第一篇：公主嶺市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研部關(guān)于組織2007—2008學(xué)年度第二學(xué)期分片

公主嶺市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研部 關(guān)于組織2007—2008學(xué)年度第二學(xué)期分片

集中備課活動的通知

為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性，為使校本教研和校本培訓(xùn)真正走進(jìn)教師之中，走進(jìn)基層學(xué)校，經(jīng)市教師進(jìn)修學(xué)校研究決定：2007—2008學(xué)年度第二學(xué)期集中備課活動擬采取區(qū)域性教研的方式進(jìn)行，以發(fā)揮區(qū)域中心的輻射作用。具體事宜通知如下：

一、備課時間

2008年2月28—29日，共2天。每天早8點(diǎn)準(zhǔn)時開始。

二、集中備課學(xué)科 語文

數(shù)學(xué)

英語

三、備課內(nèi)容

1、教研員做課程標(biāo)準(zhǔn)輔導(dǎo)和教材分析。

2、骨干教師做單元教材分析和案例分析。

3、與會教師與教研員或骨干教師互動，探索研究教材和備課中的有關(guān)問題。

四、中心備課地點(diǎn)和參加的單位

備課地點(diǎn)一：市教師進(jìn)修學(xué)校

參加學(xué)校：市區(qū)所有小學(xué)、果樹、原種、藍(lán)海、育英、劉房子、劉房子煤礦、師范附小、環(huán)嶺、龍山、二十家子、南崴子、朝陽坡、黑林子

備課學(xué)科：英語

要求上述學(xué)校的所有英語教師全員參加，時間是2008年2月28日

備課地點(diǎn)二：范家屯鐵南小學(xué)

參加學(xué)校：范家屯經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)所屬學(xué)校、響水、永發(fā)、大嶺、大嶺崔家、柳楊、陶家屯

備課學(xué)科及年級：一二年級語文、數(shù)學(xué)，2月28日為一年級備課時間，2月29日為二年級備課時間。

備課地點(diǎn)三：雙龍中心校

參加學(xué)校：懷德一小、懷德二小、八屋、十屋、十屋二中附小、雙榆樹、大榆樹、和氣、秦家屯、桑樹臺

備課年級及學(xué)科：三四年級語文、數(shù)學(xué)，2月28日為三年級備課時間，2月29日為四年級備課時間。

備課地點(diǎn)四：楊大城子第一中心校

參加學(xué)校：玻璃城子、毛城子、雙城堡中心校、楊大城子二小、育林、蓮花山、蓮花山恒玉山學(xué)校、毛城子二中附小

備課年級及學(xué)科：五六年級語文、數(shù)學(xué)，2月28日為五年級備課時間，2月29日為六年級備課時間。

五、幾點(diǎn)具體要求

1、要求教學(xué)校長帶隊，統(tǒng)一組織，確保集中備課學(xué)科教師全員參加。

2、要求教師帶本學(xué)期的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。

3、在農(nóng)村各區(qū)域備課點(diǎn)，要求所有中心校及村小班主任按要求的備課年級全員參加。

公主嶺市教師進(jìn)修學(xué)校小教部

2008年1月4日

第二篇：——教師進(jìn)修學(xué)校2005-2006學(xué)第二學(xué)期工作要點(diǎn)

深化管理，加快改革步伐，向新的目標(biāo)邁進(jìn)

——教師進(jìn)修學(xué)校2005-2006學(xué)第二學(xué)期工作要點(diǎn)

2006年是進(jìn)校的改革年，是全面深化管理加快發(fā)展年，是三年初見成效的關(guān)鍵之年。內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹形象，全面研究和探討業(yè)務(wù)指揮各領(lǐng)域的工作，在房山教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中發(fā)揮進(jìn)校更大的智力支持和保障作用。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期工作以三個代表重要思想、科學(xué)的發(fā)展觀和區(qū)教委工作思路為指導(dǎo)，以道德文化至上，學(xué)術(shù)精神至高為方向，以四大工程的不斷深化為載體，以加強(qiáng)兩支隊伍建設(shè)為重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，強(qiáng)化職責(zé)，細(xì)化管理，鼓勵主動創(chuàng)新，加強(qiáng)考核與監(jiān)控評價。引領(lǐng)全區(qū)教師形成向課堂要質(zhì)量，向教科研要效益，向教師專業(yè)培訓(xùn)要發(fā)展的內(nèi)涵發(fā)展的意識，在進(jìn)校業(yè)務(wù)指揮指導(dǎo)服務(wù)過程中為房山教育質(zhì)量的提高做出新的貢獻(xiàn)。

二、工作思路

1、黨政工三位一體；思、管、新三者齊頭并進(jìn)；內(nèi)外結(jié)合；重過程看結(jié)果。各項工作和各處室服從服務(wù)進(jìn)校的中心工作和整體工作。

2、堅持正面引領(lǐng)思想先行這一前提，時時、處處、人人樹立正氣、正義、和諧和真誠意識，倡導(dǎo)“敬、慈、和”精神。

3、堅持強(qiáng)化干部隊伍建設(shè)這一關(guān)鍵，夯實(shí)基本素質(zhì)、基本思路和基本策略，完善干部捆綁式工作模式和主任負(fù)責(zé)制。

4、堅持加強(qiáng)教職工隊伍建設(shè)這一基礎(chǔ)，以職責(zé)任務(wù)的落實(shí)為重點(diǎn)，加大所服務(wù)對象考核評價權(quán)重。

5、堅持加強(qiáng)工作過程考核與管理這一重要手段，考核與經(jīng)濟(jì)報酬掛鉤，加大向優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)、高效傾斜力度。

三、主要工作要點(diǎn)

（一）進(jìn)校內(nèi)部管理

1、以下三大項工作要貫穿和體現(xiàn)在各項具體活動之中：以改革創(chuàng)新作為進(jìn)校新的生長點(diǎn)；以 干部教師素質(zhì)的提升為重點(diǎn)；以服務(wù)指導(dǎo)指揮職能的有效落實(shí)為根本點(diǎn)。

2、干部隊伍建設(shè)以深化校長領(lǐng)導(dǎo)下的主任負(fù)責(zé)制為重點(diǎn)，加大專業(yè)化年輕化優(yōu)化步伐。

（1）完善干部考核

（2）按照責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則賦予處室主任相應(yīng)的人事任用、人員考核、效益獎勵、安排組員外出考察學(xué)習(xí)等相關(guān)權(quán)益。

（3）按照工作需要調(diào)整干部隊伍。

（4）實(shí)施主任承包制

（5）加強(qiáng)干部的學(xué)習(xí)交流

（6）加強(qiáng)干部隊伍的思想作風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化八項意識和六條標(biāo)準(zhǔn)，尤其是以黨支委會為核心的中心組建設(shè)，突出干部的政治素養(yǎng)和敬業(yè)精神，突出干部的人格素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，突出干部的表率和旗幟作用。要求干部的管理要積極主動，要有超前、整體、合作、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)的品格和精神。在進(jìn)校新的發(fā)展時期干部平庸就是錯，無功就是過。深刻體會干部捆綁式工作思路的內(nèi)涵，捆綁式發(fā)展是進(jìn)校干部發(fā)展的唯一出路。

3、教職工建設(shè)以崗位職責(zé)、過程環(huán)節(jié)和優(yōu)質(zhì)高效為重點(diǎn)，主要圍繞以下幾個方面：

（1）強(qiáng)化崗位職責(zé)的落實(shí)。各處室進(jìn)一步明確每一位成員的崗位職責(zé)和任務(wù)，形成書面文字文本；規(guī)范各處室人員的辦公管理；建立檢查督導(dǎo)制度。

（2）修訂評價考核辦法。進(jìn)校內(nèi)部服務(wù)處室人員的考核，除領(lǐng)導(dǎo)評價、同行評價外，加大教研員 評價的權(quán)重；教研員的考核，除領(lǐng)導(dǎo)評價、同行評價外，增加基層學(xué)校教師的評價權(quán)重；

（3）改革結(jié)構(gòu)工資的發(fā)放辦法。10個月按月考核記發(fā)，兩個月的資金總數(shù)作為效益獎發(fā)放，在考核評價的基礎(chǔ)上改革平均分配的做法。

（4)完善處室內(nèi)部學(xué)習(xí)交流例會制度。每周一次校會或處室會，鼓勵先進(jìn)優(yōu)秀的交流，總結(jié)并布置 工作，引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)術(shù)氛圍和良好的工作環(huán)境。各處室就每周的工作都要進(jìn)行評點(diǎn)，學(xué)校建立各處室評點(diǎn)臺帳，作為干部考核的一項重要內(nèi)容。

（5）優(yōu)化辦公環(huán)境。辦公環(huán)境要突出“敬靜凈競”四個字的內(nèi)涵，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項制度和要求，精心總結(jié)反思和研究探討自己的工作，提高效率。

（6）處室內(nèi)、學(xué)科內(nèi)、同行間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)協(xié)調(diào)合作意識。工作上互相支持補(bǔ)臺，生活上互相關(guān)心照顧，接納他人的優(yōu)點(diǎn)、給予，更能包容他人的缺點(diǎn)、難處。和諧相處，愉快工作。黨員、干部和各學(xué)科組長必須學(xué)會造勢用勢和化解身邊的各種矛盾，各處室內(nèi)、學(xué)科組內(nèi)必須把和諧共處當(dāng)作重要課題來研究?；ハ圄[矛盾者必須處理。

（7）以各崗位的優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)為發(fā)展方向，以十真素質(zhì)的修煉為重點(diǎn)，提倡干一行愛一行，專一行的工作狀態(tài)和效果。居安思危，以能力水平立足；立足現(xiàn)實(shí)，作好現(xiàn)實(shí)具體的小事；感悟人生，以良好 的心態(tài)待人待事；體現(xiàn)價值，盡力向更高更好努力。設(shè)立特殊貢獻(xiàn)和工作創(chuàng)新等獎項，教師節(jié)表彰各類優(yōu)秀和先進(jìn)。評選06年感動他人、感動進(jìn)校模范人物。

4、加強(qiáng)進(jìn)校黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨組織和黨員在進(jìn)校改革發(fā)展中的思想和組織保障作用，發(fā)揮先進(jìn)性的引領(lǐng)作用。

（1）黨總支委員會要把政治核心、組織保證、思想政治工作作為重點(diǎn)。黨管干部，抓好干部隊伍建設(shè)，體現(xiàn)黨組織在進(jìn)校改革發(fā)展中的敏銳性、先進(jìn)性和堅定性。圍繞中心抓黨建，這個中心一是確保進(jìn)校的穩(wěn)定，二是確保進(jìn)校的發(fā)展提高，這是時代賦予我們新一屆支委會的歷史任務(wù)。

（2）繼續(xù)抓好黨員先進(jìn)性教育，完善各項制度，體現(xiàn)黨員在具體工作和生活中的先進(jìn)性，日常小事中的先進(jìn)性。

（3）結(jié)合進(jìn)校不同發(fā)展階段的工作和任務(wù)，做好教職工的思想政治工作，多角度多層面為進(jìn)校的改革創(chuàng)新和發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和氛圍。

（4）做好入黨積極分子的工作，發(fā)揮這支隊伍的積極作用，適時接納積極分子入黨。

5、加強(qiáng)工會等群團(tuán)組織和民主黨派的工作，充分體現(xiàn)其在進(jìn)校改革中的作用。

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)工會工作的指導(dǎo)，規(guī)范日常工作，加強(qiáng)工會干部力量，組織教職工積極有效的學(xué)習(xí)交流及多種形式的文體活動，維護(hù)教職工的權(quán)益。

（2）開好教代會，發(fā)揮教代會在學(xué)校決策管理中的民主監(jiān)督作用。本學(xué)期將以進(jìn)校改革創(chuàng)新深化管理為主題。提倡教職工獻(xiàn)言獻(xiàn)計。

（3）積極與民主黨派和團(tuán)體加強(qiáng)合作和交流，多渠道合作，發(fā)揮進(jìn)校這方面的資源優(yōu)勢。

6、進(jìn)一步規(guī)范進(jìn)?，F(xiàn)有人財務(wù)的管理，以投入與產(chǎn)出效益最大化為前提，研究各層面的細(xì)化管理，凈化優(yōu)化業(yè)務(wù)指揮的環(huán)境和氛圍。

（1）嚴(yán)格各項工作和管理的流程和程序。分工負(fù)責(zé)，有序開展；立足崗位，關(guān)注銜接點(diǎn)。

（2）嚴(yán)格進(jìn)校各項收支管理。確定各項收入明細(xì)；建立各處室開支臺帳；規(guī)范資金支取使用程序和方法；規(guī)范用餐管理；規(guī)范用車及車輛維修保養(yǎng)規(guī)則；規(guī)范物品采購和領(lǐng)取辦法；規(guī)范電腦耗材管理。研究大家關(guān)心的個稅問題。

（3）嚴(yán)格資產(chǎn)管理。帳物相符，使用規(guī)范有效；物物有人管，帳帳有人管。加強(qiáng)伙房的管理；加強(qiáng)信息技術(shù)類物品管理和使用，集中和整合相關(guān)資源。

（4）完成第三批教研員電腦的添置，完成電腦的整體購置工作，提高教研員現(xiàn)代化水平。

（5）規(guī)范后勤等服務(wù)部門人員的管理，相對集中辦公。

（6）在提高效率的前提下，優(yōu)化崗位安排，調(diào)整相關(guān)人員的工作崗位和管理辦法。

（7）開拓思路，采取辦法，在各個環(huán)節(jié)上增加進(jìn)校的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。不做高投入低產(chǎn)出的事，更不做勞而無效的事。

（8）加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，完善各項安全責(zé)任制，健全各項安全預(yù)案和檔案，確保06年不出現(xiàn)任何重大安全事故。

(二）面對全區(qū)的各項業(yè)務(wù)工作

1、根據(jù)教委的要求、進(jìn)校的實(shí)際和各崗位的職責(zé)要求，有效地做好本學(xué)期各處室各學(xué)科組及教研員的工作計劃。

2、各處室要以課堂教學(xué)、課程改革及課堂質(zhì)量，即教師的專業(yè)發(fā)展為核心，尋求工作重點(diǎn)和突破點(diǎn)。

3、配合教委相關(guān)科室，抓好:教學(xué)基本過程管理、課堂質(zhì)量、教師評價、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價、校本教研、各層面骨干隊伍建設(shè)。

4、下大力量加快網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，為網(wǎng)絡(luò)教研科研培訓(xùn)奠定思想和物質(zhì)基礎(chǔ)。成立信息技術(shù)教育處，把處室和教研員網(wǎng)絡(luò)教研作為下一步工作的一項重要內(nèi)容，提上日程，并拿出措施。

5、相關(guān)教研員要在以下幾個方面進(jìn)行突破性研究和積累，并有方法措施和成果：

（1）教學(xué)評價與監(jiān)控上，形成有學(xué)科特色的診斷性分析評價體系。

（2）教研員的命題上，把預(yù)測指標(biāo)與實(shí)際吻合度的研究作為命題水平的一項重要指標(biāo)。

（3）教研員所負(fù)責(zé)的學(xué)科或項目，在對教師基本情況的分析和把握上，要有一手材料，要有相對準(zhǔn)確的定位。

6、抓住十一五開局之年契機(jī)，在完成十五后期工作并在積極反思總結(jié)的基礎(chǔ)上，做好新一輪教研科研培訓(xùn)初步規(guī)劃，瞄準(zhǔn)以下幾點(diǎn)：如何提高各學(xué)段的整體質(zhì)量；推進(jìn)課改向縱深發(fā)展；教研的途徑方法與內(nèi)容的改進(jìn)；新一輪干部教師的培訓(xùn)；學(xué)科教學(xué)和德育的整合；師生心理健康教育的研究；如何引領(lǐng)向課堂要質(zhì)量向教研要效益向培訓(xùn)要后勁的意識。

7、增強(qiáng)各處室工作的實(shí)效性和針對性。時間前置，內(nèi)容符合教師需求，形式多樣。各項工作務(wù)求精細(xì)，不求多、煩。學(xué)前教育要以保教師資水平提高為方向；中小教研以考試監(jiān)測和復(fù)習(xí)指導(dǎo)為常規(guī)工作的重點(diǎn)；科研以結(jié)題和新一輪選題的有效性為重點(diǎn)；培訓(xùn)要以分層和專題為方向；學(xué)會以組織建設(shè)和工作規(guī)范為重點(diǎn)。

8、確保試卷和教輔材料質(zhì)量不斷提高和征訂數(shù)量的保證。試卷和教輔材料的編寫是教研員的職責(zé)之一；進(jìn)一步規(guī)范教研員、資料室、印刷廠的職責(zé)任務(wù)和時間安排，確保按時考試，確保每學(xué)期開學(xué)前教輔材料全部下發(fā)到學(xué)校，否則按事故處理；保證征訂數(shù)量，對全員征訂的年級教研員給予獎勵（或按提高比例獎勵）；組織好各種培訓(xùn)班和輔導(dǎo)班，最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢增加效益；減少增加學(xué)校和教研員負(fù)擔(dān)且無經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的工作。

9、做好信息宣傳報道和總結(jié)工作。信息傳遞要及時準(zhǔn)確；總結(jié)要及時并有文本材料；檔案資料積累要一事一檔，重大事項要把好文本和音像等材料積累關(guān)。處室要有兼職或?qū)Ｂ氋Y料員、信息員、網(wǎng)絡(luò)管理員，檔案室、網(wǎng)絡(luò)室要積極索要相關(guān)資料，不能及時歸檔要追究相關(guān)人員的責(zé)任。

10、各業(yè)務(wù)處室都要樹立大教研、大科研、大培訓(xùn)觀，無論教研科研培訓(xùn)都是為教師成長做工作，要增強(qiáng)聚合意識。加強(qiáng)合作與溝通，加強(qiáng)協(xié)調(diào)與配合，只有共同發(fā)展才是出路。對內(nèi)是一體，對外有分工，克服思想方法上的片面性、部門性、狹隘性。

第三篇：房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校06—07學(xué)第二學(xué)期工作計劃

房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校06—07學(xué)第二學(xué)期工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的工作以教委工作要點(diǎn)和進(jìn)校的工作計劃為依據(jù)，進(jìn)一步發(fā)揮進(jìn)校在全區(qū)業(yè)務(wù)上的引領(lǐng)作用。以課堂教學(xué)及評價研究為重點(diǎn)，以兩支隊伍的專業(yè)素養(yǎng)提升為核心，為全區(qū)各學(xué)段教育質(zhì)量提升提供更多更好的智力支持，為房山教育均衡發(fā)展及教育現(xiàn)代化做出更多的貢獻(xiàn)?？偟乃悸肥牵簭?qiáng)精神，提素質(zhì)，再發(fā)展。

進(jìn)校內(nèi)部管理和建設(shè)，以提升人的品格、品質(zhì)、品位為重點(diǎn)，以“項目管理任務(wù)驅(qū)動”為基本工作模式，夯實(shí)干部和教研員業(yè)務(wù)引領(lǐng)的競爭力和指導(dǎo)力。提升自我反思力、研究力及各項工作的影響力和拉動力。強(qiáng)化干部、黨員、學(xué)科（項目）組長及各類骨干的引領(lǐng)示范作用；強(qiáng)化“項目管理任務(wù)驅(qū)動”思路的考核；強(qiáng)化各處室及各項工作的流程管理及規(guī)范管理。

面向全區(qū)的各處室工作，要以第二屆年會確定的基本思路為重點(diǎn)，為“十一五”教育的開局之年打好基礎(chǔ)，教研、科研和培訓(xùn)工作要把學(xué)科工作室建設(shè)與項目管理任務(wù)驅(qū)動有機(jī)的結(jié)合起來，向研訓(xùn)一體化邁出堅實(shí)一步。圍繞課堂評價、學(xué)科教師隊伍建設(shè)、高中新課改、階段性質(zhì)量監(jiān)控等幾個重點(diǎn)領(lǐng)域，創(chuàng)新思路，創(chuàng)新機(jī)制，創(chuàng)新方法，有重點(diǎn)的分步突破。

二、圍繞“內(nèi)增品位外強(qiáng)引力”這兩個核心指標(biāo)，抓好以下重點(diǎn)工作：

1．發(fā)揮黨總支的核心作用，引領(lǐng)副主任以上的干部隊伍建設(shè)。增強(qiáng)干部隊伍宏觀方向上的堅定性、時空布局上的連續(xù)性和一致性、具體方法上的多樣性及發(fā)展提升上的創(chuàng)新性。重點(diǎn)是干部隊伍的思想作風(fēng)建設(shè)及黨、政、工三位一體的引領(lǐng)作用。

2．完善、改進(jìn)和加強(qiáng)黨員隊伍的管理工作，發(fā)揮黨員隊伍在業(yè)務(wù)建設(shè)和“項目管理任務(wù)驅(qū)動”思路落實(shí)中的示范引領(lǐng)作用。規(guī)范黨組織建設(shè)的各項活動。開展黨員業(yè)務(wù)創(chuàng)新和業(yè)務(wù)爭優(yōu)等活動，使黨員隊伍在平凡的工作中有亮點(diǎn)、有特點(diǎn)。重點(diǎn)是黨員的示范性和先進(jìn)性建設(shè)。

3．加強(qiáng)教研員隊伍建設(shè)，這支隊伍是進(jìn)校發(fā)展的生力軍。特級教師、市區(qū)級骨干教師要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分發(fā)揮自身的作用，要有體現(xiàn)自身業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的品牌和成果。鼓勵各類教研員向高平臺發(fā)展，鼓勵教研員冒尖和有突出貢獻(xiàn)，鼓勵教研員積極的創(chuàng)造性的工作。把學(xué)科工作室建設(shè)作為本學(xué)期的一項重點(diǎn)工作來抓。研究教研員發(fā)展的不均衡問題。

4．完善和調(diào)整服務(wù)處室的管理，進(jìn)一步樹立服務(wù)育人、服務(wù)創(chuàng)優(yōu)、服務(wù)建功的意識，服務(wù)水平和能力再上新臺階。重點(diǎn)是加強(qiáng)專崗專項管理。

5．進(jìn)校整體聲譽(yù)和影響力要有新的展示。干部和教研員的工作不能出現(xiàn)低水平、重復(fù)性的問題。教研、科研、和培訓(xùn)的每一項具體工作都要反復(fù)研討、充分準(zhǔn)備、認(rèn)真組織、積極總結(jié)和反思。教研員的為人無小節(jié)，教研員工作無小事。各處室之間，教研員之間要增強(qiáng)合作意識，增強(qiáng)補(bǔ)臺協(xié)作意識。各項工作要按時保質(zhì)完成。

6．進(jìn)校內(nèi)部的安全、和諧、發(fā)展的指數(shù)進(jìn)一步增強(qiáng)。

各處室和各崗位要進(jìn)一步完善各項管理制度和方案，完善責(zé)任制，安全是第一要務(wù)。

和諧發(fā)展是進(jìn)校人追求的目標(biāo)。和諧的人際關(guān)系、和諧的身份內(nèi)涵、和諧的職務(wù)能力、和諧的心態(tài)和和諧的內(nèi)心需求都是人發(fā)展不可缺少的要素。

目前，任何不和諧的心理和現(xiàn)象都是有害的，也是不允許的。進(jìn)一步強(qiáng)化“關(guān)愛自己，尊重他人，快樂工作，珍重情緣”和 “對上敬，對下慈，對人和，對事實(shí) ”的意識。

三、完成本學(xué)期各項任務(wù)的具體措施

本學(xué)期的各項工作和任務(wù)，直接關(guān)系到進(jìn)校三年目標(biāo)的實(shí)施，直接影響到教委“1123”工作思路的落實(shí)。各處室及每一位教職工都應(yīng)該在工作目標(biāo)、任務(wù)、措施方案上認(rèn)真思考和研究，確定有一定坡度，有一定壓力，又行之有效目標(biāo)及實(shí)施方案，創(chuàng)造性的把職務(wù)任務(wù)與個人發(fā)展結(jié)合起來。平凡之人能做出不平凡之事，根子在于有目標(biāo)、有意志力、在于點(diǎn)滴的堅持和不懈的努力。

1．規(guī)范各種會議及各種活動安排，增強(qiáng)理性思考和理性提升的意識。

（1）研究周一例會制度。規(guī)范干部會、教職工會、處室會、黨員會、組長會與組員會的交流會，充分利用周一總結(jié)工作，布置工作，研討工作這一契機(jī)，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，明確任務(wù)。

（2）研究各項活動的準(zhǔn)備、計劃、安排、實(shí)施、總結(jié)，使每一項工作都有詳細(xì)的檔案材料支撐。

（3）做好本學(xué)期的工作計劃和安排：

本學(xué)期的工作計劃和安排，要按照教委的要點(diǎn)和進(jìn)校的整體計劃，結(jié)合處室特點(diǎn)和崗位性質(zhì)來確定。包括處室計劃和個人計劃，計劃中有明確的任務(wù)項目，完成時間，推進(jìn)措施等具體內(nèi)容。

2．把學(xué)科工作室建設(shè)與項目管理任務(wù)驅(qū)動有機(jī)的結(jié)合起來，到2007年7月完成相關(guān)的階段性任務(wù)要求：

（1）學(xué)科工作室建設(shè)是項目管理任務(wù)驅(qū)動整體思路中的一個重點(diǎn)項目，認(rèn)真計劃和實(shí)施。

A、實(shí)施過程和方法，總體上說以學(xué)段和學(xué)科為單位，每個學(xué)科又可以分設(shè)若干項目組，分別從不同的角度，不同的層面來輻射新任教師、一般教師和骨干教師。

B、學(xué)科工作室是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注和支持的，經(jīng)費(fèi)主要用于各學(xué)科過程啟動及結(jié)果考核。

C、在本學(xué)期組織一次階段性交流展示活動。

D、教研員要完善、調(diào)整和修訂學(xué)科工作室專項計劃，形成有具體內(nèi)容的專項方案。各處室要專項指導(dǎo)教研員做好學(xué)科工作室工作。

（2）全力落實(shí)項目管理任務(wù)驅(qū)動工作思路中的各項任務(wù)指標(biāo)。

教研員的研究課在5月份之前完成，并錄好像。6月份隨機(jī)抽簽展示。其他項目根據(jù)情況原則上7月初完成（個別項目經(jīng)主管批準(zhǔn)），增強(qiáng)成果和品牌意識，積累教研員的各項成果。分處室和學(xué)科完成教育報告。（9月份出專題總結(jié)報告）。

7月份對教研員進(jìn)行考核，每人一檔，集中考核。

分專題論文組、做課和指導(dǎo)教師組、報告總結(jié)組、信息資源組分別進(jìn)行。成員由有關(guān)干部、教研員、基層學(xué)校校長及相關(guān)教師組成。

（3）各處室要把落實(shí)項目管理任務(wù)驅(qū)動工作思路作為本學(xué)期的一項重點(diǎn)工作。完善考核項目及標(biāo)準(zhǔn)，明確具體的任務(wù)指標(biāo)，統(tǒng)一考核量表，規(guī)定完成時間。（服務(wù)處室的考核以主任考核、同行測評、服務(wù)對象考核三項指標(biāo)為基本內(nèi)容）。

3．各處室要結(jié)合教委工作重點(diǎn)和“十一五”的工作方向，結(jié)合處室工作性質(zhì)，有重點(diǎn)有實(shí)效的突破幾項瓶頸。

（1）課堂質(zhì)量評價，在評價方案，標(biāo)準(zhǔn)上，教研、科研、培訓(xùn)幾大部門要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，作為教研員的小專題要有明確性成果。

（2）教師隊伍培養(yǎng)。要發(fā)揮教研、科研、培訓(xùn)幾大部門的優(yōu)勢，選好突破點(diǎn)。

（3）干部隊伍建設(shè)。要在重點(diǎn)領(lǐng)域與全面輻射和引領(lǐng)上有措施和方法。

（4）利用好監(jiān)控、評價、考核、視導(dǎo)等教學(xué)管理的有效手段，創(chuàng)造性的增強(qiáng)教研

部門的影響力和拉動力。

學(xué)前教研室、小教研、中教研、教科室、培訓(xùn)部門要創(chuàng)造性的展示和形成業(yè)務(wù)優(yōu)勢和龍頭品牌。要進(jìn)一步更新觀念，大膽整合工作，創(chuàng)新機(jī)制，創(chuàng)新思路。

4．研究和確定幾項保障機(jī)制，完善保障措施。

（1）深化“道德文化至上，學(xué)術(shù)精神至高”的辦學(xué)思想。進(jìn)一步形成和明確進(jìn)校人追求正直、追求卓越、追求引領(lǐng)示范、追求發(fā)展的主流價值觀。

重新審視進(jìn)校干部和教研員的職業(yè)生涯，重新定位、重新學(xué)習(xí)、重新梳理，增強(qiáng)更多的智慧和內(nèi)涵，把主流的東西做大、做強(qiáng)。

干部隊伍以優(yōu)化和專業(yè)化為方向，提升在困難和發(fā)展環(huán)境中的精神追求和奉獻(xiàn)精神。從為人、干事等角度進(jìn)行引領(lǐng)和示范。堅持捆綁式發(fā)展和主任負(fù)責(zé)制這兩個基本原則。在干部全員述職的基礎(chǔ)上進(jìn)行考核，在考核的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整干部的結(jié)構(gòu)及優(yōu)化干部的管理水平，盤活干部的管理機(jī)制，充實(shí)相關(guān)崗位的干部?！罢温肪€確定之后，干部就是決定性因素”。進(jìn)校的各級干部在進(jìn)校的發(fā)展和穩(wěn)定及各項工作的創(chuàng)新中具有十分重要的作用。

教研員隊伍建設(shè)要以更新觀念，適應(yīng)形勢為重點(diǎn)，提升學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和學(xué)術(shù)指導(dǎo)力。創(chuàng)造條件促進(jìn)優(yōu)秀教研員的成長，不怕教研員之間出現(xiàn)差距，鼓勵尖子，鼓勵發(fā)展。在項目管理 任務(wù)驅(qū)動模式下，自主、自覺、自我發(fā)展是根本。在考核的基礎(chǔ)上設(shè)立二線人員及轉(zhuǎn)崗人員的底線及待遇標(biāo)準(zhǔn)。下大力充實(shí)一大批優(yōu)秀教師為學(xué)科教研員，以減輕一部分教研員的工作量或加強(qiáng)一些學(xué)科的力量。加大投入，創(chuàng)造條件促進(jìn)教研員學(xué)習(xí)提高。

工人職員隊伍建設(shè)以提升服務(wù)質(zhì)量和效益為方向，努力提升自身素質(zhì)，作到規(guī)范流程，超前和有效服務(wù)，努力使人財物效益最大化。逐步調(diào)整充實(shí)服務(wù)崗位的人員。

（2）規(guī)范管理，專心奉職，高效有序。

各部門管理都要本著“一起生活，一起工作，一起抗風(fēng)險，一起分享成果”的管理原則進(jìn)行。管理不單單是行使權(quán)利，而是更多的一起面對，更好的營造氛圍。各級干部必須牢記管理的這一內(nèi)涵。

規(guī)范各項管理工作是各位干部的重要任務(wù)。今年重點(diǎn)抓以下幾點(diǎn)：

A、原則上講中午不飲酒。司機(jī)不飲酒。

B、來賓、來客一律在食堂用快餐或伙房用餐。

C、進(jìn)校內(nèi)部干部和教職工出現(xiàn)重大責(zé)任事故及鬧矛盾，造成不良影響的限期調(diào)離。

D、教職工有發(fā)生急、難、病事項，主要領(lǐng)導(dǎo)必須到位。

E、教師家中有紅、白、喜事，在不影響業(yè)務(wù)活動的同時，優(yōu)先安排用車。F、購買物品要嚴(yán)格審批手續(xù)，先辦理入庫、登記借用手續(xù)、再進(jìn)行報帳。

（3）拓寬渠道，確保進(jìn)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

利用好社會力量辦學(xué)許可證，擬辦面對學(xué)生的各種輔導(dǎo)班。繼續(xù)編寫試卷及教輔材料，研究新形勢下的運(yùn)做方式。繼續(xù)辦好各種學(xué)歷班和培訓(xùn)班。利用好網(wǎng)絡(luò)平臺和媒體資源。積極爭取財政資金支持。積極利用基層學(xué)校各種資源，尋求資源共享，共同運(yùn)作，共同發(fā)展。

總之，2007年正是進(jìn)校發(fā)展的良好時機(jī)，也是進(jìn)校發(fā)展的關(guān)鍵之年。人、財、物有限的資源，教育教學(xué)復(fù)雜的工作，都需要我們?nèi)ッ鎸?。凡事都是事在人為，我相信有良好的積淀，有良好的機(jī)遇，有良好的氛圍和環(huán)境，07年我們一定能創(chuàng)造性的工作，創(chuàng)造性的收獲。

房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

2007年2月

第四篇：梨樹縣教師進(jìn)修學(xué)校2013——2014學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié)

梨樹縣教師進(jìn)修學(xué)校

2013-2014學(xué)第二學(xué)期工作總結(jié)

2014年是我縣深化教育領(lǐng)域綜合改革，激發(fā)教育發(fā)展活力，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵一年，本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，正確把握我縣教育改革與發(fā)展的方向，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以全面提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，以全面創(chuàng)新研培工作為特色，以全面打造高素質(zhì)教師隊伍為保障，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校的職能作用，創(chuàng)造性地完成了各項工作，為我縣教育的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。具體工作總結(jié)如下：

一、深入貫徹黨的群眾路線教育實(shí)踐活動精神，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。

教師是振興教育事業(yè)的中堅力量，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，是促進(jìn)教育健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。為此，學(xué)校緊抓這一重點(diǎn)，為學(xué)校發(fā)展上好底色。

一方面，學(xué)校著力提升全體教職工的思想政治素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大及十八屆三中全會精神，同時，為加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)先后組織學(xué)習(xí)了教育局102號文件及教育局103號文件，加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)，規(guī)范工作行為。落實(shí)中央“八項規(guī)定”，解決“四風(fēng)問題”，進(jìn)一步樹立研究、指導(dǎo)和服務(wù)意識，強(qiáng)化教職員工大局意識和全局觀念。提高教職工的廉潔意識、守法觀念和道德操守，營造進(jìn)修學(xué)校風(fēng)清氣正的發(fā)展環(huán)境，辦人民滿意的教育，積極傳遞正能量。另一方面，學(xué)校還通過各種形式對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使我校教師在各方面不斷發(fā)展、成熟，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，提高實(shí)踐指導(dǎo)、教育科學(xué)研究和組織管理能力。同時，學(xué)校為教師創(chuàng)造條件，采取走出去，請進(jìn)來的方式，鼓勵教師不斷吸收新的教育理念和教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教育理論和教學(xué)技術(shù)。2013年以來，投入2萬余元用于教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)校有22名培訓(xùn)教師參加了不同級別的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其中國培2人，省級研修班2人，東三省專業(yè)研討會3人，學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)班15人。今年6月13日縣政協(xié)對我校教師隊伍建設(shè)情況進(jìn)行了專項調(diào)研，對我校在教師隊伍建設(shè)方面取得的成績給予了充分地肯定。

二、以提高校長辦學(xué)治校能力為目標(biāo)，提高層次，拓寬渠道、積極部署中小學(xué)干訓(xùn)工作。

三、以“國培”為示范引領(lǐng)，以中小學(xué)教師全員培訓(xùn)為重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)教師培訓(xùn)工作。

四、夯實(shí)視導(dǎo)調(diào)研，聚焦課堂，增強(qiáng)教研工作的實(shí)效性、針對性。

五、以科研為先導(dǎo)，全面提升中小學(xué)的心理健康教育教學(xué)工作水平。

六、強(qiáng)化各項管理工作，努力拓展學(xué)校發(fā)展空間。

（一）強(qiáng)化后勤管理。

1、開學(xué)初期，積極運(yùn)作廣泛征求意見，為本學(xué)期教研、培訓(xùn)、電教及圖書館等各項工作、提供所需的一切辦公用品，并逐步提高和改善了學(xué)校的辦公條件，購置安裝辦公窗簾34套，總面積134平方米。

2、制定措施，按計劃落實(shí)樓內(nèi)衛(wèi)生崗位管理責(zé)任制，并做到天天檢查和經(jīng)常督促，確保室內(nèi)無一處死角，為全體教職員工提供健康舒適的工作環(huán)境。實(shí)行定期清理校園內(nèi)外的白色垃圾，做到認(rèn)真清理及時焚燒，絕不讓垃圾四處亂飛，真正確保校園內(nèi)外良好的生活和工作環(huán)境。定期對校園內(nèi)的水蠟樹墻修剪造型，對校園內(nèi)的花卉、樹木實(shí)行合理的除草施肥，努力做好校園的綠化、美化、凈化工作。

3、組建校園警務(wù)室，設(shè)立安全員3人，全部著裝上崗。制作各項安全制度版7項，全部上墻，明確責(zé)任，提高安全意識，細(xì)化安全措施。安裝安全預(yù)警系統(tǒng)報警電鈴一部，做好預(yù)警防范工作。

4、為了認(rèn)真落實(shí)四平市教育局、四平市安監(jiān)局、梨樹縣教育局《關(guān)于認(rèn)真組織開展2014年安全生產(chǎn)月應(yīng)急演練周活動的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，于2014年5月27日上午9時至10時，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的組織下，開展了有關(guān)地震、消防知識培訓(xùn)及安全逃生應(yīng)急演練活動。在教職工中進(jìn)行安全意識教育，抓住這次演練機(jī)會，大大提高了全體教職工對突發(fā)事件的反應(yīng)能力和應(yīng)對能力。

5、嚴(yán)格遵守財務(wù)管理制度，開源節(jié)流，認(rèn)真做到：用款及時請，并及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報情況，真正確保學(xué)校整體工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）、做好圖書及檔案管理

1、進(jìn)一步提高圖書館工作效能，為教師培訓(xùn)和教學(xué)研究提供服務(wù)和保障。做好本的中小學(xué)及幼兒圖書管理和中小學(xué)教學(xué)用書征訂工作，加強(qiáng)教學(xué)用書的使用和管理。強(qiáng)化圖書館“三庫”，“兩室”的日常管理工作。

2、加強(qiáng)學(xué)校檔案建設(shè)與管理，及時建檔、歸檔，做好檔案資料的歸類、整理。

七、存在的問題

1、缺編及借調(diào)人員的關(guān)系問題尚未得到解決。

我校人事部門核定編制為83人，缺編20余人，為了使進(jìn)修工作正常有序開展，我校借調(diào)11名教師在不同崗位完成相應(yīng)工作任務(wù)，目前借調(diào)人員的關(guān)系問題遲遲得不到解決，既影響到這些同志的工作積極性，同時也影響到了他們的職稱評聘問題。

2、學(xué)校個別部室計劃有余，落實(shí)不足，想的多，干的少。

3、部分同志崗位意識不強(qiáng)，自我要求不嚴(yán)，工作熱情不夠。

八、今后工作努力方向

1、加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件。加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)，構(gòu)建進(jìn)修學(xué)校與中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)、教研、教管、信息技術(shù)交流的平臺。爭取上級部門的支持，通過招聘或選聘的方式，力爭補(bǔ)齊有關(guān)學(xué)科教研員；積極爭取資金，切實(shí)保證教師培訓(xùn)和教研活動的正常開展。

2、結(jié)合教育改革的新形勢、新特點(diǎn)，本著“抓重點(diǎn)、求規(guī)范、上層次、出精品”的思路，大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，把進(jìn)修學(xué)校建設(shè)成為標(biāo)準(zhǔn)化的中小學(xué)（幼兒園）教師、校長培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育、教學(xué)研究、教育科學(xué)研究、教育教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教育信息交流的中心。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線教育實(shí)踐活動精神，加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)，規(guī)范工作行為。落實(shí)“八項規(guī)定”，解決“四風(fēng)問題”明確教師進(jìn)修學(xué)校的職能和作用，進(jìn)一步樹立研究、指導(dǎo)和服務(wù)意識，強(qiáng) 化教職員工大局意識和全局觀念。工作中，要嚴(yán)守工作紀(jì)律，既要有分工，更要講協(xié)作，確保學(xué)校各項工作順利完成。

梨樹縣教師進(jìn)修學(xué)校 二0一四年七月二日

第五篇：小學(xué)語文奉化市教師進(jìn)修學(xué)校

奉化市教師進(jìn)修學(xué)校文件

奉教進(jìn)小〔2013〕42號

關(guān)于公布2013年奉化市小學(xué)（幼兒園）學(xué)科論文評比結(jié)

果的通知

各小學(xué)（幼兒園）：

2013年奉化市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德、體育、音樂、美術(shù)(書法)、信息技術(shù)、幼教等學(xué)科論文，經(jīng)學(xué)科初評、綜合評審，共評出一等獎44篇、二等獎82篇、三等獎133篇?，F(xiàn)將獲獎結(jié)果予以公布。學(xué)科：小學(xué)語文

一等獎

（8篇）

《“把字句”在第一學(xué)段的教學(xué)意義和教學(xué)策略》

實(shí)驗小學(xué)

李秀蕾 《架構(gòu)批注梯度：從無序走向有序》

錦屏中心小學(xué)

呂龍飛

《培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作“發(fā)表意識”的實(shí)踐與研究》

尚田鎮(zhèn)校

楊小飛 《“趣”當(dāng)先行

“法”求靈活》

錦屏中心小學(xué)

俞飛波 《三年級學(xué)生有序化構(gòu)段能力培養(yǎng)初探》

實(shí)驗小學(xué)

沃彭飛 《基于“思維導(dǎo)圖”的第三學(xué)段組材能力培養(yǎng)》

莼湖鎮(zhèn)校

洪建球 《語用為基，讓課堂練習(xí)更有張力》

居敬小學(xué)

葛林高 《倚重課堂留白

彰顯“言意兼得”》

武嶺小學(xué)

俞海強(qiáng)

二等獎（15篇）

《轉(zhuǎn)變教學(xué)視角，推進(jìn)習(xí)作專項訓(xùn)練》

裘村鎮(zhèn)校

鄔賢波 《讀中悟?qū)?，?gòu)建表達(dá)圖式》

錦溪小學(xué)

丁

玲 《從一句話開始——淺談一下年級寫話教學(xué)》

居敬小學(xué)

陳潔男 《交織融合為孩子的表達(dá)“添磚加瓦”》

居敬小學(xué)

周慧娟

《理性建構(gòu)語用概念

切實(shí)提高語用效果》

爾儀小學(xué)

胡偉珠 《第二學(xué)段說明文教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位的思考》

松岙鎮(zhèn)校

鄔美珍 《第一學(xué)段字詞教學(xué)中凸顯童話味的教學(xué)策略初探》

班溪小學(xué)

王

波 《小學(xué)第一學(xué)段寫話標(biāo)點(diǎn)規(guī)范使用三步走策略》

西塢中心小學(xué)

梁靜娜 《巧用“兵法”，助力習(xí)作》

方橋小學(xué)

周亞珍 《架設(shè)主題閱讀與單元習(xí)作的鏈接》

岳林中心小學(xué)

林玨靜 《圖表在閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用》

錦溪小學(xué)

徐維娜 《談“文”說“練”》

方橋小學(xué)

王春霞 《以生為本

凸顯語用》

爾儀小學(xué)

《反撥情感之弦

彈出語文之音》

舒家小學(xué)

《用規(guī)范作標(biāo)準(zhǔn)

以興趣促提升》

居敬小學(xué)

三等獎（25篇）

《提示語，為對話描寫引一泓清泉》

錦溪小學(xué)

《以語用為核心的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略探尋》

裘村鎮(zhèn)校

《積淀生活

信手取材》

江口中心小學(xué)

《身臨其“境”

表情達(dá)“意”》

尚田鎮(zhèn)校

《運(yùn)用“移動硬盤”豐富習(xí)作素材》

莼湖鎮(zhèn)校

《關(guān)于個性化寫作訓(xùn)練模式的探索性研究》

居敬小學(xué)

《巧妙“串聯(lián)”有效概括》

錦屏中心小學(xué)

《簡而不略

單而不薄》

居敬小學(xué)

《淺談如何指導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容》

實(shí)驗小學(xué)

《模仿

想像

創(chuàng)造》

蕭王廟中心小學(xué)

《善用趣味故事

巧搭識字平臺》

白杜小學(xué)

《重視文本語言

凸顯語用價值》

實(shí)驗小學(xué)

《同并愛著的習(xí)作教學(xué)革命》

裘村鎮(zhèn)校

《“讓學(xué)”，從“師本”向“生本”的邁進(jìn)》

爾儀小學(xué)

《把握“三度”，提升言語訓(xùn)練的效度》

岳林中心小學(xué)

《伺機(jī)而動——談高段閱讀課上捕捉契機(jī)，架讀寫之橋》

江口中心小學(xué)

《第二學(xué)段語文園地展示臺的教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略研究》

岳林中心小學(xué)

《從學(xué)生角度出發(fā)解讀文本》

班溪小學(xué)

《立足于說，有效開展第二學(xué)段童話教學(xué)》

方橋小學(xué)

《張弛有度，低年級說話也精彩》

寧波求真學(xué)校

《挖掘資源

拓展寫話時空》

白杜小學(xué)

《仿寫在小學(xué)語文課堂的練筆設(shè)計》

大堰鎮(zhèn)校

《小學(xué)五步限時作文有效策略》

錦屏中心小學(xué)

張丹瑤

蔣增裕

汪佩芳

藍(lán)海味

周海祥

沈歡歡

王美兒

王

勇

葛玉娟

許碧蘭

江

葉

藍(lán)海珍

俞慧慧

張丹燕

陳

慧

鮑秀秀

王雪瓊

毛堅飛

李優(yōu)杰

俞齊齊 陳巧巧 王安洪 董秀亞 俞亞芬 俞行光 馮雪琴

《巧設(shè)隨文練筆，學(xué)生妙筆生花》

實(shí)驗小學(xué)

周惠芬 《為“習(xí)作講評課”提點(diǎn)神》

錦溪小學(xué)

俞雪春

學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)

一等獎（7篇）

《投入學(xué)習(xí)：貼合學(xué)路，發(fā)展思維》

實(shí)驗小學(xué)

劉善娜

《身臨其境

有感而估》

錦屏中心小學(xué)

丁玉成 《表內(nèi)乘法對后續(xù)運(yùn)算的影響分析及教學(xué)建議》

居敬小學(xué) 《讓畫圖成為一種習(xí)慣》

舒家小學(xué)

《巧用素材直觀

凸顯概念本質(zhì)》

蕭王廟中心小學(xué) 《活動

推想

提升》

莼湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 《數(shù)學(xué)游戲：培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的通道》

岳林中心小學(xué) 二等獎（15篇）《開發(fā)有效情境材料

提升估算教學(xué)價值》

錦屏中心小學(xué) 《簡單中的不簡單——挖掘一年級數(shù)學(xué)習(xí)題中數(shù)學(xué)思想》

實(shí)驗小學(xué) 《小單元

大文章》

方橋小學(xué)

《關(guān)注想象，積累經(jīng)驗，夯實(shí)核心概念教學(xué)》

錦溪小學(xué) 《小學(xué)數(shù)學(xué)“線段圖”教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對策展望》

錦屏中心小學(xué) 《從有效提取到深入解析》

錦屏中心小學(xué) 《注重推理過程體驗

逐步提高推理能力》

尚田鎮(zhèn)中心小學(xué) 《三層直觀推進(jìn)概念形成——以“三角形分類”教學(xué)為例》 實(shí)驗小學(xué)《讓串聯(lián)支起復(fù)習(xí)課》

裘村鎮(zhèn)中心小學(xué) 《數(shù)感水平，如何等級測量與有效開發(fā)》

居敬小學(xué)

《夯實(shí)基本方法，感受多元轉(zhuǎn)化》

錦溪小學(xué)

《有效架起操作和聯(lián)想之間的互通橋梁》

江口中心小學(xué)

《基于學(xué)情的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究與實(shí)踐》

方橋小學(xué)

《趣味小日記在農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐》

莼湖鎮(zhèn)中心小學(xué)

《基于學(xué)情

自主構(gòu)建》

實(shí)驗小學(xué)

三等獎（20篇）《巧借幾何直觀

凸顯概念本質(zhì)》

班溪小學(xué) 《淺談低年級學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)策略》

白杜小學(xué) 《立足算理

培養(yǎng)數(shù)感

強(qiáng)化變式》

爾儀小學(xué) 《課堂因你的參與而精彩》

居敬小學(xué)

《優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑，發(fā)展學(xué)生技能》

莼湖鎮(zhèn)中心小學(xué)

李亦兒

周春萍

汪

杰

方巧娟

鄔麗紅、何霞

許冬兒

鄔盼盼

莊輝誼

任

寧

王凱端

俞

靜

王常輝

王嬋丹

胡銀芬

李

瓊

司徒麗波

陳雪香

王來波

王敏烽

孫

蕾

聶雪麗

鄔凝奕

李杰其

張

波

譚

琳

《化負(fù)為零——以乘法運(yùn)算定律練習(xí)課為例》

松岙鎮(zhèn)中心小學(xué)

張曙峰

《計算教學(xué)中進(jìn)行算理與算法的有效鏈接》

爾儀小學(xué)

李

萍 《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)有效問題的特征與設(shè)計》

岳林中心小學(xué)

孫麗麗 《巧用8分鐘

挖掘練習(xí)潛在價值》

武嶺小學(xué)

白丹娜

西塢中心小學(xué)

李雪蘭

錦溪小學(xué)

顧業(yè)穎 《談幾何直觀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的三大功效》

《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中選取和使用學(xué)習(xí)材料的策略例談》 《教學(xué)干預(yù)，提高學(xué)生元認(rèn)知能力發(fā)展》

溪口鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄔靜潔

《對癥下藥

突破難點(diǎn)》

舒家小學(xué)

鄔旭亮 《從聽說開始學(xué)數(shù)學(xué)》

居敬小學(xué)

陳幼梅

《讀圖五步法：開啟小學(xué)數(shù)學(xué)低段識圖困境的鑰匙》

溪口鎮(zhèn)中心小學(xué)

陸

波 《巧用畫圖之手，叩開解題之門》

方橋小學(xué)

胡芳芳 《讓計算回歸生活》

裘村鎮(zhèn)中心小學(xué)

王鈺榕 《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的策略研究》

大堰鎮(zhèn)中心小學(xué)

周潔瓊 《一年級七巧板教學(xué)的困惑及解決策略》

江口中心小學(xué)

滕雪姬

《逐步感悟，親歷優(yōu)化》

白杜小學(xué)

袁穎杰

學(xué)科：小學(xué)英語

一等獎（5篇）

《例談小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)語音的輸入策略》 錦屏中心小學(xué) 毛燕萍 《基于教材進(jìn)行故事創(chuàng)編的小學(xué)英語教學(xué)》 實(shí)驗小學(xué) 俞 林 《基于教材的小學(xué)英語西方文化素材創(chuàng)編的策略研究》 岳林中心小學(xué) 范雪萍 《例析小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成》 江口中心小學(xué) 鮑 穎 《歌謠在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用》居敬小學(xué) 任潔

二等獎（10篇）

《故事--培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力的金鑰匙》 錦屏中心小學(xué) 童旭琴 《小學(xué)高段英語社團(tuán)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)初探》 武嶺小學(xué) 鄔海君 《故事教學(xué)--讓課堂充滿靈動和激趣》 大堰鎮(zhèn)校 胡 曌 《自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用》 居敬小學(xué) 蔣麗麗 《小學(xué)英語課堂中西方文化教學(xué)策略的研究》 岳林中心小學(xué) 蔣幼敏 《例談PEP《英語》新教材四上Let's Spell板塊的有效教學(xué)》 錦屏中心小學(xué) 陳 燕 《放教師之手，打造自主的小學(xué)英語課堂》 莼湖鎮(zhèn)校 張 靜 《搭好“拼讀橋”，樂過“語音關(guān)”》 裘村鎮(zhèn)校 徐優(yōu)波 《小學(xué)英語三“聽”三“說”聽力訓(xùn)練實(shí)踐研究》 尚田鎮(zhèn)校 李紅輝 《小學(xué)語音教學(xué)初探》 錦溪小學(xué) 孫吉芳

三等獎（15篇）

《教學(xué)主線在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用》 錦溪小學(xué) 張雪飛 《搭建“腳手架”，提高英語學(xué)習(xí)效率》 江口中心小學(xué) 王偉玉 《讓“寫”來延續(xù)“讀”的精彩》 西塢中心小學(xué) 楊海挺 《農(nóng)村小學(xué)生家庭口頭作業(yè)“雙低”現(xiàn)象的原因分析及對策》 爾儀小學(xué) 蔣盛芳 《小學(xué)英語故事閱讀教學(xué)中提高學(xué)生思維能力的幾點(diǎn)策略》 實(shí)驗小學(xué) 王彩芬 《農(nóng)村小學(xué)生英語課堂沉默現(xiàn)象的分析及對策》 班溪小學(xué) 唐潔瓊 《分層體驗 快樂同步--小學(xué)英語分層遞進(jìn)式聽力教學(xué)例析》 舒家小學(xué) 周彩萍 《巧妙續(xù)編故事，靈動對話教學(xué)》 蕭王廟中心小學(xué) 裘 瓊 《小學(xué)英語單詞直拼教學(xué)的探索》 蕭王廟中心小學(xué) 《猜測法在小學(xué)英語故事教學(xué)中的運(yùn)用》 實(shí)驗小學(xué) 《關(guān)注文本、關(guān)注情感、關(guān)注語言的表現(xiàn)力》 蕭王廟中心小學(xué) 《讓陽光灑滿每一個角落--關(guān)注英語滯后生的學(xué)習(xí)發(fā)展》 蕭王廟中心小學(xué) 《低段小學(xué)英語聽說習(xí)慣的培養(yǎng)策略》 武嶺小學(xué) 《完小英語單詞教學(xué)存在的問題及對策》 江口街道三橫小學(xué) 《基于故事的小學(xué)英語語音教學(xué)策略初探》 錦溪小學(xué)

學(xué)科：小學(xué)品德

一等獎（3篇）

《“德育”的爭論及其小學(xué)品德教學(xué)的啟示》

居敬小學(xué)

陳春玉《利用繪本資源填補(bǔ)品德教材資源的缺失》

居敬小學(xué)

《繁華漸欲迷人眼 返璞歸真才是金》

莼湖鎮(zhèn)校

二等獎（4篇）

《別讓“冷漠”繼續(xù)蔓延》

實(shí)驗小學(xué)

《對話入理切情

構(gòu)建人文課堂》

尚田鎮(zhèn)校

《優(yōu)化活動組織 提高課堂時效》

莼湖鎮(zhèn)校

《淺談品德課堂活動教學(xué)的誤區(qū)與對策》

居敬小學(xué)

三等獎（7篇）

《讓愛國情愫鐫進(jìn)孩子的心靈》

尚田鎮(zhèn)校

《返璞歸真 讓品德課堂走進(jìn)生活田園》

西塢中心小學(xué)

《仰起頭來看歷史》

江口中心小學(xué)

《多元體驗，讓品德教學(xué)直抵兒童心靈》

錦溪小學(xué)

《品德課堂中靈動的音符——活動》

松岙鎮(zhèn)校

《以生為本 打造童心課堂》

爾儀小學(xué)

《歷史與現(xiàn)實(shí)的交流 情感與道德的交融》

舒家小學(xué)

李慧紅 蔣 晗 任 蕓 李春燕 姜 璐 許平兒 單丹紅 鄔亞軍

黃

吉

毛琴琴

朱艷芬

謝旭霞 鄔靜娜

王明兒

汪梁峰

卓碧偉

張麗超

何前雅

趙

妙

謝琴琴

李芬娜

學(xué)科：小學(xué)科學(xué)

一等獎（2篇）

《小學(xué)實(shí)驗教學(xué)中出現(xiàn)“數(shù)據(jù)異常”的思考》 爾儀小學(xué) 黃 濤

《探究濱?？茖W(xué) 激起科學(xué)浪花》 莼湖鎮(zhèn)校 李宏勇

二等獎（4篇）

《概念構(gòu)建需先建好“概念核”》

居敬小學(xué) 張素珊

《淺談小學(xué)科學(xué)課堂研讀交流的優(yōu)化》 江口中心小學(xué) 《探尋時空與思維的契合點(diǎn)建構(gòu)建構(gòu)“地球與宇宙”框架》 實(shí)驗小學(xué) 《優(yōu)化實(shí)驗記錄單設(shè)計，提高科學(xué)探究效率》

裘村鎮(zhèn)校 三等獎（6篇）

《回歸生活，上學(xué)生喜歡的科學(xué)課》

錦溪小學(xué) 《探究的起步――科學(xué)記錄本》 舒家小學(xué) 《先學(xué)后教在小學(xué)科學(xué)課中的思考》

實(shí)驗小學(xué) 《互動式教學(xué)應(yīng)用例析》 江口中心小學(xué) 《小學(xué)生科學(xué)探究活動的過程性評價研究》 錦屏中心小學(xué) 《談?wù)勑W(xué)科學(xué)課堂中易被忽視的科學(xué)習(xí)慣》 江口中心小學(xué)

學(xué)科：小學(xué)音樂

一等獎（3篇）

《基于體驗的音樂要素感知活動探究》 武嶺小學(xué) 《基于動態(tài)生成的音樂課堂構(gòu)建》 錦溪小學(xué) 《談小學(xué)音樂課堂中欣賞教學(xué)之“精”》 錦屏中心小學(xué)

二等獎（3篇）

《小學(xué)音樂欣賞課現(xiàn)狀分析及策略運(yùn)用》 居敬小學(xué) 《運(yùn)用多層體驗 提升音樂素養(yǎng)》 岳林中心小學(xué) 《談小學(xué)低段兒童音樂聽覺能力的培養(yǎng)》 武嶺小學(xué)

三等獎（6篇）

《多角度有效開展合唱課堂教學(xué)的初探》 錦溪小學(xué)《淺談如何促進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)》 居敬小學(xué)王卓龍

陳東萍

柯巧敏

王宇宇

張利杰

蔣 瑩

嚴(yán)劍峰 馬水娟 周繼光

王 英 李海英 丁瑪麗

沈淑芳 陳露寅 劉 萍

黃 莉 葉盛輝

《關(guān)于音樂律動體驗的思考》 武嶺小學(xué) 葉 珍 《用攜手學(xué)習(xí)提高低年段課堂音樂情境創(chuàng)設(shè)的有效性》 舒家小學(xué) 袁 霞 《霍桑效應(yīng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用》 方橋小學(xué) 趙 娜 《對小學(xué)高段音樂欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考與對策》 爾儀小學(xué) 董美微

學(xué)科：小學(xué)體育

一等獎（3篇）

《2010—2012年奉化市小學(xué)生體質(zhì)健康上報數(shù)據(jù)分析與研究》 錦屏中心小學(xué) 林鳳飛

爾儀小學(xué) 胡國棟

《科學(xué)把握教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)有效課堂教學(xué)——從蹲踞式跳遠(yuǎn)課例剖析體育教學(xué)重難點(diǎn)的制定策略》 西塢中心小學(xué) 胡 超

《小學(xué)生課堂告狀類型分析及解決策略》 錦屏中心小學(xué) 吳 盛

二等獎（6篇）

《創(chuàng)新籃球課程“普適性推廣”的實(shí)踐》

西塢中心小學(xué) 陳 冬

《小學(xué)體育課中游戲應(yīng)用的“宜與忌”》 舒家小學(xué) 蔣靜巧 《例談心理效應(yīng)在一年級體育課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用》 《在體育與健康教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力實(shí)踐研究》 《巧用課堂語言提高課堂效率》

武嶺小學(xué) 陳佳寧

居敬小學(xué) 張尉 戴佩麗

肖錦鋒

王志軍 錦溪小學(xué)

《小學(xué)生花樣跳繩表演節(jié)目的編排與訓(xùn)練之“三步曲”》

爾儀小學(xué)

三等獎（10篇）

《初探小足球在鄉(xiāng)村小學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》

武嶺小學(xué)

孫斌杰 《淺析教學(xué)比賽在體育教學(xué)中運(yùn)用的滲透時機(jī)》 裘村鎮(zhèn)校

劉佩紅 《對我校學(xué)生課外體育活動課的調(diào)查研究》

錦溪小學(xué)

柳巧平《小學(xué)體育課中有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的策略思考》

大堰鎮(zhèn)校 王 剛 《淺談民間體育游戲的有效應(yīng)用》 莼湖鎮(zhèn)校 竺巧娜 《體育教學(xué)中如何增強(qiáng)小學(xué)生的自信心》

白杜小學(xué)

唐 丹 董光雄 王 琳 《小學(xué)體育課堂運(yùn)動技能教學(xué)的實(shí)踐探索》

方橋小學(xué) 《低段學(xué)生體育課注意力的策略》

實(shí)驗小學(xué) 《淺談農(nóng)村小學(xué)體育器材的管理與開發(fā)》

江口中心小學(xué) 林騰威

施宇琪 《小學(xué)一年級隊列隊形5種教學(xué)方法》

岳林中心小學(xué)

學(xué)科：小學(xué)美術(shù)

一等獎（3篇）

《邊際課堂，推升教學(xué)的效益峰值》

錦溪小學(xué)

王安琴

《小學(xué)美術(shù)課堂元認(rèn)知教學(xué)策略的介入》 溪口鎮(zhèn)校 孫烏蘭

《構(gòu)建“冰糖葫蘆式”課堂，讓美術(shù)課有味可嘗》 岳林中心小學(xué) 毛咪君

二等獎（7篇）

《美術(shù)教學(xué)中的“間接策略”》 莼湖鎮(zhèn)校 呂明方 《換個角度教素描》

白杜小學(xué) 鄔璐娜 《美學(xué)效應(yīng)，美術(shù)課堂的本色》 錦溪小學(xué) 唐柳波

《古法新生-創(chuàng)意水墨教學(xué)法》 錦屏中心小學(xué) 楊 輝 《自媒體 促自信》

尚田鎮(zhèn)校 胡雪波 《探尋紅幫文化，融入美術(shù)課堂》

實(shí)驗小學(xué) 《略談小學(xué)美術(shù)課堂動態(tài)生成及有效調(diào)控》

舒家小學(xué) 三等獎（7篇）

《讓美術(shù)作業(yè)成為一道迷人的風(fēng)景》

實(shí)驗小學(xué)

《讓小學(xué)生水墨畫透出兒童天性》

莼湖鎮(zhèn)校 《竹文化在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索》

實(shí)驗小學(xué) 《小學(xué)高段美術(shù)欣賞課自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式的構(gòu)建》

居敬小學(xué) 《架起溝通的橋梁》

松岙鎮(zhèn)校 《研習(xí)立體紙接，拓展空間概念》

白杜小學(xué) 《三多評價方式，提升美術(shù)質(zhì)量》

裘村鎮(zhèn)校

學(xué)科：小學(xué)書法

一等獎（1篇）

《梯度性推進(jìn) 前瞻性滲透》

錦溪小學(xué) 二等獎（1篇）

《依托網(wǎng)絡(luò)平臺開展小學(xué)書法教學(xué)的策略探討》

實(shí)驗小學(xué)

三等獎（3篇）

《利用學(xué)生資源，上活書法課》 居敬小學(xué)

《創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)好漢字》

舒家小學(xué) 《關(guān)于小學(xué)高年級硬筆行楷教學(xué)的研究》

錦屏中心小學(xué)

學(xué)科：信息技術(shù)

一等獎（1篇）

《讓概念教學(xué)插上理想的翅膀》 岳林中心小學(xué) 二等獎（2篇）

方璐莎 江 榕

程敏芳

莊蓮冰 鄔路凱

吳余波

毛佩淵 鄔科特 孫錫飛 裘立科

楊金歡

周亞濃 李 巧 俞仲華

卓旺通

《“綜合任務(wù)”教學(xué)的情境設(shè)計探究》 實(shí)驗小學(xué) 《談小學(xué)信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與操作誤區(qū)》

司徒莉

錦屏中心小學(xué) 王明杰

三等獎（4篇）

《電腦繪畫驅(qū)動農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)能力》

莼湖鎮(zhèn)校

陳標(biāo)、毛型木

《淺談如何上好信息技術(shù)綜合任務(wù)課》 舒家小學(xué) 張杰女 《兼顧差異，提高“問題解決教學(xué)策略”運(yùn)用實(shí)效》

白杜小學(xué) 許洌斌 《小學(xué)信息技術(shù)課的探究性學(xué)習(xí)》 松岙鎮(zhèn)校 王惠蘭

學(xué)科：綜合實(shí)踐

一等獎（1篇）

《“同課異構(gòu)”模式對綜合實(shí)踐活動課程中“入門學(xué)生”自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》二等獎（1篇）

《談綜合實(shí)踐活動中教師的幾點(diǎn)調(diào)控策略》 班溪小學(xué) 潘林佳

學(xué)科：幼教

一等獎（7篇）

《“高控”到“留白”，無聲勝有聲——淺談主題式區(qū)域活動的“留白”策略》

第一實(shí)驗幼兒園

藍(lán)燕燕 《幼兒園環(huán)境資源支持系統(tǒng)創(chuàng)建的探索》

第三實(shí)驗幼兒園

邢愛芬 《土棋王國里的“五字精”》 第二實(shí)驗幼兒園 王桃月

《土棋課程中的“兒童本位”實(shí)踐》

第二實(shí)驗幼兒園 司徒聰麗

《例談科學(xué)活動中嘗試性教學(xué)的應(yīng)用》

第一實(shí)驗幼兒園 徐佩盛 《幼兒園混齡活動中教師指導(dǎo)策略之初探》

第二實(shí)驗幼兒園 陳 萍

《分享合作，無墻是門——家長資源促進(jìn)教師專業(yè)成長的實(shí)踐探索》

蕭王廟中心幼兒園

朱萍飛 二等獎（14篇）

《淺談自制玩具的開發(fā)與投放》

第二實(shí)驗幼兒園 王佳雯 《基于家家街的幼兒理財教育》 第三實(shí)驗幼兒園

胡 極

《優(yōu)化午睡管理，把握教育細(xì)節(jié)——淺談幼兒午睡管理的有效性》

第一實(shí)驗幼兒園

李 莉

《土棋活動中大班幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)之我見》

第二實(shí)驗幼兒園 宋麗鳴

《依托兒歌促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)概念形成的探索》

上林華庭幼兒園 王幼娟 《在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒想象力的途徑》

錦屏城內(nèi)幼兒園

葉 微 《魔手智變瓶罐 區(qū)角大放異彩》

陽光藝術(shù)幼兒園

范 穎

舒家小學(xué)竺科杰

《小小七巧板，幼兒學(xué)習(xí)好幫手》

錦屏中心幼兒園 《淺談幼兒孝心培養(yǎng)的提升策略》 第一實(shí)驗幼兒園 《順勢拋接，巧妙回應(yīng)——談小班幼兒語言教學(xué)中教師的口語回應(yīng)策略》

張幼月 葛佳梅

第一實(shí)驗幼兒園

《小班幼兒整理能力培養(yǎng)策略初探》 《大班種植活動觀察策略研究》

第三實(shí)驗幼兒園

陳 靜 楊道芬

第一實(shí)驗幼兒園 楊琳、方幼紅

《大處著眼，小處入手，培養(yǎng)“心中有善”的孩子—幼兒園開展禮儀教育的思考與實(shí)踐》 溪口七色花幼兒園 王利

盛

《“三方”聯(lián)動 能力提升——培養(yǎng)大班幼兒合理消費(fèi)能力的行動研究》

第一實(shí)驗幼兒園 陳凌靚

三等獎（30篇）

《以土棋游戲為抓手，培養(yǎng)幼兒健康心理的研究》

第二實(shí)驗幼兒園 舒麗君

周 娜 吳璐瑤 《在幼兒美術(shù)活動中優(yōu)化評價環(huán)節(jié)的思考》

錦屏居敬幼兒園 《依托情境式區(qū)域培養(yǎng)中班幼兒交往禮儀》

岳林中心幼兒園

《讓印畫教學(xué)快樂地“共舞”——不同操作材料對小班幼兒印畫活動實(shí)施策略探究》

江口中心幼兒園 張 萍

《通過綜合性的語言活動促幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展》

第一實(shí)驗幼兒園 周培芳

《基于幼兒創(chuàng)意紙工之探究》 錦屏商業(yè)幼兒園 沈雪贊 《農(nóng)村幼兒園家園合作模式的實(shí)施現(xiàn)狀與對策研究》

莼湖鮚埼中心幼兒園 沈利芬 《幼兒園餐后活動的有效管理》 松岙鎮(zhèn)中心幼兒園 陳亞玲

《淺析幼兒園共享式晨間活動的開展》

第一實(shí)驗幼兒園 鄔春娜 《良好進(jìn)餐習(xí)慣矯正策略粗談》 奉化市第三實(shí)驗幼兒園 周 艷

《“放手”讓愛深起來——午睡時中大班幼兒自理能力的培養(yǎng)》 錦屏明珠幼兒園 范亞芳 《操作性兒歌在小班幼兒數(shù)學(xué)活動中的實(shí)踐與研究》

上林華庭幼兒園 何 婷 《美術(shù)活動分享環(huán)節(jié)中縱向評價法的實(shí)施策略》

上林華庭幼兒園 江海蓮 《對電子娃娃大聲說“NO”》 松岙鎮(zhèn)中心幼兒園 陳岳芬 《幼兒園石藝活動的探究與嘗試》 西塢中心幼兒園 周冬密 《淺談體育器械的選擇利用對幼兒身心發(fā)展的促進(jìn)作用》

溪口七色花幼兒園 張旭挺 《立足公共區(qū)活動，促進(jìn)幼兒社會性成長》

錦屏江濱幼兒園 陳一瓊 《淺談新時期背景下如何構(gòu)建和諧的家園環(huán)境》

龍津博藝幼兒園 王科波 《孩子，今天你睡著了嗎？——淺談大班幼兒午睡管理策略》岳林中心幼兒園 司徒碧斌 《幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象探析》

莼湖鮚埼中心幼兒園 湯思儀 《“舞”出最美時光——捕捉孩子的秩序敏感期》 第三實(shí)驗幼兒園 張曉虹 《淺談幼兒在科學(xué)教育活動中自主探索的意義》

錦屏居敬幼兒園 閆平娜 《在泥工活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力》

錦屏商業(yè)幼兒園 董春梅

《幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中有效途徑之探索》

錦屏錦溪幼兒園 毛意女 《淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中家長資源的開發(fā)和利用》

上林華庭幼兒園 王聰聰

《幼兒園區(qū)角活動空間設(shè)置的探索和研究》 龍津博藝幼兒園 洪 燕 《“幻”石呈砇，其樂無窮——中班幼兒石藝實(shí)踐活動初探》 西塢中心幼兒園 童 玲 《“播種、灌溉”——禮儀教育在托班幼兒日?；顒又械臐B透》

尚田鎮(zhèn)中心幼兒園 胡林楠

《幼兒園海洋特色區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)》 莼湖中心幼兒園 竺川虹 《發(fā)展小班幼兒語言交際能力的途徑》

錦屏城內(nèi)幼兒園 田明娟

二○一四年一月六日