第一篇：小專題成果匯報材料

沙河堡小學(xué)高段數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因及對策研究

高段數(shù)學(xué)組：焦劍、羅秋菊、王小梅、鞠棵

一、“沙河堡小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)‘兩極分化’現(xiàn)象”的成因

1、學(xué)生的社會環(huán)境成因

我校地處二環(huán)和三環(huán)交界，學(xué)生來源主要是當(dāng)?shù)氐牟疬w戶和進(jìn)城務(wù)工子女，父母的文化程度普遍較低，60%以上的家庭不能承擔(dān)輔導(dǎo)高段學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)。例如：六年級的“唐貨”同學(xué)的父母就是雙文盲，父母連自己的名字都不能寫全，談不上輔導(dǎo)該生的學(xué)習(xí)，更沒有好的教育孩子的方式方法，父母對孩子回家后的教育根本就是力不從心，在交談中發(fā)現(xiàn),他們認(rèn)為教育孩子就是孩子沒有按照大人的意愿做事就應(yīng)該被暴打一頓，雖然老師多次勸說這種教育方式的危害性，可沒有文化的他們?nèi)匀徽J(rèn)為孩子的教育就是靠打，這種與學(xué)校教育方式大相徑庭，造成了學(xué)校教育與家庭教育不能形成教育的合力，只能讓教育的理想漸行漸遠(yuǎn)。所以孩子常在外上網(wǎng)打游戲，很多時候家長打電話請求班主任一同尋找孩子的下落，長期這樣，這些孩子與社會上的不良少年來往更加密切，甚至他們還會鼓動學(xué)校的其他有類似情況的孩子一同參與，這時學(xué)習(xí)對于他們來說，早已成為過眼云煙。而有這種情況的孩子在我們學(xué)校還有一定的比例。

2、學(xué)生層面。

（1）、知識基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個很流暢和連貫的過程。不像語文，前面沒有學(xué)懂的課文對后面學(xué)習(xí)其他的語言學(xué)習(xí)的影響不大。通過我們調(diào)出高段學(xué)生四年級、特別是五年的期末總結(jié)性評價的試卷查閱發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的很多知識掌握不牢。比方說：行程問題、尋找公倍數(shù)、最大公因數(shù)等方法和理解、分率、分?jǐn)?shù)的理解、百分?jǐn)?shù)的理解方面和應(yīng)用方面都存在一定的問題，圖形空間的想象不夠根深蒂固，這些為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等造成了一定的困難。（2）、心理基礎(chǔ)

學(xué)生有著典型的“獨生子女”的心里素質(zhì)：怕吃苦，不愿挑戰(zhàn)有困難的事情，不愿探索新的事物，自私、合作能力、動手能力較差。加上學(xué)生在小學(xué)高段逐步進(jìn)入青春期，叛逆性較強。往往注重外表比學(xué)習(xí)更多。這些孩子往往跟著爺爺奶奶長大，在他們的無知庇護(hù)下，孩子的自我性更強，學(xué)習(xí)的自覺性更差！

（3）、學(xué)生面臨測技巧性差：高段的練習(xí)量較低段大了很多，試題類型，難度都很大的提升，很大部分的學(xué)生還是習(xí)慣于從頭做到尾，懶的觀看試題，懶的分析試題，寧愿用30多分鐘的時間去解決一道題，也不愿意放手，往后看一看，無法合理的安排自己的時間。很多學(xué)生除了缺乏相應(yīng)的答題技巧外，還缺乏應(yīng)試的技巧，緊張，彷徨，心里素質(zhì)不夠，導(dǎo)致平時學(xué)習(xí)不錯，一旦面臨集中的測試就焦躁不安，出現(xiàn)很多問題。

3、教師層面

1、我校高段數(shù)學(xué)教師的年輕化。隨著學(xué)校不斷的引進(jìn)新教師，我校教師逐漸呈現(xiàn)年輕化。教師的年輕化可以給整個學(xué)校帶來很多新的景象，新的想法，但有一點也不容忽視，在這么多朝氣蓬勃的年輕教師背后，同樣也缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗。教師的成長也是相對漫長的，有適應(yīng)期，過渡期，成熟期，對于學(xué)生出現(xiàn)的很多狀況，很多都是心有余而力不足。

2、教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)不高。高段的數(shù)學(xué)教學(xué)，不止是要把握本期本年度的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)有個整體的認(rèn)識和把握，從橫向縱向來分析整個知識的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)，這對教師的要求很高。作為高段的數(shù)學(xué)教師，在面對復(fù)雜的題型時，只局限于自身的解答，而忽視了學(xué)生的接受程度，或者是說，學(xué)生該如何去接受，這樣導(dǎo)致了很多教師在備課時，教學(xué)中，很難把握拓展的時機和深度，缺乏對知識的點、線、面的認(rèn)識。

針對出現(xiàn)我校高段數(shù)學(xué)“兩極分化”的原因的落實，我們通過分析、發(fā)現(xiàn)：學(xué)生現(xiàn)有的社會背景，家庭環(huán)境這些現(xiàn)狀是我們很難改變的，我們把策略研究的重點放在了我們能夠改變的方面：

1、教師層面的改變

2、學(xué)生學(xué)法層面的改變。從這兩個方面上去尋找突破“我校高段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)’后進(jìn)生’現(xiàn)象”的策略，并初步形成以下高段有效數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)方式。

1、建立適合我校的新型教師培養(yǎng)觀

通過開展的校內(nèi)數(shù)學(xué)組的“學(xué)科素養(yǎng)檢測”發(fā)現(xiàn)我校的教師結(jié)構(gòu)年輕化，經(jīng)驗欠缺，很少經(jīng)歷人教版的沖擊，沒有完整的數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)化，對于新課標(biāo)對教師教學(xué)的要求更是模糊。新課標(biāo)知識部分得分率幾乎都在70分以下。但是我校的教師有著自身的一種優(yōu)勢：學(xué)歷一般都在本科以上，學(xué)習(xí)能力和吸收新生事物能力較強。沒有人教版教法的束縛，能更快進(jìn)入新型教師-學(xué)生教學(xué)結(jié)構(gòu)中來，在學(xué)科基礎(chǔ)知識方面得分率都較高。但是在這種得分率較高的背后卻隱藏著一種教學(xué)方法的缺失，即：不能站在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，用到的方法大都是初高中以上的解題思路。根本不適合現(xiàn)有知識水平的學(xué)生。因此，培養(yǎng)教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)化、教學(xué)方式的現(xiàn)代化顯得非常必要。

首先；培養(yǎng)我校數(shù)學(xué)教師，特別是高段教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)化（學(xué)科體系）----整體

結(jié)合我校數(shù)學(xué)組已經(jīng)完成的小學(xué)數(shù)學(xué)1—6年級的知識結(jié)構(gòu)框架圖的梳理，以及我校正在轟轟烈烈開展的數(shù)學(xué)學(xué)科的“思維導(dǎo)圖”這一活動，通過教師的自學(xué)已有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識框架、結(jié)構(gòu)、通過每學(xué)期的競賽等方式促使教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的把握。萬丈高樓平地起，只有我們教師掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和結(jié)構(gòu)，才能做到心中有數(shù)，才能知道每一節(jié)新課的起點在哪里、重點和難點應(yīng)該是什么?每一節(jié)課知識的延伸點在哪里？有了起點、有了重點、有了知識的延伸點，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不會是空中樓閣，茫然不知所措。所謂興趣來源于已知，只有把握好知識點之間的關(guān)系，掌握好學(xué)生的已知才能讓學(xué)生的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在結(jié)合上學(xué)期的知識結(jié)構(gòu)框架和本學(xué)期的“思維導(dǎo)圖”活動中，從每節(jié)隨堂課和教研課中發(fā)現(xiàn)：我們高段教師的課堂重難點的把握較之以前都有了一定的準(zhǔn)確性。這再一次證明：學(xué)科知識結(jié)構(gòu)對于我們的教學(xué)水平的提高和教學(xué)效果的保證具有舉足輕重的地位。其次、建構(gòu)我校中高段數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式（教法）---具體化 心中有了整體的學(xué)科結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于在全局上我們高段教師把握了整個教材，那么落實到具體的每節(jié)課中，每種課型中我們應(yīng)該怎樣把握效果。除了對教學(xué)重難點的把握，這時，教法就成為重中之重了。我們一直在倡導(dǎo)以學(xué)定教、用學(xué)法確定教法。倡導(dǎo)以學(xué)生為主，教師為導(dǎo)的課堂，曾經(jīng)我們都是以他為口號，卻不曾真正落實到我們的教學(xué)課堂中，這主要來源于我們不知道怎樣去落實這一教學(xué)方式，記得曾經(jīng)學(xué)校組織我們到浦江實驗學(xué)校去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們的課堂完全是教師為輔學(xué)生為主的，把學(xué)習(xí)真正還給學(xué)生的一種新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，曾經(jīng)我們給自己找了千百個理由證明我們不能實施這種教學(xué)方式。通過我們現(xiàn)在的實踐：殊不知我們是不知道該怎樣落實，而不是我們不能這樣做。通過上兩學(xué)期的實踐：高段教學(xué)，我們真正的需要把課堂還給學(xué)生：怎樣還？什么時候還？就是我們課題研究的內(nèi)容：第一：怎樣還？講臺屬于學(xué)生，知識研究屬于學(xué)生：我們不能一講到底，這樣勢必讓已懂得厭煩，未懂得聽不夠，已懂得沒有發(fā)展的空間，未懂得沒得到任何發(fā)展。第二：什么時候還：通過我們的課例我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生已經(jīng)懂得要還、有一部分人懂得要還，大家都不懂得的更要還。這個時候要還給他們時間來進(jìn)行研究。通過我們的調(diào)查問卷研究表明：學(xué)生90%以上的都喜歡自己鉆研數(shù)學(xué)問題，不喜歡老師一講到底。而且學(xué)生自己探究成功了的知識，比我們老師講懂的知識掌握地更牢固，學(xué)習(xí)的更有興趣。

同時結(jié)合我校數(shù)學(xué)組的聽課—上課、磨課—打造課的教研方式，進(jìn)一步促進(jìn)我校高段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)的提高

2、實施目前符合我校校情的數(shù)學(xué)托管新變革

根據(jù)我?，F(xiàn)有的師資情況和學(xué)生的已有水平以及很難改變的學(xué)生的社會背景，在數(shù)學(xué)高段學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀—兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重的大背景環(huán)境下，如何能在課堂40分鐘要質(zhì)量，除了我們教師的教學(xué)素養(yǎng)的提高，在課堂中要質(zhì)量之外，還根據(jù)現(xiàn)有學(xué)生的知識水平，能力情況，情感態(tài)度，進(jìn)行分層托管：通過分層托管，讓每一階層學(xué)生都能學(xué)到自己應(yīng)學(xué)到的知識。讓孩子們學(xué)到與他們能力相適應(yīng)的知識。因此我們根據(jù)每個年級的數(shù)學(xué)老師人數(shù)，按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力分成4個班級，每個班級的托管教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合本周新學(xué)知識的重難點，進(jìn)行托管，通過一學(xué)期的時間證明：這樣的托管方式在我校高段學(xué)生的目前狀況下是行之有效的。

3、落實我校中高段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新學(xué)法

根據(jù)高段學(xué)生的身心特點，學(xué)生不喜歡被動學(xué)習(xí)，被動接受，喜歡主動探索，喜歡有挑戰(zhàn)性的問題。因此，通過我們的課堂研究，通過同課異構(gòu)方式，同一老師上同一節(jié)課，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的地位和主動性的變化帶來學(xué)習(xí)效果的變化。一種上課方式是以教師為主、一種上課方式以學(xué)生為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果和參與度就大相徑庭，通過課題組的討論發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)不能被動學(xué)習(xí)，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過教師的系統(tǒng)在學(xué)習(xí)，教法的改變和學(xué)生學(xué)法的優(yōu)化，達(dá)到“后進(jìn)生”比例的縮小，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的品質(zhì)化，課堂的效率化，師生的愉悅化。最終減少和消滅“后進(jìn)生”的現(xiàn)象。

第二篇：成果匯報

成果介紹

老師、同學(xué)們大家好！我是第四課題組的。我代表本組向大家作本組的成果介紹。本組的研究課題是《數(shù)列》。

數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)，是反映自然規(guī)律的基本數(shù)學(xué)模型。新課標(biāo)對其要求是：學(xué)生通過對日常生活中大量實際問題的分析，建立等差數(shù)列和等比數(shù)列這兩種數(shù)列模型，探索并掌握它們的一些基本數(shù)量關(guān)系，感受這兩種數(shù)列模型的廣泛應(yīng)用，并利用它們解決一些實際問題。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略?！?/p>

通過本組的研究我們解決了從單純靠老師灌輸知識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從老師為主體到學(xué)生發(fā)揮主體作用的轉(zhuǎn)變。不僅符合新課標(biāo)的要求，而且將課堂交還給學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

通過研究我們解決了如何在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中滲透數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，新教材更注重對學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比等思維能力的培養(yǎng)。例如在2.2節(jié)中我們講新課講解的講課部分改為通過問題：問題1：先寫出例題中等差數(shù)列的通項公式。再推導(dǎo)一般等差數(shù)列的通項公式。問題2：若一個數(shù)列a1,a2,a3,......,an,......是等差數(shù)列，它的公差是d，那么數(shù)列?an? 的通項公式是什么？問題3：從第幾項開始?xì)w納的？n=1時呢？問題4：提問學(xué)生還有沒有其他的推導(dǎo)方法？問題5：還有其他的推導(dǎo)方法嗎？五個問題層層深入，在讓學(xué)生在不斷比較和辨析當(dāng)中，更準(zhǔn)確的把握等差數(shù)列通項公式，并探討出推導(dǎo)等差數(shù)列通項公式的三種方法：遞推歸納法；迭代歸納法；累加法，讓學(xué)生自己去討論、分析、探索、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)列的特征與公式，而不是單純的告訴學(xué)生知識點，不僅加深學(xué)生對知識點的理解及掌握而且培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力。

新教材注重培養(yǎng)學(xué)生合作、動手操作，在想一想,說一說的過程中讓學(xué)生真正動眼、動手、動腦參與獲取知識的過程。通過想一想充分感知，在說一說, 擺一擺中建立表象，在動手操作中展開思維，帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實科學(xué)精神啟迪。通過一系列的練習(xí)活動，學(xué)生動手操作，探索嘗試,豐富學(xué)生主動參與獲取知識的過程，探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在《等比數(shù)列》中，我們設(shè)置了讓學(xué)生動手折紙的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手實踐過程中，主動參與到教學(xué)過程。

新課標(biāo)中指出“高中數(shù)學(xué)課程提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，并在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容中提出對“數(shù)學(xué)文化”的學(xué)習(xí)要求”.所以我們在教學(xué)設(shè)計中適當(dāng)?shù)募尤霐?shù)列的發(fā)展史。例如：我們用古希臘傳說，和莊子關(guān)于物質(zhì)無限可分的觀點引入數(shù)列的概念。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的課堂效果。

第三篇：小課題階段成果匯報

小課題階段成果匯報

單位：大慶市第十中學(xué)

日期：2014年6月25日

小課題階段成果匯報

課題名稱：高中生物高效課堂教學(xué)設(shè)計研究

課題類別：高中生物

課題編號：2014gxkt341

課題主持人：崔巍?。▓?zhí)筆）

課題參與者：李雙林、朱丹

匯報單位：大慶市第十中學(xué)

匯報時間：2014年6月25日

一．課題研究的基本情況

1、選題的意義和價值

選題的意義：隨著新課程改革的深入進(jìn)行，隨著全社會對教育減負(fù)工作的日益關(guān)注，如何開展有效課堂教學(xué)，已越來越成為當(dāng)前教育界一個熱門話題。作為課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備，課堂教學(xué)設(shè)計的有效性也日益受到關(guān)注和重視。

真正的教育,是著眼于人的長遠(yuǎn)發(fā)展的,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，掌握學(xué)習(xí)的思維和方法，達(dá)到終身獲益的目的。構(gòu)建高效課堂，既與新課程改革理念相一致，又與學(xué)生的發(fā)展需求相吻合，又為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了一個廣闊的平臺，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供了一條實踐創(chuàng)新的道路。

作為一名高中生物教師，欲在課堂教學(xué)中身體力行，確保課堂教學(xué)的有效，首先應(yīng)當(dāng)做好每一堂課的有效教學(xué)設(shè)計。

選題的價值：

（1）使學(xué)生變厭學(xué)為主動學(xué)習(xí)，改善師生關(guān)系；

（2）將教師與學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來；

（3）解決知識與能力結(jié)合的難題，注重學(xué)生能力及興趣的培養(yǎng)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和主動性。

2、研究目標(biāo)和內(nèi)容

本課題主要研究高中生物課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的高效策略，如：高效的導(dǎo)入、高效的探究、高效的合作、高效的課件、高效的作業(yè)等。

二.研究方法

1.文獻(xiàn)法：在確定了選題后，在對選題所涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解的基礎(chǔ)上，對該研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、新水平、新動態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評論，并提出自己的見解和研究思路的方法

2.調(diào)查法：了解高效課堂教學(xué)設(shè)計的研究的基本情況﹔研究有關(guān)理論和資料﹐調(diào)查計劃﹑表格﹑問卷﹑談話提綱等﹐并整理材料，包括分類﹑統(tǒng)計﹑分析和綜合﹐寫出調(diào)查研究報告。

3.行動研究法：組織參與研究的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)。要按計劃所制定的措施采取行動，組織活動。要注意活動資料的收集和整理，注重實際效果和問題的解決。對研究所獲得的數(shù)據(jù)和資料要進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)處理，及時對研究成果進(jìn)行分析和評價。最后，提出報告，報告的內(nèi)容應(yīng)該包括研究背景，理論依據(jù)，目標(biāo)內(nèi)容，實踐操作，效果結(jié)論及思考與建議等。

4.統(tǒng)計法、列表法、圖示法：把通過各種途徑獲得的數(shù)據(jù)等有關(guān)資料，進(jìn)行整理分類和數(shù)理統(tǒng)計，列出表格，做出圖示，以直觀地顯示實驗結(jié)果。

5.觀察法：如學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度和老師的教學(xué)基本功等一些與實驗有關(guān)的因素，在分層取樣的基礎(chǔ)上，隨機選取部分實驗對象進(jìn)行觀察，以獲得有關(guān)實驗資料。

三.立項以來所做的工作

第一階段、準(zhǔn)備立項階段：

2014年3月——2014年4月，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好開題的相關(guān)準(zhǔn)備工作，對人員工作進(jìn)行分工。

1、確定課題的研究內(nèi)容和研究方向。

2、確定課題組成員，進(jìn)行分工。

3、李雙林老師開始文獻(xiàn)資料的收集工作。

第二階段、調(diào)查研究階段：

2014年5月—6月，參與學(xué)校組織的各類活動，如研討課、教研課、基本功大賽等，在活動和日常教學(xué)中進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集和整理。

四.初步取得的成績

1、對高效課堂的認(rèn)識

未開始小課題研究前，我們理解的“高效”就是容量大?？呻S著學(xué)習(xí)研究的深入，我們感覺到高效課堂不是這個狹隘的課堂，它應(yīng)該是和諧的課堂、熱情洋溢的課堂，甚至可以是歡聲笑語的課堂。在和諧寬容協(xié)作的氛圍學(xué)習(xí)，才是高效課堂的基礎(chǔ)。

2、對教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識

為打造高效課堂，我們的集體備課就更加深入，更關(guān)注每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。每周主備人會按照計劃完成主備方案，在集體備課時，我們共同探討每一個細(xì)節(jié)，針對可以更加高效的部分進(jìn)行挖掘。

（1）高效導(dǎo)入：之前的授課我們不是很關(guān)注課堂導(dǎo)入，但是通過討論和實踐我們發(fā)現(xiàn)，高效的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是高效突出重點突破難點的基礎(chǔ)。比如，在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系這節(jié)課上，我們引入了世界上最陡的過山車視頻，此視頻的拍攝角度使觀看者身臨其境，在感受到刺激和瘋狂之后，自然高效進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，明顯提高了教學(xué)效率。

（2）高效的學(xué)案：我組編寫的學(xué)案最初只是基礎(chǔ)知識的羅列，以填空的形式呈現(xiàn)。隨著大家學(xué)案研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)案設(shè)置上值得深度思考或討論的問題，能夠有效提升學(xué)案的效力。學(xué)案編寫不在千篇一律，可以更加靈活。

（3）高效的課件：在課件制作上，我們也有收獲。將意義不大的文字羅列從課件中刪除，只保留核心問題和對本節(jié)課難點突破有幫助的內(nèi)容，而且在顏色文字和圖片的選取上也下了功夫。

（4）高效的小組合作：在課堂上，我們結(jié)合授課內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)慕M織合作學(xué)習(xí)，將一些原來由教師講授的內(nèi)容交給小組合作學(xué)習(xí)完成，并盡量給學(xué)生展示、評價的機會。雖然表面上犧牲了一些時間，但是只要討論的問題指向性明確，還是很能提高學(xué)生能力并且培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的。比如，動物細(xì)胞培養(yǎng)需要的條件、胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ)等，都是適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

這兩個月來，我們課題組三名成員撰寫了四篇教學(xué)設(shè)計、四篇教學(xué)反思、三篇教學(xué)心得、四個課件，收集了小組合作學(xué)習(xí)的圖片視頻，以及研討課、教師基本功大賽和組內(nèi)教研課的視頻。

五.存在的問題

1、如何讓小組合作更高效。在小組成員的分配上有時候不能按照教師的一廂情愿進(jìn)行分配成員，還有考慮到各成員的組織協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系等，所以結(jié)合實際運作，還有出現(xiàn)中途調(diào)整的情況。在小組合作過程中，還存在游離于合作之外的成員，如何調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)還需要繼續(xù)研究。

2、高效的課后反思有待加強。隨時積累每一天的教學(xué)感受和心得是很好的反思，但是我們做的還不夠，總是用腦想了想就算反思了，今后可以充分利用自己的工作室，記錄每天的收獲。

3、高效的作業(yè)一直是困擾我們課題組的老大難問題，我們除了將當(dāng)堂檢測題編寫在學(xué)案上外，作業(yè)更多的是以練習(xí)冊上的習(xí)題為主，或者抄寫每節(jié)課的知識點、繪制概念模型。如何讓作業(yè)更高效我們還需要進(jìn)一步研究，也許它可以作為我們的下一個小課題。

六.下一步研究措施及展望

1、每位課題組成員都要針對自己的研究分工形成文字材料、佐證材料。

2、進(jìn)一步交代課題組的分工和研究任務(wù)，使每位教師的工作目的進(jìn)一步明確。

3、計劃設(shè)計調(diào)查問卷，了解學(xué)生感興趣的課堂類型和學(xué)法。

在接下來的研究中，課題組的三名成員一定會繼續(xù)相互支持協(xié)作配合，圍繞既定研究目標(biāo)和方向展開研究，期待在課題研究中更快成長。

第四篇：研修成果匯報

研修成果匯報 西夏九小 馬玉蓉

在研修過程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事化學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

通過這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。教師的一天，學(xué)生的一生，這句話道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次國培機遇，再學(xué)習(xí)、認(rèn)識、反思，把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動力。關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓我們的課堂更具有生命活力。

第五篇：績效考核成果匯報

績效考核工作成果匯報

------------劉海明

轉(zhuǎn)眼走過了2014年,在過去的一年里，為更好的貫徹山莊集團(tuán)績效考核思想，中心化驗室本著規(guī)范管理，加強管控，提高效率，不斷創(chuàng)新的目的，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助以及同事們的關(guān)心與配合下，中心化驗室的各項工作得到了進(jìn)一步的拓展和提升。在某些方面可以說上了一個新臺階，為山莊集團(tuán)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為中心化驗室的負(fù)責(zé)人，我從思想到行動，理論到實踐較好地完成了自己的任務(wù)，努力做到了生產(chǎn)與實驗緊密結(jié)合，工作與科研共同進(jìn)步。具體工作內(nèi)容匯報如下： 1.夯實基礎(chǔ)，做好本職

中心化驗室的化驗工作精細(xì)瑣碎，業(yè)務(wù)性強，科技含量高，需要扎實的專業(yè)技能與高度的責(zé)任意識，這就要求我們在工作中必須恪盡職守，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識，遇到問題虛心向領(lǐng)導(dǎo)請教、向同事學(xué)習(xí)，在夯實理論基礎(chǔ)的同時勇于探索，做到理論知識與實踐相結(jié)合，努力提高自己的理論水平和綜合素質(zhì)。在這一年，我本著“把工作做的更好”的目標(biāo)，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，積極圓滿的完成了本職工作。2.創(chuàng)新技術(shù)，降低成本

中心化驗室以科技創(chuàng)新為目標(biāo)，引進(jìn)與自主創(chuàng)新相結(jié)合，加大對關(guān)鍵檢測方法的攻關(guān)力度，提高自主創(chuàng)新能力，形成技術(shù)優(yōu)勢，降低檢測成本，提高技術(shù)資源的有效利用。結(jié)合化驗室實際情況，在立足于自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，我們已實現(xiàn)對玉米油檢驗方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，并取得了一定的成效。

玉米油是由玉米胚提取的優(yōu)質(zhì)食用油，因含有較高的不飽和脂肪酸、維生素E和植物甾醇，具有降低膽固醇、延緩衰老和降血脂等功效，被國際上稱作營養(yǎng)保健油。隨著玉米油的廣受推崇和市場管理制度的不斷加強，對玉米油的檢測也提出了更高、更嚴(yán)格的要求。中心化驗室對玉米油中酸值的檢測方法做了進(jìn)一步的優(yōu)化。

根據(jù)國標(biāo)GB/T 5530-2005/ISO 600:1996的檢測方法，我們將原用的冷溶劑法更改為熱乙醇法，更改后有以下優(yōu)點：

1.減少有毒危險試劑的使用 ○冷溶劑法中需用一定量的乙醚，乙醚是2類易制毒試劑，長期接觸對人體神經(jīng)系統(tǒng)有一定傷害，而且乙醚極易燃，并能生成爆炸性過氧化物，因此對其采購、儲存和操作都有嚴(yán)格的要求。而現(xiàn)行的熱乙醇法，則避免了乙醚的使用，該方法不僅安全易操作，同時也更符合綠色化學(xué)的要求。

2.降低檢測成本 ○原冷溶劑法所需乙醚和無水乙醇均為分析純，乙醚的采購數(shù)量不僅受限制而且造價相對較高。轉(zhuǎn)換方法后，不僅避免了乙醚的使用，而且乙醇也采用集團(tuán)內(nèi)部生產(chǎn)的乙醇進(jìn)行檢測，年減少檢測成本3千余元，有效降低了檢測成本，實現(xiàn)了集團(tuán)循環(huán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與資金合理利用。

3.保證檢測準(zhǔn)確度 ○經(jīng)大量實驗證明，冷溶劑法和熱乙醇法的檢測數(shù)據(jù)相差無幾，符合國家要求和標(biāo)準(zhǔn)。3.合理建議，科學(xué)檢測

玉米是世界三大糧食作物（稻谷、小麥、玉米）之一，近年來，隨著玉米淀粉產(chǎn)量的加大，其在食品、制糖、發(fā)酵、醫(yī)藥和化工等諸多領(lǐng)域應(yīng)用于增稠劑、甜味劑中。

淀粉含量的測定方法有酸水解法，酶水解法和旋光法等，為保證測定淀粉含量的準(zhǔn)確性，我們經(jīng)過大量實驗對標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)環(huán)節(jié)及存在的問題與不足進(jìn)行了分析探討，并提出了相關(guān)解決方案，為進(jìn)一步完善酶水解法測定玉米中淀粉含量提出了合理化建議。

GB/T5514-2008標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定采用酶水解法對玉米中的淀粉含量進(jìn)行測定，但該方法存在結(jié)果偏低、偏差較大的缺點。我們對標(biāo)準(zhǔn)中的實驗方法及相關(guān)條件進(jìn)行了優(yōu)化，如玉米稱樣量、加水量、液化酶用量、液化溫度、液化時間、水浴條件、過濾方式、加酸量等，并對實驗中存在的問題進(jìn)行了分析和探討，優(yōu)化后的方法適合低脂肪谷物中淀粉含量的測定，具有實用、準(zhǔn)確、穩(wěn)定性好的特點。并針對此問題撰寫論文《酶水解法測定玉米中淀粉含量方法探討》。

我深知自己在工作中還存在許多不足，與領(lǐng)導(dǎo)的要求還有較大差距，在以后的工作中，我會更加努力，注重科研學(xué)習(xí)，增強發(fā)展意識，將中心化驗室打造成既符合集團(tuán)實情，又適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展規(guī)律的、科研管理與技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合的化驗基地，形成科研、生產(chǎn)、市場緊密結(jié)合的實驗室，將科研成果應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中，讓科技進(jìn)步為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！