第一篇：農(nóng)村教師缺乏調(diào)查

農(nóng)村教育在我國(guó)起步較晚，發(fā)展較快，隨著人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)的改變，為我國(guó)農(nóng)村培養(yǎng)綜合型人才已成為制約農(nóng)村教育發(fā)展的“瓶頸”。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就不可能有高質(zhì)量的教育。目前我國(guó)的義務(wù)教育學(xué)校，80％是農(nóng)村學(xué)校，國(guó)家、市、縣政府是對(duì)農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施設(shè)備有所改善，但農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不高，與人民對(duì)教育工作的期望相比還相差很大的距離。農(nóng)村學(xué)校人員緊缺，結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)不高，年齡學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡，師范教育逐漸“邊緣化”等問(wèn)題，已嚴(yán)重影響到本地區(qū)義務(wù)教育均衡 發(fā)展。

針對(duì)農(nóng)村教師缺乏現(xiàn)象，對(duì)本地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查如下：

一、缺編現(xiàn)象嚴(yán)重。

本地農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，經(jīng)費(fèi)得不到保障，教師缺口大，全鎮(zhèn)村小缺編近20人。學(xué)校需自籌資金聘請(qǐng)代課教師，絕大多數(shù)代課教師為當(dāng)?shù)爻踔挟厴I(yè)生；大部分村小至今還存在一師一班的包班制教學(xué)現(xiàn)象。代課教師不但沒(méi)有清退，反而不斷增多。

二、男女比例不合理。

在專(zhuān)任教師中，小學(xué)女教師比例達(dá)75％，幼兒園女教師高達(dá)100％，學(xué)校教師男少女多現(xiàn)象不利于學(xué)生心理生理健康發(fā)展。

三、教師年齡結(jié)構(gòu)老化。經(jīng)調(diào)查，村級(jí)小學(xué)教師年齡普遍偏大，教師呈現(xiàn)青黃不接的狀況。50歲以上的教師占30%，老的將退休，青壯的想進(jìn)城，新的進(jìn)不來(lái)，出現(xiàn)斷檔趨勢(shì)。

1.身體狀況普遍欠佳。

農(nóng)村學(xué)校50歲以上的教師較多，其中大多患有幾種慢性病，患高血壓的，患胃病的，患頸椎病、腰椎病的，患糖尿病，患心臟病重癥的，患一般心臟不良的，還有些人常年因神經(jīng)衰弱而處于亞健康狀態(tài)。這支隊(duì)伍因人數(shù)多而成為目前學(xué)校的一個(gè)重要群體，他們雖身體不好，但都在任勞任怨地堅(jiān)守著崗位，每天拖著疲憊的身體應(yīng)付著備課、上課、批改作業(yè)等繁重的勞動(dòng)。他們能保證按時(shí)上班不影響學(xué)校的正常工作秩序已實(shí)屬不易。面臨學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)需要，他們縱然有一腔熱血，也已經(jīng)力不從心。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍偏低。

中老年教師中大多民轉(zhuǎn)公而來(lái)，學(xué)歷大多高中畢業(yè)，后有一些通過(guò)函授獲得中師文憑，其知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)能力偏低。普遍用方言上課，普通話(huà)難以過(guò)關(guān)。教了幾十年的書(shū)，教學(xué)方法十分陳舊，面對(duì)新課程改革，面對(duì)新的課程理念、教學(xué)策略，面對(duì)新教材版本多、變化多等特點(diǎn)，顯得底氣不足，引領(lǐng)學(xué)生探究新知識(shí)的能力低下?，F(xiàn)代信息技術(shù)不過(guò)關(guān)。這些教師常常因接受能力差，加上缺少外出學(xué)校的機(jī)會(huì)，信息閉塞，觀(guān)念落后，方法簡(jiǎn)單，不斷地拉大與現(xiàn)代化教育需求的距離，制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.心理疾患不容忽視。

中老年教師多半處在上有老、下有小的階段，面臨著子女上學(xué)、就業(yè)、成家的多重壓力。不良情緒常常困擾著自己的工作生活，稍有機(jī)會(huì)就會(huì)大肆發(fā)泄，怨天尤人，加上社會(huì)貧富不均更導(dǎo)致教師的心理沖突加劇，這常常使教師以消耗工作熱情來(lái)作為一種對(duì)抗的方式。備課、上課、批改作業(yè)，家庭、學(xué)校、教室，三點(diǎn)一線(xiàn)。在幾乎封閉式的生活圈子里，教師感到非常壓抑，職業(yè)僅僅作為一種謀生手段，在客觀(guān)現(xiàn)實(shí)達(dá)不到自身預(yù)期目標(biāo)時(shí)，自然就缺乏了職業(yè)成就感，缺少了對(duì)美好職業(yè)理想的追求熱情，表現(xiàn)出厭倦心理情緒。教育部門(mén)、社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)教師要求高、壓力大，一些老教師索性就看破紅塵，工作混日子，盼望早退休。

四、教非所學(xué)現(xiàn)象突出。

本地農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)、歷史、地理、生物、體育、音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等課程停開(kāi)或開(kāi)課不足現(xiàn)象仍很突出，勉強(qiáng)開(kāi)了課的也沒(méi)有專(zhuān)任教師任教，只能由其他學(xué)科教師兼授，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

1、英語(yǔ)、物理教師缺乏

多數(shù)教師是工作后進(jìn)行的學(xué)歷補(bǔ)償，由于選修文科的難度較低，因此報(bào)考文史類(lèi)教師居多，造成英語(yǔ)、物理等學(xué)科教師十分缺乏，相當(dāng)一部分教師專(zhuān)業(yè)不配套，個(gè)別村小沒(méi)有一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，部分村小學(xué)沒(méi)有英語(yǔ)教師，小學(xué)英語(yǔ)無(wú)法開(kāi)課，直接影響初中、高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2、鄉(xiāng)村小學(xué)音、體、美教師更缺乏

正規(guī)院校畢業(yè)的體、音、美教師本來(lái)就鳳毛麟角，多數(shù)由任課教師憑興趣隨意教授，大部分村小開(kāi)不了課學(xué)生對(duì)音、體、美方面的常識(shí)缺乏，素質(zhì)教育存在缺陷。學(xué)校的音體美教育更是無(wú)法正常開(kāi)展。

關(guān)鍵問(wèn)題還是農(nóng)村師資不足。前些年各地的中師都培養(yǎng)了不少音體美專(zhuān)業(yè)師資，但因?yàn)檗r(nóng)村師資不足，這些專(zhuān)業(yè)教師走上工作崗位之后，大多改行教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之類(lèi)主課了。由于音體美專(zhuān)業(yè)不受重視，有的教師因?yàn)閺氖乱趔w美教學(xué)不容易取得成績(jī)，在晉升職稱(chēng)時(shí)往往得不到指標(biāo)，所以也只好改教其他學(xué)科。

其次，教師編制是按學(xué)生人數(shù)定的，農(nóng)村學(xué)校師生比例本來(lái)就比城市的小，這對(duì)農(nóng)村學(xué)校更為不利。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，按學(xué)生人數(shù)定編很可能導(dǎo)致教師“包班”的結(jié)果。連所謂“主科”的教師都緊缺了，音體美教育自然更提不起來(lái)。

3、信息技術(shù)教師缺乏 師范畢業(yè)的教師多為常規(guī)教育專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能?，F(xiàn)在從事信息技術(shù)教學(xué)的老師都是憑興趣愛(ài)好或一技之長(zhǎng)而為之。遠(yuǎn)不能勝任現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)、培訓(xùn)任務(wù)。

五、教師素質(zhì)普遍不高。一方面學(xué)歷層次不高。農(nóng)村中學(xué)大部分教師是中師畢業(yè)到中學(xué)任教后通過(guò)自修或函授等形式獲得專(zhuān)、本科文憑；村級(jí)小學(xué)教師很大一部分是“民轉(zhuǎn)公”教師，其本來(lái)的學(xué)歷只有初中或高中，通過(guò)短期集訓(xùn)后達(dá)到中師學(xué)歷，其“含金量”可想而知。

另一方面繼續(xù)教育提高困難。由于農(nóng)村教育信息閉塞，無(wú)法及時(shí)、有效獲取新課改的各種信息、資料，加之學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)少，教師外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)少，因此教育觀(guān)念陳舊，教學(xué)方法單一，教育教學(xué)質(zhì)量難以提高。

六、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理

由于教師評(píng)職條件較高，其中工齡限制、論資排輩等導(dǎo)致年輕教師評(píng)職十分困難，相當(dāng)一部分學(xué)校年輕教師深感評(píng)職無(wú)望，工作熱情不高，或進(jìn)城或另謀高就或經(jīng)商“下?！?。已評(píng)職的老教師覺(jué)得已經(jīng)進(jìn)了“安樂(lè)窩”，得過(guò)且過(guò)，有的甚至有混到退休的想法。

七、近期聘用教師不能滿(mǎn)足學(xué)科需要

我校04年缺編6名教師，經(jīng)縣局調(diào)撥6名青年教師，其中3名是數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)；造成數(shù)學(xué)教師過(guò)剩，1名教師不得不改科教語(yǔ)文，使得學(xué)科之間不平衡，教學(xué)水平參差不齊。

改善現(xiàn)狀的建議及措施

一、改善教師年齡結(jié)構(gòu)

解決教師隊(duì)伍老化問(wèn)題加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)編制管理。在核定編制時(shí)，應(yīng)充分考慮農(nóng)村中小學(xué)區(qū)域廣、生源分散、教學(xué)點(diǎn)多等特點(diǎn)，保證這些地區(qū)教師編制的基本需求。核定編制時(shí)，不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量。目前教師編制大多按師生比為準(zhǔn)，一個(gè)地區(qū)內(nèi)城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校相同。城鄉(xiāng)學(xué)校差異大，對(duì)農(nóng)村教師編制的核定，就不能與市鎮(zhèn)相同，而應(yīng)區(qū)別對(duì)待。另外就是要堅(jiān)決清理在編不在崗的人員。依法執(zhí)行教師資格制度，嚴(yán)格掌握教師資格認(rèn)定條件，堅(jiān)決不聘用不具備教師資格的人員擔(dān)任教師。

二、關(guān)愛(ài)教師的身心健康

現(xiàn)在全社會(huì)都在關(guān)心青少年的身心健康發(fā)展。然后，教師的身心無(wú)時(shí)不在作用于學(xué)生，教師的心理影響著學(xué)生的心理，教師的健康贏得教育的生機(jī)，教師的作為引領(lǐng)著學(xué)生的發(fā)展。簡(jiǎn)言之當(dāng)全體教育工作者身心健康，才能使學(xué)生身心健康得到有效的保證。所以，全社會(huì)都要來(lái)關(guān)心教師，尊重教師，理解教師的勞動(dòng)，給教師松綁，讓教師寬心，減輕教師的壓力，給他們創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的工作環(huán)境。建立專(zhuān)門(mén)的教師心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，提供以中老年教師為主的心理培訓(xùn)。給他們上心理輔導(dǎo)課，為他們解除心理疑惑，為他們定期體檢，關(guān)愛(ài)他們的身心發(fā)展。同時(shí)要加強(qiáng)農(nóng)村教師職業(yè)道德教育，挖掘在農(nóng)村勤勉工作、獻(xiàn)身教育的中老年教師典型，并廣泛宣傳、營(yíng)造學(xué)校正面典型的氣氛，激勵(lì)廣大農(nóng)村中老年教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)農(nóng)村的發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)自身發(fā)展負(fù)責(zé)。要培養(yǎng)農(nóng)村中老年教師良好的心理素養(yǎng)，在提高教育教學(xué)能力的同時(shí)，注重健全人格。使他們具有從事教育活動(dòng)的高尚動(dòng)機(jī)，具有熱愛(ài)農(nóng)村教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)所教學(xué)科的情感，具有自尊、自強(qiáng)、自立的堅(jiān)強(qiáng)意志，具有公正無(wú)私、謙虛誠(chéng)實(shí)、活潑開(kāi)朗、自得其樂(lè)的良好性格。

三、為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)

縣、市級(jí)教育部門(mén)要了解農(nóng)村學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)，針對(duì)師德素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、新課程理念與實(shí)踐方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地開(kāi)展農(nóng)村中老年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，以學(xué)校為培訓(xùn)基地、培訓(xùn)工作站，將城區(qū)骨干教師派往農(nóng)村任期掛職，把培訓(xùn)貫穿于工作過(guò)程。同時(shí)也有助于改善農(nóng)村學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)村學(xué)校的教育活力。

四、有計(jì)劃地把師范院畢業(yè)生分配到農(nóng)村學(xué)校

農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后教師編制有了富余，人員超編，年齡老化，力量薄弱，帶有普遍性。

三、五年后，一大批教師要趕上退休，如不有計(jì)劃地輸送青年教師，后面的師資斷層將會(huì)給學(xué)校措手不及。

五、切實(shí)提高農(nóng)村教師的生活質(zhì)量 要想法設(shè)法提高農(nóng)村教師的生活待遇。政府應(yīng)干預(yù)協(xié)調(diào)城區(qū)與農(nóng)村教師的收入差距，實(shí)行同類(lèi)學(xué)校同等福利待遇。同時(shí)要改善教師的工作條件，縮小教師工作條件與城區(qū)學(xué)校及其它各行各業(yè)的差距，讓農(nóng)村教師也能享受到社會(huì)物質(zhì)進(jìn)步帶來(lái)的成果。

農(nóng)村教師身心健康，工作狀態(tài)影響著農(nóng)村教育的發(fā)展。只有百倍關(guān)愛(ài)這支隊(duì)伍，才能把農(nóng)村教育明天的希望信托給他們。關(guān)愛(ài)他們，就是這關(guān)愛(ài)農(nóng)村教育；關(guān)愛(ài)他們，就是關(guān)愛(ài)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。這是構(gòu)建和諧社會(huì)樂(lè)章的重要音符。

六、加大高級(jí)職稱(chēng)的比重

農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍合理的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要的意義。所以，農(nóng)村中小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件提升教師的學(xué)術(shù)水平和科研能力，以適當(dāng)提高中小學(xué)教師中的高級(jí)職稱(chēng)的結(jié)構(gòu)比例。保證教師的結(jié)構(gòu)合理、層次均衡，就要鼓勵(lì)教師尋求更好地自我發(fā)展，為其創(chuàng)造一切有利于發(fā)展的條件，重視對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和提拔；引進(jìn)優(yōu)秀的具有高級(jí)職稱(chēng)的人才；在教師中形成競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，形成學(xué)術(shù)科研的氛圍，加快教師成長(zhǎng)進(jìn)程，逐漸平衡職稱(chēng)比例。

七、齊全各學(xué)科教師解決農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師不齊全的問(wèn)題 可采取以下兩種方法：第一，引進(jìn)教師。提供各種優(yōu)惠政策，引進(jìn)所缺學(xué)科教師；第二，“一師多能”。鼓勵(lì)現(xiàn)有教師學(xué)習(xí)第二專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)多種技能，以適應(yīng)多學(xué)科教學(xué)。這兩種方法的選擇主要根據(jù)學(xué)校的自身?xiàng)l件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?？刹捎靡M(jìn)的方法，條件差的農(nóng)村學(xué)?？刹扇　耙粠煻嗄堋钡姆椒?。

八、逐步取消代課教師，推行教師聘任制

逐步取消代課教師，全面推行農(nóng)村的教師聘任制，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師和其他具備教師資格的人員到鄉(xiāng)村任教。代課教師是在歷史條件下產(chǎn)生的，在改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師待遇的問(wèn)題上，全面推行農(nóng)村的教師聘任制，依法實(shí)施教師資格制度，這樣才能保證有質(zhì)量的全民教育。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師和其他具備教師資格的人員到鄉(xiāng)村任教。教師聘任實(shí)行按需設(shè)崗、公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、科學(xué)考核、合同管理。學(xué)校可以結(jié)合教師資格制度的實(shí)施，面向社會(huì)招聘教師，經(jīng)縣級(jí)以上教育行政部門(mén)審批后聘任。實(shí)行教職工告誡制度，對(duì)聘任期內(nèi)不能履行聘用合同的人員首先進(jìn)行告誡，要求限期改正，告誡期滿(mǎn)仍不能達(dá)到合同要求的予以解聘。

第二篇：農(nóng)村教師生存狀態(tài)調(diào)查問(wèn)卷

農(nóng)村教師生存狀態(tài)調(diào)查問(wèn)卷

老師您好，首先感謝您能夠抽出時(shí)間來(lái)完成調(diào)查問(wèn)卷，此次問(wèn)卷用于湖南省內(nèi)農(nóng)村教師生存狀態(tài)調(diào)查，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際情況在相應(yīng)地方認(rèn)真作答，謝謝您的配合！

一 基本情況（請(qǐng)?zhí)顚?xiě)您的基本信息）

年齡______

性別：1.男2.女

婚姻狀況： 1.已婚 2.未婚 3.離異

家庭成員組成____________________________________

教齡______________學(xué)歷：1.高中及以下 2.大專(zhuān) 3.本科 4.研究生 5.博士職稱(chēng)______________

所在學(xué)校名稱(chēng)__________________________________規(guī)模________________(班級(jí)數(shù)量)您現(xiàn)在的任教年級(jí)____________________________________________________ 任教科目是___________________________________________________________您在學(xué)校是否擔(dān)任除教師外的工作：1 是，2 否 ；

如果是，工作是_____________________________

二 請(qǐng)您在題中最符合您的情況的選項(xiàng)上畫(huà)鉤或者填空。您的日平均工作時(shí)間為

A.8小時(shí)以下（包括8小時(shí)）B.9~10小時(shí)C.11~13小時(shí)D.13 小時(shí)以上 2您對(duì)您法定工作時(shí)間和假期的滿(mǎn)意度為

A非常滿(mǎn)意B比較滿(mǎn)意C一般D不滿(mǎn)意E 非常不滿(mǎn)意 3您的月工資金額為

A.1500及以下B 1500-2000（含2000）

C.2000-2500（含2500）D.2500-3000（含3000）

E.3000-3500（含3500）F 3500以上工資是否能夠準(zhǔn)時(shí)發(fā)放

A 每次都能B 基本能C 經(jīng)常不能D 一般不能

如有拖欠，最長(zhǎng)的一次拖欠是多長(zhǎng)時(shí)間________________

拖欠的原因是_________________________________________________________除了教師工資，您的日常收入來(lái)源還有（可多選）

A 貧困補(bǔ)助B學(xué)生補(bǔ)課費(fèi)用C家庭生意（如開(kāi)店等）D股票投資

其它____________________________________________

5您對(duì)您的工作環(huán)境的滿(mǎn)意程度如何？

A 非常滿(mǎn)意B 滿(mǎn)意C.一般D.不滿(mǎn)意E.非常不滿(mǎn)意

6市縣組織的工作培訓(xùn)頻率如何？

A一學(xué)期兩次以上B一學(xué)期一次 C 一年一次以下D 從沒(méi)參加過(guò) 7 組織教師體檢的頻率是？

A一學(xué)期一次B一年一次C 一年一次以下D 從沒(méi)參加過(guò)您認(rèn)為個(gè)人身體狀況如何？

A 非常健康B基本健康C.一般D.差E.非常差

如果選CD項(xiàng)，理由是__________________________________________您認(rèn)為自己的工作壓力如何？

A 非常大B 很大C 一般D 基本沒(méi)壓力您認(rèn)為自己的生活壓力如何？

A 非常大B 很大C 一般D 基本沒(méi)壓力認(rèn)為農(nóng)村教師找對(duì)象的難度如何？

A 非常難B 有點(diǎn)難C 一般D 容易

困難的原因是_____________________________________________________您的壓力來(lái)源主要是（可多選）

A 家庭經(jīng)濟(jì)狀況B 學(xué)生教育C 身體原因D 婚戀狀態(tài)E教育政策變化F新課程改革G工作負(fù)擔(dān)過(guò)重H 學(xué)校管理過(guò)于僵化I 教師責(zé)任和社會(huì)期望過(guò)高J 教師的自我發(fā)展空間有限

其它_____________________________________________________________您認(rèn)為農(nóng)村教師是否需要心理輔導(dǎo)或者一些促進(jìn)心理健康的統(tǒng)一措施

A 非常需要B 需要C 無(wú)所謂D不需要您認(rèn)為現(xiàn)農(nóng)村教師最需要解決的問(wèn)題是（可多選）

A 工資低，生活水平差B 醫(yī)療等福利保障不完善C 個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展受限

D 缺乏心理疏導(dǎo)

其它______________________________________________________________您認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生的問(wèn)題主要體現(xiàn)在（可多選）

A學(xué)習(xí)的積極性不高B 心理承受能力差C 家庭經(jīng)濟(jì)狀況差D 視野狹窄 E父母外出打工，親情缺位 其它______________________________________________________________

16.您最希望達(dá)成的人生目標(biāo)是(多選，請(qǐng)選擇您最希望的三種)

（1）婚姻美滿(mǎn)（2）身心健康（3）經(jīng)濟(jì)富裕

（4）家庭幸福（5）事業(yè)有成（6）社會(huì)承認(rèn)

（7）升官發(fā)財(cái)（8）自我實(shí)現(xiàn)（9）其他__________________________

第三篇：農(nóng)村教師生活工作狀況調(diào)查參考問(wèn)卷

農(nóng)村教師生活工作狀況調(diào)查參考問(wèn)卷

一、當(dāng)?shù)亟處熁厩闆r（由當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)或教育工會(huì)、學(xué)校填寫(xiě)）：

1、全縣（校）教職工總數(shù)，教職工平均工資水平，當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資水平，社會(huì)平均工資水平及最低工資；本縣（校）對(duì)教師住房、醫(yī)療實(shí)施的政策

二、本人基本情況：

2、本人性別、年齡、工齡、學(xué)歷、職稱(chēng)或職務(wù)、在編或非在編、所教學(xué)科、是否兼班主任，婚否，家庭人口數(shù)，供養(yǎng)人口數(shù)；

三、住房情況：

3、住學(xué)校宿舍：面積、結(jié)構(gòu)、設(shè)施（水、電、衛(wèi)生間、廚房）及安全狀況（是否危房）等；

4、自己購(gòu)買(mǎi)商品房：是否享受到優(yōu)惠政策？每月還貸額度；

5、住父母房：原因；

6、租房：每月房租多少？是否享有住房補(bǔ)貼；

7、是否享有住房公積金？其標(biāo)準(zhǔn)多少；

8、對(duì)解決住房問(wèn)題有何意見(jiàn)和建議

四、醫(yī)療保障情況：

9、本人身體健康狀況；

10、是否享有政府提供的醫(yī)療保險(xiǎn)？能否與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員同等待遇？個(gè)人繳費(fèi)比例；

11、門(mén)診和住院報(bào)銷(xiāo)額度；

12、患病后能否及時(shí)得到治療；

13、醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷(xiāo)是否及時(shí)方便；

14、是否享受定期免費(fèi)體檢，多長(zhǎng)時(shí)間一次；

15、對(duì)醫(yī)療保障狀況是否滿(mǎn)意？不滿(mǎn)意的原因是什么；

16、教師隊(duì)伍中存在哪些心理健康問(wèn)題？如何解決；

17、對(duì)解決醫(yī)療保障問(wèn)題有何意見(jiàn)和建議

五、收入情況：

18、是否享受到績(jī)效工資，對(duì)績(jī)效工資分配公平程度的評(píng)價(jià)；

19、本人年收入水平（1萬(wàn)元以下，1.1萬(wàn)元至2萬(wàn)元之間，2萬(wàn)元至3萬(wàn)元，3萬(wàn)元以上）；

20、本人收入在單位處于什么水平、與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資收入比較如何；

21、所供養(yǎng)人口；

22、支出負(fù)擔(dān)最重的項(xiàng)目是哪些；

23、認(rèn)為自己的勞動(dòng)付出與工資收入是否相稱(chēng)；

24、是否遇到工資拖欠、克扣，勞動(dòng)報(bào)酬難以?xún)冬F(xiàn)的問(wèn)題；

25、當(dāng)?shù)厥欠翊嬖趯?duì)教師攤派、集資等現(xiàn)象；

26、造成一些教師生活困難的主要原因是什么；

27、對(duì)解決收入分配和生活困難問(wèn)題有何意見(jiàn)與建議

六、工作狀況：

28、本人周課時(shí)量；

29、教幾門(mén)課、是否跨年級(jí)授課；

30、每天平均在校工作時(shí)間；

31、每天用于備課及批改作業(yè)的時(shí)間；

32、休息日及節(jié)假日是否能正常休息；

33、辦學(xué)條件如何（如教學(xué)器材、設(shè)施和校舍的狀況等）；

34、是否存在編制問(wèn)題，是否因缺編而造成工作負(fù)擔(dān)過(guò)重；

35、影響教師教學(xué)水平提高的原因分析；

36、對(duì)目前工作的滿(mǎn)意度和工作負(fù)擔(dān)的評(píng)價(jià)；

37、工作壓力的主要來(lái)源；

38、對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)修及個(gè)人發(fā)展的滿(mǎn)意度；

39、對(duì)參與學(xué)校事務(wù)管理機(jī)會(huì)的滿(mǎn)意度；

40、對(duì)學(xué)校管理工作的滿(mǎn)意度；

41、對(duì)改善工作狀況有哪些意見(jiàn)與建議；

七、工會(huì)工作狀況：

42、是否認(rèn)識(shí)學(xué)校工會(huì)主席、知道姓名和聯(lián)系方式；

43、學(xué)校工會(huì)是否經(jīng)常組織活動(dòng)，近期您參加過(guò)幾次，對(duì)工會(huì)工作有哪些意見(jiàn)與建議；

44、如自身權(quán)益受損，是否會(huì)求助工會(huì)，對(duì)工會(huì)維護(hù)權(quán)益工作的滿(mǎn)意度如何；

45、是否教代會(huì)代表，對(duì)教代會(huì)的實(shí)際效果有何看法，學(xué)校提出的與教職工切身利益直接相關(guān)的福利、績(jī)效工資分配方案等事項(xiàng)是否提交教代會(huì)討論通過(guò)；

八、思想狀況：

46、業(yè)余生活怎樣度過(guò)；

47、平時(shí)關(guān)心哪些問(wèn)題、對(duì)哪些問(wèn)題意見(jiàn)較大；

48、認(rèn)為自己的社會(huì)地位如何，是否能感受到職業(yè)體面與尊嚴(yán)；如果再次選擇職業(yè)，是否愿意從教；

49、影響您本人工作積極性的主要因素是什么；

50、當(dāng)前師德師風(fēng)方面存在哪些問(wèn)題？您的意見(jiàn)與建議。

第四篇：農(nóng)村教師流失現(xiàn)象的調(diào)查

農(nóng)村教師流失現(xiàn)象的調(diào)查

摘要：近年來(lái),一個(gè)不可忽視的社會(huì)現(xiàn)象，部分農(nóng)村教師想盡辦法往城里擠，造成農(nóng)村教師大量流失，使農(nóng)村教育與城市教育的發(fā)展越來(lái)越不平衡，距離越拉越大。我國(guó)農(nóng)村人口占人口總數(shù)的70%,整體文化素質(zhì)不高,文化程度偏低,已成為影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”因素。經(jīng)濟(jì)要發(fā)展,人才是關(guān)鍵。農(nóng)村教師是農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。在九年制義務(wù)教育任務(wù)最重、覆蓋面最廣的農(nóng)村基層學(xué)校,教師隊(duì)伍的流失現(xiàn)象卻日益嚴(yán)重?！盀楹慰兹笘|南飛？經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)骨干教師因?yàn)樯畈槐?、薪酬過(guò)少等原因，農(nóng)村的教師逐步流向鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者城市郊區(qū)的教師逐步流向城市，使得教師人員本已空缺的教師崗位更是面臨枯竭的狀況。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師流失原因?qū)Σ?/p>

正文：

一：教師流失的原因：

1．教師工資低下，福利待遇不高。工資作為教師勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)，是教師生存的保障，而農(nóng)村教師工資待遇低下，對(duì)農(nóng)村的教師陣線(xiàn)具有很強(qiáng)的殺傷力，成為農(nóng)村教師流失的主要原因。許多地方教師的工資都很難保證按時(shí)足額發(fā)放，連基本生活有時(shí)都受到影響。農(nóng)村教師福利待遇低，他們沒(méi)有職務(wù)津貼、獎(jiǎng)金津貼、書(shū)報(bào)費(fèi)、午餐費(fèi)等津貼，而這些都是教師最基本的物質(zhì)待遇。近年來(lái)，雖然農(nóng)村教師的福利待遇不斷提高,但農(nóng)村教師與城市教師相比仍有很大懸殊。城鎮(zhèn)教師除工資收入以外,常常從事家教、補(bǔ)習(xí)班等兼職工作,所得收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于工資收入。收入微薄,生活窘迫是他們面臨的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

2．農(nóng)村教師生活條件苦、工作環(huán)境差由于農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一,除工資外基本沒(méi)有其他收入。工作環(huán)境惡劣，發(fā)展空間狹小。學(xué)校缺乏正常教學(xué)所需要的硬環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校則更嚴(yán)重，由于公用經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校除了購(gòu)置一些教學(xué)用品外，已無(wú)能力添置電教設(shè)備，農(nóng)村教師的教學(xué)還停留在一塊黑板、一本書(shū)、一只筆、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)上。同時(shí)，教師發(fā)展空間狹小還表現(xiàn)在農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少得可憐。農(nóng)村教師缺少參加培訓(xùn)、觀(guān)摩的機(jī)會(huì)，教師素質(zhì)的提高困難重重。面對(duì)著城市優(yōu)越的環(huán)境，許多骨干教師紛紛流入城市中小學(xué)。

3．工作壓力大，身心疲憊。農(nóng)村教師工作量超負(fù)荷，他們面對(duì)著的不僅是學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，還有家務(wù)活、農(nóng)田活等，過(guò)于單調(diào)且超負(fù)荷的工作使得他們感到身心疲憊。據(jù)一份調(diào)查顯示，鄉(xiāng)村教師中有75%的人每周工作量在26個(gè)課時(shí)以上，有15%的人每周工作量在30個(gè)課時(shí)以上，有10%的教師全天包堂，加上晚上批改作業(yè)、備課、處理家務(wù)，休息日還要忙農(nóng)活，87%的教師感到生活很緊張，壓力很大；55%的教師身體疲憊，心情煩躁；37%的教師神經(jīng)衰弱，經(jīng)常感冒。長(zhǎng)時(shí)間的超負(fù)荷勞動(dòng)使一大批鄉(xiāng)村教師不堪重負(fù)以致不得不為自己的良性發(fā)展另

謀出路?！袄哿Α鄙锌桑袄坌摹彪y以忍受。比艱苦的教學(xué)條件更嚴(yán)峻的是，由于教師大量缺編，現(xiàn)有的教師不得不承擔(dān)繁重的工作任務(wù)，長(zhǎng)此以往，許多老師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。每天起得早，睡得晚，困在四堵墻之內(nèi)，沒(méi)有閑暇，生活圈子狹小，生活單調(diào)而重復(fù)，感覺(jué)自己像井底之蛙。掙了錢(qián)沒(méi)地方花，享受不了現(xiàn)代文明成果。有的老師把自己的生活寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里：披星戴月人已寐，才見(jiàn)教師把家歸。節(jié)日放假不能過(guò)，抓緊時(shí)間來(lái)補(bǔ)課。

4.去留:感情、事業(yè)、待遇??首先是人風(fēng)氣不正,教好班要送禮、評(píng)職稱(chēng)要送禮、評(píng)先進(jìn)也要送禮。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處處和教師爭(zhēng)利。社會(huì)上往往以為老師挪窩主要是為了追求好的待遇,其實(shí)不然。都說(shuō)事業(yè)留人、情感留人,如果學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也能這樣關(guān)心老師,用事業(yè)和感情來(lái)留人,我想，有些教師會(huì)舍不得走的。由于在農(nóng)村教學(xué),一些年輕的男老師找對(duì)象成了“老大難”。生活和工作條件這么艱苦,“能留下來(lái)就是奉獻(xiàn)”。條件艱苦,學(xué)校自身又無(wú)法改變,所以還有很多老師要求調(diào)離。

5.復(fù)雜勞動(dòng)與簡(jiǎn)單勞動(dòng)的反差，教師勞動(dòng)價(jià)值與勞動(dòng)報(bào)酬的反差，教育戰(zhàn)略地位與教育貧困的反差，教師發(fā)展期待與發(fā)展環(huán)境的反差。系列的反差造成了教師，尤其是擁有中、高級(jí)職稱(chēng)優(yōu)秀教師的心理不平衡。

二：留住農(nóng)村教師的對(duì)策：

1．對(duì)此，各級(jí)政府必須承擔(dān)起發(fā)展農(nóng)村教育的義務(wù)，解決好農(nóng)村教育的投入問(wèn)題，從資金上傾斜，改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教師的生存條件，使農(nóng)村教師的基本生存權(quán)利得到有效的維護(hù)，從而保持農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及改善農(nóng)村辦學(xué)條件。

2．建立特殊津貼制度，避免教師的無(wú)序流失。調(diào)查顯示，我國(guó)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師的經(jīng)濟(jì)收入是影響教師流失的主要因素。要保證教師得到與他們的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)相適應(yīng)的報(bào)酬，以酬留人。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)生態(tài)環(huán)境惡劣，工作條件艱苦，同樣質(zhì)和量的工作要耗費(fèi)更多的勞動(dòng)量。實(shí)施農(nóng)村艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師特殊津貼制度所需的資金應(yīng)全部或主要由市級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān)，并積極爭(zhēng)取省級(jí)、中央財(cái)政的轉(zhuǎn)移支付，出資建立經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師的專(zhuān)用資金，專(zhuān)門(mén)用于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師特殊津貼的發(fā)放，使欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師的年收入不少于發(fā)達(dá)地區(qū)同類(lèi)同檔次教師的年收入。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展普遍落后，各級(jí)地方財(cái)力薄弱，僅依靠地方財(cái)政根本無(wú)力支付這筆費(fèi)用，造成類(lèi)似于教師工資的“空調(diào)”現(xiàn)象。政府在進(jìn)行教育決策時(shí)也應(yīng)該充分考慮到地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異和地區(qū)工作生活環(huán)境條件的差異，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在位置的生活、交通條件、醫(yī)療衛(wèi)生和郵電通訊條件確定若干個(gè)地區(qū)類(lèi)別，分別按教師職務(wù)工資和津貼之和的一定比例發(fā)放教師津貼。

3．建立教師流失補(bǔ)償機(jī)制。人才的流失意味著價(jià)值的流失，應(yīng)當(dāng)是有償?shù)?，因而教師的無(wú)償流動(dòng)對(duì)于流失學(xué)校來(lái)說(shuō)是不公平的。流失學(xué)?；ㄙM(fèi)人力、財(cái)力、物力培養(yǎng)的優(yōu)秀教師，被引進(jìn)學(xué)校免費(fèi)無(wú)償使用，使得流失學(xué)校成為引進(jìn)學(xué)校的教師培訓(xùn)基地。這樣會(huì)使學(xué)校之間的差距越拉越大，形成惡性循環(huán)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育事業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此建議應(yīng)建立科學(xué)的教師流失補(bǔ)償機(jī)制。當(dāng)用人單位和教師個(gè)人以及原學(xué)校達(dá)成協(xié)議后，流入學(xué)校作為人才引進(jìn)方要支付流出學(xué)校一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

4．提高教師的政治待遇。首先，樹(shù)立尊師重教的社會(huì)意識(shí)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“尊重知識(shí)、尊重人才”的宣傳教育，把提高教師的政治地位、社會(huì)地位落到實(shí)處，為教師做好教育、教學(xué)工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)關(guān)心教師疾苦，從精神上關(guān)懷，在生活上關(guān)心，在事業(yè)上支持，努力寬松教育環(huán)

境，在全社會(huì)積極營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍；加強(qiáng)教師職業(yè)理念教育，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，讓廣大教師真正把教書(shū)育人作為展示才華魅力，體現(xiàn)人生價(jià)值的事業(yè)，為之矢志不渝，奮斗終生。要在政策允許范圍內(nèi)，千方百計(jì)多為教師辦好事、辦實(shí)事，妥善解決他們的住房、工資待遇，解除他們的后顧之憂(yōu)，建立起充分體現(xiàn)人才價(jià)值的激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)教師差缺情況通過(guò)招錄考試，逐年解決教師缺編問(wèn)題。在教師入黨、晉職、晉級(jí)、評(píng)先進(jìn)等方面一視同仁，為教師參加國(guó)家政治活動(dòng)、參政議政創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)。再次，尊重教師的辛勤勞動(dòng)。教師在教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的工作中，做出優(yōu)異成績(jī)者，更應(yīng)受到黨和政府的特殊贊譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師為教育事業(yè)建功立業(yè)。

5．深化校內(nèi)人事制度改革, 在加快校內(nèi)人才流動(dòng)的同時(shí), 盡量避免人才“逆淘汰”現(xiàn)象發(fā)生。我們從現(xiàn)在起就必須重視對(duì)人才的引進(jìn)。另外, 在引進(jìn)人才的同時(shí), 我們還要思考怎樣才能留住人才這樣一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。學(xué)校除了主動(dòng)提高教學(xué)人員待遇, 還應(yīng)該教育所有職工從思想上、精神上和人格上尊重教學(xué)人員。也就是說(shuō), 學(xué)校有關(guān)部門(mén)不能一般化地僅僅停留在對(duì)“從教”優(yōu)勢(shì)的泛泛宣傳上, 對(duì)教師的關(guān)心還應(yīng)該落到實(shí)處, 對(duì)其中一些確有困難和有思想情緒的人還應(yīng)該進(jìn)行深入地了解與個(gè)別的幫助以及安慰。學(xué)校中的人事、人才交流部門(mén)對(duì)那些不應(yīng)該流出學(xué)校的教學(xué)骨干應(yīng)該全力挽留, 在不影響人才流動(dòng)工作的同時(shí), 可以采取特殊政策和措施抑制住這部分人才的流失, 以此避免高校人才“逆淘汰”現(xiàn)象的繼續(xù)發(fā)生。

6．校園里應(yīng)該提倡優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和教風(fēng), 同時(shí)也應(yīng)該清除腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng), 為此, 我們首先應(yīng)革除學(xué)校內(nèi)容易產(chǎn)生腐敗現(xiàn)象的內(nèi)部管理中的弊端, 是消除腐敗的一個(gè)重要前提。目前, 學(xué)校內(nèi)部管理中的一些弊端包括:

1、機(jī)構(gòu)臃腫, 人浮于事;

2、從官僚主義中產(chǎn)生出的低效益;

3、各機(jī)關(guān)部門(mén)之間相互攀比地位和待遇等等。學(xué)校鏟除了以上弊端, 即使不能完全消除腐敗和不正之風(fēng), 我們相信也能將其控制在最小的范圍內(nèi)。

7．對(duì)青年教師應(yīng)該不斷地加強(qiáng)思想政治教育,幫助他們消除各方面不良思想影響。思想政治工作是中國(guó)特色的一種政治優(yōu)勢(shì), 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下這種優(yōu)勢(shì)仍然沒(méi)有失效。當(dāng)前, 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)確實(shí)也給教育工作帶來(lái)一定的負(fù)面影響, 如拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的滋長(zhǎng)已經(jīng)在一定程度上使部分青年教師的價(jià)值導(dǎo)向出現(xiàn)紊亂。

8．教育要發(fā)展，教師是根本。振興教育，必須建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)一流、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。一要堅(jiān)持穩(wěn)定與補(bǔ)充相結(jié)合，解決教師“量”的問(wèn)題。積極實(shí)施待遇留人、事業(yè)留人和感情留人，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊(duì)伍，減少人才外流。二要堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t，解決教師“質(zhì)”的問(wèn)題。圍繞思想政治素質(zhì)、教師職業(yè)理想、職業(yè)道德水平三大重點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)廣大教師淡泊名利、愛(ài)崗敬業(yè)精神；深入實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，圍繞新課程、新知識(shí)、新技術(shù)三大重點(diǎn)，面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村，加大師培經(jīng)費(fèi)投入，大力開(kāi)展教師全員培訓(xùn)，大力實(shí)施“名教師”“名校長(zhǎng)”培養(yǎng)工程，加強(qiáng)中青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)和中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷[定稿]

農(nóng)村初中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師：

您好！

本調(diào)查的目的是對(duì)農(nóng)村初中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了解。本問(wèn)卷采用匿名方式，不涉及個(gè)人業(yè)務(wù)和工作情況的評(píng)價(jià)，并絕對(duì)保密，對(duì)您的業(yè)績(jī)考核、職稱(chēng)晉升無(wú)任何不良影響，您的回答無(wú)“對(duì)錯(cuò)”或“好壞”之分，所得結(jié)果僅作學(xué)術(shù)研究。請(qǐng)您認(rèn)真、如實(shí)地填寫(xiě)。謝謝您的配合！

一、您的基本情況請(qǐng)?jiān)诜夏鷮?shí)際情況的選項(xiàng)前畫(huà)“ⅴ”

1．性別○男○女

2．教齡○ 5年以?xún)?nèi)○ 6-10年○10-15年○16-20年○21年以上

3．職稱(chēng)○初級(jí)○中級(jí)○高級(jí)○無(wú)職稱(chēng)

4．學(xué)歷○高中或中專(zhuān) ○大專(zhuān)○大學(xué)本科 ○碩士含研究生班

5．年齡○25歲以下○26-30歲 ○31-40歲○41-50歲○51歲以上

6．最后學(xué)歷所學(xué)專(zhuān)業(yè)○語(yǔ) ○數(shù) ○外 ○物 ○化 ○政 ○史 ○地 ○生 ○其它

7．您現(xiàn)任教科目○語(yǔ) ○數(shù) ○外 ○物 ○化 ○政 ○史 ○地 ○生 ○其它

8．您所在學(xué)校的規(guī)模○12-24班 ○12班以下

二、選擇題請(qǐng)您在題中最符合您的情況的選項(xiàng)上畫(huà)“ⅴ”

⑤非常符合④符合③不確定②不符合①很不符合1．您在課堂中會(huì)據(jù)學(xué)生是否接受和理解了知識(shí)而調(diào)整教學(xué)。???⑤④③②①

2．您的課既傳授知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和交流合作能力。???⑤④③②①

3．新課程實(shí)施以來(lái)，您在課程觀(guān)方面有明顯的變化。???????⑤④③②①

4．在任教您的學(xué)科時(shí)，您能以教材為依據(jù)并能和相關(guān)學(xué)科聯(lián)系。??⑤④③②①

5．您精通您所教學(xué)科的知識(shí)。??????????⑤④③②①

6．您有足夠的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事件。???⑤④③②①

7．您能運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行解釋。??⑤④③②①

8．您能運(yùn)用您的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能很好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。??⑤④③②①

9．您能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法因材施教，很好地駕馭課堂。??⑤④③②①

10．您能用一些教育研究方法對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考和研究。?⑤④③②①

11．您能適時(shí)有效地處理各種信息創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。??⑤④③②①

12．作為教師，您感到很自豪。⑤④③②①

13．當(dāng)工作需要占用您的休息時(shí)間時(shí)，您也能很認(rèn)真地完成。??⑤④③②①

14．您經(jīng)常反思您的教學(xué)行為并研究如何改進(jìn)。??⑤④③②①

15．您對(duì)自己現(xiàn)在的教學(xué)水平很滿(mǎn)意。??⑤④③②①

16．如果再讓您選擇一次，您還會(huì)選擇教師這個(gè)職業(yè)。??⑤④③②①

17．您參加培訓(xùn)的動(dòng)力主要來(lái)自于自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。??⑤④③②①

18．您對(duì)您的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有一個(gè)總體的規(guī)劃。??⑤④③②①

19．您有很強(qiáng)的上進(jìn)心，喜歡獨(dú)立思考，不怕困難，經(jīng)常鉆研教學(xué)。?⑤④③②①

20．您的學(xué)校能針對(duì)教師的個(gè)性化需求定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。??⑤④③②①

21．您的學(xué)校會(huì)對(duì)工作努力的教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。??⑤④③②①

22．您的學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)非?？陀^(guān)公正。??⑤④③②①

23．每天完成教學(xué)工作后您還有足夠的時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。??⑤④③②①

24．您學(xué)校有足夠的教學(xué)資源供您使用。??⑤④③②①

25．您學(xué)校教師的團(tuán)體氣氛很利于您的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。??⑤④③②①

26．您學(xué)校的管理重教師激勵(lì)輕教師控制。??⑤④③②①

27．您學(xué)校能得到政府的財(cái)政支持。??⑤④③②①

28．社會(huì)人員對(duì)您很尊重。??⑤④③②①

29．您常參加教師專(zhuān)業(yè)組織如教師協(xié)會(huì)、教師聯(lián)合會(huì)等組織的活動(dòng)。??⑤④③②①

30．政府部門(mén)制定了相關(guān)的政策保障教師接受培訓(xùn)。??⑤④③②①

31．家庭經(jīng)濟(jì)條件能支持您繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。??⑤④③②①

32．您家人很支持您的工作并對(duì)您有很高的期望和要求。??⑤④③②①

三、簡(jiǎn)單題

1．您覺(jué)得農(nóng)村初中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的主要困難是什么？希望得到哪些幫助？

2．您覺(jué)得您自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中還有什么需要加強(qiáng)的地方？

3．對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村初中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，您有什么建議或意見(jiàn)？

（此類(lèi)問(wèn)卷一般從這幾個(gè)角度進(jìn)行考察：學(xué)習(xí)進(jìn)修情況教學(xué)科研情況教研及培訓(xùn)情況專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面。具體我也不是很清楚，自己想吧）