第一篇：一體化學(xué)習(xí)總結(jié)

湖北省緊缺技能人才振興計(jì)劃師資培訓(xùn)

學(xué)習(xí)心得體會

帶著對“二汽”東風(fēng)技師學(xué)院的向往，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑咐。帶著來認(rèn)真學(xué)習(xí)模具制造的目的，于2013年11月4日來到了東風(fēng)技師學(xué)院，參加由湖北省人社廳組織，十堰市東風(fēng)技師學(xué)院承辦的“湖北省緊缺技能人才振興計(jì)劃師資培訓(xùn)（模具制造專業(yè)）”。進(jìn)行一體化課程教學(xué)的開發(fā)編輯學(xué)習(xí)，為以后學(xué)校更好的開展一體化教學(xué)提供幫助。

隨著社會工業(yè)化信息化的迅猛發(fā)展及知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，社會對勞動者知識水平、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，綜合職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高。中等職業(yè)教育要進(jìn)一步規(guī)范人才培養(yǎng)行為，形成以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的技能人才培養(yǎng)體系，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。職業(yè)教育的宗旨就是培養(yǎng)專門知識和技能，具有初級及以上職業(yè)資格，具備相應(yīng)的實(shí)踐(實(shí)習(xí))工作經(jīng)驗(yàn)，并在生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作中能夠獨(dú)立（或合作）完成實(shí)際工作任務(wù)的人員。這決定了職業(yè)教育必須從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐技能教學(xué)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)動手能力強(qiáng)，訓(xùn)練有素，技術(shù)過硬，有創(chuàng)新能力，具有綜合職業(yè)能力的畢業(yè)生，是當(dāng)前職業(yè)教育的最主要的任務(wù)。

目前在技工院校中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)分別進(jìn)行，各自為政，互不干涉。理論教師注重理論知識講解，實(shí)習(xí)教師注重實(shí)際操作，再加上課程進(jìn)度不一，理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，這種技能培訓(xùn)教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會對職業(yè)教育的要求。

為適應(yīng)市場需求，新的教學(xué)模式出現(xiàn)了 “一體化課程體系”這種新的教學(xué)模式正在實(shí)踐與探索中。一體化課程體現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一，專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對接合一，形成三合一的一體化教學(xué)。能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實(shí)習(xí)課之間知識的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

為了更好的開展一體化教學(xué)，必須要有符合要求的一體化老師，結(jié)合本學(xué)校實(shí)踐要求，開發(fā)一體化課程，制定一體化授課進(jìn)度計(jì)劃，和一體化班級管理的方案設(shè)計(jì)，還有合理的一體化班級管理環(huán)境。通過本次一體化教學(xué)培訓(xùn)，讓我對一體化教學(xué)有了深刻的了解，并親自參與了一體化課程教學(xué)實(shí)踐，在腦海中形成了一體化教學(xué)的模式。也對傳統(tǒng)教學(xué)和一體化教學(xué)的區(qū)別有了深深地體會。

一、工學(xué)結(jié)合一體化課程改革

以綜合職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，將完成有價(jià)值的典型工作任務(wù)作為基本教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐一體化和工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)，從知識技能到，綜合職業(yè)能力。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，目的是獲得綜合職業(yè)能力，在具體的職業(yè)工作情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，以典型工作任務(wù)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)共同對某一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容負(fù)責(zé)，在貼近工作實(shí)踐的情境中學(xué)習(xí)，與工作有直接聯(lián)系，以工作過程為導(dǎo)向，按學(xué)習(xí)情境進(jìn)行，學(xué)生有安排學(xué)習(xí)進(jìn)程的空間。

二、課程開發(fā)流程

為了更好的上好的一體化課程，必須開發(fā)符合要求的課程。通過6步法逐步實(shí)施課程開發(fā)。行業(yè)分析、工作分析、確定典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、課程實(shí)施與評價(jià)。通過這6步，缺定符合自己學(xué)校實(shí)用的一體化教學(xué)。課程開發(fā)是項(xiàng)系統(tǒng)工程，開發(fā)的過程可能繁瑣、復(fù)雜；不同專業(yè)的課程開發(fā)，所面臨的具體情景可能千差萬別，但是課程開發(fā)的最終文本形式都是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等。三、一體化課程教學(xué)體驗(yàn)

通過一體化課程某一學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，勝任學(xué)習(xí)任務(wù)的企業(yè)實(shí)踐，了解一體化課程以工作過程六步驟為主線的教學(xué)組織過程，感受教學(xué)過程中師生之間的關(guān)系、教學(xué)組織方法、工作與學(xué)習(xí)關(guān)系的處理、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，分析一體化課程教學(xué)過程與非一體化課程教學(xué)的區(qū)別，總結(jié)一體化課程教學(xué)特點(diǎn)。

按工作過程六步法完成學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)踐：

? 獲取信息：接受派工單、圖紙、查閱相關(guān)資料 ? 制定計(jì)劃：各組制定工作計(jì)劃

? 作出決策：各組討論，確定合理的工作計(jì)劃 ? 實(shí)施計(jì)劃：各組實(shí)施，按照計(jì)劃進(jìn)行的零件加工 ? 過程控制：各組對零件進(jìn)行檢驗(yàn)誤差分析 ? 評價(jià)反饋：各組對工作過程進(jìn)行工作總結(jié)與評價(jià)

通過實(shí)踐體驗(yàn)，感覺到一體化教學(xué)充分以學(xué)生為主體，充分引起學(xué)生的興趣，在做中學(xué)，學(xué)中做，發(fā)現(xiàn)在問題并及時(shí)解決問題。還得充分利用工作頁，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。四、一體化教學(xué)對老師的要求

通過“一體化”教學(xué)，可以提高了教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。一體化教學(xué)對教師提出了新的更高的要求，一體化教學(xué)要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。既要了解本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢，又要具有運(yùn)用新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法開展有效教學(xué)及教研能力。教師根據(jù)各自的具體情況，取長補(bǔ)短，找到“相結(jié)合”的最佳結(jié)合點(diǎn)、結(jié)合方法，使自身的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提高。一體化教學(xué)對教師的要求高了，教師的壓力、工作量大了。同時(shí)也鍛煉、培養(yǎng)了教師，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心，促使教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練操作技能，提高教學(xué)水平，最終成為真正的“一體化”教師。

五、課程授課進(jìn)度計(jì)劃、教案

為了更好的上好一體化課程，必須合理的編寫授課進(jìn)度計(jì)劃，符合加工實(shí)際情況。在老師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)任務(wù)的情景描述，結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，描述完成學(xué)習(xí)任務(wù)該做什么，由誰做、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)做、教學(xué)價(jià)值以及工作標(biāo)準(zhǔn)等六個(gè)要素制定教學(xué)授課計(jì)劃。通過一體化教學(xué)授課進(jìn)度計(jì)劃編寫，基本掌握一體化課程教學(xué)授課進(jìn)度計(jì)劃的編寫過程。在教學(xué)計(jì)劃的引導(dǎo)下，進(jìn)行“一體化”教案的編寫，一體化教案的編寫，以工作過程六步驟來組織教學(xué)，每個(gè)步驟中，工作與學(xué)習(xí)之間的結(jié)合，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，充分利用工作頁，積極組織教師與學(xué)生的活動，體現(xiàn)學(xué)生為中心。通過編制一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的教案，分析一體化課程教案編寫的要求與傳統(tǒng)課程教案的區(qū)別，明確各教案要素的組成及編寫要求，最終能獨(dú)立編寫以學(xué)習(xí)任務(wù)為單位的教案。六、一體化班級環(huán)境設(shè)計(jì)及管理方案的設(shè)計(jì)。

一體化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別，也體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境上。一體化教學(xué)必須有專門的一體化教學(xué)場所，對有些學(xué)校來說，一直引用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教室上理論課，車間上實(shí)習(xí)課。而一體化教室是既可以上理論又可是上實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，模擬工廠環(huán)境。通過對一體化教室的設(shè)計(jì)，對一體化教室有了了解。學(xué)習(xí)之后，可以結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行一體化教室的設(shè)計(jì)。在一體化管理方面，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理，老師引導(dǎo)、組織，搞好一體化管理。

通過為期18天的一體化教學(xué)課程開發(fā)的學(xué)習(xí)，使自己對一體化教學(xué)有了充分的認(rèn)識，也提高了自己的教學(xué)水平，也看到了自己的不足，為以后開展一體化教學(xué)提供了很大的幫助。并且從全國各地老師的交流中豐富了自身的教學(xué)思路，可以說是受益匪淺。一體化教學(xué)法是順應(yīng)目前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方法，通過一體化教學(xué)，來提升教學(xué)質(zhì)量，也有助于改善目前單調(diào)的教學(xué)方法，改善課堂的教學(xué)環(huán)境，改變目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生普通厭學(xué)的現(xiàn)象。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高學(xué)生的專業(yè)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

第二篇：一體化教學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

《汽車維修》國家高技能人才師資示范培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

鐘原

2011年7月19日至8月3日，經(jīng)學(xué)院推薦，我有幸參加了由人力資源和社會保障部舉辦的全國高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目《汽車維修》第四期培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)班設(shè)在湖北省十堰市東風(fēng)汽車公司高級技校，十堰因二汽而出名，該學(xué)校也因二汽而紅火。此次培訓(xùn)共有來自全國28個(gè)省市多所技工院校的30名教師參加，其中大部分教師都從事教學(xué)一線工作并擔(dān)負(fù)一定的建設(shè)任務(wù)，這也為我們在課下交流提供了一個(gè)很好的平臺。通過學(xué)習(xí)、交流，使我對現(xiàn)行的教育教學(xué)體系以及今后職業(yè)教育的發(fā)展方向，特別是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程改革方向有了較深刻的認(rèn)識，對本專業(yè)的技術(shù)運(yùn)用以及發(fā)展趨勢和方向有了更進(jìn)一步的了解。在此感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會。

短短的15天學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。在東風(fēng)汽車高級技校里，我深深地感受到了國家對我們職業(yè)教育的重視，培訓(xùn)處領(lǐng)導(dǎo)、老師熱情的接待和周到的服務(wù)。還記得第一天看到我們的課表時(shí)，我被那滿滿的課程表嚇了一大跳，然而在不斷的與全國各地的老師們交流中，不知不覺十五天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，回首培訓(xùn)歷程，我了解到了全國兄弟學(xué)校的辦學(xué)概況，看到了培訓(xùn)學(xué)校的優(yōu)勢所在，也看到了我自己作為一名汽修專業(yè)教師與培訓(xùn)教師的差距，更重要的是看到了汽修專業(yè)一體化教學(xué)改革的方法。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容有職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)、一體化理念、一體化課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教學(xué)計(jì)劃的制定、一體化教學(xué)體驗(yàn)（CAN-BUS總線故障診斷與排除、電控柴油共軌系統(tǒng)故障診斷、ABS系統(tǒng)）、教案與工作頁、一體化教學(xué)的組織實(shí)施、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)及實(shí)施等組成。內(nèi)容上安排緊湊、詳實(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對性。

培訓(xùn)時(shí)間安排緊湊，每天8學(xué)時(shí)，上午8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)名上課，11:30下課，下午14:00—17:30分下課。嚴(yán)格請假制度，有培訓(xùn)中心主任直接考核。

15天的學(xué)習(xí)，有如下體會：

1、國家重視，改革勢在必行

此次人社部組織實(shí)施的“高技能人才師資培訓(xùn)示范項(xiàng)目——一體化課程師資培訓(xùn)”，是人社部落實(shí)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》新頒布的文件《行動計(jì)劃》，旨在切實(shí)增強(qiáng)中等職業(yè)教育大

規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的能力，大幅提升其支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級、企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)革新、民生改善以及我國參與國際合作與競爭的能力。計(jì)劃的產(chǎn)業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)量充足、能支撐產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃實(shí)施和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。改革目標(biāo)是國家重點(diǎn)支持建設(shè)1000所示范學(xué)校，1000個(gè)設(shè)備對接企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)對接等教育實(shí)訓(xùn)基地?！缎袆佑?jì)劃》還對此次改革做了十分詳細(xì)的分析和計(jì)劃，從眾多的條款中不難看出國家對此次改革的重視程度，改革勢在必行。學(xué)校要想在今后取得發(fā)展，就必須積極投入到改革的行業(yè)中去。

2、“一體化教學(xué)”的認(rèn)識

此次一體化教學(xué)跟我之前所認(rèn)識的一體化教學(xué)的概念發(fā)生了變化，此次的一體化定義不僅僅只包括我們之前說的理論+實(shí)踐一體化，它包含4方面的含義，即理論、實(shí)踐、學(xué)校、企業(yè)，將四者融為一體，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化。而學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)還要體現(xiàn)在后二者，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)會學(xué)習(xí)。由此可見，我們教師的教學(xué)模式就發(fā)生了變化，不在是老師教、學(xué)生學(xué)，老師教多少學(xué)生學(xué)多少，老師教完了學(xué)生忘完了，我們教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過對具體工作任務(wù)的發(fā)布，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，而這個(gè)工作任務(wù)就是我們學(xué)生以后工作崗位上的具體任務(wù)。因此，我們老師就是想法設(shè)法去設(shè)計(jì)這個(gè)工作任務(wù)，怎么去把該任務(wù)發(fā)布給學(xué)生，用什么方法發(fā)布，然后組織學(xué)生一起去完成這個(gè)任務(wù)，充當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

一般一體化教學(xué)過程分六個(gè)環(huán)節(jié)完成，分別是：獲取信息、制定計(jì)劃、決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查、評價(jià)。這種教學(xué)模式確實(shí)起到了全面培養(yǎng)的目的，不像之前大肆宣揚(yáng)全面發(fā)展，而實(shí)際培養(yǎng)單調(diào)，僅以專業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，忽視甚至從來都沒有培養(yǎng)過學(xué)生的其他方面能力，比如說方法能力，社會能力。其實(shí)方法能力和社會能力跟專業(yè)能力一樣重要，甚至比專業(yè)能力更加重要。比如學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會共處等等，這些都是人生中至關(guān)重要的能力。在一體化教學(xué)的過程中，我們特別重視學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，通過“獲取信息”環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過“情景模擬”我們培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、與人溝通能力等等。由此可見，現(xiàn)在要求的一體化教學(xué)確實(shí)能起到全面培養(yǎng)的目的。

一體化教學(xué)是一種多元化的教學(xué)活動，在很大程度上借鑒了發(fā)達(dá)國家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，但在具體的實(shí)施過程中還要根據(jù)我國的國情酌情變通，比如說一體化教學(xué)需要占有大量的資源，同時(shí)對專業(yè)教學(xué)老師要求非常高，不僅在教學(xué)手段上要多元化，在專業(yè)知識和專業(yè)資源上也要淵博化，同時(shí)更為重要的是在教材以及工作頁的開發(fā)上要有很高的創(chuàng)新能力。

3、對我校汽修專業(yè)一體化教學(xué)的思考（1）、短訓(xùn)的培訓(xùn)模式

東風(fēng)汽車高級技校借助二汽這得天獨(dú)厚的條件，紅火發(fā)展了幾十年，現(xiàn)在在武漢和廣州分別開設(shè)了分校區(qū)，這其中汽車專業(yè)可謂是中流砥柱。他們的創(chuàng)新發(fā)展模式，包括辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)模式和發(fā)展措施是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。尤為拓展社會職業(yè)培訓(xùn)這一塊，為他們學(xué)院的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)，可以說現(xiàn)在他們學(xué)校主要是以社會培訓(xùn)為主，短訓(xùn)班不計(jì)其數(shù)，一年到頭從不中斷，也就自然成了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)支柱，而學(xué)校教育主要以訂單培養(yǎng)，注重培養(yǎng)出學(xué)生的素質(zhì)，這樣就有利于學(xué)校的良性循環(huán)。

借此經(jīng)驗(yàn)，我有幾點(diǎn)想法，不知成不成熟，僅做思考：

1、我們也可借助勞動局的條件，嘗試建成永州市汽修專業(yè)教師定點(diǎn)培訓(xùn)點(diǎn)，主要承接對下屬縣城以及私立技校汽修專業(yè)教師的培訓(xùn)。

2、努力建造一個(gè)汽車品牌（長豐獵豹）的定點(diǎn)培訓(xùn)點(diǎn)，專門承接對外的短期培訓(xùn)。

3、承接對華勝集團(tuán)的崗前培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。(2)、一體化改革的建議

1、在一體化教學(xué)過程中，我們必須根據(jù)自己的實(shí)情，做針對性的改革?；谝惑w化教學(xué)成本過高，學(xué)生綜合素質(zhì)要求高的問題，我們不能全盤鋪開，大肆進(jìn)行一體化，我們可以先開設(shè)一到兩個(gè)試點(diǎn)班，或者某一門課，重點(diǎn)試行一體化。建議學(xué)院將大專班作為試點(diǎn)班試行一體化教學(xué)，同時(shí)中級班的汽車構(gòu)造課程也可先試行。

2、師資隊(duì)伍建設(shè)。無論我們發(fā)展短訓(xùn)還是抓好學(xué)校教育，兩者都不開師資隊(duì)伍的建設(shè)。只有我們具備了一定實(shí)力的師資，我們的短訓(xùn)和教學(xué)才能成功，學(xué)院才能壯大。建議學(xué)院引進(jìn)汽修行業(yè)專家，從事多年一線修理工作同時(shí)具備資深

企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)人士，擴(kuò)大我們專業(yè)的名氣，還能夠指導(dǎo)年輕教師快速成長。同時(shí)建議學(xué)院給我們年輕教師送去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)或邀請企業(yè)專家進(jìn)校對老師進(jìn)行培訓(xùn)。東風(fēng)技校這點(diǎn)做得較好，他們學(xué)校的汽修專業(yè)教師也是從大學(xué)出來，但他們對年輕老師的培訓(xùn)相當(dāng)重視，寒暑假只要沒有教學(xué)任務(wù)的老師都必須服從學(xué)校的安排，積極參加培訓(xùn)，甚至于學(xué)校出資讓優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)。讓一個(gè)人去培訓(xùn)新技能，然后這個(gè)人再去培訓(xùn)更多的人，這樣不僅教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升，同時(shí)經(jīng)濟(jì)利益也大幅上漲。

3、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新，現(xiàn)我院汽修車間的建設(shè)，還處于比較初級狀態(tài)，跟當(dāng)前社會的汽車市場設(shè)已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)，急切需要整改投入，以滿足專業(yè)教學(xué)和一體化教學(xué)改革。如若可能，希望能建成華勝一體化教室、長豐一體化教室，真正實(shí)現(xiàn)校企合作。

4、結(jié)束語

我很榮幸能夠參加這次高技能型人才的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，升華了對汽修技術(shù)專業(yè)的認(rèn)識，并且從全國各地老師的交流中豐富了自身的教學(xué)思路，可以說是受益匪淺。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷和同行業(yè)人士學(xué)習(xí)交流，努力完善自己的專業(yè)技術(shù)，爭取在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作中起一定的作用，為學(xué)院的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

第三篇：一體化總結(jié)

梁山中心完小

“一體化”管理工作總結(jié)

為了全面提升教育教學(xué)管理水平，推廣有效教學(xué)工作，依據(jù)學(xué)區(qū)安排，結(jié)合我校及管轄范圍實(shí)際情況，將本學(xué)期“一體化”管理工作做以下總結(jié)：

一、實(shí)行了統(tǒng)一作息時(shí)間，統(tǒng)一開展教研活動，有效教學(xué)活動，教育教學(xué)實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，對南坡、邵村、梁興的各項(xiàng)活動跟蹤做了檢查，并與我校進(jìn)行了考評。

二、梁山中心完小和所管轄的這三所小學(xué)進(jìn)行了互學(xué)互補(bǔ)。

（1）老師相互聽課、評課，開拓了視野，共同討論有效教學(xué)、有效輔導(dǎo)、有效檢測。

（2）充分發(fā)揮了各人的特長，使音樂、美術(shù)、信息以及英語課的教學(xué)走進(jìn)每所學(xué)校，達(dá)到了資源共享。

三、做到了資源互補(bǔ)，充分發(fā)揮了我校的教育設(shè)備，定期讓南坡、邵村、梁興小學(xué)的老師到我校上微機(jī)課、電教課、實(shí)驗(yàn)課，開展了一些有意義的活動。

四、做到了互幫互助。

（1）我校老師到南坡、邵村、梁興小學(xué)去代課，聽課。（2）我校學(xué)生還幫助了其他學(xué)校的學(xué)生復(fù)課、學(xué)習(xí)、打掃學(xué)校衛(wèi)生，開展了手拉手，結(jié)對子活動。

五、對本校教師的工作情況建立了統(tǒng)一完善的檔案。

總之，推行“一體化”管理是小學(xué)管理制度的一項(xiàng)重要改革，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育可持續(xù)健康發(fā)展的重大舉措。在本學(xué)期的“一體化”管理中，各校都依據(jù)各校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)初制定的方案，認(rèn)真研究，實(shí)行了“一體化”管理工作，并且做得很詳實(shí)，很具體，目標(biāo)很明確，活動記載很到位。

梁山中心完小 2012.1.9

第四篇：一體化總結(jié)

楊官林鎮(zhèn)衛(wèi)生院 鄉(xiāng)村一體化管理總結(jié)

（2009）

我院在鄉(xiāng)村一體化管理上以加強(qiáng)農(nóng)村三級醫(yī)療預(yù)防保健網(wǎng)的建設(shè)為依托，以保障農(nóng)民健康，凈化轄區(qū)醫(yī)療市場，維護(hù)鄉(xiāng)村醫(yī)生依法權(quán)益，合理布局，方便群眾的原則，加強(qiáng)鄉(xiāng)村一體化的管理深度，堅(jiān)持規(guī)范化管理，建立考評機(jī)制，使之良性發(fā)展。

一、經(jīng)營性質(zhì)

我轄區(qū)17個(gè)鄉(xiāng)村衛(wèi)生所依然實(shí)行一人一照式管理，鄉(xiāng)村醫(yī)生為主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)衛(wèi)生所的日常管理工作，衛(wèi)生所堅(jiān)持24小時(shí)應(yīng)診，隨叫隨到。

二、藥品管理

鄉(xiāng)村衛(wèi)生所所使用藥品由衛(wèi)生院藥站統(tǒng)一派發(fā)，杜絕了假冒猥劣藥品，使轄區(qū)百姓都能夠用上放心藥。衛(wèi)生所堅(jiān)持使用范圍不超過《河北鄉(xiāng)村醫(yī)生用藥目錄》。衛(wèi)生院全年共派發(fā)藥品60多萬，同比增長8%。

三、質(zhì)量管理

衛(wèi)生院一體化辦嚴(yán)格按照衛(wèi)生局的要求執(zhí)行規(guī)范化管理，定期對衛(wèi)生所和鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)、考核。鄉(xiāng)村醫(yī)生嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，門診登記、消殺記錄、傳染病登記、廢物處理、處方書寫均要嚴(yán)格填寫，處方合格率97%。鄉(xiāng)村

醫(yī)生每月上站一次，傳達(dá)通知和培訓(xùn)業(yè)務(wù)技能，出勤率98%。

衛(wèi)生所實(shí)行統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，全年未發(fā)現(xiàn)亂收費(fèi)現(xiàn)象。

四、衛(wèi)生所統(tǒng)一由衛(wèi)生院行使行政管理權(quán)。便于衛(wèi)生院科學(xué)管理和規(guī)范管理。

鄉(xiāng)村一體辦

2009年12月7日

第五篇：一體化總結(jié)

一體化總結(jié)

春節(jié)已過，2011年的工作已結(jié)束，這一年來我們一體化管理辦公室，按照局院全年目標(biāo)，緊扣其工作思路，結(jié)合工作實(shí)際，圍繞部署展開工作，為了穩(wěn)步有效推進(jìn)每一項(xiàng)工作，一體化管理辦公室在抓好鄉(xiāng)村醫(yī)生管理工作的同時(shí)，把重點(diǎn)放在了抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和完善衛(wèi)生是資料，現(xiàn)我院已建規(guī)范化化衛(wèi)生室26處已通過省級驗(yàn)收，基本覆蓋全鎮(zhèn)各個(gè)行政村，為農(nóng)民就醫(yī)打下了良好基礎(chǔ)，按照深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的工作要求，根據(jù)市衛(wèi)生局統(tǒng)一規(guī)劃，我們通過實(shí)行鄉(xiāng)村衛(wèi)生一體化管理，使鄉(xiāng)、村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體制得到協(xié)調(diào)發(fā)展，并取得了較好的成效，現(xiàn)對2011年的工作進(jìn)行回顧，總結(jié)如下：

一、2011年的工作進(jìn)行回顧，1、責(zé)任落實(shí)，統(tǒng)籌安排，細(xì)中有精，促進(jìn)各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

2、進(jìn)一步建立健全并執(zhí)行各項(xiàng)工作制度，全方面提高醫(yī)療質(zhì)量，滿足病員群眾的醫(yī)療要求，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了《醫(yī)療事故處理辦法》《醫(yī)療法規(guī)》《鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理?xiàng)l例》《處方書寫規(guī)范》，規(guī)范了廣大鄉(xiāng)村醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)療行為，教育鄉(xiāng)村醫(yī)生學(xué)法、懂法、守法保護(hù)醫(yī)患雙方的合法權(quán)益，為我院一體化管理奠定了基礎(chǔ)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)療安全，定時(shí)組織衛(wèi)生室人員參加會

議，就各衛(wèi)生室存在或出現(xiàn)的弊端及醫(yī)療安全隱患加以討論，布置下一步的工作及防范措施，為醫(yī)療安全提供了保障，為此、我院26處定點(diǎn)衛(wèi)生室無一例差錯(cuò)事故。

4、工作中不斷拓寬工作思路，創(chuàng)新工作方法，開創(chuàng)了工作新局面。注意認(rèn)真收集資料，全面準(zhǔn)確地了解和掌握各衛(wèi)生室的工作情況，對出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。

5、2011對全鎮(zhèn)在崗鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行了在崗培訓(xùn)，通過培訓(xùn)增強(qiáng)了我鎮(zhèn)鄉(xiāng)村醫(yī)生的臨床操作技能、基礎(chǔ)臨床理論以及疾病鑒別診治的水平，全面提高了業(yè)務(wù)技能水平，強(qiáng)化了鄉(xiāng)村醫(yī)生基礎(chǔ)知識、基本技能，提高對農(nóng)村常見病、多發(fā)病、傳染性疾病的診斷應(yīng)急處理能力。

6、在工作中難免會遇到不配合工作的同志，我科人員總是齊心協(xié)力，對待每個(gè)問題，對不服從管理違反規(guī)章制度的人員從不手軟。醫(yī)院一體化管理辦公室定期跟蹤監(jiān)督檢查、指導(dǎo)、考核、保證各項(xiàng)工作平穩(wěn)、有序地開展。對工作積極主動進(jìn)度快、質(zhì)量高的衛(wèi)生所，給予鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對工作不力，影響一體化順利開展的村衛(wèi)生所和個(gè)人將給予通報(bào)批評，并降職處罰。

7、在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，一體化管理工作人員工作認(rèn)真，不手抓兩把泥，腳踩西瓜皮，能抹就抹，能留就留，不做指揮員，都是戰(zhàn)斗員。沒早沒晚奔撲在鄉(xiāng)村衛(wèi)生室，對衛(wèi)生室進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，資料規(guī)范，藥品配送及對村衛(wèi)生室進(jìn)行了長

期有效不定時(shí)的督導(dǎo)檢查，完善了衛(wèi)生所內(nèi)的資料，（門診登記填寫及時(shí)完整、處方書寫是否規(guī)范、輸液記錄是否及時(shí)、治療室、觀察室藥房、布局是否合理、開展中醫(yī)適宜技術(shù)、消毒、銷毀記錄的及時(shí)完整、雙向轉(zhuǎn)診、健康教育宣傳、傳染病報(bào)告登記、例會記錄、業(yè)務(wù)培訓(xùn)記錄、固定資產(chǎn)賬、庫存帳、現(xiàn)金賬的完善）。

8、由于我們的共同努力，2011年一體化收入：肆佰伍拾柒萬壹仟伍佰零肆元的成績，診療：十五萬壹仟伍佰肆拾一人次，新農(nóng)合報(bào)銷：壹佰肆拾萬九千一百六十七元。

我們各項(xiàng)工作雖然取得了一定的成績，但離院領(lǐng)導(dǎo)和廣大人民群眾的要求還相距甚遠(yuǎn)，特別是對一些群眾反映強(qiáng)烈的突出問題缺少相應(yīng)的解決辦法和措施，群眾對我們衛(wèi)生室服務(wù)和醫(yī)務(wù)人員總體滿意度不高，衛(wèi)生所內(nèi)的制度落實(shí)不到位仍有非法行醫(yī)、私自進(jìn)藥、套取合作醫(yī)療資金現(xiàn)象、造成了收入比上年下降0.8℅。

綜合起來主要存在以下突出問題：

（一）部分鄉(xiāng)村醫(yī)生思想政治理論水平不高，缺少對政治理論和法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，對國家和各級政府的相關(guān)醫(yī)改政策持等待觀望態(tài)度，不理解和支持醫(yī)改工作。

（二）部分鄉(xiāng)村醫(yī)生的責(zé)任心和事業(yè)心不強(qiáng)，仍然普遍存在有“生、冷、硬、頂、推”的現(xiàn)象，不關(guān)心群眾疾苦，不

了解群眾意愿，對待患者不真誠，導(dǎo)致了醫(yī)患關(guān)系緊張，群眾對醫(yī)療服務(wù)持有懷疑和不信任現(xiàn)象顯得尤為突出。

（三）部分鄉(xiāng)村醫(yī)生工作缺乏主動性和創(chuàng)造性，不會主動找事做，工作辦法不多，不是主動找事做，而是先談條件、擺困難，只求索取，不講奉獻(xiàn)。

（四）鄉(xiāng)村醫(yī)務(wù)人員仍然未將工作重心轉(zhuǎn)移到搞好基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目上來，居民健康檔案健康體檢率較低，慢性病管理和隨訪不規(guī)范，兒童體檢和孕產(chǎn)婦保健次數(shù)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)和要求，居民健康檔案內(nèi)容存在漏項(xiàng)和錯(cuò)項(xiàng)，群眾參與配合積極性差，整體工作推進(jìn)相對滯后。

綜合以上分析，我們各項(xiàng)工作仍然存在方方面面的不足和差距，離上級部門和廣大人民群眾的要求還相距甚遠(yuǎn)。

三、2012年的工作計(jì)劃及工作思路1、2012年，所有村衛(wèi)生室也將全面實(shí)行基本藥物制度，這將促使我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)村一體化管理工作，發(fā)揮村衛(wèi)生室在疾病防治、健康教育、預(yù)防保健等公共衛(wèi)生服務(wù)中的基礎(chǔ)性作用。要做到對村衛(wèi)生室工作周周有督導(dǎo)，月月有考評，堅(jiān)決推進(jìn)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室要實(shí)行雙向轉(zhuǎn)診制度，盤活現(xiàn)有資源，方便群眾就診。

2、規(guī)范衛(wèi)生室所有資料，做到看病有登記，用藥有處方，收費(fèi)有標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)藥有憑證，轉(zhuǎn)診有記錄。，3、2012年將開展鄉(xiāng)村醫(yī)生第四期在崗培訓(xùn)培訓(xùn)，加強(qiáng)衛(wèi)生室鄉(xiāng)村醫(yī)生的業(yè)務(wù)能力。

4、大力發(fā)展中醫(yī)適宜技術(shù)及中醫(yī)協(xié)定處方。

要充分發(fā)揮中醫(yī)藥的特色和優(yōu)勢，開展中醫(yī)藥適宜技術(shù)在農(nóng)村衛(wèi)生室的作用，在村衛(wèi)生室中推廣使用，安全、有效、便于掌握，療效較好，群眾反映良好、有一定社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)項(xiàng)目，滿足農(nóng)村居民對中醫(yī)藥服務(wù)的需求，到2012年底村衛(wèi)生室覆蓋率達(dá)到60℅以上

5：加大衛(wèi)生所內(nèi)各種制度的落實(shí)，對村衛(wèi)生室進(jìn)行長期有效不定時(shí)的督導(dǎo)檢查，完善了衛(wèi)生所內(nèi)的資料，在下步工作中，我們將緊緊圍繞衛(wèi)生院，針對薄弱環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)思想政治理論、法律法規(guī)和醫(yī)改政策培訓(xùn)，強(qiáng)化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育和整治活動，努力轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，提高鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍的總體服務(wù)水平。加快推進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目工作和鄉(xiāng)村一體化進(jìn)程，堅(jiān)決執(zhí)行國家基本藥物制度和零差率銷售政策，鞏固和完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療工作。同時(shí)要加強(qiáng)請示匯報(bào)和溝通協(xié)調(diào)，積極爭取院領(lǐng)導(dǎo)支持，主動接受上級和社會監(jiān)督，提高群眾滿意度，力爭年底取得經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的雙豐收，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。