第一篇：實踐及聽課成果匯報（共）

實踐及聽課成果匯報

首先，感謝組織人事處、教務督導處的領導對新錄入教師進行的崗前培訓、聽課及實踐活動進行的精心安排，使我們對學院的整體教學環(huán)境和課堂教學有了一個初步了解，為走向新的教學崗位打下了良好的開端。在兩個多月的聽課活動中，每到一處我們都受到各個系部領導及任課教師的熱情接待，他們熱情、認真與謙虛待人的工作態(tài)度，使我們?nèi)玢宕猴L，倍感親切。在此對各位領導的熱情接待和任課教師的辛勤勞動表示感謝！

聽課過程中，各位老師各盡其能，在自己的三尺講臺盡情展示自己的才華，既有年輕的骨干教師，也不乏經(jīng)驗豐富的老教師，他們有的用講授法，有的用啟發(fā)式和情景式教學，有的用計算機和多媒體教學，有的在實訓車間授課。集體的智慧是無窮的，兩個多月的聽課使我們獲益非淺，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

這些課的共同優(yōu)點：

1、吃透教材，教學目標明確，教學重難點突出。教師在教學中都很愛崗敬業(yè)，工作積極性極高，都有一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的心。為了上好每課，為了讓每一位學生每天都有收獲，老師們在課前認真?zhèn)湔n，教材吃的透，方法用的活，教學目標明確、具體，教學重難點突出，課堂效果好。

2、注重課堂實效，不擺花架子。實實在在上課，腳踏實地傳授知識，力爭把課上實、上好。課堂上追求嚴謹，以學生學會、學好、學得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情。

3、真情投入、聲情并茂。走進課堂，教師們便進入了角色，不嬌柔、不造作，全方位的投入，真實感人，深受同學歡迎。老師的真情深深的感染著他們，不僅激發(fā)了學生的極高的學習興趣，而且使他們養(yǎng)成了良好的學習習慣。

當然，教無定法，整個過程中也存在著一些不足與缺點，主要有以下幾點僅供參考：

1、業(yè)務素質(zhì)較高，但在教育理論知識方面有些欠缺。平時在教學上有一些好的方法與經(jīng)驗，不能及時總結(jié)，形成自己的教學成果。

2、個別教師對教材把握不好，有待進一步吃透教材，鉆研教法。

3、個別課教學節(jié)奏不夠緊湊，知識的前后銜接不很自然。

4、個別課堂氣氛沉悶，學生學習熱情不夠高。

5、有些課有新理念的影子或新教法的樣子，但是缺乏精髓。

下面就本次聽課實踐活動談一下自己的心得體會：作為新畢業(yè)的研究生，走向新的教育工作崗位，實現(xiàn)從研究生到高校教師角色的轉(zhuǎn)變，既是一個機遇，更是一次人生的更大挑戰(zhàn)，對我們來說，畢業(yè)不是終點，而是一個更高層次的起點。如何盡快適應新挑戰(zhàn)，“敬業(yè)、樂學、勤煉、善教、精研”這十個字是我在這次聽課活動中最深的切身體會：

一、敬業(yè) 愛崗敬業(yè)是立職之本。只有教師愛崗敬業(yè)，教育質(zhì)量才有充分保證，學校才會欣欣向榮。既然選擇了當教師，就應當喜愛這個職業(yè)，忠實于這個職業(yè)，無怨無悔地為這個職業(yè)而貢獻青春以至于畢業(yè)精力。

二、樂學 這里的樂學，指的是學無止境，我們要樹立終生學習觀念，不斷學習教育理論、不斷學習教師工作和師德規(guī)范，不斷學習和更新專業(yè)知識，不斷提高教學質(zhì)量。

三、勤煉 要加強實踐鍛煉，提高專業(yè)動手能力、教學工作能力及學生組織管理能力。不僅要承擔教育教學工作，而且要承擔學生學校管理工作。

四、善教 教學是一門藝術(shù)，不可能一蹴而就，需要教師的勤勞和智慧。教師學習掌握教學藝術(shù)，運用各種教學技巧，真正實現(xiàn)師生互動，才能使整個教學 “活”起來。要明確并認真對待教學的每一個環(huán)節(jié)，要認真組織好實踐教學和理論教學。要大力運用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的興趣，增強教學效果。要重視實習實訓。

五、精研 不僅要進行教育教學研究，還要結(jié)合本專業(yè)、本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行專業(yè)科學研究，為本地區(qū)教學和社會經(jīng)濟發(fā)展服務。

盡請各位領導和老師提出批評與建議。

孫 彥 龍

二零一零年六月十四日

第二篇：綜合實踐活動成果匯報課聽課體會

綜合實踐活動成果匯報課聽課體會

本人聽過很多課型的課，諸如，常規(guī)課：合格課、達標課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課；教學研究實驗課等課型。綜合實踐活動成果匯報課，本人還是第一次聽。教師怎樣教，學生怎樣學（匯報），自然是本人聽課研究的重點。下面就把本人聽課的斷斷續(xù)續(xù)的想法寫出來，和綜合實踐活動成果匯報課的教學實踐者溝通，以便共勉。說出的行外話，請綜合實踐活動成果匯報課的教師見諒！

一，識了“綜合實踐活動成果匯報課”的‘廬山真面目’。

自己在聽課時，總在想，在成果匯報課之前，教者一定要預設一個大的教學主題，即：綜合實踐活動課的教學主題，諸如，今天聽的“保護環(huán)境，人人有責”、“人與自然”、“環(huán)境大家談”、“感恩于心，回報于行”等綜合實踐活動成果匯報課的主題。然后，教者根據(jù)綜合實踐活動的主題內(nèi)容，設計方案，師生共同搜集、選擇、整理材料，通過一系列的環(huán)節(jié)或者說階段，完成要做的綜合實踐活動的諸多工作，最后，才是綜合實踐活動成果匯報展示。在這其中，綜合實踐活動過程，要突出三個主題詞：綜合、實踐、活動。這是綜合實踐活動三個要義，三個要義的實踐過程，就是綜合實踐活動的“三步曲”。

綜合：設計綜合實踐活動主題，要考慮知識的全方位；能力的全面性；形式上的靈活性；表達方式的多樣性等等諸多培養(yǎng)學生綜合能力的教與學的要義。同時，把這些教與學的要義，巧妙地穿插在教學活動的每一個角落，讓素質(zhì)教育，在課堂中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

實踐：就是把上述的“綜合”要義，讓學生在綜合活動中，感悟知識、獲取知識、表述知識、運用知識、總結(jié)知識，有一個循序漸進的過程。讓學生體會到，“實踐出真知”的道理

活動：就是上述的教學實踐，在課堂活動中，學生的展示知識能力、理解知識能力、分析知識能力、表達知識能力、綜合知識能力得以展現(xiàn)。為學生的全面發(fā)展，提供一個展示平臺！

我一邊聽課，一邊思索，一邊總結(jié)，悟出了綜合實踐活動課的三個主題詞：綜合、實踐、活動。知識的綜合（整合），實踐的實實在在，活動的高質(zhì)量，效果的高品位，這是我聽了幾節(jié)綜合實踐活動課的深切體會，使我識了“綜合實踐活動成果匯報課”的‘廬山真面目’。

二，看到了授課教師的新角色

聽了幾節(jié)綜合實踐活動匯報課，使我深切地感受到，教師是綜合實踐活動主題的設計者、策劃者；又是學生綜合實踐活動的導演者、領跑者；更是學生綜合實踐活動的評價者。綜合實踐活動課堂展示的是學生獲取知識的歡樂，不是教者滔滔不絕的演說-------。綜合實踐活動匯報課，教師和學生換位了，學生是課堂的主宰，教師是配角，是聽眾、觀眾。

三，綜合實踐活動課，豐富了學生的學習內(nèi)容。學生不僅學到了知識，還提前步入了社會

綜合實踐活動匯報課，學生是課堂的主宰，學生可以當主持，可以提出學習內(nèi)容，可以分配學習任務，可以評價同學間學習效果。課堂的學習進程掌握在學生手中。學生通過學習主題：綜合實踐活動內(nèi)容，借助課堂這個平臺，談天說地；談課堂、談校園；談家庭、談社會；談世界、談人生。小小的課堂成了了解世界的大舞臺，獲取知識的發(fā)源地，評論人生社會的主戰(zhàn)場。

四，綜合實踐活動課，展示了學生的多種素質(zhì)

在課堂上，學生除了聽、說、讀、寫能力大大加強外，學生還關注了社會的方方面面的問題，開始談論了人生。不但學會了做人、處事，還學會了感恩-------

五，綜合實踐活動課教師的思考定位

綜合實踐活動課的教師前期的設計準備工作、定位，前邊已經(jīng)說了，這里還要說一點，綜合實踐活動課的教師，不應配角、聽眾、觀眾太濃，綜合實踐活動課的課堂進程還得你調(diào)控，課堂教學細微不足情節(jié)還得你校正，教學評價還是應該有的，必要時，還得唱主角！即：評價到位！

第三篇：教師外出聽課成果交流匯報材料

外出聽課成果交流匯報

李佳芝

2016年4月21日，我校組織各年輕的優(yōu)秀教師在甘校長的帶領下進行教師外出聽課學習活動，本次活動我們來到了大竹縣石橋小學，聽課內(nèi)容是：二年級語文《要是我在在野外迷了路》。是一位去年上崗的李老師授課作為一位新生代的老師在教學上有很多的亮點當然也有不足之處。我們一行的聽課老師感觸頗深，聽課后，我們認真的對本次聽課做了總結(jié)，交流了各位老師學習到的經(jīng)驗，以及我對本次外出聽課學習活動做的總結(jié)：

這次培訓讓聽課的我們學到了許多新的知識，認為在今后的教育教學工作中，要努力學習，不斷提高自己。通過學習大家認識到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。

1、教師角色定位準確。整堂課中教師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。

2、老師們的語言準確規(guī)范。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能調(diào)動學生的積極性和參與性。

3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。

要想上好一堂課，首先教師對教材的解讀非常重要，記定教學目標，深切領會教材的編排意圖，是我們每個教師備課時要仔細鉆研的一個重點。執(zhí)教這些課的老師，每個人對教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨特的實踐設計。其次教師的備課應把握“老師、學生、教材”三位一體的關系，學生始終是課堂參與的主體，任何教學環(huán)節(jié)的設計都不能脫離生活、脫離學生。李老師的教態(tài)大方得體，教學流程也很清晰，每個環(huán)節(jié)循序漸進。電子白板運用得也很熟練，仿佛這堂課的板書設計也在課件當中，一堂課的課件是亮點但也是新老師容易犯錯的地方會忽略在黑板上的板書，板書對學生來說有提醒強調(diào)的作用需要老師在黑板上有一個清晰的呈現(xiàn)。

通過這次學習，讓大家有許多的體會，上一節(jié)好的課，要有個性，有思想，從學生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的主動思想，學會思考，讓學生在思考中獲得成功的快樂。除了在教學方面感受到的還有就是石橋?qū)W校的整體面貌給人一種井然有序的感覺，值得我們學習借鑒。

第四篇：成果匯報

成果介紹

老師、同學們大家好！我是第四課題組的。我代表本組向大家作本組的成果介紹。本組的研究課題是《數(shù)列》。

數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)，是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學模型。新課標對其要求是：學生通過對日常生活中大量實際問題的分析，建立等差數(shù)列和等比數(shù)列這兩種數(shù)列模型，探索并掌握它們的一些基本數(shù)量關系，感受這兩種數(shù)列模型的廣泛應用，并利用它們解決一些實際問題。

《標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”

通過本組的研究我們解決了從單純靠老師灌輸知識到學生自主學習，從老師為主體到學生發(fā)揮主體作用的轉(zhuǎn)變。不僅符合新課標的要求，而且將課堂交還給學生。充分發(fā)揮學生的主體作用。

通過研究我們解決了如何在學習數(shù)學知識中滲透數(shù)學方法和數(shù)學思想，新教材更注重對學生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比等思維能力的培養(yǎng)。例如在2.2節(jié)中我們講新課講解的講課部分改為通過問題：問題1：先寫出例題中等差數(shù)列的通項公式。再推導一般等差數(shù)列的通項公式。問題2：若一個數(shù)列a1,a2,a3,......,an,......是等差數(shù)列，它的公差是d，那么數(shù)列?an? 的通項公式是什么？問題3：從第幾項開始歸納的？n=1時呢？問題4：提問學生還有沒有其他的推導方法？問題5：還有其他的推導方法嗎？五個問題層層深入，在讓學生在不斷比較和辨析當中，更準確的把握等差數(shù)列通項公式，并探討出推導等差數(shù)列通項公式的三種方法：遞推歸納法；迭代歸納法；累加法，讓學生自己去討論、分析、探索、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)列的特征與公式，而不是單純的告訴學生知識點，不僅加深學生對知識點的理解及掌握而且培養(yǎng)了學生自主思考的能力。

新教材注重培養(yǎng)學生合作、動手操作，在想一想,說一說的過程中讓學生真正動眼、動手、動腦參與獲取知識的過程。通過想一想充分感知，在說一說, 擺一擺中建立表象，在動手操作中展開思維，帶給學生嚴謹求實科學精神啟迪。通過一系列的練習活動，學生動手操作，探索嘗試,豐富學生主動參與獲取知識的過程，探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如：在《等比數(shù)列》中，我們設置了讓學生動手折紙的環(huán)節(jié)，讓學生在動手實踐過程中，主動參與到教學過程。

新課標中指出“高中數(shù)學課程提倡體現(xiàn)數(shù)學的文化價值，并在適當?shù)膬?nèi)容中提出對“數(shù)學文化”的學習要求”.所以我們在教學設計中適當?shù)募尤霐?shù)列的發(fā)展史。例如：我們用古希臘傳說，和莊子關于物質(zhì)無限可分的觀點引入數(shù)列的概念。這樣做可以激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的課堂效果。

第五篇：實踐成果

實踐課題成果

巴川中學校長寄語：

理想的教育是什么？是鼓勵，是關愛，是天使般的和藹； 是陽光，是空氣，是哺育萬物的春風雨露；

教師多一份“賞識”，學生就多一份“自信”；

教師多一次“寬容”，學生就多一次“進步”；

老師多一把“尺子”，學生就多一項“才能”。

當我們滿懷激情地踏入重慶市巴川中學的校門，校領導熱情的接待了我們。在與校領導以及老師的交談中，我們對巴川中學有了很多了解。為了深入到同學中去，我們精心制作了一份調(diào)查問卷。以下為我們調(diào)查問卷的內(nèi)容以及學生的反映情況：

1：您認為學校的外觀風貌

A、很有特色 73.3%B、比較有特色23.3%C、跟其他學校都多大區(qū)別3.3%D、沒有感覺

2:：您知道本校堅持的價值觀或理念嗎

A、是93.3%B、不太清楚6.7%C、不知道

3：您贊同、擁護本校的價值觀或理念嗎

A、非常贊同60%B、比較贊同30%C、一般贊同10%D、比較不贊同E、很不贊同

4：您認為本校價值觀或理念的指導意義

A、達到預期作用20%B、正在進行中63.3%C、開始有作用了16.7%D、口號而已E、無所謂

5：您覺得學校的價值觀的定位應該

A、從學校實際出發(fā)70%B、征求全體教師的意見30%C、校領導的分內(nèi)事D、無關緊要

6：您是否能感覺到本校在辦學上較其他同類學校有不同的特色？

A、感覺很強烈30%B、感覺比較強烈50%C、一般20%D、沒什么不同

7：對學校舉行的各種儀式和典禮，您的參與度是

A、除特殊情況從不缺席90%B、一般不缺席10%C、有時參加

D、經(jīng)常不參加

8：您認為校服的意義大嗎？

A、非常大60%B、比較大26.7%C、一般13.3%D、沒意義

9：您對本校所規(guī)定的規(guī)章制度認可嗎？

A、非常認可33.3%B、比較認可60%C、不太認可6.7%D、很不認可

10：您對本校教師群體的整體工作面貌滿意嗎？

A、非常滿意50%B、比較滿意46.7%C、一般滿意3%D、不怎么滿意0.3%E、很不滿意

11：您是否清楚學校對您的期望？

A、很清楚33.3%B、比較清楚43.3%C、不怎么清楚23.3%D、根本不知道

12：您滿意自己成為這個學校的學生嗎？

A、非常滿意60%B、比較滿意36.7%C、一般3.3%D、比較不滿意E、很不滿意

13：您是否喜歡與學校老師或者校領導交談？

A、非常喜歡33.3%B、比較喜歡60%C、不怎么喜歡6.7%D、害怕E討厭

14：您認為校長在一些場合（如校長論壇，管理研討會等）能夠代表學校的形象嗎？

A、完全能夠83.3%B、比較能夠13.3%C、一般3.3%D、不太能夠E、很不能

15：您是否能感覺到本校在辦學上較其他同類學校有不同的特色？

A、感覺很強烈30%B、感覺比較強烈50%C、一般20%D、沒什么不同

16：您對校徽的意義了解嗎？

A、非常了解73.3%B、比較了解16.7%C、一般了解10%D、比較不了解E、很不了解

17：您認為學校是否關注青年教師的成長？

A．非常關注60%B.比較關注30%C.一般關注10%

D.基本不關注

經(jīng)過此次問卷調(diào)查，我們從同學那里較客觀的了解到：大部分學生對學校外觀表示欣賞，很少有同學不滿意學校的外觀。由此看出，學校的外觀建設在同學們心目中還是比較有特色的。巴川中學處于小山上，四周被綠樹環(huán)繞，倍顯活力！

巴川中學的辦學理念是關愛每一個學生，為孩子的終生發(fā)展奠基，成就孩子一生夢想；辦學思想是以德育人、面向未來、全面發(fā)展；辦學方向是專注初中、面向全體、追求卓越；辦學特色是注重科研、培養(yǎng)特長、整體優(yōu)化；以創(chuàng)建全國一流的國際化現(xiàn)代教育示范學校為奮斗目標；其校訓為崇德、尚美、博學、創(chuàng)新；校風文明、守紀、樂學、進取。

關于學校堅持的價值觀和理念，大多數(shù)同學表示了解和支持，并客觀評斷，學校的這項舉動仍然在進行中。從校領導那里我們感受到了他們的決心以及信心，相信巴川中學一定會越來越強大，取得更好的成績！

身為巴川中學的學生，大部分學生較清楚學校賦予他們的期望，并切實為之付出努力著?.在學習方面取得良好成就的同時，學校更希望鍛煉學生的各方面能力。因此，學校會舉行一些慶典或者儀式，來給同學們提供一個展示自我的平臺。絕大多數(shù)學生積極參與，基本不缺席，但也有極少數(shù)同學，并不特別喜歡這些活動，有時會參加。對于這種情況，校領導對我們說：“他們一直努力讓每一個學生都加入團體，切實感受在集體中生活的樂趣，這樣在將來走向社會的時候，才更容易被社會接受。因為經(jīng)過一些磨礪，有過一些經(jīng)驗，人生才會變得更加豐富！我們會一直努力??”

通過調(diào)查顯示，校領導以及老師的這些努力不是徒勞，因為絕大部分學生是很愿意與校領導以及老師進行交談的。學生們這種反映，正表現(xiàn)出他們對校領導以及老師的信任。這個學校的師生相處的著實融洽，很欣賞學校的這種作風！

巴川中學十分關注青少年的成長，對此，學生們也是深有感悟的！絕大部分學生認為，學校對于學生們的成長較關注。學校不僅獲得了各項榮譽，而且首創(chuàng)小班優(yōu)質(zhì)教育新模式，引領了素質(zhì)教育新潮流。巴川中學致力于創(chuàng)新教育教學模式的探索，首創(chuàng)小班優(yōu)質(zhì)教育新模式，努力實現(xiàn)三大突破。一是課程的變革：上午上必修課程，下午開設選修課程；二是課堂模式的改革：變“教案設計”為“學案設計”，實現(xiàn)課堂中學生發(fā)言的人數(shù)多，動手的時間多，合作的機會多，接受的個別輔導多，獲取的反饋信息多，得到的認可和欣賞多；三是

學生評價的創(chuàng)新：將終結(jié)性評價與過程性評價結(jié)合，將量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合，將師生評價與家長評價相結(jié)合，突出多元性、過程性和激勵性。巴川中學教育教學模式和評價體系的創(chuàng)新，是回歸素質(zhì)教育本質(zhì)的變革，必將為重慶市乃至全國基礎教育改革帶來深遠的影響。

介此，我們對巴川中學已經(jīng)有了很深入的了解，校領導、老師以及同學們共同為我們勾勒出了巴川中學這幅美麗的畫卷。

在參觀巴川中學的過程中，我們還參加了為學校檢修計算機，提升網(wǎng)絡速度的社會實踐活動。雖然我們技術(shù)并不嫻熟，但是我們與技術(shù)人員進行了很好的溝通，并積極向他們學習。并且我們知道，技術(shù)人員能擁有這樣的技術(shù)，是經(jīng)過了許多努力和磨練的。這給了我們很深的感受。身為大三的學生，我們即將步入社會。擁有一門技術(shù)，是我們立足于社會的基本需求。而社會實踐也給了我們許多鼓舞，因為只有在實踐中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為之付出努力！我們深深地感受到：我們應該向那些技術(shù)人員學習，發(fā)揚不怕苦，不怕累的精神，面對挫折，依然可以勇往直前！在實踐的過程中，我們不僅很好地學習了一些關于檢修計算機，提升網(wǎng)絡速度的技巧，而且鍛煉了自己。實踐是每一個大學生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上學不到的知識,也讓我們開闊了視野，增加了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。通過實踐，讓我們學習了生產(chǎn)實踐知識，增強了我們的勞動觀念，培養(yǎng)了我們進行生產(chǎn)實踐的技能。實踐是我們把學到的理論知識應用在實踐中的一次嘗試。實踐是一門課程，教會了我們面對社會，面對生活該持有的態(tài)度，并且著實讓我們得到了各方面的鍛煉！

帶著無比激動的心情，帶著對巴川中學的崇敬，我們離開了這個深深愛上的巴川中學！我們一定會在今后的生活中，將這次實踐所得到的經(jīng)驗以及見識緊密聯(lián)系起來，為生活添上絢爛的一筆！