女在校的表現(xiàn)情況。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后應(yīng)及時(shí)了解真相，對(duì)癥教育；并將情況通報(bào)班主任。平時(shí)要多督促孩子把主要精力放在學(xué)習(xí)上，對(duì)子女在校情況要多做了解，不能過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不與老師聯(lián)系。甚至電話號(hào)碼變了，這樣的小事都要及時(shí)告知老師。有些男女生之間的不正常交往，細(xì)心的家長(zhǎng)都可以察覺(jué)和防范。家長(zhǎng)督促的缺失會(huì)直接導(dǎo)致管理上的縫隙，不要等老師打電話找到你，如果是老師打電話找你，那小孩所犯的錯(cuò)誤可能就已經(jīng)不小了。做細(xì)心的家長(zhǎng)還應(yīng)該多陪陪孩子學(xué)習(xí)、交流、游玩等，這樣會(huì)有更多的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題。與其自己為了掙區(qū)區(qū)一些錢日夜忙碌，為什么不花一些時(shí)間和精力在子女的教育上；您又怎么好意思，將大量的時(shí)間花在自已的娛樂(lè)上呢？子女將來(lái)成才了，一是可以節(jié)省我們這一代人多少的投資呢？二是子女可以創(chuàng)造比我們這一代人更多更大的財(cái)富。

第三點(diǎn)：希望各位能做一個(gè)會(huì)配合的家長(zhǎng)。有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開(kāi)藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)正確的家庭教育，沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。一個(gè)老師至少要負(fù)責(zé)幾十個(gè)上百人學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上；再說(shuō)，“金無(wú)足金，人無(wú)完人”，教師是人，不是神，出現(xiàn)失誤和不足也在所難免。家長(zhǎng)應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法，一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的不足和短處，更不能貶低老師，堅(jiān)定地站在學(xué)校老師一邊，同樣老師也應(yīng)該維護(hù)家長(zhǎng)的形象。這樣，教育才能形成合力。孩子還小，您講老師一分不是，到孩子那里會(huì)理解為十分不是。一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位，那么連同這門功課，他們也會(huì)拒絕學(xué)習(xí)，這樣的話，孩子的損失就會(huì)更大了。要相信老師的教育方式和教育水平，要相信老師做的一切都是為了您的孩子。

各位家長(zhǎng)，這里套用毛主席的一句話，孩子教育是我們的事，也是你們的事，但歸根結(jié)底還是你們的事。作為教師，我們要付出最大的努力干好這份良心活兒；作為家長(zhǎng)，更耐心更有智慧的教育孩子，讓我們攜手努力，為孩子的人生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)！讓我們的學(xué)生、你們的孩子能“拼搏三年、贏得一生”。我的話講完了，謝謝大家

第四篇：年級(jí)分管工作總結(jié)(柴海英)

年級(jí)工作總結(jié)

本學(xué)期我分管的是六年級(jí)的信息收發(fā)工作。主要包括各類新聞、學(xué)生優(yōu)秀作品和年級(jí)課程的收集和發(fā)布。

本學(xué)期，我共組織學(xué)生及時(shí)挖掘和發(fā)布有價(jià)值的新聞20篇，特別是在五月我們年級(jí)承擔(dān)了由大隊(duì)部下達(dá)的以神話傳說(shuō)為主題的幾次國(guó)旗下活動(dòng)，學(xué)生不但演得好，下來(lái)后還及時(shí)寫了新聞交給我，作為信息工作管理者，我第一時(shí)間發(fā)布了此新聞，給其他年級(jí)后面開(kāi)展以神話傳說(shuō)為主題的國(guó)旗下活動(dòng)帶來(lái)了積極的引導(dǎo)作用。

本學(xué)期，為了彌補(bǔ)上學(xué)期我們年級(jí)新聞工作的小小遺憾。（年級(jí)網(wǎng)站板塊內(nèi)容不完善）我在每月都鼓勵(lì)學(xué)生將自己優(yōu)秀的作文，精美的畫畫和在外參加的一些競(jìng)技比賽的作品獎(jiǎng)狀及時(shí)交給我，由我及時(shí)發(fā)布到年級(jí)網(wǎng)站的學(xué)生天地里。并且把我們年級(jí)課程《感恩》的每一次進(jìn)展都發(fā)布在網(wǎng)站。

在分校領(lǐng)導(dǎo)譚主任的幫助下，在年級(jí)每位老師的支持下，我認(rèn)真完成了本期的信息技術(shù)管理工作。做到了把我們年級(jí)發(fā)生的有意義，有價(jià)值的新聞和優(yōu)秀的學(xué)生作品及時(shí)地發(fā)布在網(wǎng)上，為年級(jí)和學(xué)校帶來(lái)了正面的宣傳。

第五篇：新課程背景下的年級(jí)分管策略

新課程背景下的年級(jí)分管策略

【摘 要】中學(xué)是學(xué)校最基層的管理單位，是學(xué)校全面推進(jìn)和深化新課改的載體，優(yōu)化年級(jí)管理、提升年級(jí)課改精神和品質(zhì)，成為分管領(lǐng)導(dǎo)的首要任務(wù)。如何優(yōu)化和提升，從而實(shí)現(xiàn)年級(jí)的華麗轉(zhuǎn)身？策略是：強(qiáng)化新課改的人本管理理念、重視年級(jí)精神文化建設(shè)、優(yōu)化民主和諧的人際環(huán)境。抓住關(guān)鍵，綱舉目張，方能有效推進(jìn)年級(jí)的新課改全面深入發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程 分管年級(jí) 策略

策略一，強(qiáng)化人本管理理念

1.強(qiáng)化人本管理理念的新課改意義

新課改的核心理念是“以學(xué)生為中心、以學(xué)生發(fā)展為本”。人本管理的實(shí)質(zhì)是：管理活動(dòng)中從人的角度考慮，關(guān)心人的成長(zhǎng)，尊重人的價(jià)值，信任人的才能，激發(fā)人的積極性，發(fā)揮人的才智，挖掘人力資源，以求取得最大工作績(jī)效。所以，在年級(jí)強(qiáng)化人本管理理念，能引導(dǎo)年級(jí)主任、班主任等各層管理者，把人的因素放到管理中心位置，重視師生的心理與行為規(guī)律的研究，重視師生的需求差異和個(gè)性特征，尊重教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，將關(guān)心師生與關(guān)心教學(xué)高度和諧統(tǒng)一，最大限度地激發(fā)師生的潛能，從而有效推進(jìn)和深化新課改。

2.強(qiáng)化人本管理理念的著力點(diǎn)

管理方面，推行年級(jí)民主管理。一是完善管理機(jī)構(gòu)；二是完善年級(jí)內(nèi)的層級(jí)管理制，充分調(diào)動(dòng)大家的參與積極性，強(qiáng)化師生的主人翁責(zé)任意識(shí)；三是完善年級(jí)事物公開(kāi)，全面規(guī)范辦事行為，強(qiáng)化民主監(jiān)督。

教育方面，推行現(xiàn)代德育管理。著力推行“雙全”育人：一是全方位育人，強(qiáng)化系統(tǒng)德育意識(shí)；二是全面育人，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，堅(jiān)持中學(xué)德育內(nèi)容的完整性，強(qiáng)化心理健康、創(chuàng)新品質(zhì)、誠(chéng)信友愛(ài)等教育，并針對(duì)不同對(duì)象特點(diǎn)提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

教學(xué)方面，推行教學(xué)民主。強(qiáng)化師生“雙主”地位，指導(dǎo)教師完成由“善教”到“善導(dǎo)”的角色轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生由“善聽(tīng)”到“善學(xué)”的學(xué)習(xí)方式的大轉(zhuǎn)變。

質(zhì)量方面，堅(jiān)持育人為本。把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，將個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

策略二，重視年級(jí)精神文化建設(shè)

1.重視年級(jí)精神文化建設(shè)的新課改意義。校園精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，是學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中體現(xiàn)，常被稱為“學(xué)校精神”。新課改對(duì)學(xué)校文化提出新要求，同時(shí)，學(xué)校文化重塑又推動(dòng)新課改向縱深發(fā)展。

2.重視年級(jí)精神文化建設(shè)的著力點(diǎn)。年級(jí)在彰顯校園精神文化的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)彰顯自己的精神文化：

弘揚(yáng)主旋律。是素質(zhì)教育的靈魂，傳播正能量是推進(jìn)新課改的動(dòng)力源。重點(diǎn)是：弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；弘揚(yáng)以育人為本、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法為核心的新課改精神，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)做人；弘揚(yáng)改革開(kāi)放精神，樹立正確的國(guó)際意識(shí)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

彰顯特色。年級(jí)特色是年級(jí)在長(zhǎng)期的發(fā)展中所顯示出的獨(dú)特的風(fēng)采和風(fēng)格，包括教育、教學(xué)、教科等方面的特點(diǎn)，名師、名校友的積極影響，學(xué)科競(jìng)賽、音體美比賽的顯赫成績(jī)等。彰顯年級(jí)特色，就是彰顯各具特色的多元的育人取向，對(duì)學(xué)生在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性潛能開(kāi)發(fā)具有十分重要的作用。

優(yōu)化班級(jí)文化。班級(jí)是年級(jí)的實(shí)體，是學(xué)生成才的搖籃。應(yīng)著力抓好：一是班風(fēng)建設(shè)，重在營(yíng)造“求真務(wù)實(shí)、厚德致遠(yuǎn)”的積極進(jìn)取的精神氛圍；二是彰顯班級(jí)和師生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，激發(fā)個(gè)性潛能；三是系統(tǒng)推行“兩個(gè)養(yǎng)成教育”，即文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生將為此受益終身。

培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)文化。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)文化是年級(jí)教育教學(xué)的需要，更是學(xué)生終身發(fā)展的需要。著力抓好：一是在年級(jí)營(yíng)造尊重競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)和樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)的共識(shí)和氛圍，形成一種促進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力場(chǎng)，激發(fā)師生的想象力和創(chuàng)造力；二是培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作、在合作中競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，共同進(jìn)步。

策略三，優(yōu)化民主和諧的人際環(huán)境

1.優(yōu)化民主和諧的人際環(huán)境的新課改意義。新課改倡導(dǎo)“民主、平等、互動(dòng)”的新型師生關(guān)系，要求把學(xué)生培養(yǎng)成為具有國(guó)際視野的善于合作交流的合格建設(shè)人才。因此，優(yōu)化人際關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的人文環(huán)境，對(duì)學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的作用。

2.優(yōu)化人際環(huán)境的著力點(diǎn)。重視“溝通”。溝通，是有效交換信息或思想的過(guò)程，是促進(jìn)組織的團(tuán)結(jié)、正確決策、保證集體活力的重要手段。師生教學(xué)任務(wù)重，心理壓力大，需要及時(shí)溝通。按對(duì)象劃分，主要抓好師生溝通，年級(jí)與家長(zhǎng)、社會(huì)的溝通。溝通方式：一是重視“非正式溝通”，二是重視“非正式群體溝通”。

善用“勢(shì)”。用“勢(shì)”是一種重要的人文技巧?！皠?shì)”指的是影響被管理者向著有利于管理意圖的方向變化的態(tài)勢(shì)，善用“勢(shì)”是管理的高境界，其具體辦法是：利用現(xiàn)代社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)等知識(shí)，根據(jù)學(xué)校和年級(jí)的歷史文化傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)的組織文化特點(diǎn)，彰顯先進(jìn)文化和榜樣力量，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展的態(tài)勢(shì)，巧妙牽引，讓年級(jí)師生自己感到應(yīng)該這么做，應(yīng)該創(chuàng)造性地做好，從而順利實(shí)現(xiàn)年級(jí)的管理意圖。

重視模糊技巧。模糊技巧是模糊數(shù)學(xué)理論在管理中運(yùn)用形成的一種實(shí)用價(jià)值較高的管理藝術(shù)，是彌補(bǔ)現(xiàn)代評(píng)價(jià)不足的有力方式。模糊技巧的本質(zhì)特點(diǎn)是大事清楚，小事糊涂，創(chuàng)造大目標(biāo)下的寬松和諧、心情舒暢的內(nèi)部人際環(huán)境，使組織政通人和。主要運(yùn)作方式：一是全面看待人，強(qiáng)化長(zhǎng)處，弱化短處，用其所長(zhǎng)，避其所短；二是寬容對(duì)待那些說(shuō)不清、道不明、理更亂、且又無(wú)損大局、無(wú)傷大雅的事情，包括針對(duì)工作或管理者提出的自認(rèn)為合理有用，實(shí)則無(wú)理無(wú)用或少理少用的意見(jiàn)；三是使用模糊語(yǔ)言、模糊態(tài)度、機(jī)智的玩笑話，淡化矛盾，沖淡氣氛，冷下來(lái)后再解決，效果尤佳。