第一篇：2017年暑期園本培訓(xùn)紀(jì)要

2017年暑期園本培訓(xùn)紀(jì)要

為迅速提升ET生態(tài)幼兒園師資團(tuán)隊(duì)的核心凝聚力、向心力，樹立對(duì)ET教育品牌的信心，充分調(diào)動(dòng)全體員工的積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高園務(wù)管理效能，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前生源資源緊缺的局面，ET生態(tài)幼兒園于7月10日至12日舉行了為期3天的園本培訓(xùn)。此次培訓(xùn)緊扣ET生態(tài)幼兒園的發(fā)展這一主題，以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）和馮德全早期教育理論及ETAR教學(xué)法、鶴立快速識(shí)字法為主要培訓(xùn)內(nèi)容，立足ET生態(tài)幼兒園的實(shí)際，解放思想、實(shí)事求是，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找準(zhǔn)發(fā)展突破口，群策群力，深入討論，取得了圓滿的培訓(xùn)效果。茲就此次培訓(xùn)紀(jì)要如下。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)及培訓(xùn)議程

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

ET生態(tài)幼兒園歷來十分重視教職員工的培訓(xùn)工作，就在這次培訓(xùn)前還選派了兩名新聘教師于6月29日至7月5日參加了鶴立教育集團(tuán)組織的快速識(shí)字法培訓(xùn)。為了組織好這次培訓(xùn)，ET生態(tài)幼兒園創(chuàng)辦人明老師親自掛帥，由副園長(zhǎng)麻瑞釗老師及辦公室協(xié)助，對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，制定了培訓(xùn)方案，明確了培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和基本任務(wù)。

（二）主要議程

1、不負(fù)初心，堅(jiān)定信心，實(shí)現(xiàn)ET生態(tài)幼兒園的快速發(fā)展；

2、新發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）；

3、馮德全早期教育四大理論及方法論；

4、園本教學(xué)法ETAR課程講解及展示課；

5、鶴立快速識(shí)字法參訓(xùn)心得分享及課程演示課；

6、秋季招生工作討論：適宜的微信、社區(qū)宣傳；深入地家園溝通和家長(zhǎng)推介相結(jié)合；教職員工任務(wù)分配與激勵(lì)機(jī)制并行。

二、內(nèi)容摘要

（一）ET生態(tài)幼兒園創(chuàng)辦人明老師：《不負(fù)初心，堅(jiān)定信心，實(shí)現(xiàn)ET生態(tài)幼兒園的快速發(fā)展》摘要：

一是ET生態(tài)幼兒園的辦園初心。

我們創(chuàng)辦ET生態(tài)幼兒園的初心是什么？就是為了“還孩子一個(gè)自然成長(zhǎng)的空間”。在當(dāng)今信息化時(shí)代大潮的背景下，營(yíng)造一個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)完全摒棄傳統(tǒng)學(xué)前教育將孩子關(guān)在教室中、思維控制在書本里的教育模式，讓孩子盡情地在自然、游戲、舞蹈、運(yùn)動(dòng)、生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、健康快樂地成長(zhǎng)——這就是我們的辦園初心，亦即我們的教育情懷。

二是ET生態(tài)幼兒園的辦園理念。

首先是ET生態(tài)幼兒園的理論源泉。核心理論主要來自兩個(gè)方面：其一是國(guó)家發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，這是我們必須遵循的國(guó)家法規(guī)和政策。其二是當(dāng)代早教之父馮德全早期教育系列理論，包括馮式四大理論及方法論、至善好學(xué)堂尚家富的ETAR教學(xué)法、鶴立教育集團(tuán)的幼兒群體快速識(shí)字法。其三是老一輩教育家陶行知先生“生活即教育”的教育理念；中國(guó)著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的奠基人陳鶴琴教授的“大自然、大社會(huì)”活教育理念。

其次是實(shí)施幼兒早期教育的實(shí)踐。從2009年開始，我們接觸并引進(jìn)了馮德全立體早教法，在桑植縣創(chuàng)立了早教中心幼兒園（后更名為東方之子幼兒園），歷經(jīng)五年時(shí)間初步形成了比較完整的立體早教模式，提煉出“科學(xué)誘導(dǎo)，順其自然。體智德美，均衡發(fā)展。家園攜手，共育未來”的辦園理念。2016年8月，ET生態(tài)幼兒園經(jīng)永定區(qū)教育局批準(zhǔn)創(chuàng)立，迄今將近一年時(shí)間。一年來，我們堅(jiān)持營(yíng)造“還孩子一個(gè)自然成長(zhǎng)的空間”，實(shí)施“伴隨樂動(dòng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——ETAR課程”，積累了初步的生態(tài)幼兒園的辦園經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也經(jīng)歷了家長(zhǎng)對(duì)ETAR課程認(rèn)識(shí)不足、生源少影響課程的有效開展等教訓(xùn)。

再次，ET生態(tài)幼兒園的辦園理念到底是什么。通過一年的實(shí)踐，我們應(yīng)提煉并明確下來。ET生態(tài)幼兒園以“四生”教育為辦園理念，以下是“四生”的基本詮釋：

四生——生態(tài)、生命、生活、生機(jī)。

生態(tài)——花草樹木、蟲魚鳥獸的自然生態(tài)是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境，教育幼兒從小熱愛生態(tài)環(huán)境，與自然和諧相處；摒棄傳統(tǒng)學(xué)前教育將孩子關(guān)在教室里、思維限制在書本里的教育模式，遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，在孩子成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期實(shí)施科學(xué)教育的教學(xué)生態(tài)；促進(jìn)以人為本，師生家長(zhǎng)融洽、家園共育的人文生態(tài)。

生命——遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，注重“根系教育”，“兩個(gè)生命”即生理生命和心理生命同時(shí)養(yǎng)育，為孩子的優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。促進(jìn)家園共育，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)保教影響，讓幼兒具有良好的家庭教育。

生活——鍋碗瓢盆勺、油鹽醬醋茶，“生活即教育”。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義?！?/p>

生機(jī)——營(yíng)造陳鶴琴“大自然、大社會(huì)”充滿生機(jī)活力的“活教育”氛圍，“兩種語言”即聽覺語言和視覺語言同步相似發(fā)展，游學(xué)體驗(yàn)“行萬里路，讀萬卷書”，優(yōu)良性格的培養(yǎng)放在首位。老師、幼兒、家長(zhǎng)，整個(gè)幼兒園都充滿生機(jī)活力和激情，并帶動(dòng)幼教行業(yè)的激情。

三是ET生態(tài)幼兒園的愿景。我們以“四生”教育為辦園理念，生態(tài)是教育環(huán)境；生命源于身體和心靈的健康強(qiáng)壯；生活是教育手段；生機(jī)是孩子在未來馳騁人生翱翔藍(lán)天的力量源泉。由此我們可以感知ET生態(tài)幼兒園宏偉瑰麗的愿景——孩子們健康活潑、善思樂學(xué)、性格卓越，一批又一批茁壯成長(zhǎng)，滿懷信心、無所畏懼地走向成功的人生之旅。

因此我們提煉出ET生態(tài)幼兒園的辦園宗旨：全面發(fā)展孩子，全心服務(wù)家長(zhǎng)，還孩子一個(gè)自然成長(zhǎng)的空間。明確辦園目標(biāo)：創(chuàng)建生態(tài)育人環(huán)境，培養(yǎng)自信、快樂、身體強(qiáng)壯、性格優(yōu)良的資優(yōu)兒童。園訓(xùn)是：誠(chéng)信、友善、樂學(xué)、向上。園風(fēng)是：蹲下去傾聽，牽著手教育。核心的教育理念是生命教育，兩個(gè)生命同時(shí)養(yǎng)育，培養(yǎng)具有健全人格的人才幼苗。

四是認(rèn)真總結(jié)ET生態(tài)幼兒園成立以來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，堅(jiān)定信心。ET生態(tài)幼兒園成立已近一年，可以說有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。成功的經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在對(duì)ETAR教學(xué)法的試運(yùn)用，但因?yàn)樯瓷?，該教學(xué)法遠(yuǎn)未充分利用，其效果亦遠(yuǎn)未充分發(fā)揮。幼兒園的常規(guī)管理和大型活動(dòng)能夠正常進(jìn)行，ETAR班和ET班的戶外游學(xué)能夠照常開展，且得到家長(zhǎng)的認(rèn)同與支持，這也是成功的方面。失敗的方面不少，園務(wù)管理松散、對(duì)外宣傳流于形式、招生工作進(jìn)展緩慢等等，使幼兒園面臨著困難的處境。經(jīng)驗(yàn)可貴，教訓(xùn)深刻，無論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)我們都是寶貴的。

因而加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，樹立并堅(jiān)定辦園信心在當(dāng)前尤為重要。我們ET生態(tài)幼兒園的團(tuán)隊(duì)建設(shè)要做到“六個(gè)字”，即：學(xué)習(xí)、情緒、執(zhí)行。學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路；情緒是調(diào)整師幼關(guān)系、教師與同事關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系的潤(rùn)滑劑，管理情緒——控制負(fù)面情緒，保持正面、積極的情緒，才能有效地發(fā)揮正能量；執(zhí)行是完成工作任務(wù)的必要手段，今日事今日畢，不拖延不積累，方能提升工作效率。

五是明確當(dāng)前工作任務(wù)。（1）生源在春季學(xué)期的基礎(chǔ)上翻一番。（2）教學(xué)上培訓(xùn)出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，落實(shí)RTAR教學(xué)法及鶴立快速識(shí)字法教學(xué)，抓出實(shí)效，讓家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)同我們的辦園理念。（3）管理高效、分工明確、獎(jiǎng)罰分明，實(shí)現(xiàn)年初目標(biāo)：區(qū)、市優(yōu)秀幼兒園。（4）逐步開展6—12歲孩子周末營(yíng)、冬夏令營(yíng)及ETAR英語培訓(xùn)業(yè)務(wù)。（5）從秋季學(xué)期開始，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的大力支持。

（二）麻瑞釗老師主持學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）

1、《幼兒園工作規(guī)程》?！队變簣@工作規(guī)程》經(jīng)2015年12月14日第48次部長(zhǎng)辦公會(huì)議審議通過，2016年1月5日中華人民共和國(guó)教育部令第39號(hào)公布。該《規(guī)程》分總則，幼兒入園和編班，幼兒園的安全，幼兒園的衛(wèi)生保健，幼兒園的教育，幼兒園的園舍、設(shè)備，幼兒園的教職工，幼兒園的經(jīng)費(fèi)，幼兒園、家庭和社區(qū)，幼兒園的管理及附則共11章66條，自2016年3月1日起施行。

2、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）。

幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：師德為先；幼兒為本；能力為重；終身學(xué)習(xí)?；緝?nèi)容是：

1、專業(yè)理念與師德，包括：職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)幼兒的態(tài)度與行為、幼兒保育和教育的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為；

2、專業(yè)知識(shí)，包括：幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)；

3、專業(yè)能力，包括：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)、教育活動(dòng)的計(jì)劃于實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展。最后是實(shí)施建議。

（三）明老師主持學(xué)習(xí)馮德全教授的早期教育理論及方法論

1、人體內(nèi)儲(chǔ)存著億萬年進(jìn)化所獲潛能之積淀，但胎嬰幼兒才是最佳開發(fā)期。人類要重新認(rèn)識(shí)嬰幼兒，他們是宇宙間迄今為止所發(fā)現(xiàn)的最善于學(xué)習(xí)的能手，人生最根本的七大難題都是他們解決的。例如學(xué)會(huì)直立行走，脫離動(dòng)物狀態(tài)；學(xué)會(huì)手腳分工，從事人類特有的勞動(dòng)；認(rèn)識(shí)世界萬物，3-4歲認(rèn)物數(shù)以萬計(jì)；掌握一口方言，說得惟妙惟肖、天衣無縫；習(xí)得了人的行為，由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人；發(fā)展人的心理，甚至觀察、記憶、想象能力等方面超越成年人；還有驚人的發(fā)現(xiàn)：人一生獲得的知識(shí)約95%是5歲前學(xué)來的。真是人生前6年的發(fā)展，勝過6歲以后各個(gè)發(fā)展階段，勝過6歲以后直到死亡的各個(gè)階段發(fā)展的總和。

2、養(yǎng)兒育女要“兩個(gè)生命”同時(shí)養(yǎng)育，不僅要讓孩子生理上健康長(zhǎng)大，更要使孩子心理上良好發(fā)育。孩子出生至3歲是“二次孕育”期，它構(gòu)建心理發(fā)育的“潛意識(shí)板塊”。經(jīng)過“兩次孕育”加后續(xù)發(fā)展，使孩子身體健美、智能高超、性格卓越、富有氣慨。這是育兒史上最重大的革命性變革。方案設(shè)計(jì)了養(yǎng)育“第二生命”（心理生命）的16個(gè)心理營(yíng)養(yǎng)區(qū)，100多種心理營(yíng)養(yǎng)素。

3、早期教育要“兩種語言”同步相似發(fā)展。只要給嬰幼兒學(xué)習(xí)“視覺語言”（識(shí)字閱讀）與學(xué)習(xí)“聽覺語言”相似的條件。每個(gè)孩子都能像學(xué)會(huì)認(rèn)物、說話、走路、聽音樂一樣，不知不覺，快快樂樂地三四歲脫盲閱讀，五六歲博覽群書。讓所有孩子都能帶著兩種“語言工具”去上學(xué)，就可充分發(fā)展自學(xué)的能力。這是教育史上最偉大的創(chuàng)舉，也是人類識(shí)字閱讀教育的最新里程碑（包括英語也可聽語、視語同步相似發(fā)展）。

4、早期教育務(wù)必把優(yōu)良性格培養(yǎng)放在首位，給孩子一生的好命運(yùn)。要塑造孩子6大優(yōu)良性格和氣慨：快樂活潑、安靜專注、勇敢自信、勤勞善良、有獨(dú)立性、有創(chuàng)造精神、有長(zhǎng)大了做大事的英雄氣慨。性格不靠說教和灌輸而成，完全靠不露痕跡的“潛教育”。

5、中國(guó)特色早教方法論歌訣：生活中教，游戲中學(xué)； 教在有心，學(xué)在無意；環(huán)境濡染，榜樣誘導(dǎo)； 環(huán)境濡染，榜樣誘導(dǎo)；對(duì)牛彈琴，興趣第一； 施教育愛，不可溺愛；講究愛態(tài)，控制情緒； 嚴(yán)格要求，積極暗示；培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成發(fā)展定勢(shì)。

（四）園本特色教學(xué)法ETAR課程分享及演示課

副園長(zhǎng)麻瑞釗老師簡(jiǎn)要介紹了我園的特色課程ETAR教學(xué)法。ETAR是一套以場(chǎng)景游戲?yàn)橹鞯恼Z言學(xué)習(xí)課程，特別適合活潑好動(dòng)的孩子實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。教材和道具以40多個(gè)大型場(chǎng)景噴繪為主，輔之以多媒體軟件和配套的課堂游戲方案。教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)語言的過程，又是一套肢體運(yùn)動(dòng)和大腦潛能釋放是過程；課程即可以讓學(xué)生熱情參與，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，又極大的減輕了孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)； 課程即能讓活潑的孩子變得安靜，又能讓安靜的孩子變得活潑。7月12日上午，向雙喜、麻瑞釗分別就ETAR漢字場(chǎng)景和ETAR英語場(chǎng)景在生態(tài)夏令營(yíng)幼兒班上了演示課。其中，向雙喜的演示課內(nèi)容是中文版《場(chǎng)景3—獸醫(yī)院》；麻瑞釗的演示課內(nèi)容是英語版《場(chǎng)景3—獸醫(yī)院》。

（五）參加鶴立教育集團(tuán)快速識(shí)字法培訓(xùn)的分享及演示課

6月29日至7月5日，左愛星、李琴兩位老師受派參加了鶴立教育集團(tuán)在鄭州舉辦的快速識(shí)字法培訓(xùn)，在本次園本培訓(xùn)中兩位老師分享了參訓(xùn)心得，簡(jiǎn)要介紹了鶴立快速識(shí)字法的四種方法：（1）先背后認(rèn)法。通過趣味閱讀，加以舞蹈動(dòng)作形成動(dòng)態(tài)記憶，后提目的字以游戲的形式玩文字搬家，加強(qiáng)幼兒對(duì)漢字的形和音的認(rèn)知，最后仍以游戲方式讓幼兒搶答字卡，整節(jié)課孩子們開心快樂，無形中識(shí)了漢字也熟悉了文章內(nèi)容。（2）故事提放法。通過對(duì)幼兒繪聲繪色地講述故事，提出故事中的目的字，讓幼兒在邊聽故事中邊學(xué)習(xí)漢字。再以復(fù)述故事的方式不斷的讓幼兒回憶所學(xué)漢字，加深識(shí)字效果。（3）跟讀訓(xùn)練法。此方法是在幼兒不識(shí)字或識(shí)字有限的情況下，通過跟老師指讀，邊讀邊指，達(dá)到識(shí)字目的，并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。（4）文中識(shí)字法。是在閱讀中識(shí)字的一種方法，遇到障礙字進(jìn)行圈字編號(hào)，由老師幫助認(rèn)識(shí)障礙字，進(jìn)而通讀全文。

7月11日上午，兩位老師分別利用參訓(xùn)所學(xué)，在生態(tài)夏令營(yíng)幼兒營(yíng)進(jìn)行了快速識(shí)字法課程演示。李琴的演示課內(nèi)容是兒歌《小青蛙》，左愛星的演示課內(nèi)容是小故事《狐貍和鴨子》。由于胸有成竹，準(zhǔn)備充分，演示課取得了成功。課后，聽課老師對(duì)演示課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

三、培訓(xùn)總結(jié)

本次暑期園本培訓(xùn)自7月10日上午開始，至12日下午結(jié)束，圓滿的完成了各項(xiàng)內(nèi)容。其中10—11日晚上是全體員工培訓(xùn)、討論，12日下午是培訓(xùn)總結(jié)，整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)井然有序，生動(dòng)活潑，達(dá)到了預(yù)期的目的。

在副園長(zhǎng)麻瑞釗老師主持的培訓(xùn)總結(jié)會(huì)上，參訓(xùn)老師們踴躍發(fā)言，暢談如何辦好ET生態(tài)幼兒園的建議和意見。陳玉涵老師在講稿《如何辦好ET生態(tài)幼兒園》中認(rèn)為：ET生態(tài)幼兒園是一所民辦有特色的幼兒園，創(chuàng)辦人有獨(dú)特的辦學(xué)思想。只要根據(jù)幼兒園的實(shí)際，找準(zhǔn)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和突破口，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能使幼兒園百尺竿頭更進(jìn)一步。黃靖婷老師在講稿《如何讓張家界ET生態(tài)幼兒園發(fā)展的更好》中認(rèn)為：一所幼兒園是否能夠發(fā)展得更好取決于生源，有了穩(wěn)定的生源，才能取得更好的發(fā)展。因此招生工作一定要面對(duì)目標(biāo)客戶，有的放矢。李琴老師在講稿《有關(guān)張家界ET生態(tài)幼兒園發(fā)展的建議》中認(rèn)為：做好微信及其它形式的宣傳，是提高幼兒園知名度的必要手段，而充分利用幼兒園場(chǎng)地大、環(huán)境優(yōu)美，開展一些大型活動(dòng)，就會(huì)讓ET生態(tài)幼兒園在社會(huì)上產(chǎn)生更深入的影響。招生工作要走家入戶方能落到實(shí)處。開放下午4點(diǎn)至6點(diǎn)收費(fèi)晚托班，照顧雙職工家庭晚接孩子的難題。左愛星老師在講稿《如何辦好ET生態(tài)幼兒園》中提出：幼兒的身心素質(zhì)非常重要，孩子在幼兒園各方面發(fā)展得好，家長(zhǎng)認(rèn)可了，幼兒園在社會(huì)上的名譽(yù)就會(huì)好，家長(zhǎng)的口碑最重要。

副園長(zhǎng)麻瑞釗老師認(rèn)為，大家的發(fā)言很有激情，說的意見很到位、很中肯，提出的建議很有價(jià)值，是一幅完全可以期待的美好愿景。

創(chuàng)辦人明老師作總結(jié)講話，其要點(diǎn)是：

（1）這次暑期園本培訓(xùn)雖然人數(shù)不齊，但是參訓(xùn)人員很認(rèn)真。培訓(xùn)的預(yù)期目的達(dá)到了，是一次成功的園本培訓(xùn)。（2）新進(jìn)老師左愛星、李琴、黃靖婷要盡快轉(zhuǎn)換身份，投入到ET生態(tài)幼兒園的工作中。（3）當(dāng)前工作主要是招生，ET生態(tài)幼兒園擬采取激勵(lì)機(jī)制，分工到每一個(gè)人、每一個(gè)社區(qū)。每個(gè)員工的任務(wù)是3名新生，每生獎(jiǎng)勵(lì)xxx，超額從第4名起每生獎(jiǎng)xxx，達(dá)到第6名從第6名開始每生獎(jiǎng)xxx。ETAR班每招一個(gè)新生獎(jiǎng)xxx。（4）優(yōu)惠額度：ETAR班最低優(yōu)惠xxx；ET班最低優(yōu)惠額度是xxx，時(shí)間截止在7月20日。（5）報(bào)名送禮品：書包、幼兒床上全套用品、游泳圈。超過7月20日的僅送以上禮品，不優(yōu)惠學(xué)費(fèi)。

按照暑假招生工作思路，重中之重是家長(zhǎng)資源，家長(zhǎng)連家長(zhǎng)是最行之有效的辦法，帶班老師要與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)行家庭走訪，通過家長(zhǎng)推薦介紹新生。我意在月底或8月初，幼兒園投入部分資金，組織一次親子活動(dòng)，助力招生工作。

分工布點(diǎn)：

機(jī)場(chǎng)、邢家巷社區(qū)：黃靖婷、李琴 茅坪、三眼橋社區(qū)：龍四清、伍四清 官黎坪社區(qū)：左愛星 西溪坪（東方明珠）：向雙喜 小班帶班老師：向雙喜、周曉芳 中班帶班老師：陳玉涵、侯麗娟 大班帶班老師：劉瑤、麻瑞釗

總之，全體教職員工要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，動(dòng)員各方面的關(guān)系投入招生工作，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的招生目標(biāo)。

下一步工作打算：假期完成各種維修及設(shè)施改善，完成園區(qū)外圍墻、園內(nèi)、活動(dòng)室的美化，完成ETAR班幼兒成長(zhǎng)記錄冊(cè)及園務(wù)各種檔案整理，迎接秋季開學(xué)。新學(xué)期在實(shí)施ETAR教學(xué)、鶴立識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，重點(diǎn)抓好幼兒的禮儀、行為習(xí)慣教育，成立家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，深入開展家園共育工作。

張家界市永定區(qū)ET生態(tài)幼兒園

二〇一七年七月十三日

第二篇：暑期園本培訓(xùn)心得[定稿]

暑期園本培訓(xùn)心得

暑期園本培訓(xùn)心得

2014年8月23日上午9點(diǎn)至2014年8月26日下午五點(diǎn)，我園組織了教師園本培訓(xùn)講座，在這三天的學(xué)習(xí)過程中，作為從事幼教工作的我，對(duì)自己的教育教學(xué)和幼兒園的特色又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：

沈莉莉主任的《幼兒園規(guī)章制度》。

宋梅主任的《幼兒一日生活常規(guī)及保教人員工作要求》

王新穎園長(zhǎng)的《師德修養(yǎng)與幼兒教師專業(yè)發(fā)展》

王新穎園長(zhǎng)的《教育法律視野下教師教育行為分析》

張菊主任的《幼兒教師心理健康與維護(hù)》

張麗老師的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析-----社會(huì)領(lǐng)域

以上的內(nèi)容讓我記憶深刻。受益匪淺。下面我從以下幾個(gè)方面談一談自己的心得體會(huì)：

一、每個(gè)人都應(yīng)該遵守幼兒園的規(guī)章制度

熟話說沒有規(guī)矩就不成方圓，幼兒園是一個(gè)大家庭，如果大家都不遵守規(guī)章制度，就會(huì)亂套。如：備課不認(rèn)真，遲到早退，不及時(shí)寫交接班記錄，隨意請(qǐng)假等等。

二、幼兒一日常規(guī)要記在心里

什么時(shí)間段干什么事情，無論是帶班教師還是保育員教師都要謹(jǐn)記。每天常規(guī)的事情一定要做細(xì)。

早上幼兒來園時(shí)教師一定要放下手上的事情，熱情跟幼兒打招呼；

早操前要請(qǐng)幼兒如廁喝水，教師帶操時(shí)精神飽滿，面帶微笑；

早操后讓幼兒休息一會(huì)，之后一定要給幼兒充足的水喝；

在教育活動(dòng)時(shí)要培養(yǎng)孩子的坐姿以及認(rèn)真，保育老師不能在教室打擾，如需保育教師配合，當(dāng)班教師應(yīng)提前告知；

戶外活動(dòng)時(shí)一定要注意安全，當(dāng)班教師一定在玩之前定好規(guī)則，提前五分鐘告知保育老師，保育教師一定要配合；

餐前保育教師進(jìn)行桌面消毒，當(dāng)班教師及時(shí)帶孩子有序入廁、洗手，準(zhǔn)備吃午餐；

進(jìn)行午餐時(shí)教師介紹今天的食物，午餐時(shí)培養(yǎng)幼兒安靜午餐，不挑食；

散步時(shí)要等大家吃完一起出去散步，注意安全；

午睡時(shí)教師教助能力弱的孩子脫衣服；

起床時(shí)教師教能力弱的孩子脫衣服，培養(yǎng)孩子獨(dú)立，自己的事情自己做，要有自我服務(wù)意識(shí)；

離園時(shí)教師要檢查孩子的衣物是

不是都整理的很好，教師要有計(jì)劃的組織孩子的離園活動(dòng)，孩子走時(shí)很有禮貌的跟老師說再見，并且把自己的小椅子架起來。

以上的每一條都能做到的話，我想班級(jí)的一日常規(guī)就會(huì)非常好。

三、師德

師德對(duì)于教師來說是非常重要的，主要包括以下六點(diǎn)：

1、愛國(guó)守法；

2、愛崗敬業(yè)；

3、關(guān)愛學(xué)生；

4、教書育人；

5、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

如果每一條都能做到是非常不容易的，但我們大家一定一條一條的把他做好。

四、幼兒教師的心理健康與維護(hù)

我想只要我們做到以下幾點(diǎn)：

1、了解自我，悅納自我；

2、接受他人，善于人處；

3、正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；

4、熱愛生活，樂于工作；

5、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好；

6、人格完整和諧；

7、智力正常，智商在80分以上；

8、心理行為符合年齡特征。

雖然是短短的幾句話，做起來是非常不容易的。

五、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則

做到以下11種大能力：

1、信心：覺得有能力去做；

2、動(dòng)機(jī)：想要完成它；

3、努力：愿意認(rèn)真工作；

4、責(zé)任：做正確的事；

5、主動(dòng)：積極采取行為；

6、毅力：有始有終；

7、關(guān)懷：關(guān)愛別人；

8、團(tuán)隊(duì)合作：和別人共事；

9、常識(shí)：發(fā)揮良好的判斷力；

10、解決問題：將所知和所能轉(zhuǎn)化為行為；

11、專注：專心于心中的。

每一次的學(xué)習(xí)都有很多的收貨，讓我更深刻的了解了我們平時(shí)的工作，我們的職責(zé)，我們的一日生活，師德，我們的健康，我們的心理以及去怎么消化他們，這些是我們平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)去要做的，要消化的。

教師：朱麗麗

時(shí)間：2014年8月29日

2014年暑期園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

橫店街道幼兒園鄧芳

今年暑假,我們有幸認(rèn)識(shí)了一位“神人”——王一凡教授。在他沒開講之前,對(duì)這個(gè)矮矮胖胖、頭發(fā)稀少、其貌不揚(yáng)的“眼鏡”頗不以為然,可這一路的兩個(gè)多小時(shí)下來,竟讓我有笑有淚,為講課結(jié)束了而萬般沮喪!

王教授“神”之一——拒用話筒

王教授一開始是拿著話筒講課的,那時(shí)他在上面大聲說,別人在下面小聲講,整個(gè)環(huán)境還處在一種散漫狀態(tài)。王教授干脆借話筒回聲大為由,走到我們中間,用并不大的聲音開始講述了。結(jié)果大伙

出于禮貌,整個(gè)會(huì)場(chǎng)頓時(shí)安靜

了。

王教授“神”之二——會(huì)講禪

大伙一聽到“佛”字,聯(lián)想到的絕對(duì)不是佛經(jīng),而是一個(gè)又一個(gè)有趣、怪誕而有相關(guān)啟發(fā)意義的故事。聰明的王教授運(yùn)用了中國(guó)人的文化背景,給我們輕松愉快地打開了話題——“在常態(tài)的教育中我們應(yīng)努力什么”。

王教授談到這么一個(gè)觀點(diǎn):現(xiàn)在很多老師對(duì)工作是高招迭出,如一本教案用十年,或改改日期往上交,或撕掉日期哄一哄,就這樣等著快點(diǎn)下班,快點(diǎn)退休,快點(diǎn)養(yǎng)老,終于自由了。在我們的哄笑聲中王教授講了一個(gè)有關(guān)“佛”的“度人者自度”的故事。

五世祖弘忍在選衣缽的繼承者時(shí),曾要求自己的各方弟子出偈語,看誰對(duì)禪參得深透。大弟子神秀說:“身似菩提樹,心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使惹塵埃。”這時(shí),有一個(gè)伙房里的伙夫慧能知道了這件事,也說了一個(gè)偈語:“菩提本無樹,明鏡

亦非臺(tái)。本來無一物,何處惹塵埃。”在場(chǎng)的老師異口同聲,后者境界高!可他們身份相去甚遠(yuǎn),一個(gè)是首席大弟子,一個(gè)只是伙夫,五世祖惜慧能是一個(gè)有思想境界的人,一邊傳佛宗與他,一邊連夜送這個(gè)沒有根基、沒有勢(shì)力,沒有名位的弟子逃命。在河邊,五世祖說:“為師親自搖櫓度你?！钡胶有?慧能說:“師傅,讓我自己來劃吧!未得佛師傅度我,我今已得佛,我當(dāng)自度?！被勰艿恼Z言,始終表現(xiàn)出一種高人境界的睿智,他的行動(dòng),又表現(xiàn)出一種勇往直前的執(zhí)著!這兩種品質(zhì),不正是我們工作中必不可少的嗎?

我們先來談?wù)勥@種睿智:“未得佛師傅度我,我今已得佛,我當(dāng)自度?！卑堰@種思想理解到教育中,即未得講臺(tái)老師教我,我今已擁講臺(tái)我當(dāng)自度。也就是說,如果我想做一名教師,卻沒有那個(gè)能力,可以請(qǐng)老師教。如今我已走入教師隊(duì)伍,我必須自己努力進(jìn)取,做好自己的工作。努力進(jìn)取的動(dòng)力是主動(dòng)還是被動(dòng)?主動(dòng)!是愿望的大旗,是追求的足跡!當(dāng)你悟出

這份主動(dòng),并能變成奮斗的力量,便完成了自度。這學(xué)期我有一堂課是《我愛鴿子》,這是一堂美術(shù)課,在我們幼兒園,每個(gè)老師都要求能唱會(huì)跳,能寫會(huì)畫的,可偏偏我的畫工卻不精。小小的鴿子在不同的方位

要有不同的動(dòng)作,怎樣教?弄幾個(gè)圖片讓孩子自己畫去?那鴿子身上各種相對(duì)精細(xì)、需要定位的線條怎樣表現(xiàn)得出來?我苦著臉,對(duì)著電腦上千姿百態(tài)的鴿子,從形狀最簡(jiǎn)單的開始練習(xí)起,終于能在黑板上作出比較形象的板書,幼兒也在清晰的示范中有了不小的線條能力提升,完成了一次小自度。

我們?cè)賮碚務(wù)勑袆?dòng)。如果慧能就等著師傅度他,有了第一次的等待與依賴,必有第二次、第三次??也許是依賴五世祖,也許是別人,這樣的表現(xiàn)怎可能成為眾人的表率?怎能感召別人追隨?慧能的思想和行動(dòng)統(tǒng)一了,盡管夜黑風(fēng)高,江上顛簸,前途迷茫,可慧能勇敢地做了。而王教授也侃侃而談,講述著他下到偏遠(yuǎn)學(xué)校

送教的好幾件事例。特別是講到那次過中秋節(jié),為表達(dá)他對(duì)孩子們的心意,贈(zèng)給每個(gè)孩子一塊月餅。沒過幾天的一節(jié)課后,有一個(gè)孩子追著他,也回贈(zèng)一塊月餅以表示自己對(duì)老師的敬愛,唯恐老師不喜歡,還特別對(duì)老師說:“這是我在超市買的!”我聽完就流淚了,這對(duì)師生深深地震撼了我的心靈,孩子真摯可愛,老師呢?如果他不是對(duì)他的學(xué)生有足夠的理解,足夠的引領(lǐng),足夠的傳知授業(yè),足夠的愛心,怎可能得到孩子這樣的熱愛!這哪是一塊月餅,分明是自度成功的獎(jiǎng)?wù)掳?王教授的行動(dòng)感召我們,在教學(xué)與生活中怎樣做一個(gè)真正的老師!

王教授“神”之三——敢下放孩子

王教授的孩子三歲時(shí),他們夫妻已經(jīng)頗有成就,并家庭殷實(shí)?？伤麑?duì)教育的態(tài)度始終落實(shí)在最基層,甚至將這種品質(zhì)表現(xiàn)在自己女兒的身上。

如今社會(huì),各個(gè)家庭均盡力將自己的孩子送到好幼兒園,越知名越條件好越舍得投資。可王教授卻努力溝通妻子,將

孩子送到農(nóng)民工幼兒園。理由是:別人的孩子可以去,咱們的孩子怎么不能去?可王教授真將孩子送到這樣的幼兒園,心里也是頗有波瀾,這里環(huán)境太簡(jiǎn)陋了,老師甚至沒讓他多看教室一眼。孩子第一天回家就吵著不上幼兒園,第二天臉抓傷了,第三天早上才對(duì)他們作了解釋,解釋中將責(zé)任推到了兩個(gè)孩子身上。幸虧他們夫妻二人在一番痛苦的去留掙扎中制定出策略:改變自己,放低身段,表示理解寬容:“不要緊!”“沒什么!”??當(dāng)天孩子的發(fā)型就發(fā)生了變化。很快王教授又捕捉到一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)——寫家園聯(lián)系手冊(cè),通過孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴變化的表揚(yáng)與感謝,反饋了高質(zhì)量教學(xué)起到的作用,讓老師增添了工作的動(dòng)力,正如王教授說的:

改變我們能夠改變的

適應(yīng)我們所不能改變的

努力我們能夠努力的

改變自己才能改變別人

王教授在這次演講中還談到了第三次工業(yè)革命是教育、新的學(xué)生觀、善

于溝通、學(xué)會(huì)愛等話題,無不給我們深刻的啟迪,認(rèn)真思考怎樣做一名合格的老師。

兩個(gè)半小時(shí)的演講,王教授旁征博引,有理有據(jù),講得是酣暢淋漓,我們聽得是津津有味,課后引發(fā)了一片愉快的議論,也深深記住了這位來自武漢市教育科學(xué)研究院的博士——王一凡。

園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

這個(gè)暑假已經(jīng)接近尾聲了，最后這幾天，學(xué)校組織我們進(jìn)行了三天的園本培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及教師論文的撰寫與發(fā)表、學(xué)前兒童美術(shù)教育、早期閱讀和讀物的選擇、書香幼兒園建設(shè)的分析與思考??通過這幾天的學(xué)習(xí)，我在很多方面進(jìn)行了深入的思考，得到了一些啟示。

幼兒教師素養(yǎng)是教育史的永久命題。教師是幼兒園教育教學(xué)工作的基本力量，教師素養(yǎng)高低已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。故提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，是關(guān)系到幼兒園、幼兒教師

個(gè)人，乃至關(guān)系到整個(gè)幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。

在第一天下午的學(xué)習(xí)中，教授以各種各樣豐富的形象向我們展示了幼兒教師的智慧，而這些是我們幼兒教師需要去琢磨的地方。幼兒園是美育天地，藝術(shù)化手法是幼兒教育的基本特色。幼兒教師美的鑒賞力、感染力是從事幼教事業(yè)的基本功。要善于創(chuàng)造美的環(huán)境，運(yùn)用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識(shí)，陶冶情操。教師每天都應(yīng)該創(chuàng)新突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術(shù)的美、知識(shí)的美融入對(duì)他們進(jìn)行獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性的素質(zhì)培養(yǎng)之中。

南京師范大學(xué)的萬宇博士給我們講解了關(guān)于早期閱讀的一些重點(diǎn)問題，聯(lián)系下午華老師生動(dòng)形象的講解，我們清楚地明白了早期閱讀的重要性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確把幼兒早期閱讀納入了語言教育目標(biāo)體系，提出：“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字

符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！?/p>

早期閱讀教育重在培養(yǎng)閱讀能力。從實(shí)際生活來看，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力至少有以下兩大好處：第一，能幫助幼兒找到知識(shí)的鑰匙。我們一向鼓勵(lì)孩子提問，并主張家長(zhǎng)積極、耐心地回答這些問題。但家長(zhǎng)的精力乃至水平畢竟有限，這時(shí)候讓孩子向書本發(fā)問也許不失為良策，而且與家長(zhǎng)張口就來的回答相比，孩子對(duì)于自己查閱書本找到的答案印象會(huì)深刻得多。第二，可以為幼兒將來寫作能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，熱愛閱讀、良好的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因此我們要注意培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣與習(xí)慣。

幼兒教師在不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要注意自身教育科研能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)的第一天，江蘇教育出版社的主編給我們分享了幼兒教師撰寫論文的一

些心得。他指出平常要多看文章，好文章要積累。幼兒教師在寫教育科研論文時(shí)，一定要置身于現(xiàn)實(shí)的開放的動(dòng)態(tài)的教育情景中，能夠隨時(shí)隨刻體察教學(xué)活動(dòng)、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化，在教與學(xué)的互動(dòng)過程中不斷地、及時(shí)地解決新問題，能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)直覺地對(duì)假設(shè)、方案的可行性和有效性做出判斷?？傊?，幼兒教師在寫文章時(shí)要時(shí)刻牢記結(jié)合自己的工作實(shí)際，選題時(shí)不要太宏觀，選小題，小題大做，小題深作。題目小，不一定價(jià)值小。

要有一顆創(chuàng)新之心。勤于實(shí)踐、勇于探索是幼兒教師愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)精神的行為表現(xiàn)。面臨現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的壓力和挑戰(zhàn)，人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力將成為國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。因此教育必須創(chuàng)新，急切呼喚創(chuàng)造型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創(chuàng)新，即使發(fā)現(xiàn)和捕捉孩子們的火花，并及時(shí)引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)新思維；這樣的教師能夠在教育生涯中揚(yáng)長(zhǎng)避短、推陳出新，形

成自我特色，成為專家型的教師。

園 本 培 訓(xùn) 心 得 體 會(huì)

武平縣實(shí)驗(yàn)幼兒園林 煜

園本培訓(xùn)的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。本學(xué)年來，我們幼兒園結(jié)合本園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，認(rèn)真開展了園本培訓(xùn)工作，為我們廣大教師們的專業(yè)成長(zhǎng)提供了較好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

本學(xué)期我們開展了《校園安全專題培訓(xùn)》、《幼兒園新綱要》、《幼兒園分級(jí)閱讀的教學(xué)指導(dǎo)》、《幼兒園表演游戲的指導(dǎo)策略》等一系列專題的學(xué)習(xí)。通過園本培訓(xùn)從多個(gè)層面提高了我們教師的專業(yè)能力。

幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者，肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升，才能更好的培養(yǎng)下一代，我園的園本培訓(xùn)，從師資隊(duì)伍、課題研究活動(dòng)案例和相關(guān)文章的學(xué)習(xí)，促進(jìn)我

們教師專業(yè)技能的提高。教師的儀表更整潔大方，莊重樸素，輕便協(xié)調(diào)，色彩和諧了，既給了幼兒美的感受，又服務(wù)和服從于課堂教學(xué)這個(gè)特定的環(huán)境；在教學(xué)過程中教師端莊大方，舉止從容，精神飽滿，表情親切，語言精練生動(dòng)形象，有趣味。而且教師們都具有扎實(shí)的基本功、科學(xué)合理有序的活動(dòng)組織過程、幼兒所能接受和喜歡的活動(dòng)方法，讓幼兒始終能夠在一個(gè)寬松、舒適的氣氛中學(xué)習(xí)。教師們總是把最大的精力投入到孩子們的身上善于發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作即使是在孩子自由玩時(shí)也是如此。老師們都在為孩子為班級(jí)工作忙碌著根本就沒有閑聊或做私事的時(shí)間。其實(shí)他們教師輪流帶班制的實(shí)施正是教師高素質(zhì)的一種體現(xiàn)，每學(xué)期的園本培訓(xùn)讓大部分老師得到了本質(zhì)的提高。但我們工作需要精于求精不斷進(jìn)取。因此我們今后工作努力的方向是：

1、有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個(gè)區(qū)域，我們都要

追求美，追求精致。力求做到更好。

2、在公共區(qū)游戲這一塊，我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量。

3、在主題墻飾這一塊，我們將學(xué)習(xí)他們的勤于動(dòng)腦的精神和勤于動(dòng)手的精神，把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)優(yōu)美。

4、在家長(zhǎng)溝通我們沒有班級(jí)論壇但我們可以找到適合自己的方法比如及時(shí)的語言溝通、書面溝通等等讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們幼兒園的動(dòng)態(tài)、班級(jí)狀況幼兒在園的情況等等以避免一些不必要的麻煩。

以上就是我這次在園本培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)的一些感受，在以后的工作中我將會(huì)把學(xué)到的好的理念、經(jīng)驗(yàn)、與方法運(yùn)用到工作當(dāng)中，使自己的工作水平有所提高，讓家長(zhǎng)滿意、讓孩子滿意。

天河幼兒園2014年課題相關(guān)理論

知識(shí)培訓(xùn)心得

楊文影

提起幼兒園的教科研工作，大家總是會(huì)深有感觸：難，或者是心有余而力不足。第一，幼兒園教師忙，每天忙于投入教學(xué)活動(dòng)、忙于照顧幼兒的生活，哪里還有精力搞科研，有的老師甚至認(rèn)為能照顧好孩子不出安全事故就是最大的安慰了；第二，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專家學(xué)者，難以搞出成果；第三，幼兒園的課題研究缺乏指導(dǎo)，研究方法、操作措施及過程管理粗糙不實(shí)，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒有頭緒??所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實(shí)帶來了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學(xué)校提升保教質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。前些日子聽取了我們楊老師的與課題相關(guān)的理論講座，楊老師以專項(xiàng)課題工作為抓手。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開展一個(gè)課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅(jiān)

持，平時(shí)的工作中及時(shí)積累自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)整理自己的困惑。這次培訓(xùn)后，我心里也有不少自己的想法，下面我也來談?wù)劇?/p>

一、加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)與積累，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)

現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)的品德素質(zhì)，必須具備教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)研究、社會(huì)交往、信息駕馭和教育預(yù)見能力等。這些教師專業(yè)發(fā)展方面的要求為我們明確了教科工作的目標(biāo)之一，那就是要促進(jìn)教師有效地發(fā)展。我們要了解自己的實(shí)際與特點(diǎn)并根據(jù)自己的實(shí)際和特點(diǎn)，反思和發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑、障礙，尋求解決問題的突破點(diǎn)，并制定有針對(duì)性的、個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)教師向著專業(yè)化這一方向前進(jìn)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐是教師發(fā)展的兩大任務(wù)，也是教師發(fā)展的過程。無論是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐，我們都本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。學(xué)習(xí)方面有：參加培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自學(xué)讀書、參觀觀摩、參加會(huì)議、相互交流、集體研討等；實(shí)踐方面有：課堂教學(xué)、課題研究、特色建設(shè)等。我們一如既往地抓好教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，努力幫助教師解決工作實(shí)踐或課題研究中所碰到的問題、難題。每?jī)芍芙M織一次教科研學(xué)習(xí)，同時(shí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)與獲取信息。我們鼓勵(lì)每位教師每學(xué)期精讀一本與自身的研究課題相關(guān)的書籍，并做好讀書筆記。結(jié)合教研活動(dòng)每學(xué)期公開一堂能體現(xiàn)自身研究特色的實(shí)驗(yàn)課。

二、重視資料積累，認(rèn)真抓好教科工作的日常管理

我們重視各類教科資料的積累，加強(qiáng)資料積累的規(guī)范性和操作性。每一項(xiàng)工作的實(shí)施都盡可能地以資料的形式記載、收集；每學(xué)期都豐富一些教科研工作、學(xué)習(xí)的書籍和資料，添置并及時(shí)閱讀與課題研究有關(guān)的理論書籍；并積極爭(zhēng)取行政支持確保一定的教科研專項(xiàng)經(jīng)

費(fèi)。自覺地完成教科研方面的工作任務(wù)。每?jī)蓚€(gè)月要求完成一篇有質(zhì)量的論文；堅(jiān)持每月寫好一篇教育隨筆，每周完成一篇學(xué)習(xí)與思考筆，不斷充實(shí)完善自己的撰寫水平。

第三篇：暑期園本培訓(xùn)心得

暑期園本培訓(xùn)心得

2013年8月23日上午9點(diǎn)至2013年8月26日下午五點(diǎn)，我園組織了教師園本培訓(xùn)講座，在這三天的學(xué)習(xí)過程中，作為從事幼教工作的我，對(duì)自己的教育教學(xué)和幼兒園的特色又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：

沈莉莉主任的《幼兒園規(guī)章制度》。

宋梅主任的《幼兒一日生活常規(guī)及保教人員工作要求》

王新穎園長(zhǎng)的《師德修養(yǎng)與幼兒教師專業(yè)發(fā)展》

王新穎園長(zhǎng)的《教育法律視野下教師教育行為分析》

張菊主任的《幼兒教師心理健康與維護(hù)》

張麗老師的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析-----社會(huì)領(lǐng)域

以上的內(nèi)容讓我記憶深刻。受益匪淺。下面我從以下幾個(gè)方面談一談自己的心得體會(huì)：

一、每個(gè)人都應(yīng)該遵守幼兒園的規(guī)章制度

熟話說沒有規(guī)矩就不成方圓，幼兒園是一個(gè)大家庭，如果大家都不遵守規(guī)章制度，就會(huì)亂套。如：備課不認(rèn)真，遲到早退，不及時(shí)寫交接班記錄，隨意請(qǐng)假等等。

二、幼兒一日常規(guī)要記在心里

什么時(shí)間段干什么事情，無論是帶班教師還是保育員教師都要謹(jǐn)記。每天常規(guī)的事情一定要做細(xì)。

早上幼兒來園時(shí)教師一定要放下手上的事情，熱情跟幼兒打招呼；

早操前要請(qǐng)幼兒如廁喝水，教師帶操時(shí)精神飽滿，面帶微笑；

早操后讓幼兒休息一會(huì)，之后一定要給幼兒充足的水喝；

在教育活動(dòng)時(shí)要培養(yǎng)孩子的坐姿以及認(rèn)真，保育老師不能在教室打擾，如需保育教師配合，當(dāng)班教師應(yīng)提前告知；

戶外活動(dòng)時(shí)一定要注意安全，當(dāng)班教師一定在玩之前定好規(guī)則，提前五分鐘告知保育老師，保育教師一定要配合；

餐前保育教師進(jìn)行桌面消毒，當(dāng)班教師及時(shí)帶孩子有序入廁、洗手，準(zhǔn)備吃午餐；

進(jìn)行午餐時(shí)教師介紹今天的食物，午餐時(shí)培養(yǎng)幼兒安靜午餐，不挑食；

散步時(shí)要等大家吃完一起出去散步，注意安全；

午睡時(shí)教師教助能力弱的孩子脫衣服；

起床時(shí)教師教能力弱的孩子脫衣服，培養(yǎng)孩子獨(dú)立，自己的事情自己做，要有自我服務(wù)意識(shí)；

離園時(shí)教師要檢查孩子的衣物是不是都整理的很好，教師要有計(jì)劃的組織孩子的離園活動(dòng)，孩子走時(shí)很有禮貌的跟老師說再見，并且把自己的小椅子架起來。

以上的每一條都能做到的話，我想班級(jí)的一日常規(guī)就會(huì)非常好。

三、師德

師德對(duì)于教師來說是非常重要的，主要包括以下六點(diǎn)：

1、愛國(guó)守法；

2、愛崗敬業(yè)；

3、關(guān)愛學(xué)生；

4、教書育人；

5、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

如果每一條都能做到是非常不容易的，但我們大家一定一條一條的把他做好。

四、幼兒教師的心理健康與維護(hù)

我想只要我們做到以下幾點(diǎn)：

1、了解自我，悅納自我；

2、接受他人，善于人處；

3、正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；

4、熱愛生活，樂于工作；

5、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好；

6、人格完整和諧；

7、智力正常，智商在80分以上；

8、心理行為符合年齡特征。

雖然是短短的幾句話，做起來是非常不容易的。

五、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則

做到以下11種大能力：

1、信心：覺得有能力去做；

2、動(dòng)機(jī)：想要完成它；

3、努力：愿意認(rèn)真工作；

4、責(zé)任：做正確的事；

5、主動(dòng)：積極采取行為；

6、毅力：有始有終；

7、關(guān)懷：關(guān)愛別人；

8、團(tuán)隊(duì)合作：和別人共事；

9、常識(shí)：發(fā)揮良好的判斷力；

10、解決問題：將所知和所能轉(zhuǎn)化為行為；

11、專注：專心于心中的。

每一次的學(xué)習(xí)都有很多的收貨，讓我更深刻的了解了我們平時(shí)的工作，我們的職責(zé)，我們的一日生活，師德，我們的健康，我們的心理以及去怎么消化他們，這些是我們平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)去要做的，要消化的。

教師：朱麗麗

時(shí)間：2013年8月29日

第四篇：2014年暑期園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2014年暑期園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

橫店街道幼兒園鄧芳

今年暑假,我們有幸認(rèn)識(shí)了一位“神人”——王一凡教授。在他沒開講之前,對(duì)這個(gè)矮矮胖胖、頭發(fā)稀少、其貌不揚(yáng)的“眼鏡”頗不以為然,可這一路的兩個(gè)多小時(shí)下來,竟讓我有笑有淚,為講課結(jié)束了而萬般沮喪!

王教授“神”之一——拒用話筒

王教授一開始是拿著話筒講課的,那時(shí)他在上面大聲說,別人在下面小聲講,整個(gè)環(huán)境還處在一種散漫狀態(tài)。王教授干脆借話筒回聲大為由,走到我們中間,用并不大的聲音開始講述了。結(jié)果大伙出于禮貌,整個(gè)會(huì)場(chǎng)頓時(shí)安靜

了。

王教授“神”之二——會(huì)講禪

大伙一聽到“佛”字,聯(lián)想到的絕對(duì)不是佛經(jīng),而是一個(gè)又一個(gè)有趣、怪誕而有相關(guān)啟發(fā)意義的故事。聰明的王教授運(yùn)用了中國(guó)人的文化背景,給我們輕松愉快地打開了話題——“在常態(tài)的教育中我們應(yīng)努力什么”。

王教授談到這么一個(gè)觀點(diǎn):現(xiàn)在很多老師對(duì)工作是高招迭出,如一本教案用十年,或改改日期往上交,或撕掉日期哄一哄,就這樣等著快點(diǎn)下班,快點(diǎn)退休,快點(diǎn)養(yǎng)老,終于自由了。在我們的哄笑聲中王教授講了一個(gè)有關(guān)“佛”的“度人者自度”的故事。

五世祖弘忍在選衣缽的繼承者時(shí),曾要求自己的各方弟子出偈語,看誰對(duì)禪參得深透。大弟子神秀說:“身似菩提樹,心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使惹塵埃?！边@時(shí),有一個(gè)伙房里的伙夫慧能知道了這件事,也說了一個(gè)偈語:“菩提本無樹,明鏡亦非臺(tái)。本來無一物,何處惹塵埃?！痹趫?chǎng)的老師異口同聲,后者境界高!可他們身份相去甚遠(yuǎn),一個(gè)是首席大弟子,一個(gè)只是伙夫,五世祖惜慧能是一個(gè)有思想境界的人,一邊傳佛宗與他,一邊連夜送這個(gè)沒有根基、沒有勢(shì)力,沒有名位的弟子逃命。在河邊,五世祖說:“為師親自搖櫓度你?！钡胶有?慧能說:“師傅,讓我自己來劃吧!未得佛師傅度我,我今已得佛,我當(dāng)自度。”慧能的語言,始終表現(xiàn)出一種高人境界的睿智,他的行動(dòng),又表現(xiàn)出一種勇往直前的執(zhí)著!這兩種品質(zhì),不正是我們工作中必不可少的嗎?

我們先來談?wù)勥@種睿智:“未得佛師傅度我,我今已得佛,我當(dāng)自度?！卑堰@種思想理解到教育中,即未得講臺(tái)老師教我,我今已擁講臺(tái)我當(dāng)自度。也就是說,如果我想做一名教師,卻沒有那個(gè)能力,可以請(qǐng)老師教。如今我已走入教師隊(duì)伍,我必須自己努力進(jìn)取,做好自己的工作。努力進(jìn)取的動(dòng)力是主動(dòng)還是被動(dòng)?主動(dòng)!是愿望的大旗,是追求的足跡!當(dāng)你悟出這份主動(dòng),并能變成奮斗的力量,便完成了自度。這學(xué)期我有一堂課是《我愛鴿子》,這是一堂美術(shù)課,在我們幼兒園,每個(gè)老師都要求能唱會(huì)跳,能寫會(huì)畫的,可偏偏我的畫工卻不精。小小的鴿子在不同的方位

要有不同的動(dòng)作,怎樣教?弄幾個(gè)圖片讓孩子自己畫去?那鴿子身上各種相對(duì)精細(xì)、需要定位的線條怎樣表現(xiàn)得出來?我苦著臉,對(duì)著電腦上千姿百態(tài)的鴿子,從形狀最簡(jiǎn)單的開始練習(xí)起,終于能在黑板上作出比較形象的板書,幼兒也在清晰的示范中有了不小的線條能力提升,完成了一次小自度。

我們?cè)賮碚務(wù)勑袆?dòng)。如果慧能就等著師傅度他,有了第一次的等待與依賴,必有第二次、第三次??也許是依賴五世祖,也許是別人,這樣的表現(xiàn)怎可能成為眾人的表率?怎能感召別人追隨?慧能的思想和行動(dòng)統(tǒng)一了,盡管夜黑風(fēng)高,江上顛簸,前途迷茫,可慧能勇敢地做了。而王教授也侃侃而談,講述著他下到偏遠(yuǎn)學(xué)校送教的好幾件事例。特別是講到那次過中秋節(jié),為表達(dá)他對(duì)孩子們的心意,贈(zèng)給每個(gè)孩子一塊月餅。沒過幾天的一節(jié)課后,有一個(gè)孩子追著他,也回贈(zèng)一塊月餅以表示自己對(duì)老師的敬愛,唯恐老師不喜歡,還特別對(duì)老師說:“這是我在超市買的!”我聽完就流淚了,這對(duì)師生深深地震撼了我的心靈,孩子真摯可愛,老師呢?如果他不是對(duì)他的學(xué)生有足夠的理解,足夠的引領(lǐng),足夠的傳知授業(yè),足夠的愛心,怎可能得到孩子這樣的熱愛!這哪是一塊月餅,分明是自度成功的獎(jiǎng)?wù)掳?王教授的行動(dòng)感召我們,在教學(xué)與生活中怎樣做一個(gè)真正的老師!

王教授“神”之三——敢下放孩子

王教授的孩子三歲時(shí),他們夫妻已經(jīng)頗有成就,并家庭殷實(shí)?？伤麑?duì)教育的態(tài)度始終落實(shí)在最基層,甚至將這種品質(zhì)表現(xiàn)在自己女兒的身上。

如今社會(huì),各個(gè)家庭均盡力將自己的孩子送到好幼兒園,越知名越條件好越舍得投資?？赏踅淌趨s努力溝通妻子,將孩子送到農(nóng)民工幼兒園。理由是:別人的孩子可以去,咱們的孩子怎么不能去?可王教授真將孩子送到這樣的幼兒園,心里也是頗有波瀾,這里環(huán)境太簡(jiǎn)陋了,老師甚至沒讓他多看教室一眼。孩子第一天回家就吵著不上幼兒園,第二天臉抓傷了,第三天早上才對(duì)他們作了解釋,解釋中將責(zé)任推到了兩個(gè)孩子身上。幸虧他們夫妻二人在一番痛苦的去留掙扎中制定出策略:改變自己,放低身段,表示理解寬容:“不要緊!”“沒什么!”??當(dāng)天孩子的發(fā)型就發(fā)生了變化。很快王教授又捕捉到一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)——寫家園聯(lián)系手冊(cè),通過孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴變化的表揚(yáng)與感謝,反饋了高質(zhì)量教學(xué)起到的作用,讓老師增添了工作的動(dòng)力,正如王教授說的:

改變我們能夠改變的適應(yīng)我們所不能改變的努力我們能夠努力的改變自己才能改變別人

王教授在這次演講中還談到了第三次工業(yè)革命是教育、新的學(xué)生觀、善于溝通、學(xué)會(huì)愛等話題,無不給我們深刻的啟迪,認(rèn)真思考怎樣做一名合格的老師。

兩個(gè)半小時(shí)的演講,王教授旁征博引,有理有據(jù),講得是酣暢淋漓,我們聽得是津津有味,課后引發(fā)了一片愉快的議論,也深深記住了這位來自武漢市教育科學(xué)研究院的博士——王一凡。

第五篇：園本培訓(xùn)稿

園本培訓(xùn)稿

7月17日—7月27日，我參加了在長(zhǎng)沙師范進(jìn)行的湖南省第七屆骨干教師培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)是由湖南省幼教師資培訓(xùn)中心組織，共開設(shè)三個(gè)班，其中還包括：第十五期園長(zhǎng)任職資格班以及第二期幼兒園園長(zhǎng)提高班。17日進(jìn)行開學(xué)典禮，湖南省教育廳教師工作與師范處賀處長(zhǎng)以及省幼教師資培訓(xùn)中心崔主任等領(lǐng)導(dǎo)，分別進(jìn)行了重要講話。接下來進(jìn)行了各種形式、各個(gè)方面的培訓(xùn)，前四天三個(gè)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是一樣，包括：長(zhǎng)沙師范陳幸軍教授的《新綱要與國(guó)十條》、學(xué)前兒童行為觀察與評(píng)價(jià)，長(zhǎng)師范皮軍功教授《幼兒園課程改革與發(fā)展的本質(zhì)問題》，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研室重點(diǎn)課題《幼兒習(xí)慣教育促進(jìn)兒童早期發(fā)展實(shí)踐研究》專家論壇既成果分享會(huì)，長(zhǎng)師范黃紹文《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》案例：應(yīng)彩云《百家姓》，長(zhǎng)沙市教育局幼兒園園長(zhǎng)楊南萍《互動(dòng)式家長(zhǎng)工作的理念與實(shí)踐》，南京師范大學(xué)教科院許卓婭教授《音樂游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》（傻瓜流程：音樂游戲喜羊羊與灰太狼）。

前四天的課程從學(xué)前教育的重要性、國(guó)家政府對(duì)學(xué)前教育的重視、以及學(xué)前教育主體教師和幼兒成長(zhǎng)等方面進(jìn)行了深入、生動(dòng)、全面的培訓(xùn)。后幾天是分開進(jìn)行上課，有針對(duì)性的進(jìn)行上課，骨干教師班主要講了：長(zhǎng)沙師范附屬幼兒園園長(zhǎng)羅曉紅《創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境促進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展》以及參觀附二（簡(jiǎn)單介紹），長(zhǎng)師范汪梁《教學(xué)課件制作》，長(zhǎng)師范周利文《幼兒科學(xué)教育實(shí)踐中的問題與對(duì)策》（案例：應(yīng)彩云《蔬菜奶奶過生日》），四川師范鄢超云《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》，長(zhǎng)師范姚建軍《幼兒健康領(lǐng)域教育實(shí)施中常見問題與對(duì)策》，長(zhǎng)師范郭詠梅《幼兒園語言活動(dòng)教學(xué)中幾個(gè)應(yīng)該注意的問題》（案例：應(yīng)彩云：小熊叔叔的生日派對(duì)、小威向前沖），內(nèi)容很豐富、短時(shí)間內(nèi)全部進(jìn)行詳細(xì)培訓(xùn)是不容易處理的。因此，選取與老師們貼切的重點(diǎn)部分進(jìn)行培訓(xùn)。

案例：應(yīng)彩云《百家姓》觀摩后，你有什么樣的感受，你覺得這節(jié)課怎么樣？你能成為這樣的老師嗎？你知道什么是克隆課嗎？

互動(dòng)：許卓婭：傻瓜流程：喜羊羊與灰太狼。（學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)：觀察與模仿，觀察需要迅速、準(zhǔn)確、全面。觀察模仿學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不同的觀察結(jié)果時(shí)，教師不要告知正確答案，而要說“出現(xiàn)了不同答案，怎么辦呢？讓幼兒主動(dòng)說：“老師，我們?cè)倏匆槐椤薄Ｒ龑?dǎo)幼兒集中注意力而不是要求幼兒集中注意力。）

教學(xué)課件制作（有電腦需自帶電腦）科學(xué)活動(dòng)觀摩《蔬菜奶奶過生日》 資源網(wǎng)絡(luò)

其中，新綱要與國(guó)十條主要講了學(xué)前教育新政策的出臺(tái)及學(xué)前教育國(guó)十條的主要精神。（國(guó)十條是指什么：2010年至2020年國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見。第一部分：學(xué)前教育的重要地位和發(fā)展原則，第二部分：學(xué)前教育資源建設(shè)，第三部分：規(guī)范學(xué)前教育管理，第四部分：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。）

兒童行為觀察與評(píng)價(jià)，主要講的是什么是觀察、觀察的方法及觀察的意義，總結(jié)為一句話就是：教師要做有心人，要善于觀察兒童，只有外部觀察與內(nèi)部分析相結(jié)合，教師才能全面了解幼兒、評(píng)價(jià)幼兒。

觀察的一般程序與方法：

1、制定觀察計(jì)劃(觀察的主題、內(nèi)容、對(duì)象范圍、地點(diǎn)時(shí)間、類型手段)

2、擬定觀察提綱（誰？什么時(shí)候？什么地方？什么事？怎么樣？為什么？）

3、選擇觀察方法（短期觀察：1整體觀察，掃描整體2重點(diǎn)觀察，主次、方位、動(dòng)靜）觀察記錄的方式：文字描述式、表格式、現(xiàn)代技術(shù)手段 觀察記錄的處理與利用：1分類放入幼兒成長(zhǎng)記錄袋2根據(jù)觀察材料設(shè)計(jì)適宜幼兒需要的課程3從觀察材料中找出研究的課題3將幼兒作品內(nèi)容記錄下來，供幼兒相互欣賞4寫成敘述性報(bào)告，共同研討。

給老師的建議：1給予幼兒充足的自行探究時(shí)間和機(jī)會(huì)2發(fā)揮班級(jí)教師集體的力量。

幼兒課程本質(zhì)問題：主要講幼兒園教什么和怎樣教的問題。幼兒園課程實(shí)施的本質(zhì)：A總目標(biāo)育教育要求，1增進(jìn)孩子的知識(shí)2啟迪孩子的心智3豐富孩子的情感4發(fā)展孩子的主體性和創(chuàng)造性5提升孩子的生命意義。B教學(xué)是高質(zhì)量的活動(dòng)與交往。C高質(zhì)量教學(xué)的支持因素：1相信兒童2鼓勵(lì)想象力的充分與表達(dá)3與孩子交流、支持孩子解決問題4社區(qū)、家長(zhǎng)、幼兒園一體。

5、引發(fā)創(chuàng)造的環(huán)境

6、善于學(xué)習(xí)的教師。