第一篇：做一個(gè)快樂(lè)的英語(yǔ)老師——實(shí)驗(yàn)EEPO有感

做一個(gè)快樂(lè)的英語(yǔ)老師 ——實(shí)驗(yàn)EEPO有感

十七中

熊佳妤

自學(xué)習(xí)EEPO有效教育以來(lái)，首先深感到的便是其實(shí)小組學(xué)習(xí)我們很多年一直都在使用，課堂的主動(dòng)權(quán)我們也在下放，我們也在課堂活動(dòng)和作業(yè)布置上注重學(xué)生的個(gè)性和能動(dòng)性，由此可見(jiàn)，教無(wú)定法實(shí)有法，博采眾長(zhǎng)才是真。EEPO有效教育是“效率優(yōu)先，過(guò)程優(yōu)化”的英文縮寫，是集多年來(lái)百家之眾長(zhǎng)，科學(xué)歸類并延伸的教育思想。EEPO是一種最新教學(xué)模式，由云南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委書記、副院長(zhǎng)孟照彬教授創(chuàng)立。EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率優(yōu)先、過(guò)程優(yōu)化”的英文縮寫。該理論綜合了中國(guó)教育和西方教育的精華，提出優(yōu)質(zhì)課要達(dá)到六項(xiàng)指標(biāo)：知識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性；主動(dòng)—互動(dòng)—能動(dòng)。是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育在課堂45分鐘的具體化和模式化。

EEPO方式是師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，依據(jù)生理﹑心理的變化特點(diǎn)，把經(jīng)常性的七個(gè)基本要素“聽(tīng)﹑看、講﹑想﹑做﹑動(dòng)﹑靜”單列或加以適當(dāng)?shù)呐帕薪M合，并適時(shí)地依學(xué)生生理﹑心理的變化交替使用的教學(xué)活動(dòng)方式。其宗旨是在教學(xué)過(guò)程充分尊重人的個(gè)性的發(fā)展，真正做到以人為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高和教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的培訓(xùn)。這與我們?cè)谛抡n改中提出的探究性學(xué)習(xí)的要求是一致的。還記得很有幸聽(tīng)過(guò)孟照彬教授的親自示范利用平臺(tái)互動(dòng)方式上過(guò)的一節(jié)語(yǔ)文作文課。孟教授首先在PPT上展示一幅圖畫，圖畫中是小河流水的美麗風(fēng)景，之后便讓學(xué)生從圖畫中找要素，“從圖中你看到了什么”，“從圖中你聽(tīng)到了什么”，“從圖中你想到了什么”，分別從看圖、聽(tīng)圖、想圖來(lái)發(fā)掘?qū)W生看和聽(tīng)還有想的能力，實(shí)則是學(xué)生的觀察能力，然后將找到的要素再一次次發(fā)散，形成段落，最后形成文章。在聽(tīng)這堂課時(shí)，我觀察的是學(xué)生，因?yàn)槭褂玫氖俏倚５膶W(xué)生，里面有一些還是我教過(guò)的學(xué)生，看到這些學(xué)生都能與孟教授配合得很好，在一堂課里大部分學(xué)生都寫出了文章，我感到很是欣慰，同時(shí)，對(duì)于我校學(xué)生基礎(chǔ)較弱的情況，如果每節(jié)課都能給學(xué)生這樣的成就感，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，必定能消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，老師教得也快樂(lè)。所以，EEPO讓我有信心做一個(gè)快樂(lè)的老師，一名快樂(lè)的教育工作者，給我的學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，給我的課堂帶來(lái)快樂(lè)，多一點(diǎn)快樂(lè)，自然少一點(diǎn)抱怨，課堂上的點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)，成就老師的幸福人生。

我們備課時(shí)，上課時(shí)，甚至平時(shí)管教學(xué)生時(shí)，都可以運(yùn)用到ＥＥＰＯ教育理念，努力做到師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，以人為本，團(tuán)結(jié)合作．學(xué)生喜歡這樣能玩又能學(xué)的輕松的課堂，老師也覺(jué)得這做法事半功倍，這也是素質(zhì)教育最基本的要求。

“將課堂還給學(xué)生”“讓學(xué)生做課堂的主人”讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，尤其對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)是相當(dāng)受用的。英語(yǔ)是文科，要求學(xué)生掌握一定的單詞量，否則上課時(shí)學(xué)生只能是聽(tīng)天書或者是趴桌子睡覺(jué)，沒(méi)有單詞做基礎(chǔ)，學(xué)生根本聽(tīng)不懂英語(yǔ)課，更別談什么活動(dòng)教學(xué)了。然而，單詞關(guān)又是對(duì)于學(xué)生相當(dāng)困難的。背單詞對(duì)于學(xué)生，甚至對(duì)于成人來(lái)說(shuō)都是相當(dāng)乏味又困難的。平常上課，老師都要花很多時(shí)間來(lái)教學(xué)生單詞，如果使用單一的方式，不考慮動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)。EEPO實(shí)驗(yàn)中，我將讀單詞的時(shí)間放在早讀，將課堂上的聽(tīng)寫改為可以看書的聽(tīng)寫，然后分小組讓學(xué)生兵教兵地讀單詞，老師輕松了，而學(xué)生很喜歡讓自己喜歡的同學(xué)來(lái)教自己?jiǎn)卧~，效果事半功倍。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，任務(wù)稍簡(jiǎn)單，讓學(xué)生只要稍微思考，在課本中就能找到，還適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，讓各小組PK，獲勝的小組獲得免當(dāng)天家庭作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)，這在實(shí)驗(yàn)的班級(jí)獲得了學(xué)生的響應(yīng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)講究氛圍，如何營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，EEPO模式就給我的班級(jí)帶來(lái)了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。尚且不論學(xué)生考試的成績(jī)?nèi)绾?，只要先有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生們想學(xué)英語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生不厭學(xué)了，這便是英語(yǔ)教學(xué)的成功了。

將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生自主合作探究為主線，以建構(gòu)主義“學(xué)與教”理論和認(rèn)知工具理論為主要理論依據(jù)，它強(qiáng)調(diào)個(gè)體體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的意義，既包含了杜威的“做中學(xué)”的思想，同時(shí)又不是簡(jiǎn)單地主張?jiān)凇白觥?實(shí)踐)中獲得新知識(shí)和新技能。EEPO更關(guān)注對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，從學(xué)生已經(jīng)獲取的生活經(jīng)驗(yàn)入手，在“做”中獲得親身的體驗(yàn)和感性的經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)進(jìn)行反思的過(guò)程中獲得發(fā)展，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生快樂(lè)起來(lái)了，作為老師的我也開啟了我的幸福教育之路。

第二篇：做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)老師

做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)老師

[摘 要]新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)要求教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要有效靈活地傳授知識(shí)；同時(shí)還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生之間要進(jìn)行情感交流，教學(xué)互動(dòng)。在組織教學(xué)中，要讓學(xué)生期待著上英語(yǔ)課，除了學(xué)生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時(shí)是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學(xué)生求知的渴望，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程。

[關(guān)鍵詞] 教師熱情四溢的課堂氛圍積極互動(dòng)開放的教學(xué)情境

[正文]

在新課程改革實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的今天，我認(rèn)為做一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師決不能沒(méi)有激情，不富有激情的人就不能稱其為一個(gè)上乘的英語(yǔ)教師。這是新課改給中學(xué)英語(yǔ)教師提出的要求，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的重要目標(biāo)。

激情是點(diǎn)燃學(xué)生熱情的火炬，是激發(fā)學(xué)生情趣的酵母，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；激情是教師工作的催化劑，是教師工作成績(jī)的獎(jiǎng)賞，是教師永遠(yuǎn)年輕的標(biāo)志。激情可以彌補(bǔ)知識(shí)的不足，可以補(bǔ)償教師的缺陷，可以產(chǎn)生創(chuàng)造力。沒(méi)有激情的課堂，激不起學(xué)生的興趣，只能是死水一潭，毫無(wú)生機(jī)；沒(méi)有激情的課堂，觸動(dòng)不了學(xué)生的思維，只能是白水一杯，無(wú)滋無(wú)味；沒(méi)有激情的課堂，開發(fā)不了學(xué)生的潛能，只能像空轉(zhuǎn)的馬達(dá)，虛度了時(shí)光，浪費(fèi)了能源，毫無(wú)功效。那么，如何使自己成為充滿激情的老師呢？如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極互動(dòng)開放的教學(xué)情境，使英語(yǔ)教學(xué)事半功倍呢？

一、做一個(gè)充滿激情的英語(yǔ)教師，首先要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)英語(yǔ)、熱愛(ài)學(xué)生，在自己的心中時(shí)常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情，讓每一個(gè)學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。北京新東方副校長(zhǎng)、著名的英語(yǔ)教學(xué)專家江博獨(dú)創(chuàng)了“激情聯(lián)想法”。他認(rèn)為：激情（Passion）是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中唯一理性的動(dòng)力。激情不是簡(jiǎn)單意義上的瘋狂，而是一種學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言深沉的愛(ài)，一種對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

在平時(shí)的交流中，老師要讓學(xué)生感覺(jué)到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學(xué)生的，但可能所作所為卻恰恰相反，如推遲上下課，不重視學(xué)生的時(shí)間；提供的材料不是太簡(jiǎn)單就是太難，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力；不提供相互交往或討論的機(jī)會(huì)，無(wú)視學(xué)生的想法；不考慮學(xué)生的安排、問(wèn)題或擔(dān)憂，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心；不按時(shí)上班或抽空去看學(xué)生，不尊重學(xué)生的需求，尤其是他們課外的個(gè)人需求；無(wú)節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語(yǔ)句等?？床黄饘W(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦，摧毀自信，醞釀敵視。當(dāng)然我們熱愛(ài)學(xué)生，就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來(lái)；熱愛(ài)學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛(ài)好的欣

賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助，以便去鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí)。也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對(duì)班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。

二、要有幽默感?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說(shuō)：“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)?！薄坝哪币辉~是英文humor的譯音，它是一種個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì), 它是一種高超的藝術(shù)，有聲的或者是無(wú)聲的。也有人說(shuō)，幽默既是一種語(yǔ)言藝術(shù)，又是一種行為特征。從心理學(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此，一位英語(yǔ)教師擁有一份幽默，在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起他們的喜悅和歡樂(lè)，使他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、營(yíng)造“激 趣→創(chuàng) 景→啟 發(fā)→探 求→交 際”的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，只重視英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)械輸入和積累，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程的啟發(fā)，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)等過(guò)程，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛缺乏活力和生機(jī)，師生之間缺少情感交流，無(wú)有效互動(dòng)。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求：教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要有效靈活地傳授知識(shí)和技能，同時(shí)，還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生之間要進(jìn)行情感交流，教學(xué)互動(dòng)。

在組織教學(xué)中，學(xué)生是厭倦上英語(yǔ)課，還是期待著上英語(yǔ)課，除了學(xué)生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時(shí)是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學(xué)生求知的渴望，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程。一個(gè)充滿激情和詩(shī)意的英語(yǔ)教師，他必將引領(lǐng)孩子們熱愛(ài)英語(yǔ)，在和書本擁抱、同大師對(duì)話、跟人類崇高的精神交流中體驗(yàn)生命的快樂(lè)。充滿激情、富有詩(shī)意，用全部心血和智慧去構(gòu)筑文化底蘊(yùn)厚重，又散發(fā)出令人無(wú)法抵御的人格魅力的精神家園，應(yīng)該成為我們每一位英語(yǔ)教師的座右銘。

四、教學(xué)要有智慧，把握好英語(yǔ)課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最佳時(shí)機(jī)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)波瀾迭起，收獲多多。高超的教育教學(xué)技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺(jué)，讓學(xué)生絲毫覺(jué)察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自已的知識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語(yǔ)法知識(shí)積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學(xué)生獲取知識(shí)和能力的智慧天窗。在組織教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨(dú)立地，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到，和老師運(yùn)用自身的熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生是有很大關(guān)系的。

州立鮑靈格林大學(xué)的學(xué)生們?cè)谏匣A(chǔ)交際課時(shí)問(wèn)道：在教學(xué)中由什么東西反映出熱情？熱情的老師答曰：在授課時(shí)大量運(yùn)用不同聲音，仿佛在欣賞教學(xué)，對(duì)自己的內(nèi)容感到興奮，用其嗓音去強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞或概念，用其音質(zhì)去贏得學(xué)生的注意力。聲音潤(rùn)色占主導(dǎo)地位，居姿式、身體運(yùn)動(dòng)、面部表情和積極態(tài)度之首。學(xué)生們將告訴你熱情是有感染力的，它使課堂活躍，也顯示你的重視程度，而且還能促進(jìn)理解。

例如我在上“First-aid”一課時(shí)，從最開始的問(wèn)題引入新課“What would you do in the following situations?”，同時(shí)展示有關(guān)“accident”的圖片，到最后的引導(dǎo)學(xué)生表演，從頭至尾，老師精神十足，言語(yǔ)鏗鏘有力，給學(xué)生起到了很好的表率作用，在我的帶動(dòng)下，大部分學(xué)生都能積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。尤其是通過(guò)小品表演來(lái)展示“急救”這一中心話題時(shí)，三組學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，充分發(fā)揮了自身的表演特長(zhǎng)，使得大家捧腹，在表演過(guò)程中我更是以自身的熱情調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生的熱情，帶動(dòng)大家對(duì)這三組同學(xué)進(jìn)行掌聲鼓勵(lì)，這樣做不僅大大激勵(lì)了參加表演的學(xué)生，也促進(jìn)了其他學(xué)生對(duì)中心話題的思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與對(duì)中心話題討論的興趣，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)起到很好的熱身作用。

當(dāng)然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)等素質(zhì)，總而言之，一個(gè)好的教師應(yīng)該是：寬容中有嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。

激情是火，可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望；激情是露，可以滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田；激情如風(fēng)，可以吹皺學(xué)生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。讓我們激情飛揚(yáng)、締造輝煌！當(dāng)我們走進(jìn)英語(yǔ)課堂，我們的生命將充滿激情；當(dāng)學(xué)生走出英語(yǔ)課堂，他們的人生將更加輝煌！

[參考文獻(xiàn)]

1、李庭薌 《英語(yǔ)教學(xué)法》高教出版社

2、徐 靖《寓幽默于英語(yǔ)教學(xué)之中》黑龍江教育19983、《具有中國(guó)特色的英語(yǔ)教學(xué)法》李觀儀2000、4

第三篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)老師復(fù)習(xí)演講

一、題型特點(diǎn)

詞語(yǔ)運(yùn)用是完形填空之外另一個(gè)由閱讀理解轉(zhuǎn)變而來(lái)的題型。河南省從XX年開始使用這種題型，并逐步確定下來(lái)作為一個(gè)固定的中招題型。此類題型給出12個(gè)備選詞匯，只需要從其中選出10個(gè)填到文章中，以使文章完整、通順、思路清晰。這種題目考查的對(duì)象主要為動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、代詞、連詞、介詞等，其中實(shí)詞的考查占絕對(duì)多數(shù)，其他詞類穿插其中，數(shù)量較少。同時(shí)需要注意的是，選好詞語(yǔ)之后要用其適當(dāng)?shù)男问剑枰⒁獾闹饕敲~的單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞的數(shù)和時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，形容詞副詞的比較等級(jí)。

二、復(fù)習(xí)策略

針對(duì)其題型特點(diǎn)，學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：

(一)全面掌握各種詞法、句法及各種詞形變換形式。具體如下：

1.名詞：掌握名詞復(fù)數(shù)和名詞所有格的變化形式。

2.代詞：牢記代詞的主格與賓格、形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞、反身代詞的變化形式及用法。

3.數(shù)詞：基數(shù)詞、序數(shù)詞及其相互轉(zhuǎn)換，分?jǐn)?shù)、倍數(shù)、百分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確表達(dá)及用法。

比如：two---second—twice—a half –two percent 等等。

4.形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)

除了規(guī)則變化之外，還要掌握牢記不規(guī)則形容詞、副詞比較級(jí)和最高級(jí)變化表。

5.動(dòng)詞：

動(dòng)詞結(jié)構(gòu)有：謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞兩類結(jié)構(gòu)。

①謂語(yǔ)動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)需要考慮時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)、人稱等。

②牢記常用的非謂語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)：to do, doing, done等。

6.詞形變化和構(gòu)詞法

一些詞可以通過(guò)詞尾變化或其他形式的變化變換詞性。如：動(dòng)詞變形容詞interest—interesting/interested;die—dead—death;close—closed;go—gone;miss--missing;lose—lost;clean--clean;0pen—open;break--broken等。動(dòng)詞變名詞：：succeed—success;die--death等。名詞變形容詞：sun--sunny;wind--windy等。形容詞變副詞：careful--carefully;happy--happily等。形容詞變名詞：healthy--health;important--importance等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生理解詞性的應(yīng)用功能，掌握常用詞的構(gòu)詞法。

(二)熟悉干擾項(xiàng)設(shè)置特點(diǎn)。

1.關(guān)系詞(介詞、連詞)干擾

he hasn’t left here ______he came here.(since，until)

his parents had gone to work ___he got up.(before，after)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握各種關(guān)系詞的確切含義，根據(jù)語(yǔ)境設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，去偽存真。

2.易混詞干擾

eating fast food in a restaurant us little time.(takes, spends)

it's not easy to jump the high fence.(across, over)

對(duì)此讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的易混啟總結(jié)出來(lái)，逐一突破。常見(jiàn)易混詞有：talk/speak;dress/wear;hope/wish;far/away;pleased/pleasant等。

3.固定搭配考查

she has been here for ten years，so she is very familiar everything here.(to，with)

don’t worry me，for i'm old enough.(with，about)

這要求學(xué)生善于整理常用形容詞或動(dòng)詞短語(yǔ)。

三、解題技巧

在平時(shí)教學(xué)中我總教學(xué)生做詞語(yǔ)運(yùn)用題分兩步完成：

1、根據(jù)語(yǔ)意選合適的詞。

2、根據(jù)語(yǔ)法用正確的形式。具體步驟如下：

1.統(tǒng)覽全局，把握大意。要填的單測(cè)肯定是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中才能確定。只有了解了短文的大意，把握了全局才能主導(dǎo)方向，從而有助于正確理解空缺詞所在的句子，縮小詞的選擇范圍。

2.根據(jù)語(yǔ)法，判定詞性。一般的空缺都可以通過(guò)其所在的句式結(jié)構(gòu)和句法成分來(lái)判斷其詞性。進(jìn)一步縮小詞的選擇范圍，從而正確地選詞。

3.利用語(yǔ)境，確定詞形。當(dāng)確定了一個(gè)單詞的詞性后可通過(guò)上下文來(lái)幫助判斷其形式。如動(dòng)詞的人稱數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、不定式、動(dòng)詞的-ing形式;名詞的數(shù)和所有格;代詞的各種形式及單復(fù)數(shù);形容詞、副詞的比較級(jí)以及基數(shù)詞、序數(shù)詞的轉(zhuǎn)換形式等。

4、復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。填完單詞后，不可孤立地逐個(gè)檢查詞，而必須將所有填入的詞代入文章中，復(fù)讀全文，仔細(xì)檢查所填詞是否符合文章的情景內(nèi)容，讀起來(lái)是否流暢，是否合乎句法，單詞拼寫是否有誤，單詞形式是否正確等。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。通過(guò)再讀全文，很可能利用語(yǔ)感將個(gè)別特別難的空處順口“讀”出來(lái)。為了確保答案方便檢查且準(zhǔn)確無(wú)誤，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生把答案直接寫在原文的空格處，檢查完后再謄寫!

四、示例解析

短文填空(XX河南)

閱讀短文，從方框中選擇適當(dāng)?shù)脑~并用其正確形式填空，使短文通順、意思完整。請(qǐng)將答案寫在短文后相應(yīng)題號(hào)的橫線上。每空限填一詞，每詞限用一次。方框中有兩個(gè)詞是多余的。

dirty，with，have，always，time，they，large，want，speak，lesson，first，drop

after a quick breakfast，1 went into the lecture hall in a hurry.a famous teacher was 66 to the students.he was holding up a $100 bill.then he said to the three hundred students，“who would like this$100 bill ?”the students put up 67 hands at once.then he said.“i am going to give this$100 bill to one of you ,but 68，let me do this.’’he made the bill into a ball.then he said.“who 69 it now ?”the hands went back into the air.“well,” he said, “what if i do this ?”and he 70 it on the floor and stepped on it.he picked up the 71 bill and said.“who still wants it ?”hands went back again into the air.“ mv friends, ”he said，“you have learned a valuable(有價(jià)值的)72 today.no matter what i did to the$100 bill!many 73 in our life.we are dropped and stepped on.we feel as if we are worth nothing.but remember，no matter what 74 happened to you.you will never lose your value：you are 75 valuable to those people who love you.your value doesn’t come from what you do or whom you know，but who you are.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.解析：

本文講述的是一位很有名氣的老師給學(xué)生做的有關(guān)人生價(jià)值的演講。他以100美元紙幣為例，告訴學(xué)生：不管我們對(duì)這張紙幣做了些什么，它的價(jià)值依然不變。正如我們的價(jià)值在于我們自身，而不在于你是做什么的或者你認(rèn)識(shí)誰(shuí)。

66.speaking?？崭袂坝兄鷦?dòng)詞was，判斷使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)或過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。句意為：“一位很有名氣的老師正在給學(xué)生講話?！敝髡Z(yǔ)a famous teacher在句中為動(dòng)作的執(zhí)行者，因此判斷本句使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。speak to sb.意為“跟某人講話”，所以此處填speaking。

第四篇：做一個(gè)快樂(lè)的人

《 做一個(gè)快樂(lè)的人》

人的愿望，跟隨欲念上升不斷膨脹而擴(kuò)張。人的煩惱，也是來(lái)源自己的愿望不斷一次次落空，而從心底一絲絲升起，日積月累堆積在心里，讓他們失去了生活的航標(biāo)。對(duì)生活，對(duì)熱愛(ài)的這片土地失去信心。感覺(jué)到什么都無(wú)所謂，對(duì)社會(huì)和人產(chǎn)生了厭世的情緒，對(duì)所做的事感到困惑，不知所措那就產(chǎn)生了煩惱，過(guò)多的煩惱就使人痛苦。人世間是美麗的，和自然界一樣分為四季，春、夏、秋、冬，而我們分為，幼年、少年、青壯年、老年，每個(gè)季節(jié)都有不同的色彩，我們要學(xué)會(huì)欣賞不同時(shí)期的美景。生活是絢麗多彩的，但對(duì)每個(gè)人都一樣是一波三折，到處都充滿了誘惑和陷阱讓人迷茫。如何不能隨便越位，如何去完成每個(gè)時(shí)間段的目標(biāo)，不至于搞亂四季如人生的四個(gè)階段，生活也不在一團(tuán)糟?；钤谑篱g不在茫然無(wú)措困惑不已，和行尸走肉有所區(qū)別。怎樣在自己現(xiàn)有的條件下，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想，不能亂來(lái)不能盲目的去追求。要符合人性發(fā)展的規(guī)律，就得遵循自然界的法規(guī)。

如果想做一個(gè)快樂(lè)的人，就得學(xué)會(huì)樹立總目標(biāo)，分時(shí)段的完成小目標(biāo)，努力執(zhí)著腳踏實(shí)地，堅(jiān)定地完成每個(gè)時(shí)段小目標(biāo)，不斷的調(diào)整自己生活的心態(tài)。仔細(xì)欣賞每個(gè)時(shí)段的美景如四季美景，人生絢麗的景致如日出、艷陽(yáng)的高照、烈日的熱情、夕陽(yáng)紅的美景，遵循法則，去做每個(gè)時(shí)段的該做事情不能貪多，樹立一些切合實(shí)際的目標(biāo)，不斷為這個(gè)目標(biāo)奮斗接近總目標(biāo)，不能做一個(gè)夢(mèng)想家，整天胡思亂想重復(fù)每天的白日夢(mèng)。應(yīng)該腳踏實(shí)地的踏踏實(shí)實(shí)無(wú)怨無(wú)悔地做自己的事，做

一個(gè)豁達(dá)的人，我想這樣總會(huì)接近自己的理想。人生活在有理想，有

抱負(fù)生活中工作中那樣一定很快樂(lè)。人的目標(biāo)，也是一樣的，每個(gè)年齡段都有它不同的目標(biāo)。立志是

好的，有夢(mèng)想也是好的，有遠(yuǎn)大抱負(fù)也是好的，但都要切合實(shí)際樹立

良好的目標(biāo)。

雖說(shuō)不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵，但也要切合實(shí)際樹立自己的大目標(biāo)，在樹立每個(gè)時(shí)段的小目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)的去完成。常立志，卻不能很好的執(zhí)行。如馬三立先生所說(shuō)的相聲“立志”一天中立了十

幾個(gè)志向，到最后一個(gè)都沒(méi)實(shí)現(xiàn)，他本人也一次次失落，好比走進(jìn)了

痛苦的園地步入了怪圈。人生對(duì)每個(gè)都是一樣的，機(jī)會(huì)也是同等的，怎樣走向人生的輝煌，就得看他本人選擇了什么，怎樣做一個(gè)快樂(lè)的人，就看他本人怎樣去做

每個(gè)人如果懂得以下八條秘訣，自然有個(gè)快樂(lè)的人生

1．沒(méi)有人是完美的。必須承認(rèn)自己的弱點(diǎn)，并樂(lè)意接受別人的建議、幫助和忠告，只要你勇于承認(rèn)自己需要幫助，成功必然在望。

2．從挫折中吸取教訓(xùn)。在面對(duì)失敗或挫折時(shí)所抱的態(tài)度應(yīng)該是從中

吸取經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力。

3．生活必須誠(chéng)實(shí)和富于正義感，這樣才能吸引好朋友來(lái)幫助你。著

名心理學(xué)家巴達(dá)斯曾經(jīng)被問(wèn)及：“哪些是人類今天最基本及最深切的心理需要？”她回答說(shuō)：“人類需要愛(ài)?！钡@不限于男與女之間的愛(ài)，從心理學(xué)家的觀點(diǎn)看來(lái)，好人永遠(yuǎn)是快樂(lè)的。

4．能屈能伸。無(wú)論在順境或逆境之中，我們的生活態(tài)度都應(yīng)該是處之泰然。有了錯(cuò)誤，立即改正。

5．熱心幫助別人。如果要真正快樂(lè)，自己受人尊敬，則應(yīng)幫助別人，與別人關(guān)系融洽。

6．要人待你好，你必須先對(duì)他人好。當(dāng)你受到不平等待遇時(shí)，你必須寬恕和同情他人。

7．堅(jiān)守信念。當(dāng)你做任何事時(shí)，必須堅(jiān)持個(gè)人的信念。

8．快樂(lè)永存心間。只要時(shí)常保持心境開朗，快樂(lè)是很難舍棄你的。

笑看人生，善待自己，活出自己，我們應(yīng)該用笑來(lái)熨平心靈的褶皺，笑是仁愛(ài)的表達(dá)，快樂(lè)的源泉，親近別人的橋梁。學(xué)會(huì)快樂(lè)吧，做一個(gè)快樂(lè)的人吧，只有快樂(lè)才會(huì)使你永葆青春，健康長(zhǎng)壽。

第五篇：做一個(gè)快樂(lè)的人

做一個(gè)快樂(lè)的人

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，能較好地融入集體，在集體中與人合作，友善交往。

2．樹立自信心，防范不安、沖動(dòng)、孤獨(dú)等心理困擾。

【活動(dòng)內(nèi)容】

小學(xué)生情緒心理輔導(dǎo)。

【活動(dòng)形式】

游戲、小品表演、情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題討論。

【活動(dòng)對(duì)象】

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

【活動(dòng)時(shí)間】

40分鐘。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，在活動(dòng)中適當(dāng)安排學(xué)生活動(dòng)角色。

2．準(zhǔn)備活動(dòng)用具，如：寫有“藥方”的紙條、做“星星”的材料等。

【活動(dòng)設(shè)想】

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，排除情緒困擾，設(shè)置活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并傾訴出自己的心理困惑，向“心理醫(yī)生”咨詢?nèi)绾握{(diào)控自己的情緒，保痔愉快的心情，使學(xué)生初步掌握聽(tīng)音樂(lè)、唱歌等簡(jiǎn)單的自我調(diào)節(jié)情緒的方法，排解不良情緒。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？

眾生：喜歡。

師：大家一起做“開火車，過(guò)山洞”的游戲，好嗎？

眾生：好。

（“嗚??”，汽笛響，火車開，火車穿過(guò)山洞跑。學(xué)生開心地做游戲。）1

師：在游戲中，大家有什么樣的感受呢？

生：感到快樂(lè)，笑聲咯咯。

生：心情愉快，很想接著玩兒。

（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓學(xué)生體會(huì)快樂(lè)。但該游戲內(nèi)容在觸及學(xué)生心靈的情感體驗(yàn)方面略顯無(wú)力。）

二、看小品，談看法

師：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)小品。

（表演：兩個(gè)同學(xué)玩紙飛機(jī)，一同學(xué)不小心踩在另一同學(xué)的紙飛機(jī)上，兩人互相爭(zhēng)執(zhí)，并動(dòng)手打起來(lái)。）

師：看到這樣的情景，你們有什么感受呢？

生：不團(tuán)結(jié)、不文明，兩個(gè)人打架，鬧得大家心情不愉快。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)角色扮演和問(wèn)題討論，讓學(xué)生辮析“任性、不友好會(huì)給大家?guī)?lái)不快樂(lè)”。）

三、向“心理醫(yī)生”咨詢

師：在生活中，你們是不是也常遇到這種不愉快的事？大家能把心中的困擾告訴老師嗎？

生：有時(shí)候我和同學(xué)為了一點(diǎn)小事鬧意見(jiàn)后，不高興，怎么辦？生：有的同學(xué)對(duì)我發(fā)脾氣，我該怎么辦？

生：為什么有的同學(xué)孤僻，不喜歡與人交往？

生：有的同學(xué)把我的文具弄壞了，我不高興，怎么辦？

師（心理醫(yī)生）：大家說(shuō)得好，這些表現(xiàn)都是心理上的影響和障礙，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定的。老師這里有幾付排除不良情緒的“藥方”，大家想不想試試看？眾生：想！

（教師把寫有“藥方”的紙條發(fā)給同學(xué)。）

師：請(qǐng)拿到藥方的同學(xué)念給大家聽(tīng)。

生：我拿到的藥方是“唱歌療法”。

生1：我拿到的藥方是“聽(tīng)音樂(lè)療法”。

生2：我拿到的藥方是“笑一笑、樂(lè)一樂(lè)療法”。

生3：我拿到的藥方是“寬容別人、善待自己療法”。

生：我拿到的藥方是“助人為樂(lè)療法”o－

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生的傾訴、咨詢，讓學(xué)生初步了解幾種簡(jiǎn)單的調(diào)節(jié)情緒的方法。）

四、走進(jìn)心理健康室

師：大家手里有這么多的藥方，如何進(jìn)行情緒療法呢？咱們一起走進(jìn)心理健康室去感受一下。

生1：瞧！這是“音樂(lè)療法”！

（該生從錄音機(jī)里放一首歡樂(lè)的曲子，一邊跟著輕輕地哼著。）

生：這音樂(lè)多柔和??！聽(tīng)了心情真舒服?。?/p>

師：音樂(lè)療法可以讓情緒不穩(wěn)定的人通過(guò)欣賞、感受音樂(lè)，使情緒、情感發(fā)生變化，從而達(dá)到在心理上自我調(diào)節(jié)的目的。音樂(lè)療法目前正受到世界各國(guó)的普遍重視。

生2：這是“笑一笑、樂(lè)一樂(lè)療法”。（該生向同學(xué)展示一本本的漫畫。）看到一本本幽默漫畫，笑得開心極了！在笑聲中，我就不覺(jué)得寂寞了！

師：這一療法就是要大家用微笑來(lái)激勵(lì)自己。最新的醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，笑口常開可以減輕精神壓力。笑，給人歡樂(lè)，又可使情緒得到宣泄。

生3：這是“寬容別人、善待自己療法”。生活中，我們同學(xué)之間難免會(huì)有小矛盾，比如別人踩到自己的腳，其他同學(xué)碰壞了自己的學(xué)習(xí)用品，都要大方地說(shuō)一聲“沒(méi)關(guān)系”。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)寬容、體諒別人也會(huì)使自己快樂(lè)。

師：寬容別人可以調(diào)節(jié)情緒，使人心情愉快，生活變得有滋有味。今天大家來(lái)到心理健康室，親身體驗(yàn)到了什么？

生：心情愉快，很平靜，不想生氣。學(xué)會(huì)用各種方法調(diào)控情緒，解除煩惱，使自己快樂(lè)起來(lái)。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在心理健康室里，體驗(yàn)情緒療法。學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，使學(xué)生不良的心理、情緒得到疏緩。）

五、結(jié)束活動(dòng)

師：最后，我們來(lái)做一幅《星空?qǐng)D》。以小組形式，把自己剪的“星星”錯(cuò)落有致的貼在版面上。每顆“星星”下面寫上星星的名字和自己的名字。每一組就成一個(gè)星座。

（學(xué)生動(dòng)手剪貼。）

師：看到這幅《星空?qǐng)D》，你們有什么想法呢？

生：好美的星空啊！每一顆星星都在閃光。我們的班級(jí)就象一個(gè)大星空。師：在小組合作學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得一個(gè)人快樂(lè)呢，還是和大家一起學(xué)習(xí)快樂(lè)？生：和大家一起學(xué)習(xí)快樂(lè)！

師：燦爛的星空?qǐng)D真美啊，要靠同學(xué)們一顆顆心的星，團(tuán)結(jié)匯聚而成！每個(gè)人要想讓自己這顆星星閃閃發(fā)亮，就要懂得調(diào)節(jié)自己的情緒，作一個(gè)快樂(lè)的人?。ㄗ詈?，大家齊唱《小星星》。）

（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和樂(lè)觀的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。）

【專家點(diǎn)評(píng)】

這是在人際交往中學(xué)習(xí)情緒調(diào)控方法的心理健康教育活動(dòng)課。教師巧妙地安排了兩個(gè)活動(dòng)形式：一是通過(guò)小品，讓學(xué)生有感而發(fā)，傾訴了內(nèi)心的煩惱。宣泄不良情緒是本括動(dòng)的基本目標(biāo)之一，但更重要的是學(xué)生必須掌握調(diào)控情緒的方法；二是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)的情境，使學(xué)生置身于“心理健康室”，在活動(dòng)中掌握情緒調(diào)控的技能，而這一新奇的形式對(duì)于激發(fā)學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生的好奇心、求知欲是非常有效的，它使學(xué)生把在愉悅中獲得的情感體驗(yàn)內(nèi)化為一種品格特征，從而提高自身的心理素質(zhì)，而這正是心理健康教育活動(dòng)最終要達(dá)到的目標(biāo)。

如果每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，包括游戲內(nèi)容的安排等都能更深入地觸及學(xué)生心靈的情感體驗(yàn)，那么，活動(dòng)的效果會(huì)更好。（柯艷瑜）