第一篇：小學語文教研組第一次教學常規(guī)檢查總結

小學語文教研組教學常規(guī)檢查小結

本周星期三小學語文教研組對小學部12位語文老師的備課、作業(yè)、聽課筆記進行了檢查。為了總結教學經驗，不斷創(chuàng)新教學方法，開放教學課堂，提高教學質量，特將本次教學檢查小結如下。

一、教學常規(guī)工作成績。

1、教師備課態(tài)度認真，都能及時備課，都能使用電子備課，目標明確，重、難點突出，教學過程詳細，有個性化設計，都能寫教學反思。

2、學生的作業(yè)量達到上級教育行政的規(guī)定數量，沒有加重學生的課業(yè)負擔。全體教師都能及時批改作業(yè)，能指出學生的錯處。

3作文數量能做到每個單元一篇，教師批改有眉批、總批。

4、教師都有聽課筆記，有些教師還詳細的進行了教學評價。

二、教學工作中的不足之處。

1、教師的教案多數沒有體現 “學——議——導——練”四個教學環(huán)節(jié)。

2、部分教師所寫教學反思過于簡單對課堂教學沒有產生提高自己的價值。

3、作文批改眉批不夠具體，缺乏針對性和實效性。

4、作業(yè)批改中存在打大鉤，二次批改不到位等現象。

5、個別班級學生作業(yè)沒有按學校要求書寫（1-2年級使用鉛筆、3-6年級使用鋼筆或珠筆書寫。）

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更上教師份內的本職工作。通過本次常規(guī)檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。

語文教研組

2014年3月27日

第二篇：第一次教學常規(guī)檢查總結

第一次教學常規(guī)檢查總結

為落實教學常規(guī)管理，根據學校工作安排和學校教學常規(guī)檢查制度，教務處于2011年11月20日對開學以來全校教師的教案、作業(yè)批改、聽課、教學反思、業(yè)務學習、校本教研活動等情況進行了檢查，現將結果總結如下：

一、教案方面：

1、檢查中發(fā)現，絕大多數教案教學內容能夠按照教學計劃如期進行，環(huán)節(jié)完整，設計合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。

2、大多數教案書寫工整、規(guī)范、教學環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語文數學部分教師已經寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風格特點。

3、教材基點把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。

4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲；

5、多數教師能按要求做到每節(jié)課對學生進行教學質量評估和反饋。

6、多數教師能夠做到課后反思。

7、教案寫得好的有：郭建河、李萬仁、楊靈華等。尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠將教學內容與生活實際緊密聯(lián)系，將學生非常感興趣的話題作為引課內容，勢必能極大提高學生學習興趣；一些老師非常注重課程整合，在進行正常教 九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...2學內容之中注意滲透其他學科知識，有助于學生拓展知識視角，融會貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學生課堂的反應和學習的效果。存在的問題及要求：

1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業(yè)設計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。少數教案項目不全，缺乏“三維目標”。

2、仍有部分教師的教案缺乏現代媒體和教具的使用，有的教師上課時雖然用到了PPT課件但在教案中沒有體現。

3、課堂體現高效教學的四個教學環(huán)節(jié)不夠。整本教案甚至沒有出現“精講點撥”、“當堂訓練”等教學環(huán)節(jié)。

4、少數教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。教學反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學期末寫教學反思積累一定的資料。一個教師的教學成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內容的一種體現，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現出一個教師的智慧和教學風格，是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認真對待教案書寫。

3二、作業(yè)方面作業(yè)布置和批改是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，學生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數、批改數量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，并對錯誤之處做出適當的批示，寫好批改日期和等級。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。：

1、缺少激勵性評語。

2、少數作業(yè)批改無批語，只有一個日期。

3、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數多，有的批改次數少。有的老師的課程練習一共寫了40多頁，竟有20多頁沒有判閱。程炳杰老師的最后一次作業(yè)沒有來得及判完還特意向學校說明一聲。而有的老師有一多半作業(yè)沒判卻沒打招呼。不論有什么原因也是不對的，請相關老師馬上改正。

4、有的老師作業(yè)沒有收齊，有的老師的作業(yè)本差一個班的。還有的老師根本就沒收作業(yè)。

三、其他常規(guī)檢查情況。這次常規(guī)檢查總評較好的老師有：王珺、劉蘭梅、畢桂榮、程炳杰4主要問題：

1、練字不臨帖，失去練字的意義

2、教學反思脫離自己所任學科。不聯(lián)系自己的教學實際。

3、業(yè)務學習書混亂。

4、培優(yōu)輔差記錄沒有操作性，內容過于簡單。

5、聽課記錄只有上課過程，沒有評議內容。本來是真的聽了課，讓人家一看也像是假的。

6、作業(yè)批改記錄與作業(yè)脫節(jié)，建議老師們

對應著作業(yè)寫記錄。將 批改記錄的每一項都填好。

第三篇：第一次教學常規(guī)檢查總結

紅土小學2014年秋季 第一次教學常規(guī)檢查情況通報

本周進行了教學常規(guī)檢查，檢查項目包括教案、作業(yè)、單元檢測、教師工作手冊，檢查情況總結如下：

1、教案

根據學校的教學常規(guī)制度，每位老師重點寫兩個科目的教案，兼職的其他科目寫簡案或在書上做批注。檢查發(fā)現，多數老師認真寫好了兩個科目的教案。課時數量足，要素齊全，教學目標、教學重難點、教法、教具、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、教學反思都具備。其中，陳麗老師的教案教學過程詳細，龔玉香老師的作業(yè)進行了分類設計（A類和B類），楊帆老師的教學反思深刻，對教學過程和教學方法都進行了反思，提出了改進辦法。

2、作業(yè)

本次集中抽測了語文的練習冊、作文、日記，數學的練習冊和課堂作業(yè)。從檢查情況來看，所有老師都做到了全批全改，都進行了糾錯和重改。其中，語文練習冊批改得較好的有：六一班、二年級；作文批改得較好的有：六二班、四年級，日記批改得較好的有：五年級、六二班。數學練習冊批改得較好的有：六一班、五年級、三年級；數學課堂作業(yè)批改得較好的有：六一班、五年級。

3、單元檢測

本學期，各班各科老師都對已上內容進行了及時檢測和及時批閱，多數老師講評了試卷并進行了重改。

4、教師工作手冊

教師工作手冊的計劃填寫完整，多數教師填寫了輔導記錄、成績登記、成績分析，部分老師有聽課記錄。

存在問題：

1、部分語文老師的教案缺板書設計，少數數學老師的教案沒有選編練習和作業(yè)設計，教學反思流于形勢，無實際作用。

2、對非語數科目不夠重視，所有非語數科目教案數量都不夠，有的老師甚至只寫了一個或兩個教案。

3、練習冊批改不夠仔細，存在明顯的錯改漏改；糾錯后重改不完整或者沒有進行糾錯重改。

4、有的班級才寫兩次作文，批改得只有一次，部分老師作文對多錯別字詞、病句都視而不見，只有總評的寥寥數語或者一個批改日期。

5、日記最多的班級寫了9篇，最少的只有3篇，多數學生是記得流水賬。

6、單元檢測不夠及時，個別班級只對第一單元進行了檢測。

7、個別老師教學進度過快，差不多完成了半期的教學任務。

改進辦法：

1、教導處平時多抽測常規(guī)工作，及時發(fā)現問題并解決問題。

2、老師們要改變只有語數學科才是教學重點的觀念，各科都要按質按量地上好。課前備好課，課后批改好作業(yè)。

3、批改作業(yè)時要細心，善于發(fā)現學生的問題并及時糾正。

4、同事之間要多交流工作中的問題，互相提出中肯的建議，促進彼此完成教學任務。

紅土小學 2014.10.17

第四篇：第一次教學常規(guī)檢查總結

第一次教學常規(guī)檢查總結

教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。我校于2014年3月按學校的通知精神進行了全面而細致的期初教學檢查，重點檢查了教師的計劃、教案、作業(yè)、作業(yè)記載等?，F對檢查情況總結如下：

一、準備情況

1、本學期教師到位人數21人，2、教材準備及發(fā)放情況良好，教材到位率為95%。

二、課堂教學情況

開學第一周課表運行情況良好，所有教師均能嚴格，按照課表按時上課，沒有調課或停課的情況發(fā)生。

三、學科計劃

各位教師的計劃都是在認真閱讀教學大綱、教學用書、教材之后制定出來的，特別是李洪林、茍明、董桂林、鄒道玲、制定了詳實、可行性強的學科計劃。但也有不足之處：

1、部分教師計劃周次安排不合理；

2、制圖課老師無教學要求和主要措施。

四、備課與作業(yè)批改

本次備課檢查從筆記、單元分析、板書設計超周備課等方面進行了檢查，以上均達到要求，備課要素齊全、字跡工整、內容詳實。還有部分教師只有個別修改意見，作業(yè)批改后只寫個日期，沒有評語之類。如：測量課、寫作課。但是他們都能及時整改，需要提出的是這次由于一些特殊原因，造成教師教起自己從來沒教過的學科，備起從來沒備過的課，重新學起，但他們都沒有怨言，欣然接受，他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規(guī)范常規(guī)管理、落實課程計 1

劃的同時，這次我們要求撰寫地方課程計劃、備地方課，老師們也能做到理。，希望今后大家能按時在規(guī)定的時間內上交檢查項目。

總之，教學常規(guī)工作是學校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學常規(guī)工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。

教學常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處；同時，教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。

教學常規(guī)決定學生的學習狀況。學生學習的努力程度、學習能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學常規(guī)來造就的。

最后，我給大家再提一點小建議，建議老師們都對自己一學期的教學常規(guī)工作進行自我反思。因為：教學常規(guī)是做細節(jié)，細節(jié)需要不斷改進。教學常規(guī)的反思是改進教學常規(guī)的有效手段。只有不斷反思，才會為今后的教學提供借鑒，優(yōu)化自己的教學過程。

第五篇：第一次教學常規(guī)檢查總結

第一次教學常規(guī)檢查總結

教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學行為和學生的學習方式，也是扎扎實實做好教育教學和教學研究工作的一個手段。我校于2010年3月3日按教務處的通知精神進行了全面而細致的期初教學檢查，重點檢查了教師的計劃、教案、各教研組的教研活動計劃、作業(yè)、作業(yè)記載等?，F對檢查情況總結如下：

一、準備情況

1、截至到 2010年3月3日下午，教師應到人數29人，實到人數28人，報到率平均為99.21%；學生應到人數316人，實到人數316人（不含學生異動情況），報到率平均為100%。

2、教材準備及發(fā)放情況良好，教材到位率為100%

二、課堂教學情況

開學第一周課表運行情況良好，所有教師均能嚴格，按照課表按時上課，沒有調課或停課的情況發(fā)生。

三、學科計劃、教研組計劃。

各位教師的計劃都是在認真閱讀教學大綱、教學用書、教材之后制定出來的，特別是楊柳、周金志、王仁美、鄒道玲、何艷、楊云華、張定樞、晏輝榮、陳祥波老師制定了詳實、可行性強的學科計劃。但也有不足之處：

1、楊柳、楊安美、周金志所撰寫的綜合學科計劃中無周次安排；

2、魯俊老師的機會均無教學要求和主要措施；

3、英語學科計劃整體順序安排凌亂。另外，各教研組都制定了詳細的教研活動計劃。

四、備課與作業(yè)批改

本次備課檢查從學課標筆記、單元分析、教學隨筆、板書設計超周備課等方面進行了檢查，以上均達到要求，沒有提出備課整改意見的教師有：鄒道玲、何艷、楊云華、楊柳、周金志、劉傳忠、劉五華、楊安美、晏輝榮等老師，這些老師備課要素齊全、字跡工整、內容詳實。還有部分教師只有個別修改意見，他們都能及時整改，如，“友情提示單”下發(fā)當天熊娟梅、萬良春、張定樞、彭開雄等老師就開始修改，有的教師當天就上交復查。需要提出的是這次由于一些特殊原因，造成教師分工后又重新調整，或教起自己從來沒教過的學科，備起從來沒備過的課，重新學起，但他們都沒有怨言，欣然接受，如何慶鳳、熊娟梅、李家珍、周金志等，他們這種顧全大局的行為是值得提倡的。在我們逐步規(guī)范常規(guī)管理、落實課程計劃的同時，這次我們要求撰寫地方課程計劃、備地方課，老師們也能做到理解特別是幾位老教師楊安美、王仁美、劉傳忠積極配合按時完成備課任務。但也有教師沒有在3月3日按時上交，這也為檢查工作帶來了不便，希望今后大家能按時在規(guī)定的時間內上交檢查項目。好在，教師們都在接到“友情提示單”之后進行了整改。作業(yè)批改及作業(yè)記載方面，老師們都做得不錯。

總之，教學常規(guī)工作是學校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學常規(guī)工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。

教學常規(guī)是培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力的重要途徑。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處；同時，教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。

教學常規(guī)決定學生的學習狀況。學生學習的努力程度、學習能力的養(yǎng)成都是靠教師良好的教學常規(guī)來造就的。

最后，我給大家再提一點小建議，建議老師們都對自己一學期的教學常規(guī)工作進行自我反思。因為：教學常規(guī)是做細節(jié)，細節(jié)需要不斷改進。教學常規(guī)的反思是改進教學常規(guī)的有效手段。只有不斷反思，才會為今后的教學提供借鑒，優(yōu)化自己的教學過程。