第一篇：二上語文教學(xué)總結(jié)

二（3）班語文教學(xué)工作總結(jié)

（2011---2012）學(xué)年度第一學(xué)期

蒙心儀

回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐,我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力,實(shí)踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想,全身心地投入到教學(xué)中,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：

一、積極聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思

聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實(shí)際的成見。

二、緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改,是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑.開學(xué)以來,我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想,談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、重視讀和說的訓(xùn)練

語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié),內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成.而低年級(jí)的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),我認(rèn)為,在低年級(jí)“說”和“讀”的重要性尤為突出.所以,在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。

語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容.自古以來, 能說會(huì)道,體現(xiàn)一個(gè)人的睿智,思維敏捷?，F(xiàn)代語文教學(xué),“多說多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我注重教學(xué)生由詞說到句,再由句說到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)同學(xué)都有“說”的欲望,勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎(chǔ)上,教給同學(xué)一些說的技巧,用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思,怎樣有順序地,不零亂的表達(dá)自己要說的話。同時(shí),叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽,能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí),首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去,讓學(xué)生聽鳥鳴聲。接著播放大量野生動(dòng)物被捕殺,引導(dǎo)同學(xué)們積極思考。盡量照顧發(fā)言面的廣,讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行,為什么說出理由來。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表?yè)P(yáng),不好的給予指正,鼓勵(lì)他的勇氣,增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué),能講幾句,就給予表?yè)P(yáng),相反,成績(jī)較好,口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語,有順序,有感情地表達(dá)。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

在“說”的過程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容光煥發(fā)忽視,那就是“讀”。俗話說：讀書百遍,其義自現(xiàn)。語文“讀”的要求,首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的。其次,用“讀”來感悟文章,理解文章的意思.在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀.讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語感,陶冶情操。再來理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。

語文教學(xué)中,除了“說”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),歸納能力,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì)自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识隆＝?jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較 輕松。同時(shí)還注重法制教育的滲透，即滲透了《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》、《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》。

二（3）班有學(xué)生54人，本學(xué)期無流失現(xiàn)象，鞏固率百分之百。課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn),新理念,新教材,新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念,教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力,我將繼續(xù)努力,與學(xué)生在課程改革中共同提高,共同發(fā)展。

第二篇：二上語文總結(jié)

二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)

江德小學(xué) 郝改瑞

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)四班的語文老師兼班主任，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)。相比去年來說，我的語文課堂教學(xué)顯得更井然有序了，自己在教學(xué)過程當(dāng)中也摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，再加上同仁的指點(diǎn)，本學(xué)期我班學(xué)生進(jìn)步不少。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。

關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，課前動(dòng)手制作生字卡片，搜集相關(guān)的資料，再到課堂上給學(xué)生來講授。在我的意識(shí)里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí)，是作為一名教師最大的快樂與成就。例如《坐井觀天》《假如》《從現(xiàn)在開始》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識(shí)，因?yàn)橐还?jié)生動(dòng)形象的課堂，也會(huì)讓孩子們銘記一輩子。

上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊(cè)書中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)認(rèn)真地反思自己的課堂教學(xué)。

二、識(shí)字寫字教學(xué)，是教學(xué)工作的重點(diǎn)

二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段。我發(fā)現(xiàn)二年級(jí)的識(shí)字量特別大。要求會(huì)寫的有字，會(huì)認(rèn)的有字。鑒于識(shí)字量之大，我是這樣做的:

第一步：在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，對(duì)于二年級(jí)的小孩子而言，不斷重復(fù)出現(xiàn)是最有利于識(shí)記的好方法。當(dāng)然，學(xué)生面對(duì)已學(xué)過的字有些不能集中精力。于是我就采用激勵(lì)法、競(jìng)賽法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。果然，孩子們個(gè)個(gè)情趣高漲，斗志昂揚(yáng)，都想成為“得心小能手”，預(yù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)很賣力，卡片制作的一次比一次用心。都想在第二天的“你讀我舉”的卡片識(shí)字游戲中脫穎而出，成為同學(xué)心目中的“識(shí)子大王”。

第二步：我采取了多種方法幫助學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字、猜謎識(shí)字、拆分法。加一加、減一減，并采用由易到難的方法，先借助拼音認(rèn)讀、再去掉拼音試讀、最后帶生字進(jìn)課文、讀生字小短文識(shí)字，采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。

第三步：課后鞏固是學(xué)生認(rèn)讀生字必不可少的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶卡片回家和家長(zhǎng)比賽識(shí)字是學(xué)生最喜歡的方式。而且我會(huì)讓家長(zhǎng)分階段測(cè)評(píng)學(xué)生的識(shí)字情況，先是課后測(cè)，在單元測(cè)。這樣就避免了學(xué)生容易遺忘的情況，記憶在重現(xiàn)中得到鞏固。

除了認(rèn)字以外，需要會(huì)寫的字較多，平均每課都有8個(gè)以上要求會(huì)寫的字。良好的書寫習(xí)慣也是在這一階段形成的。在指導(dǎo)寫字過程中，我要求學(xué)生做到：一看二臨三比較。一看是先觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，書寫位置；二臨是照著認(rèn)真臨寫，最后比一比與范字的差別，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。并運(yùn)用作業(yè)展覽，評(píng)選，書寫閃耀明星，寫字大王等方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高學(xué)生寫字的技巧。

三、研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

在教學(xué)中，我努力做到創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，叫他們學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重他人，更教會(huì)他們求知，合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??新穎的導(dǎo)入，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在后半學(xué)期教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索

優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級(jí)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來，增強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

四、注重平時(shí)的積累

本學(xué)期我較注重學(xué)生平時(shí)的積累,如好詞好句、成語、歇后語等，在積累的基礎(chǔ)上并學(xué)會(huì)運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

1、進(jìn)行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

2、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語文有了一定的了解。

五、鼓勵(lì)口語交際，為寫話、作文做準(zhǔn)備。

二年級(jí)的學(xué)生很難把話說得通順、具體。為此，我常設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生大膽地去說，哪怕是顛三倒四，答非所問，也要鼓勵(lì)他們把話說完，之后，用他們的話概括出一段完整的句子，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生聽多以后，就會(huì)把話說得有條理了。等學(xué)生會(huì)說了以后，就有了寫話的材料，這樣，離寫話就不遠(yuǎn)了。由于二年級(jí)學(xué)生的許多字還不認(rèn)識(shí)，或者已經(jīng)遺忘了，這給寫話訓(xùn)練帶來了直接的影響，也給教學(xué)增加難度。不過，二年級(jí)的寫話大都配有插圖，寫話時(shí)我先讓同桌之間互相交流“圖上有什么人？他們?cè)诟墒裁?？”或者“圖畫中發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣？”。學(xué)生自己說到有眉目之后，就自然而然地去寫了，最后修改并抄正，簡(jiǎn)單的“作文”就誕生了。

六、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們.4、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹。真正做到曉之以理，動(dòng)之以情，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，但一定做到真誠(chéng)二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。?

5、課后充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，搞好幫教。

由于教師不可能每時(shí)每刻都和學(xué)生在一起。因此，在課后我充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對(duì)后進(jìn)生實(shí)施“一幫一”的幫教活動(dòng)，即找一個(gè)學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的。從作業(yè)到練習(xí)，遇到困難，隨時(shí)都可以給予幫助。差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進(jìn)生樂于接受。反過來，那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生要想當(dāng)好“教師”，必須自己先把知識(shí)掌握好。這樣，不僅幫助了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，促使他們向先進(jìn)轉(zhuǎn)化，也促進(jìn)了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，是一件一舉兩得的好事。

?6、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。??

七、教學(xué)中的不足與思索

1、朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口

讀過課文。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時(shí)候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機(jī)會(huì)。

2、注重了語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的整合，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得過于繁瑣，導(dǎo)致占用了大量的時(shí)間使后面的教學(xué)時(shí)間太緊。

3、注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生細(xì)化的要求，僅僅停留在口頭上和表面上，缺少實(shí)效。

通過這一學(xué)期的語文教學(xué)，我深深體會(huì)到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡(jiǎn)單，要做一名優(yōu)秀的語文教師更不簡(jiǎn)單。教學(xué)中，我常常慨嘆自己的知識(shí)淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。本學(xué)期的教學(xué)工作已將近尾聲，我按照計(jì)劃已完成了所有的教學(xué)任務(wù)?；厥兹咧v臺(tái)，方才覺得時(shí)間就像流水一樣??悄悄地流進(jìn)一雙雙渴望的眼睛里。希望在期末考試中能夠換回我的汗水與艱辛，能使本班的成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階！

第三篇：二上教學(xué)總結(jié)

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)張新磊 本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生取得了一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期中，有成績(jī)，也有失誤；有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下： 基本情況分析：

我班共有學(xué)生54名，他們大都來自鎮(zhèn)內(nèi)，少部分來自周邊城鎮(zhèn)。經(jīng)過一年的努力，學(xué)生在識(shí)字水平上有所提高。在一年級(jí)950個(gè)漢字及課外不定量的識(shí)字上，師生均覺得輕松了許多。但在優(yōu)等生和潛能生的差距還是比較大的，在今后的教學(xué)中，應(yīng)持續(xù)對(duì)潛能生的關(guān)注。經(jīng)過一學(xué)期的努力，孩子們?cè)诒緦W(xué)期的各種語文測(cè)驗(yàn)和考試中，都取得了較優(yōu)秀的成績(jī)。

主要教學(xué)手段：

一、大量運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)和手段，抓住重點(diǎn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標(biāo)明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

3、注重朗讀能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)中少采用集體朗讀的辦法，常用的方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、培養(yǎng)早晚讀讀書的習(xí)慣。

二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提醒。針對(duì)這一情況，我在班內(nèi)進(jìn)行了早晚讀的 “一 比高低”讀書背書活動(dòng)：對(duì)要求背誦的課文要背，對(duì)不要求背誦的課文可以只讀給同學(xué)聽，能力強(qiáng)的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學(xué)聽并請(qǐng)聽的同學(xué)簽字在課本上，每周評(píng)比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。

2、指導(dǎo)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

要求學(xué)生在學(xué)完每篇課文后就開始預(yù)習(xí)下篇課文，找出生字，把要會(huì)寫的生字注上拼音，把課文讀熟練。班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員在每天早上會(huì)進(jìn)行檢查并做記錄。

3、開展晨誦及繪本故事

新教育理念的引導(dǎo)下，我們?cè)诿恐芏⑺牡脑缱x，進(jìn)行晨誦，讓學(xué)生通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。讓孩子的靈魂、精神因詩(shī)歌而獲得充分的舒展。每周二、四的興趣小課，我們進(jìn)行繪本故事，把孩子的注意力吸引到閱讀上來，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣，讓孩子愛讀書，快樂地讀書。

4、引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人錯(cuò)別字庫(kù)。

每次老師把批發(fā)后的作業(yè)（包括每次的 測(cè)試）發(fā)下后，要求學(xué)生把自己寫成錯(cuò)別字的向老師或同學(xué)請(qǐng)教，找出錯(cuò)因 所在，并在作業(yè)本或測(cè)試卷上更正，然后把這個(gè)錯(cuò)別字記錄在專門的一本筆記本上。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。

二年級(jí)是學(xué)生寫作的開始階段。我把前幾次學(xué)生 寫得優(yōu)美的日記評(píng)為“紅蘋果” 日記，（在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼在班級(jí)的“展示臺(tái)”里讓大家欣賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

6、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是提醒學(xué)生注意執(zhí)筆姿勢(shì)，避免勾手寫字的現(xiàn)象。注重指導(dǎo)把字寫規(guī)范、整潔。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著很大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā) 展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立了三個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)互助小組成員相互檢查，相互激勵(lì)，共同提高，樹立后 進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、其他做法。

1、批改作業(yè)認(rèn)真、細(xì)致，批改符號(hào)用畫圈代替打叉，保護(hù)學(xué)生的自尊心； 講評(píng)及時(shí)，有重點(diǎn)，注意舉一反三進(jìn)行鞏固；學(xué)生之間要相互檢查，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)因后再改正。

2、關(guān)于生字的抄寫。沒有采取一字抄一行十個(gè)八個(gè)的做法，而是每字抄 三、四個(gè)，然后多組詞，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中記憶生字，而不是靠簡(jiǎn)單的重復(fù)抄寫。

3、每學(xué)完一個(gè)單元，就必須停上新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行單元測(cè)試，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，而不是在全部上完課后再進(jìn)行測(cè)試。

4、重視聽寫詞語、句子的訓(xùn)練。在上完每篇精讀課文后第二天，必須進(jìn)行該篇課文詞語、句子的聽寫。

五、不足之處。

1、有時(shí)備課不充分，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)掌握不準(zhǔn)確；課堂教學(xué)中沒能在有限的時(shí)間里突破難點(diǎn)；課前準(zhǔn)備少，引起學(xué)生思考少；課堂上沒有小黑板或課件出示相關(guān)的題目

2、篇幅長(zhǎng)的課文，特別是生字又多的，學(xué)生往往很難掌握，應(yīng)對(duì)辦法少；

3、學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，如寫字的姿勢(shì)，筆順的掌握，像“挑、黑”等字；個(gè)別學(xué)生還不能自覺地完成如預(yù)習(xí)、完成作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、沒能及時(shí)撰寫教學(xué)反思，記錄教學(xué)中的得與失。

六、今后的改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)指導(dǎo)預(yù)習(xí)

2、指導(dǎo)寫好日記

3、在課本或教案本上記錄教學(xué)反思。

4、加強(qiáng)培優(yōu)扶差工作。

這學(xué)期我雖然盡了自己的職責(zé)和能力去完成教學(xué)任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但與預(yù)設(shè)目標(biāo)還有一段距離。今后，我將繼續(xù)加倍努力工作，為全面提高學(xué)生語文成績(jī)而努力。

第四篇：二上語文教學(xué)反思

我在上第17課《酸的和甜的》這篇課文時(shí)，我事先沒有很詳盡地備課，在上課時(shí)，我告訴了學(xué)生＂張老師沒有備課，誰能把這故事講給我聽呢？＂，二上語文教學(xué)反思。學(xué)生一聽，原來老師也不知道，這下我可以把我知道的告訴她了，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要告訴我，剛開始一位學(xué)生說得很簡(jiǎn)單＂這個(gè)故事講了狐貍想自己吃葡萄，不給其它的小動(dòng)物吃。＂我裝著糊涂的樣子問：＂不給誰吃呀？故事還寫了誰，它們又發(fā)生了什么事？結(jié)尾怎樣？誰能說得讓我聽得更清楚、更明白呢？＂經(jīng)過提示，學(xué)生大致能把故事說具體了，我也聽明白了。我又問：＂故事說了狐貍、小猴還說了誰？＂學(xué)生依依說出了故事里的小動(dòng)物有小白兔、小松鼠。我抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，再進(jìn)一步地追問學(xué)生：＂你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？＂有的學(xué)生說：＂我喜歡小猴，它很聰明。它沒有相信狐貍的話，而是自己去嘗了葡萄，所以它吃到了甜的葡萄。＂有的學(xué)生說：＂我不喜歡小白兔和松鼠，它們沒有主見，只聽別人說，沒有親自去嘗試。＂有的學(xué)生說：＂我不喜歡狐貍，因?yàn)樗胱约邯?dú)吃葡萄，欺騙了大家，它很狡猾。＂有一位同學(xué)站起來就說：＂我不認(rèn)為狐貍是狡猾的。＂這是出乎我意料的，我沒有否定他，而是問他：＂為什么呢？＂他指著書上的第一幅插圖有理有據(jù)地說：＂狐貍抬頭看到的是綠色的葡萄，綠色的葡萄是酸的。所以我認(rèn)為它不狡猾。＂這下班里的同學(xué)紛紛議論了起來，就有了兩種不同的意見，我靈機(jī)一動(dòng)，順?biāo)浦劬蛯?duì)大家宣布：＂既然咱們班有兩種意見，咱們就來一次辯論，正方認(rèn)為狐貍是狡猾的；反方認(rèn)為狐貍是不狡猾的。請(qǐng)贊同正方的同學(xué)在一、二組；贊同反方的同學(xué)在三、四組。你們把自己的理由在組里討論，呆會(huì)兒由兩方代表上來闡述自己的意見。同學(xué)們這下可積極了，讀課文找根據(jù)。

真正的辯論開始了，正方的文一同學(xué)上來陳述：＂我們經(jīng)過討論認(rèn)為狐貍是狡猾的，剛才反方說狐貍看到的是青色的葡萄是酸的，其實(shí)在我們生活中也有青色的葡萄是甜的，如珍珠葡萄等，教學(xué)反思《二上語文教學(xué)反思》。＂這時(shí)候反方的蒙哲平等同學(xué)有話說了，站起來就反駁到：＂請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖，狐貍看的是青色的葡萄，它認(rèn)為就是酸的。＂正方的欣容同學(xué)站了起來，這位女同學(xué)一向很少發(fā)言，今天她能主動(dòng)地回答，讓我很高興，她理直氣壯地說：＂請(qǐng)同學(xué)們看第七自然段小松鼠也嘗了葡萄，而且從圖上可以看到它吃的是綠色的葡萄，它說了是甜的，所以我認(rèn)為狐貍是狡猾的。＂聽了她的發(fā)言我更加驚喜地看到，她讀書讀得如此認(rèn)真。

整堂課學(xué)生的表現(xiàn)讓我刮目相看，學(xué)生說得有理有據(jù),而且從中還學(xué)會(huì)了自己讀書、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學(xué)過程中，無論是知識(shí)的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無法代替學(xué)生讀書，也無法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中。只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)、自覺地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

第五篇：2010-2011二上語文實(shí)驗(yàn)總結(jié)

二年級(jí)上期語文實(shí)驗(yàn)總結(jié)

二年二班

蔡淑蘭

興趣是最好的老師，有了興趣才能使閱讀和寫作成為一次快樂的經(jīng)歷使學(xué)生愛學(xué)愛寫呢？一直以來我在不斷探索著怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀和寫作呢？以下是我的一些體會(huì)：

閱讀教學(xué)是理解書面語言的訓(xùn)練，是作文的基礎(chǔ)。作文又是閱讀的結(jié)晶。兒童在6----8歲時(shí)，是發(fā)展語言和思維的黃金時(shí)期，剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)她身邊的事情有了初步的認(rèn)識(shí)，已具備了把所見所感用語言表達(dá)出來的能力。我們教師就要把握住語言思維發(fā)展的最佳期，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作的興趣。

一、讀寫結(jié)合，教給寫作方法

從一年級(jí)開始，閱讀和作文同時(shí)起步。一年級(jí)從寫句子開始逐步到寫一段話，可以先用拼音或拼音夾漢字寫；二年級(jí)學(xué)習(xí)寫短文，逐步從漢字夾拼音寫過渡到用漢字寫；三年級(jí)從以后進(jìn)行作文訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

在閱讀教學(xué)中，我們要有意識(shí)地教給學(xué)生一些寫作方法。如在學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》一課后，我鼓勵(lì)學(xué)生說說自己在家干過什么，你還能干什么，再把自己說的寫下來。在學(xué)習(xí)《坐井觀天》-等課文后，用通俗的語言告訴學(xué)生，把這些小故事或自己看到的、聽到的、想到的、做過的事事物物用文字寫下來，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，把自己身邊的小故事告訴大家并寫下來。學(xué)生只要寫出來就要找出幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在《歡

慶》一文后教給學(xué)生“文題概括主要內(nèi)容”的命題方法；學(xué)習(xí)《黃山奇石》后，教給“學(xué)生文題點(diǎn)明所寫景物”的命題方法。同時(shí)在大量的閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)課文的理解，從中學(xué)得大量的譴詞造句、布局謀篇等 方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)方法寫作。

二、強(qiáng)化閱讀興趣，提高寫作能力。

1、新課程理念將傳統(tǒng)的“教教材”改為“用教材教”，精辟地指出了語文教學(xué)改革的方向，那就是以教材為載體，嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我以課文內(nèi)容為例，為學(xué)生揭示語言的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試、去創(chuàng)造，由教材作遷移，逐步形成閱讀的技能。如教學(xué)《胖乎乎的小手》一課時(shí)，我發(fā)覺課文內(nèi)容淺顯易懂，句式整齊，讀起來充滿童趣，瑯瑯上口，而且貼近學(xué)生生活。于是，我在帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們說：“同學(xué)們，你們動(dòng)腦筋想一想，我們的小手還做過哪些事呢？你能不能仿照課文說一說，比一比誰的小手最能干。”頓時(shí)，課堂上熱鬧起來，每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后地說著自己的手的用途。有的幫媽媽掃過地、有的幫爸爸倒過水、有的幫奶奶端過藥??看著孩子們高漲的熱情，我趁熱打鐵，“如果把我的手換成爸爸的、媽媽的、奶奶的或者爺爺?shù)氖郑隳苷f的同樣好嗎？”孩子們陷入了沉思。過了一會(huì)兒，一只只小手舉了起來，“這雙手幫我做過飯呢”“這雙手幫我洗過衣服呢”“這雙手教我寫過字呢”“這雙手打過我的屁股呢”??一段段令人驚喜的文字由孩子的嘴里說出來，語言雖然稚嫩，卻不乏純真，充滿童趣，令每一個(gè)聽到的人為之感動(dòng)，對(duì)他們充滿信心，課后讓他們動(dòng)

手把它寫出來激發(fā)他們寫作欲望。2、規(guī)范化的領(lǐng)讀激發(fā)閱讀寫作興趣，教師領(lǐng)著學(xué)生領(lǐng)讀，它最適用于低年級(jí)。當(dāng)然也適用于高年級(jí)中較難的句子或段落如教《我要的是葫蘆》一文時(shí)，通過教師動(dòng)聽的領(lǐng)讀使學(xué)生感受種葫蘆人那種對(duì)葫蘆的喜愛之情。運(yùn)用這種朗讀形式朗讀，有利于學(xué)生盡快掌握朗讀技巧，糾正朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)學(xué)生自己理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情的能力，提高閱讀能力，激發(fā)寫作欲望，試著編一編故事或續(xù)寫一些小故事。

3、畫面再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新閱讀

除了唱歌、跳舞，孩子們還有一件十分愛做的事，那就是畫畫。在閱讀、背誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將課文內(nèi)容還原成畫面，不但可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更是思維再創(chuàng)造的過程。

二年級(jí)語文教材中，有很多課文可以讓學(xué)生進(jìn)行這樣的創(chuàng)作。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教學(xué)古詩(shī)《山行》時(shí)，由于詩(shī)句簡(jiǎn)單，很快學(xué)生就能夠背誦下來，課堂剩下的時(shí)間，我就要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解，以及以往的生活經(jīng)驗(yàn)，畫一幅《美麗的楓葉》，并在旁邊寫一寫自己畫的內(nèi)容，編一編兒歌等，比比看哪些小朋友是小作家小畫家，這使學(xué)生感到很新奇，在語文課上畫畫，是一件多么有意思的事呀！每個(gè)孩子都拿起了手中的畫筆，認(rèn)認(rèn)真真地畫了起來。等到作品展示的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，雖然畫畫的水平各有不同，但每個(gè)孩子在構(gòu)圖、顏色、楓葉的形態(tài)等方面都與詩(shī)中描繪的一模一樣?？梢?，通過繪畫，詩(shī)的內(nèi)容已深深印在了學(xué)生 的心里。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)在畫面中，很多學(xué)生還加入了自己的想象，內(nèi)容更加豐滿?？梢?，這一手段有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和寫作興趣的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)課外閱讀，精心組織活動(dòng)。

濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，還能提高閱讀和寫作能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更要激發(fā)他們的閱讀興趣。

1、為學(xué)生選好讀物。低年級(jí)學(xué)生從開學(xué)就為他們?cè)O(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看?？梢宰屗麄兛匆恍﹫D文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以想學(xué)生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。如學(xué)了《回聲》一文，就讓學(xué)生<讀十萬個(gè)為什么》中相關(guān)的聲波文章。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高了閱讀興趣。

2、摘錄妙詞佳句。

在大量的閱讀中，要求學(xué)生把優(yōu)美的詞句摘抄出來，在學(xué)習(xí)、交談、作文中運(yùn)用，提高自己的語言表達(dá)能力，在每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生輪流念自己所摘抄的詞語，增加大家詞匯的積累。

3、組織讀書會(huì)。

組織講故事、朗誦、日記等比賽活動(dòng)，學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定活動(dòng)起來，積極閱讀并認(rèn)真比較、寫作。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

四、每日一練，堅(jiān)持寫好日記

“常說口里順，常寫口不笨”學(xué)生在閱讀過程中積累了大量詞匯，學(xué)到了寫作方法，如何才能變?yōu)樽约旱哪芰?，寫日記是最好的方法?/p>

從一年級(jí)開始就鼓勵(lì)學(xué)生把自己每天的所見所聞和自己想說的用一句話寫出來，逐漸到寫一段話，二年級(jí)開始，我要求學(xué)生寫命題日記，擴(kuò)大日記范圍，可寫人、記事、描寫景物、動(dòng)物，心得體會(huì)等。幾類日記變換著寫以保持學(xué)生的寫作興趣。對(duì)學(xué)生的日記還要及時(shí)評(píng)改，發(fā)現(xiàn)好的予以鼓勵(lì)，并提供給全班同學(xué)評(píng)論或抄在墻報(bào)上供大家欣賞，和經(jīng)常評(píng)選優(yōu)秀日記，真正使寫日記成為學(xué)生生活的一部分。

低年級(jí)重視學(xué)生閱讀和寫作興趣的培養(yǎng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘兒童潛在的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面地、健康地發(fā)展從閱讀中積累了詞匯，學(xué)到了寫法，寫日記又積累了寫作素材，豐富了生活。五．加強(qiáng)后進(jìn)生閱讀興趣和方法的培養(yǎng)。

1、觀察了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：包括認(rèn)真聽講、認(rèn)真作筆記、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等；課外學(xué)習(xí)習(xí)慣：包括認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真廣泛閱讀知識(shí)的習(xí)慣。

2、運(yùn)用行之有效的方法激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

后進(jìn)生大多有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏正確的學(xué)習(xí)方法?！笆谥贼~不如授之以漁”,學(xué)法的指導(dǎo)更重于知識(shí)的傳授。教師要培養(yǎng)他們細(xì)致敏銳的觀察力,高度集中的注意力,同時(shí)要訓(xùn)練他們的分析、判斷、歸納的思維

能力。在指導(dǎo)和訓(xùn)練的同時(shí),應(yīng)不斷提醒和強(qiáng)化良好的習(xí)慣,等他們良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成后,學(xué)起來便輕松愉快,教師的教也就事半功倍了在教學(xué)中，重視加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，我們主要采取以下做法：

A.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。我們課前布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號(hào)，在課本上把關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞、劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃邊批邊算的習(xí)慣。

B、聽課方法的指導(dǎo)。聽課方面要求學(xué)生上課做到“一專三動(dòng)”，即專心聽老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析，聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。認(rèn)真做好堂上練習(xí)，認(rèn)真聽老師講評(píng)及課后小結(jié)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手。我加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。為他們布置專項(xiàng)作業(yè)，并要求字跡整潔規(guī)范、不涂不沫。一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎就重做，另外要求他們當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，決不拖拉。

C.總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識(shí)的新舊聯(lián)系、知識(shí)的前后聯(lián)系、知識(shí)的橫向聯(lián)系，寫出簡(jiǎn)明小結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習(xí)題，鞏所學(xué)內(nèi)容

3、強(qiáng)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心。

作文課上，我們發(fā)現(xiàn)很多后進(jìn)生的作文，錯(cuò)誤的詞句標(biāo)點(diǎn)很多，語言乏味，但尚能抓住題目表達(dá)意思。于是教師抓住時(shí)機(jī)，不厭其煩，為其面批。在語言干巴處適當(dāng)加進(jìn)老師的語言，為其潤(rùn)濕。然后讓他們謄寫，再由他們?cè)谌嗬首x。這給了后進(jìn)生們“露臉”的機(jī)會(huì)。幫助他們重塑了自尊，體驗(yàn)了成功的快樂。班上有個(gè)叫鄭杰，他體育成績(jī)很好，但寫作能力很低，作文總是七拼八湊。偶然中，我發(fā)現(xiàn)他一篇文章中描寫足球比賽場(chǎng)面寫的很生動(dòng)，使人身臨其境。面批時(shí)，我用驚喜的目光看他：“以前我對(duì)你了解不夠，今天才發(fā)現(xiàn)，你這個(gè)‘體育明星’原來也有文學(xué)細(xì)胞呀！你這篇文章當(dāng)范文讀！”接著我列舉了很多名人專業(yè)不行，但經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)取得成功的事例后，終于在他心靈深處產(chǎn)生了共鳴。面批的幾句話改變了他原來的熱情，使他在語文學(xué)習(xí)方面興趣倍增。通過刻苦努力，僅半學(xué)期時(shí)間他的寫話水平就有了明顯的進(jìn)步，令同學(xué)們刮目相看。

4、開展多種活動(dòng)因地制宜培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力

我們班級(jí)提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動(dòng)：(1)互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。(2)豐富多采的課外活動(dòng)。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識(shí)競(jìng)賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。(3)爭(zhēng)當(dāng)“紅花少年”、“文明學(xué)生”和“改正一個(gè)缺點(diǎn)，為班級(jí)爭(zhēng)光”的活動(dòng)，在班中發(fā)揚(yáng)了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個(gè)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好班風(fēng)。

5、降低評(píng)價(jià)要求,激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情。

在實(shí)際教學(xué)中,教師要準(zhǔn)確定位后進(jìn)生變化的比較對(duì)象,應(yīng)定位在與后進(jìn)生前期學(xué)業(yè)相比的基礎(chǔ)上。這樣,教師就容易發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,隨之也會(huì)對(duì)他們付出耐心和愛心,更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中,具備自信心和進(jìn)取精神,并保持這些品質(zhì)的持久性和穩(wěn)定性,久而久之,他們就會(huì)消除畏難情緒,對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,學(xué)業(yè)不良的現(xiàn)狀也就不難改變了。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對(duì)于真理的追求?！痹谥匾暳?xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，還抓住時(shí)機(jī)，有效地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在作文教學(xué)中，如果他們的作文通順了錯(cuò)別字少了，我們就給予“過關(guān)”。同時(shí)有新意的達(dá)到要求的就表?yè)P(yáng)！讓他們的習(xí)作張貼、打印。讓他們也有露臉的機(jī)會(huì)。每學(xué)期班級(jí)讀書筆記展覽，優(yōu)秀課堂作業(yè)展覽，都可以看到他們的進(jìn)步！

俗話說得好:“讀書百遍，其義自見?！庇纱丝梢?，閱讀是語文教學(xué)最根本、最重要的訓(xùn)練。理解課文靠讀、感受課文靠讀、積累語言文字也靠讀。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到閱讀教學(xué)的重要性，但是葉圣陶先生說：“學(xué)語文要靠學(xué)生自己讀書、自己領(lǐng)悟?！苯處熞浞掷谜n堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀的興趣，以此提高學(xué)生的語文寫作素養(yǎng)。