第一篇：研修中期自查總結(jié)

研修中期自查總結(jié)

從2016年10月開(kāi)始，我有幸參加了陜西師范大學(xué)精心組織的《示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目》，從內(nèi)容的安排上覺(jué)得設(shè)計(jì)到教師日常教學(xué)的方方面面。如《教師職業(yè)健康與自我調(diào)適》、《教師的健康不容忽視》《用愛(ài)心鑄就師德師風(fēng)，用智慧成就專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，《信息技術(shù)環(huán)境下的教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展》、《數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》《緊扣教學(xué)主線(xiàn)組織課堂教學(xué)》《word在教學(xué)中的應(yīng)用》《教學(xué)方法與媒體選擇》等，每個(gè)內(nèi)容都有側(cè)重、有深度、實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)我們的啟發(fā)很大，使我受益匪淺?，F(xiàn)將從以下幾方面談一談自己的學(xué)習(xí)收獲：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我的觀念得到進(jìn)一步更新

在這次的研修學(xué)習(xí)中，通過(guò)聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告及一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座，學(xué)習(xí)略陽(yáng)數(shù)學(xué)坊里老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、研修心得、教學(xué)感悟、個(gè)人日志，學(xué)到了很多新知識(shí)，使我的教學(xué)觀念得到了更新，使我明白做一名合格的老師就要為學(xué)生的終生發(fā)展而做出應(yīng)有的努力。要不斷學(xué)習(xí)、善于思考、積極反思、勇于探索、不斷更新自己的教學(xué)理念，豐富自己的教學(xué)方法，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而為學(xué)生服務(wù)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過(guò)遠(yuǎn)程研修，專(zhuān)家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，特別是一些精彩的教學(xué)片斷讓我由衷佩服。同時(shí)也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，專(zhuān)家講解的《數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》《緊扣教學(xué)主線(xiàn)組織課堂教學(xué)》讓我獲益良多。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，設(shè)計(jì)恰當(dāng)、合理的數(shù)學(xué)活動(dòng)可以最大可能的發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維，從而形成自己的數(shù)學(xué)思想，為孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的選擇也會(huì)讓課堂更有實(shí)效。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)論，按時(shí)完成研修任務(wù)、發(fā)表研修心得，這些老師的學(xué)習(xí)精神值得我學(xué)習(xí)。很多老師的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新穎有趣、環(huán)節(jié)合理、重難點(diǎn)突出、練習(xí)由易到難，層次性強(qiáng)。我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以在遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，我一直向其他老師學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)實(shí)踐，不斷反思自己的教學(xué)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激勵(lì)自身成長(zhǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，記錄下自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。反思設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中是否符合學(xué)生的思維；針對(duì)教材進(jìn)行的拓展練習(xí)，是否提高學(xué)生的能力；是否使學(xué)生在課堂上充分的發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，是否使不同層次的學(xué)生都有所收獲。只有不斷思考，不斷反思，不斷總結(jié)，才會(huì)有更大收獲。

在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修，除了認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座、勤于在教學(xué)中實(shí)踐外，仍會(huì)認(rèn)真完成各個(gè)階段的研修任務(wù)。分享資源，寫(xiě)感想，觀看同事微課，欣賞和評(píng)價(jià)同事教學(xué)心得，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名合格的數(shù)學(xué)教師。

第二篇：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修中期研修總結(jié)

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修中期研修總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，快樂(lè)的寒假過(guò)去了?；厥走^(guò)去，我們，我們的老師既緊張、忙碌，有過(guò)的非常充實(shí)。所有參訓(xùn)教師在學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)下，忙里偷閑，在前期研修的基礎(chǔ)上，積極投入到新的研修當(dāng)中，觀看課例實(shí)錄、積極討論、點(diǎn)評(píng)、撰寫(xiě)日志，從學(xué)習(xí)中充實(shí)了自己，提高了自己，取得了優(yōu)良的效果，現(xiàn)將我校本次研修情況總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織周密

本次研修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把培訓(xùn)活動(dòng)提高到學(xué)校當(dāng)前最重要的工作來(lái)抓。在本學(xué)期結(jié)束全體教職工會(huì)議上主管學(xué)校教學(xué)教研工作的校長(zhǎng)作動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)本次研修是我校教育教學(xué)發(fā)展上的一件大事，要充分利用寒假的閑暇時(shí)間，借北大網(wǎng)絡(luò)研修所提供的平臺(tái)，來(lái)進(jìn)一步提高我校教師的教學(xué)教研能力，為我校開(kāi)展的“高效課堂建設(shè)”服務(wù)。同時(shí)也借這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)一步統(tǒng)一思想，規(guī)范教學(xué)行為，從各方面來(lái)提高教師素質(zhì)。在假期中，安排專(zhuān)人，利用學(xué)校qq群，及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息，提醒、督促參研教師按時(shí)，保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。

二、熱情高漲，認(rèn)真學(xué)習(xí)

本次研修是在前期研討、學(xué)習(xí)、磨課、講、評(píng)課，形成課堂實(shí)錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)前期研修的總結(jié)，再學(xué)習(xí)，和反思。和前期研修一脈相成，互為促進(jìn)，相得益彰，促進(jìn)

了教師素質(zhì)的提高。研修開(kāi)始后，雖然教師們忙于過(guò)年，但絲毫沒(méi)有影響我們老師的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)校和課程團(tuán)隊(duì)大力宣傳引導(dǎo)與激勵(lì)之下，全體參訓(xùn)教師表現(xiàn)出了極大的熱情，積極地投入到收看視頻、發(fā)表作業(yè)、網(wǎng)上研討等研修活動(dòng)中。

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的研修實(shí)踐，我們都受益匪淺，都有深切地體會(huì)：好課是“磨”出來(lái)的，并且越磨越“亮”，因?yàn)樗奂硕嗳说闹腔邸?/p>

這期研修，雖然處在寒假期間，老師們都很忙，很辛苦，但老師們過(guò)得很快樂(lè)，很充實(shí)，因?yàn)樵谘行拗兴麄兪斋@了很多。正像老師所說(shuō)：“緊張而繁忙的研修，自己繁忙著卻追求著、疲倦著卻快樂(lè)著、辛苦著卻收獲著，更多的是開(kāi)闊了眼界、拓展了知識(shí)、更換了理念，提高了自己的教育教學(xué)水平和能力?！?/p>

總之，全體研修成員從這次研修中汲取了智慧，得到了歷練和提升，我們開(kāi)始靜下心來(lái)研究反思自己的教學(xué)了。在新的學(xué)期中，我們會(huì)進(jìn)一步利用北大所提供的研修平臺(tái)，結(jié)合我校進(jìn)行的高效課堂建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探討，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)能力，提高課堂效率。相信，更新了理念的我們，定會(huì)讓自己的課堂也變得精彩起來(lái)，更新了理念的我們，定會(huì)讓自己的課堂變得異彩紛呈。

第三篇：在崗研修中期小結(jié)

在崗研修中期小結(jié)

時(shí)間真快,轉(zhuǎn)眼已經(jīng)三個(gè)月過(guò)去了,在崗位上期間,不僅參與著網(wǎng)絡(luò)課程的培訓(xùn),也把所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用,所學(xué)的所看的去結(jié)合實(shí)際感受,實(shí)踐,收獲頗多.首先從精神層面上的收獲,從《師愛(ài)的智慧》學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到：學(xué)生有了健全的人格，才能健康地成長(zhǎng)，教師，更是兼任著傳道、受業(yè)、解惑的重?fù)?dān)。在平時(shí)授課過(guò)程中，我特別注意增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，告訴學(xué)生很多做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)?，F(xiàn)在很多學(xué)生給我的來(lái)信中都會(huì)說(shuō)起這些，他們認(rèn)為正是這些講解培養(yǎng)了他們深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位學(xué)生在來(lái)信中說(shuō)：“老師，在學(xué)校，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺(tái)上講解的畫(huà)面是我記憶中一道最美的風(fēng)景！” 我是一名普通而平凡的中學(xué)教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認(rèn)為我的人生是有價(jià)值的，因?yàn)槲矣脤?shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因?yàn)槲役`行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。師德是一個(gè)很大的話(huà)題，是一篇大文章。師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索；外樹(shù)樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。

其次，在實(shí)操方面，從《校園安全管理》學(xué)習(xí)中懂得了：

1、一旦身受火災(zāi)危脅，千萬(wàn)不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處位置。

2、身處一樓時(shí)，如果門(mén)的周?chē)饎?shì)不大，應(yīng)迅速離開(kāi)火場(chǎng)。如火勢(shì)較大則可以采取保護(hù)措施，水淋濕衣服、用溫濕的棉被包住頭部和上身等，以后再離開(kāi)火場(chǎng)。

3、身處樓房的，發(fā)現(xiàn)火情不要盲目打開(kāi)門(mén)窗，否則有可能引火入室。也不要盲目亂跑、更不要跳樓逃生，這樣會(huì)造成不應(yīng)有的傷亡?？梢远愕骄邮依锘蛘哧?yáng)臺(tái)上。緊閉門(mén)窗，隔斷火路，等待救援。

5、在失火的樓房?jī)?nèi)，逃生不可使用電梯，應(yīng)通過(guò)防火通道走樓梯脫險(xiǎn)。因?yàn)槭Щ鸷箅娞葚Q井往往成為煙火的通道。并且電梯隨時(shí)可能發(fā)生故障。

6、逃生時(shí)，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住鼻、用濕衣物包裹身體。

7、如身上衣物著火，可以迅速脫掉衣物，或者就地滾動(dòng)，以身體壓滅火焰，還可以想辦法用水將身上的火熄滅。

8、火災(zāi)發(fā)生時(shí)，常會(huì)產(chǎn)生對(duì)人體有毒有害的氣體，所以要預(yù)防煙毒，應(yīng)盡量選擇上風(fēng)處停留或以濕的毛巾或口罩保護(hù)口、鼻及眼睛，避免有毒有害煙氣侵害。生命是脆弱的，這些知識(shí)在關(guān)鍵時(shí)刻可以幫助老師，也可以幫助老師在緊急時(shí)刻救助學(xué)生，也許這種重要性在關(guān)鍵時(shí)刻才能深深的感受到其重要性。

最后，決心今后更加努力學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育思想武裝自己，更加深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中接受良好的教育。熱愛(ài)自己的工作，做一名問(wèn)心無(wú)愧，盡職盡責(zé)的老師。

第四篇：課題中期自查匯報(bào)材料

第一部分：課題實(shí)施方案(略)

第二部分：課題的運(yùn)行情況

自課題立項(xiàng)以來(lái)，我們?cè)谑锌h兩級(jí)電教館的正確指導(dǎo)和主管校長(zhǎng)直接指導(dǎo)下，在各級(jí)教育專(zhuān)家的關(guān)心幫助下，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標(biāo)明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題研究工作作如下匯報(bào)：

一、前期工作的簡(jiǎn)要回顧

1、成立課題組(設(shè)課題領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組)，確立課題承擔(dān)人及骨干成員人選，聘請(qǐng)課題理論指導(dǎo)教師；

2、依照《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實(shí)踐”子課題指南》，研究確立課題的研究方向，學(xué)生年段，學(xué)科和課題題目；

3、組織課題組成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高參與課題研究教師的教科研理論知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)郴州市電教館下發(fā)的《課題實(shí)施方案的撰寫(xiě)內(nèi)容及要求》；

4、填報(bào)《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實(shí)踐”子課題立項(xiàng)申請(qǐng)?評(píng)審書(shū)》；

5、接受上一級(jí)科研部門(mén)指導(dǎo)，修改并上報(bào)課題實(shí)施方案，為下一階段實(shí)施方案縣市兩級(jí)評(píng)比做準(zhǔn)備；

6、適時(shí)，積極地參加市級(jí)科研課題培訓(xùn)；

7、依照上報(bào)的實(shí)施方案，結(jié)合《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實(shí)踐”總課題》，編制進(jìn)程表；

8、收集資料，系統(tǒng)整理并研究國(guó)內(nèi)外與本課題相近課題開(kāi)展情況，撰寫(xiě)《<運(yùn)用信息技術(shù)手段促進(jìn)初中作文教學(xué)中教學(xué)方式的創(chuàng)新研究>背景資料綜述》；

9、為制定學(xué)生作文興趣調(diào)查表及命制前測(cè)試題做準(zhǔn)備工作；

10、組織力量，集中備課。備課分兩個(gè)層次：日常的課時(shí)備課和有針對(duì)性的課題課時(shí)備課；研討課一般采取這樣的形式：（1）課題組在學(xué)期初制定研討課計(jì)劃，由上課老師準(zhǔn)備；（2）上課老師提前一個(gè)星期將課件、教案交課題組成員審查、修改、指導(dǎo)；（3）上課老師聽(tīng)取課題組成員意見(jiàn)后對(duì)課件、教案進(jìn)行修改；（4）上課老師上課，課題組成員聽(tīng)課；（5）課題組成員人員參加評(píng)課，提出改進(jìn)意見(jiàn)；（6）上課老師寫(xiě)課后反思，學(xué)科教研組整理資料歸檔。

11、為提升學(xué)生作文的熱情，配合學(xué)校、年組舉辦的作文競(jìng)賽，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo),并組織學(xué)校寫(xiě)作興趣小組,出版校級(jí)刊物《萌芽》。

12、注重積累課題準(zhǔn)備階段的原始資料，編制并打印資料，填好課題活動(dòng)紀(jì)實(shí)和培訓(xùn)紀(jì)實(shí)；

13、制訂課題例會(huì)制。原則上，課題組每月活動(dòng)一次，或針對(duì)研究重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討或舉行觀摩課進(jìn)行研究，或收集資料進(jìn)行交流等等。通過(guò)課題碰頭會(huì)，主要是對(duì)課題執(zhí)行與日常教學(xué)結(jié)合情況，展開(kāi)討論，進(jìn)而提高科研活動(dòng)的針對(duì)性與有效性。

二、課題在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我們課題組時(shí)時(shí)思考著“運(yùn)用信息技術(shù)理論和教育技術(shù)手段，優(yōu)化作文教學(xué)模式”這一核心，一手調(diào)控自變量與因變量，一手控制無(wú)關(guān)變量。主要體現(xiàn)在備課與教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

1、組織力量，集中備課。

備課分三個(gè)層次：課時(shí)備課，備學(xué)生和課題課時(shí)備課。

課時(shí)備課即基本的業(yè)務(wù)備課，主要從教師角度對(duì)作文教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)梳理；

備學(xué)生，即從學(xué)生的現(xiàn)有寫(xiě)作基礎(chǔ)和作文心理、參與心理出發(fā)，明其所需，所困，所惑，“測(cè)量”出其對(duì)作文的“承重”能力，真實(shí)客觀了解現(xiàn)狀，為課題課時(shí)備課做準(zhǔn)備；

課題課時(shí)備課確立課堂教學(xué)有效的方法和手段。

主要針對(duì)課時(shí)備課中確立的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的作文現(xiàn)狀和作文心理，靈活機(jī)動(dòng)采取多種方式方法，運(yùn)用信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)作文情境，再現(xiàn)生活，力圖讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)都參與到作文活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情，使學(xué)生的怕寫(xiě)作文，厭寫(xiě)作文轉(zhuǎn)變成想寫(xiě)作文和樂(lè)寫(xiě)作文。

2、課堂教學(xué)中實(shí)施兩種方式的教學(xué)：

從老師角度，（1）教師多利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引起學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，表現(xiàn)生活的興趣和熱情；（2）教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行作文教學(xué)，可以更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

從學(xué)生角度，（1）信息技術(shù)手段的運(yùn)用能多方位的迅速及時(shí)的傳遞反饋信息，實(shí)現(xiàn)適時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生須略成就的喜悅，而成就感又讓學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)表達(dá)興趣和欲望；（2）學(xué)生則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以接觸到更多的寫(xiě)作素材，有利于開(kāi)拓視野，打開(kāi)思路，寫(xiě)出立意高、見(jiàn)解新的文章。

第三部分：課題運(yùn)行的階段性成果：

（一）作文課堂效率明顯提高。信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的雙向交流，開(kāi)成了雙向交流教學(xué)方式，為學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力等提供了所必須的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)教程中，實(shí)驗(yàn)教師充分尊重了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，最大限度地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想象力和積極的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、愛(ài)好，學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到了充分的發(fā)展。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班所作的作文興趣問(wèn)卷調(diào)查表明，實(shí)驗(yàn)班在寫(xiě)作興趣都比對(duì)照班有較大幅度的提高，通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班所作的終考作文成績(jī)比較表明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在各類(lèi)測(cè)試中作文成績(jī)有較明顯的提高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生積極參加縣市各類(lèi)作文比賽，在社會(huì)上產(chǎn)生良好反響。如在全市中小學(xué)生廉潔教育征文比賽中，就有一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，參賽獲獎(jiǎng)率高達(dá)100%。

（二）促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。通過(guò)進(jìn)行運(yùn)用信息技術(shù)手段促進(jìn)初中作文教學(xué)中教學(xué)方式的創(chuàng)新研究，參加實(shí)驗(yàn)的教師每學(xué)期最少設(shè)計(jì)兩個(gè)以上的課件，并經(jīng)常使用其他課件進(jìn)行上課，并經(jīng)常進(jìn)行校級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)，促使老師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面有很大的提高。同時(shí)，在研究過(guò)程中，我們一直滲透新課程的新教學(xué)理念，并根據(jù)課題成員大部分是教研組長(zhǎng)的特點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)學(xué)科教研組的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師的教學(xué)技能得到很大的提高。在縣級(jí)級(jí)骨干教師中實(shí)驗(yàn)教師占了很大的比例，如李林英老師執(zhí)教的初中作文《水的遐想》一課在郴州市開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)；李飛老師執(zhí)教的信息技術(shù)與學(xué)科整合課例《藝術(shù)源于生活，高于生活》榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)出一批優(yōu)秀課件。包括獲得縣市級(jí)比賽一、二、三等獎(jiǎng)共10余人。

（四）主要階段性研究成果有：劉承棟的初中兩種文體作文教學(xué)創(chuàng)新課件。

王勛桃、王榮碧、曾慶西、李林英的信息技術(shù)與作文教學(xué)創(chuàng)新研究經(jīng)驗(yàn)論文四篇。

王勛桃、王榮碧創(chuàng)辦校級(jí)刊物《萌芽》兩期。

李林英的作文觀摩課四堂。

劉承棟、李林英的典型課例vcd作文教學(xué)專(zhuān)題一張。

XX年年，我校《運(yùn)用信息技術(shù)手段促進(jìn)初中作文教學(xué)中教學(xué)方式的創(chuàng)新研究》研究方案，在市級(jí)課題研究方案評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。

2010年6月在多媒體教育軟件大賽中榮獲縣級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

第四部分：困惑

1、由于課題研究組織機(jī)構(gòu)成員分工都是臨時(shí)的，加上各自都承擔(dān)了非常繁重的組織領(lǐng)導(dǎo)工作和教育教學(xué)工作，時(shí)間和精力都對(duì)課題研究沒(méi)有充分的保障，對(duì)課題的全面調(diào)查和深入探究勢(shì)必產(chǎn)生負(fù)面影響。

2、由于課題研究實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的籌措不能一時(shí)到位，相應(yīng)的課題研究條件設(shè)備、師資力量等方面都還存在一些無(wú)法解決的問(wèn)題，比如：發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)采用交互電子白板進(jìn)行教學(xué)，我們目前的多媒體都還沒(méi)有配齊，cai課件都尚未普及。

3、教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段的科學(xué)發(fā)展需要科學(xué)的教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段研究。

4、幸福的有效的創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)自于開(kāi)放的、自由的、多元化的教學(xué)觀念。解放思想是關(guān)鍵，必須引起重視。

5、成果檔次不高。

第五部分：研究工作中的體會(huì)及今后的工作構(gòu)想

作為應(yīng)用性的課題研究，它的價(jià)值取向應(yīng)是教育理念的更新和教育行為、教育實(shí)踐活動(dòng)的改善。兩年多來(lái)，課題組成員在這方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，也初步取得了一些成果。隨著課題不斷向縱深推進(jìn)，課題組覺(jué)得還有一些問(wèn)題很值得進(jìn)行深入思考。

1、以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指的是多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等，它為新課程理念下的課堂教學(xué)提供了一個(gè)理想的環(huán)境和廣闊的空間，改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知程序，從根本上促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)＂一切為了學(xué)生發(fā)展＂的核心理念。更重要的是，為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)創(chuàng)基礎(chǔ)教育課程改革打開(kāi)新的局面。

2、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增添了動(dòng)態(tài)演示性的內(nèi)容，增強(qiáng)了交互性。使得學(xué)生不僅僅通過(guò)接收信息而學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)資料的展示過(guò)程以及交互加深理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間適當(dāng)?shù)慕涣魍ǔ？梢赃_(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，交互性便成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。

3、現(xiàn)代教育思想、教學(xué)模式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，因?yàn)榻虒W(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者，教師從前臺(tái)走到了后臺(tái)。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了，計(jì)算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師惟一選擇是需要不斷地更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。

在下一階段的研究中，我們準(zhǔn)備擴(kuò)大研究范圍，一是繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，提高教師的信息技術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)教師不僅會(huì)教，還要善用。二是加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)，嚴(yán)格按課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，同時(shí)注意信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)研究，努力探索新形勢(shì)下信息技術(shù)教學(xué)改革問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與操作技能。三是進(jìn)一步建好信息軟與硬環(huán)境，跟上時(shí)代步伐

第五篇：課題中期自查匯報(bào)材料

第一部分：課題實(shí)施方案(略)

第二部分：課題的運(yùn)行情況

自課題立項(xiàng)以來(lái)，我們?cè)谑锌h兩級(jí)電教館的正確指導(dǎo)和主管校長(zhǎng)直接指導(dǎo)下，在各級(jí)教育專(zhuān)家的關(guān)心幫助下，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標(biāo)明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題研究工作作如下匯報(bào)：

一、前期工作的簡(jiǎn)要回顧

1、成立課題組(設(shè)課題領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組)，確立課題承擔(dān)人及骨干成員人選，聘請(qǐng)課題理論指導(dǎo)教師；

2、依照《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實(shí)踐”子課題指南》，研究確立課題的研究方向，學(xué)生年段，學(xué)科和課題題目；

3、組織課題組成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高參與課題研究教師的教科研理論知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)郴州市電教館下發(fā)的《課題實(shí)施方案的撰寫(xiě)內(nèi)容及要求》；

4、填報(bào)《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實(shí)踐”子課題立項(xiàng)申請(qǐng)?評(píng)審書(shū)》；

5、接受上一級(jí)科研部門(mén)指導(dǎo)，修改并上報(bào)課題實(shí)施方案，為下一階段實(shí)施方案縣市兩級(jí)評(píng)比做準(zhǔn)備；

6、適時(shí)，積極地參加市級(jí)科研課題培訓(xùn)；

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7、依照上報(bào)的實(shí)施方案，結(jié)合《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域性教育信息化可持續(xù)發(fā)展研究與實(shí)踐”總課題》，編制進(jìn)程表；

8、收集資料，系統(tǒng)整理并研究國(guó)內(nèi)外與本課題相近課題開(kāi)展情況，撰寫(xiě)《<運(yùn)用信息技術(shù)手段促進(jìn)初中作文教學(xué)中教學(xué)方式的創(chuàng)新研究>背景資料綜述》；

9、為制定學(xué)生作文興趣調(diào)查表及命制前測(cè)試題做準(zhǔn)備工作；

11、為提升學(xué)生作文的熱情，配合學(xué)校、年組舉辦的作文競(jìng)賽，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo),并組織學(xué)校寫(xiě)作興趣小組,出版校級(jí)刊物《萌芽》。

12、注重積累課題準(zhǔn)備階段的原始資料，編制并打印資料，填好課題活動(dòng)紀(jì)實(shí)和培訓(xùn)紀(jì)實(shí)；

13、制訂課題例會(huì)制。原則上，課題組每月活動(dòng)一次，或針對(duì)研究重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討或舉行觀摩課進(jìn)行研究，或收集資料進(jìn)行交流等等。通過(guò)課題碰頭會(huì)，主要是對(duì)課題執(zhí)行與日常教學(xué)結(jié)合情況，展開(kāi)討論，進(jìn)而提高科研活動(dòng)的針對(duì)性與有效性。

二、課題在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我們課題組時(shí)時(shí)思考著“運(yùn)用信息技術(shù)理論和教育技術(shù)手段，優(yōu)化作文教學(xué)模式”這一核心，一手調(diào)控自變量與因變量，一手控制無(wú)關(guān)變量。主要體現(xiàn)在備課與教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

1、組織力量，集中備課。

備課分三個(gè)層次：課時(shí)備課，備學(xué)生和課題課時(shí)備課。

課時(shí)備課即基本的業(yè)務(wù)備課，主要從教師角度對(duì)作文教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)梳理；

備學(xué)生，即從學(xué)生的現(xiàn)有寫(xiě)作基礎(chǔ)和作文心理、參與心理出發(fā)，明其所需，所困，所惑，“測(cè)量”出其對(duì)作文的“承重”能力，真實(shí)客觀了解現(xiàn)狀，為課題課時(shí)備課做準(zhǔn)備；

課題課時(shí)備課確立課堂教學(xué)有效的方法和手段。

主要針對(duì)課時(shí)備課中確立的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的作文現(xiàn)狀和作文心理，靈活機(jī)動(dòng)采取多種方式方法，運(yùn)用信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)設(shè)作文情境，再現(xiàn)生活，力圖讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)都參與到作文活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情，使學(xué)生的怕寫(xiě)作文，厭寫(xiě)作文轉(zhuǎn)變成想寫(xiě)作文和樂(lè)寫(xiě)作文。

2、課堂教學(xué)中實(shí)施兩種方式的教學(xué)：

第三部分：課題運(yùn)行的階段性成果：

（一）作文課堂效率明顯提高。信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的雙向交流，開(kāi)成了雙向交流教學(xué)方式，為學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，積極主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力等提供了所必須的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)教程中，實(shí)驗(yàn)教師充分尊重了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，最大限度地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想象力和積極的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、愛(ài)好，學(xué)生的綜合素質(zhì)、心理素質(zhì)都得到了充分的發(fā)展。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班所作的作文興趣問(wèn)卷調(diào)查表明，實(shí)驗(yàn)班在寫(xiě)作興趣都比對(duì)照班有較大幅度的提高，通過(guò)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班所作的終考作文成績(jī)比較表明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在各類(lèi)測(cè)試中作文成績(jī)有較明顯的提高。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生積極參加縣市各類(lèi)作文比賽，在社會(huì)上產(chǎn)生良好反響。如在全市中小學(xué)生廉潔教育征文比賽中，就有一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，參賽獲獎(jiǎng)率高達(dá)100%。