第一篇：拓展型課程開發(fā)與實施培訓(xùn)小結(jié)

《拓展型課程開發(fā)與實施》培訓(xùn)小結(jié)

崇明縣民本中學(xué) 魏邦建

2009年8月24日至25日，我參加了崇明縣教師進修學(xué)校湯文嫻老師給全縣中小學(xué)老師舉辦的《拓展型課程開發(fā)與實施》的教育培訓(xùn)。通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們獲得了豐富的拓展課的理論知識和各類學(xué)科拓展型課案例，使我對拓展型課程的開發(fā)和實施有了較為全面的了解。拓展了我們中學(xué)教師對拓展型課程開發(fā)的思路和實施的方法。也為我準備開發(fā)的拓展型課程提供了開發(fā)的思路和一些實施課程的方法。通過在培訓(xùn)課上湯老師認真細致講解，參加培訓(xùn)老師的討論、交流，覺得這樣地教育培訓(xùn)對我們中小學(xué)教師來說十分有益而且很實用，覺得收益匪淺。

一、形成了對拓展型課程開發(fā)和實施的基本框架

基礎(chǔ)型課程強調(diào)促進學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的最基本要求?；A(chǔ)型課程由各學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)共同基礎(chǔ)要求的學(xué)科課程組成，是全體學(xué)生必修的課程。

拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上以培育學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程。體現(xiàn)了知識的擴展和綜合能力的發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要載體。拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成：

——限定拓展課程主要由綜合實踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校文化活動與班團隊活動、自我服務(wù)與公益勞動、社區(qū)服務(wù)與社會實踐等各類活動，以及國家規(guī)定的各類專題教育組成，是全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。

——自主拓展課程主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動組成，是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。我們高中階段主要是開發(fā)自主拓展型課程

拓展型課程高中階段的目標為：學(xué)會自主選擇適合自身發(fā)展的課程，具有較豐富的個體學(xué)習(xí)經(jīng)歷、經(jīng)驗和體驗，樹立自信心，并獲得某一方面的發(fā)展，形成健康的個性和良好的心理品質(zhì)；掌握各自感興趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本知識與基本技能，形成自我規(guī)劃和自主學(xué)習(xí)的能力，具有適應(yīng)社會的能力，具有與他人交流的積極態(tài)度和較強的交流能力，逐步形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、作出決斷并解決問題的能力；具有廣泛的興趣和積極健康的生活態(tài)度，形成勇于探索、不斷進取、敢于創(chuàng)新的精神，具有興趣愛好應(yīng)服從和服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的責(zé)任感和報效祖國的神圣使命感。

二、理解了拓展型課程的實施的目的和手段

在拓展型課程實施中，要確立“針對校本，面向基礎(chǔ)，凸顯個性，重在過程”的策略?！搬槍π１尽?，就要以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學(xué)校中開發(fā)拓展型課程?！懊嫦蚧A(chǔ)”，就要認真做好對學(xué)生基礎(chǔ)情況的分析和基礎(chǔ)性課程的總體教學(xué)要求，做好的拓展型課程開發(fā)的環(huán)境分析、課程目標設(shè)置、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強三個環(huán)節(jié)的研究，即確定開設(shè)的科目；形成拓展型課程的指向；制定拓展型課程開發(fā)、實施、評價的計劃?！巴癸@個性”，就要在拓展型課程開發(fā)時，把張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)老師個性和強化課程個性有機地結(jié)合起來?！爸卦陂_發(fā)”，就要切實掌握好“六個把握”: 把握一種模式。即采用菜單式開發(fā)模式，這樣易于實施，有助于拓展型課程走向?qū)W生;把握兩條途徑。一條途徑是鞏固和強化現(xiàn)有的基礎(chǔ)性課程，通過將學(xué)校已開展的活動課與選修課，課題研究項目，經(jīng)常性、有目的的舉行各種活動，課堂教學(xué)改革嘗試，開發(fā)的特色項目等內(nèi)容規(guī)范化、系列化、目標化，隨之開發(fā)出學(xué)校拓展型課程；另一條途徑是有計劃、有重點地創(chuàng)設(shè)新的拓展型課程；把握四個環(huán)節(jié)。第一，調(diào)查分析：分析學(xué)校發(fā)展的目標和資源，教師的能力所在和學(xué)生的需求等。第二，制定規(guī)劃：通過規(guī)劃確定行動目標，選好開發(fā)人員、制定操作方案、編好課程綱要。第三，組織實施：關(guān)鍵是成立一支事事學(xué)校拓展型課程的教師隊伍，通過團隊協(xié)作、小組作戰(zhàn)等方式得以落實；第四，評價和改進：通過分析拓展型課程實施的成效性、可操作性和利弊，加以改進；把握四條思路。注重推“陳”出新，借鑒出新，改造出新，發(fā)展出新，努力推進選修活動課程化；校園活動目標化；隱性課程顯性化；實踐研究系列化；把握五個理理念。學(xué)生為本的課程理念、教師主體的開發(fā)程式、全員參與的合作精神、民主公平的教育觀念、個性化的價值追求；把握五條原則。繼承與創(chuàng)新并重原則、求穩(wěn)與思變并舉原則、師生主體性原則、動態(tài)生成性原則、過程發(fā)展性原則。

三、懂得了二期課改下作為一名教師的進行課程開發(fā)的責(zé)任和義務(wù)。

在上海正在實行的第二期課程改革中，作為中學(xué)教師我們應(yīng)該學(xué)會利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象。教師不再只是課程的執(zhí)行者，傳教者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師不僅僅是完成所教課程的專業(yè)知識和批改學(xué)生的作業(yè)，弄得所教學(xué)生的高的均分。作為教師，我們還要不斷地去給自己充電，參加各類教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，來拓展自己的知識范

圍，不斷提高自己的學(xué)識層次。尤其是在二期課改下，我們教師要積極參與與自己所教學(xué)科的拓展型課程的開發(fā)和有效實施。不能僅僅停留在教書匠的低層面上混世度日了。我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，積極地投身于二期課改，努力去探索相關(guān)領(lǐng)域的課程開發(fā)，重新塑造新時代下的教師的形象。為中學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造思維努力去探索一些方法和手段，為他們在未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過這次拓展型課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更加堅定了我開發(fā)課程的信念和決心，同時也懂得了這也是我們作為一名教師尤其是二期課改下的優(yōu)秀教師應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。

第二篇：拓展型課程小結(jié)

拓展型課程小結(jié)

制作模型的目的是設(shè)計師將設(shè)想與意圖綜合美學(xué)、工藝學(xué)、人機工程學(xué)、科技等學(xué)科知識，憑借對各種材料的駕馭，用以傳達設(shè)計理念、塑造出具有三維空間的形體，從而以三維形體的實物來表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想，并以一定的加工工藝及手段來實現(xiàn)設(shè)計的具體形象化的設(shè)計過程。

本學(xué)期，在學(xué)校的組織安排下，我們開展了豐富多彩的模型和機器人小組活動，我同時兼任機器人小組和模型小組的指導(dǎo)教師。現(xiàn)將本學(xué)期興趣小組取得的一些成績和存在的問題總結(jié)如下：

一、取得成績：

2、認真完成一個模型作品，學(xué)生的動手能力有很大提高。

1、在學(xué)期中組織興趣小組學(xué)生進行機器人短跑競速賽，取得了良好的效果

3、參加二師附小杯智能機器人比賽的第三名

4、家庭機器人保齡球賽第三名

二、存在的問題：

1、模型組的活動經(jīng)費比較高，部分學(xué)生承受能力有限或部分學(xué)生動手能力有限，且缺少興趣對活動產(chǎn)生影響；

2、興趣小組活動受制教師、家長、學(xué)生的觀念，對活動的意義認識產(chǎn)生偏頗，對活動的支持程度不高；

3、指導(dǎo)教師沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，對一些比賽的細則、要點、難點把握不夠，更重要的是指導(dǎo)教師人員因?qū)W習(xí)時間緣故，精力分散，部分人員不固定。

4、由于要兼任兩個模型班的關(guān)系時間不充分。經(jīng)常顧此失彼。

三、努力的方向：

1、通過宣傳和活動引導(dǎo)學(xué)生進一步認識和領(lǐng)會興趣小組“動手、制作、創(chuàng)新”的科技精神，吸引優(yōu)秀學(xué)生參加小組；

2、強化平時輔導(dǎo)和賽事突擊的策略，一方面提高部分學(xué)生的綜合實力，另一方面在賽事前引導(dǎo)部分學(xué)生參加比賽；

3、加強指導(dǎo)教師自身學(xué)習(xí)，參加少科站知道教師的培訓(xùn)。與少科站共建教師多交流。

4.、隊伍的專業(yè)化培訓(xùn)和人員的相對穩(wěn)定，為提高綜合成績努力；

5、深化科技創(chuàng)新策略，組織學(xué)生積極開展賽事外的科技活動，擴大成績績效。

第三篇：拓展型課程工作小結(jié)（推薦）

本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)校十周年校慶制定了學(xué)校的拓展、探究課程實施方案，并在全區(qū)視督導(dǎo)工作的引領(lǐng)下，對課程的設(shè)置進行了重新的思考，在以前開設(shè)的各類課程基礎(chǔ)上，對教師進行校本培訓(xùn)，組織全體教師開展有計劃的學(xué)習(xí)活動，《上海市普通中小學(xué)課程方案》和《上海市中小學(xué)拓展型課程指導(dǎo)綱要》為教師必讀內(nèi)容，加深對拓展型課程的理解，提高教師開發(fā)和建設(shè)拓展型課程的能力。讓教師重新深入上海的二期課改的拓展課，探究課的關(guān)系，努力實現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了發(fā)展不同的學(xué)生的目標。我們的強化課程――有一定的規(guī)模和指定的學(xué)生參與的拓展課程和探究課程如我們課表中的各學(xué)科指定探究課和我們圍棋文化相結(jié)合的拓展課。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們的拓展課程嚴格按照管理程序辦事，結(jié)合學(xué)生的志愿選項，盡量保證學(xué)生選擇，讓學(xué)生自由選擇。在教導(dǎo)處和各年級組、教研組以及班主任的大力支持下，上課的教師基本上能做到督促和提醒學(xué)生準時參與，每位老師上課有教案，認真組織教學(xué)，對工作嚴格要求。課程結(jié)束后能按照學(xué)校要求及時整理好教案、學(xué)生總結(jié)及學(xué)生考勤交到教導(dǎo)處。質(zhì)量比較高，表現(xiàn)出對工作的認真態(tài)度。學(xué)生在總結(jié)中談到自己上拓展課、探究課的體會和收獲時，談出了對上拓展課、探究課的必要性的認識，一致認為通過拓展課和探究課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多平時課上學(xué)不到的知識。開闊了新思路和視野。有的同學(xué)還說：拓展課和探究課使得我們開拓了知識面，提高本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自己的思維方式。通過拓展課的教學(xué)不斷深入發(fā)展，給我校開展的校本課程學(xué)習(xí)增添了光彩，同時給我們每一位教師在教學(xué)上提出了更高的要求，特別是從學(xué)生的總結(jié)話語中更激勵著我們每一位教師把校本課程繼續(xù)下去，并且干得更好。比如：江艷老師的電腦繪畫，把數(shù)位板知識融入電腦技術(shù)，既吸引學(xué)生興趣又能取得與眾不同的效果；又如郭云芳老師的古詩詞與歌曲把枯燥難懂的古詩詞用唱的形式表達出來，賦予新意。希望有更多的教師參與進來，把校本課程做得更加豐富多彩。教學(xué)不斷地更新，富有特色和趣味性。教學(xué)安排要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，要多樣化和拓寬知識面。讓學(xué)生感到知識的探索性和趣味性，開闊學(xué)生視野，從中培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的熱情。這也是學(xué)生在總結(jié)中提到和希望的。在個別學(xué)生身上看到對拓展和探究型課不認真的態(tài)度。因此要加強課堂的組織教學(xué)和管理，保證學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每節(jié)課都有收獲。要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)之中。可以把有關(guān)的課題事先布置給學(xué)生，讓學(xué)生課前有充分時間思考和準備，參與實驗和社會調(diào)查。主動參與和討論，甚至上講臺講解。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生：歸納小結(jié)收獲。XX學(xué)年我們的拓展型和探究課程都獲得不少獎項。本學(xué)期我們的茶藝拓展課小組在上海市世博茶香中小學(xué)生民族茶藝展示活動中榮獲三等獎、學(xué)生們也榮獲了全國優(yōu)秀小茶人的稱號；另外在全國春蕾杯、中環(huán)杯、小機靈杯、數(shù)學(xué)大王比賽中，學(xué)生也通過拓展課的訓(xùn)練分別榮獲一、二、三等獎的好成績。我們計劃在下個學(xué)年中繼續(xù)做好教師課程運行的方案修改，改進學(xué)生評價方式。做好課程的管理模式的改進，把集中評價改成日常的過程評價。吸取我們過去的管理中的好辦法，由校長室教導(dǎo)處直接進行日常聽課和檢查。做好學(xué)生的報名方式的改進，建立和完善教師的校本教材的編寫工作，探索完善周五下午的走板課程中學(xué)生指導(dǎo)工作的開展。做好校本課程資料的收集和整理，為老師的評選做好服務(wù)。

我們的思考： 在拓展型課程圍棋教學(xué)中，力求讓禮儀與圍棋相結(jié)合。突破應(yīng)試教育的羈絆，更新陳舊的教育觀念。圍棋是我們民族文化的瑰寶，開設(shè)圍棋教學(xué)活動，弘揚民族精神，形成既體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，又有時代氣息的學(xué)校育人文化，力求突破應(yīng)試教育的羈絆，革除陳舊的教育觀念，提高全校師生對以圍棋為抓手有效實施素質(zhì)教育的認識，以棋益智，以棋養(yǎng)性，以棋冶情，以棋育人，形成校本教育理論上的創(chuàng)新。突破單純學(xué)棋的窠臼，倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在拓展過程中，我們努力注意內(nèi)容的創(chuàng)新。開設(shè)圍棋教學(xué)課程，并不是停留在單純的學(xué)棋上，拓展過程中所涉及到的圍棋活動包括圍棋知識、圍棋文化、圍棋品德等諸多方面知識技能的學(xué)習(xí)和思想品質(zhì)的修煉，內(nèi)容是極其豐富的。它涵蓋了社區(qū)各方面力量共同關(guān)心學(xué)校教育，關(guān)心學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的全部意義。

第四篇：2007學(xué)年拓展型課程建設(shè)與實施總結(jié)

2007學(xué)年拓展型課程建設(shè)與實施總結(jié)

一、明確了功能定位

拓展型課程是上海市普通中小學(xué)課程的重要組成部分，旨在落實我校的育人目標、發(fā)展學(xué)生的不同基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生的自我管理和選擇學(xué)習(xí)能力、形成學(xué)生的自我發(fā)展方向。

拓展型課程由限定拓展課程、半自主拓展和自主拓展課程組成。限定拓展課程包括專題教育、我校文化活動和社會實踐活動，主要由國家和學(xué)校負責(zé)建設(shè)、我校負責(zé)選擇與實施；半自主拓展和自主拓展課程包括學(xué)科課程的延伸、綜合、拓寬及各類興趣活動和閱讀活動，主要由學(xué)校負責(zé)規(guī)劃與實施。半自主拓展課程重點在于教師對課程的開發(fā)，自主拓展課程重點在于學(xué)生自主選擇修習(xí)。限定拓展課程和半自主拓展課程是全體學(xué)生的必修課程，而自主拓展課程是學(xué)生的選修課程。

二、規(guī)劃了課程建設(shè)

1．根據(jù)我校的育人目標及社區(qū)資源、家長資源、學(xué)校條件、學(xué)生需求等要素，制定了我校拓展型課程實施方案，統(tǒng)領(lǐng)我校拓展型課程的建設(shè)與實施。

2．拓展型課程的建設(shè)門類完備、活動(科目)品種豐富，具有一定的系統(tǒng)性、較強的選擇性和相對的穩(wěn)定性。通過靈活多樣的活動(科目)組合，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

3．我校拓展型課程每學(xué)期開設(shè)的活動(科目)數(shù)為15到20門左右，以確保全體學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇。

4．在我校拓展型課程實施方案的指導(dǎo)下，組織教師編寫各活動(科目)的實施方案和教案。

5．我校拓展型課程的建設(shè)以微短型活動(科目)為主，凸現(xiàn)綜合性以及與其他課程的互補性。

6．我校拓展型課程的建設(shè)重視并倡導(dǎo)對現(xiàn)有課程資源的充分利用和共享，如：國家課程資源、其他學(xué)校的課程資源、社會教育資源(各類文化、科技場館等)。

三、落實了課程實施

1．創(chuàng)新教學(xué)方式。

在教學(xué)設(shè)計中收斂與開放相結(jié)合，在教學(xué)過程中倡導(dǎo)靈活性與多樣性相結(jié)合，在教學(xué)評價中終結(jié)性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合。

2．精心設(shè)計問題。

充分關(guān)注學(xué)生認知的局限性和片面性，根據(jù)不同學(xué)段、不同年級學(xué)生的認知特點，通過精巧的預(yù)設(shè)問題和隨機的跟蹤提問，捕捉學(xué)生思維亮點、啟迪學(xué)生智慧、開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的參與過程中體驗與感悟，實現(xiàn)知識與技能、方法與能力的綜合培養(yǎng)。

3．把握動態(tài)過程。

根據(jù)具體的活動(科目)要求與學(xué)生特點，及時調(diào)整內(nèi)容與過程。改變以教師為核心的權(quán)威型教學(xué)方式，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，留給學(xué)生充分的討論與思考時間。重視激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維的縱向深化與橫向拓展，重視學(xué)生知識關(guān)聯(lián)能力及創(chuàng)意能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

4．評價方式豐富。

重視拓展型課程評價的正向激勵作用，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程。根據(jù)活動(科目)的性質(zhì)和學(xué)生特點，在發(fā)展性評價基礎(chǔ)上適度引入終結(jié)性評價；倡導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自我評估、反思和約束的習(xí)慣。

5．落實“兩綱”。

注意挖掘活動(科目)所蘊含的“兩綱”內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認知特點和實際生活經(jīng)驗，采用學(xué)生樂于接受的方式，通過活動(科目)的實施，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化“兩綱”要求，循序漸進地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步形成正確的人生觀。

四、規(guī)范了課程管理

1．我校根據(jù)《上海市普通中小學(xué)課程方案》的要求，確保我校拓展型課程的課時，建立拓展型課程管理體系，確保我校拓展型課程建設(shè)和實施的可持續(xù)發(fā)展，形成具有本校特色的精品課程。

2．我校加強拓展型課程師資隊伍的建設(shè)，有計劃、有組織地進行教師拓展型課程建設(shè)與實施的培訓(xùn)與指導(dǎo)，提高教師的課程開發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計能力、選課指導(dǎo)能力、綜合評價能力及教學(xué)研究能力。我校具有一支相對穩(wěn)定的拓展型課程兼職教師隊伍。

3．我校根據(jù)各學(xué)段的培養(yǎng)目標建立學(xué)生選課指導(dǎo)、管理制度。學(xué)生的選課從教師指導(dǎo)下的選擇逐步向自主選擇過渡，形成學(xué)生個性發(fā)展的方向。

4．我校建立了必要的激勵機制與保障制度，鼓勵教師和學(xué)生主動和積極地參與拓展型課程。給予從事拓展型課程建設(shè)工作的教師工作量的認定和獎勵，將教師參與我校拓展型課程建設(shè)與實施的情況列入教師考核評價的指標體系，在教師的獎勵、晉級過程中予以體現(xiàn)。將學(xué)生參加拓展型課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、過程和成長軌跡列入學(xué)生綜合素質(zhì)評價范圍，記錄到學(xué)生成長記錄冊中。

5．加強對我校拓展型課程建設(shè)與實施的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和研究，積極探索并創(chuàng)新拓展型課程的教研方式，提煉與交流我校課程建設(shè)與實施的經(jīng)驗、教師在教學(xué)過程中的改革與創(chuàng)新經(jīng)驗，重視發(fā)揮教師在教研工作中的主體作用。

第五篇：拓展型課程

拓展型課程

拓展型課程是上海市普通中小學(xué)課程的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生不同基礎(chǔ)的主陣地。拓展型課程旨在強化學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)經(jīng)歷、提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力、形成自己的發(fā)展方向。

拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程組成，限定拓展課程包括專題教育、學(xué)校文化活動和社會實踐活動，是全體學(xué)生的必修課程。自主拓展課程包括學(xué)科課程的延伸、綜合、拓寬及各類興趣活動和閱讀活動。自主拓展課程以校本設(shè)計、實施為主，是全體學(xué)生自主選學(xué)的課程。小學(xué)階段學(xué)科課程的延伸、綜合、拓寬要求應(yīng)在學(xué)生喜聞樂見的各類興趣活動和閱讀活動中予以滲透。

1、有利于學(xué)校創(chuàng)建特色

學(xué)校拓展型課程是學(xué)校辦學(xué)理念、校長辦學(xué)思想、教師教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)拓展的主陣地，也是學(xué)校根據(jù)自身特點吸收、內(nèi)化國內(nèi)外先進教學(xué)思想、方法，形成自己辦學(xué)特色的重要領(lǐng)域。

2、有利于教師專業(yè)發(fā)展

拓展型課程的建設(shè)和實施有利于促進教師對課程結(jié)構(gòu)的整體、全面理解和認識，有利于教師改革教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)手段、積累并遷移教學(xué)經(jīng)驗，全面提升自己課程開發(fā)、教學(xué)改革的專業(yè)能力，是教師的專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，也是全面推進二期課改的基礎(chǔ)保障。

3、有利于學(xué)生個性發(fā)展

拓展型課程有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)會自我規(guī)劃、自主選擇，養(yǎng)成負責(zé)任選擇的意識和習(xí)慣，形成自己的發(fā)展方向。有利于豐富學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識、理解和感受，有利于提高學(xué)生整體綜合學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、自主的學(xué)、合作的學(xué)。