第一篇：教師培訓(xùn)實踐作業(yè)

快樂評價 學(xué)活歷史

如果你給我一個蘋果，我給你一個蘋果，那么我們得到的就是一個蘋果，如果你給我一個思想，我給你一個思想，我們得到的就不只是一個思想。如何評價學(xué)生，這是老師必修的內(nèi)容，也是教學(xué)的靈魂之一。

如果說“舊”課程基本理念是以“知識學(xué)習(xí)”為中心，進(jìn)而要以教師的“教”為重心而展開課堂教學(xué)過程的話，那么，“新”課程的基本理念就是以“學(xué)生成長”為中心，進(jìn)而要以學(xué)生自主地、體驗地、快樂地學(xué)習(xí)為重心而展開課堂教學(xué)過程。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識的占有者和傳授者，而學(xué)生被認(rèn)為是知識的容器，形成了“我講你聽、我問你答、我寫你抄”的專制型的教學(xué)關(guān)系，這樣，教代替學(xué)，學(xué)生是被教會，而不是自己學(xué)會，更不用說會學(xué)、愛學(xué)。因此必須走下“專制”的神壇，真正地、平等地善待學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松、民主的學(xué)習(xí)的環(huán)境，使師生形成互動、互惠的教學(xué)關(guān)系。

參加本次培訓(xùn)，通過與在線專家、同班教師交流等方式，能真正發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足，不斷充實自己，更好的適應(yīng)新課程改革，引導(dǎo)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，快樂演繹，學(xué)活歷史。

新課程的教學(xué)理念把教師定位成課堂教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角。在教學(xué)中，學(xué)生只有做到自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，才能成為課堂上的主角，其主體性才得以體現(xiàn)。在教學(xué)中多運用討論辯論的方式，能夠讓學(xué)生情緒放松，思維活躍，使學(xué)生從被動式的學(xué)習(xí)中解脫出來，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性。討論辯論的方式由于強調(diào)了學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，因而更好的突出了學(xué)生的主體作用。歷史教學(xué)是心中有“人”的教學(xué)，有效的課堂一定是關(guān)注學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生收獲愉悅也愉悅了我們的課堂。作為一線教師，自己的田耕得如何要看自己的功夫，但千萬不要把自己的“田”給撂荒了，而去耕了別人的“田”。

第二篇：教師培訓(xùn)作業(yè)三

品德政治作業(yè)三

初中思想品德課程：課程目標(biāo)之“情感?態(tài)度?價值觀”

初中思想品德作業(yè)： 撰寫500字左右的學(xué)習(xí)心得體會，要求結(jié)合自身教學(xué)實際，不泛泛而談。

提交者：李春芳

所屬單位：無錫市藕塘中學(xué)

提交時間：2016-10-20

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良好品行的養(yǎng)成需要認(rèn)知、情感、能力等方面的均衡發(fā)展，現(xiàn)行思想品德教材突破以往偏重知識傳授的局限性，廣泛采用了探究、感悟、生活在線、對話等課堂活動方式，一個個生動的事例，一篇篇優(yōu)美的詩歌，一句句發(fā)人深省的名言警句，一首首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，一位位觸及學(xué)生內(nèi)心靈魂的鮮活的榜樣??無不蘊含著美好、高尚、純潔、健康的情感,為培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，態(tài)度，價值觀等提供了豐富多彩的素材，課堂上如何充分利用這些素材并及時增添書本外鮮活的素材來更有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感呢？這就要求教師在教學(xué)實踐過程中，借助一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的真情實意、豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地置于這種情境的氛圍之中，從而把教師蘊涵的情感傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗和共鳴，從而使情感獲得升華。如八年級上冊第四課《父母賦予我們生命》這一課，除了讓學(xué)生閱讀書本上感人的故事外，更是增添了剛發(fā)生不久的溫州樓塌事件，樓塌的瞬間父母用身軀互助女兒，給了女兒又一次生命。給學(xué)生的震撼非常強烈，學(xué)生由衷的發(fā)出這樣的感慨：父母之愛是天底下最偉大的愛。這樣比老師的灌輸說教不是更有效，更自然嗎？為講述“孝敬父母長輩”作了很好的情感鋪墊。

通過學(xué)習(xí)課程目標(biāo)之“情感?態(tài)度?價值觀”，我有以下幾點體會

思品課程目標(biāo)分為情感態(tài)度價值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)及知識目標(biāo),其中情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是核心和靈魂,是思品課的優(yōu)先目標(biāo)和最高境界。如何落實這一目標(biāo),成為教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

一、要堅持以學(xué)生發(fā)展為本。在組織教學(xué)活動中，盡可能符合初中生身心發(fā)展特點，要改變教育中生命價值失落、生命話題缺失的狀況，建立以學(xué)生人格和諧發(fā)展為本的德育課程價值觀，真正體現(xiàn)為學(xué)生道德與精神成長服務(wù)。如《認(rèn)識自我》中處于青春期的學(xué)生必須面對的青春期問題，雖然這一問題在生物教材中同樣也有涉及，但作為思想品德課教師，在這一內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)領(lǐng)會思想品德與生物教材的異同，側(cè)重和學(xué)生一起疏導(dǎo)、解決青春期的心理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生“感悟”、“祝?！鼻啻?，讓學(xué)生體會青春的美好，在交流中學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動，正確認(rèn)識異性同學(xué)之間的交往，真正把握青春，把握情感，同時學(xué)會尊重他人。

二、要堅持“三維目標(biāo)”統(tǒng)整，強化情感體驗、道德實踐在德育課程中的特殊價值。教師要高度認(rèn)同、尊重德育課程的情感性、體驗性、行動性等學(xué)科特性，要求教師關(guān)注初中生青春期的認(rèn)知與情緒、情感特征，在教學(xué)中善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，促使學(xué)生親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時深化思想認(rèn)識。與此同時，還要求為學(xué)生提供直接參與實踐的機(jī)會，以此提高學(xué)生道德踐行的能力。

三、要重視代際間的雙向互動和共同成長，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。在教學(xué)中，我們要強調(diào)基于生活的道德教育，強調(diào)德育資源的開放性、豐富性，提倡教師善于引導(dǎo)學(xué)生利用資源，使學(xué)生不斷擴(kuò)展關(guān)切心、關(guān)愛心，發(fā)展社會性認(rèn)知和公共精神，同時，也使學(xué)習(xí)方式和教育過程成為平等對話、相互分享吸納、代際交流、文化融合的過程，促進(jìn)成人和未成年人相互理解、共同成長。思品教材的欄目多樣，有優(yōu)美的詩篇、生動的漫畫、精美的插圖、典型的事例等，多樣的欄目適應(yīng)不同學(xué)生的需求，教師對這些素材不必面面俱到，全盤利用，而要根據(jù)所教學(xué)生的特點，針對性地利用好教材的相關(guān)欄目，只有選好、用活素材，才會更容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

品德政治作業(yè)三

提交者：朱淑燕 所屬單位：無錫市洛社初級中學(xué) 提交時間：2016-10-21 瀏覽數(shù)：1 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)整合了情感、態(tài)度和價值觀三個方面的因素，在內(nèi)容上更加豐富、在結(jié)構(gòu)上更加復(fù)雜。為了全面、系統(tǒng)地認(rèn)識情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的內(nèi)涵與外延，需要準(zhǔn)確理解“情感”、“態(tài)度”、“價值觀”的含義和它們之間的關(guān)系，并從整體上把握情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

“情感”是一個內(nèi)涵非常豐富的概念。情感不僅包括主要基于自然需要的各種基本情緒，如喜、怒、哀、惡、懼等；而且也包括主要基于社會需要各種社會情感，如道德感、理智感、審美感等。從情感教育的角度來看，重點關(guān)注基于社會需要的各種社會情感。

在心理學(xué)理論中，態(tài)度由認(rèn)知、情感和行為三種心理成分構(gòu)成有機(jī)整體。其中，認(rèn)知成分是指個體對特定的人、事物或觀念的認(rèn)識和信念；情感成分是個體對特定的人、事物或觀念的感情或情緒反應(yīng)；行為成分是個體對特定的人、事物或觀念的反應(yīng)傾向。

從認(rèn)知成分的角度來看，態(tài)度并不是個體對特定的 人、事物或觀念的臨時認(rèn)識，而是個體對特定對象的一種較為持久而又一致的穩(wěn)定認(rèn)識，這種認(rèn)識的總和，就構(gòu)成一個人的價值觀，表現(xiàn)為個體的自我意識或信念，并形成穩(wěn)定的人格特征。從知識類型的角度看，價值觀建立在個人關(guān)于自我的知識的基礎(chǔ)之上，因此，價值觀具有元認(rèn)知知識的特性。作為個性心理結(jié)構(gòu)的核心因 素，價值觀是個體在生命成長歷程中逐步建構(gòu)起來的，并表現(xiàn)出明顯的階段性。

品德政治作業(yè)三

提交者：李春芳 所屬單位：無錫市藕塘中學(xué) 提交時間：2016-10-20 瀏覽數(shù)：7

良好品行的養(yǎng)成需要認(rèn)知、情感、能力等方面的均衡發(fā)展，現(xiàn)行思想品德教材突破以往偏重知識傳授的局限性，廣泛采用了探究、感悟、生活在線、對話等課堂活動方式，一個個生動的事例，一篇篇優(yōu)美的詩歌，一句句發(fā)人深省的名言警句，一首首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨晃晃挥|及學(xué)生內(nèi)心靈魂的鮮活的榜樣……無不蘊含著美好、高尚、純潔、健康的情感,為培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，態(tài)度，價值觀等提供了豐富多彩的素材，課堂上如何充分利用這些素材并及時增添書本外鮮活的素材來更有效的培養(yǎng)學(xué)生的道德情感呢？這就要求教師在教學(xué)實踐過程中，借助一定的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的真情實意、豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地置于這種情境的氛圍之中，從而把教師蘊涵的情感傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗和共鳴，從而使情感獲得升華。如八年級上冊第四課《父母賦予我們生命》這一課，除了讓學(xué)生閱讀書本上感人的故事外，更是增添了剛發(fā)生不久的溫州樓塌事件，樓塌的瞬間父母用身軀互助女兒，給了女兒又一次生命。給學(xué)生的震撼非常強烈，學(xué)生由衷的發(fā)出這樣的感慨：父母之愛是天底下最偉大的愛。這樣比老師的灌輸說教不是更有效，更自然嗎？為講述“孝敬父母長輩”作了很好的情感鋪墊。

品德政治作業(yè)三

提交者：戴萍

所屬單位：無錫市前洲中學(xué)

提交時間：2016-10-19

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上好課首先要備好課，要想在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)出“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)，在備課的過程中就應(yīng)該給與充分的考慮與預(yù)設(shè)。傳統(tǒng)備課的一個特點是強調(diào)知識傳授，教師在備課過程中更多考慮的是如何將知識講清楚、講明白、講透徹。教師在講的設(shè)計上花費了許多時間和精力，而學(xué)生的積極性、情感考慮不多。隨著課標(biāo)設(shè)置的變化，我們在備課過程中就應(yīng)該把“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)如何落實放在首位。應(yīng)該考慮本節(jié)課的情感點在哪里？用什么方法引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟？最終應(yīng)該達(dá)成的具體目標(biāo)是什么？如何使學(xué)生在課上的所得所悟在課后得以延伸。

學(xué)生的內(nèi)在情感、意識積蓄是情感、態(tài)度、價值觀形成和發(fā)展的內(nèi)因。作為社會的個體，學(xué)生們所接觸到的教育和外部環(huán)境都使他們產(chǎn)生一定的道德意識和價值取向。針對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和道德體驗展開教育是述本求源，尊重學(xué)生的自主發(fā)展和品德成長是我們教育的軸心。正如新課標(biāo)提出的：在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。

情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)即是一種基于生活、體驗和實踐，觸及學(xué)生們心靈成長的教育。在情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的各個階段，我們的教育都應(yīng)就著學(xué)生們已有的經(jīng)驗進(jìn)行引導(dǎo)，以求在原有的基礎(chǔ)上有一個新的提升，并為培養(yǎng)他們健全的人格和終身發(fā)展而服務(wù)。因此，在教學(xué)設(shè)計中，教師要有計劃地、深入了解學(xué)生的個體生活經(jīng)驗，并以此為教學(xué)的起點，由淺入深、由近及遠(yuǎn)地組織教學(xué)活動，從而把握主要問題對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。

品德政治作業(yè)三

提交者：林芝萍 所屬單位：無錫市前洲中學(xué) 提交時間：2016-10-13 瀏覽數(shù)：1

新課程的學(xué)生觀、知識觀和學(xué)習(xí)觀，都非常注重學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。在課堂實施的每一個環(huán)節(jié)，都必須充分考慮如何讓學(xué)生積極參與、自主探究。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)更需要依靠學(xué)生的參與和體驗。

1．課堂討論——學(xué)生參與要全面

只有充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓各種思想和觀點相互碰撞，學(xué)生才會有不同的情感體驗，才會在碰撞中反思自己的情感。思想品德課的討論只有方向、原則問題，沒有絕對的對與錯。如《天涯若比鄰》的教學(xué)中，學(xué)生相互介紹各自了解的各個國家或民族的文化，無論學(xué)生欣賞何種文化都沒有對錯之分，討論越充分，學(xué)生就越能感受中華文化的魅力，感受到世界文化的豐富性和多樣性，從而了解、尊重文化差異。如果課堂上只是教師的介紹、少數(shù)學(xué)生的交流，沒有參與的學(xué)生的情感體驗可能就不會太深刻。因此，教師在課堂討論的設(shè)置次數(shù)不一定多，要設(shè)計合適的討論方式、要留出合適的時間讓多數(shù)學(xué)生參與。把時間多留給學(xué)生，然后通過教師畫龍點睛式的引導(dǎo)、總結(jié)，情感教育效果會更顯著。

2．課堂延伸——學(xué)生任務(wù)要落實

要使學(xué)生形成良好的思想品德素質(zhì)，必須在實踐活動中才能真正得以實現(xiàn)。課堂的教學(xué)不是教育的結(jié)束，學(xué)生在課堂上的言行要盡可能地讓他們落實到自己的生活實際中。課堂延伸的任務(wù)布置要充分考慮學(xué)生的情感實際及社會現(xiàn)實。《走近父母》中如果讓所有學(xué)生完成“給父母洗一次腳”這一同樣的任務(wù)并非合適，尤其是性格內(nèi)向，平時很少與父母溝通的同學(xué)可能就不會主動完成這一任務(wù)。教師可以讓學(xué)生自由選擇一種符合自己與父母溝通的方式。如每天在父母下班前為父母倒杯水、每天幫助父母干一件力所能及的家務(wù)事，性格外向的學(xué)生每天向父母問個好、為父母捶背等，然后教師通過各種形式的家訪，及時了解學(xué)生的表現(xiàn)，并取得家長的配合。教材的內(nèi)容通過生活中的一件件小事落實到行動中，學(xué)生的情感體驗也就逐步得以豐富、提升。讓學(xué)生在不同的場景中參與，在參與中體驗，在體驗中升華。

3．活動教學(xué)——教師引導(dǎo)要到位

思想品德課是一門思想性很強的課程，但實踐性也是它的一大特征?；顒诱n比較符合學(xué)生的個性特點，學(xué)生參與欲望比較強烈。但活動課比較費時費力，教師必須花較多的時間加強指導(dǎo)，合理安排活動項目。讓活動不僅有笑聲，而且要讓學(xué)生在笑聲中有所感悟，做到以境育情，以景生情，使“內(nèi)容生活化，活動內(nèi)容化”。只有避免簡單說教，重視學(xué)生的主動參與和親身體驗，通過學(xué)生的體驗、參與，輔以教師的正確引導(dǎo)下，實現(xiàn)知、信、行的統(tǒng)一，思想品德課程的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)才能真正實現(xiàn)。

品德政治作業(yè)三 提交者：姚偉華

所屬單位：無錫市玉祁初中

提交時間：2016-10-19

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教學(xué)的本質(zhì)是交往、是交往過程中思維的激活、碰撞和閃光。教師要追求“閃光”的教學(xué)境界，必須處于“投入”的狀態(tài)，用心傾聽，用心交流，用心觀察，用心體驗，達(dá)到智與智的相啟，情與情的交融。

讓學(xué)生“動”起來，盡展學(xué)生個人才華，發(fā)展特長。教學(xué)過程中，如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生成為課堂的主人，變“一言堂”為“群言堂”；變教師個人獨奏為與學(xué)生合奏的融洽氛圍。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意愿，相信學(xué)生完全有這個能力，放手讓學(xué)生去想、去動，通過小組互助、合作、討論、交流，大膽展示自己的聰明才智，在生生互動中碰撞智慧的火花。我在講課中，讓學(xué)生上講臺來用不同的形式表達(dá)一個人的喜怒哀懼，鍛煉學(xué)生信心和勇氣，發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生感受到在思品課上，不僅是平等的，而且還是一個可以展示自己獨特風(fēng)采的大舞臺，極大滿足了學(xué)生的表演欲。

新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)不是在虛擬的問題情境中去“聽”、去“記”、去“背”、去“再現(xiàn)”，而是在現(xiàn)實的問題情境中去“做”、去“體驗”、去“嘗試”、去“反思”，盡可能多地從生活實際中去設(shè)置問題情景，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生樂于探究，勤于動手，既獲得了知識，又培養(yǎng)了能力。

思品教師語言形象生動，貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于接受；在講情緒與生活時，講到“胸懷大志、樂于奉獻(xiàn)的人，勢必會先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；而目光短淺、患得患失的人，就會徒增煩惱，郁郁寡歡?！闭Z言富有感染力，并飽含深情，學(xué)生有同樣的感受，教育效果就會水到渠成。此外，教師在整個教學(xué)過程中，教態(tài)應(yīng)親切、自然、大方，語言要抑揚頓挫，要富于表現(xiàn)力，要面帶微笑，并隨授課內(nèi)容而不斷變化；教師還要有激情，在激發(fā)學(xué)生情緒中提高教學(xué)效果，更好的實現(xiàn)課程目標(biāo)。

第三篇：教師暑期培訓(xùn)作業(yè)

2、在本講專題中，將高考三十年的命題趨勢概括為知識立意——能力立意——公民素養(yǎng)立意（即體現(xiàn)學(xué)科價值），如果將其視為高考命題改革中的三個坐標(biāo)點，那你的日常教學(xué)處于哪個位置，應(yīng)怎樣使日常教學(xué)適應(yīng)高考改革的變化？

我覺得我的日常教學(xué)還處于知識立意層面。在進(jìn)行了本專題的學(xué)習(xí)和思考后，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾個方面從而實現(xiàn)日常教學(xué)能達(dá)到公民素養(yǎng)立意的層面：

1．在教學(xué)過程中注重對學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)情感和公民意識的培養(yǎng)。首先通過挖掘教材中的歷史史實，用榜樣的力量來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。以評價歷史人物的留白藝術(shù)為手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。歷史人物的事跡是評價這個歷史人物的最基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn),而站在不同的角度對歷史人物會有不同的評價。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己對歷史人物的認(rèn)識，結(jié)合對歷史人物的個人見解，并根據(jù)自己興趣所向的不同收集大量資料對人物進(jìn)行評價論證。其次，通過科技的進(jìn)步或落后直接導(dǎo)致一個國家經(jīng)濟(jì)的興衰的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確科學(xué)的價值和重視科學(xué)的必要性。利用歷史人物對權(quán)威的批判、對真理不斷追求的事例來培養(yǎng)學(xué)生具備追求科學(xué)的品格和思想。再次，在歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度來觀察社會，關(guān)注生活的能力，使學(xué)生有社會意識與社會責(zé)任,勇于承擔(dān)責(zé)任，使學(xué)生成為具有人文素養(yǎng)的合格公民。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會深層次的考慮問題，并從國家的利益的角度出發(fā)思考問題?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：生活在只有自己的世界里，并無所作為的人是渺小和丑陋的。我們要以自己的方式報效祖國，所以要從小樹立正確的人生觀和世界觀，正確對待自己存在的價值觀。

2.歷史教學(xué)手段也應(yīng)改進(jìn)。比如我們可以利用網(wǎng)絡(luò)下載很多教學(xué)用的圖片和課件，我們也可以自己制作歷史課件，也可以利用光盤在電腦上教學(xué)。使教學(xué)手段多樣化，讓學(xué)生覺得上歷史課不再枯燥乏味。

3.在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，多設(shè)置問題讓他們思考、辯論。讓他們成為課堂真正的主人。

4.自身教學(xué)素質(zhì)的提高。要不斷的進(jìn)行反思，創(chuàng)新。在教學(xué)實踐過程中，有目的、有意識地對教學(xué)中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，以探索和認(rèn)識教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。還要關(guān)注和學(xué)習(xí)國內(nèi)外一些著名史學(xué)家的教育思想和理論，進(jìn)一步加強自身的專業(yè)理論功底。

第四篇：初中綜合實踐培訓(xùn)作業(yè)

綜合實踐活動培訓(xùn)心得體會

我是2011年9月才走上講臺的年輕教師，能有機(jī)會參加這次初中綜合實踐組織的綜合實踐活動課的培訓(xùn)，我感到非常榮幸，通過這一個多月的學(xué)習(xí)，我對綜合實踐這一門課程乃至對教師這個職業(yè)都有了新的認(rèn)識。

在參加培訓(xùn)之前，我覺得綜合實踐活動就是學(xué)校安排給教師充課時的，上不上都沒有關(guān)系，更何況綜合實踐活動課程又不參加統(tǒng)一考試，上了好像還是浪費時間。可是，經(jīng)過這段時間的培訓(xùn)過后，讓我明白綜合實踐課有它獨特的魅力和價值，在對學(xué)生甚至我們老師都極其有用的課程，在對學(xué)生成長教育中也是必不可少的。

記得剛剛開始培訓(xùn)，首次接觸綜合實踐的時候，覺得專家所提出的理念很新，真正注重讓學(xué)生親歷。我也認(rèn)識到綜合活動中，從課題的選擇到資料的收集，從實驗數(shù)據(jù)的分析到報告的撰寫，從準(zhǔn)備匯報內(nèi)容到匯報交流，整個過程的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該要由學(xué)生自己來完成，老師只起著指導(dǎo)的作用。回想當(dāng)初，“綜合實踐”這個詞語作為陌生的事物進(jìn)入我的思想，就象見到一個陌生人，我的認(rèn)識經(jīng)歷了一個由抵觸、懷疑到認(rèn)識、熟悉的過程。

學(xué)校剛開始讓我培訓(xùn)綜合實踐時，總覺不理解，也沒必要，一開始時，我認(rèn)為這無非都是一些走過場的東西，應(yīng)付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，學(xué)校及各部門及老師們都非常重視，于是在客

觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認(rèn)識和態(tài)度，把這次綜合實踐培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對待。雖然教學(xué)工作非常繁忙，但卻從未放松過在這方面的學(xué)習(xí)，一方面在時間上盡力爭取，另一方面態(tài)度上可以說非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自身對此事的認(rèn)識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因為在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我的確感覺到受益非淺。

通過學(xué)習(xí)，我還了解了綜合實踐活動課程是在教師的引導(dǎo)下, 學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動, 基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗, 密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際, 體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。從綜合實踐活動課程的定義及其包含的內(nèi)容來看, 綜合實踐活動課程的設(shè)計是以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的, 其課程內(nèi)容的設(shè)計體現(xiàn)了對知識的綜合運用, 強調(diào)了學(xué)生的實踐過程。它的實施是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生現(xiàn)實生活為情境,通過學(xué)生的自主活動來進(jìn)行一種批判性的、反思性的、研究性的、交往性的實踐, 在實踐中綜合的運用已有知識來學(xué)習(xí)新知識。

本次培訓(xùn)我最大的收獲是學(xué)會了如何指導(dǎo)學(xué)生確定主題?？梢园褜W(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動的切入點，也可以發(fā)掘?qū)W校周圍社區(qū)教育資源，設(shè)計主題。使學(xué)生在最短的時間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來學(xué)習(xí)是這么快樂的事。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到，綜合實踐活動課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則：

（1）重視了綜合實踐活動課程的三條邏輯線索。綜合實踐活動的開發(fā)要以學(xué)生實踐經(jīng)驗發(fā)展為核心，圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索進(jìn)行。

A、親近與探索自然。

B、體驗與融入社會。

C、認(rèn)識與完善自我。

（2）努力開發(fā)綜合實踐活動的四種課程資源。

A、從學(xué)生的生活實際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長。

B、從教師對活動提供指導(dǎo)的實際出發(fā)，發(fā)展教師的愛好和特長，開發(fā)教師的教學(xué)潛能。

C、從學(xué)校對活動提供幫助的可能性的實際出發(fā)，重視利用學(xué)校的資源，通過實踐活動提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

D、從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實際出發(fā)，利用社會性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校，可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實踐活動；地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際。

（3）充分體現(xiàn)綜合實踐活動的六個特點

第一、強調(diào)綜合性，著眼學(xué)生整體發(fā)展。

第二、注重實踐性，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。

第三、展示生成性，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

第四、體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生融入生活。

第五、強調(diào)自主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

第六、注重地方性，培養(yǎng)社會服務(wù)意識。

（4）從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。

新課改以來，各學(xué)科都注重知識的綜合運用，每個科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些均可以作為綜合實踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容，我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼，注重學(xué)科之間的整合。比如，科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似?！钡榷伎梢宰鰹榫C合實踐活動的主題。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在今后的教學(xué)生涯中，我會更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實踐之中。更自覺的進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。我會在自我分析、自我總結(jié)的基礎(chǔ)上揚長避短，真正體現(xiàn)綜合實踐活動課程的價值作用

第五篇：2018英語全員培訓(xùn)實踐作業(yè)

教學(xué)設(shè)計

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

本單元主要圍繞“未來的生活”這一話題而展開活動。Section A的話題是“未來的世界”，圍繞這一話題呈現(xiàn)了“運用一般將來時談?wù)搶ξ磥淼念A(yù)測”的語言功能，其中包括there be 結(jié)構(gòu)在一般將來時中的用法。Section B將Section A 部分“談?wù)撐磥淼氖澜纭钡脑掝}拓展到“談?wù)搨€人的未來生活”的話題。

（二）教材分析

本課時選取的是Section B 的2a-2e 部分，它是一個整體的閱讀板塊。閱讀語篇談?wù)摰氖俏磥頇C(jī)器人的發(fā)展的話題，其中涉及到機(jī)器人過去和現(xiàn)在的狀況，并主要介紹了兩派科學(xué)家對未來機(jī)器人的發(fā)展的不同預(yù)測。學(xué)生通過靈活運用預(yù)測Predicting, Skimming 以及Scanning等閱讀技巧，閱讀文章所提供的信息，推斷出文章隱含意思，更好的理

解閱讀素材

（三）學(xué)生分析

八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過多種閱讀策略，通過對本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生對一般將來時也已經(jīng)有了一定程度的了解。文章主題與學(xué)生的未來生活息息相關(guān)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是通過文章來推測作者的觀點，理解文章背后的意思對學(xué)生來說有難度，需要教師有意識的引導(dǎo)。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

學(xué)生能在語篇中理解單詞和短語：dangerous, believe, disagree, even, agree, shapes;human servants , over and over again , look for , fall down;

2、能力目標(biāo)

學(xué)生能通過標(biāo)題和圖片推測文章內(nèi)容；能通過skimming 和scanning等閱讀策略理解文章的篇章結(jié)構(gòu)；能通過聯(lián)系上下文推測詞義、理解句式和語法；能根據(jù)文章推測作者的觀點；能根據(jù)關(guān)鍵信息復(fù)述文章。

3、情感目標(biāo)

學(xué)生能夠通過閱讀感受文章所傳達(dá)的積極的思想，深刻感受“世上無難事，只怕有心人”的含義，能夠把知和情轉(zhuǎn)換為行，從小事做起，為實現(xiàn)自己的夢想而努力學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)重點與難點

學(xué)生能在語篇中理解單詞和短語：dangerous, believe, disagree, even, agree, shapes;human servants , over and over again , look for , fall down;

（五）教學(xué)策略

聯(lián)系上下文推測詞義、理解句式和語法

（六）教學(xué)用具

簡易多媒體教學(xué)環(huán)境、交互式多媒體教學(xué)環(huán)境。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）課前探究部分

通過播放未來機(jī)器人的視頻，激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，同時了解機(jī)器人的相關(guān)知識，為學(xué)生順利理解本文做好鋪墊

（二）新課導(dǎo)入部分

Play the video about robots in the future.Ss watch and answer the question :What can robots do in the video ？

（三）師生互動部分

【Activity】 Watching a video

Play the video about robots in the future.Ss watch and answer the question :What can robots do in the video ？

【設(shè)計意圖】

通過播放未來機(jī)器人的視頻，激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，同時了解機(jī)器人的相關(guān)知識，為學(xué)生順利理解本文做好鋪墊。

Step 2：Pre-reading

【Activity】Reading prediction

Read the title and the picture, and predict what the article

will talk about.【設(shè)計意圖】

研究文章標(biāo)題和插圖。通過標(biāo)題和插圖預(yù)測內(nèi)容是一種非常有效的閱讀策略。讓學(xué)生借助已有知識推測可能涉及的內(nèi)容，有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。同時，這種積極的思維活動能激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)，使其產(chǎn)生強烈的閱讀期待心理，有利于后續(xù)學(xué)習(xí)活動的順利開展。

Step 3：While-reading Skimming

【Activity】Matching the main idea Read the topic sentence or key words of each paragraph and match the main ideas.【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生使用默讀的方法，關(guān)注主題句或者關(guān)鍵詞，大體了解或者忽略支撐句，從而快速瀏覽文章，初步了解文章的內(nèi)容。

Scanning 【Activity 1】Reading and answering the questions 1.Read Paragraph 1 and find the 2.answers to the questions :

What are robots like in movies and what can they do ? 2.Read Paragraph 2 and find out the things that robots can do today.【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生帶著問題仔細(xì)閱讀文章細(xì)節(jié)。通過 回答上述問題，學(xué)生能夠了解機(jī)器人的一些基 本情況。在閱讀的基礎(chǔ)上處理短語，做到詞不 離文。通過提一系列追問引發(fā)學(xué)對機(jī)器人的

思考，從而為閱讀接下來的段落做好思想上的準(zhǔn)備?！続ctivity 2】Reading and fill in the form

1.Read Paragraph 3 and fill in the form.Find out the opinions from some scientists.2.Ask: Which one do you agree?What’s your opinion on this question? 【設(shè)計意圖】

學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，了解不同的科學(xué)家對未來機(jī)器人能否像人類一樣思考這一問題的不同觀點，學(xué)生結(jié)合句子、情景或文本來感受、理解和學(xué)習(xí)詞語。通過追問學(xué)生對這一問題的觀點，引導(dǎo)學(xué)生去思考，幫助學(xué)生更好地理解文本。

【Activity 3】Reading and mark true or false 1.Read Paragraph 4 and mark true or false, if the sentence is wrong, please correct it.2.Ask: What’s the writer’s opinion on the robots in the future? How do you know that? Which sentences can help you? 【設(shè)計意圖】

學(xué)生通過仔細(xì)閱讀文章，了解有關(guān)未來機(jī)器人的一些基 本信息。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過追問引導(dǎo)學(xué)生思考作者 的立場，幫助學(xué)生理解文本背后的意思，從而更好的理解文 本，使學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)?！続ctivity 4】Retelling First complete the mind map by answering the questions.Then retell the article together.Last retell in pairs.【設(shè)計意圖】

能夠用自己的語言概括講述文本是理解 并對文本評論的基礎(chǔ)。復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生運用 英語能力的有效手段。此外，本活動是前面 教學(xué)活動的延伸，目的在于幫助學(xué)生進(jìn)一步

理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。活動的延續(xù)性，使學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。【Activity 5】Discussing in pairs There are two different shapes of robots mentioned in this article.Different robots can do different things.Discuss in pairs: what can they do in this article？ Then think about more shapes.通過上面幾個環(huán)節(jié)的閱讀，學(xué)生對文章應(yīng)該 有了比較全面的理解。但是，對本文中提到的不 同類型的機(jī)器人可以做的事情缺少整體的理解，通過設(shè)置這一活動，兩人一組討論，可以使學(xué)生 加深對文本的理解，開放性問題的設(shè)計也可以將個人的觀點融入整體，得以交流提升, 同時本活動也為接下來的小組活動做好知識和思想上的準(zhǔn)備。

Step 4：Post-reading

【Activity】Discussing in groups Design your own robots in groups of six.First draw your robot on the piece of paper.Then choose one student to introduce it to us and put your robot on the blackboard.【設(shè)計意圖】

把文本學(xué)習(xí)的內(nèi)容遷移到學(xué)生的實際生活中來。學(xué)生設(shè)計自己的機(jī)器人，并用自己的語言把自己的設(shè)計介紹給大家。通過這個活動，結(jié)合文本，使學(xué)生體會到“世上無難事，只怕有心人”，并引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取實現(xiàn)自己的夢想。

Step 5：Homework You have to：

Retell the article according to the mind map.Find more information about robots on the internet.Next class report it.You can：

Predict what the robots will help you in study.Write a short passage.【設(shè)計意圖】

學(xué)生通過作業(yè)，進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)知識，同時引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源了解更多的信息，擴(kuò)大自己的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（四）課堂總結(jié)部分

通過上面幾個環(huán)節(jié)的閱讀，學(xué)生對文章應(yīng)該 有了比較全面的理解。但是，對本文中提到的不 同類型的機(jī)器人可以做的事情缺少整體的理解，通過設(shè)置這一活動，兩人一組討論，可以使學(xué)生

加深對文本的理解，開放性問題的設(shè)計也可以將個人的觀點融入整體，得以交流提升, 同時本活動也為接下來的小組活動做好知識和思想上的準(zhǔn)備。

（五）課后作業(yè)部分 完成《課時練》

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

1.導(dǎo)入部分，所占用時間過長，學(xué)生回答問題缺乏主動性，2.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，.教學(xué)沒有照顧到中等偏下水平的同學(xué)，課堂氣氛不夠活躍，今后要注意針對這部分的同學(xué)設(shè)置些容易點的問題，提高他們的自信心和開口說英語的能力。