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      有效教學(xué)管理年總結(jié)
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 14:02:09下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《有效教學(xué)管理年總結(jié)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《有效教學(xué)管理年總結(jié)》。

      
	
      

      第一篇：有效教學(xué)管理年總結(jié)
      

      河口小學(xué)2008～2009學(xué)年度第二學(xué)期
      有效教學(xué)管理年工作總結(jié)
      為了全面貫徹黨的教育方針，我校以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以深化素質(zhì)教育為核心，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，以教育科研為主線，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)市、縣教育局、中心校關(guān)于開(kāi)展“有效教學(xué)管理年”活動(dòng)的通知精神，特制定開(kāi)展“有效教學(xué)管理年”活動(dòng)，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
      一、思想重視，宣傳到位。
      通過(guò)開(kāi)展有效教學(xué)管理年活動(dòng)，在上學(xué)期開(kāi)展的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析我校教學(xué)現(xiàn)狀，研究教學(xué)策略、教學(xué)常規(guī)管理，加大教師培訓(xùn)力度，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以教科研為突破口，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化、平等化、最優(yōu)化，全面推進(jìn)以“主動(dòng)發(fā)展教育”為核心的素質(zhì)教育，全面提升教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師向?qū)W習(xí)型、科研型、反思型教師轉(zhuǎn)變。全面提高教師專業(yè)水平，全面提高我校學(xué)生素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步鞏固提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)我校教育質(zhì)量年目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
      二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)、精心安排教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和期中檢測(cè)。
      發(fā)揮集體力量，備精品課，能出優(yōu)秀課。課堂教學(xué)向40分鐘要效率，作業(yè)布置合理有效，真正做到“減負(fù)增效”。努力抓好階段測(cè)評(píng)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
      教研組根據(jù)各年級(jí)各學(xué)科定期組織檢測(cè)，每次檢測(cè)任課教師均能認(rèn)真參與，積極完成，并及時(shí)做好檢測(cè)情況統(tǒng)計(jì)分析。任課教師從中找出教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，充分發(fā)揮檢測(cè)的診斷、調(diào)節(jié)、激勵(lì)和評(píng)定功能。
      三、教師隊(duì)伍有效管理
      在抓好聽(tīng)課評(píng)課的同時(shí)，學(xué)校更重視教學(xué)研究在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)中的作用。學(xué)校根據(jù)教師工作年限和實(shí)際工作能力，在經(jīng)過(guò)嚴(yán)肅、慎密的自我剖析的過(guò)程之后，學(xué)校根據(jù)師資現(xiàn)狀，把教師隊(duì)伍分成老、中、青三個(gè)層面，誘導(dǎo)三個(gè)層面的教師找到自己的成長(zhǎng)點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)，制定符合自身實(shí)際的個(gè)人奮斗目標(biāo)，以中青年骨干教師培養(yǎng)工作為突破口，形成一個(gè)有層次、有重點(diǎn)、可發(fā)展的教師梯隊(duì)。
      四、認(rèn)真抓好教學(xué)“周查月報(bào)”工作。
      教學(xué)“周查月報(bào)”規(guī)范是每位教師必須遵循的基本準(zhǔn)則，是衡量一位教師是否勝任教學(xué)工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。本學(xué)期，我們做到每次檢查有記載、有等第、有反饋。對(duì)于新教師，我們推行了“推門(mén)即聽(tīng)課，翻本即檢查”的做法，從聽(tīng)課、檢查情況看，大部分教師工作做得十分認(rèn)真。我們還對(duì)教學(xué)工作確實(shí)存在問(wèn)題的教師，給予耐心的指導(dǎo)和幫教。
      五、認(rèn)真開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      按照中心校要求，各年級(jí)在保證練習(xí)時(shí)間和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一時(shí)間組織了競(jìng)賽，以班級(jí)為單位，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了評(píng)比，選出了優(yōu)秀班級(jí)及個(gè)人。
      六、積極做好學(xué)困生幫教工作。
      新課程教育的核心要求我們的教育“面向全體，全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，一切為了每個(gè)孩子的發(fā)展”。我們除了繼續(xù)抓好學(xué)困生跟蹤工作外還努力抓好隨班就讀工作，真正讓每位教師學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。做好學(xué)困生的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)工作，教師有具體的幫困計(jì)劃和措施，通過(guò)采取分層次教學(xué)、單獨(dú)輔導(dǎo)等形式，因材施教，提高“學(xué)困生”的學(xué)力。
      在今后的工作中，我校將深入實(shí)踐“有效教學(xué)管理年”活動(dòng)精神，進(jìn)一步增強(qiáng)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的緊迫感和使命感，在不斷發(fā)展中，提高學(xué)校教學(xué)管理水平，培養(yǎng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍，樹(shù)立良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)，內(nèi)練素質(zhì)，外塑形象，這是我們學(xué)校求得生存、發(fā)展的根本所在。
      羅陽(yáng)鎮(zhèn)河口小學(xué)  2009年6月25日
      第二篇：管理年總結(jié)
      隆化縣教育體育局文件
      隆教體（2011）第（126）號(hào)
      簽發(fā)人：
      ------------------
      隆化縣教育體育局“管理年”活動(dòng)總結(jié)
      各學(xué)區(qū)中心校、直屬學(xué)校（幼兒園）:
      本學(xué)期初，教體局抽調(diào)四個(gè)驗(yàn)收檢查組，就“管理年”活動(dòng)任務(wù)完成情況，對(duì)全縣各學(xué)區(qū)中心校、直屬學(xué)校（幼兒園）進(jìn)行了全面檢查驗(yàn)收?，F(xiàn)將情況作如下總結(jié)：
      一、總體情況
      “管理年”活動(dòng)從2010年9月1日開(kāi)始，到2011年8月31日結(jié)束，歷時(shí)一個(gè)學(xué)年。經(jīng)過(guò)全系統(tǒng)廣大干部職工的辛勤工作，宣傳發(fā)動(dòng)、實(shí)施推進(jìn)、總結(jié)驗(yàn)收等三個(gè)階段的各項(xiàng)任務(wù)基本完成。全系統(tǒng)上下解放思想、凝心聚力、敬業(yè)務(wù)實(shí)、風(fēng)清氣正的良好局面初步形成。通過(guò)“管理年”活動(dòng)，全體教育人向管理要質(zhì)量、向管理要效益的共識(shí)已初步達(dá)成。全縣小考、中考及格率、優(yōu)秀率較上學(xué)年大幅度提高，中考高分人數(shù)創(chuàng)歷史新高。
      1、“學(xué)習(xí)、總結(jié)、研討”行動(dòng)快、力度大、宣傳發(fā)動(dòng)效果好
      各學(xué)區(qū)中心校、各中小學(xué)（幼兒園），在教體局“管理年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)后，都迅速制定方案、成立組織、召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，學(xué)法規(guī)、學(xué)文件、學(xué)講話，全縣各校組織學(xué)習(xí)累計(jì)1000余場(chǎng)，達(dá)10萬(wàn)余人次；上報(bào)教體局的回顧總結(jié)報(bào)告，累計(jì)達(dá)30余萬(wàn)字；召開(kāi)各個(gè)層面、多種方式研討會(huì)累計(jì)2000 余次?？涨暗拇笠?guī)模的宣傳發(fā)動(dòng)，促使全系統(tǒng)上下迅速形成了實(shí)施“12233工程”的共識(shí)，迅速增強(qiáng)了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量新跨越的信心和決心。
      2、“大排查、大整改、大完善、大提高”達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，成果豐碩
      各學(xué)區(qū)中心校、各中小學(xué)（幼兒園）嚴(yán)格按照活動(dòng)方案的要求，針對(duì)實(shí)施“12233工程”和學(xué)校管理中存在的六大方面問(wèn)題進(jìn)行了大排查。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)全縣各校共排查出問(wèn)題2000余條。其中僅張三營(yíng)所轄各中小學(xué)就排查出大小問(wèn)題300余條。針對(duì)大排查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，各學(xué)校逐條分析其產(chǎn)生的根源，逐條制定整改措施，逐人限期狠抓落實(shí)，逐項(xiàng)對(duì)落實(shí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和公布。目前90%以上都得到有效整改，并且存檔記錄在案。
      全縣各級(jí)各類學(xué)校在排查整改的基礎(chǔ)上，以整章建制為重點(diǎn)，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，依法對(duì)學(xué)校所有制度做了進(jìn)一步的修訂和完善。初步統(tǒng)計(jì)全縣完善各項(xiàng)規(guī)章制度2400余項(xiàng)。僅郭家屯一個(gè)學(xué)區(qū)各中小學(xué)就修改完善各種制度418項(xiàng)。七家中心小學(xué)等大多數(shù)學(xué)校做到了每一個(gè)制度后面都有具體的跟進(jìn)措施，從制度生效的第一天起就有專人不折不扣地狠抓落實(shí)。通過(guò)大排查、大整改、大完善、大提高，全系統(tǒng)干部教師的形象意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、規(guī)范學(xué)籍管理意識(shí)、安全意識(shí)和提升管理水平等意識(shí)明顯增強(qiáng)。
      3、各級(jí)各類學(xué)校對(duì)開(kāi)展“管理年”活動(dòng)的意義理解透徹、認(rèn)識(shí)到位、特色鮮明
      第一中學(xué)校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員強(qiáng)化“五風(fēng)”建設(shè)，有力地提升了全體教工愛(ài)崗敬業(yè)的精氣神。第二中學(xué)在不放松宣傳思想工作的前提下，一手抓制度的完善和落實(shí)，一手抓方法的創(chuàng)新與強(qiáng)化，學(xué)校的凝聚力、戰(zhàn)斗力、競(jìng)爭(zhēng)力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。第三中學(xué)注重內(nèi)涵發(fā)展，班主任工作、三結(jié)合教育有成效?？h職教中心班子成員深入課堂參與教研，堅(jiān)持以賽促研、以賽促教、以賽促學(xué)，促使全校質(zhì)量意識(shí)明顯增強(qiáng)。存瑞幼兒園把集體備課引入幼兒教育，并且有所創(chuàng)新，為幼兒園以及全縣幼教事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展注入了新的活力。張三營(yíng)學(xué)區(qū)中心校針
      對(duì)各中小學(xué)排查出的300余條問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)各校制定整改方案，并監(jiān)督落實(shí)。郭家屯學(xué)區(qū)中心校采用一月一考一調(diào)度的方式備戰(zhàn)中考小考。步古溝學(xué)區(qū)中心校先后完善各種制度11項(xiàng)，并將各中小學(xué)完善后的規(guī)章制度集中到學(xué)區(qū)審核備案。湯頭溝學(xué)區(qū)中心校校長(zhǎng)牛文學(xué)，每天堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并記筆記寫(xiě)體會(huì)，帶動(dòng)轄區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校長(zhǎng)主任養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，其中尹家營(yíng)中學(xué)校長(zhǎng)卜占東、疙瘩營(yíng)中心小學(xué)校長(zhǎng)郝建學(xué)等一個(gè)學(xué)期記學(xué)習(xí)筆記達(dá)兩萬(wàn)字以上。隆化學(xué)區(qū)中心校堅(jiān)持向集體備課要質(zhì)量，探索出以課例為載體“五備十問(wèn)”的集體備課新模式。藍(lán)旗學(xué)區(qū)中心校學(xué)衡水經(jīng)驗(yàn)由表及里，實(shí)現(xiàn)了量變到質(zhì)變的跨越，極大的促進(jìn)了中小學(xué)班風(fēng)校風(fēng)的根本轉(zhuǎn)變。章吉營(yíng)學(xué)區(qū)中心校抓德育促智育，在全學(xué)區(qū)開(kāi)展“施愛(ài)感恩”教育活動(dòng)，進(jìn)一步融洽了師生關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生尤其是學(xué)困生、留守生和單親生的幸福感，尊師愛(ài)校之風(fēng)初步形成，學(xué)區(qū)內(nèi)出現(xiàn)了多年不見(jiàn)的好學(xué)苗回流現(xiàn)象。
      4、干部隊(duì)伍思想觀念、形象意識(shí)、工作作風(fēng)發(fā)生了根本性的變化
      各學(xué)區(qū)中心校及各中小學(xué)，圍繞提高質(zhì)量這個(gè)中心和辦人民滿意教育這個(gè)目標(biāo)，在排查整改中認(rèn)真思考自身是不是好校長(zhǎng)、學(xué)校是不是好學(xué)校這一關(guān)鍵問(wèn)題，在完善提高中認(rèn)真踐行自己的莊嚴(yán)承諾，帶頭樹(shù)立十二種意識(shí)，嚴(yán)守四條鐵的紀(jì)律。在短短幾個(gè)月的時(shí)間里，校風(fēng)、校容、校貌和師生整體精神面貌發(fā)生了可喜的變化。
      七家中心小學(xué)校長(zhǎng)佟玉林，家距學(xué)校20余里，堅(jiān)持每天最早到校最晚離校，能上英語(yǔ)以外各年級(jí)各科示范課，教師生病、特崗教師探家，他就包班代課。三十家子中心小學(xué)校長(zhǎng)張國(guó)民，學(xué)校每分配來(lái)一名新教師，就從第一天起聽(tīng)課評(píng)課，直到滿意為止。一名特崗教師剛到任時(shí)家長(zhǎng)不信任，要求調(diào)換，他就一方面做家長(zhǎng)工作，一方面手把手指導(dǎo)，鼓勵(lì)其增強(qiáng)信心，不到一年的時(shí)間，這名教師不但贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可，還被推薦參加省里舉辦的班主任培訓(xùn)班。大官營(yíng)中心小學(xué)校長(zhǎng)黃承清，堅(jiān)持住校，時(shí)刻把師生安危冷暖掛在心上，每天上課前為教師燒好開(kāi)水送到辦公室，并且為早到校的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。原荒地中學(xué)校長(zhǎng)金衛(wèi)忠，面對(duì)即將撤并的學(xué)校，管理井然有序，學(xué)校穩(wěn)定，工作出色。韓麻營(yíng)中心小學(xué)校長(zhǎng)劉申，為了保證學(xué)生上、放學(xué)交通安全，又不給教師增加負(fù)擔(dān)，承諾自己負(fù)責(zé)每天在校門(mén)口值班。鬧海營(yíng)中心小學(xué)校長(zhǎng)陳合，開(kāi)展“幸福教育”，堅(jiān)持每周到每個(gè)校點(diǎn)坐班一天，親自到每名學(xué)生家走訪，親自輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，一學(xué)年生源回流90余人。第一小學(xué)校長(zhǎng)張秀才、存瑞小學(xué)校長(zhǎng)牛文龍、回民小學(xué)校長(zhǎng)趙自剛，都千方百計(jì)增加教工福利，提高班主任待遇，增加教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)力度，不失時(shí)機(jī)的派教師外出學(xué)習(xí)，親自參與集體備課，三位校長(zhǎng)的敬業(yè)精神和工作作風(fēng)感動(dòng)著每一位教師，學(xué)校的凝聚力、戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng)。茅荊壩學(xué)校校長(zhǎng)安文旭，堅(jiān)持每周不定期到食堂吃一兩頓飯，及時(shí)提出整改意見(jiàn)，并狠抓落實(shí)，食堂伙食質(zhì)量明顯改觀。八達(dá)營(yíng)中學(xué)校長(zhǎng)卜云海親自兼任九年級(jí)物理學(xué)科課程,生源雖少，學(xué)校管理卻井井有條。太平莊中學(xué)主任李永久兼任七年級(jí)班主任并任七年級(jí)歷史學(xué)科教學(xué)工作。湯頭溝中學(xué)教導(dǎo)主任于術(shù)，身患疾病，為了不耽誤學(xué)校工作，就利用星期假日去北京診治取藥。中關(guān)中心小學(xué)校長(zhǎng)鄭德富，到任后對(duì)教師們講：“我先帶你們上課，你們跟我學(xué)”。南兆營(yíng)中心小學(xué)校長(zhǎng)段桂東、即墨營(yíng)中心小學(xué)教導(dǎo)主任劉光征等一大批校長(zhǎng)、主任都親自兼任小學(xué)畢業(yè)班或非畢業(yè)班課程。全縣大多數(shù)校長(zhǎng)主任全學(xué)年聽(tīng)課都超過(guò)100節(jié)，其中西阿超中心小學(xué)校長(zhǎng)任幾憑聽(tīng)課145節(jié)。水泉中心小學(xué)主任半年聽(tīng)課106節(jié)。
      5、廣大教師無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的工作激情得到了充分發(fā)揮
      在校長(zhǎng)主任愛(ài)崗敬業(yè)、深入教學(xué)、遵規(guī)守紀(jì)、求真務(wù)實(shí)作風(fēng)的感召下，一線教師中感人事跡不斷涌現(xiàn)。第一小學(xué)六年級(jí)教師劉亞君，丈夫大腿粉碎性骨折，在承德住院，她就每天放學(xué)后打車(chē)去護(hù)理，早晨打車(chē)按時(shí)到校，沒(méi)誤學(xué)生一節(jié)課。存瑞小學(xué)麻京麗老師，心里不存在差生，小考語(yǔ)文全縣第一，全及格、全優(yōu)秀。存瑞小學(xué)四年級(jí)張瑞欣老師，給學(xué)生補(bǔ)課不要報(bào)酬，她說(shuō)：給自己學(xué)生補(bǔ)課要報(bào)酬心不安，為的是學(xué)生長(zhǎng)大成人后見(jiàn)面時(shí)問(wèn)心無(wú)愧；外校轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)患自閉癥啥都不學(xué)的留守兒童，她硬是靠真心關(guān)愛(ài)，天天晚上耐心輔導(dǎo)，讓這個(gè)
      留守兒童兩個(gè)月后期中考試數(shù)學(xué)得84分、語(yǔ)文得78分。北窩鋪中心小學(xué)魯春儒老師，一人獨(dú)擔(dān)六年級(jí)三科教學(xué)工作，小考取得全縣語(yǔ)文第十一、數(shù)學(xué)第六、科學(xué)第二的好成績(jī)。韓麻營(yíng)中心小學(xué)王金萍老師，主動(dòng)請(qǐng)校長(zhǎng)主任給自己聽(tīng)課評(píng)課上示范課。三十家子中心小學(xué)張鳳麗老師，堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的耐心輔導(dǎo)，并且經(jīng)常到學(xué)生家邊輔導(dǎo)學(xué)生邊指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子的有效方法。唐三營(yíng)小學(xué)紀(jì)慧靜老師因病發(fā)燒，就讓醫(yī)生把吊瓶掛在教室，邊輸液邊上課。湯頭溝京房希望小學(xué)的王素芝老師，已于今年3月份退休，可家長(zhǎng)不讓她退，家長(zhǎng)們?cè)改缅X(qián)聘請(qǐng)她教孩子，盛情之下，她不要家長(zhǎng)們一分錢(qián)，毅然重返課堂?；粑涅i、薛寒冰、孟慶娟等一大批特崗教師，扎根山村、承受寂寞、忘我工作，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。特別是霍云鵬老師，在全縣最偏僻的西阿超鄉(xiāng)博岱村校點(diǎn)安心工作兩年有余，自費(fèi)購(gòu)置筆記本電腦和學(xué)習(xí)資料，其樸實(shí)的敬業(yè)精神和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍贊譽(yù)和尊重。承德日?qǐng)?bào)今年9月10日以《大山深處的堅(jiān)守》為題，大篇幅報(bào)道了他的事跡。灣溝門(mén)中心小學(xué)趙小斯溝校點(diǎn)張振英、對(duì)山校點(diǎn)韓玉祥等一大批常年堅(jiān)守校點(diǎn)的教師，堅(jiān)持住校、義務(wù)護(hù)校，承擔(dān)著復(fù)式、多科甚至一人包校的繁重任務(wù)，默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔。一年來(lái)，全縣絕大多數(shù)教師在“管理年”活動(dòng)中無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，對(duì)工作充滿激情。他們用真心關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)一步樹(shù)立了隆化教育人的良好形象。
      6、集體備課一枝獨(dú)秀、其他教研活動(dòng)百花齊放，教研教改開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)、富有成效開(kāi)展“管理年”活動(dòng)以來(lái)，全縣組織集體備課、八個(gè)一基本功研修和各種校本教研活動(dòng)多達(dá)1500余次。第二中學(xué)形成了“一模式四統(tǒng)一六備”的集體備課制度，科研氛圍濃厚，形成由校長(zhǎng)到教師暢通的科研網(wǎng)絡(luò)，參與課題人員達(dá)180人，立項(xiàng)30個(gè)，187個(gè)教學(xué)課件進(jìn)行過(guò)不同級(jí)別的交流，35篇論文在不同級(jí)別的刊物中發(fā)表，學(xué)習(xí)衡水經(jīng)驗(yàn)已真正實(shí)現(xiàn)了由形式到內(nèi)容的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。第一小學(xué)借“管理年”活動(dòng)之機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)成教育的研究，通過(guò)使用《小學(xué)生成長(zhǎng)自律卡》和與家長(zhǎng)社會(huì)的密切合作，班風(fēng)校風(fēng)建設(shè)得到強(qiáng)化，他們的集體備課經(jīng)驗(yàn)被領(lǐng)導(dǎo)批示予以學(xué)習(xí)和推廣。舊屯中學(xué)在集體備課中側(cè)重培養(yǎng)特崗教師，開(kāi)展“一課二研三案”模式研究，效果較好。太平莊中學(xué)集體備課按每周一科進(jìn)行，探索“一課二上二研二案”模式。舊屯中心小學(xué)、八達(dá)營(yíng)中心小學(xué)、牛錄學(xué)校受學(xué)校規(guī)模限制，分高年級(jí)、低年級(jí)結(jié)組集體備課?？h教師進(jìn)修學(xué)校，明確定位，突出服務(wù)職能，采用“六步三式”的培訓(xùn)模式，拓寬與兄弟縣區(qū)的教學(xué)資源共享。大壩中心小學(xué)開(kāi)展“生本教學(xué)”研究調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，已取得初步成效。大壩中學(xué)的“三步六段”教學(xué)模式，在語(yǔ)文數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中收效明顯。韓麻營(yíng)、十八里汰中心小學(xué)利用每周六開(kāi)展同學(xué)科不同年級(jí)集體備課活動(dòng)，探索農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展集體備課的有效途徑。
      7、以實(shí)施“12233”工程為主題的學(xué)校文化建設(shè)不斷加強(qiáng)，育人環(huán)境及品位不斷提高各中小學(xué)高度重視以實(shí)施“12233”工程為主題的學(xué)校文化建設(shè)，全力打造高品位充滿生機(jī)與活力的育人環(huán)境。大多數(shù)學(xué)校在校風(fēng)校訓(xùn)校歌誓詞建設(shè)方面，理念新，主題明。在校園、走廊、室內(nèi)文化氛圍營(yíng)造方面突出體現(xiàn)了激勵(lì)性、教育性、實(shí)用性和藝術(shù)性。藍(lán)旗中學(xué)、張三營(yíng)中學(xué)、步古溝中學(xué)、韓家店學(xué)校、唐三營(yíng)明德小學(xué)等一大批學(xué)校，在校園文化建設(shè)上富有特色，充分發(fā)揮了正面引領(lǐng)、宣傳典型、交流經(jīng)驗(yàn)、調(diào)節(jié)心態(tài)的良好作用。各中小學(xué)在緊張的備考過(guò)程中，更加注重開(kāi)展以“活動(dòng)引導(dǎo)、教學(xué)滲透”為主線的德育系列活動(dòng)，德育的首要地位得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。更加重視團(tuán)隊(duì)工作和體音美課程，更加珍惜大課間和第八節(jié)活動(dòng)課。韓麻營(yíng)中學(xué)大課間全校學(xué)生抖空竹，藍(lán)旗中學(xué)大課間全校學(xué)生練呼啦圈，其場(chǎng)面頗具震撼力。各學(xué)校為增強(qiáng)學(xué)生信心、調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)、展示學(xué)生特長(zhǎng)，所設(shè)計(jì)的各種比賽明顯增多。各學(xué)校課前宣誓、課前唱歌、背古詩(shī)、讀經(jīng)典、練書(shū)法也已蔚然成風(fēng)。
      8、銳意改革，各學(xué)校后勤管理和安全工作正向規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化邁進(jìn)
      各學(xué)校食堂改制基本完成，把實(shí)惠還給師生的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。第二中學(xué)專門(mén)成立了食堂管理委員會(huì)，對(duì)食堂主副食的種類、質(zhì)量、價(jià)格實(shí)施全程監(jiān)督把關(guān)，真正把實(shí)惠還給學(xué)生；
      他們把宿舍管理與班級(jí)量化管理掛勾，彌合了前、后勤管理間的縫隙，收到了明顯的效果。全縣學(xué)校小賣(mài)部整頓工作也基本完成。使得全縣中小學(xué)年增加收入超百萬(wàn)。第三中學(xué)行動(dòng)快、力度大、效果好，為全縣學(xué)校小賣(mài)部整頓工作順利推進(jìn)起到了榜樣和示范帶動(dòng)作用?！肮芾砟辍被顒?dòng)促使全縣各中小學(xué)更加重視安全工作。安全制度建設(shè)和檔案建設(shè)更趨規(guī)范精細(xì)。安全宣傳、安全教育、安全告知、安全演練、安全防范等更趨科學(xué)化常態(tài)化。多數(shù)學(xué)校在抓好硬件安全和行為安全的基礎(chǔ)上開(kāi)始重視心理安全。韓麻營(yíng)中心小學(xué)真正落實(shí)“一崗雙責(zé)”，重點(diǎn)部位、重點(diǎn)時(shí)段，實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫隙把守。步古溝中學(xué)堅(jiān)持每周保證學(xué)生看一次專題教育影片。存瑞小學(xué)在縣交警隊(duì)的配合下，組織全校師生上交通安全教育課?；孛裥W(xué)制作了安全教育展板，逐班進(jìn)行了展講，并進(jìn)行了多場(chǎng)專項(xiàng)安全演練。第二中學(xué)在校內(nèi)新安裝了60個(gè)攝像頭。全縣絕大多數(shù)學(xué)校宿舍管理水平明顯提升，宿舍已成為培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的重要場(chǎng)所，學(xué)生們發(fā)揮自身智慧裝扮的宿舍溫馨文雅、特色鮮明；大兩間房中心小學(xué)、茅荊壩學(xué)校的宿舍管理規(guī)范精細(xì)，學(xué)生每天入宿之前先洗腳，學(xué)校為每個(gè)宿舍購(gòu)置了洗腳盆和拖鞋。
      9、“三考”百日攻堅(jiān)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果
      全縣備戰(zhàn)三考百日攻堅(jiān)動(dòng)員大會(huì)后，各學(xué)區(qū)中心校、各中小學(xué)緊急動(dòng)員、周密部署、迅速行動(dòng)。郭家屯學(xué)區(qū)小學(xué)畢業(yè)班，備考工作動(dòng)手早、措施硬、時(shí)間抓的緊，取得了全縣小考第一的好成績(jī)?？h一中率先實(shí)行考試公示制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，攻堅(jiān)力度大，高考二本以上上線率比去年高出25個(gè)百分點(diǎn)。第一小學(xué)依托集體備課，提出向課堂的每一秒鐘要質(zhì)量的口號(hào)，奪得縣城小學(xué)小考評(píng)比第一名。大兩間房學(xué)校，舉全校之力攻堅(jiān)小考，他們采用領(lǐng)導(dǎo)班子、非畢業(yè)班教師、畢業(yè)班教師三位一體的捆綁式獎(jiǎng)勵(lì)幫扶方式，效果明顯，僅一個(gè)多月時(shí)間，由學(xué)區(qū)考試的第五名躍居到第二名。藍(lán)旗中學(xué)建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)垂直承包畢業(yè)班制度，確保備考工作始終在高速專線上運(yùn)行。湯頭溝中學(xué)、章吉營(yíng)中學(xué)、韓麻營(yíng)中學(xué)聯(lián)手備考，共享備考資源。
      二、存在問(wèn)題
      盡管“管理年”活動(dòng)總體上取得了有目共睹的豐碩成果。自己和自己比教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。但是，與兄弟縣區(qū)比，我們的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量總體還處在相對(duì)滯后的位置，距實(shí)現(xiàn)“12233工程”目標(biāo)還有不小的差距。在區(qū)域間校際間相比，活動(dòng)效果還存在著不均衡問(wèn)題，在某些具體工作上還有死角。
      1、個(gè)別學(xué)校在“管理年”活動(dòng)中，工作起色不大、教師激情不夠、學(xué)校各方面管理仍不同程度存在粗放化、無(wú)序化、盲目化現(xiàn)象。教育教學(xué)質(zhì)量不高，安全工作存有隱患。
      2、個(gè)別學(xué)校的檔案建設(shè)，特別是“管理年”活動(dòng)專項(xiàng)檔案建設(shè)不規(guī)范，過(guò)程性原始資料匱乏，規(guī)章制度文本不規(guī)范、內(nèi)容不具體、可操作性不強(qiáng)，缺少跟進(jìn)措施。
      3、個(gè)別學(xué)校缺少對(duì)學(xué)困生、留守生、單親生的特殊關(guān)愛(ài)和心理健康疏導(dǎo)，開(kāi)除勸退學(xué)生等違法行為還時(shí)有發(fā)生。部分學(xué)校中，因厭學(xué)導(dǎo)致的學(xué)生心理安全隱患呈增加趨勢(shì)，學(xué)生外流、輟學(xué)的問(wèn)題仍很?chē)?yán)重。
      究其原因主要有兩點(diǎn)：一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題。個(gè)別學(xué)校沒(méi)能把“管理年”活動(dòng)看成是加強(qiáng)學(xué)校管理的機(jī)遇，而是當(dāng)成負(fù)擔(dān)。二是能力問(wèn)題。個(gè)別校長(zhǎng)在師生心目中威信不高，在“管理年”活動(dòng)面前表現(xiàn)出力不從心，束手無(wú)策。
      三、幾點(diǎn)要求
      1、各學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)“管理年”活動(dòng)取得的豐碩成果和積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，召開(kāi)表彰大會(huì)，對(duì)在“管理年”活動(dòng)各項(xiàng)工作中做出突出貢獻(xiàn)的有功人員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
      2、各學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)“管理年”活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足，以便在 “質(zhì)量年”活動(dòng)中進(jìn)行糾正和彌補(bǔ)。
      3、教體局要求各學(xué)校，在新的學(xué)年里，向管理年活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)，振奮精神，再鼓干勁，創(chuàng)造性完成質(zhì)量年各項(xiàng)任務(wù)，為早日實(shí)現(xiàn)“12233工程”目
      標(biāo)而努力奮斗。
      隆化縣教育體育局
      二○一一年八月三十一日
      主題詞：管理年 活動(dòng) 總結(jié)
      隆化縣教育體育局辦公室 2011年8月31日印
      （共印40份）
      第三篇：教學(xué)常規(guī)管理年活動(dòng)總結(jié)
      教學(xué)常規(guī)管理年活動(dòng)總結(jié)
      教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有抓好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理建設(shè)，提高管理的水平和效益，學(xué)校將2007年定為我?！敖虒W(xué)常規(guī)管理年”，本著開(kāi)拓創(chuàng)新的研究精神，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以深化素質(zhì)教育為核心，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，以教育科研為主線，以提升教師素質(zhì)為宗旨，不斷完善教學(xué)常規(guī)管理體制。對(duì)推動(dòng)我校教育教學(xué)健康有序的開(kāi)展及新課程改革的順利實(shí)施起著極大作用。
      一、主要做法：
      （一）建立機(jī)構(gòu)，制定活動(dòng)方案
      自開(kāi)展教學(xué)常規(guī)管理年伊始（2007年3月），我校成立了由校長(zhǎng)、書(shū)記、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)等組成的教學(xué)常規(guī)年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)常規(guī)管理年活動(dòng)工作推進(jìn)小組，經(jīng)過(guò)認(rèn)真鉆研，仔細(xì)推敲，幾易其稿，制定了《伊寧市第二小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理年活動(dòng)實(shí)施方案》和教學(xué)常規(guī)年活動(dòng)的各項(xiàng)制度，并從理論培訓(xùn)，實(shí)踐指導(dǎo)，資料收集，宣傳交流，信息技術(shù)等方面工作進(jìn)行了具體的分工，使每項(xiàng)工作落到實(shí)處，保證了我校開(kāi)展教學(xué)常規(guī)年活動(dòng)從一開(kāi)始便走上正常，有序的運(yùn)行軌道。
      （二）加強(qiáng)管理，組織實(shí)施
      1、大力宣傳，營(yíng)造質(zhì)量意識(shí)氛圍
      2007年初，學(xué)校召開(kāi)了“教學(xué)常規(guī)管理年活動(dòng)”動(dòng)員大會(huì)，從而使全體教師牢固樹(shù)立教學(xué)是中心的自覺(jué)意識(shí)，樹(shù)立質(zhì)量是生命的發(fā)展意識(shí)，樹(shù)立教師是關(guān)鍵的責(zé)任意識(shí)，明確指出“學(xué)校的中心工作是教學(xué)”，學(xué)校必須圍繞教學(xué)這個(gè)中心部署工作，各項(xiàng)工作安排必須有利于教學(xué)，學(xué)校的各個(gè)部門(mén)、各位教師都要服從并服務(wù)于教學(xué)工作這個(gè)中心，確保教學(xué)工作的健康發(fā)展。
      2、規(guī)范教學(xué)常規(guī)檢查制度
      學(xué)校工作瑣碎而具體，勤于檢查、重在落實(shí)成為常規(guī)管理的顯著特征。為了把常規(guī)管理落到實(shí)處，根據(jù)管理年需要，學(xué)校首先調(diào)整了常規(guī)檢評(píng)小組成員結(jié)構(gòu)，除教導(dǎo)處外，還增添了各年級(jí)組長(zhǎng)和教師代表。其次，實(shí)行教學(xué)常規(guī)月檢查制度，細(xì)化教學(xué)常規(guī)的檢評(píng)項(xiàng)目，教務(wù)處負(fù)責(zé)具體實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自檢查督促。每個(gè)月都采用不同的形式，不同的方法，加強(qiáng)對(duì)教師制定計(jì)劃、備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、課后反思和校本教研的管理力度。集體備課管理做到以年級(jí)組為單位成立備課組，每?jī)芍芑顒?dòng)1次，記錄詳實(shí)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。結(jié)合我校實(shí)際，制定伊寧市第二小學(xué)備課要求和教案查閱制度。要求備課必須做到“五備”（備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備學(xué)法、備教法）。教案書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范，做到“十有”：有教學(xué)目標(biāo)、有重點(diǎn)、難點(diǎn)、有課型、有教學(xué)步驟、有課時(shí)安排、有課前準(zhǔn)備、有作業(yè)布臵、有板書(shū)設(shè)計(jì)、有課堂小結(jié)和教學(xué)反思。我們則重于從教學(xué)流程設(shè)計(jì)，教學(xué)方法設(shè)計(jì)，拓展延伸設(shè)計(jì)，以及課后教學(xué)反思等四個(gè)方面來(lái)評(píng)定。要 求教研組長(zhǎng)每周1次的教案檢查，教務(wù)主任每半月查閱教案1次，副校長(zhǎng)每月查閱1次教案，校長(zhǎng)、書(shū)記不定期抽查。每學(xué)期以教研組為單位評(píng)選出優(yōu)秀教案若干本進(jìn)行表彰。對(duì)于作業(yè)布臵與批改的檢評(píng)，側(cè)重于作業(yè)量，整潔度、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師批改、學(xué)生校對(duì)后的二次批改等五個(gè)方面，并制定了二小作文批改要求，作為作文評(píng)定的依據(jù)。教師每節(jié)聽(tīng)課后，要由教研組長(zhǎng)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)簽字方可做數(shù)，不得漏簽、補(bǔ)簽。課堂教學(xué)質(zhì)量檢查工作中除加強(qiáng)日常推門(mén)課、師徒課、掛牌聽(tīng)課和集體備課的檢查力度，還開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，以活動(dòng)促教學(xué)。每次檢查，都有實(shí)施方案和總結(jié)反饋，嚴(yán)格按照方案進(jìn)行檢查評(píng)比，避免了檢查工作的隨意性，加強(qiáng)了檢查工作的制度化和嚴(yán)密性，并及時(shí)將檢查結(jié)果向教師本人反饋，幫助教師分析問(wèn)題，查找原因，總結(jié)成績(jī)，并將檢查結(jié)果列入教師業(yè)務(wù)考核中。作為教師晉升、晉級(jí)、職務(wù)聘任的必要條件。一年來(lái)，學(xué)校共進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查6次。其中檢查教師教案100余本，學(xué)生作業(yè)8000多本，合格率達(dá)98%。通過(guò)定期和不定期檢查，有效的調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性，規(guī)范了教學(xué)常規(guī)管理制度，提高了教學(xué)質(zhì)量。
      3、加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理
      教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師成長(zhǎng)的搖籃，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。本學(xué)年，我們按照教育局的要求。主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)經(jīng)?；?，專題化和系列化。
      （1）規(guī)范教研工作制度。要求各教研組正常教研活動(dòng)每周1次，每次活動(dòng)要做到“三定五有”即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定研究主題；有 活動(dòng)計(jì)劃、有活動(dòng)記錄、有原始資料積累、有實(shí)施、有教研活動(dòng)小結(jié)。教研組工作計(jì)劃開(kāi)學(xué)初一周內(nèi)完成。教師要有每學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)工作總結(jié)。
      （2）教研活動(dòng)制度化。要求各學(xué)科教研組開(kāi)展的教研活動(dòng)由集體備課（隔周進(jìn)行）、集體聽(tīng)課評(píng)課每學(xué)期不少于4次。校內(nèi)公開(kāi)課每學(xué)期不少于1次，教學(xué)問(wèn)題研究及解決辦法的討論每學(xué)期不少于2次。我們還要求各教研組針對(duì)各學(xué)期熱點(diǎn)問(wèn)題，確立研究專題，每月圍繞專題開(kāi)展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，鼓勵(lì)教師談自己的思想和見(jiàn)評(píng)。通過(guò)合作交流，探討反思，使各位教師在活動(dòng)中得到鍛煉。
      （3）將教師培優(yōu)補(bǔ)差工作作為常規(guī)性教研活動(dòng)。活動(dòng)要求有計(jì)劃、總結(jié)、學(xué)困生優(yōu)秀生名單、學(xué)情分析、培優(yōu)補(bǔ)差教案和過(guò)程性記錄。從師德建設(shè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、計(jì)劃總結(jié)、集體備課、教學(xué)常規(guī)檢查、課題研究、聽(tīng)課評(píng)課、輔導(dǎo)競(jìng)賽九個(gè)方面對(duì)教研組進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀教研組，給予表彰。
      （三）強(qiáng)化訓(xùn)練，提高教師專業(yè)素質(zhì)
      根據(jù)我校校本研究的實(shí)際，本學(xué)年我校進(jìn)一步著重教研的層次性、多樣性，堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，同伴互助，自我反思，自主發(fā)展的策略，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
      1、制定《校本教研制度》、《校本教研計(jì)劃》、《校本教研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，提高學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的宏觀調(diào)控能力。學(xué)校對(duì)教師的校本教研工作明確提出“八個(gè)一”，即：每周被聽(tīng)或聽(tīng)別人一節(jié)課，每月寫(xiě)一篇評(píng)課報(bào)告，每學(xué)期設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀教案或活動(dòng)教案，每學(xué)期完成一本5000字的讀書(shū)筆記，每人參加一項(xiàng)課題研究，每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn) 研究匯報(bào)課，并整理一份實(shí)驗(yàn)研究課教案，每學(xué)期寫(xiě)一篇專題研究小姐或?qū)嶒?yàn)報(bào)告等。學(xué)校組織相關(guān)人員進(jìn)行專項(xiàng)檢查、督促和指導(dǎo)。
      2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)管理，促進(jìn)教師進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師。組織教師學(xué)習(xí)《伊寧市教育局中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》、《伊寧市第二小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》等學(xué)習(xí)資料。
      3、開(kāi)展師生讀書(shū)系列活動(dòng)。教師讀書(shū)活動(dòng)：推薦《給教師的一百條新建議》、《新課程校本培訓(xùn)》等書(shū)籍，要求每位教師做5000字的讀書(shū)筆記。對(duì)讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě)也規(guī)范了具體要求：格式要規(guī)范，有閱讀日期、書(shū)名、文章作者、觀點(diǎn)摘要、讀后感。內(nèi)容以個(gè)人專業(yè)為主。學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)：制定《伊寧市第二小學(xué)校園讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案》，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，打造“書(shū)香班級(jí)”。（制定班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃、建立班級(jí)圖書(shū)角、設(shè)計(jì)班級(jí)讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)），給每位學(xué)生建立“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”做到師生共讀，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)，并制定了具體的考核辦法，每學(xué)期末對(duì)讀書(shū)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的書(shū)香班級(jí)和讀書(shū)活動(dòng)積極分子進(jìn)行表彰。
      4、繼續(xù)進(jìn)行“外出學(xué)習(xí)、一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式的培訓(xùn)。學(xué)校一向重視教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，本，仍先后派出8位教師到烏魯木齊、北京、山東等地參觀學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想教學(xué)方法，提升了教師們的思想道德水平和教育教學(xué)水平。并且要求外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察的教師必須寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
      （四）特色活動(dòng)，強(qiáng)力推進(jìn)
      學(xué)校要求教研組在校內(nèi)開(kāi)展教研活動(dòng)要有特色。本，各教研組開(kāi)展了以課題成果匯報(bào)、專題論壇、教學(xué)沙龍、學(xué)生綜合素質(zhì)展示、示教示學(xué)、教材教法研討等為主題的教研活動(dòng)。主要有：骨干教師教材分析會(huì)、骨干教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談、評(píng)課沙龍、課題成果匯報(bào)，說(shuō)流利英文、誦精美古詩(shī)寫(xiě)漂亮漢字、口算競(jìng)賽、計(jì)算題達(dá)標(biāo)等活動(dòng)。要求活動(dòng)情況有記錄，明確時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參加人員，活動(dòng)后及時(shí)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)與反饋。除了在校內(nèi)開(kāi)展教研活動(dòng)外，還積極參加市教研中心組織的教研活動(dòng)。只有在不斷引進(jìn)相互啟迪，相互借鑒，相互交流中來(lái)吸取營(yíng)養(yǎng)，反思不足，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹(shù)立新的教育觀念。2007年5月，朱慶華、張玉秀、馬小梅三位教師代表伊寧市在州課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上上了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，社會(huì)反響極大。2007年10月我校和一小兩所學(xué)校組織教學(xué)觀摩活動(dòng)，在一小設(shè)點(diǎn)，我校張玉秀老師做美術(shù)課題匯報(bào)，并上了一節(jié)教學(xué)觀摩課。獲得聽(tīng)課教師一致好評(píng)。
      （五）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢查，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高
      （1）進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控力度。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課和評(píng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，課后主動(dòng)與授課教師交換意見(jiàn)，提出自己對(duì)該課堂教學(xué)的見(jiàn)解和看法，使教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員每學(xué)期聽(tīng)課不得少于30節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常巡視班級(jí)教學(xué)狀況，強(qiáng)化課堂教學(xué)監(jiān)管力度。
      （2）教育質(zhì)量監(jiān)控工作常抓不懈，單元檢測(cè)實(shí)行“兩統(tǒng)一”，即全校統(tǒng)一學(xué)科單元檢測(cè)，年級(jí)使用統(tǒng)一檢測(cè)題，統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)價(jià)分析； 學(xué)期末實(shí)行“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評(píng)價(jià)分析）和“兩單兩交叉”（學(xué)生單人單桌，教師交叉監(jiān)考，交叉評(píng)考）。以確保教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)客觀、公正，為學(xué)校的教學(xué)指揮提供準(zhǔn)確的信息。同時(shí)，為嚴(yán)肅考試紀(jì)律，建立《伊寧市第二小學(xué)監(jiān)考閱卷制度》，教師與學(xué)校簽訂監(jiān)考、閱卷責(zé)任書(shū)。
      二、取得效果：
      一年來(lái)，我校在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和市教研室的悉心指導(dǎo)下，在全體教師們的努力下，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，效果比較明顯，具體主要體現(xiàn)在以下向個(gè)方面：
      （一）促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高
      一年來(lái)，教師們通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大量閱讀有關(guān)課改書(shū)籍，撰寫(xiě)教學(xué)手記，建立教師成長(zhǎng)檔案等形式，對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行綜合分析，反思，探索和解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，舉行集體備課、教學(xué)沙龍、課堂教學(xué)大比武、評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)案例分析、評(píng)課稿等活動(dòng)，為教師專業(yè)發(fā)展提供展示的平臺(tái)，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高。在這一年里，我校教師共上市級(jí)公開(kāi)課10節(jié)，其中包括研討課、展示課、賽課、優(yōu)質(zhì)觀摩課。還先后組織年青的骨干教師到民漢結(jié)對(duì)子學(xué)校送課，不但促進(jìn)了教師的培養(yǎng)和提高，而且發(fā)揮了示范校的作用。教師們還撰寫(xiě)了教育教學(xué)案例及課后反思20多篇，教學(xué)設(shè)計(jì)10篇，分別獲市教研中心教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)。8 位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)論文在《伊寧教研》上發(fā)表。在各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)中，涌現(xiàn)出一批責(zé)任強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、教 學(xué)工作一絲不茍的教師。在教案評(píng)比活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀教案的教師有20位，她們分別是：馬寧、劉海燕、牟疆梅、王維英、張玉秀（大）、曹晶、趙菊萍、段玉榮、戚鳳玲、王俊、張新艷、李沁聰、劉璐、馬小梅、何剛、張玉秀（?。?、姚麗、焦江麗、汪春玲、封詠梅。
      作業(yè)批改方面做得比較突出的有19人，她們分別是：韓銳、何剛、馬小梅、王俊、段玉榮、梅格爾、李洪敏、李沁聰、賀平香、趙潔、張玉秀（大）、封詠梅、馬寧、牟疆梅、朱慶華、曹晶、汪春玲、計(jì)海燕、王維英。
      讀書(shū)筆記被評(píng)為優(yōu)秀的有10位教師，他們分別是：王俊、牟疆梅、張玉秀（小）、劉彥艷、王維英、薛靜、焦江麗、張玉秀（大）、巴特、劉璐。
      在教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)中綜合評(píng)價(jià)為優(yōu)秀的教師有12位，他們分別是：馬寧、牟疆梅、王維英、封詠梅、李沁聰、張玉秀（大）、何剛、馬小梅、曹晶、賀平香、段玉榮、王俊。
      （二）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
      在教學(xué)實(shí)踐中，教師們確立了“以生為本”的教育觀念，堅(jiān)持“全心全意為學(xué)生服務(wù)，全心全意為家長(zhǎng)服務(wù)，全心全意為社會(huì)服務(wù)”的育人宗旨，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成，關(guān)心學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。課堂上學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，善于思考，逐步學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下樂(lè)于合作探究，不斷提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在參加上級(jí)組織的各類競(jìng)賽中，都能獲得優(yōu) 秀的成績(jī)，07年9月組織學(xué)生參加全國(guó)迎奧運(yùn)作文大賽共獲獎(jiǎng)50人。參加各類繪畫(huà)比賽，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 10人次，省級(jí)16人次，州市級(jí)22 人。英語(yǔ)奧賽獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)19人，省級(jí)32人。
      三、存在問(wèn)題：
      在這一年里，學(xué)校雖然取得了一定的成績(jī)，但也碰到了不少問(wèn)題。主要有：
      1、教師方面：先進(jìn)的教學(xué)理念與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)行為之間的差距，教師與教師之間還存在著一定的素質(zhì)差異，全校教師平均年齡  歲，青年教師多，成長(zhǎng)速度慢，新理念的高要求與教師工作量較大之間的矛盾等。
      2、教學(xué)層面：在教學(xué)過(guò)程中，部分青年教師教學(xué)基本功較薄弱，表現(xiàn)為講課聲音太小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，知識(shí)面窄，缺乏一些必備的理論知識(shí)。部分教師教法單一，甚至教法不得當(dāng)，個(gè)別教師不能很好的把握教育對(duì)象、教育目標(biāo)與教學(xué)方法之間的關(guān)系，將應(yīng)試教學(xué)方法過(guò)多的用于課堂教學(xué)，抑制了學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新思維的發(fā)展。部分教師對(duì)教材內(nèi)容的把握和處理不當(dāng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不好，教學(xué)效果欠佳，還有個(gè)別教師照本宣科，不注意與學(xué)生互動(dòng)交流，語(yǔ)速平鋪單調(diào)，語(yǔ)言缺乏感染力，只一味的講授，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、興趣等，課堂氣氛沉悶，形式單一。
      3、教學(xué)常規(guī)的檢查情況喜憂參半，管理工作不可松懈。教務(wù)處對(duì)每次教學(xué)常規(guī)檢查都進(jìn)行了詳實(shí)的記錄和統(tǒng)計(jì)，通過(guò)一份份匯總表，對(duì)教師的常規(guī)工作進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)常規(guī)的完成很不平衡。有的教師完成的十分認(rèn)真、扎實(shí)，讀書(shū)筆記書(shū)寫(xiě)規(guī)范、篇數(shù)多，有的 教師還記載了大量的讀后感。教案設(shè)計(jì)和編寫(xiě)認(rèn)真詳實(shí)，聽(tīng)課次數(shù)多，又能做好詳細(xì)的評(píng)課。有的教師除了教務(wù)處明確的內(nèi)容外，還展示了一些具有創(chuàng)造性的教學(xué)成果。當(dāng)然，也有一部分教師卻截然相反，心存僥幸，馬馬虎虎，應(yīng)付了事。備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高，個(gè)別教師應(yīng)加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的工整程度。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批改看，激勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。
      四、今后努力的方向
      教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師的立教之本。今后學(xué)校將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理制度，加大檢查的力度，將教學(xué)常規(guī)檢查工作做實(shí)、做細(xì)。改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)工作。
      伊寧市第二小學(xué) 2007年12月
      第四篇：教學(xué)管理年個(gè)人工作計(jì)劃總結(jié)
      教學(xué)管理年個(gè)人工作計(jì)劃總結(jié)
      一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
      教師是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫(xiě)教案，根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復(fù)推敲完善出精彩的案例。實(shí)踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。綜合起來(lái)看教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要我們教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
      常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
      對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)以定性為
      主的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
      從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)。
      一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
      第五篇：有效教學(xué)總結(jié)
      有效教學(xué)總結(jié)
      有效教學(xué)總結(jié)1
      本我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己?，F(xiàn)就以下幾方面做如下總結(jié)：
      一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
      樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
      二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
      只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。
      1、自主學(xué)習(xí)：為了讓自己更好地服務(wù)于教堂，我進(jìn)行了函授學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書(shū)筆記。
      2、觀摩研討：以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀摩并上好公開(kāi)課。同時(shí)圍繞一定的主題，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。
      3、網(wǎng)絡(luò)研修：積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，借助教師教育博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
      4、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)：
      在開(kāi)展師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的思考和認(rèn)識(shí)。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的`健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果。
      三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式
      在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
      在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。
      有效教學(xué)總結(jié)2
      課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，可以說(shuō)，沒(méi)有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，其結(jié)果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)?！蹦敲?，在語(yǔ)文課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。
      一、有效導(dǎo)入，點(diǎn)亮課堂
      著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，其導(dǎo)語(yǔ)就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)語(yǔ)既是傳授知識(shí)的開(kāi)始，又是師生情感溝通的過(guò)程，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都影響著學(xué)生的情感，牽動(dòng)著學(xué)生的心弦。只有在課的起始階段便營(yíng)造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍，才能喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，積極迅速地投入到教學(xué)情境之中。那么作為語(yǔ)文教師，如何巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，使課堂靈動(dòng)起來(lái)，這是應(yīng)該認(rèn)真探討的。
      1.情境導(dǎo)入，激發(fā)思維。情境具有激發(fā)興趣激活思維和激勵(lì)創(chuàng)新等作用。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理體驗(yàn)。葉圣陶先生說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)美、智、趣的情境， 把學(xué)生的思維帶入課堂中，俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半?！睂?shí)踐表明，一個(gè)語(yǔ)文教師，如果能讓學(xué)生深深地愛(ài)上自己所教的那門(mén)學(xué)科，那么，他的教學(xué)至少成功了一半。
      2.介紹史實(shí)，了解背景。人們常說(shuō)：“文史不分家。”很多精彩的文學(xué)作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實(shí)，既讓學(xué)生了解寫(xiě)作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想感情，同時(shí)也潛移默化地起到了思想教育的作用，可謂一舉兩得。
      導(dǎo)入方式還有巧設(shè)懸念，自然過(guò)渡；直觀演示等。引人入勝的.導(dǎo)語(yǔ)如漁人手中的“網(wǎng)”，總系全課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，給學(xué)生以知識(shí)和美的享受。
      二、有效朗讀，激活課堂
      朗讀是一門(mén)有聲語(yǔ)言的藝術(shù)，是朗讀者在理解作品的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言塑造形象，反映生活，說(shuō)明道理，再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)造過(guò)程。這一過(guò)程就是讓文章“復(fù)生”過(guò)來(lái)，賦予文章生命力。讓文章“復(fù)生”，朗讀時(shí)需要有一定的基礎(chǔ)要求和基本技巧。老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在空白處加強(qiáng)體驗(yàn)，轉(zhuǎn)換角色，閉眼想象，讓學(xué)生自己讀懂了文字背后的東西，朗讀不僅入情入境，而且有深度。朗讀時(shí)形式的運(yùn)用應(yīng)有效地為理解課文內(nèi)容，感受課文情感服務(wù)，只有在理解課文基礎(chǔ)上的朗讀，才能算得上真正領(lǐng)略了課文的“青山綠水”“無(wú)限風(fēng)光”。否則形式就成了“花架子”，朗讀指導(dǎo)成了“空中樓閣”。
      教師有效的朗讀指導(dǎo)是給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，搭建一座體驗(yàn)的橋梁，打開(kāi)一個(gè)情感的世界，開(kāi)拓一方思維的天地。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。我們應(yīng)以滿腔的熱情賦予學(xué)生多元的智慧，開(kāi)啟學(xué)好語(yǔ)文的窗戶，激活語(yǔ)文課堂。
      三、有效練習(xí)，深化課堂
      課堂教學(xué)的開(kāi)展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。其中作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一――課堂練習(xí)，其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值，只有提高了課堂練習(xí)的有效性，才能保證提高課堂教學(xué)的有效性。因此，提高課堂練習(xí)有效性顯得尤為重要。作業(yè)練習(xí)要適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，滿足學(xué)生活潑好動(dòng)、渴望自主、希望用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愿望。通過(guò)有效的課堂練習(xí)深化語(yǔ)文課堂。
      四、有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)課堂
      教學(xué)中的評(píng)價(jià)像是一把“雙刃劍”，在很大程度上，教師的評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生的信念，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師的語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、得體，切要做到把握時(shí)機(jī)，因人而異，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生對(duì)獲得的評(píng)價(jià)不僅僅是短暫的滿足，更是一種向上的精神，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這使他們?cè)凇叭巳丝梢猿刹拧钡拇舐飞锨靶小?好的語(yǔ)言如一條水聲淙淙的小溪，可以凈化人的心靈；又如一首促人昂揚(yáng)奮進(jìn)的歌，激勵(lì)著人們不斷地追求。作為語(yǔ)文教師，我們?cè)谠u(píng)價(jià)中不僅要語(yǔ)言豐富、機(jī)智幽默，而且要講究藝術(shù)。
      五、有效板書(shū)，總結(jié)課堂
      好的板書(shū)，就是一篇“微型教案”，能夠?qū)⒆髡叩膶?xiě)作思路和教者的教學(xué)思想以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程清晰地展示出來(lái)。因此，板書(shū)是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的部分，它不僅是一種教學(xué)技能，更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，在語(yǔ)文教學(xué)中起著不可替代的作用。它能激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維，豐富想象，強(qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。板書(shū)，不僅僅是教師教學(xué)的需要，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”。特別針對(duì)需要背誦的課文，可抓住課文主要內(nèi)容脈絡(luò)板書(shū)主導(dǎo)詞語(yǔ)或重點(diǎn)句，再結(jié)合板書(shū)師生共同回憶，學(xué)生經(jīng)過(guò)適當(dāng)指導(dǎo)，一篇課文就能簡(jiǎn)單地背誦了。
      總之，作為一名語(yǔ)文教師，我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，真正把課堂教學(xué)改革落實(shí)到位，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)行扎實(shí)、有效的語(yǔ)文教學(xué)，提高課堂效率，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做鋪墊。
      有效教學(xué)總結(jié)3
      最近本校數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)。本次活動(dòng)的主題是：課堂教學(xué)有效策略的研究。在一定程度上改變了傳統(tǒng)教研組活動(dòng)只是熱熱鬧鬧開(kāi)開(kāi)課，客客氣氣評(píng)評(píng)課，卻不能解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的狀況。參與執(zhí)教的老師和內(nèi)容有：陳莉老師的《有余數(shù)的除法》、陳云霞老師的《8的乘法口訣》、蔡萍老師的《可能性》。參與執(zhí)教的幾位老師課前精心準(zhǔn)備教案，并始終圍繞我們本次教研活動(dòng)的主題：如何使我們的學(xué)生在一節(jié)課上更有效地學(xué)習(xí)，在不同程度上獲得一定的發(fā)展。接著是聽(tīng)課教師的評(píng)課，圍繞著執(zhí)教老師所提供的課例，老師有暢談教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的和諧，有練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，以及學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的優(yōu)化處理等等，既有宏觀的課程理念導(dǎo)航，也有微觀的教學(xué)評(píng)點(diǎn)和細(xì)節(jié)爭(zhēng)議。老師們之間的對(duì)話，并不是對(duì)與錯(cuò)的簡(jiǎn)單較量與交鋒，而是意在尋找一種更好的教學(xué)方法，意在追求更具有智慧的`教學(xué)，整個(gè)過(guò)程是和諧的，有效的。尤其是參加磨課的教師，在精雕細(xì)琢中不斷反思，探尋著有效教學(xué)的策略。執(zhí)教的老師更是不厭其煩地反思并修正著自己的教學(xué)設(shè)計(jì)……難能可貴的是在集中研討時(shí)，每一位教師都能積極發(fā)言，交流他們對(duì)有效教學(xué)的理解以及操作策略，活動(dòng)后，教師們也紛紛寫(xiě)下了活動(dòng)心得。
      從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，我們能夠感受到學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與、積極思維，積極交流互動(dòng)。在學(xué)生身上閃現(xiàn)出思想的靈動(dòng)，智慧的火花，課堂氛圍無(wú)拘無(wú)束而有序。之所以形成這種氛圍，除了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，獨(dú)巨匠心外（這是很重要的），還與教師的組織者、引導(dǎo)者的作用發(fā)揮是分不開(kāi)的。
      具體地說(shuō)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
      1、教師的教學(xué)語(yǔ)言豐富，這里不是指華麗的辭藻，美麗的修飾，而是指的教學(xué)語(yǔ)言目標(biāo)明確，指向清晰。教學(xué)語(yǔ)言輕松幽默，娓娓道來(lái)，似從心底流出，讓人感覺(jué)不到設(shè)計(jì)的痕跡。
      2、教師的教學(xué)修養(yǎng)深厚，他們具有深厚、扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，懷有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的深切熱愛(ài)和深刻理解；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容脈絡(luò)清晰，知識(shí)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建嚴(yán)密，不是就課教課，而是能夠達(dá)到融會(huì)貫通，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)發(fā)展。
      3、教師注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，然后學(xué)生匯報(bào)、演示、講解、交流，既展示了自己的學(xué)習(xí)方法，又學(xué)到了他人的思考方法。
      4、教師的評(píng)價(jià)及時(shí)，起到了激勵(lì)、引導(dǎo)的作用，促進(jìn)了教學(xué)。
      5、注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
      6、教學(xué)留有余地，為學(xué)生的思考留下余地。：“課已停，意猶存”。課后留給學(xué)生深深的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)盡的探索。
      需要注意的地方：數(shù)學(xué)是一門(mén)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)科，學(xué)生就是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--解決問(wèn)題--再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中發(fā)展自己的思維。它是一個(gè)個(gè)人建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)體行為。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)非常重要。因此要注重扎實(shí)、有效的自主學(xué)習(xí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)?？傊?本次活動(dòng)再次使用了新的理念和精神,有助于提高我們老師的教育教學(xué)水平，樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，把握教學(xué)目標(biāo)，更好地深入研究數(shù)學(xué)課堂，對(duì)我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革將起到很大的推動(dòng)作用。
      有效教學(xué)總結(jié)4
      一、課題的確立
      我定的課題是“《課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性》”，我選擇這個(gè)課題的本意就是實(shí)用，實(shí)際，每節(jié)課、每個(gè)老師都離不開(kāi)的就是提問(wèn)
      二、前期工作
      （一）收集資料，學(xué)習(xí)理論
      多途徑地理論知識(shí)學(xué)習(xí)，確保從根本上認(rèn)識(shí)提問(wèn)，研究提問(wèn)。研討學(xué)習(xí)并總結(jié)出現(xiàn)階段我們語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題以及關(guān)于提問(wèn)的理論知識(shí)和解決策略。
      （二）找準(zhǔn)根源，把握方向
      通過(guò)閱讀文獻(xiàn)資料和分析實(shí)際的語(yǔ)文課堂，我研究發(fā)現(xiàn)我們語(yǔ)文課堂提問(wèn)存在的一些問(wèn)題：
      1．提問(wèn)的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識(shí)本質(zhì)。如這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，又能為后面哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做服務(wù)？重難點(diǎn)是什么？
      2．提問(wèn)的個(gè)人主觀性太強(qiáng)，太隨意。在一節(jié)課中的提問(wèn)多的可達(dá)幾十個(gè)問(wèn)題，少的卻只有幾個(gè)問(wèn)題。特別是在常態(tài)課上，這類問(wèn)題非常嚴(yán)重。
      3．學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)。教師只注重自己?jiǎn)?，忽視了讓學(xué)生提問(wèn)。答案開(kāi)放的問(wèn)題比較少，不敢放手。
      4．存在口頭語(yǔ)式提問(wèn)。比如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”。這樣的問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有任何思考過(guò)程，順?biāo)浦劬突卮稹笆恰薄皩?duì)”。在實(shí)際應(yīng)用中，這種現(xiàn)象普遍存在。
      三、依托課例進(jìn)行實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的有效性
      發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，我就來(lái)解決問(wèn)題。首先，我制定了嚴(yán)把課堂提問(wèn)的.三個(gè)環(huán)節(jié)：“課前備課中設(shè)問(wèn)”、“課堂實(shí)踐中精問(wèn)”、“課后總結(jié)中思問(wèn)”。把課堂提問(wèn)研究的意識(shí)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)，并落實(shí)行為。確立了這個(gè)教學(xué)行為的目標(biāo)和要求，我心里就有底了，研究起來(lái)也更有方向性了。那就是提高語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性。為了提高語(yǔ)文課堂中提問(wèn)的有效性，我們有計(jì)劃的開(kāi)展了多節(jié)課堂教學(xué)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，主要從提問(wèn)的數(shù)量要求少而精、提問(wèn)的難易適度、提問(wèn)要切中要害等幾個(gè)方面入手對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)的有效性進(jìn)行研究。我們?cè)谕v一堂課活動(dòng)中，就特別留心了各節(jié)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的質(zhì)量，同時(shí)觀察課堂中老師們的提問(wèn)技巧，學(xué)生們的提問(wèn)能力，從中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在評(píng)課中，每位老師也都針對(duì)課堂提問(wèn)發(fā)表了看法。
      在課堂中，我首先轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)。努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。是這么做的：
      （1）激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣。教師應(yīng)相信學(xué)生的潛力，給予學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予及時(shí)反饋，對(duì)提出有價(jià)值的問(wèn)題給予表?yè)P(yáng)。
      （2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的疑惑和見(jiàn)解，即使學(xué)生的問(wèn)題很幼稚，也應(yīng)給予積極的肯定。
      （3）讓學(xué)生參與課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)階段，均須安排學(xué)生參與到課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)中來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生提出的問(wèn)提才是他們真正感興趣的問(wèn)題，才是他們關(guān)心的問(wèn)題，
      四、總結(jié)課題研究的成果和今后的改進(jìn)措施
      （一）取得的成績(jī)。
      1．通過(guò)對(duì)《課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性研究》這一課題的自主學(xué)習(xí)研究，我真正認(rèn)識(shí)了課堂提問(wèn)，明確了課堂提問(wèn)對(duì)于提高課堂效率的重要性，學(xué)習(xí)了提高課堂提問(wèn)的策略，并通過(guò)實(shí)踐證明了真正有效的課堂提問(wèn)會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我撰寫(xiě)了教學(xué)反思、案例分析、階段報(bào)告。
      2．學(xué)生們則在老師精心設(shè)計(jì)的“精問(wèn)”、“設(shè)問(wèn)”中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)小主人，改變了被動(dòng)、懶惰、依賴等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，很大程度上激發(fā)了他們探究課堂問(wèn)題的興趣，思維得到鍛煉。
      （二）今后的改進(jìn)措施。
      1．進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)研究。在課堂實(shí)踐中注意提問(wèn)層次和梯度，并根據(jù)問(wèn)題的難易提問(wèn)不同的學(xué)生，使得學(xué)生全面發(fā)展。以及教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意趣味性，課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。
      2．進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累。
      3．繼續(xù)充實(shí)完善個(gè)人研究資料夾，裝載每次研究過(guò)程中的個(gè)人研究成果以及個(gè)人撰寫(xiě)的案例分析、教學(xué)反思、教育教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)論文、優(yōu)秀課例、等，便于隨時(shí)查看自己的成果，回顧自己的成長(zhǎng)歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。
      有效教學(xué)總結(jié)5
      《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究》這一課題研究進(jìn)行了一年，20xx年10月召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，組建課題實(shí)驗(yàn)組，修訂并形成了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。一年來(lái)由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在學(xué)?？蒲惺业拇罅χС窒拢谡n題教師的共同努力下，小組采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的效果,圓滿完成了本階段的研究任務(wù)。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，特對(duì)本階段的研究工作總結(jié)如下：
      一、本課題研究主要工作
      1、確定課題研究方向，制定研究計(jì)劃
      本小組成員針對(duì)實(shí)際情況，填寫(xiě)《申請(qǐng)表》、制定《20xx題研究計(jì)劃》，提出《20xx題研究工作草案》和具體的操作步驟。經(jīng)課題研究小組討論，我們將課題分為“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于協(xié)作任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”的研究。以信息技術(shù)課堂教學(xué)為載體，借助課堂記錄表，采用行動(dòng)研究法，開(kāi)展以“游戲式教學(xué)”為主體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
      2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高科研能力
      為了使參與課題研究的教師更加明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，本組對(duì)教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本，課題組成員學(xué)習(xí)了《新課程使用課堂教學(xué)藝術(shù)》、《有效教學(xué)理念與實(shí)踐》。教師通過(guò)相互學(xué)習(xí)、討論，提高了對(duì)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究課題的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變更新了教育觀念，了解熟悉了課題結(jié)題的實(shí)施方案、步驟、規(guī)范要求，提高了教師科研能力。通過(guò)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、媒體等渠道收集資料和網(wǎng)絡(luò)資源，為進(jìn)行課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
      二、大力開(kāi)展教學(xué)課例研究
      課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何活用、巧用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂效率作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法模式進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比。在課題實(shí)施的這一階段里，我們課題組全體成員對(duì)初中教學(xué)進(jìn)行了分析并根據(jù)初中生的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)”課型，大力開(kāi)展有效的教學(xué)研討課。為了保證開(kāi)展課題研討課的質(zhì)量，我們每次的教研活動(dòng)都做到集體備課、全員聽(tīng)課、課后反思，確保了課題研究的有效開(kāi)展。
      三、本課題研究工作
      1、20xx年10月題開(kāi)題立項(xiàng)，確定課題研究目標(biāo)和方向。
      2、20xx1月，召集課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論本課題研究的目的、內(nèi)容、計(jì)劃。
      3、20xx年12月，題研究計(jì)劃和方案進(jìn)行修正，明確未來(lái)一年內(nèi)的研究目標(biāo)。
      4、20xx月3月，課題具體研究計(jì)劃，組織參與課題研究的老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。
      5、20xx年5月，基于協(xié)作任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程上傳至教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試。
      6、20xx年6月，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式”的.相關(guān)研究工作。
      7、20xx年6月底，基于游戲的自主學(xué)習(xí)模式”研究。針對(duì)自主學(xué)習(xí)在實(shí)施中學(xué)生存在的問(wèn)題做了調(diào)查、訪談和分析，為以后順利開(kāi)展這種活動(dòng)提供了有力的支持和幫助。
      四、課題研究成果
      1、教師教學(xué)的方式變了。
      現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的教師從頭講到尾的教學(xué)方式。變成了教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點(diǎn)撥，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)方面都有較大變化。
      在備課上，要備學(xué)生、備教材，備資源。根據(jù)學(xué)生不同年齡段不同時(shí)期的興趣愛(ài)好和心理進(jìn)行分析，充分抓住初中學(xué)生好奇想學(xué)又愛(ài)玩的心理設(shè)計(jì)教學(xué)情境。收集相關(guān)的教學(xué)資料，巧用、活用各種資源創(chuàng)設(shè)輕松有效的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)。大家不僅用文本資源備課還利用網(wǎng)絡(luò)資源探討教學(xué)設(shè)計(jì)。
      課堂教學(xué)，從過(guò)去的以老師講學(xué)生學(xué)，限制學(xué)生，到以用教師設(shè)計(jì)課件音、色、像等各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法為重點(diǎn)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍里自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。
      2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。
      學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，成為積極、活潑、創(chuàng)新的探究者，課堂變成了他們研究討論問(wèn)題、獲取知識(shí)、探究創(chuàng)新、提問(wèn)質(zhì)疑、表演操作的樂(lè)園。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源獲取自己需要的知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)作為自己的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用不僅從手段、形式上打破了傳統(tǒng)教學(xué)，更是對(duì)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系賦予了新的含義，得到了學(xué)生、其他老師、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
      五、研究階段性反思
      1、課題小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作配合是搞好課題研究的關(guān)鍵。每個(gè)教師只有分工明確，認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成好自己的任務(wù)，并積極參與，才能為課題順利進(jìn)行提供保障；而且在課題的實(shí)施過(guò)程中，各成員之間要經(jīng)常交流信息，探討，反思，總結(jié)，對(duì)于好的方面要加以推廣，對(duì)于做的不夠的方面要及時(shí)加以改進(jìn)，只有這樣才能提升課題研究的質(zhì)量和明確研究、實(shí)施課題的意義。回顧一年來(lái)的工作，我們感到，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，在學(xué)?？蒲刑幍闹笇?dǎo)下，在課題組老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開(kāi)端，并已取得初步成效。我們將繼續(xù)加強(qiáng)這方面的研究、探索和實(shí)踐。在今后的課題研究中我們將繼續(xù)圍繞教學(xué)中心，通力合作，勇于實(shí)踐，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定下一步工作的計(jì)劃，使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開(kāi)展下去，努力提高我們教育科研水平。
      有效教學(xué)總結(jié)6
      為了不斷深化新課程改革,深入實(shí)施素質(zhì)教育,強(qiáng)化教學(xué)精致管理,提高教學(xué)質(zhì)量與效益,對(duì)開(kāi)展有效課題研究以來(lái)的工作做以小結(jié):
      一,明確有效教學(xué)的基本要求
      1。教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生需求。教師深入了解學(xué)生的性格,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,與學(xué)生建立深厚的師生感情。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程,主動(dòng)參與問(wèn)題解決,滿足學(xué)生的認(rèn)知需求和行為需求。使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性,切實(shí)提高教學(xué)效果,滿足學(xué)生的升學(xué),發(fā)展需求。
      2。教學(xué)講求效益。
      教師有時(shí)間與效益的觀念,從學(xué)生整體利益出發(fā),考慮到學(xué)生整體素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡為學(xué)生節(jié)省時(shí)間,每門(mén)學(xué)科應(yīng)最大限度地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康,反對(duì)用過(guò)度耗費(fèi)學(xué)生時(shí)間,精力的做法去換取考試成績(jī);提倡最大限度地因材施教,分層教學(xué),分類指導(dǎo),反對(duì)缺乏針對(duì)性的低效教學(xué)。
      3。教學(xué)時(shí)建立目標(biāo)反饋機(jī)制。
      一節(jié)課要留有充足時(shí)間給學(xué)生答疑或進(jìn)行小練習(xí),小測(cè)驗(yàn),實(shí)施“課堂達(dá)標(biāo)”考查。要及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)和階段測(cè)驗(yàn),并根據(jù)批改情況和存在的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,不使問(wèn)題積累起來(lái)。要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)“病歷”,以便分析學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),有的放矢地輔導(dǎo)。教師制定教學(xué)目標(biāo)要盡可能明確,具體,以便于測(cè)量和落實(shí)。
      4。教學(xué)時(shí)注重反思。
      沒(méi)有反思性教學(xué),便沒(méi)有有效教學(xué)。有效教學(xué)迫切需要教師自覺(jué)養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的習(xí)慣,做到天天反思,課課反思,要不斷地思考“什么樣的教學(xué)才是有效的”“我的教學(xué)有效嗎”“有沒(méi)有比這更有效的教學(xué)”等問(wèn)題。
      二,落實(shí)有效教學(xué)的'基本策略
      (一)提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性
      在做教學(xué)準(zhǔn)備工作時(shí),必須要解決下列問(wèn)題:教學(xué)目標(biāo)的確定,教學(xué)材料的處理(包括課程資源的開(kāi)發(fā)與利用),主要教學(xué)行為的選擇,教學(xué)組織形式以及教學(xué)方案的形成等。
      要切實(shí)做好有效備課工作。備課筆記必須課時(shí)齊全,內(nèi)容詳實(shí),格式規(guī)范,注明總課時(shí)數(shù)和上課時(shí)間。復(fù)習(xí)課,習(xí)題課,試卷評(píng)講課必須按要求備課,并寫(xiě)好備課筆記。各種課型備課筆記的編寫(xiě)要強(qiáng)化“四有”:有教學(xué)流程安排,有學(xué)生活動(dòng)安排,有教與學(xué)的方法設(shè)計(jì),有教后反思記錄。
      (二)提高課堂教學(xué)的有效性
      1,明確教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。教學(xué)目標(biāo)在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí),還要關(guān)注過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識(shí)和成功的體驗(yàn),最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點(diǎn),優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識(shí)教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。
      2,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。新課導(dǎo)入,情境創(chuàng)設(shè),遷移過(guò)渡,操作實(shí)驗(yàn)安排,練習(xí)設(shè)計(jì),活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,努力達(dá)到設(shè)計(jì)最優(yōu)化,解題探索化,交流互動(dòng)化,思維多樣化,體驗(yàn)有效化的要求,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。要切實(shí)開(kāi)好中學(xué)理化生和小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課,讓學(xué)生在觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中理解掌握知識(shí),培養(yǎng)動(dòng)手能力。
      3,活用教學(xué)方法,提高教學(xué)方法的有效性?；钣媒虒W(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把“啟發(fā)式”思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程,充分反映學(xué)生主體性的要求。
      4,融洽師生關(guān)系,提高教學(xué)交往的有效性。要建立民主,平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng)設(shè)和諧,激情的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。通過(guò)師生,生生之間多層次的富有成效的互動(dòng),交流,讓學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
      5,恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段,提高教學(xué)手段的有效性。多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。
      6,精煉教學(xué)語(yǔ)言,提高課堂語(yǔ)言的有效性。教師要精心組織教學(xué)語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性,針對(duì)性,準(zhǔn)確性和感染力,做到清晰精煉,重點(diǎn)突出,邏輯性強(qiáng)。
      7,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性。要圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性,探究性的課堂提問(wèn),通過(guò)有效的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
      8,適時(shí)全面評(píng)價(jià),提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。教學(xué)過(guò)程中教師要及時(shí),適度,多元地評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程,又要注重結(jié)果。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要真誠(chéng),實(shí)事求是,因勢(shì)利導(dǎo),恰到好處,真正起到評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。
      (三)提高學(xué)科作業(yè)的有效性
      1。精心布置作業(yè)。教師對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),所布置的習(xí)題必須在廣泛占用資料的基礎(chǔ)上精心選出,力求針對(duì)性強(qiáng),有實(shí)效。對(duì)新題或心中無(wú)底的題,教師必須先做一遍,然后再?zèng)Q定是否布置給學(xué)生。要根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際,實(shí)行分層次布置作業(yè)。
      2。認(rèn)真批改作業(yè)。各科作業(yè)要認(rèn)真及時(shí)批改,批改要正確,批語(yǔ)要具體明確,重在指導(dǎo)和激勵(lì),評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。
      3。科學(xué)講評(píng)作業(yè)。教師應(yīng)建立作業(yè)情況記載本,隨時(shí)摘記作業(yè)中的獨(dú)特見(jiàn)解和典型錯(cuò)誤。講評(píng)要有針對(duì)性,時(shí)效性和激勵(lì)性;所有作業(yè)必須有錯(cuò)必糾,學(xué)生訂正后,要進(jìn)行二次批閱。要指導(dǎo)學(xué)生建立糾錯(cuò)本,對(duì)糾錯(cuò)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行階段性跟蹤檢測(cè),鞏固糾錯(cuò)效果。對(duì)拖欠,缺交,馬虎,抄襲現(xiàn)象要及時(shí)批評(píng)教育,并要求補(bǔ)作或重作。
      (四)提高課后輔導(dǎo)的有效性
      1。明確具體輔導(dǎo)任務(wù)。課后輔導(dǎo)的主要任務(wù)是:解難釋疑,查漏補(bǔ)缺;發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)特長(zhǎng);打穩(wěn)基礎(chǔ),講求實(shí)效;端正態(tài)度,指導(dǎo)方法。教師要根據(jù)不同的輔導(dǎo)對(duì)象,確定具體的輔導(dǎo)任務(wù)。
      2。采取多種輔導(dǎo)形式。課后輔導(dǎo)要貫徹因材施教原則,既要有小組形式的輔導(dǎo),又要有個(gè)別形式的輔導(dǎo),兼顧“培尖,提中與補(bǔ)差”,切實(shí)增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性,努力縮小學(xué)生之間的差距,促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
      有效教學(xué)總結(jié)7
      世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學(xué)生為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”。然而現(xiàn)今，很多時(shí)候，我們的教育使得很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂(lè)的享受。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們教師個(gè)人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略，使我們的教學(xué)變得更輕松，令人最滿意，工作更有效.
      通過(guò)對(duì)《有效教學(xué)》這本書(shū)的學(xué)習(xí)，它給我?guī)?lái)驚訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營(yíng)好課堂的秘訣，啟迪我們?cè)鯓臃e極學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任。書(shū)中用簡(jiǎn)潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的針對(duì)性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。
      對(duì)于奮斗在一線的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是舊的，還是新的.教育理念與模式，都是通過(guò)教師自身的教育理念而表現(xiàn)出來(lái)。所以通過(guò)《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得一是認(rèn)清我們真正的教育理念。記得一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)人看見(jiàn)三個(gè)泥瓦匠在干活，就問(wèn)他們?cè)诟墒裁?，他得到了三個(gè)回答，第一個(gè)說(shuō)我在砌磚頭，第二個(gè)挺起身，非常自豪地說(shuō)，我是全國(guó)最好的泥瓦匠，第三個(gè)說(shuō)“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€(gè)人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域，從而即狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準(zhǔn)確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到其他人的勞動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)一個(gè)輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念非常重要?？赡茉谥v話中，我們會(huì)流利地運(yùn)用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，教師為中心的教學(xué)行為。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師的這種口是心非，積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實(shí)施。
      從《有效教學(xué)》中學(xué)到課堂教與學(xué)互動(dòng)的實(shí)用策略是我的心得之二，這個(gè)課堂策略，促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是無(wú)價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒(méi)有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。
      我是惟一的，我的學(xué)生也是惟一的。學(xué)校、老師是孩子成長(zhǎng)的橋梁，培養(yǎng)自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂(lè)，敏于合作，勇于進(jìn)取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學(xué)習(xí)到底。
      有效教學(xué)總結(jié)8
      這學(xué)期我校全面推行有效教學(xué)的研究，每位教師時(shí)刻都要從高效入手，所做的所有工作都要圍繞高效進(jìn)行，雙有效教學(xué)工作總結(jié)。教師有效的教，學(xué)生有效的學(xué)，只有這樣才能大面積的提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
      一、教師有效的教學(xué)
      以往的課堂，教師是主體，教師講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)。這樣的課堂學(xué)生參與的積極性不高，不是積極主協(xié)的獲取知識(shí)，而是被動(dòng)的接受，這樣的課堂是低效的。為了提高課堂的效率，我重點(diǎn)做了以下改進(jìn)
      1、上課做到精講；
      現(xiàn)在生物學(xué)科采用的是學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課本，自主去解決問(wèn)題。簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生都可以解決，難一點(diǎn)的通過(guò)小組之間合作再解決。還有不懂的，我再講，這時(shí)的講，是在學(xué)生不懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，大部分學(xué)生都能跟著聽(tīng)。這部分內(nèi)容往往是本節(jié)的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容，課前做了充分的準(zhǔn)備，從學(xué)生的角度考慮了怎么講會(huì)聽(tīng)得懂，往往這時(shí)的講結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系了生活中的例子，和考試題目相聯(lián)系。這樣的講是高效的，學(xué)生的聽(tīng)也是高效的。
      2、上課盯住學(xué)生的學(xué)；
      《一日學(xué)習(xí)法》中提到，在教師講課時(shí)，不要看書(shū)，要看老師的`眼睛。老師的話不可能和教材上的文字一樣，集中注意力聽(tīng)老師嘴里說(shuō)出來(lái)的話，那才是真正的聽(tīng)講態(tài)度，也就是這樣的聽(tīng)講才有效。學(xué)生不容易做到，這就要求老師講課時(shí)，盯住學(xué)生的學(xué)。對(duì)于個(gè)別同學(xué)走思，有小動(dòng)作，要及時(shí)提醒，或有聲音的變化，或給個(gè)暗示，或通過(guò)對(duì)比哪排聽(tīng)的最好，哪排有一個(gè)同學(xué)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，等等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)講的積極性。只有都參與進(jìn)來(lái)，才會(huì)不丟下一個(gè)學(xué)生，才會(huì)提高全班的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
      3、采用變式練習(xí)突破難點(diǎn)；
      一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以用不同的方式呈現(xiàn)。特別是在植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用時(shí)，這三大生理活動(dòng)很重要，內(nèi)容多，還很亂，出題的面很寬。這哪一年都是一個(gè)難點(diǎn)，怎么分析，怎么復(fù)習(xí)，暈的人數(shù)不勝數(shù)，工作總結(jié)《雙有效教學(xué)工作總結(jié)》。為了改變這種現(xiàn)狀，今年我采用的變式練習(xí)的方式，把原來(lái)易錯(cuò)的地方改成習(xí)題處理，從不同的方面分析，如通過(guò)公式對(duì)比，區(qū)別物質(zhì)變化和哪個(gè)實(shí)驗(yàn)證明的哪種物質(zhì)的變化。習(xí)題和實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了全面的認(rèn)識(shí)和了解。感覺(jué)今年的復(fù)習(xí)比往年效果好。
      4、及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；
      生物這科比較難，不同于歷史記就可以，也不同于數(shù)學(xué)，理解就行。它要在充分理解的基礎(chǔ)上再記，記完了還要會(huì)運(yùn)用。所以我要求學(xué)生上課一定要認(rèn)真，要聽(tīng)懂，課下要運(yùn)用。要能夠把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，只有形成一個(gè)整體，學(xué)起來(lái)才會(huì)比較輕松。
      二、學(xué)生有效的學(xué)習(xí)
      學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，誰(shuí)也代替不了。教師的課堂設(shè)計(jì)要從學(xué)生學(xué)的角度去考慮，
      怎么學(xué)才可以學(xué)會(huì)，怎么學(xué)才可以學(xué)好，怎么設(shè)計(jì)才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)，總之，教是為了讓學(xué)生更好的學(xué)。我從以下幾個(gè)方面做了改進(jìn)：
      1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與的機(jī)會(huì)；
      復(fù)習(xí)是每一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)往往都是老師提問(wèn)，學(xué)生答，形式單一，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少。我們采用了小組復(fù)習(xí)的方法，就是同桌之間相互說(shuō)說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容，你說(shuō)我聽(tīng)，我說(shuō)你聽(tīng)。然后重點(diǎn)問(wèn)題老師提問(wèn)，對(duì)復(fù)習(xí)情況有一個(gè)總體的了解。這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生都在參與，效率不說(shuō)大家都會(huì)清楚的。課上重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)采用小組合作的方式進(jìn)行，有問(wèn)題大家交流，在交流的過(guò)程中都獲取知識(shí)。
      2、充分利用學(xué)生資源；
      學(xué)生需要教師的調(diào)動(dòng)，參與的熱情才會(huì)大大提高。我充分利用小組的每個(gè)成員，讓他們各負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，各項(xiàng)工作都在有序的進(jìn)行著。如知識(shí)點(diǎn)的檢查，每學(xué)完一章的內(nèi)容，小組內(nèi)負(fù)責(zé)檢查的提問(wèn)其他成員，要求人人過(guò)關(guān)，教師抽測(cè)；作業(yè)的檢查，先讓組內(nèi)成員過(guò)關(guān)，寫(xiě)的不全的，不合格的直接退回；試卷寫(xiě)完后，簡(jiǎn)單問(wèn)題組內(nèi)批閱，不懂的組內(nèi)交流，組長(zhǎng)可以講解。這樣一來(lái)，人人都有事做，做的很積極，對(duì)生物這科也充滿了興趣。學(xué)生投入進(jìn)去了，效率也就有了。
      3、時(shí)刻設(shè)置走走停停；
      學(xué)習(xí)主要在課上，所以要盯住課上的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到難理解的地方，只聽(tīng)一遍，很難消化吸收，這就需要停下來(lái)，整理一下，充分的理解和記憶。這個(gè)停的2分鐘，比課下的一個(gè)小時(shí)的復(fù)習(xí)效率還要高。
      以上是我的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單做法，還有許多方面需要細(xì)化和研究，還要繼續(xù)尋找有效的方法和途徑。
      有效教學(xué)總結(jié)9
      實(shí)施有效教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量。兩年以來(lái)，在市局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力調(diào)動(dòng)廣大師生的工作學(xué)習(xí)積極性，不斷強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)“有效教學(xué)三十條”的落實(shí)工作。在有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，我們主要是在教學(xué)時(shí)間的科學(xué)利用上下功夫，在提升課堂效率上探尋途徑，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中作研究，逐步探索出了探索出了一套符合我校實(shí)際的有效教學(xué)管理辦法，有力地推動(dòng)了我校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。具體包括以下幾個(gè)方面：
      一、有效計(jì)劃的落實(shí)凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，科學(xué)計(jì)劃是做好一切工作的基礎(chǔ)。每學(xué)期初，我校都統(tǒng)籌各方面因素，制定教學(xué)進(jìn)度實(shí)施計(jì)劃，讓師生做到心中有數(shù)。要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，教研組和科研處審定后實(shí)施。教導(dǎo)處定期檢查計(jì)劃落實(shí)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期抽查。
      二、有效備課的落實(shí)備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。結(jié)合興平市《有效教學(xué)學(xué)科共案實(shí)施要求》，我校要求教師在細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息的基礎(chǔ)上，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展，把共案修改完善為符合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實(shí)際、可操作性強(qiáng)的個(gè)案。每學(xué)期，教導(dǎo)處和科研處會(huì)同教研組長(zhǎng)以修改補(bǔ)充和教學(xué)反思為重點(diǎn)進(jìn)行四次教案大檢查，在期末表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教案。教師在備課環(huán)節(jié)中，已經(jīng)養(yǎng)成了良好習(xí)慣，做到了“六備”：即備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計(jì)、備習(xí)題。為上好每一節(jié)課做了充分準(zhǔn)備。
      三、有效上課的落實(shí)課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，是教學(xué)工作的重中之重。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略，才能增強(qiáng)教學(xué)有效性。為此，我們提出了課堂教學(xué)優(yōu)化的“三個(gè)基本原則”：一個(gè)是精講多練是課堂教學(xué)的基本原則；二是學(xué)生是否參與教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則；三是學(xué)生是否掌握知識(shí)并能夠熟練運(yùn)用是課堂教學(xué)的考核原則。從目前看，我們的絕大部分教師能運(yùn)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)，課堂上重視師生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的參與度，每一節(jié)課都能適度引入練習(xí)，課堂效率也不斷提高。從教導(dǎo)處組織的多次學(xué)生民主評(píng)教情況來(lái)看，學(xué)生滿意率達(dá)到90%以上。
      四、有效作業(yè)的落實(shí)重視課堂練習(xí)和作業(yè)。練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握知識(shí)、探索知識(shí)的重要途徑，是課堂知識(shí)鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習(xí)與作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校完善了作業(yè)批改制度，設(shè)立了優(yōu)秀作業(yè)批改單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，開(kāi)展了學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。從檢查學(xué)生作業(yè)、糾錯(cuò)本、教師作業(yè)批改記錄情況來(lái)看，教師的練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本做到形式多樣，內(nèi)容開(kāi)放，體現(xiàn)了學(xué)校要求的“四性”:即針對(duì)性、遷移性、延伸性和綜合練習(xí)的整體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力適中，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
      五、有效輔導(dǎo)的落實(shí)。培優(yōu)補(bǔ)弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦法。我們要求對(duì)于優(yōu)等生，以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力，重視激勵(lì)知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對(duì)于中等生，以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。對(duì)于學(xué)困生，教師也做到了多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵(lì)。重視其特長(zhǎng)發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。因材施教，分類推進(jìn)使學(xué)生的成績(jī)普遍得到了提高。
      六、有效檢測(cè)的落實(shí)切實(shí)加強(qiáng)考試管理，發(fā)揮質(zhì)量分析的導(dǎo)向作用。學(xué)科檢測(cè)是檢查教學(xué)效果的重要手段，也是教學(xué)反饋的為重要依據(jù)。因此，對(duì)于市上組織的期中、期末考試，包括月考、搬塊考試、各類競(jìng)賽我們都高度重視。除了嚴(yán)格監(jiān)考閱卷外，每次考試后我們都要召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，向全體教師通告本年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)分析結(jié)果，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，提出具體的改進(jìn)措施和建議，很好地發(fā)揮了考試的導(dǎo)向作用。
      七、有效教研的`落實(shí)堅(jiān)持研教互促的原則，提高教學(xué)的有效性。只教不研則淺，只研不教則空。如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)科研管理制度化是使我校長(zhǎng)期保持教育高質(zhì)量強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)的要求。學(xué)?？蒲泄ぷ餮刂推瘘c(diǎn)、嚴(yán)要求、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、務(wù)求實(shí)效的總思路，從教學(xué)常規(guī)檢查和科研課題研究入手，積極開(kāi)展工作。每學(xué)期初，我們都對(duì)教學(xué)教研工作進(jìn)行周密安排，開(kāi)展多種形式的公開(kāi)課活動(dòng)，每節(jié)課由科研處牽頭，教研組長(zhǎng)組織進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課，展開(kāi)研討。學(xué)校加大了科研投入力度，設(shè)立了教研組活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)并提高了優(yōu)秀教研成果獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)了教師參與教研的積極性。學(xué)校申請(qǐng)的咸陽(yáng)市級(jí)遠(yuǎn)教研究課題已經(jīng)圓滿結(jié)題，興平市教研課題“運(yùn)用多媒體課件，提高學(xué)科教學(xué)有效性”正在深入開(kāi)展。兩年來(lái)，學(xué)校召開(kāi)有效教學(xué)、教研工作專題會(huì)議5次，教育教學(xué)論文研討交流會(huì)3次，有效教學(xué)專題學(xué)習(xí)會(huì)3次，組織教師參加校本培訓(xùn)4次，舉行教學(xué)能手師范課、新任教師匯報(bào)課、遠(yuǎn)程教育觀摩課等公開(kāi)教學(xué)100余次，教學(xué)大檢查15次，教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)7次，民主評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)4次，全校學(xué)生英語(yǔ)抽背競(jìng)，設(shè)立了優(yōu)秀作業(yè)批改單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，開(kāi)展了學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。從檢查學(xué)生作業(yè)、糾錯(cuò)本、教師作業(yè)批改記錄情況來(lái)看，教師的練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)基本做到形式多樣，內(nèi)容開(kāi)放，體現(xiàn)了學(xué)校要求的“四性”:即針對(duì)性、遷移性、延伸性和綜合練習(xí)的整體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力適中，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
      八、有效輔導(dǎo)的落實(shí)。培優(yōu)補(bǔ)弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦法。我們要求對(duì)于優(yōu)等生，以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力，重視激勵(lì)知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對(duì)于中等生，以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。對(duì)于學(xué)困生，教師也做到了多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵(lì)。重視其特長(zhǎng)發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。因材施教，分類推進(jìn)使學(xué)生的成績(jī)普遍得到了提高。
      九、有效檢測(cè)的落實(shí)切實(shí)加強(qiáng)考試管理，發(fā)揮質(zhì)量分析的導(dǎo)向作用。學(xué)科檢測(cè)是檢查教學(xué)效果的重要手段，也是教學(xué)反饋的為重要依據(jù)。因此，對(duì)于市上組織的期中、期末考試，包括月考、搬塊考試、各類競(jìng)賽我們都高度重視。除了嚴(yán)格監(jiān)考閱卷外，每次考試后我們都要召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，向全體教師通告本年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)分析結(jié)果，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，提出具體的改進(jìn)措施和建議，很好地發(fā)揮了考試的導(dǎo)向作用 有效教學(xué)工作總結(jié)。
      十、有效教研的落實(shí)堅(jiān)持研教互促的原則，提高教學(xué)的有效性。只教不研則淺，只研不教則空。如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)科研管理制度化是使我校長(zhǎng)期保持教育高質(zhì)量強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)的要求。學(xué)?？蒲泄ぷ餮刂推瘘c(diǎn)、嚴(yán)要求、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、務(wù)求實(shí)效的總思路，從教學(xué)常規(guī)檢查和科研課題研究入手，積極開(kāi)展工作。每學(xué)期初，我們都對(duì)教學(xué)教研工作進(jìn)行周密安排，開(kāi)展多種形式的公開(kāi)課活動(dòng)，每節(jié)課由科研處牽頭，教研組長(zhǎng)組織進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課，展開(kāi)研討。學(xué)校加大了科研投入力度，設(shè)立了教研組活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)并提高了優(yōu)秀教研成果獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)了教師參與教研的積極性。學(xué)校申請(qǐng)的咸陽(yáng)市級(jí)遠(yuǎn)教研究課題已經(jīng)圓滿結(jié)題，興平市教研課題“運(yùn)用多媒體課件，提高學(xué)科教學(xué)有效性”正在深入開(kāi)展。兩年來(lái)，學(xué)校召開(kāi)有效教學(xué)、教研工作專題會(huì)議5次，教育教學(xué)論文研討交流會(huì)3次，有效教學(xué)專題學(xué)習(xí)會(huì)3次，組織教師參加校本培訓(xùn)4次，舉行教學(xué)能手師范課、新任教師匯報(bào)課、遠(yuǎn)程教育觀摩課等公開(kāi)教學(xué)100余次，教學(xué)大檢查15次，教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)7次，民主評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)4次，全校學(xué)生英語(yǔ)抽背競(jìng)
      有效教學(xué)總結(jié)10
      葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教師“可否自始即不多講,而以提問(wèn)與指點(diǎn)代替多講?！笨梢?jiàn)“問(wèn)”是深入的階梯,是長(zhǎng)進(jìn)的橋梁,是觸發(fā)的引信,是覺(jué)悟的契機(jī)。生活不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、挖掘美,并去體驗(yàn)美,那么作為引導(dǎo)方式之一的課堂提問(wèn)就顯得至關(guān)重要。然而,透視時(shí)下的音樂(lè)課堂教學(xué),教師低效、無(wú)效、負(fù)效提問(wèn)的現(xiàn)象仍較為普遍。那么,如何實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn),最大限度地提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)中思考、在問(wèn)中理解、在問(wèn)中體會(huì)、在問(wèn)中提升,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢?在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出有效提問(wèn)應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
      一、問(wèn)有目的：定位準(zhǔn)確,有的放矢
      1、突顯問(wèn)題定位的音樂(lè)性
      音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“音樂(lè)課程要突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),以音樂(lè)審美為核心，,以音樂(lè)為本體?！苯處熢诮虒W(xué)中不僅應(yīng)重視知識(shí)傳授和技能培養(yǎng),更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！币晃兜刈x書(shū)而不思考,只能被書(shū)本牽著鼻子走,從而受到迷惑而不得其解——所謂盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。如果有老師循循善誘引導(dǎo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo),就不會(huì)只是一味埋頭苦思而不對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究推敲。因此，音樂(lè)教學(xué)中，每一環(huán)節(jié)問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須以音樂(lè)為主線，老師提出的問(wèn)題能幫助為學(xué)生從角度去感悟、到深入理解，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑與交流，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解自身，得到質(zhì)的飛躍。
      2、突顯問(wèn)題的目標(biāo)指向性
      問(wèn)題的設(shè)計(jì)既是為組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程而進(jìn)行交流的話題，出中老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)，幫助學(xué)生從音樂(lè)的角度感悟、理解作品，并通過(guò)問(wèn)題的質(zhì)疑與交流，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解得以深入。在這一過(guò)程中教師必須清楚知道學(xué)生要掌握哪些音樂(lè)技能。
      二、問(wèn)有節(jié)奏：把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度
      1、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，問(wèn)在關(guān)鍵處
      當(dāng)學(xué)生處于跳一跳就能夠得著之時(shí)，需要評(píng)價(jià)反饋時(shí)，教師的及時(shí)提問(wèn)和適時(shí)點(diǎn)撥，能有效促使學(xué)生積極地投入到音樂(lè)探索活動(dòng)中去。教師的提問(wèn)要抓住學(xué)生的疑惑對(duì)癥下藥，釋疑解惑，促使學(xué)生從音樂(lè)的角度去思考問(wèn)題，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生思考、探究與互動(dòng)交流，理解樂(lè)曲表達(dá)的表現(xiàn)手法和情感特征。
      2、提問(wèn)要適量、適度
      通過(guò)提問(wèn)來(lái)調(diào)控課堂教學(xué)的節(jié)奏很重要。提問(wèn)的內(nèi)容要適宜，廣度和難度要處于合理區(qū)間，不能過(guò)于復(fù)雜，否則很容易造成學(xué)生的'畏難情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
      三、問(wèn)要有梯度：關(guān)注差異，分層提問(wèn)
      所謂梯度，是指設(shè)問(wèn)時(shí)應(yīng)該由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，步步深入。從而引導(dǎo)學(xué)生的思維跟著爬坡。在音樂(lè)教學(xué)中，具體應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的兩個(gè)梯度差異，從而提高提問(wèn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
      1、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
      2、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
      總之，提問(wèn)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分，問(wèn)題是起點(diǎn)，問(wèn)題是主線，問(wèn)題是線索，提問(wèn)也是過(guò)程與方法。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在選擇教學(xué)方法，安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要善于選好立足點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握支撐點(diǎn)，運(yùn)用多種方法精心提問(wèn)，如通過(guò)聽(tīng)、唱、探、悟等多種途徑啟發(fā)學(xué)生思考。使學(xué)生的學(xué)習(xí)漸入佳境，讓音樂(lè)課堂的“問(wèn)”更精彩。
      有效教學(xué)總結(jié)11
      在實(shí)施新課改的今天，課堂，作為我們教學(xué)的基本形式，是學(xué)生學(xué)和我們教的主要陣地。教學(xué)的主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，基本上都要依靠課堂。因此，如何提高課堂效率，就成了我們一直關(guān)注的問(wèn)題。下面淺談一下我的一點(diǎn)體會(huì)。
      一、明確課堂教學(xué)目的、任務(wù)，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
      課堂教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的首要成份，是確定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù)，也是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果。人類任何社會(huì)活動(dòng)總是有意識(shí)、有目的地朝著某個(gè)方向進(jìn)行，同樣課堂教學(xué)活動(dòng)也是有目的有意識(shí)地進(jìn)行。因此課堂教學(xué)目標(biāo)的確立越來(lái)越被廣大教師重視，并形成共識(shí)和認(rèn)可。但是對(duì)待課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，還存在一些模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教學(xué)大綱已經(jīng)確定了教學(xué)目的、教學(xué)要求，指出了重點(diǎn)難點(diǎn)，似乎再搞教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有必要。實(shí)際上這些認(rèn)識(shí)沒(méi)有弄清教學(xué)目標(biāo)與大綱規(guī)定的要求的區(qū)別。我們必須端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。急學(xué)生之急，想學(xué)生之想，自覺(jué)地依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平，制定貼近學(xué)生，切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書(shū)中，將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通常指的是這三個(gè)主要領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即與學(xué)生智力發(fā)展相關(guān)的知識(shí)目標(biāo)，與學(xué)生情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的情感目標(biāo)和與學(xué)生應(yīng)用發(fā)展有關(guān)的技能目標(biāo)。因此，在備課時(shí)首先要確定本堂課的這三個(gè)目標(biāo)，然后才能?chē)@這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率。
      同時(shí)在課堂教學(xué)中要做到突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以用不同的方式將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地提出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。
      二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
      1、依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
      每一堂課都有不同的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。我們可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活地采用談話法、討論法、自
      主探究教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。課堂提問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。在這方面，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。容易的問(wèn)題讓學(xué)困生回答，較難的問(wèn)題讓優(yōu)生回答，這樣的話，各個(gè)層次的學(xué)生都能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，容易接受，就會(huì)收到良好的效果。
      2、優(yōu)化教學(xué)手段也能提高課堂教學(xué)效率
      隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備越來(lái)越多地運(yùn)用于我們的教學(xué)當(dāng)中。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。對(duì)于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示。
      三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍提高課堂教學(xué)效率
      要想方設(shè)法與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。社會(huì)環(huán)境的變化，家庭的嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的.思維方式，那種盲目懼怕，絕對(duì)俯首帖耳的學(xué)生已不多見(jiàn)。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)調(diào)整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對(duì)學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方，面帶微笑，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。“親其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣，進(jìn)而幻想在這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。因?yàn)閰挓┒纬傻睦淠膸熒P(guān)系，是不適應(yīng)現(xiàn)代化教育，也無(wú)從談保證上課效率的。那么，具體要怎樣做呢？
      1、首先我們要做到教師與學(xué)生平等。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
      2、努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況，從而拉近師生間的心理距離。
      3、尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。
      總之，我們要積極行動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的、直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自覺(jué)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大動(dòng)力，這樣在課堂中學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，從而大大的提高我們的教學(xué)效率，也進(jìn)一步提高了我們的教學(xué)質(zhì)量。
      四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
      良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有助于課堂效率的提高。
      1、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一章一報(bào)告”。
      2、課堂上動(dòng)起來(lái)的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動(dòng)”：動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼。另外我還常對(duì)學(xué)生說(shuō)“學(xué)數(shù)學(xué)，不僅會(huì)做題，還要會(huì)講題”。如可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。
      3、正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，注意三種語(yǔ)言：文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言。
      課程改革給廣大的數(shù)學(xué)教師提供了一片數(shù)學(xué)教育研究的沃土，為大家搭建了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，讓我們每個(gè)教師都對(duì)自己的教學(xué)做一個(gè)深入的思考，設(shè)計(jì)令學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
      有效教學(xué)總結(jié)12
      在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我與本教研組的同事在網(wǎng)上學(xué)習(xí)研修，深入了解全新的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和教學(xué)模式，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法。作為一位參與培訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得收獲頗豐，現(xiàn)就培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：
      這次培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)真聆聽(tīng)每位專家的精彩講座，并結(jié)合自身的教育實(shí)際進(jìn)行反思，找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
      培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學(xué)學(xué)中，考慮的是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期全面發(fā)展考慮得并不周全。專家的講座為我指明了努力的方向!
      通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)遠(yuǎn)程研修的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說(shuō)遠(yuǎn)程研修的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)遠(yuǎn)程研修的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
      本人從教十多年來(lái)，一直采用的教學(xué)方式就是盡可能多的`、細(xì)致的將知識(shí)傳授給學(xué)生，且一直認(rèn)為只要下了足夠的功夫，學(xué)生就一定能學(xué)習(xí)到知識(shí)，在一定層面上來(lái)看，也確實(shí)有一定的效果;但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，通過(guò)專家、教授的講解，結(jié)合其他優(yōu)秀教師的成功例證，使我不禁對(duì)自我的教學(xué)方式有了一定的反思，開(kāi)始考慮到嘗試新的教學(xué)方法、根據(jù)不同的學(xué)生在不同的階段采用不同的教學(xué)方式，因材施教，區(qū)別對(duì)待。
      通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我享受了收獲的快樂(lè)。通過(guò)培訓(xùn)，我的理論和專業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到了很大的提升，讓感受到遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我?guī)?lái)陽(yáng)光、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育生涯中，我將帶著收獲，帶著滿腔熱情，去愛(ài)每一個(gè)孩子，去傳授每一點(diǎn)知識(shí)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)學(xué)習(xí)的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
      有效教學(xué)總結(jié)13
      作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大?！懊^過(guò)河”“前進(jìn)中摸索，摸索中前進(jìn)”，在這十幾年的教學(xué)生涯中，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
      開(kāi)學(xué)初，我瀏覽了下新書(shū)，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
      上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。
      其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)
      教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的.矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過(guò)程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是A想法，上課時(shí)卻變成B法了。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。
      作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
      幾年以來(lái)，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極摸索有效的教學(xué)方法，向40分鐘要效益。切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。
      一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
      有效教學(xué)總結(jié)14
      這學(xué)期的有效課堂實(shí)驗(yàn)繼續(xù)進(jìn)行，我仍然邊教學(xué)邊摸索著尋求最有效的課堂教學(xué)。現(xiàn)在把我這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
      一、制定計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
      開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)學(xué)校的課題工作計(jì)劃制定了本班的課題工作計(jì)劃。積極參加學(xué)校開(kāi)展的課題工作會(huì)議，在會(huì)議上提出自己在實(shí)驗(yàn)中的困惑。在日常工作中與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)她們的.經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還組織我們實(shí)驗(yàn)教師到市九小聽(tīng)實(shí)驗(yàn)課題的公開(kāi)課。聽(tīng)了別人的課，發(fā)覺(jué)自己的不足，學(xué)習(xí)同行的優(yōu)點(diǎn)，在課堂實(shí)驗(yàn)中不斷改。
      二、建設(shè)班級(jí)文化
      要想提高小組合作學(xué)習(xí)的自主性，就要提高小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每個(gè)小組成員人人為小組爭(zhēng)光。所以這個(gè)學(xué)期我在原來(lái)小組評(píng)價(jià)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，讓小組成員更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。課堂中不光看小組回答問(wèn)題的次數(shù)給分，如果小組回答問(wèn)題的次數(shù)一樣，那就要看小組成員是否人人參與回答問(wèn)題分?jǐn)?shù)就高，小組里總是個(gè)別人回答問(wèn)題的分?jǐn)?shù)就低。每個(gè)月評(píng)出優(yōu)秀小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
      三、繼續(xù)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)
      本學(xué)期在課堂教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)之前，小組成員得課前自主預(yù)習(xí)課文，自主搜集資料，到小組交流時(shí)才能說(shuō)得上話。在小組合作學(xué)習(xí)中繼續(xù)讓優(yōu)生幫助差生，人人為小組爭(zhēng)光。在選擇學(xué)生發(fā)言時(shí)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給差生，讓他們也品嘗到成功的喜悅。評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。讓學(xué)生小組互相評(píng)，一個(gè)同學(xué)評(píng)價(jià)如果不全面其他同學(xué)還可以補(bǔ)充，同時(shí)可以補(bǔ)充自己的見(jiàn)解。在小組展示或個(gè)人回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生語(yǔ)言變規(guī)范了。
      課堂的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，學(xué)生自己當(dāng)“小老師”，給這些“小老師”肯定和鼓勵(lì)，讓人人都爭(zhēng)當(dāng)“小老師”學(xué)生們就積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。
      有效教學(xué)總結(jié)15
      自20xx年7月課題研究開(kāi)題以來(lái)，至今已有幾個(gè)月的時(shí)間。我校課題組嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案，進(jìn)行了認(rèn)真地探索研究，通過(guò)課堂教學(xué)中的反復(fù)實(shí)踐,反思和總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)科教學(xué)模式方面，已初具規(guī)模并逐見(jiàn)成效。同時(shí)積極參加各類大型課，聽(tīng)課，說(shuō)課等活動(dòng)，吸取他人之長(zhǎng)，豐富和完善我們自身的新型教學(xué)理念。在實(shí)施課題研究期間，我課題組成員做了大量的研討工作，現(xiàn)總結(jié)如下。
      一、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，用理能具體地指導(dǎo)實(shí)踐工作
      為使在課題研究中，學(xué)生能主動(dòng)地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自我，我主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí)，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了探究性學(xué)習(xí)的理論：
      (一)自主學(xué)習(xí)的理論
      所謂“自主學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教師的科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件，學(xué)生是教育的主體；學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是教育的基本方式和途徑；實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)的目的，是一切教育教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求。自主學(xué)習(xí)從根本上確立了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)，即對(duì)知識(shí)的整合和構(gòu)建過(guò)程，重視學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和探索性學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。
      （二）合作學(xué)習(xí)的理論
      所謂“合作學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生依不同性別或能力，混合編成若干小組，小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導(dǎo)，共同努力學(xué)會(huì)教師每節(jié)課安排的內(nèi)容，并達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組集體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)的教學(xué)策略體系。
      （三）探究性學(xué)習(xí)的理論
      所謂“探究性學(xué)習(xí)”，是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在真實(shí)創(chuàng)設(shè)的情境中積極主動(dòng)地運(yùn)用英語(yǔ)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在研究過(guò)程中獲取英語(yǔ)知識(shí)、技能、能力和發(fā)展?jié)撃?、個(gè)性的學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)方式，首先要在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生由指導(dǎo)到逐步獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須積極主動(dòng)地聯(lián)系社會(huì)生活才能達(dá)到充分理解和牢固掌握，而不是死記硬背英語(yǔ)。第三，探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)提出問(wèn)題，分析判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題，并在提出、分析、解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程中積極主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)思考，
      收集信息，處理信息和交流信息，進(jìn)而發(fā)展綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。第四，學(xué)生在提出問(wèn)題、分析、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題和使用方法的過(guò)程中獲得英語(yǔ)知識(shí)、技能和交際的能力以及潛能和個(gè)性的發(fā)展。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
      二、研究目標(biāo)
      新的課程改革的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)這樣三位一體的課程功能，探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)比較理想的載體，它有利于學(xué)生主動(dòng)探究、樂(lè)于合作，形成積極的情感體驗(yàn)，有利于他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。(一)追求學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
      《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力以及交流與合作的能力。”探究性學(xué)習(xí)就是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生在開(kāi)放、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，運(yùn)用多渠道的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和觀察發(fā)現(xiàn)能力，培養(yǎng)探究和創(chuàng)新的綜合運(yùn)用能力，真正讓學(xué)生從“灌輸式”的枷鎖下解放出來(lái)，成為一名“知識(shí)與能力的融和型”人才。當(dāng)然英語(yǔ)教育提倡探究性學(xué)習(xí)方式，但也不能排除接受性學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教育中有意義的接受性學(xué)習(xí)要與探究性學(xué)習(xí)整合使用，協(xié)調(diào)發(fā)展。
      （二）追求學(xué)生科學(xué)性和人文性的整合發(fā)展
      社會(huì)的發(fā)展靠人的發(fā)展推動(dòng)，人的發(fā)展除了要掌握認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)、改造自然和社會(huì)的科學(xué)知識(shí)外，還必須發(fā)展人的思想道德、情感意志、科學(xué)態(tài)度、價(jià)值取向、合作分享等人文素質(zhì)。英語(yǔ)學(xué)科探究性學(xué)習(xí)要求英語(yǔ)課堂教學(xué)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界和社會(huì)以及學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生親自參與運(yùn)用英語(yǔ)探究、解決問(wèn)題的過(guò)程。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，同時(shí)也能加深思想觀念、情感意志、科學(xué)態(tài)度、價(jià)值取向、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等方面的人文性的感悟和體驗(yàn)，使科學(xué)性和人文性協(xié)調(diào)發(fā)展、整合發(fā)展。
      （三）追求學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展
      探究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供參與實(shí)踐活動(dòng)的客觀情境。在真實(shí)的情境中學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，調(diào)查研究，查閱文獻(xiàn)獲取信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析判斷處理，進(jìn)而解決問(wèn)題。學(xué)生親自實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程不僅獲取了實(shí)踐能力，也感染了積極的情感意志，豐富了創(chuàng)新精神的體驗(yàn)。
      （四）追求學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性的全面發(fā)展
      傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以書(shū)本、教師和課堂為中心，忽視學(xué)生德智體美勞全面素質(zhì)和個(gè)性的健全發(fā)展。不同于這種消極被動(dòng)的接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、情感意志、策略方法和經(jīng)歷體驗(yàn)的個(gè)性差異，重視因材施教，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。采用探究性學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在真實(shí)的情境中積極主動(dòng)地參與師生、生生之間的合作探究交流活動(dòng)，從而不斷獲取知識(shí)、技能和能力，發(fā)展學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
      三、研究過(guò)程
      1.注重理論學(xué)習(xí)、更新教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)理論武裝思想。在進(jìn)行課題研究期間，我課題小組堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指南，認(rèn)真研究其內(nèi)涵，為課題研究提供堅(jiān)實(shí)的依據(jù)。
      2.創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的創(chuàng)造力。在課堂上，我課題小組一改往日的教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受局面，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。如：在英語(yǔ)課堂上，把課桌擺放成幾個(gè)小組，教師不站在講臺(tái)上，而是在各小組之間穿梭，隨時(shí)給學(xué)生提供幫助；不再用以前的教師問(wèn)，學(xué)生答的交流方式，而是采取教師出示任務(wù)，學(xué)生分小組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決任務(wù)，然后展示成果的方式進(jìn)行師生交流等等。
      3.注重以英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)中，我堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示英語(yǔ)能力的平臺(tái)。在課題研究期間，我課題小組組織了英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)情景對(duì)話比賽，英語(yǔ)每周一歌等，所有課題組教師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)、班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)，極大地鼓舞了學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)的熱情。
      4.注重以課題為核心，開(kāi)展教學(xué)工作并圍繞課題，開(kāi)展一系列研究活動(dòng)。我課題組通過(guò)公開(kāi)課形式統(tǒng)一講同一課時(shí)來(lái)研究新授課、閱讀課、復(fù)習(xí)課的教法。之前，我課題組進(jìn)行集體備課；之后，集體評(píng)課，找出講課中的優(yōu)點(diǎn)與不足，是否與課題研究的核心有出入。然后，再進(jìn)行修改，探討出固定的有效課堂模式，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。
      四、研究的階段性成果
      經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的試驗(yàn)、研究證明：1.學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)和延續(xù)
      通過(guò)與研究前狀況的比較，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情提高了，體現(xiàn)在他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自信心，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在日常生活中喜歡說(shuō)英語(yǔ)、唱英文歌、看英語(yǔ)兒童節(jié)目、用英語(yǔ)進(jìn)行小制作等。對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容也能勇于提出自己的問(wèn)題、并通過(guò)自己的能力分析、解決問(wèn)題，成為具有探究精神的學(xué)生。經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，獲得如下情況：項(xiàng)目（%）自信心強(qiáng)、自信心差、能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的感興趣不感興趣問(wèn)題并分析解決問(wèn)題實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后50%70%50%30%15%45%不能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的問(wèn)題并分析解決問(wèn)題85%55%2.學(xué)生通過(guò)開(kāi)展此課題研究，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚了，還有一些比較認(rèn)真的同學(xué)查字典，有看不懂的東西就問(wèn)老師。這種對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性是前所未有的。
      3.學(xué)生開(kāi)始有目的有意識(shí)的使用一定的閱讀技巧，這樣無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀效果，提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容能夠勇于提出問(wèn)題、并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
      4.我對(duì)閱讀教學(xué)的`觀念發(fā)生了根本的變化。以前，我在閱讀教學(xué)中更側(cè)重幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，當(dāng)然在學(xué)課文是也曾使用過(guò)一定的閱讀技能，但那都是無(wú)意識(shí)的，在實(shí)施課題研究之后，我才將閱讀技能在教學(xué)中的使用上提升到了一定的理論高度，才將閱讀技能了解的更透徹更深入。
      5.教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論熱情增高，都能積極撰寫(xiě)教研論文，如：我課題小組英語(yǔ)教師張金銳根據(jù)自己的教學(xué)撰寫(xiě)了論文《有效的英語(yǔ)教學(xué)模式有備而教有趣而學(xué)》、李春麗老師撰寫(xiě)了論文《關(guān)于初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)模式的思考》等。
      五、反思存在的問(wèn)題
      我們雖然取得了一些成果，但受自身?xiàng)l件和學(xué)校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。
      1、學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，仍然有相當(dāng)一部分的學(xué)生存在看不懂，沒(méi)興趣。2、課堂教學(xué)中面向全體仍然不夠。雖然已經(jīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì)。
      3、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，所要掌握的英語(yǔ)知識(shí)越來(lái)越多也越來(lái)越難，更應(yīng)堅(jiān)持加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和保持、除此之外學(xué)法的指導(dǎo)也相當(dāng)重要。
      六、改進(jìn)措施
      通過(guò)課題研究與實(shí)踐，雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入和新課程改革的全面推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我提出了下一階段課題研究的三大重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平：
      （一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，指明探究方向
      在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)新課程改革采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，主動(dòng)、積極地進(jìn)入狀態(tài)，有一種完成任務(wù)的迫切感，于是就出現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。而教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，也應(yīng)該做到有明確的目的性，不是為了探究而去探究，而是應(yīng)該以完成某項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行探究，真正實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生在完成明確任務(wù)的過(guò)程中能有所收獲。
      （二）給學(xué)生足夠時(shí)空，真實(shí)體驗(yàn)探究過(guò)程
      英語(yǔ)新課程改革的基本理念中強(qiáng)調(diào)“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。教師不只是知識(shí)的傳遞員，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。學(xué)生的思想豐富多彩，學(xué)習(xí)的活動(dòng)千姿百態(tài)，教師不可能在課前完全作好規(guī)劃。如果計(jì)劃過(guò)多過(guò)細(xì)，反而使教師在教學(xué)中固守計(jì)劃的執(zhí)行而忽視更重要的東西。但是如果能在計(jì)劃里給課堂意外預(yù)留較多的空間，就更能夠體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性和體驗(yàn)性，更有利于促使學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”出現(xiàn)，也能使課堂探究活動(dòng)的氣氛更活躍，學(xué)生的積極性更高漲，從而使課堂真正地從教師的課堂回歸到學(xué)生的課堂。
      （三）緊密聯(lián)系社會(huì)生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境
      新課程特別強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生日常生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和科技新進(jìn)展。英語(yǔ)學(xué)科大大增加或加強(qiáng)了與當(dāng)今社會(huì)生活聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其那些與當(dāng)前學(xué)生生活、當(dāng)今社會(huì)實(shí)際、現(xiàn)代化技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)際中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況、新課題聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而在宏觀上進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，拓展學(xué)習(xí)廣度，培養(yǎng)學(xué)生把社會(huì)生活實(shí)際情境中的具體問(wèn)題抽象成理論問(wèn)題的能力和應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)的課題實(shí)踐活動(dòng)是一種設(shè)計(jì)在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)的真正的交際活動(dòng)，要求通過(guò)提出問(wèn)題，收集處理、運(yùn)用新信息解決問(wèn)題的真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)。因此教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，包括自然的生活經(jīng)驗(yàn)和心理生活經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。學(xué)生對(duì)于貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，會(huì)很積極、很自信地投入其中。
      回首課題研究歷程，我愈加深刻地感受到，科研是完善教育、提高老師科研能力的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。因此，我將一如既往，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力努力為學(xué)生營(yíng)造自主、探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“自由”的空間里，在真實(shí)的情境中，大膽地去想、去問(wèn)、去辯，并且通過(guò)合理有效地利用各種多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的探究渠道，讓學(xué)生開(kāi)放地、靈活地、輕松地去搜集和處理各種信息，從而更好解決問(wèn)題。只有這樣才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的逐步轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和綜合能力的不斷提高，也才有利于新課程改革的順利進(jìn)行。
       
      
    
      

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