第一篇：教研工作交流材料（定稿）

立足現(xiàn)在 放眼未來

------教研工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家下午好，首先感謝 給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我就說說我們中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組平時(shí)工作的一些做法，希望在這里與各位老師共勉。我交流的題目是《立足現(xiàn)在 放眼未來》。

學(xué)校教研工作是教師合作從事教學(xué)研究的學(xué)習(xí)型組織，也是學(xué)校教學(xué)管理的基層組織，是全面完成各學(xué)科教學(xué)任務(wù)和提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要保證，尤其是在新課程背景下，對(duì)教師的專業(yè)化成長有著重要影響。我校的教研工作以我為組長、骨干教師為龍頭，有計(jì)劃、有組織地開展活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校教師的共同提高。

一、學(xué)校教師隊(duì)伍分析：

我校有數(shù)學(xué)教師18人，是一個(gè)朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)勤勉的團(tuán)隊(duì)。

二、積極開展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平校本教研的具體做法

1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

教育理論是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的武器，也是提高教師研究能力的必備條件。只有掌握了一定的理論，才能在理論指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行探索研究。我們數(shù)學(xué)教研組每學(xué)期組織學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、觀看教學(xué)光盤和優(yōu)秀課改案例、討論在平時(shí)教學(xué)工作中存在的困惑，等等通過學(xué)習(xí)，豐富了教師的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于新的教育教學(xué)理念有了更深了解，提高了各位教師的專業(yè)理論知識(shí)水平，從而也轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，并對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解和認(rèn)識(shí)。

2.促進(jìn)校際聯(lián)動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)水平

為了達(dá)到和兄弟學(xué)校教師互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高教師的教育教學(xué)水平，我們數(shù)學(xué)教研組每學(xué)期組織一次去楊莊小學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，真正達(dá)到了送教下鄉(xiāng)“送去一堂課，帶動(dòng)一個(gè)面”的目的。兩校教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著。

3.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為了提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，教研組每學(xué)期舉行四次形式多樣的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有電子白板的使用、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、如何布置有效的家庭作業(yè)、德育工作等等。要求教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

4.做好傳幫帶，互相促進(jìn) 為了提高我校整體教學(xué)質(zhì)量，需要有經(jīng)驗(yàn)的中老年教師手把手的扶持，發(fā)揮其傳幫帶的作用，更需要年輕教師自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)請(qǐng)教。所以，我們開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，師徒之間除了相互聽課，共同提高。另外師徒之間還有書寫方面的學(xué)習(xí)、們。

5.教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、條理化，開學(xué)第一周制定教研組計(jì)劃并批閱教案三大塊，以后每兩周批閱一次教案；每個(gè)月的檢查一次教案和作業(yè)，常規(guī)檢查，都能落到實(shí)處，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。除此，一學(xué)期我們對(duì)老師們的作業(yè)和教案進(jìn)行了兩次大規(guī)模的檢查，檢查后及時(shí)反饋優(yōu)劣，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)、教案給予表揚(yáng)，對(duì)存在的問題毫不留情地提出建議和意見。

6.積極開展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平

認(rèn)真積極地開展組內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的宗旨。每學(xué)期由省、市、縣、校、骨干教師和教學(xué)能手給大家上示范課、師徒研討課、同課異構(gòu)等形式多樣，但是不管那種課都落實(shí)中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)“四環(huán)節(jié)”教研模式，所謂“四環(huán)節(jié)”教研模式，實(shí)際就是指以分析教材、了解學(xué)生、研究教法、學(xué)法為主要內(nèi)容的系列教研活動(dòng)。它由以下四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

（1）備課。要提供公開課的老師，根據(jù)課題要求，在教學(xué)大綱的統(tǒng)領(lǐng)下，吃透教材和學(xué)生，和同年級(jí)的教師一起優(yōu)化設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的課堂教學(xué)方案。

（2）上課。備好課后，由年級(jí)組長負(fù)責(zé)在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行磨課、研課。磨好后在教研組內(nèi)上課，全體數(shù)學(xué)老師和校領(lǐng)導(dǎo)都去聽課，由教研組負(fù)責(zé)對(duì)課堂教學(xué)過程全程記錄，拍照。作為教研材料存檔。

（3）說課。課講完之后在教研組內(nèi)進(jìn)行說課，說什么呢？主要是上課的老師談?wù)勛约簜湔n的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)課題要求采取了哪些手段，自己對(duì)本次活動(dòng)研究的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體會(huì)。然后課題組成員進(jìn)行評(píng)議，主要評(píng)議是否達(dá)到了上課目的，是否實(shí)現(xiàn)了課題要求，采取了哪些措施？哪些做法符合課題要求、效果好？哪些做法不符合要求，應(yīng)做何改進(jìn)？說課內(nèi)容除了如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)外，重點(diǎn)突出課題所要求的實(shí)施情感教學(xué)的做法、營造良好課堂氛圍的做法。

（4）評(píng)課，在每次評(píng)課中，每位都要發(fā)言，并把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到“評(píng)學(xué)”上面；把評(píng)課的關(guān)注點(diǎn)，從教師傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)方向上面，大家都能直言不諱地進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出困惑進(jìn)行討論。有時(shí)為了一個(gè)問題大伙爭個(gè)不停。這樣教學(xué)研討才時(shí)間短，效率高，認(rèn)同深，參與多，發(fā)言積極。實(shí)現(xiàn)了高效。

7.給學(xué)生搭建競賽平臺(tái)，展示風(fēng)采，提高學(xué)習(xí)興趣

為豐富學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每學(xué)期都要組織數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，精神形式也多樣，有口算比賽；速算比賽、奧數(shù)比賽、還有限時(shí)間比賽等。

以上是我校數(shù)學(xué)教研組 的一點(diǎn)做法，有許多不成熟的地方，希望能與同行們交流并懇請(qǐng)同行提出寶貴意見。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，新問題會(huì)層出不窮，我們會(huì)加大教研教改的力度，不斷改進(jìn)做法，努力提高教研水平服務(wù)教學(xué)。

謝謝大家！

第二篇：教科室教研工作交流材料

教科室教研工作交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好，我是嘉黎縣中學(xué)教科室負(fù)責(zé)人，很高興能有一個(gè)與大家共同交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，下面我就談一談我在全面主持我校教研工作時(shí)的一些想法、經(jīng)驗(yàn)和做法，希望與各位老師共勉！

一、工作目標(biāo)

在學(xué)校的正確帶領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際工作安排，我們教科室以學(xué)校發(fā)展為主題，以不斷深化內(nèi)部改革為動(dòng)力，深入實(shí)施新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位。新學(xué)期重點(diǎn)開展各級(jí)課題的研究工作，狠抓青年教師的培養(yǎng)工作，協(xié)助教務(wù)處抓好集體備課、高效課堂教學(xué)的討論和研究，同時(shí)加緊校本課程的開發(fā)和實(shí)施，努力促進(jìn)學(xué)校教育和教研工作的持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。

二、我校的教研工作以各學(xué)科教研組組長、骨干教師為龍頭，有計(jì)劃、有目的的開展活動(dòng)，具體做法如下： 1.持續(xù)有效地推進(jìn)新課改的相關(guān)工作

本學(xué)期各學(xué)科教研組繼續(xù)帶領(lǐng)全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)自治區(qū)關(guān)于各學(xué)科新課改的實(shí)施方案和《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，繼續(xù)加強(qiáng)組織相關(guān)學(xué)科的多級(jí)、多類型的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，同時(shí)對(duì)近幾年的新課改教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真研究，教科室將繼續(xù)配合教務(wù)處加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科教研組活動(dòng)、備課活動(dòng)、幫帶結(jié)對(duì)子等工作的督導(dǎo)和管理力度，做好教科研服務(wù)工作，各學(xué)科組長繼續(xù)認(rèn)真組織本組教師，特別是新入職的青年教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新課標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，帶領(lǐng)青年教師們共同努力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2.積極開展課題研究工作

今年開學(xué)以來，我們教科室組織我校30余名新老教師一共申報(bào)5個(gè)課題，但是，我們組織申報(bào)的區(qū)級(jí)、市級(jí)和校級(jí)以校為本的課題工作開展力度不夠，完成結(jié)題工作的較少，因此本學(xué)期根據(jù)各學(xué)科教研組的實(shí)際情況，從“以校為本”的校級(jí)小課題做起，力爭人人有課題任務(wù)，鼓勵(lì)青年教師撰寫教學(xué)論文，積極參加各類教學(xué)相關(guān)的比賽，把每周的教研活動(dòng)，如：經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研討、集體備課、授課評(píng)課等方面檔案進(jìn)行細(xì)化和整理，其成果都可作為課題研究工作的一部分，使老師們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)會(huì)課題研究的過程和方法，使教學(xué)和研究共同成長。

3.認(rèn)真開展課堂教學(xué)的聽課、評(píng)課、賽課活動(dòng)

我們教科室認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極探索教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，鼓勵(lì)教師通過學(xué)習(xí)、研究，形成自己的課程特色，學(xué)校要求加強(qiáng)教師之間特別是組內(nèi)教師之間相互聽課和學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)推門聽課的工作力度。

本學(xué)期繼續(xù)安排開展組內(nèi)老教師、新教師的示范課和匯報(bào)課活動(dòng)，老教師要帶頭示范，同學(xué)科以“同課異構(gòu)”為抓手，打造精品課堂，抓好精品課堂的落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師之間相互交流，形成“促進(jìn)相互交流、互幫互助”的良好氛圍。（部分教師講課不認(rèn)真，天花亂墜，不體現(xiàn)“三維目標(biāo)”，更無重難點(diǎn)）

4.加強(qiáng)集體備課活動(dòng)的開展

發(fā)揮全體教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，合理分配時(shí)間有效利用資源，改進(jìn)集體備課方式，細(xì)化分工，優(yōu)化步驟，強(qiáng)化運(yùn)作，提高集體備課效率，教科室協(xié)助教務(wù)處不定期檢查各學(xué)科教研組集體備課和教研活動(dòng)情況。5.積極開展校本課程的開發(fā)和研究工作

有計(jì)劃、有步驟地開展校本課程的開發(fā)和研究工作，我們編寫的校本教材力爭以滿足學(xué)校教學(xué)需要為目的，重點(diǎn)放在學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校特色建設(shè)方面，體現(xiàn)校本課程的特點(diǎn)，符合我校學(xué)生發(fā)展的需要，密切聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等，學(xué)校繼續(xù)加大投入，引導(dǎo)教師自覺研發(fā)校本課程，讓開發(fā)校本課程成為教師能力展示的一個(gè)平臺(tái)。

6.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

為了提高教師的教育教學(xué)能力和研究能力，教科室每學(xué)期舉行形式多樣的校本培訓(xùn)（一周一次），培訓(xùn)內(nèi)容有電子白板的使用、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、如何布置有效的家庭作業(yè)、德育工作等。要求教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。（簽到器打卡、授課教師登記、發(fā)放培訓(xùn)證書）7.教師“墊底”考核方法（待實(shí)施）

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)心青年教師專業(yè)成長

根據(jù)學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的總體要求，對(duì)新教師的培養(yǎng)：要求新教師依據(jù)總體目標(biāo)“一年過關(guān)”，過好“常規(guī)關(guān)”和“教材關(guān)”，能按常規(guī)和一般模式組織教學(xué)，全面進(jìn)入教師角色，做到教書與育人相結(jié)合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。本學(xué)期措施有：

1.新調(diào)入、新分配教師至少要上2節(jié)以上的組內(nèi)“公開課”，并按要求完成每學(xué)期的聽課任務(wù)。

2.繼續(xù)完善“傳幫帶”工作，以學(xué)科教研組為單位，做好新老教師的“師徒結(jié)對(duì)子”工作。

3.積極組織各學(xué)科教研組教師參加自治區(qū)、市、縣開展的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)以及教學(xué)論文等比賽，為學(xué)校爭得榮譽(yù)，為自己爭得榮譽(yù)。

嘉黎縣中學(xué)教科室

2018年8月

第三篇：校本教研工作交流材料

校本教研工作交流材料

“校本教研”是一種融學(xué)習(xí)、工作和教研于一體的學(xué)校性活動(dòng)和教師行為。我校從2003年起，本著“以教研促教學(xué)，以教學(xué)促發(fā)展”的指導(dǎo)思想，從實(shí)際校情出發(fā)，積極開展校本教研活動(dòng)，并取得了明顯的成效。目前，學(xué)校教科研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生成績顯著提高，得到了上級(jí)部門和家長、社會(huì)的廣泛認(rèn)同，下面我將把我校開展校本教研活動(dòng)的一些做法作簡要的匯報(bào)。

一、校本教研形成制度化。

1、學(xué)習(xí)制度

在時(shí)間上，周二第八節(jié)是年級(jí)組教研時(shí)間，周三第八節(jié)是教研組教研時(shí)間，周四是學(xué)校集體教研時(shí)間。

在內(nèi)容上，主要開展了以課程改革為核心的學(xué)習(xí)新課程、新理念、新課標(biāo)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合等方面的內(nèi)容。

在形式上，主要以課題研究與實(shí)驗(yàn)、集體備課與評(píng)課、試后學(xué)情分析、觀摩專家講座及國家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的示范錄象課，以及下發(fā)的有關(guān)課改內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料等。

2、聽、評(píng)課制度。

學(xué)校要求每位教師每學(xué)期要聽、評(píng)課16節(jié)以上，平均每周一節(jié)，教研組長、年青教師（參加工作未滿3年）要至少在20節(jié)以上，聽課后要與講課教師及時(shí)交流，取長補(bǔ)短。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也采取隨機(jī)聽課方式對(duì)教師日常上課情況進(jìn)行摸底、了解，主管教學(xué)的校長、教導(dǎo)主任、教研主任每學(xué)期聽課不少于50節(jié)。

3、教師獻(xiàn)課制度。

隨機(jī)聽課制度，我們了解教師日常上課情況，那么教師獻(xiàn)課制度，則使我們看到了教師的高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，可以說展示了他本人的學(xué)科教學(xué)水平，我們要求所有教師每學(xué)期獻(xiàn)課一節(jié)，只要是上課教師都要參與獻(xiàn)課，不論歲數(shù)大小，不論是否領(lǐng)導(dǎo)，這樣在每個(gè)學(xué)期都要掀起一個(gè)比、學(xué)、趕、超的教研高潮。教師獻(xiàn)課時(shí)，學(xué)校的聽課小組及與此學(xué)科相關(guān)的學(xué)科教師都要參加聽課，我們頭一天就公示出第二天要獻(xiàn)課教師的名單、節(jié)次及上課的班級(jí)、地點(diǎn)，這樣聽課的教師就提前調(diào)整好自己的課節(jié)，準(zhǔn)時(shí)參與聽課，而且我們要在聽課后的第一時(shí)間內(nèi)要對(duì)教師獻(xiàn)課組織評(píng)課，所有參與聽課的教師都要評(píng)課，要求評(píng)課要公正、客觀、簡練，時(shí)間充裕時(shí)，要以座談形式；時(shí)間緊張時(shí)，聽課教師以書面形式，將評(píng)課材料交到聽課小組受中，聽課小組匯總后反饋到獻(xiàn)課教師那里。

4、匯報(bào)課與示范課制度。

凡是新參加工作教齡未滿3年的教師，或是根據(jù)實(shí)際工作需要更改所教學(xué)科未滿2年的教師，我們要求每學(xué)期上2節(jié)以上匯報(bào)課，由學(xué)校聽評(píng)課小組和學(xué)科骨干教師參加聽課，課后要對(duì)該教師的課進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)估?？h級(jí)以上骨干教師每學(xué)期要上1節(jié)示范課，新教師及相關(guān)學(xué)科的教師要參加聽課。

5、公開課制度。

每學(xué)期都要開展一次校級(jí)公開課，參加校級(jí)公開課的人選就是從獻(xiàn)課教師中擇優(yōu)選出來的，人員3—5名，時(shí)間在6月和12月中下

旬，校級(jí)公開課要求全校教師都參加聽課，課時(shí)都安排在第八節(jié)的校本教研時(shí)間，學(xué)校要對(duì)所有公開課進(jìn)行錄象、備案，而且要對(duì)承擔(dān)校級(jí)公開課的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

6、學(xué)情分析制度。

校本教研的目的是為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的最終目的就是要提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)得不到提高，教研所做的一切只能是空談。因此，我們更注重對(duì)所教授對(duì)象的分析，教研組、年級(jí)組教研的主要內(nèi)容之一就是學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生在課堂、自習(xí)、作業(yè)完成、單元測試中的表現(xiàn)，年級(jí)組要從橫向來分析本年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，而教研組則要從縱向分析本學(xué)科教學(xué)中學(xué)生存在的問題，經(jīng)過分析、討論、研究后要拿出一個(gè)具體的措施，在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以驗(yàn)證。

7、年終量化考核制度。

學(xué)校把教師的校本教研情況，經(jīng)過量化后納入到了年終教師考核中，使校本教研得到了更好的保障，由教導(dǎo)處記錄教師的日常教研情況，如：對(duì)教師的聽課節(jié)數(shù)、獻(xiàn)課的質(zhì)量，是否上公開課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文發(fā)表情況，參加校本培訓(xùn)的情況，學(xué)習(xí)心得、筆記的完成等情況進(jìn)行詳細(xì)記錄登記，然后在年終時(shí)向?qū)W校提供原始的數(shù)據(jù)，學(xué)校將根據(jù)這些原始的數(shù)據(jù)合成具體分值，記入本人的年終考核成績中。

二、建立三級(jí)教研體系。

一級(jí)：教研組教研。

周三第八節(jié)是教研組教研時(shí)間，教研內(nèi)容有集體備課、學(xué)情分析、科研課題研究，每個(gè)教研組都要結(jié)合本教研組的特點(diǎn)，在學(xué)期初要確定一個(gè)校級(jí)的科研課題，這樣就做到了帶著問題教研、帶著課題教學(xué)、帶著任務(wù)工作的教研目的。

二級(jí)：年級(jí)組教研。

周二第八節(jié)是年級(jí)組教研時(shí)間，教研內(nèi)容有學(xué)情分析、集體評(píng)課、集體學(xué)習(xí)等，重點(diǎn)是學(xué)情分析。

第三級(jí)：學(xué)校教研。

學(xué)校每周一次集體教研，教研內(nèi)容有：探討年級(jí)組、教研組中未解決的教研問題，圍繞一個(gè)教學(xué)主題展開討論，共同學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，共同觀看優(yōu)秀教學(xué)觀摩課，集中培訓(xùn)現(xiàn)代信息技術(shù)等。學(xué)校還根據(jù)需要每學(xué)期要開展2—4次時(shí)間為半天或一天的專題培訓(xùn)或講座，一般是在周六或寒暑假前，沒有占用正常的工作時(shí)間。

三、教研與科研相結(jié)合。

“教研有目的，人人有課題”，這是我校校本教研的基本作法之一。針對(duì)教學(xué)中的問題，提出科研課題，以科研促教研。為了更好地做好我校的教科研工作，于2005年10月，學(xué)校專門成立教科研辦公室，任命有豐富教育、教學(xué)、教研經(jīng)驗(yàn)的安國慶同志為教科研主任，專門管理學(xué)校的教研和科研工作，使這項(xiàng)工作更加系統(tǒng)化和規(guī)范化。我?，F(xiàn)有國家級(jí)科研課題一個(gè)：《全國少數(shù)民族散雜居地區(qū)開展“三語”教學(xué)的創(chuàng)新研究》，省級(jí)科研課題一個(gè)：《農(nóng)村初中普、職教整合研究》，學(xué)校80%以上的教師都參與到了這兩個(gè)課題的研究中，并取

得了一定的成果，再加上各個(gè)教研組結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)確定的校級(jí)科研課題，學(xué)校每位教師都有一個(gè)研究任務(wù)，這樣就更好地做到了校本教研有的放矢。

四、充分發(fā)揮骨干教師的作用，建立教師間的幫教關(guān)系。我校有省級(jí)骨干教師一名，市級(jí)骨干教師4人，縣級(jí)骨干教師11人，學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師在校本教研中的作用，每學(xué)期開展一次骨干教師示范課活動(dòng)，要求骨干教師與普通教師每學(xué)期結(jié)成幫教對(duì)子，指導(dǎo)他們的備課、上課和獻(xiàn)課，同時(shí)，還要帶動(dòng)和培養(yǎng)青年教師積極投入到教科研中，每當(dāng)開展校級(jí)公開課或是需參加縣、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)，我們都要組織這些學(xué)科骨干教師參與聽課、指導(dǎo)，幫助上課教師分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，小到導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，大到教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，他們都投入了相當(dāng)大的熱情，“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，在集體的智慧和個(gè)人的努力下，這些講課教師的課都受到了好評(píng)。

除了骨干教師和普通教師間結(jié)成幫教關(guān)系以外，我們還安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師和新參加工作的教師結(jié)成幫教對(duì)子，幫助新教師更快、更好地進(jìn)入教師角色、勝任教學(xué)工作。隨著新課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，加之現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸走入了課堂，這樣，我們把對(duì)新課程、新理念、新技術(shù)接收掌握比較快的年青教師，與年齡稍大的教師結(jié)成互助對(duì)子，幫助、指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)操作技能。這樣就形成了“以骨干帶普通”、“以老帶新”、“以小幫老”幫教網(wǎng)絡(luò)，形成了你幫我，我?guī)湍愕幕突ブ慕萄蟹諊?/p>

五、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)在校本教研中的作用。

學(xué)校多年來，一直都非常重視現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的發(fā)展，早在2000年就建成微機(jī)室；2001年就以撥號(hào)上網(wǎng)的方式接入互聯(lián)網(wǎng)；2002年我們又建成了電教室，就開始了利用多媒體來輔助課堂教學(xué)的嘗試；2003年購買了101遠(yuǎn)程教育初中階段的教師版使用權(quán)，學(xué)校又先后購買了打印機(jī)、一體機(jī)、掃描儀、錄相機(jī)等教學(xué)輔助設(shè)備。2005年遼寧遠(yuǎn)程教育工程的開通，更使我們農(nóng)村學(xué)校的教育信息技術(shù)得到史無前例的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使校本教研在形式、內(nèi)容、效率和效果上都得到了豐富和改善，學(xué)校目前有三個(gè)教學(xué)資源庫，一是新課程主題資源庫，一個(gè)遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源庫，一個(gè)是學(xué)校自建的教學(xué)資源庫，其中包括優(yōu)質(zhì)課錄相資源，各學(xué)科課件，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，各學(xué)科試題，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文等，在加上互聯(lián)網(wǎng)上的海量的教育教學(xué)資源，使傳統(tǒng)的校本教研注入了新的形式和內(nèi)容，在人與人之間教學(xué)研究基礎(chǔ)上，增加了人機(jī)間的交流，在教研中，老師們遇到了難題，可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)便捷地獲取所需教學(xué)信息，提高了工作效率，豐富的教學(xué)資源更好地提高了教師的備課、上課質(zhì)量。新一輪的關(guān)于學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的教研內(nèi)容，使教師們學(xué)電腦、用網(wǎng)絡(luò)，制課件，用多媒體輔助教學(xué)的教研熱情高漲，提高了教研的科技含量和教研效果，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、走出去、請(qǐng)進(jìn)來，多渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

閉門造車，終究會(huì)鼠目寸光。我們始終重視學(xué)習(xí)外地教育教研的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，2003年秋，新課程改革在我縣部分學(xué)校開始實(shí)驗(yàn)施行時(shí)，我們也同步開展了以新課程、新理念，指導(dǎo)現(xiàn)行課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)校花千余元，先后購買了南京、上海、大連等國家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的新課程教學(xué)光盤，組織教師觀摩，又借助舉辦縣級(jí)新課程匯報(bào)課的時(shí)機(jī)，組織教師到一中、三中、國英等學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。2004年學(xué)校又承擔(dān)了北片縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)。2005年在縣教師學(xué)校的幫助下，又請(qǐng)來了縣蒙初優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)到我校，使我校教師多次得到難得的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。2005年和2006年我們又兩次請(qǐng)來了165中學(xué)的優(yōu)秀教師為我校師生上了一節(jié)語文課、兩節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)體育課，讓我們切身感受到了省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的較高的教學(xué)水平。同時(shí)我們也于2005年7月和2006年10月兩次到165中學(xué)去交流學(xué)習(xí)，我校有11名教師與165中學(xué)的教師結(jié)成了幫教互助對(duì)子，經(jīng)常就教研中的難題開展交流。最近，我們還計(jì)劃去觀摩學(xué)習(xí)他們校本教研過程，來更好地促進(jìn)我校校本教研工作的發(fā)展。

以上是我校在校本教研中的一些作法，取得的一點(diǎn)成績是和縣教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和中學(xué)研訓(xùn)部各位教研員的無私幫助分不開的。談不上什么經(jīng)驗(yàn)，還有很多不成熟的地方，真誠的期望各位領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的同行們指正。隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，新問題也一定會(huì)層出不窮，我們會(huì)繼續(xù)加大校本教研的力度，不斷改進(jìn)我們的作法，力爭把我校的教育教學(xué)工作做的更好。

第四篇：2012學(xué)科教研工作交流材料

2012學(xué)科教研工作交流材料---蘭陵鎮(zhèn)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我鎮(zhèn)語文教研工作堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，全面提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教研教改工作，努力在管的科學(xué)、理得規(guī)范上做文章、努力在教的科學(xué)、改的規(guī)范上做文章，本著以教師為主體，以新的課改理念為導(dǎo)向，以各年級(jí)教學(xué)為依托，充分發(fā)揮教研組，研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，努力提高語文課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效地開展語文學(xué)科教學(xué)研究，開創(chuàng)我真語文課程改革新局面。走研修學(xué)習(xí)、總結(jié)反思之路。

二、本學(xué)年我們教研室語文學(xué)科重點(diǎn)開展了以下幾個(gè)方面的工作：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升教師整體素質(zhì)

為了積極的推進(jìn)教改實(shí)施的精神。根據(jù)教育教學(xué)的需要，積極進(jìn)行教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的研讀和學(xué)習(xí)。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，把教改的精神和內(nèi)容，融為自己的思想，努力做到學(xué)有記錄、學(xué)有收獲、學(xué)以致用。

2、認(rèn)真組織強(qiáng)化研究

走進(jìn)一線教師聽課：本學(xué)期共聽課80多節(jié)，涉及學(xué)校達(dá)23所，樹立為基層，為教師，為教學(xué)一線服務(wù)的思想，將教研工作的重點(diǎn)下移到學(xué)校，推進(jìn)到課堂，采用評(píng)課、座談、個(gè)別交流、領(lǐng)導(dǎo)反饋等形式，強(qiáng)化教學(xué)管理、促進(jìn)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)研究方面先后組織了語文課堂教學(xué)分片聯(lián)研，片區(qū)同課異構(gòu)、教師匯報(bào)課、骨干教師創(chuàng)新

示范課和新分配教師指導(dǎo)課等等。這些活動(dòng)的開展為教師搭設(shè)了相互交流、借鑒、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使教師在課堂教學(xué)上及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，起到了良好的效果。

3、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學(xué)的新境界。

本學(xué)期，繼續(xù)開展了集體備課活動(dòng)，進(jìn)一步完善集體備課制度，建設(shè)好語文學(xué)科資源，為教學(xué)提供了有效的資源共享。根據(jù)片區(qū)集體備課展示活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)我們選各單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，最后形成精品教案，發(fā)至蘭陵教研室公共郵箱，形成資源共享。下一步我們將嘗試作文教學(xué)的集體備課，共同探討有效作文教學(xué)途徑，全面提升小學(xué)生作文能力和教師作文指導(dǎo)能力。

4、組織進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)、語文教學(xué)論文、課件、評(píng)比工作。

積極組織教師參加2012年縣教研室組織的各項(xiàng)語文教研活動(dòng)。首先，我們舉行了全鎮(zhèn)語文課堂教學(xué)、教學(xué)論文、課件制作評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀教學(xué)論文15篇，課件10個(gè)參加縣級(jí)評(píng)比并二人獲一等獎(jiǎng)。三人獲二等獎(jiǎng)。一人獲三等獎(jiǎng)。在縣教研室舉行的青年教師講課中我鎮(zhèn)教師顧偉偉老師獲得一等獎(jiǎng)，黃輝獲二等獎(jiǎng)。

5、積極推行中心小學(xué)及時(shí)業(yè)務(wù)月查和全鎮(zhèn)小學(xué)教師業(yè)務(wù)過程性檢查制度，在檢查中實(shí)行檢查有記錄、有量化、有反饋、有總結(jié)。并實(shí)行二次檢查督促。積極參加片區(qū)的聯(lián)查工作和互聽互評(píng)活動(dòng)，這兩項(xiàng)活動(dòng)的開展使教師的業(yè)務(wù)有所提升，對(duì)教研員的工作也是一個(gè)促進(jìn)。

6、依托課題促進(jìn)發(fā)展（課題研究）

我們將在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)下繼續(xù)深入開展縣級(jí)課題研究工作使，之規(guī)范有序。2012年語文教育科研論文有四篇獲得縣級(jí)二等獎(jiǎng)。努力將本學(xué)科的課題研究成果運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。

7、建立健全蘭陵鎮(zhèn)骨干教師網(wǎng)絡(luò)，有效的發(fā)揮了蘭陵鎮(zhèn)各學(xué)校骨干教師的學(xué)科引領(lǐng)和輻射作用。

8、認(rèn)真貫徹上級(jí)對(duì)單元檢測和補(bǔ)交補(bǔ)學(xué)工作的要求，要求教師材料要規(guī)范、序列化，此項(xiàng)工作的開展對(duì)學(xué)生成績的提高有了明顯的效果。

三、下一步工作重心。

1、推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)校本教研工作的落實(shí)開展。

鼓勵(lì)、培訓(xùn)有條件的學(xué)校教師，進(jìn)行無紙化教研活動(dòng)。無紙化辦公，方便，快捷，而且保留了資源。想一想我們眾多教師，資源每天都會(huì)原創(chuàng)無數(shù)，更大的潛在資源是可以共享交流。減少了個(gè)體化的勞動(dòng)，避免了校際間，教師間缺乏協(xié)作和聯(lián)合的“小農(nóng)經(jīng)濟(jì)式”和“個(gè)人作坊式”教學(xué)研究工作。解決了教師很難在日常工作中及時(shí)共享他人的智慧，極大減少機(jī)械化的簡單重復(fù)勞動(dòng)。

2、結(jié)合課堂教學(xué)開展新課程理念下，教師的備課、上課及相應(yīng)評(píng)價(jià)的研究工作，繼續(xù)進(jìn)行并要有實(shí)效性地開展集體備課活動(dòng)，完善學(xué)科單元備課制度。

3、新學(xué)年的教研工作，重心放在薄弱學(xué)校及村小，研究一下適合薄弱校和村小實(shí)際的新課改的具體策略及方法，縮小強(qiáng)校與弱校之間的差距。提升這些學(xué)校的教研積極性。

回顧這一學(xué)期工作，雖然取得了一些成績，但是還有許多教研工

作需要規(guī)范和提升。如集體備課的實(shí)效性，教師精品教案在課堂上的運(yùn)用廣度，教師業(yè)務(wù)檢查工作的精細(xì)化等等，因此我和老師們心中又一次產(chǎn)生了緊迫感、使命感和責(zé)任感。課改的過程是我和教師成長與發(fā)展的過程，我們?cè)谡n改實(shí)驗(yàn)中共同經(jīng)歷著這樣一個(gè)過程：認(rèn)同理念→形成自己的經(jīng)驗(yàn)→在實(shí)踐中運(yùn)用→形成自己的風(fēng)格。在新的一年，我們將在縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，立足蘭陵實(shí)際、不斷創(chuàng)新、科學(xué)管理、整體推進(jìn)，譜寫蘭陵教研新篇章。

第五篇：小學(xué)校本教研工作交流材料

立足校本，讓教師同學(xué)校一起發(fā)展

小學(xué)校本教研工作交流材料

科研興校，質(zhì)量立校是現(xiàn)代教育發(fā)展的主題。我認(rèn)為，對(duì)小學(xué)教育來講，科研是成功的玄機(jī)，科研是發(fā)展的基石，科研是立校之本。實(shí)踐證明：“教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，提高質(zhì)量離不開科研”。只有實(shí)施科研先導(dǎo)型的辦學(xué)模式，才能從根本上提高辦學(xué)品位、辦學(xué)效益。幾年來，我始終把教科研工作視為全面落實(shí)教育方針，全面提高教育質(zhì)量的金鑰匙。帶領(lǐng)廣大教干教師緊緊圍繞“更新觀念、健全組織，建立機(jī)制，培養(yǎng)隊(duì)伍，選準(zhǔn)課題，規(guī)范管理”這條主線，堅(jiān)持“科研先導(dǎo)，突出特色；面向全體、全面發(fā)展”的辦學(xué)思路，走出了一條“靠科研求發(fā)展”的辦學(xué)路子，逐步形成了自己的特色。

一、更新觀念，形成共識(shí)

樹立適合時(shí)代要求和教育發(fā)展規(guī)律的新理念是教育教學(xué)發(fā)展的前提，也是教育科研的必備條件。

我認(rèn)為，抓科研和抓素質(zhì)一樣，要從戰(zhàn)略高度來抓教育科研，要有長遠(yuǎn)眼光，我們的做法是“提出一個(gè)口號(hào)，樹立一個(gè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變四個(gè)觀念”。

1、提出一個(gè)口號(hào)——“科研是我的事業(yè)”

從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，我們走教研和科研相結(jié)合的道路，從日常教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問題入手，組織教師研究、討論。讓每位教師認(rèn)識(shí)到：科研是什么？是發(fā)現(xiàn)我們工作中的問題，發(fā)現(xiàn)就是科研；是反思我們的教學(xué)行為，反思就是科研；是質(zhì)疑我們手中的教材，質(zhì)疑就是科研；是審視我們留給學(xué)生的作業(yè)，審視就是科研；是探討我們不能獨(dú)立解決的難題，探討就是科研……科研是我的事，是你的事，是我們大家共同的事業(yè)。

2、樹立一個(gè)意識(shí)——科研興校意識(shí)

首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”，教育家蘇霍姆林思基的這段話，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的共識(shí)。

校領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞“學(xué)校大發(fā)展、出路在哪里”這一根本性的問題進(jìn)行調(diào)查、思考、論證，最后達(dá)成共識(shí)：“學(xué)校要發(fā)展，質(zhì)量要提高”，必須走“科研興?！敝?。

其次，我讓全體教職工接受“科研興?！保纬伞翱蒲惺谷擞袨椤钡恼J(rèn)識(shí)，培植“科研興教”理念。為此，我們認(rèn)真做好宣傳發(fā)動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)研討、參觀學(xué)習(xí)等，使全體教師認(rèn)識(shí)到：經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出了更高的要求，要使教育納入持續(xù)發(fā)展的軌道而不斷創(chuàng)新，只有通過科研才能活獲得生機(jī)，尋求發(fā)展；“參與教育實(shí)驗(yàn)”是教師進(jìn)步的階梯；具有獨(dú)立開展教育實(shí)驗(yàn)的能力是教師的一項(xiàng)基本功。使全體教師明確參與教育科研活動(dòng)，既是學(xué)校教育發(fā)展的需要，全面育人的需要，也是每個(gè)

教師的權(quán)利與義務(wù)。

3、轉(zhuǎn)變四個(gè)觀念——變單一的高分觀念為提高學(xué)生整體素質(zhì)觀念；變單一的學(xué)科課程為分科課程與綜合課程相結(jié)合的觀念；變學(xué)生是教學(xué)和研究的對(duì)象為學(xué)生是學(xué)習(xí)和科研的主人的觀念。

向“科研要質(zhì)量”已成為全體教師努力的方向，全方位多層次開展教科研的氛圍已在校內(nèi)形成。每個(gè)老師都認(rèn)識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新，投身教育實(shí)驗(yàn)，才能站在時(shí)代的前列，才能搶占現(xiàn)代教育的制高點(diǎn)。

具體做法是，采取定期集體輔導(dǎo)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，通過座談會(huì)、專題科研方法輔導(dǎo)講座、研討會(huì)等形式來培訓(xùn)教師。期末對(duì)教師的新理念、新課標(biāo)和教育科研理論進(jìn)行測試，真正把理論學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐落到了實(shí)處。通過學(xué)習(xí)，廣大教干教師提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，促進(jìn)了教學(xué)科研水平的提高。

二、建章立制，健全組織

為保證這項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，我校先后制定了《教科研工作管理?xiàng)l例》、《課題研究管理辦法》、《教科研工作獎(jiǎng)懲條例》、《教科室人員職責(zé)》等規(guī)章制度。并有專門的教科研管理檔案。為鼓勵(lì)教師參與教科研活動(dòng)，我?！八闹聘母铩睂?duì)這項(xiàng)工作也作了專門的規(guī)定，教師綜合積分評(píng)定設(shè)置了教育科研課題研究一項(xiàng)。

為高效、有序開展學(xué)校的教科研工作，學(xué)校不斷完善教科研組織管理網(wǎng)絡(luò)。

1、在學(xué)校教科室的基礎(chǔ)上，拓展功能，成立“教科研發(fā)展中心”。除了教育科研，還須為學(xué)校的發(fā)展、教師的專業(yè)化發(fā)展提供參考決策，讓具有領(lǐng)導(dǎo)管理能力和較高素質(zhì)的教師主持工作，同時(shí)聘請(qǐng)不同學(xué)科的教壇新秀為教科員；明確教科員的職責(zé)，讓他們?cè)诮炭蒲谢顒?dòng)中擔(dān)當(dāng)主角。

2、以教科研發(fā)展中心為主體，與教研室、教研組、年級(jí)學(xué)科組構(gòu)成職能互補(bǔ)，協(xié)調(diào)暢通的教科研管理網(wǎng)絡(luò)，并建立了“羅西中心小學(xué)教科研信息網(wǎng)站”，檔案管理實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化。

3、學(xué)校成立了以校長任組長的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并配備了獨(dú)立的教科室，教科室主任1人(教育局任命教干)，教科員6人(兼職)，具體負(fù)責(zé)全處的教育科研工作的指導(dǎo)和實(shí)施及管理。教科室配備專用電話、微機(jī)、激光打印機(jī)、彩色打印機(jī)，并上了ADSL寬帶網(wǎng)，建立了學(xué)校自己的教科研信息網(wǎng)，讓學(xué)校的教育科研踏上了“信息高速公路”。教科室還專門建立了電子檔案(從2004年1月起)，對(duì)科研資料進(jìn)行專項(xiàng)歸檔，對(duì)教師的教科研成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、存檔。

三、以重點(diǎn)課題為龍頭，拉動(dòng)新課改

1、進(jìn)行“備課改革”實(shí)驗(yàn)

隨著教學(xué)管理的不斷深化，我們?cè)诟母镌瓉韨湔n形式的基礎(chǔ)上，把符合時(shí)代要求的科學(xué)理論――人本管理思想引入教學(xué)管理。我們認(rèn)為，在備課管理實(shí)踐中，必

須根據(jù)人本思想，采取科學(xué)措施，培養(yǎng)教師的個(gè)體精神，并在要求上盡可能結(jié)合教師的個(gè)人素質(zhì)、教齡年齡等，使要求與個(gè)人的特點(diǎn)能力相適應(yīng)。

在備課改革上，我們抓了三個(gè)環(huán)節(jié)：一是個(gè)人初備探思路，教師是研教的主體，教師依據(jù)要求進(jìn)行個(gè)體先周初備，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性；二是集體備課定思路，間周周六，教師以學(xué)科組為單位組織備課交流，修改教案，旨在改進(jìn)提高教案的質(zhì)量，充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的輻射作用；三是備后測試研思路，周六集體備課最后一節(jié)課，我們對(duì)各學(xué)區(qū)各年級(jí)教師進(jìn)行抽查，分學(xué)科閉卷測試前兩周教材教法。測試只帶教材，單人單桌，允許老教師和年輕教師將教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)及突破、程序設(shè)計(jì)等寫在課本上，同時(shí)未被抽到的教師說課。備后測試和說課促進(jìn)了教師備課的積極性、實(shí)效性.通過測試題的講評(píng)分析，拓寬了教師研教思路。

我們規(guī)定教師所教學(xué)科必須備課，備實(shí)用教案。考試學(xué)科每學(xué)期初教師必須備大綱、全冊(cè)備課，單元備課和學(xué)科教學(xué)模式。語文每一單元、數(shù)學(xué)每一小節(jié)備一課詳例，要求環(huán)節(jié)齊全，體現(xiàn)教師的新教學(xué)觀念和思路，體現(xiàn)教師的備課能力?？疾閷W(xué)科采取備簡案(程序教案)或根據(jù)本人授課能力寫在教本上，必須備出教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。有些練習(xí)題及輔助訓(xùn)練可在課上設(shè)加頁。在教師備課管理上，我們采取“互動(dòng)式備課研討”檢評(píng)方式，把教師從備課檢評(píng)的后臺(tái)推向前臺(tái)，給教師提供了教學(xué)研究的廣闊空間。有15位教師的備課被評(píng)為市區(qū)“優(yōu)秀教案”。此項(xiàng)改革引起了上級(jí)教育教研部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，這項(xiàng)市級(jí)課題已順利通過了市教科所的結(jié)題鑒定，科研成果在全市推廣,并獲得市優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。

2、加強(qiáng)“語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式”的研究

當(dāng)前語文教學(xué)存在著重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕過程，重書本、輕實(shí)踐的弊端。為了落實(shí)語文教學(xué)的目標(biāo)，我們對(duì)語文教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)積累，閱讀背誦能力、寫作能力，口語交際能力的培養(yǎng)，編發(fā)了《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積累手冊(cè)》。每學(xué)期末，教科室組織評(píng)委分低、中、高三個(gè)年級(jí)組同時(shí)對(duì)全處學(xué)生，進(jìn)行了專項(xiàng)技能考核。考查內(nèi)容分閱讀、背誦、口語交際、寫作、綜合能力等幾方面。我們采用較科學(xué)的量化測量手段，有力地促進(jìn)了語文課堂教學(xué)的改革，這項(xiàng)改革在市教科所專門立項(xiàng)，是“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題此項(xiàng)改革走在了全區(qū)教改的前列。此項(xiàng)成果也在全省“評(píng)價(jià)改革會(huì)議”上交流，受到與會(huì)專家和代表的肯定，并獲得一等獎(jiǎng)；此項(xiàng)市級(jí)課題已經(jīng)于2004年6月份順利結(jié)題，獲獲得市優(yōu)秀科研成果評(píng)比一等獎(jiǎng)，同時(shí)被省教科所審定為“學(xué)生評(píng)價(jià)與考試改革實(shí)驗(yàn)基地”和省十五規(guī)劃重點(diǎn)課題。

3、學(xué)生“自主合作學(xué)習(xí)”的研究

我校被省教科所審批為“創(chuàng)新教育”實(shí)驗(yàn)基地，課題“自主合作學(xué)習(xí)”自2000

年在市教科所立項(xiàng)以來，課題組進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。我們嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)工作，定時(shí)召開研討會(huì)，討論解決實(shí)驗(yàn)過程中的問題。組織全體實(shí)驗(yàn)教師編寫了《我的教育故事》（學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)專輯）。階段總結(jié)成果在全省“創(chuàng)新教育”會(huì)議上交流，并被評(píng)為一等獎(jiǎng)；《回聲》課堂教學(xué)案發(fā)表在省教育科學(xué)研究所張志勇主編的《創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)與研究》一書；有16位教師參加區(qū)課堂教學(xué)改革講課比賽獲一、二等獎(jiǎng)或上公開課。目前學(xué)生“小組合作探究學(xué)習(xí)”已推廣全處，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大提高。這項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)已按時(shí)結(jié)題。

四、科研工作果上枝頭

我們根據(jù)“科研為先導(dǎo)，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于教研”的宗旨，開展經(jīng)常性的教科研活動(dòng)，培養(yǎng)出了一大批教科研骨干教師，取得了可喜的成績。我校被省教科所確定為“全國重點(diǎn)科研課題21世紀(jì)中國學(xué)校體育發(fā)展研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“21世紀(jì)中國小學(xué)社會(huì)科教學(xué)理論與實(shí)踐研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”、“山東省教育科研‘十五’規(guī)劃重點(diǎn)課題學(xué)生評(píng)價(jià)與考試改革實(shí)驗(yàn)基地”、“山東省創(chuàng)新教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”、“山東省心理健康教育會(huì)員學(xué)?！?、“山東省循序自主作文重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”。省級(jí)課題《語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革》和《循序自主作文研究》取得了階段性成果，獲省一等獎(jiǎng)；市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)備課改革之研究》、《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)之研究》、《自主合作創(chuàng)新性學(xué)習(xí)研究》、《心理健康教育之研究》都已按時(shí)結(jié)題，有的成果在全區(qū)推廣。我們注重了科研課題在教研中的指導(dǎo)作用，把課題研究和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合起來，注重了材料的提取和積累，不斷分析、歸納、總結(jié)，有125篇論文及階段總結(jié)參加省教科研成果評(píng)選獲一、二等，有300余篇論文獲區(qū)一、二等獎(jiǎng)，有6個(gè)學(xué)科教學(xué)課件獲區(qū)一等獎(jiǎng)。2003年又有6項(xiàng)課題在區(qū)里立項(xiàng)，現(xiàn)已取得了階段成果。