第一篇：泰州市特殊教育學(xué)校2014年青年教師教學(xué)技能比賽(手語故事試題)

泰州市特殊教育學(xué)校2014年青年教師教學(xué)技能比賽

手語故事試題

要求：要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將指定材料運(yùn)用中國(guó)手語進(jìn)行講述，手勢(shì)語清晰、準(zhǔn)確，速度、節(jié)奏恰當(dāng)；“講“、”演”結(jié)合，運(yùn)用手語、表情、動(dòng)作等，把故事中人物的對(duì)話、性格、思想感情，生動(dòng)地表現(xiàn)出來；合理使用手指語，指式正確，不晃動(dòng)，力求故事內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確、無誤。

公雞和獵狗

公雞和獵狗打算一起去山那邊的森林玩耍。公雞機(jī)智聰明，獵狗勇猛健壯，它倆一路上相互作伴，非常開心。

天漸漸黑了，它倆準(zhǔn)備在樹林里睡一覺，再繼續(xù)趕路。為了安全起見，公雞飛到大樹的枝頭上休息；而獵狗則待在樹洞里守衛(wèi)。

第二天天蒙蒙亮，公雞就“喔喔喔”地開始打鳴，而獵狗因?yàn)槭匦l(wèi)了一夜，此時(shí)沉沉地睡著了。

遠(yuǎn)處的狐貍聽到公雞的叫聲，眼睛一亮，心想這下不用擔(dān)心今天的早餐了。于是，它笑嘻嘻地跑到樹下，抬頭望著公雞，贊美道：“您的歌聲真好聽，可不可以教教我啊？”公雞一眼就看穿了狐貍的把戲，扯開嗓子喊了。

起來，可是獵狗睡得太沉了，根本沒聽到。

狐貍看公雞不上當(dāng)，立馬著急了：“哎呀，您站那么高，我聽不清您的聲音啊，要不您下來吧？我可是真心欣賞您的歌聲！”

公雞這下有些擔(dān)心了，獵狗一時(shí)也喊不醒，自己一下去不就成了狐貍的盤中餐？

突然，公雞靈機(jī)一動(dòng)，沖狐貍喊道：“哎呀，我的腿有些不大方便，要不您爬到樹上來吧？我知道樹洞里有一把梯子?！?/p>

狐貍以為公雞中計(jì)了，心里非常得意。它走到樹洞旁，朝里面望了望，但洞里面一片漆黑，什么也看不清。于是，它伸出爪子在里面摸了摸，碰到一個(gè)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西，心想這一定是梯子了。狐貍用上吃奶的力氣，抓住“梯子”使勁往外拽。

這時(shí)，獵狗睡得正香，被人攪了美夢(mèng)，十分惱火。它回頭一看居然是狡猾的狐貍，亮出爪子就向狐貍撲了過去。狐貍嚇壞了，立馬夾著尾巴逃走了。

第二篇：泰州市特殊教育學(xué)校2014年青年教師教學(xué)技能比賽(三字試題)

泰州市特殊教育學(xué)校2014年青年教師教學(xué)技能比賽

“三字”試題

一、鋼筆字：

作為女兒，我常深感自己的不孝。多少年來，我像一只飛上高空的風(fēng)箏，早已習(xí)慣了空氣的托舉和風(fēng)的推動(dòng)，幾乎忘卻了自己的心口處，還系著一根長(zhǎng)而韌的細(xì)線，忘卻了我的每一次轉(zhuǎn)向、每一次的奮飛，都離不開遠(yuǎn)方的放飛處，那只牽引、導(dǎo)航、迎送的手。

二、毛筆字：

勸學(xué)詩 唐代 顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

三、粉筆字：

勸學(xué)詩 宋代 朱熹

少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。

第三篇：報(bào)道特校-提升教學(xué)技能,助燃特殊教育——泰州市第六屆特殊教育學(xué)校青年教師教學(xué)基本功比賽圓滿結(jié)束

提升教學(xué)技能，助燃特殊教育——泰州市第六屆特殊教育學(xué)校青年教師教學(xué)基本功比賽圓滿結(jié)束

為加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)全市特殊教育學(xué)校青年教師健康成長(zhǎng)，12月24日至25日我局在泰州市特殊教育中心成功舉辦了泰州市第六屆特殊教育學(xué)校青年教師教學(xué)基本功比賽。該項(xiàng)比賽每3年舉行一次，旨在提高我市特殊教育學(xué)校青年教師的教學(xué)基本功，同時(shí)選拔選手參加省特殊教育學(xué)校青年教師基本功比賽。本次比賽分聾、盲、培智三個(gè)組進(jìn)行，來自四市兩區(qū)的5所特殊教育學(xué)校的青年教師代表參加了比賽。比賽設(shè)筆試、說課、評(píng)課、多媒體課件設(shè)計(jì)和三字共5個(gè)比賽項(xiàng)目。經(jīng)過激烈的角逐，唐麗萍等6位選手獲得一等獎(jiǎng)，另有二等獎(jiǎng)7名，三等獎(jiǎng)8名。

（基教處、泰州市特殊教育學(xué)校 報(bào)道）

第四篇：榆林市特殊教育學(xué)校首屆教師手語技能大賽

榆林市特殊教育學(xué)校首屆教師手語技能大賽

一、活動(dòng)目的

為了提升我校教師手語技能，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)與交流，達(dá)到規(guī)范使用和推廣普及中國(guó)手語的目的，提高特校教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之具有熟練的物語交流能力和傳譯能力，教務(wù)處在全校教師中舉行首屆教師手語技能大賽。

二、參賽對(duì)象：

全體教師

三、時(shí)間和地點(diǎn)：

2014年12月12日早上8：00--5：00，五樓多功能廳

四、手語標(biāo)準(zhǔn)：

手語的標(biāo)準(zhǔn)化程度以現(xiàn)行《中國(guó)手語》（中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)教育就業(yè)部、中國(guó)聾啞人協(xié)會(huì)合編2003年４月北京第一版）的詞匯注釋為準(zhǔn)。

五、比賽形式：

１、自我展示

參賽選手在規(guī)定時(shí)間做風(fēng)采展示，形式不限。要求：手語準(zhǔn)確，雙語（手語、口語）表現(xiàn)力強(qiáng)。

２、手語譯書面語

參賽選手選擇題號(hào)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將所選題目（詞語、句子、短文）翻譯為手語。要求：手語翻譯準(zhǔn)確恰當(dāng)，雙語（手語、口語）自然流暢。

３、看手語譯成書面語

參賽選手同時(shí)觀看手語資料，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用書面語翻譯出來。

要求：翻譯準(zhǔn)確恰當(dāng)

４、雙語互動(dòng)問答

參賽選手選擇題號(hào)，由評(píng)委用手語提問，選手用雙語（手語、口語）回答。所提問題以特殊學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容為主。要求：手語翻譯精確恰當(dāng)，應(yīng)變能力強(qiáng)。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置 一等獎(jiǎng)1名 二等獎(jiǎng)2名 三等獎(jiǎng)3名 最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)1名 最佳潛力獎(jiǎng)1名

七、比賽要求：

１、手語的表現(xiàn)力應(yīng)著重以參賽選手的精神面貌、普通話、體態(tài)動(dòng)作、表情等幾個(gè)方面綜合衡量。

２、選手在作答時(shí)，凡《中國(guó)手語》中有規(guī)定手勢(shì)打法的不得用手指語替代。

榆林市特殊教育學(xué)校教務(wù)處

2014年12月1日

第五篇：青年教師教學(xué)技能比賽總結(jié)

青年教師教學(xué)技能比賽總結(jié)

深圳市碧波中學(xué)

程建生

本月23號(hào)，2007年深圳市高中物理青年教師教學(xué)技能比賽決賽在市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部隆重舉行，在湯老師和全體評(píng)委的共同努力下，比賽活動(dòng)獲得了圓滿成功。

作為一個(gè)剛參加工作的年輕老師，能有幸參加此次比賽真的非常高興，感觸頗多。接到比賽通知時(shí)候，我頭腦一片茫然。因?yàn)閯偖厴I(yè)，沒有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)說課比賽的基本流程、模式都不太清楚，很沒信心。在課組老師的鼓勵(lì)和幫助下，從選題、試講、錄像課、教案、到說課、正式比賽都反復(fù)琢磨，幾經(jīng)修改，逐漸完善，最后定稿，自己收獲比較大，畢竟經(jīng)過這個(gè)比賽準(zhǔn)備的過程，自己對(duì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)有的比較清楚的了解和認(rèn)識(shí)，為以后的教學(xué)和科研活動(dòng)積累的一些經(jīng)驗(yàn)。

在比賽之前自己做了充分的準(zhǔn)備，但站在各位評(píng)委面前正式比賽時(shí)，自己卻有些緊張，語言表達(dá)不太清楚，對(duì)于自己的創(chuàng)新點(diǎn)和教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程表達(dá)不太多。在整個(gè)說課比賽的過程中，從語言表達(dá)，課堂設(shè)計(jì)，課件制作及應(yīng)用，和其他老師都存在差距。深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足，語言不夠簡(jiǎn)練，而且在聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的是說課說的比較好的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文本和課件結(jié)合得很嚴(yán)密，這是值得我要學(xué)習(xí)的地方。

從各位參賽老師說課的情況來看，絕大多數(shù)教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指教學(xué)設(shè)計(jì)，很好地把握了教材思想、內(nèi)容，對(duì)所選章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，在正確分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上選用教學(xué)方法恰當(dāng)，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程合理，并且都能運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中都滲透了新課程理念，充分展現(xiàn)了深圳青年教師較好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌。

在此，對(duì)湯老師和各位評(píng)委老師的辛勤工作表示感謝，也希望這樣對(duì)年輕老師成長(zhǎng)有利的活動(dòng)今后教研室能多舉辦些!

緊張激烈的說課比賽終于落下了帷幕，著實(shí)松了一口氣，回顧這十多天的生活，感慨頗多。

真的站在評(píng)委面前，反而不那么緊張了。成績(jī)出來了，還算可以。之所以取得這樣的成績(jī)，這與各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和悉心指導(dǎo)是分不開的。從接到通知到比賽，領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注著我們，幫我們一遍遍，不厭其煩的改稿子，在百忙之中加班聽我們?cè)囍v，并提出寶貴的意見，可以說每一點(diǎn)進(jìn)步都滲透著他們的心血。在此，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)道一聲“謝謝！你們辛苦了！”

從來沒說過課，模式、流程必須自己琢磨，這是個(gè)艱難的過程，可以說如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持我堅(jiān)持不到最后。當(dāng)稿子改了七八遍，還覺得亂七八糟的時(shí)候，真想放棄?？墒亲罱K還是堅(jiān)持下來了。作為東道主的我們不能給學(xué)校丟臉，有壓力才有動(dòng)力，是這個(gè)信念讓我們每天都有進(jìn)步。

其實(shí)人的潛力是很大的，從來都沒設(shè)想過自己的課會(huì)說得怎樣好，和有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，我們沒有希望。但是從比賽過程看，自己和他們差得也不是很多，趕上他們并不是天方夜譚。就像上排球課，由剛開始的打不了幾個(gè)球，在經(jīng)過胳膊都打血暈的艱苦訓(xùn)練后，到最后幾乎都能拿百分。許多的看似難以做到的事，真的做起來并不是像你想象的那樣艱難。當(dāng)然在整個(gè)說課比賽的過程中，從語言表達(dá)，課堂設(shè)計(jì)，課件制作及應(yīng)用，和其他老師都存在差距。深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足。語言不夠簡(jiǎn)練，而且在聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫上還需要下工夫。給我感觸最深的是齊河來的老師，他們的語言有力度，表情自然，課件做得很漂亮，而且操作也很嫻熟，文本和課件結(jié)合得很嚴(yán)密。自己因?yàn)閜pt掌握不熟，操作時(shí)一度出現(xiàn)卡殼的現(xiàn)象，這樣就影響說課效果。這一點(diǎn)說來很慚愧，作為計(jì)算機(jī)學(xué)校的老師，課件做不好是很不應(yīng)該的。通過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)我自己計(jì)算機(jī)知識(shí)的欠缺，讓我下定了要好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的決心?！皶接脮r(shí)方恨少”，今天真的體會(huì)到這種感覺，在以后一定要擠時(shí)間來充電。

通過這次說課比賽，我最大的體會(huì)就是敢于嘗試自己從沒做過的事，克服重重困難的過程就是進(jìn)步的過程。給自己壓力，才有向上的動(dòng)力。