第一篇:小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)課改小結(jié)
小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)課改小結(jié)
楓亭中心小學(xué) 詹莉華
英語隨著新課程改革的不斷推進(jìn),課堂教學(xué)活動異彩紛呈。教師在教育過程中,應(yīng)以學(xué)生為中心,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性,引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。所謂自主地學(xué)習(xí),即:通過學(xué)生的自發(fā)活動,最大限度地發(fā)揮主觀能動性,發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢的學(xué)習(xí)。在英語課堂中,應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能建構(gòu)知識、提高語言能力,而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式,主動完成任務(wù)和實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在教學(xué)過程中給學(xué)生空間,為他們自主學(xué)習(xí)提供條件。給學(xué)生空間就是教師不要占據(jù)大部分課堂時間用來講解有關(guān)語言的知識,使學(xué)生沒有可動腦筋的余地,沒有可實踐的時間。同時,教師給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會,使其能通過自己的努力和親身的體驗,主動獲取知識和信息,并能應(yīng)用知識或信息去解決問題,完成交際任務(wù)。因此,在課堂教學(xué)中,教師要避免一味地為學(xué)生“掃清障礙”、“化解難點(diǎn)”、“加深印象”、“夯實基礎(chǔ)”,而是教師要為他們動手、動口、動腦提供足夠的素材、時間和空間,為他們自我表現(xiàn)和相互之間的交流提供多種多樣的機(jī)會,讓他們多種感官并用,“在一波未平,一波又起”的情感波瀾中,積極地參與,主動地發(fā)展。這種融自主、合作、探究于一體的活動,不僅能激起學(xué)生自主探究的熱情,使他們在相互的合作學(xué)習(xí)中碰撞出智慧的火花,更為培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神創(chuàng)造了條件。
營造和諧氛圍,讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)造地發(fā)展,必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。因為學(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢、情緒飽滿的情況下,大腦皮層容易形成興奮中心,思維最活躍,實踐能力最強(qiáng)。這就是說學(xué)生在一個寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),他們有不怕失敗的心理,有自由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會,有無拘無束的思維空間。因此,教師要徹底改變教學(xué)觀念,把自己當(dāng)作教學(xué)活動的“組織者”、“引導(dǎo)者”,與學(xué)生在平等的位置上交流意見;要營造一種活潑、積極、主動的教學(xué)氛圍,師生之間相互尊重、相互信任、相互關(guān)心,形成民主、平等的師生關(guān)系;要讓學(xué)生的身心感到愉悅,讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài),以使學(xué)生肯于思考,樂于參與,把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動,使其能最大限度地參與自主探究學(xué)習(xí)活動。
教會學(xué)生學(xué)會從生活中尋找學(xué)習(xí)資源?,F(xiàn)代社會,英語的學(xué)習(xí)途徑有很多種??梢越ㄗh學(xué)生從電視節(jié)目、廣播節(jié)目、錄音資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等媒介搜尋與所學(xué)單詞有關(guān)的詞匯及國外有關(guān)的風(fēng)俗禮儀等。還可以用“我還知道的詞匯”展示自己的課外知識。舉個例子,教師節(jié)的時候?qū)W生可以自己親手制作英語賀卡,并運(yùn)用上英語課上所學(xué)的英語表達(dá)方式,會學(xué),也會用。
綜上所述,教師要把學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間,讓學(xué)生有時間、有機(jī)會去選擇、決定,去思考、感悟,去創(chuàng)造、應(yīng)用,而不要什么都由教師灌輸,什么都聽任老師擺布??傊?,我們的教學(xué)要立足于把學(xué)生培養(yǎng)成為善于大膽探究、勇于自主創(chuàng)新的人。
第二篇:英語學(xué)科課改小結(jié)
英語學(xué)科課改小結(jié)
一、我們所面臨的學(xué)生狀況:
1、基礎(chǔ)差
從表面來看,現(xiàn)在的學(xué)生大多從小學(xué)三年級便開設(shè)有英語課。每周兩節(jié)。也就是說進(jìn)入七年級的學(xué)生已經(jīng)對英語有熟悉三年的過程了。然而在實際操作過程中,卻有很多問題。每周兩英語課對語言學(xué)習(xí)來說實際上本身說是一個錯誤,學(xué)生在每次上過英語課過后,差不多已經(jīng)遺忘了才能上第二節(jié)英語課,學(xué)生一開始對英語還有些興趣,但隨著英語知識的深入,這種興奮往往會很快地減退。而小學(xué)生在每周兩節(jié)課的英語教學(xué)中更容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,加上小學(xué)英語課本身就是一門不受重視的科目,因此,到最后真正能有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生并不多。
2、分化大
但也有不少對語言學(xué)習(xí)接收較快的學(xué)生,對英語學(xué)習(xí)特別感興趣的學(xué)生,他們到六年級結(jié)束時,英語知識已經(jīng)達(dá)到了一定的水平,有些甚至已經(jīng)把八年級要學(xué)的內(nèi)容也掌握了一部分,換句話說,現(xiàn)在七年級的學(xué)生的英語水平分化得更早,更大。這對于七年的教師的教學(xué)來說是相當(dāng)困難的,這種困難從教字母就開始了。這時,教師如果還一味地“教”,所出現(xiàn)的問題必然會此起彼伏。因此,教師的角色就須轉(zhuǎn)變,新課程提倡,教是為了學(xué)生的學(xué),把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上,從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
3、無信心
沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生往往在開始接觸英語時都比較興奮,他們不知道英語的難度,只知道把當(dāng)天的內(nèi)容學(xué)好。而對于已經(jīng)接觸過三年英語又沒學(xué)好的學(xué)生來說,對英語的興奮情緒早已經(jīng)蕩然無存,頭腦里留下的最多的英語學(xué)科的“難”,難讀,難寫,難記單詞,難寫句子,難背課文……,學(xué)英語一點(diǎn)樂趣也沒有。因此有部分學(xué)生一上初中就認(rèn)為自己學(xué)不好英語。
二、我們該怎么上新課程的課?
1、樹立學(xué)生的主體意識
使不同層次的學(xué)生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進(jìn)行語言項目的操練、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助,不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心,也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。
2、加強(qiáng)學(xué)生的參與意識
不同層次的學(xué)生給予課堂上和課后不同的任務(wù)。如抄寫,背單詞、背課文,默寫課文,編寫短文,編寫對話。要求教師對教學(xué)內(nèi)容,特別是教材總體把握要準(zhǔn)確,清楚。重教學(xué)的過程,而不是結(jié)果,不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識的容器,而是待點(diǎn)燃的火把。
3、提高學(xué)生的問題意識
沒有猜想便沒有發(fā)現(xiàn)。提出一個問題比解決一個問題重要。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué),去除掉學(xué)生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室,只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后整理筆記的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
特別是部分在小學(xué)已經(jīng)對英語失去興趣的學(xué)生,一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣,才會真正讓他們放棄原來的想法,真正產(chǎn)生信心。特別是在如何記單詞上一定要給予必要的指導(dǎo)。
5、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革
不宜長期使用一種教學(xué)模式,要讓學(xué)生多些新鮮感,才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣。
不宜按部就班,書上有什么講什么,沒有的就一定不講,要學(xué)會察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。
不宜面面俱到,應(yīng)重點(diǎn)解決好幾個重點(diǎn)問題,對于入門來說,首先應(yīng)該解決怎樣正確記單詞的方法問題(學(xué)會音標(biāo)、音節(jié)、字母組合);基本的句型轉(zhuǎn)換……
不宜盲目趕進(jìn)度,囫圇吞棗不利于消化,最后必然會出問題。
不宜降低規(guī)范要求,要求越高,學(xué)生的能力越高。特別是初入門時,更要嚴(yán)格要求,要求正確的書寫習(xí)慣,正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣,正確的讀書習(xí)慣,教師要求十全十美,學(xué)生也會盡善盡美。
三、我們所做的工作
總之,新教材的教學(xué)給我們提出了很大的挑戰(zhàn),同時也給我們提供了展示才華的機(jī)會,我們愿繼續(xù)努力,為我區(qū)課程改革的順利實施多做工作。
英語學(xué)科課改小結(jié)
24中英語教研組
第三篇:實驗小學(xué)課改小結(jié)
“推進(jìn)區(qū)域課改,構(gòu)建高效課堂”
———小學(xué)第三片區(qū)英語教研活動心得體會
11月20日上午,小店區(qū)“推進(jìn)區(qū)域課改,構(gòu)建高效課堂”第三片區(qū)英語大教研活動在我校隆重舉行。我校13位英語教師按時參會?;顒雍?,大家一致認(rèn)為:此次活動對大家來說受益匪淺。它讓教研活動活躍于校際之間,讓封閉于學(xué)校內(nèi)的教師走進(jìn)更廣闊的思想空間,為一線的教師提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會和各方面提高的平臺。
這次活動我們聽取了恒大小學(xué)高雪梅和小店中心校吳婷老師的課,她們風(fēng)格各異,但都十分重視課堂的趣味性及小組合作,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,課堂活躍輕松,教學(xué)效果良好。各位老師與大家分享的措施都有許多讓人借鑒學(xué)習(xí)之處,會上區(qū)教研室趙文珍主任還從小學(xué)英語教學(xué)的高度對小學(xué)英語教學(xué)做了詳盡的點(diǎn)評,提出了不少具有可操作性的建議,本次教研活動內(nèi)容充實極富意義。
總之,通過這次聯(lián)片教研活動,調(diào)動了教師們的積極性,促進(jìn)了每一位教師反思自己,對照自己的實際班級采取相應(yīng)的教學(xué)方法,深鉆教材學(xué)習(xí)任務(wù)要細(xì)化,精心設(shè)計檢測題,提高課堂教學(xué)效率。我們相信只要廣大教師在活動中虛心學(xué)習(xí),互相交流,更多的教師將在有文化的研究氛圍中,不斷感悟?qū)I(yè)成長的喜悅,為我區(qū)英語教學(xué)工作的再進(jìn)步做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
實驗小學(xué)英語教研組 2012年11月20日
第四篇:課改小結(jié)(推薦)
課改小結(jié)
匆匆忙忙又一年,平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不 過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中,也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不 足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,不斷完善教學(xué)思想,提高自己的理論水平和實踐水平.一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念,會直接體現(xiàn)在一切工作之中,只有通過不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀念,充實完善自己的教育教學(xué)思想,才能有不竭的動 力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息,它的應(yīng)運(yùn)而生,為教育注入了新的生機(jī)。為此,我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi) 容,經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志,不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法,通過學(xué)習(xí),不斷充實自己,樹立新的教學(xué)觀念,積極探索新的教學(xué)路子,努力提高自己的教學(xué)水平。
二、以課堂教學(xué)為載體,實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神
1、備課認(rèn)真仔細(xì),盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
備課時力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真編寫教案,力爭 突出新教材新思路新方法。
2、教學(xué)工作中,我立足于課堂,努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學(xué)過程中,以啟發(fā)式教學(xué)為主,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路,針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn),靈活設(shè)計教法,積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中,領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。如:解答兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,當(dāng)同學(xué)們說出自己的解題思路后,這 時我及時引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生:“還有其它的解法嗎?”學(xué)生們經(jīng)過自己思考、小組討論,得出了幾種不同的解法。不僅可以列豎式,還可以把其中的一個兩位數(shù)分成整十 數(shù)和一位數(shù),利用我們學(xué)過的口算方法來算;或者分成兩個一位數(shù)的積。毫無疑問,這是一種學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)往往蘊(yùn)含于求異與發(fā)散之中,經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生思維發(fā) 散,才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨(dú)創(chuàng);反之,獨(dú)創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維,促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。
(2)創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)探究欲望。
教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活,創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境,學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答出了許多不同的答案,這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感,讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。
新教學(xué)大綱提出:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生積極主動地探索,發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的方法,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,成為真正的組織者、引導(dǎo)者。讓學(xué)生在解決問題中能夠主動地調(diào)動相關(guān)知識,積極思維,通過自主學(xué)習(xí),獲得獨(dú)立解決問題的能力。我在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實現(xiàn)著這個目標(biāo)。
總之,本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,任勞任 怨,不早退、不遲到,能認(rèn)真落實學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定,努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn),如:如何拓寬 向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)的渠道;如何注意平時積累自己的教學(xué)資料;如何創(chuàng)造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學(xué)習(xí),積極實踐,勤于積 累,爭取不斷地超越自己。
第五篇:課改小結(jié)
新一輪的課程改革猶如一場世紀(jì)春雨,灑向廣大教師的心田。一切都是充滿朝氣,一切顯得生機(jī)勃勃。作為一名年輕的教師,我是幸運(yùn)的,又是充實的。因為這場“春雨”,讓我多了一份美麗,一份希冀,一份收獲。
記得2003年的那個暑假,頂著炎炎烈日,冒著伏天酷暑,我參加了由市教育局組織的新課程通識培訓(xùn),那絕對是一次強(qiáng)勁的頭腦風(fēng)暴,什么“教師是平等中的首席”、“預(yù)設(shè)生成”、“對話合作”、“師生是共同的學(xué)習(xí)體”都給我的教育觀念注入全新的血液。專家引領(lǐng),課例導(dǎo)路,懵懵懂懂中我好像知道新課程是怎么一回事了。那一刻我激情滿懷,憧憬溢胸,心中的那份期待也在與新課程的初遇中變得踏實。于是,我敦促自己,趁著自己年輕應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實自己的“水源”。于是我自費(fèi)訂閱了《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》、《語文之友》、《中小學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《新作文》等一些教育教學(xué)雜志,并利用赴杭州學(xué)習(xí)的機(jī)會在教育書店購買了數(shù)十本理論書籍,這些閱讀不僅開闊了我的視野,更讓我學(xué)會審視自己;每晚我都擠出時間,在李鎮(zhèn)西老師創(chuàng)辦的教育在線論壇與天南地北的同行們進(jìn)行網(wǎng)上交流,切磋。有了這次和新課程的初遇,我守住了作為教師的那份執(zhí)著與慰籍,多了幾份憧憬和夢想。
“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”。在平時的理論學(xué)習(xí)中我完成了近6萬字的學(xué)習(xí)筆記,大大地提高了自己的理論水平。由于有先進(jìn)的教育教學(xué)理論作先導(dǎo),我在教學(xué)上不斷地求新求實,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,走出了一條富于人性化的教學(xué)之路。為此在課堂教學(xué)上我還取得了可喜的成績,在金壇市小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)評比中獲得了二等獎;在常州市“教學(xué)能手”評比中,通過層層的篩選,最終獲勝。當(dāng)然課堂教學(xué)水平的提高還得益于我對教科研工作的重視,作為學(xué)校的教務(wù)員兼教研組長,我負(fù)責(zé)了市級課題《綜合實踐活動對轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式的研究》、《農(nóng)村作文教學(xué)與鄉(xiāng)土文化的整合研究》的實施,通過與同事間的交流、協(xié)作、互助,如今已經(jīng)取得了一定的成果,并且嘗到了教科研帶來的甜頭。在我撰寫的各類教育教學(xué)論文中,已有6篇論文在《中國教師報》、《中國現(xiàn)代化教育》、《湖南教育報》、《小學(xué)語文研究》、《常州教師教育》、《金壇教育》等雜志報刊上發(fā)表,且有3篇論文獲省三等獎,6篇論文獲金壇市一等獎,另外還輔導(dǎo)了多篇學(xué)生習(xí)作發(fā)表在各類刊物上。
一踏上工作崗位我就擔(dān)任了班主任工作,近年來我更是連續(xù)擔(dān)任了三年的畢業(yè)班班主任。面對一個個活潑爛漫的孩子,我常常以他們的朋友自居,以至于學(xué)生也樂于和我談心。在與學(xué)生零距離的接觸中,我深刻地了解到了孩子們的苦惱。尤其是班上的貧困學(xué)生,我不但關(guān)心他們的學(xué)習(xí),更加把他們的生活放在了心上,每逢學(xué)校為貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心時,我都帶頭捐款捐物,從不吝嗇。由于我平時的班級管理工作堅持做到細(xì)心、專心、耐心。并且在學(xué)校的各項集體評比中名列前茅,為我被評為了“金壇市優(yōu)秀班主任”。
沐浴在課程改革的春雨里,我看到自己在前進(jìn)路途中留下了一行行深深淺淺的印跡,在與學(xué)生的愉快交流中,我成長著;在同伴的互助下,在不斷的反思中,我成長著;在一個個教育教學(xué)隨筆中,我成長著……時時感受著“新生”的喜悅。