第一篇：江都區(qū)特殊教育學校青年教師教育教學能力

江都區(qū)特殊教育學校青年教師教育教學能力

達標考核活動實施方案

一、指導思想

全面落實揚江教﹝2015﹞1號文件精神，有效提高我校青年教師的教育業(yè)務素質和教學能力，使青年教師培養(yǎng)培訓、成長成才及其指導管理工作在正規(guī)化、制度化的軌道上做得更好，促進我校教育質量進一步提升和教師整體素質不斷優(yōu)化。

二、區(qū)級青年教師教育教學能力達標考核領導小組： 組 長：郭志方

副組長：徐來慶、高鐘、王斌 成 員：夏樂峰、孫明、李天勇

三、考核對象

區(qū)級考核2005年7月1日以后工作的在職教師，校級考核1975年1月1日以后出生的在職教師。

四、考核內容、要求

要求青年教師入職后，通過校本培訓和自主發(fā)展，逐步做到“德育規(guī)范”“教學規(guī)范”“教育能力”全面達標，并能順利通過考核?？己说木唧w要求如下：

（一）師德表現(xiàn)（100分）1．依法執(zhí)教，滿分16分。

擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《義務教育法》《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。重視政治業(yè)務理論學習。

2．熱愛學生，滿分16分。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康地發(fā)展。

3．團結協(xié)作，滿分16分。

謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、互相幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風。

4．廉潔從教，滿分16分。

堅守職業(yè)情操，具有奉獻意識，自覺抵制社會不良風氣的影響。不利用職責之便謀取私利。積極主動做好家訪工作，不搞有償家教，不向學生推銷資料，不接受學生家長的禮金。

5．為人師表，滿分16分。

模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。上班時間不飲酒，上課時間關閉手機等通訊設備。

6．德育能力，滿分20分。

所帶及所任班級的班風正、學風好、人際和諧、凝聚力強。組織指導各類實踐活動、競賽活動獲獎，各方面反映良好。

考核方式：查閱各級各類活動數(shù)據(jù)，并量化考核；組織教師、學生座談會或進行教師、學生問卷調查。教師存在體罰學生，有償家教，私自向學生推銷資料，收受學生或家長禮品、禮金等行為的，一經(jīng)查實，一票否決，師德表現(xiàn)記為零分。

（二）師能表現(xiàn)（100分）1．學習與研究，滿分20分?！獙W習（10分）①理論知識及專業(yè)素養(yǎng)學習：教師個人研修新課程理論、學科專業(yè)知識、文化知識，做好學習筆記，每月至少2篇；學校開展人人參與的讀書交流活動，每學期至少1次。

②實踐學習：虛心向同行學習，向青藍工程結對師傅學習。每月聽師傅的課不少于1節(jié)。

——研究（10分）

積極參加各級各類教研活動，主動申報、參與課題研究，勇于實踐，善于思考，及時總結教學研究工作中的得失，撰寫論文。

考核方式：查閱學校、個人相關工作資料。理論知識及專業(yè)素養(yǎng)考核，初中、高中教師以師生同考成績計入，其他學段教師將另行組織考試。個人有論文在省級以上刊物發(fā)表或者獲市一等獎以上的，研究項目考核為滿分。

2．備課與設計，滿分10分。

備教材，教師要把握重點、難點，挖掘教材的精髓內涵；備學生，教師要掌握大多數(shù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”和“知識臨界點”，做到有的放矢；備教法，教師要做到教法切合學生實際；備練習，教師要精心選擇和設計課堂練習，題型要多樣，要有一定的坡度，要提高針對性和實效性；備資源，教師要根據(jù)客觀情況開發(fā)與利用課程資源。要求每位教師將近兩年的備課筆記（詳案、有使用過程痕跡）存檔備查。

考核方式：查閱近兩年的備課筆記。個人有教學設計獲區(qū)一等獎、市二等獎以上的，此項為滿分。

3．課堂教學，滿分20分。

要準確把握教材的重點、難點和關鍵點；課堂容量適度，教學思路清晰、結構合理、重點突出、過程自然流暢，講練結合，學生參與度高,學生經(jīng)歷獲取知識的過程；情境創(chuàng)設恰當有效,問題動態(tài)生成自然；教學語言準確、精煉、生動，邏輯性強；教態(tài)端莊、親切、自然，富有親和力和感染力；評價具有針對性、激勵性,反饋與矯正及時，關注情感評價；加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

考核方式：各校考核小組對每位被考核教師的隨堂課、公開課進行考核，隨堂課考核不少于3次，公開課考核不少于2次，根據(jù)《江都區(qū)課堂教學評價量表》進行評分，考核組將組織學生座談會或進行學生問卷調查。個人在課堂教學競賽中獲區(qū)一等獎、市二等獎以上的，此項為滿分。

4．作業(yè)與輔導，滿分10分。

教師要精選精練有針對性的作業(yè)，做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補”。發(fā)要控制數(shù)量，收要講究時效，批要講究質量，評要注重能力，補要落實到位。典型錯誤要記載，對優(yōu)秀生和學困生的輔導都要有計劃，不加重學生負擔。

教師每天做一條本學科畢業(yè)年級的綜合題，或每半個月做一份本學科畢業(yè)年級的綜合試卷（呈現(xiàn)形式體現(xiàn)筆墨書寫的時間差異）。

考核方式：查閱做題和作業(yè)布置、批改情況；查閱課后輔導的過程性材料及教師所做的練習題。個人輔導的學生在各項競賽中獲市一等獎、省二等獎以上的，此項為滿分。

5．命題與分析，滿分10分。

能按照課程標準和教學內容，完成規(guī)定的命題任務。試卷體現(xiàn)相應的信度、效度和區(qū)分度，能發(fā)揮診斷、導向和激勵功能。認真指導學生復習，認真閱卷評分，認真分析講評。每位教師每學期期中、期末要命制一份本學科試題，閱卷撰寫試卷分析。

考核方式：查閱命制試題，確定試題層級和效度；查閱試卷分析。個人在命題競賽中獲區(qū)一等獎、市二等獎以上的，此項為滿分。

6．反思與總結，滿分10分。

每課上完后，要分析教學得失，寫教學后記；章節(jié)教學任務完成后，要歸納有效方法，寫教學小節(jié)；每半學期寫出教學總結，探索教學規(guī)律，改善教學行為。

考核方式：查閱教學反思與總結。7．教學實績，滿分20分。

教師要努力提高教學成績，不斷在市、區(qū)、校爭先進位?？己朔绞剑翰殚喐骷壐黝惪荚嚁?shù)據(jù)，并量化考核。

五、考核驗收安排 1.免考對象

獲得省教育主管部門組織的學科賽課一、二等獎，或揚州市教育主管部門組織的學科賽課一等獎，或江都區(qū)育花獎賽課一等獎，或獲得區(qū)中青年教學骨干以上稱號的教師參加考核活動，免于考核，直接定為優(yōu)秀等級。

2.考核驗收程序

①學?？己?。各校要制訂計劃，在學標自達階段督促教師按考核要求完成相應的考核內容，并形成教師個人業(yè)務檔案。各校要成立考核小組，對本校參加考核的教師逐項考核，形成考核結果，報鎮(zhèn)考核領導小組，申請鎮(zhèn)級驗收。區(qū)直學校直接申請區(qū)級驗收。

②區(qū)級驗收。區(qū)教育局在接到學校的驗收申請后，組成專家組以隨機抽查的方式，對學校的考核結果進行驗收。驗收組將隨機抽查申請考核教師的過程性資料，對前35%和后5%的教師采取隨堂聽課的方式抽查，形成終極考核結果。驗收合格的教師由區(qū)教育局分別發(fā)給《江都區(qū)青年教師教育教學能力達標考核優(yōu)秀等級證書》或《江都區(qū)青年教師教育教學能力達標考核合格等級證書》。

第二篇：江都區(qū)創(chuàng)建節(jié)水型學校實施方案

江都區(qū)創(chuàng)建節(jié)水型學校實施方案

數(shù)：1457發(fā)表時間：2012-4-20 9:08:29 來源：

為貫徹落實《揚州市創(chuàng)建節(jié)水型學校實施方案》，推動我區(qū)中小學節(jié)約用水工作，指導各學創(chuàng)建活動的開展，特制定如下方案。為深入貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步推動我區(qū)節(jié)水型社會建發(fā)揮節(jié)水型學校在教育系統(tǒng)的引領作用，通過節(jié)水型學校的創(chuàng)建，不斷提高水資源利用效率、環(huán)境，實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，保障社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)省委省政府《關于加快水展推進水利現(xiàn)代化建設的意見》、水利部，教育部，全國節(jié)約用水辦公室《關于聯(lián)合開展學校教育系列活動的通知》及《省水利廳、省教育廳、省財政廳關于全面開展學校節(jié)水工作的通知》2011]17號）文件精神，結合我區(qū)學校實際，特制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”和科學發(fā)展觀為指導，以《江蘇省節(jié)水型學?？己藰藴省窞橐罁?jù)徹落實“節(jié)水優(yōu)先、治污為本、科學開源、綜合利用”的方針，以制度創(chuàng)新為動力，規(guī)范學校用全校師生節(jié)水意識，建立學校調控、全校師生參與的節(jié)水型機制，強化節(jié)水宣傳教育，提高節(jié)識，加大節(jié)水設施改造力度，推廣應用節(jié)水新技術和先進器具，嚴格落實用水總量控制和定額指標，爭創(chuàng)節(jié)水型學校，促進學校發(fā)展和水資源高效利用，積極推進節(jié)水型社會建設。

二、組織機構

為加強對創(chuàng)建節(jié)水型學校活動的領導，決定成立江都區(qū)創(chuàng)建節(jié)水型學校工作領導小組，由區(qū)水領導擔任組長，區(qū)教育局、區(qū)財政局分管領導擔任副組長，負責節(jié)水型學校創(chuàng)建組織領導和創(chuàng)調。領導小組下設辦公室，辦公室設在區(qū)節(jié)水辦，由水務、教育、財政部門相關科室人員組成水型學校創(chuàng)建日常工作。

三、實施步驟

．準備階段

結合在全區(qū)開展的節(jié)能減排和節(jié)水型社會創(chuàng)建工作，深入宣傳關于建設節(jié)水型社會的重要性和宣傳創(chuàng)建節(jié)水型學校和開展節(jié)約用水工作的重要意義，引導廣大師生參與創(chuàng)建活動。學校成立小組，確定管理人員，明確工作職責，制定本學校創(chuàng)建活動實施方案和創(chuàng)建工作計劃，營造創(chuàng)示范學校的濃厚氛圍。

．實施階段

各學校對照節(jié)水型學校標準中的各項考核指標，認真開展用水現(xiàn)狀調查，找出用水不合理的地分析用水環(huán)節(jié)存在的問題，在此基礎上制定整改方案。同時，規(guī)范內部各部門的節(jié)水職能，細理措施，設立專（兼）職節(jié)水管理崗位，加強監(jiān)督檢查，使各項節(jié)水制度落到實處。．整改階段

按照創(chuàng)建方案抓好工作落實，是整個創(chuàng)建工作的重要環(huán)節(jié)，這一階段的工作好壞直接關系到創(chuàng)。各學校要高度重視，狠抓落實，抓緊做好整改。一要分清輕重緩急，特別是具體的定量指標求的，要及早動手，力爭在短期內達標；二要查漏補缺，本著缺什么補什么的原則，做好日常、統(tǒng)計報表、管理制度等各類臺帳工作；三要搞好硬件設施建設。根據(jù)實際普查管線，繪制管網(wǎng)閥門、水表，建立計量網(wǎng)絡，對學校不合理的用水設施項目進行改造；四要分析匯總數(shù)據(jù)，計建立經(jīng)常性的用水統(tǒng)計臺帳；五要積極做好水平衡測試工作。

四、申請驗收階段

各學校對照標準自查、整改，并經(jīng)過測試（評估），達到水平衡后，編寫“節(jié)水型學校申報綜，向市節(jié)水辦遞交書面驗收申請。由市節(jié)水辦會同區(qū)水務局、區(qū)教育局、區(qū)財政局對申報材料，初審合格后，上報省節(jié)水型學校領導小組，經(jīng)省節(jié)水型學校領導小組組織考評驗收合格后，蘇省節(jié)水型學校”稱號。

五、總結階段

各學校對于審核結果進行總結，對專家提出的不足之處積極予以整改，并及時總結節(jié)水創(chuàng)建工經(jīng)驗，對表現(xiàn)突出的個人予以表彰與獎勵。領導辦公室將定期或不定期組織專家對各學校的創(chuàng)施情況進行檢查、指導。

六、工作措施

開展節(jié)水型學校創(chuàng)建活動，是一項實實在在的工作，要保證這項活動取得實效，必須采取多方措施。

．加強領導，提高思想認識

各學校要把創(chuàng)建工作擺在重要位置，高度重視，要把學校節(jié)水工作作為全社會節(jié)能減排和創(chuàng)建會的重要一環(huán)來抓，成立工作領導小組，具體負責此項工作的開展。要制定出可操作的實施方具體工作計劃，明確創(chuàng)建目標、內容、進度、措施及相關責任人職責，要真正把工作落到實處建工作順利開展。

．加強制度建設

制定和完善各項節(jié)水管理制度，建立有利于節(jié)水的制約和激勵機制；建立嚴格、科學、合理的為基礎的各項管理制度，把節(jié)約指標列入考核評價體系之中，以制度約束用水行為。同時水用水設施管理，公共用水地點懸掛和制作醒目節(jié)水標志，嚴格杜絕“跑、冒、漏、滴”。．積極開展節(jié)水宣傳工作，營造良好氛圍

結合學校實際，認真做好宣傳動員工作，通過大力宣傳、動員引導，讓廣大師生認識各自學校和存在問題，增強廣大師生的水資源憂患意識；要充分利用宣傳標語、宣傳欄、校園廣播網(wǎng)絡式廣泛宣傳開展節(jié)水型學校創(chuàng)建工作的目的和意義、節(jié)水型社會建設的政策法規(guī)、節(jié)水知識等師生全面了解建設節(jié)水型社會的現(xiàn)實意義，真正從思想上認識到創(chuàng)建節(jié)水型學?；顒拥闹匾?，從而實現(xiàn)節(jié)水從行政強制到自覺行為的實質性轉變。

．加強督促檢查

要切實加強督促檢查工作，把核定的各項目標任務切實落到實處。采取定期檢查、巡回檢查和、考核評估等措施，對創(chuàng)建工作開展情況及時了解，根據(jù)工作實際，制定相應措施，確保節(jié)水建活動取得實效。

七、鼓勵和獎勵

一)在各學校開展創(chuàng)建節(jié)水單位活動期間，創(chuàng)建節(jié)水型學校領導工作小組將組織相關工作人員進行走訪．為各校創(chuàng)建工作提供咨詢與服務工作。

二)對各學校圍繞節(jié)水型單位創(chuàng)建工作，在用水管網(wǎng)改造、用水器具改造、完善用水計量、開測試，特別是在開展節(jié)水技術改造等方面存在的困難和問題，區(qū)水務局、區(qū)教育局、區(qū)財政局取相關政策的支持，幫助解決實際問題。

三)對被市節(jié)水型學校建設工作領導小組授予為“揚州市節(jié)水型學?！狈Q號的，區(qū)財政從征收費中安排每所學校獎勵1—2萬的以獎代補資金。

四)對被省節(jié)水型學校建設領導小組授予為“江蘇省節(jié)水型學校”稱號的，省財政安排每所學萬元的以獎代補資金。

第三篇：XX區(qū)特殊教育學校2020工作計劃

XX區(qū)特殊教育學校2020工作計劃

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持以人為本，樹立和落實創(chuàng)新意識，強化和諧意識、服務意識、責任意識、奉獻意識。緊緊圍繞學校課程改革，強化各項管理，立足特殊學生的發(fā)展，轉變觀念，優(yōu)化課堂教學，進一步提高管理實效，創(chuàng)辦和諧的人民滿意的特殊教育學校。

二、工作目標

1、注重思想，強化干部和教師隊伍建設，抓好師德師風、廉政勤政建設和普法教育。培養(yǎng)出師德高尚、業(yè)務過硬、銳意進取的“學習型”學校教師群體，教師素質提升，在各類競賽中獲得較好的成績。

2、落實學校管理“以規(guī)章制度為基礎，以人文關懷為紐帶，以考核評價為杠桿”的運行機制，校內和諧發(fā)展。

3、堅持以人為本，根據(jù)殘障兒童的實際開展教育。培養(yǎng)學生主動學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、強化學生德育工作。抓良好行為習慣培養(yǎng)、發(fā)揮班主任和班團隊作用、辦好家長學校。

5、加強學校管理。完善各崗人員崗位責任制，建立、健全各項制度，“以規(guī)章制度為基礎，以人文關懷為紐帶，以考核評價為杠桿”的運行機制，校內和諧發(fā)展。

6、提高教育教學質量。強化課堂教學、繼續(xù)教育、校本教研、課題研究和教育信息化工作。加強學生心理健康教育和體育、藝術教育工作。

7、抓好后勤管理，做好校園的綠化、美化工作和綜治、綠色學校創(chuàng)建工作。

三、具體工作任務及主要措施

(一)堅持以人為本，全面提高學校管理民主化

1、切實加強黨建工作，充分發(fā)揮黨組織的保障作用

2、認真落實黨的民主集中制。要正確處理各職之間的關系，重大問題一定要集體研究，決不能搞一言堂，個人說了算。

3、要認真落實黨風廉政建設責任制。強化內部監(jiān)督機制，建立強大的反腐長城。

4、切實加強對學校工會、共青團、婦代會工作的領導，幫助解決工作中遇到的困難，以凝聚教師的力量，一心一意為學校教育貢獻力量。

(二)優(yōu)化教師隊伍建設，1、加強師德建設，樹立良好師風。大力弘揚新時期人民教師的高尚師德和無私奉獻精神，樹立“身正為范、以人為本”的思想，熱愛關心每一位殘疾學生，嚴禁體罰和變相體罰學生，做到愛校如家、愛崗敬業(yè)。

2、加強德育隊伍建設，提高教師育人水平。引導教師敬業(yè)愛崗關愛學生，以對殘疾學生的摯愛、對特教事業(yè)的責任，以人民教師的人格魅力和學識魅力，教書育人，為人師表，以高度的責任心去關愛特殊學生，自覺率先垂范，促進學生健康全面發(fā)展。樹立起良好的師德師風。

3、強化崗位培訓，提升業(yè)務水平。

加強教師崗位培訓，通過三筆一畫、說課、上課等教師基本功訓練系列活動的開展，夯實教師的教學功底，提升教師素質。積極培養(yǎng)教師的三項技能:教學設計的技能，課堂調控的技能，以及指導學生學習的技能。努力提升教師的業(yè)務水平。

(三)以課堂教學為主陣地，進一步提高教育教學質量。

1、加強對教學常規(guī)的檢查、指導與管理。提倡聽隨堂課、聽推門課，鼓勵教師間的相互聽課。積極組織教師參加各級各類的課堂教學競賽和評比活動，并力爭取得優(yōu)良的成績，努力打造學校的精品課堂、精品課例。

2、進一步貫徹落實“分類教學和個別化教育相結合”的原則，根據(jù)每個學生年齡、殘疾程度、學習基礎制定學期發(fā)展總目標，每個星期根據(jù)學生的發(fā)展總目標制定具體的學習教育目標、生活訓練目標，教師在教學過程中緊緊圍繞學生的發(fā)展總目標和具體的學習目標而教學，并及時進行評估，讓每個學生在原有的基礎上都有進步。

(四)以教育科研為先導，豐富學?？蒲蟹e淀，彰顯學校特色。

進一步加強骨干教師隊伍建設，充分發(fā)揮學科帶頭人在校本研訓中的傳幫帶作用。繼續(xù)開展好課題研究，引導教師對課堂教學行為開展自我總結、自我反思、自我改進、自我完善。讓課題研究服務于學校的教育教學，服務于殘疾學生，促進學校特色的形成。

1、加強宣傳，加強學習，提高對教育科研工作的認識，引導教師針對當前教育改革和發(fā)展的熱點、難點問題，開展教育科研活動，促進教師的專一發(fā)展，優(yōu)化課堂教學。

2、加強對已立項的市區(qū)校課題的管理，規(guī)范過程性研究。

3、健全“學校-教科研組-教師”三級科研網(wǎng)絡，完善“學校教科研管理制度”、“課題組長負責制”、“課題組例會制”等制度。鼓勵教師寫好教育隨筆，參與各類教科研論文競賽，向各類刊物投稿

(五)安全、后勤管理工作

1、繼續(xù)層層簽訂安全責任書，定期進行隱患排查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

2、凡是外人要進入校園首先必須接受門衛(wèi)檢查履行登記手續(xù)方可入內，上學期間不得讓學生私自走出校園。

3、重視對學生進行進行生命意識、安全意識的教育。

4、全面落實學校安全目標責任、重大安全事故報告和責任追究制度，堅決貫徹執(zhí)行學校安全工作“一崗雙責、一票否決、24小時值班”紀律。

5、堅持校內外上下聯(lián)動，要注重對學生的安全等教育，培養(yǎng)學生在緊急情況下的自救能力和處理問題的能力，把安全防范等工作落到實處，確保無事故發(fā)生。加強校園財產(chǎn)的保管、保衛(wèi)工作。

6、加強后勤工作管理，努力完成綜合治理和平安校園創(chuàng)建任務。

7、繼續(xù)加強流行疾病的防控工作。繼續(xù)做好晨檢、消毒、通風等工作。積極配合衛(wèi)生防疫部門對學生進行必要的疾病預防和接種，確保學校教學工作的穩(wěn)定和教學秩序的正常。

8、加強校舍、校產(chǎn)管理。進一步完善校產(chǎn)、校舍管理制度，做好學校財物的購買、登記、供應、保管、維修工作，杜絕學校固定資產(chǎn)的無形流失。加強全校水電管理，要對校園定期巡視和檢查，避免浪費水電的不良現(xiàn)象,開展節(jié)約型校園創(chuàng)建活動。

9是開展普法進校園活動，通過講座、圖片展、知識競賽等，積極開展形式多樣的法制教育，全面保護和預防未成年人違法犯罪。

10、嚴格執(zhí)行國家財務制度，遵守財經(jīng)紀律，加強財務管理與監(jiān)督。堅持校務公開制度，實行民主理財。

第四篇：師德師風_教育教學能力_指導青年教師[定稿]

關于閆幸福同志師德師風的

證

明

材

料

閆幸福同志從教以來一直在教育陣地上辛勤工作默默奉獻。他為人誠懇，工作一絲不茍。對黨的方針路線真誠擁護堅決執(zhí)行。經(jīng)常用誨人不倦的語言和言傳身教來影響廣大教師，在教職工中樹立了為人師表、教書育人的良好形象。

在多年的教學工作中他本著“在教書中育人，在育人中教書”的格言，平時備課時注意挖掘教材中的德育材料，在講課時把教書和育人有機結合起來，幫助學生及早樹立正確的人生觀和世界觀。進而帶動學生在諸多方面得到全面的、健康的發(fā)展。語文教學是與學生生活有密切關系的一門學科，也是知識豐富瑣碎的學科。多年來他一直擔任語文教學工作。但他認真工作，從不敷衍，年年出色完成教學任務。用他的口頭禪就是“教壇無小事”。

在研究教法方面他不滿足現(xiàn)有的經(jīng)驗，而是勤于探索不斷總結前人教學經(jīng)驗摸索教育教學規(guī)律使自身的教學經(jīng)驗有了更大的進步。

特此證明

固城鄉(xiāng)第一初級中學

2014年12月20日

關于閆幸福同志指導青年教師的證明材料

本人姓名：包云霞，女，系固城一中教師，在日常的教育教學中，閆幸福老師耐心指導我。指導內容主要有

1、學科教學方法；⒉學生學習興趣的培養(yǎng)；

3、學生學習習慣的培養(yǎng)；

4、差生的轉化方法。

閆幸福老師采用“跟班指導”的方式長期堅持指導我，根據(jù)課改要求，怎樣去理解和掌握課程標準，如何把握教材重點、難點，怎樣根據(jù)學生實際去突出重點和突破難點。指導我認真?zhèn)湔n，精心設計教案，準確選擇教學方法，合理應用計算機，如何將現(xiàn)代信息技術與學科整合。

在學生方面，指導我如何激發(fā)學生的學習興趣、如何養(yǎng)成學生良好的行為習慣、如何轉化后進生。閆幸福老師還經(jīng)常深入課堂聽我的課，然后進行指導，幫助我修改論文等。通過閆幸福老師的幫助和指導，在實際教學中取得了較好的教學效果，使得我的教育教學水平有了明顯的提高。

特此證明

包云霞

2014年12月20日

關于閆幸福同志指導青年教師的證明材料

閆幸福老師是一個認真負責的好老師，憑著他本人在工作中積極性、一絲不茍的敬業(yè)精神，我們大家都很佩服閆老師。我是一個剛參加工作不久的青年教師，閆老師帶著我一起進行課堂教學討論、備課研討、有時也參與課題研究等等。這幾年來因為有了閆老師的培養(yǎng)和指導，我在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了學校其它老師們的認可和好評。閆老師在培養(yǎng)和指導我時采取了如下的做法：

1、在學期開學初先制定出教學計劃，讓我參照執(zhí)行，堅持每周聽我一節(jié)課，并認真分析，與其它參與聽課的老師討論，共同分析。

2、引導我找準自己的特色、特長，并結合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。

3、閆老師是用眼、用心的指導了我；引導我向理論尋求答案，終身學習，為己所用。

閆老師的教學理念是“態(tài)度決定行動，行動決定習慣，習慣決定成功”。所以于老師的教學經(jīng)驗越來越豐富，教學方法和效果越來越好，在教學上取得了優(yōu)異的成績。

特此證明

證明人：嚴素紅

2014年12月20日

固城一中關于研究決定由閆幸福同志培養(yǎng)青年教師包云霞

和嚴素紅的證明材料

在平時的工作中，閆幸福老師特別關注青年教師的成長，并且他積極實施素質教育，努力提高教學業(yè)務水平，深入鉆研新課改，他參入探索的“四步教學法”已在我校全面推廣。他每年的教學成績都在我校同級段前列，因此，經(jīng)校委會研究決定有閆幸福老師去培養(yǎng)指導青年教師包云霞和嚴素紅兩位老師。

包云霞和嚴素紅兩位年輕老師作為他的培養(yǎng)對象，也感到非常幸運。近幾年來，由于有閆老師的幫助，她們在備課，設計教案，優(yōu)化課堂教學，指導上課等方面都有了較大進步。閆老師還鼓勵她們多寫論文，與閆老師一起讀書，探討教學理論，她們的多篇論文在縣、市獲獎。

閆老師工作認真、教學嚴謹、業(yè)務能力很強，所任學科一直在年級和縣抽測中名列前茅。有閆老師的培養(yǎng)使他們迅速成長，我們學校非常感謝他。

特此證明

固城鄉(xiāng)第一初級中學

2014年12月20日

第五篇：學校特殊教育教學反思

篇一：特殊教育教學反思

今天，馬紅英教授《特殊學校課堂教學》一課緊緊圍繞普通課堂教學與特殊學校課堂教學的聯(lián)系，針對特助學校課堂教學的特點，從怎樣的課是“好”課、課堂教學的三個境界、新課該帶來的新問題、課堂教學的基本理論等幾方面做了深刻的闡述，結合實際工作，針對性強，有利于我們解決現(xiàn)實工作中的困惑和問題，現(xiàn)將幾點體會與大家交流如下：

感受一：教師應伴隨課堂教學一起成長。

孔夫子“教學相長”的理論一直給廣大教師以無窮的啟示。教師不是圣人，每個教師都有他成長的歷程，教師的成長進步來源于實踐中的積累和提升。一堂“好”課一定是符合學情、班情、校情、甚至是國情，在這里我們好要強調“人情”。教學以人為本，一切教學活動的出發(fā)點離不開對學生每個個體的把握和了解。好課的特點是這堂課是否是高效的課，是否是科學的課，是否是具有特色的課，是否是具有創(chuàng)新的課。好課應該是因“地”制宜的課、因“教”制宜的課、因“人”制宜的課，教師應在平凡的課堂教學中去揣摩、探索，不斷反思與積累。教師應伴隨課堂教學一起成長，應成為每位教師教學實踐不變的重點。

感受二：“親其師，信其道”教學心理環(huán)境對學生的“學”有著巨大的影響。

今天馬教授降到的教學的心理環(huán)境的問題，給我已深深的啟示，貼近學生實際，并由此產(chǎn)生了共鳴。影響學生課堂教學的重要因素除了有形的物質環(huán)境以外，無形的心理環(huán)境對學生的學習和潛在影響也不容忽視。現(xiàn)實學習生活中，這樣的例子屢見不鮮。一位高中生因不喜歡某位老師而不喜歡這位教師所教的學科，甚至到排斥此學科。一位老師由于自身的言談、舉止、學識、方法、思維方式等給學生留下了深刻的印象，而是學生原本不喜歡他的學科，到漸漸的由喜歡他這個人到喜歡他所教的學科。因此我們說課堂教學環(huán)境中的師生的心理感受多么重要。當今的教師特別是特教的教師要善于了解學生的性格、情緒和學習能力，病尊重學生的個體差異，給每個學生以合理的期待，讓學生與教師產(chǎn)生親近感、信賴感，健全合理的、順暢的雙向溝通，促進學生積極的學習態(tài)度，學習動機的形式。對學習有困惑的學生做好情況形成的分析，從理解的角度，從學生的角度進入思維的狀態(tài)，找到問題的癥結，有計劃的給學生以幫助，真正做好課堂教學心理環(huán)境的調劑師，幫助學生產(chǎn)生積極向上的學習動力。

篇二：特殊教育教學反思

新課程的背景下，課程的功能從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習，尤為重要的是強調在傳授知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，這一點對聾啞兒童特別重要。需要教師在進行特殊教育學校的語文教學時注重引導學生，即要求教師心中有教材，心中有學生，用個性魅力去駕馭課堂。這樣的教學，才能真正引導學生在感悟中提高，并使課堂教學精彩起來。

一、在環(huán)境中感悟

一般的聾啞學生掌握的知識非常有限，加上受傳統(tǒng)的“教師教和學生學” 的接受式學習方法的影響，學生往往極少對所學的內容產(chǎn)生疑問，或者雖有疑問也不敢提。一是怕教師責怪，二是怕同學恥笑，存在較大的心理障礙。那么，創(chuàng)設什么樣的學習氛圍，教師以怎樣的態(tài)度對待學生的學習活動，才能讓學生敢于表達，并能在交流中有所收獲呢？

我認為，努力營造民-主的學習環(huán)境，倡導平等互助的學習方式是當務之急。建立民-主平等的學習方式，關鍵是教師，教師要以平和的心態(tài)對待學生提出的疑問，激勵孩子敢想敢表達。另外，要營造民-主平等的學習氛圍，同學之間能坦誠交流，禮貌對待別人提出的疑問，杜絕恥笑與不尊重他人的現(xiàn)象。例如教學《包公審驢》一課時，初讀課文，有學生提出“包公為什么審驢？驢根本就不會說話啊！”顯然，這個學生沒有理解課文，或許他根本沒有弄明白課文的大意。此時，一些讀懂了課文，閱讀理解能力相對較強的學生可能會笑話這個提問的學生。教師應該及時肯定學生提的問題，然后再進行這樣的引導：“既然驢不能審，其中必定另有緣由，你再看一看課文，很快就會有答案了?！边@樣，學生的注意力馬上就集中到文本之中，繼而很快掌握了故事的情節(jié)，更重要的是，教師保護了提問學生的學習積極性，同時向所有的學生滲透著學習在于求知、求實的哲理。

二、在質疑中感悟

學從疑中來，學由思中求。教師要重視學生從質疑、思考中獲取自己的感悟，得到一點收獲。這收獲之源，便是學生得掌握一定的質疑方法與技巧，能從文本的中心、重點等方面提出疑問，深入思考，才能學有所獲，不至于流于表面。

1.從標題入手，質疑文章的中心問題

眾所周知，課文的標題往往是文章中心之所寄，主題之所顯。故而，教師應指導學生從課題出發(fā)，圍繞課題提出相關的問題。如學習《我喜歡》這篇散文，學生讀課文后可能產(chǎn)生一系列疑問：“我喜歡什么？”“為什么喜歡？”學習《樓蘭之死》一文，學生提出“樓蘭是什么意思，怎么理解？”“樓蘭為什么死了？”等，這些疑問正是教師要求學生在閱讀理解中必須解決的問題。讓學生明確了標題與文章中心的這一層關系，學會由標題入手，帶著疑問讀課文，將更有助于提高閱讀效率，培養(yǎng)學生的理解能力。

2.矛盾中生疑，結尾處探疑，空白處起疑

這是一種常見的質疑方法。人們在讀課文時，遇到突然中斷的描寫，就會去思考作者的寫作意圖，情節(jié)敘述的矛盾沖突也會讓人產(chǎn)生疑問，而戛然而止或是意味深長的結尾總能讓人遐想、反思。例如《一個蘋果》一文，講的是抗美援朝時期八名志愿軍戰(zhàn)士互相關愛，舍不得吃掉一個蘋果的感人故事。文章的結尾處寫道“我??忽然覺得防炮洞里格外沉靜??一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自戰(zhàn)友間的關懷友愛激動著，迸出了幸福的驕傲的淚花??”學生反復閱讀后，提出“戰(zhàn)士們心里想什么？”“我為什么感到幸福，為什么驕傲？”“強烈的感情指的是什么，感情被堵住了又說明什么？”諸如此類的問題。這時，課堂上思維的火花迸發(fā)著，提問的學生問得深刻，聽的學生參與進來，掀起了一股思辨析疑之風。由此可見，質疑能力的培養(yǎng)必須從細節(jié)入手，啟發(fā)學生深層的思考，正如感悟從細微處生出一樣，有牽一發(fā)而動全身之效。

三、在興奮中感悟

一節(jié)成功的語文課，學生的學習狀態(tài)應該是興奮的，他們有強烈的表達欲望，流露出鮮明的自我感悟。教學不但要善導，還要善引--把學生從課文引入現(xiàn)實，把文中的角色演變成自己。而讀寫結合的最佳時機是，學生們對文章有了深刻的了解，并引發(fā)了豐富的聯(lián)想和感悟，有一種一吐為快的感覺，交流便戛然而止。

就舉《窮人》一課為例，桑娜抱了鄰居家的兩個孩子回來后，一直忐忑不安等待丈夫歸來。這一部分細膩地刻畫了桑娜的內心活動，最后，丈夫主動提出要收養(yǎng)這兩個孩子，桑娜才把帳子掀開，文章到此就結束了。接下來，他們還會說什么？這個丈夫有著什么樣的反應呢？文章并沒有闡述，此時，學生對文章的結尾都有了自己的想法，并想表達出來。因此，我抓住了這個時機，不再說下去，而是尊重學生的感悟能力，讓學生補寫一個結尾。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，有的學生非常擅長心理描寫，他能延續(xù)原文細膩的心理描寫，刻畫出漁夫對妻子的贊賞之情；有的學生從窮人這個題目的內涵入手，點明主旨；還有的學生續(xù)寫了他們的對話和對未來的打算等等，這讓我感到很欣慰，也讓我從學生的感悟中更加看到了他們的潛能，看到了特殊教育語文教學因為學生的感悟生出的精彩

篇三：特殊教育教學反思

有效教學是近幾年被普校提的比較多的一個新的教育理念，然而這一理論也正在被特殊教育工作者所關注。今天，有幸聽到北師大特教專家肖非教授，為我們這批國培人員從理論的高度闡釋了在特殊學校打造有效教學的一些研究情況及教學程序、教學模式等等，深感榮幸。

這節(jié)課主要是從五個方面來談的。一是什么叫有效教學；二是有效教學的相關理論；三是有效教學的相關研究；四是有效課堂教學哪里來；五是關于有效教學的幾點感悟。

什么是有效教學這一塊，肖非教授選取了國內幾個具有代表性的觀點：

臺灣學者蔡慶文等認為，教師為達成學校教學目標，(Motivational model yuedu.mipang.com)基于自我信念并采取的各種有利于提升教學功效的方法、行為、步驟后，而能促使學生有效學習成長的績效程度；

張碧娟認為，教學有效性是教師為完成教學目標，在教學時所表現(xiàn)出的有效教學行為，這些行為能夠增進學生的學習成效；

蔡麗華認為，教師在教學各方面表現(xiàn)績效，及達成學校教育目標的程度。

從有效教學的概念可以看出理解課堂教學有效性應抓住以下幾點：

首先，課堂教學有效性的主體是課堂教學活動，而非某個教師和學生等個人。

其次，課堂教學有效性的實現(xiàn)是一個動態(tài)的過程，也是一個漸臻佳境的過程。

再次，我們對于課堂教學是否有效即是否具有有效性的認知與評判，最初的感知點與最終的評判對象，不是課堂教學活動的別的方面，而是課堂教學活動的結果，即學生的進步與發(fā)展。

最后，課堂教學有效性是在課堂教學活動過程中所表現(xiàn)出的實現(xiàn)教學目標的積極屬性以及實現(xiàn)能力，具有目標性，那些與教學目標無關的能力不是課堂教學有效性。

在這堂課中肖非教授還談到了特殊教育有效教學的四種模式，這四種模式指的是：閱讀教學示范中心、直接教學、同伴指導、合作學習模式，這四種模式是經(jīng)過經(jīng)驗證明的四個增進學生學業(yè)成績的有效方法策略。

肖非教授還在授課時向每位學員提出了新的要求：那就是特校教師要成為教材的設計者。針對教授提出的要求，我有幾點反思：一是要想擔當起教材的設計者這一重任，必須有著廣闊而深厚的專業(yè)知識作為積淀；二是把特教工作看成是一份神圣的事業(yè)去完成；三是改變現(xiàn)有的思想觀念，用新的教育觀念做支撐。