第一篇：聯(lián)系實際談談怎樣實現(xiàn) “育人為本”？

聯(lián)系實際談談怎樣實現(xiàn) “育人為本”？

一、積極開展“頂層設計”大討論，形成學校辦學思想

“校長是學校的靈魂”，“一個好校長，就是一所好學?！?，“好校長”的重要標準之一就是要有一個好的辦學思想。在經(jīng)過了近一年時間的主動思考與實踐探索，本期學校繼續(xù)組織開展了學綱要（《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、學方案（龍泉小學教育教學改革與發(fā)展“頂層設計”方案），變觀念、變方式系列學習討論與實踐活動，形成了具有學校特色的辦學思想。

1、全面梳理總結，反思查找差距

2月21日下午，校長結合我校對“頂層設計”方案的落實情況，進行了全面回顧與總結，在充分肯定了學校在落實“頂層設計”工作中取得成績的同時，反思查找了差距：一是學校的環(huán)境建設和辦學條件還不能滿足家長對優(yōu)質教育的需要；二是個別教師的危機意識和學習意識不夠，還不能適應學?？茖W發(fā)展的要求；三是部分家長的教育觀念和方法滯后，不能為學生的健康成長發(fā)揮有力的促進作用；四是部分學生的養(yǎng)成教育問題還比較嚴重，不能為今后的繼續(xù)學習提供堅強的保證。

2、深化學習研討，切實轉變觀念

2月——3月，集團各學校以各教研組為單位統(tǒng)籌規(guī)劃，充分利用好每天下午的自主學習時間，深入學習“頂層設計”方案。在組內開展對“頂層設計”的認識與理解對學校辦學思想的認識的討論、交流，規(guī)范行為，并形成學習心得上傳教師博客。2011年3月10日上午，龍一小教育集團召開了2011年春季學期工作研討會：集團理事長陶友珍宣講集團新學期工作要點，在堅持“引領互動特色發(fā)展”的基礎上，圍繞辦學思想大討論、學校教育改革與發(fā)展“頂層設計”的構建，力爭促進本集團內學校高位均衡上有所進步與發(fā)展，制定的四項工作目標及一系列可操作性強的工作措施得到了理事們的高度認同；其次集團內四所學校著眼于校情實際，交流了新學期學校工作的新舉措。33小鐘青俊理事創(chuàng)新思路，籌集資金，買來籃球、鐵環(huán)等器械，努力創(chuàng)造條件將山區(qū)孩子每天一小時的鍛煉真正落到實處；34小羅德鴻理事從規(guī)范教師上下班時間這一細節(jié)入手，將教師隊伍建設作為提升辦學質量的關鍵并抓牢抓實；35小何傳福理事則在興趣小組、課題、養(yǎng)成教育三方面制定新措施，爭取有新突破；接著開展的集團內學校第二次辦學思想交流將本次會議推向高潮。

3、專家引領點撥，完善辦學思想

3月24日上午，基教一科羅科長、白科長、李金鳴、付勇老師一行四人，到學校開展 “頂層設計”及“學校辦學思想大討論”的調研座談活動，學校全體領導班子和空堂教師參與了座談：陶友珍校長全面介紹了學校開展“頂層設計”的培訓和研討活動，以及我校辦學思想“以人為本、團隊合作、和諧發(fā)展”的形成和完善過程，并對我校在踐行“頂層設計”，特別是對形成我?！绊攲釉O計基本框架”的思考進行了具體、詳細的闡述；學校領導班子成員以各部門的工作開展為基點，用豐富的案例和活動闡釋了學校對“頂層設計”的踐行，讓基一科的領導對學校踐行“頂層設計”有了更加深入的了解；教師代表馮玉蘭、朱國琴、王丹老師等結合自己的教學工作談對“頂層設計”的認識，談自己對學校辦學思想、各項改革措施的認識和理解，談自己在學校開展的各項活動的收獲和成長。基一科領導對學校落實“頂層設計”工作給予了高度評價：學習落實、工作落實、輻射到位。

4月9日上午，龍一小教育集團“頂層設計”講師團報告會舉行，集團內四所學校（1小、33小、34小、35?。┑?41位教師聆聽了三位龍泉小學教育專家的精彩報告：教培中心何智遠副主任號召教師們《把教育敬重地捧給孩子》，他用詩一般的語言深入淺出地詮釋著“頂層設計”與教育的真諦；其次第三教育集團理事長、龍八小秦文彬校長從國際、國內對教師專業(yè)化發(fā)展的要求，以及對教師的境界、心態(tài)、意識等方面的分析，圍繞《教師的深層追問——我是誰？》侃侃而談，呼吁教師重塑自我，扮靚角色，做一個有專業(yè)理想的教師；實驗小學的陳瓊副校長用令人震撼的一段視頻告訴在場教師：人的潛力無限，作為學生成長的教練，我們需全力以赴——《為學生發(fā)展奠基》。

根據(jù)學校實際，在深入學習研討的基礎上，龍一小教育集團各學校均形成了較為完整的學校辦學思想文本材料，并通過各項工作的落實，進行教育教學的實踐探索。

二、強化教師隊伍建設，促進教師專業(yè)成長

“教育大計，教師為本”。建設專業(yè)優(yōu)秀的教師隊伍是促進學生和諧發(fā)展的關鍵，本期我校創(chuàng)新教師隊伍建設的機制，重點落實了以下工作：

1、成立《教師自主發(fā)展家園》，促進教師主動和諧發(fā)展

為了進一步落實《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，踐行我區(qū)“頂層設計”理念，遵循“全面發(fā)展、自主發(fā)展”的原則，充分尊重教師的自主性，激發(fā)教師的自我發(fā)展意識，為教師提供自主發(fā)展的時間、空間、氛圍和服務；通過讀書、反思、探索、鍛煉等途徑，在“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”中，使教師在個人修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、身體素質等方面得到不斷提高。學校結合實際，本期成立“教師自主發(fā)展家園”，使之成為我校教師專業(yè)成長的孵化園、教育人生的創(chuàng)業(yè)園、教師生活的樂園和精神家園，實現(xiàn)“人人發(fā)展，共同提高”。

教師自主發(fā)展家園區(qū)共開設以下園區(qū):一是教育論壇園區(qū)，包括智慧課堂、班級管理、團隊合作三個分園區(qū)，為教師提供高效課堂研究、有效班級管理以及和諧團隊建設等交流術平臺。二是教育研讀園區(qū)，包括教育經(jīng)典、教改前沿、分享成長三個分園區(qū)，為教師提供靜心閱讀教育經(jīng)典、學習教改前沿、交流閱讀收獲的時空。三是進修培訓，包括學歷提升、專業(yè)培訓、學術交流三個分園區(qū)，鼓勵教師進行學歷提升、主動參加非學校安排、利用業(yè)余時間自費的業(yè)務培訓，鼓勵教師積極舉辦各級專題講座。四是網(wǎng)絡空間園區(qū)，包括技藝切磋、在線交流、資源共享三個分園區(qū)，為教師提供信息技術培訓、網(wǎng)絡教研、資源共享、互助提高等網(wǎng)絡平臺。五是陽光生活園區(qū)，包括陽光鍛煉、幸福生活、藝術人生三個分園區(qū)，為教師搭建增強身體素質、提高生活品質和藝術修養(yǎng)的平臺。

2、加強骨干教師隊伍建設，重視外出培訓及二次培訓。

我校的骨干教師隊伍龐大，這支隊伍的素質將直接影響學校的發(fā)展，學校首先是重視思想引領，學期初召開龍一小各層級骨干培訓工作會，梳理了教師專業(yè)成長的得失，為教師們進一步發(fā)展指明方向，克服職業(yè)倦怠，對各層級骨干提出了具體工作要求，為各層級教師的進一步發(fā)展指明奮斗目標，龍一小教育集團理事會理事33小、34小、35小的校長列席會議。二是強化培訓提高，把選派優(yōu)秀教師外出培訓和學習作為對教師的一項重要福利，提高教師學習的積極性和主動性。學校積極組織教師近300余人次外出參加各級各類學習培訓提高，僅本期的前三個月時間學校所花教師培訓費用達4萬余元。如：李云惠到大連、陳霞到廈門、陽曉艷到浦江，黃興鳳、毛海燕、馮玉蘭等老師到自貢、黃慧章、李建明等老師到廣元參加研討會；張曉琴等多名教師參加了市級骨干教師的培訓；近百余人次參加國家級、省市級課堂觀摩。凡外出培訓的老師返校后均對在校教師進行了二次培訓，使優(yōu)質資源得以共享。這些培訓和學習，提高了教師的理論修養(yǎng)，開闊了教師的視野，轉變了教學觀念。

3、發(fā)揮學校及骨干教師的輻射示范作用，促進教育均衡發(fā)展

我校繼續(xù)加強了與黃土小學、龍泉四小的“導師團”活動以及與33、34、35小學的教育集團活動，堅持學校的重大教育教學活動對以上學校開放，堅持組織以上學校研究學校管理和教育教學中問題。學校各級骨干教師通過師徒結對、1+1幫扶等活動繼續(xù)落實了教師素質提升工程，促進教師的專業(yè)發(fā)展，同時也發(fā)揮了我校優(yōu)質教育資源的輻射和示范作用，進一步擴大了我校在教育集團內乃至全區(qū)小學教育的影響力，也為促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展作出了貢獻。

三、發(fā)揮科研先導作用，提升學校育人水平

怎樣把教育教學的常規(guī)工作做得優(yōu)質、做得高效，這就需要強化科研意識，發(fā)揮科研的先導作用。本期重點落實了以下工作：

1、獨立承擔的科研課題，研究扎實高效

本期學校繼續(xù)開展了各結題課題成果的推廣應用工作，市級課題《信息技術環(huán)境下小學數(shù)學學習方式和策略的研究》、區(qū)級德育課題《小學生勞動習慣序列培養(yǎng)的研究》進行了成果推廣應用和深化。同時，認真開展了區(qū)域性課題《3C知識形成中學生思維發(fā)展的研究》，對強化教師遵循知識形成的規(guī)律及兒童成長的規(guī)律落實數(shù)學教育教學工作起到了很好的促進作用。獨立承擔的區(qū)級英語課題《優(yōu)化小學英語活動教學設計培養(yǎng)學生英語學習興趣》也按計劃開展，為下期順利結題做好準備。擬申報的課題，如語文課題《小學習作校本教材教法序列化的研究》美術課題《古為今用——新課改下小學水墨教學創(chuàng)新的研究》正在認真開展，為下期申請立項做好準備。其余學科立足學科特點，積極進行微型課題校本研究，如音樂的識譜教學研究、體育的隊列訓練研究、科學的實驗操作能力培養(yǎng)等。

2、教育論壇（課改沙龍）活動紛呈，研究交流氛圍濃厚

本學期將課改沙龍與“教師自主發(fā)展家園”中的“教育論壇”分園活動進行了整合，目前已經(jīng)開展了4次活動，每次活動都盡量邀請龍泉一小教育集團學校相關學科的老師參加，分別是語文同課同構暨課堂大賽研討、數(shù)學精彩課堂交流、班主任工作經(jīng)驗交流、教育閱讀分享等。在每次的論壇活動中，老師們準備充分，發(fā)言積極，在相互的交流和碰撞中，活躍了思維，開闊了視野，獲得了提高，有力地促進了教師的專業(yè)成長。

3、開展校本教研活動，深化教育教學改革

組織抓好校第九屆新課改暨創(chuàng)造教育研討會工作，為教師的教學改革、教學專業(yè)成長提供交流和展示的平臺。本次課改研討會分為說課比賽和教育科研論文評選兩部分。這次說課比賽主題為：落實課改理念，實踐“學案導學”。體現(xiàn)了課題研究成果，推動我校教師不斷鉆研教材、鉆研教學，不斷提升教學水平和教學藝術。賽課的形式和以往有所不同，以同課同構為載體的人人獻課的基礎上，推薦教師參加校級賽課。同課同構的順序為語文、數(shù)學、英語綜合等，每個學科同課同構結束以后就進行了該學科的賽課。四月中旬，進行了語文學科的賽課，集團學校和幫扶學校的近20余名語文教師全程參與聽課，校內近150余人次聽課。參賽教師們在教研組的積極指導下，經(jīng)過精心準備，反復調整修改，反復實踐研究，力求實現(xiàn)最佳的教學效果。

4、育人為本，強化常規(guī)管理的校本化與課程化研究

本期集團內各校都強化了常規(guī)管理校本化、課程化研究的意識。龍泉一小本期率先大膽地進行了常規(guī)管理的改革創(chuàng)新，切實減輕學生的課業(yè)負擔，提出了“四個嚴格”的要求（一是嚴格按課表行課、不拖堂；二是成套成冊的教輔資料不進書包和課堂；三是嚴格控制學生的家庭作業(yè)量；四是嚴格下午的路隊放學）。在對每周升旗儀式、值周工作、開學工作、家長工作深入研究的基礎上，重點進行了畢業(yè)班管理、大課間落實、校園環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境文化建設的研究。在家長工作方面，僅龍一小先后組織召開了三次大型的家長培訓會，通過集中交流，讓家長更加了解學校、理解學校、支持學校、建設學校；龍一小教育集團在3月17日組織開展了畢業(yè)班管理研討會，參加研討會的學校除集團的四所學校外，還有川大附小東山校區(qū)、龍泉四小及龍泉六中的領導和老師，針對課堂教學、常規(guī)管理、小初銜接三個重點話題進行了深度研討；在4月21日濱河幼兒園畢業(yè)班的師生在園領導的帶領下，與我校一年級師生和畢業(yè)班老師進行幼小銜接的深度研討與交流，讓幼兒走進學校體驗了小學生活，為幼兒在九月份的入學做好了充分的心理準備；4月28日龍一小教育集團在33小開展了主題為“強化常規(guī)、優(yōu)化流程、提高效益”的研討會，圍繞大課間活動組織、環(huán)境衛(wèi)生落實、校園文化建設三個專題進行現(xiàn)場觀摩、問題診斷、深度研討，有力促進了集團內部常規(guī)管理的高位均衡。

四、聚焦高效課堂管理，強化科學育人觀念

在教導處的牽頭下，堅持每月至少一次教學常規(guī)大檢查，堅持隨堂聽課、每天巡課。檢查內容包括：教師候課，學生到位，課堂紀律，教學常規(guī)等。并使用了班級《教學教學日志》，及時反饋、了解教師課堂現(xiàn)狀、教學常規(guī)落實情況、課堂有效性狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，進行修正、優(yōu)化。

1、細化教研組管理，強化教研組建設

繼續(xù)強化教研組團隊合作的精神，強班級調教學內容、進度、練習、教學資料統(tǒng)一，組員之間相互協(xié)作，取長補短，共同進步，質量以教研組為單位進行捆綁考核。其次，教導處加強了對教研組工作的指導與督促考核，每周至少參與4個教研組的教研活動，具體細致地指導教研組的工作。要求教研組長每周對教師的課堂常規(guī)、作業(yè)量的布置進行考核，教研組長在考核的過程中及時地對組內教師進行指導和提醒，逐步規(guī)范教師的教學行為。各教研組豐富了教研活動內容形式，創(chuàng)造性地開展了校本教研活動，做到了提前精心籌備，時間、地點、人員、活動落實，有實效。

2、深化教學研究，教科研結合深度探討

本期繼續(xù)深化“學案導學”的教學模式，要求單元教學案設計必須體現(xiàn)“學案導學”的理念；課堂教學實踐落實“學案導學”的理念。學校通過組內聽評課、行政聽評課進行監(jiān)控和指導。使“學案導學”的思想真正變成老師的教學行為，提高老師們的課堂研究和實踐能力，本期學年繼續(xù)深化“同課同構”課堂競技場活動。根據(jù)方案，各學科按月開展“同課同構”，各學科教研組在組長的組織帶領下，以“學案導學”的思想，認真分析教材、精心設計、準備充分，積極聽評課；活動結束后，各教研組利用教研活動時間對教師“同課同構”課堂教學中的優(yōu)點與不足，進行了深入的分析、交流。本期的各學科的同課同構內容與課題研究密切集合，如已經(jīng)結束語文學科同課同構都為習作教學展開研討，這對全體教師而言，無疑是個挑戰(zhàn)。雖然充滿艱難，但是研討過程中的收獲卻讓老師們欣喜不已。這樣的研究，使我校的學案導學工作得以扎實的推進，為提高教學質量奠定了基礎。

3、加快學科建設，強化全面質量意識

以語文、數(shù)學、英語為試點學科，通過名師工作室的指導與督促，深化集體備課、二次備課與課后反思，促進每位教師吃透教材、精心準備后才進課堂，每堂課后及時從自身的角度梳理當堂課的優(yōu)缺點，以優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。在注重對學生基礎學科學習的同時，更加注重對學生全面發(fā)展的質量意識。4月開展讀書節(jié)活動，本次活動通過閱讀紅書、寫讀后感、講英雄故事、辦讀書小報等活動，營造了濃厚的閱讀氛圍，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。認真開展“國學經(jīng)典”的課堂教學研討活動，保證每天10分鐘的經(jīng)典誦讀時間，營造了良好的經(jīng)典誦讀氛圍。

4、開好質量分析會，專業(yè)理性查找差距

集團內學校均在規(guī)定時間完成了半期檢測工作，從半期質量檢測到質量分析工作，均堅持“真實反映問題，理性的面對問題，科學的改進問題”的原則進行。特別是在各年級的質量分析會上，堅持要求老師們不急躁、不埋怨、不責備，堅持遵循教育規(guī)律、尊重學生差異，堅持關注學生良好習慣的養(yǎng)成教育，堅持優(yōu)化與落實教育教學常規(guī)，堅持開展豐富多彩的育人活動，堅持研究高效的課堂學習，堅持團隊合作，共促學生和諧發(fā)展。做好下半學期的教育教學工作。

五、開展豐富多彩的育人活動，促進學生全面發(fā)展

開展豐富多彩的教育活動是全面實施素質教育的要求，是遵循學生成長規(guī)律的具體體現(xiàn)。本期學校及集團內學校重點開展了以下系列活動，促進學生全面發(fā)展。

1、“學生成長樂園”選修課程的啟動，為學生全面發(fā)展搭建了平臺

本期學校在充分調查學生興趣愛好和教師特長的基礎上，在全體學生中開設了國畫、游泳、跆拳道、合唱、美術等各具特色選修活動課程共計開班53個，涉及7大類別21個項目，全校一至五年級2255名學生一人不落地選擇參加了相應活動課程。

“學生成長樂園”選修活動課程分為兩部分，一是面向全體學生，要求每名同學必須選擇至少一門，每周五的下午設置兩節(jié)選修課程，培養(yǎng)學生廣泛的興趣；二是面對興趣特長凸顯的學生，根據(jù)教練、場地，每周二、三、四下午分別設置1節(jié)專項訓練課，促進學生興趣特長的充分發(fā)展。

“學生成長樂園”的推出，是我校切實推進教育教學改革發(fā)展“頂層設計”方案，全面實施素質，實現(xiàn)“愛上學校生活

主動和諧發(fā)展”辦學目標的具體舉措。選修活動課程的開設，為培養(yǎng)學生廣泛的興趣搭建平臺，受到了孩子們的歡迎。2011年4月8日下午，龍一小教育集團第33、34、35小學的20余位老師觀摩龍一小學生成長樂園。一小集團的老師們一起探討了選修活動課程的有效實施，在彼此真誠地交流中共同成長，讓學生活動中得到全面發(fā)展。本期開展學校乒乓球、豎笛等特色項目的培訓學習活動，使其有一定的成效。學校本學期堅持開展乒乓球教學活動。首先是各班的每周最后一節(jié)體育課的內容定為乒乓球，其次是在乒乓球活動月中，要求學生人手一拍，堅持課間操時間進行墊球控球練習，在學校的體育節(jié)期間，學校專設了乒乓球的比賽項目，以此影響更多的學生愿意參與到乒乓球的學習當中。參加今年龍泉驛區(qū)的乒乓球比賽，學校榮獲二等獎。本學期，學校聯(lián)系到龍泉樹仁藝術中心為我校學生人手配備一根豎笛，使得山區(qū)的孩子享受藝術熏陶又多了一條途徑。學校采取三步走的辦法進行豎笛教學。一是讓學校的興趣組的孩子先學會，然后是讓學校各班級的學生在音樂課堂上逐步學習，最后是進行豎笛學習校本教材的編寫。

2、科技節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)活動的落實，提升了學生的綜合素質

集團學校在3月份開展了科技節(jié)活動，讓學生通過科學實踐——讀科普書、聽科普報告、畫科幻畫、辦科技小報、參與科技知識學習、參與船模、飛模的組裝制作與比賽等活動，培養(yǎng)學生科學精神、科學意識、科學方法和科學思維。4月份開展了以“誦千古美文，做快樂少年”的讀書節(jié)活動，豐富了學生的校園生活，培養(yǎng)了學生的藝術才能，提高了學生的藝術素養(yǎng)。體育節(jié)活動，用豐富多采的體育活動，培養(yǎng)學生堅強的毅力、良好的協(xié)作精神和競爭意識，同時強健學生的健康體魄。在這些活動中，學校為學生提供了這些展示風采的平臺，不但營造了濃厚的校園文化氛圍，又讓學生體驗到成功的喜悅，學生們學到了知識，增長了智慧，練就了技能，促進了發(fā)展，提高了素質。

3、積極備戰(zhàn)成都市小學生第二屆運動會，比賽成績滿意

本期根據(jù)教育局的統(tǒng)籌安排，結合學校自身實際，從三月開始全面進入了小運會項目的集訓工作，跆拳道項目學?？朔送馄附叹毜睦щy積極訓練，組織比賽，取得了二等獎的成績；氣排球項目臨危受命獲得了一等獎的好成績；游泳項目更是克服了氣溫低、沒有硬件設備的極大困難，采取租車、租場地，投入了大量的人力、財力，躋身了一等獎的行列；最后一個項目啦啦操的比賽將在本月21日比賽，因為有教練的刻苦訓練，有全校師生的鼎力支持，相信定會取得好成績。

4、“育人為本，安全為前提”，在全校學生中開展社會實踐活動

充分利用成都市本土教育資源，通過家校合作，組織學生走出學校，走進大自然，全校學生以年級組為單位分別開展了為期一天的社會實踐活動。我們堅持根據(jù)不同年級的學生的年齡特點，堅持用“頂層設計”的理念，做好實踐活動的前期準備、實踐活動的過程組織、實踐活動的反思總結。學校初步思考將學生的實踐活動用校本化與課程化的思想進行研究，擬用六個學年上半年的時間組織學生走出校門開展體驗性實踐活動，用下半年的時間組織學生走出學校開展愛家鄉(xiāng)的文化體驗教育活動。本期組織學生分別到了科技館、鳥語林、熊貓基地、海洋館、金沙博物館、杜甫草堂、動物園。通過實踐活動的開展，讓學生去參與、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去成長。

5、學生參加四川省中小學生安全知識競賽等活動，取得優(yōu)異成績

關愛學生生命，積極組織學生參加四川省安全知識競賽，到目前為止，全校學生2560人參賽，參賽率達96.8%，教師143人參加，除休病假的教師外，100%參加。組織學生進行口腔窩溝防止、春季風疹疫苗接種工作，受到仁愛社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)護人員的高度評價。

六、做好后勤保障，服務教育教學

“兵馬未動，糧草先行”這是后勤保障工作的特點與意義，本期在學校保障工作方面重點落實了以下工作：

1、以信息化建設助推學校教育現(xiàn)代化，成效顯著

學校耗資近五萬元裝備了無線網(wǎng)絡機站3個，2011年2月21日下午，景澤良老師在龍泉第一小學筆記本機房對行政班子及全體班主任進行了舉行了校園無線網(wǎng)絡使用培訓。培訓中，景老師就我校校園無線網(wǎng)絡安裝的背景意義，無線網(wǎng)絡拓撲結構、校園無線網(wǎng)絡的功能定位、無線網(wǎng)絡的使用方法及注意事項給老師們作了詳細的介紹和說明。龍泉第一小學校園無線網(wǎng)絡的開通，標志著學校實現(xiàn)了真正意義上的“班班通”，助力學校信息化建設，助力學校順利爭創(chuàng)市級現(xiàn)代教育技術示范校，提升我校的辦學水平，提高學校的辦學質量，從而早日實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。今年全國中小學優(yōu)秀網(wǎng)站評比工作，采用“縣級自薦、市級推薦”方式開展。我校網(wǎng)站做為龍泉驛區(qū)唯一一所學校網(wǎng)站推薦到市教育局，經(jīng)過市教育局二輪的評選，我校網(wǎng)站成功入圍省級評比。

2、“積極配合、主動介入、充分對接”，落實校安工程建設

本學期，按照計劃將于9月底完成五棟建筑的校安工程建設，到現(xiàn)在為止已經(jīng)初步完成了音樂樓和教師辦公樓的維修工作，正等待驗收后交付使用。行課期間進行校安工程建設給學校的教育教學工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，老師們全部到教室辦公，行政后勤集中到綜合樓筆記本機房辦公，全校師生克服重重困難，保證了學校的教育教學秩序井然。集團中34小積極配合相關部門完成了對學校三棟教學樓的校舍安全加固工作的前期準備工作，完成了學校操場高壓電樁遷出的聯(lián)系工作。

3、充分利用春季時光，完善學校綠化、環(huán)境建設工作

本期學校專門邀請了綠化工程設計專家根據(jù)學校要求，在學校環(huán)境文化“科學、人文、積極、和諧”的指導下，完善了綠化的不栽補種工作，為師生營造了更加舒適愉悅的自然環(huán)境。集團內部33小也進行了后花園的改建工作，完成了圍墻文化的建設，使山區(qū)孩子享受到了高質量的環(huán)境熏陶。

七、遵循規(guī)律，團隊合作追求卓越的發(fā)展成效

時間已經(jīng)過半，龍泉一小教育集團各校將堅持“遵循規(guī)律、尊重差異、育人為本、和諧發(fā)展”的先進理念，堅持精益求精做好各項工作的“頂層設計”理念，不功利、不浮躁落實好以下工作：一是繼續(xù)加強教育教學常規(guī)的校本化、課程化研究，提高工作效益，實現(xiàn)智慧高效的學習與工作；二是在集團內部加強以復習課為主要內容的師徒同課同構同上研究，完成并開展學校頂層設計大討論工作，擬準備以集團為單位申報學校常規(guī)管理校本化、課程化研究課題工作；三是繼續(xù)落實減輕學生過重課業(yè)負擔的“四個嚴格規(guī)定”，促進師生和諧發(fā)展；四是堅持組織開展豐富多彩的教育活動，促進學生健康成長；五是以創(chuàng)建迎檢工作為載體，提升學校的整體辦學水平。

第二篇：育人為本（模版）

教育是科學，更是藝術

育人為本，德育為先”，教師職責必須做到“學生為本，做人為先”。教育是愛的事業(yè)，所以教育必須建立在愛與智慧的基礎上。教育是科學，更是一門活生生的藝術，它不僅需要知識，更需要創(chuàng)意。

第一，沒有愛就沒有教育，不懂得愛就沒有資格當老師?，F(xiàn)在很多人都在談愛的教育，他們所說的愛的教育只是愛自己的學生。愛學生沒錯，但是僅僅愛學生是不夠的，要愛教育事業(yè)、愛學校、愛祖國，更要愛人類，這是一種“大愛”。真正好的教育家應該具有這種大愛。父母愛子女，跟動物差不多，是一種本能；老師愛學生，是職責；而愛人類，則是一種神圣。當然，愛人類需要獻身精神，我覺得既然做教師，就應該是一個有獻身精神的人。

在《愛的教育》中有這樣一篇日記--“爸爸的護士”，講述的是一個鄉(xiāng)下孩子進城探望生病的父親的故事。在醫(yī)院里，孩子日夜守護著醫(yī)生指定給他的爸爸。喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著緊縮一下??可在后來，故事并沒有按照我們慣常的想象往下發(fā)展，而是發(fā)生了一個另人難以預料的轉折：就在孩子為自己的“爸爸”擔心焦慮時，他的真爸爸突然出現(xiàn)在他眼前，望著要帶自己離開的爸爸，孩子這樣說：“不，爸爸??他愿意我在他身邊，現(xiàn)在他病很重，再忍耐一下吧，我沒有勇氣離開他??”

就是這句樸素的話語，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無言。愛的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛呢？忍不住想要引用圣?？诵跖謇锿捴行⊥踝诱f過的一句放：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井。”除卻各種對愛的術語化很強的解釋，我想愛就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。

如果教師熱愛學生，對學生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予學生肯定、贊揚和鼓勵，學生在得到鼓勵后，會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，產生上進的信心和決心。這就是“皮格馬利翁效應”。如果說實施愉快教學是通過老師的情緒影響學生愛好的轉變，那么“皮格馬利翁效應”便是通過師生共同的期待實現(xiàn)成績的轉變。美國心理和教育學家斯金納的實驗表明，通過獎賞，行為可能被銘記，但不能通過懲罰，來拒絕行為。因此，動輒訓斥學生，對學生妄下斷語是目光短淺的表現(xiàn)。而能夠從別人認為的差生身上找到閃光點，才是教師智慧的表現(xiàn)。為此，不僅在學生正確回答完畢問題之后給予“good！excellent！”之類的肯定，還設置了不同層次、不同類型的問題，以調動“暫時后進生”的積極性，以致不產生“被遺忘的角落”。如講完單詞，優(yōu)生領讀數(shù)遍之后，讓“暫時后進生”朗讀，鼓勵其大膽而正確地發(fā)音。在做游戲時，讓他們登臺做簡單的表演，在其緊張的時候，不失時機地對他們說：“It doesn’t matter.Think it over.”在其答錯的時候，微笑著對他們說“Be careful, you’ll do it better.”或“Never mind, I am sure you can do better next time.”這樣以來，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自尊心和自信心也會從此樹立和提高。長此以往，老師的這種期待會或明或暗地傳遞給學生，也必定會影響學生的成績和老師對學生的評價。

第二，教育必須上升為藝術。

教育如果沒有藝術化，就如同談戀愛，一個人沒有魅力、吸引力、感染力，你想讓對方愛你，是不可能的。同樣，教育如果不上升為藝術，就等于老師的教育沒有魅力。音樂、電影、美術、雕塑等等都是藝術，但是它們都是創(chuàng)造出來讓人們去鑒賞的；而教育藝術，是構建一個新人、鑄造人的靈魂的藝術，它是教人怎樣去欣賞音樂、電影、美術、雕塑這些藝術的藝術。所以說教育藝術是一種最偉大的藝術。舉個簡單的例子，就像是文學家，他創(chuàng)作的作品是躺在紙上讓人讀的，作為教育家必須讓作家的字從紙上站起來，走向你的學生。

教師是人的塑造者，本身就是一個藝術家。因為是藝術就必須是創(chuàng)作，既然是創(chuàng)作，創(chuàng)造出來的學生就必然是不同的，照著模子作出來的東西不是創(chuàng)作，而應該叫做復制。按照這個標準，老師作為教育藝術的實踐者就必須是每天都在創(chuàng)造著。

很多人認為藝術是雕蟲小技，其實不然。我認為教育藝術不只是講講教育方法，而是基于大教育論、大文化論、大藝術論，研究解決如何增強教育的磁性魅力與吸引力，改變青年人在德育方面的逆反心理，智育方面的厭學情緒，美育方面的消極心態(tài)。

第三，教育不應該僅僅是知識的傳遞，而應該是智慧的啟迪。我理解的素質教育是讓人全面發(fā)展的教育。所謂啟迪智慧，不僅包括提高智商，還應該增進情商。這些天我上網(wǎng)看到好幾所著名高校都發(fā)生了學生自殺的消息，我就想，這些孩子們的智商不高嗎？接受了那么多年的教育，又考上那么好的學校，肯定在學業(yè)上是非常優(yōu)秀的。可為了一點點挫折，就輕易放棄生命，如此脆弱的心理抗壓能力能稱得上是真正優(yōu)秀嗎？所以我認為，教育關注的不應該僅僅是書本上的知識和應對考試的能力，更重要的是開啟學生的心智，塑造健康的心理和人格。

一個好老師，不能只給學生知識，更要給學生智慧。為什么智慧那么重要？雪萊曾經(jīng)說過，大學就是智慧，愛因斯坦說科學就是智慧，而哲學在古希臘語中的意思就是智慧、愛智慧。菩薩是翻譯智慧。所謂的知識誰都可以知道，但是智慧不是，1+1=2誰都知道，但是1＋1>2就不一定誰都能理解了。

而現(xiàn)在我們的教育給學生的不是智慧，合適嗎？ 未來的社會說知識就是力量，我說不見得，只有知識沒有智慧，有知識不能用，知識可能就會是負擔，是累贅。比如我有幾萬冊藏書，它們現(xiàn)在這樣擺放著，別人也許看起來很亂，但我這樣排列是非常有規(guī)律的，更利于查找和使用。所以，這些書對于我來說是知識的來源，但是對別人而言，可能就會成為沉重的負擔和累贅。所以我認為智慧是更大的力量。人類歷史上有時權力決定一切，有時金錢決定一切，今后無疑是智慧決定一切。啟迪智慧關鍵要解決6對矛盾，左腦與右腦、智商與情商、抽象思維與形象思維、靜態(tài)與動態(tài)、已知與未知、現(xiàn)實主義與浪漫主義。，誰能解決這6對矛盾，誰就會是成功的教育家。

第四，變教育為美的享受。美的享受，看起來好像是形式的問題，其實我覺得這是教育學的本源問題。最后的落腳點就是讓整個的教育過程變成美的享受。

第三篇：育人為本

育人為本,德育為先——淺談文明和諧校園的構建

發(fā)布者:鄭燕 發(fā)布日期:2012-10-31 育人為本,德育為先——淺談文明和諧校園的構建

學校是教書育人的場所,是思想道德建設的重要基地,擔負著培養(yǎng)“四有”新人的重任。而德育是教育的靈魂,只有狠抓德育,把德育工作落到實處,學校的教育教學工作才能適應新時期社會經(jīng)濟發(fā)展對教育工作的要求,跟上時代發(fā)展的脈搏。我校一直重視德育教育,特別是近幾年來,把德育工作放在首位,堅持“育人為本、德育為先”的德育工作原則,以黨在新時期的重要思想為指導,貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和《中小學德育工作規(guī)程》等,以培養(yǎng)“四有”新人為目標,以中小學生日常行為規(guī)范的習慣養(yǎng)成為突破口,積極探索教育教學工作的新路子,發(fā)揮德育在教育工作中的功能,發(fā)揮學校德育領導班子的集體力量,共克時艱,提高學校德育工作的效率,促進我校教育教學質量的全面發(fā)展。具體步驟分以下三點:

一、健全德育工作管理機制、完善校園常規(guī)管理1.教書育人教師是學校教育教學實施活動的主體,是學校德育工作的中堅力量,同時也是學生日常行為規(guī)范的楷模。教師的言行舉止對于未成年人的素質及其道德的形成無不起著潛移默化的作用。因此,加強教師隊伍的素質建設,對于學校的德育工作來說無疑是重中之重。我校一向重視抓好這幾項工作:一是重視師。

一、讓德育工作與新課程同行。

新課程改革的核心理念就是“關注學生的發(fā)展”。樹立“以人為本”的教育理念，呼喚人性的回歸，關注人文精神的培養(yǎng)，關注人格的完善發(fā)展。在這樣教育思想的指導下，如何使德育工作與課程改革同行？學生在學校生活中，主要是課堂，課堂是德育教育的主陣地、主渠道。讓學科教學課堂成為德育教育的田野，讓課堂成為學生“蕩漾生命課堂，感悟心靈對話，體驗成長快樂。”為此我們結合新課程的課程標準提出的三維目標中“情感態(tài)度、價值觀”這個教學目標，開發(fā)實施德育教育工程，讓德育融入到教學課堂。即德育與課改同行。通過課程改革抓德育育人的時機，使教師明確“情感態(tài)度、價值觀”教學目標如何結合滲透到教學中，把育人放在首位。我們提出了“課改促進學生潛能的開發(fā)，課改促進學生個性得到張揚，課改促進學生人格的完善發(fā)展。”為此結合課改“改進德育方法、優(yōu)化德育手段”。德育教育無處不在，把傳統(tǒng)的說教式轉化為引導式。融入到學生的每一堂學習之中。融入到學生的學習生活之中。結合基礎教育改革加強德育課程建設和《公民道德實施綱要》的要求。我校提出德育教育，堅持正確的教育方面，適應社會進步和時代發(fā)展的特點，堅持為了每一位發(fā)展的思想，切合實際，樹立德育“生活化”。面向學生生活實施德育教育。結合初中學生的特點，圍繞成長的我、我與集體、國家、社會等的關系整合德育教育。以課堂和以主題模塊方式組織教育材料，貼近學生、貼近實際、貼近時代，從學會做起，由淺入深，循序漸進，形成了科學化、規(guī)范化的德育內容體系，增強了德育的針對性、實效性和生動性。具體做法談以下幾點。

（一）教師應是德育教育的引領者。

“德育本身就是最好的教育”。教師在課堂教學中，堅持“我能行”的教育思想。相信學生，尊重學生，為了學生想著，貫徹“情感態(tài)度價值觀”目標。培養(yǎng)學生自信，培養(yǎng)學生的獨立性，培養(yǎng)高尚的情操，塑造自強的人，具有思想的人。學科教學做到以人的發(fā)展為本，服從、服務于人的全面健康發(fā)展。把德育教育貫穿教學的始終。教書育人，為師勝教。德育教育與課程同行。教師應是德育教育的引領者。

（二）德育教育生活化

如新課程開設了“綜合實踐活動課”。這是一種新的課程領域。結合綜合活動課的開設，開展科技德育、環(huán)境德育、網(wǎng)絡德育、實用德育的實踐。引導學生自覺、自主、積極主動參與德育過程，加強和改進了德育教育的途徑、手段和方法，進而充實了德育教育的內涵。

“綜合實踐活動課”有研究性學習、社會實踐與社會服務，勞動與技術教育、信息教育四個板塊。結合四個板塊，開展德育工程。收到良好的育人效果?！伴_辟了德育新路，強化了德育效果”。

如：通過“研究性學習”的開展，培養(yǎng)了學生良好的學習情操、學習品質、學科學、愛科學。增強了學生探索和創(chuàng)新意識、學習科學方法、發(fā)展綜合運用知識的能力。即科技能力的培養(yǎng)，落實“科技德育”。如“社會實踐與社會服務”課的開展。我校開展了“衛(wèi)生筷子的社會調查”、“白色垃圾的觀察與思考”調查與分析、“校園衛(wèi)生”分析與解決。使學生增進了對資源的了解與認識，形成關愛自然、合理的節(jié)約資源，生活的校園美麗整潔，保護環(huán)境的思想意識和能力。進而使學生遵守社會公德和行為規(guī)范，形成社會責任感和義務感。落實“環(huán)境德育”。如：“勞動與技術教育”課的開設。增強了自我認識和實踐能力。如開展的初一學生自己的衣服自己洗活動和學校提出每生每天5分鐘家務勞動。增強了學生自理能力，培養(yǎng)學生自我的人格發(fā)展。使學生樹立積極進取的人生理想，學校政教務、團總支倡導“自己的事自己做”?！白晕页砷L”，“靠自我”、“超越自我”。這種自我意識的培養(yǎng)教育活動對學生的成長具有深刻的影響。又如：結合“信息教育”課。開展了“三遠離”和“三講五做”活動。我校提倡學生上網(wǎng)，但要做到“三個遠離”?，F(xiàn)在信息革命的迅猛發(fā)展是時代的必然要求，通過網(wǎng)絡可讓學生獲得大量的知識和信息的能力，培養(yǎng)信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理道德。結合誠信教育，開展了“上網(wǎng)大討論活動”。上什么網(wǎng)、如何上網(wǎng)、遠離什么網(wǎng)。進行了健康向上的信息倫理道德教育。進而落實“網(wǎng)絡德育”。

（三）德育教育“實際化”

如何讓德育與學科課程融為一體，真正的解決德育教育與知識教學“兩層皮”的問題，真正實踐教學過程的德育滲透和影響。真正讓德育走進學科。達到真正意義上的教書育人。我們堅持課改把“情感態(tài)度價值觀”目標與教學相融合，結合教材，開發(fā)教材的教育資源，使各種教育如，愛國主義、集體主義、社會主義教育和人生觀價值觀及科學精神、科學方法、科學態(tài)度等方面教育與各學科課程教學整合一體。使德育教育不是外加的，表面的“穿靴戴帽”式的，而是內在的有機的融為一體。真正把教書育人落到實處。把“情感態(tài)度價值觀”教學目標“吃透、悟準、融進”，做到先育人、后育智。如，語文課講《中國石拱橋》1課時，與家鄉(xiāng)的引嫩橋聯(lián)系起來進行愛家鄉(xiāng)教育。初一進行論語十則教學時，對“學而時習之”進行了學習方法態(tài)度教育；對“與朋友交而不信乎”、“己所不欲，勿施于人”對學生進行誠實守信和為人處事道德修養(yǎng)的教育。

總之，德育教育工作與新課程同行是“開辟德育新路，強化德育效果”的一種實現(xiàn)德育教育的針對性、時代性、實效性和生動性的具體體現(xiàn)。

二、特色活動，促進德育工作實效化。

合校四年多，全面實施素質教育，學校創(chuàng)特色。開展了“特色管理”，促進了“特色活動”，“特色活動”達到“特色教育”。我們稱之為“三特工程”。因此我校在特色化建設中做了許多具體有特色的工作，進行了了大膽的嘗試和實驗，都收到令人滿意的效果。其中以“特色活動”為載體，多彩有序，改進德育方法，促進了學生的完美健康發(fā)展?？梢哉f我校“校風正，學風濃，行為習慣養(yǎng)成呈正態(tài)發(fā)展，學生理想信念，綜合素質非常理想。具體做到以下幾點。

（一）開設五大特長班

1、數(shù)學家之路班。培養(yǎng)學生具有科學家的科學品質，創(chuàng)造精神，學習科學家“探究未知，研究過程，體驗成功”的愛科學情懷。進而實現(xiàn)我校提出的“科技德育”教育。

2、語文學科的“讀閱寫班”。指定一系列促進學生成長的書籍，讓學生在讀閱中提升思想素質，寫出讀書感悟。我們的提法是“讀一本好書，進行心靈對話。”引導學生“生活中感悟，讀閱中體驗，積累中成文”。

3、英語口語交際班。培養(yǎng)英語特長生，讓他們在班級用英語交流學習生活，文明用語，潛移默化的進行思想影響。

4、漢字書寫特長班。教育學生愛我中華，從愛中國的方塊字做起，弘揚祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。開展“超級楷?；顒印?，激發(fā)學生利用“三度四適”的方法寫一手好字。通過書寫特長班和班級、學校各種書寫展覽陶冶學生的情操和提高學生文化修養(yǎng)。

5、小作家特長班。通過寫作的訓練，培養(yǎng)學生的高尚情懷，培養(yǎng)學生用積極向上的思想立意，用自己的筆書寫學生身邊有教育意義的文章。辦好校報，影響全校，發(fā)揮小作家的引領效應。

（二）開展“八個五分鐘”特色活動。

“八個五分鐘”活動，已搞了三個整年，對學生的全面發(fā)展有積極的促進作用，受到學生、家長、上級領導的好評?！鞍藗€五分鐘”活動，從學生學校生活到家庭生活，從具體活動到學生的心理活動都涉及到?？梢哉f是對學生綜合素質的全面塑造?！鞍藗€五分鐘活動旨在培養(yǎng)健康的人為出發(fā)”?！鞍藗€五分鐘”活動的具體內容是：五分鐘健身，五分鐘演講，五分鐘眼操，五分鐘硬筆書法，五分鐘心理說明，五分鐘寫日記，五分鐘記憶競賽，五分鐘家務勞動。比如：五分鐘講演活動。目的是培養(yǎng)學生積極向上的表現(xiàn)力，彰顯個性。通過每天早自習的五分鐘演講活動的開展，培養(yǎng)學生積極樂觀的人生理念。也是通過學生自己教育同學，影響同學。進而實現(xiàn)學生的群體教育和感著。結合“五分鐘演講”學生談人生、談理想、談歷史、談未來，充分激發(fā)了學生的內能，是良好的德育教育手段。把常規(guī)的德育說教變?yōu)閷W生的自我說服，又達到自我教育的目的。培養(yǎng)了學生寫作能力，表現(xiàn)能力，給學生一個暢想的平臺。體現(xiàn)對學生的尊重，通過演講促使學生的思想得到發(fā)揮和心里得到健康發(fā)展。又如“五分鐘心理說明”活動。要求學生每天在休息前利用五分鐘進行了心理反思。就是對學生進行了心理健康教育。哲人說過：教育的最高境界就是實現(xiàn)自我教育。因此說五分鐘心理說明，即是心理健康教育，又是自我教育，把這二種教育有機的結合起來。讓學生自律、自強。那么，如何開展心理說明，說明什么，怎樣說明，通過說明達到什么目標。我校通過幾年的努力工作，教育和引導，得到了家長的支持。得到學生的認識，使活動具有經(jīng)常性，學生心理素質、自我管理能力大大增強。具體做法是教育學生結合一天的學習生活實踐做到“一省自我”。對遇到的學習困難、心理壓力、各種挫折、取得的成績、得到的表揚，與同學、老師之間發(fā)生的各種沖突或問題等等。要求學生應具有良好的心態(tài)或心境。進行自我教育，肯定自己的成績或進步，找出自己或他人的問題，正確進行處理和評價，反思總結，提升心理素質，化解心理矛盾，消除心理不愉快的東西，即凈化心靈。心理說明是多層面的。更需要的對一天學生生活中出現(xiàn)的問題客觀反思，進行自我調控，自我自檢，自我提升。進而起到良好心育的作用。通過此項活動學生的防挫折能力和學生的和諧相處明顯提升。又如：五分鐘家務。這個活動的提出，得到家長的認同，現(xiàn)在學生獨生子女占多數(shù)。事事依賴父母，自理能力，生存能力缺乏。基于此，我們提此項活動。培養(yǎng)學生的勞動觀點，勞動習慣，教育學生養(yǎng)成家庭勞動的好習慣和好的勞動品格?！耙詣趧訛闃s”。教育學生自己的事自己做。讓學生會勞動技能，掌握勞動方法，形成勞動習慣，進而培養(yǎng)學生吃苦耐勞，具有勞動人民的思想感情。熱愛勞動，熱愛勞動人民。勞動作為學生生存能力的教育載體，培養(yǎng)學生的生存能力，為學生終生著想，為學生的未來著想。

（三）結合實際，開展特色教育。

如音樂課“每節(jié)一個人，一首歌活動”，就是實現(xiàn)學校提出的“給我一次機會，讓我去創(chuàng)造”的育人理念。通過表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信，張揚個性，教育學生唱健康的曲歌，激勵學生積極向上，樂觀人生。

如美術課，開展課前“五分鐘激情硬筆書法”活動。以名言警句及優(yōu)美詩詞為書法內容。從思想上陶冶學生的高尚情操。從字里行間的布局與書寫上引領學生感悟書道，讓學生在激情中學書法，學做人。

如，政治課開展寫小議，歷史開展話說歷史事件，體育課開展意志品行“長跳訓練”。這些活動的開展都是把德育教育放在特定的場合，培養(yǎng)學生的政治觀點，提高思想道德水準，辨別是非的能力，分析明辨歷史，提升學生的人生理念，錘煉學生風紀嚴整的意志情操。

（四）優(yōu)化環(huán)境，使德育教育潛在學生心中。

注重學校人文環(huán)境建設，把靜態(tài)的整個校園都變成鮮活的人文思想。走進學校，從教室的布置突出新課改理念，突出人性化的標語，讓學生思考，讓學生憧憬，讓學生感悟。從學校的每一面都象一面照人的鏡子訴說著“給學生一個機會，讓我自己去創(chuàng)造”，每一塊宣傳板都在叮囑學生“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”。具有人文情懷的校園環(huán)境，對學生的教育作用是潛在的。就象學生在“一二九”演講說的那樣，學校的校園給了我力量，給了我一種奮發(fā)的動力。我堅信“厚德可以載物”，我要“厚積而溥發(fā)”，我要堅信“厚志方能有所為”。

（五）誠信立校，誠信育人。

開展“誠信教育”是我校特色德育之一。誠信教育是對學生品質的教育，誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是時代要求每一個公民具有誠實守信的思想素質。我校誠信教育做為立校之本，多層面開展“誠信教育活動”。僅就誠信活動做如下說明。2003年期末，學校開設“無人監(jiān)考考場”的嘗試，經(jīng)過幾年的運作改為誠信考場。起初“無人監(jiān)考考場”從初一開始試點。每班出4人。全校24人。這24人的產生，先由政教處主任進行了全校大會動員，講清無人監(jiān)考考場的目的和意義，再經(jīng)過班主任的班級發(fā)動，讓學生自報，班級全體開會進行了表決代表班級，參加無人監(jiān)考考場的考試，以此宣傳誠實是本，守信是金。對來自各班的4名學生進行了宣傳。同時，對24名學生簽訂誠信合同。無人監(jiān)考考場里黑板上有醒目的誠信方面的宣傳教育性標語，考場外用大紅紙寫上誠信考場。對全校的學生的教育影響很大?，F(xiàn)已運作四年八個學期，由原來的一個考場發(fā)展到六個考場，從原來的24人發(fā)展到144人，占學生總數(shù)的18%。各班參加積極的熱情非常高，參加的學生既有學習好的，也有中等生，也有學困生。誠信考場決不是優(yōu)生考場。誠信考場是訥河市的首例，得到進修校領導的肯定并推擴。通過此項活動的開展，大大提高了學生誠信意識，促進考風建設，同時也促進了學風建設，進而使誠信教育具體鮮活。

三、特色管理，促進促進教育規(guī)范化。

1、“雙標管理”有特色。

伴隨著課程改革的不斷推進，學校的各種管理體系也應于課程改革相適應。課程改革倡導的發(fā)展性評價要求“評價方式多樣化，將量化評價法與質性評價方法相結合，追求實效性和可操作性”，同時也要求“評價主體多元化，從單向轉向多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立教師、家長、管理者同參與、交互作用的評價制度”。依據(jù)這樣的理念，激發(fā)學生自我評價的主動性。提升學生自我管理的意識。因此我校對學生實施“雙標管理”的評價體系。稱之為“雙標”管理。改變了傳統(tǒng)的說教式，變?yōu)閱幼灾魇健Ｗ叱龅掠逃男侣??！半p標管理”具有我校管理的特色性。受到各級的好評。

所謂“雙標管理”。從本質上是以人為本思想的體現(xiàn)，是尊重人，相信人的具體表現(xiàn)，也是激發(fā)學生由被動轉化自覺的自我管理的一種自我成長的自我要求。從管理過程上看“雙標”具有可變性，可隨時節(jié)。是動態(tài)的，可以及時調整目標和目標層次。注重“雙標”的可行性。所謂“雙標”管理。一是學生學期學業(yè)目標，簡稱“學習目標”；二是“思想品德目標”，又稱之為“德育發(fā)展目標”。其中“學習目標”就是班級每一個學生結合上學期期末的學科成績并且通過努力可達到的成績水平為目標起點參數(shù)，這個目標起點參數(shù)，就是各學科的目標分，這個參數(shù)分的確定是在班主任老師在班級集體動員基礎上，由學生和家長共同商定，給合學生自身的學習基礎，客觀的擬定，反過來由班主任牽頭與任課教師共同分析并取得學生的同意確定學科目標分。這個目標分數(shù)的產生是充分尊重學生本人，是學生自主、自愿的努力目標，因此說，這個目標具有較高可信度。要求學生為目標而戰(zhàn)，努力刻苦，實現(xiàn)諾言。達標就相當于班級第一，進而取消了傳統(tǒng)的榜樣的辦法。學校結合階段測試或期中考試采取兌標活動。開展躍進生、達標生、躍層生的評比獎勵活動。同時再次讓學生進行目標調整，努力爭取期末達標。另外為了使目標管理具有激勵性、鞭策性。按制定的各科學習目標合成總數(shù)，劃分成若干個層次，使學生明確自己的學習位置和奮斗目標，把每一個層次都進行命名，這個命名具有激勵和警示作用。如第一層次為攀登層次（80-100），第二層次為趕優(yōu)層次（79-70），第三層次為鼓勵層次（69-60），第四層次為奮斗層次（59-50），第五層次為努力層次（49-40），第六層次為拼搏層次（39-30），第七層次為警鐘層次（30分以下）。因此說學生的學習目標具有定量性。而“品德目標”操作辦法與學習目標相似。但德育發(fā)展目標具有定性，采取等第辦法，分為A、B、C各級。德育發(fā)展目標分三大項“道德品質、合作交流、運動審美”，把三大項又分為十六小項進行考核。給全班劃分出若干目標層次。

通過幾年“雙標管理”體系的建立，學生的學業(yè)水平和思想品質發(fā)生了可喜的變化。從學習目標看，實踐使我們體驗到：一是“學習目標管理”具有自我激勵作用，二是具體目標性，每一個都明確學習努力的目標，消除了學生自卑心理，為目標而努力，實現(xiàn)就是自我超越，就是自我成功，就是第一名。進而取消了傳統(tǒng)的排榜。實現(xiàn)了對學生學業(yè)新的管理辦法。三是為教師的因材施教、分層輔導提供依據(jù)。四是“以人為本”管理理念的具體體現(xiàn)。五是通過這樣做使學生自我管理能力不斷增強，學生誠信意識也得到提高。從“德育發(fā)展目標”看，實踐使我們體會到：第一變大多數(shù)學生的被動管理為自我主動管理；第二，變班主任單純管教為全面督導；第三，這樣做，學生相互間有競爭勁頭；比上進，進步的積極氛圍得到建立；第四，通過預定標活動，學生能明確自己的是與非，知道自己的閃光點是什么，薄弱環(huán)節(jié)是什么；第五，指標上墻、記入學生成長檔案袋，做到了及時提醒及時重視；第六強化了同學間相互監(jiān)督相互促進的作用；第七，這樣做，思品考核標的考核活動，既是“個人”的，更是“大家”的。充分發(fā)揮了“群體教育”的同步效應。第八，科任老師可以隨時了解每一個學生的“思品”狀況。

“看一眼墻上標，便可以及時去幫教”。相對說這也就強化了思品政治工作，從而完全可以達到“齊抓共管”的目的。（附“學生雙項目標管理”表）

2、班級量化考核，促進德育教育精細化。

加強學生綜合素質的養(yǎng)成是班級德育工作的重中之重，學生在校的一日生活常規(guī)都受到《規(guī)范》、《守則》的約束。為了學生能健康有序的發(fā)展，必須加強學生的養(yǎng)成教育，提高學生的行為習慣的水平。我校采取“班級量化考核”的辦法，規(guī)范學生的行為，班級量化考核匯成大表上墻，堅持每周一考核，每周一量化。對學生的教育具有及時性和促進性，做到考核及時，做到改正及時，使學生在正確的引路中不斷完善自己。達到教育的及時性。（后附班級量化考核表）

3、構建和諧班集體。

“構建和諧班集體”，是我校2007年6月已被批準為中央教育科學研究所立項課題“整體構建學校家庭和德育體系經(jīng)驗總結與推廣研究”的子課題。我校將“師生關系和諧、生與生關系和諧、活動教育創(chuàng)新和諧、合作共進創(chuàng)新和諧、優(yōu)化班級環(huán)境和諧”等板塊構建和諧班集體。

四、教育引航，促進德育教育系列化

學校是育人的地方。育人是學校教育的主課題。按照胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話，要求全校教師“樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人”。幾年來，我?！罢媲椤⒄嫘?、真誠”教育影響著學生，使學生感到學校生活的快樂，感到老師的親切，感到同學的關愛。營造了良好的教育大環(huán)境。我們做到了“教育引航，促進德育教育的系列化”。

1、堅持以學生為主體，引導和激勵學生品德的自主發(fā)展。

要善于尊重學生的人格，用愛心去鼓勵、激發(fā)學生的主體意識，要尊重、信任每一位學生，尤其要以一顆真摯的愛心去接近那些學習困難的學生，使學生在師生的平等對話中認識自我，體驗信任、友善和理解，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗。

2、堅持以活動為依托，讓活動成為學生獲得道德體驗、養(yǎng)成文明習慣的過程。學校按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，堅持貼近學生生活，貼近學生實際，貼近學生群體，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。如學校組織大合唱、激情硬筆書法比賽、科技系列展示等活動教育引導學生樹立健康向上的人生理想和情趣。

3、堅持面向全體學生，關注個別。

全面、全過程、全方位抓好德育工作，堅持“抓反復，反復抓、反反復復、使之轉化”的教育理念。轉化后進生，感化、感動個別生；愛護、關心心理障礙學生，體貼、關懷單親和打工家庭的學生?！安环艞壢魏我粋€學生”，使他們在學校良好的思想氛圍成長。

4、堅持結合新時期學生的特點，堅持貼近學生實際的教育思想。側重開展“五大教育系列。”即“思想道德教育”、“紀律教育”、“心理健康教育”、“養(yǎng)成教育”、“理想前途教育”。進行教育引航。推進德育教育系列化。以“五大教育”活動為主軸，把加強對學生的思想教育為主體，學校政教處、團總支、學生會、班主任、任課教師齊抓共管，開展系列化的思想講座、論壇，班主任、任課老師結合教育工作堅持常規(guī)對學生的談心活動，要求有計劃、分階段、分情況、分側重、有機的與學生交流和溝通。我校提出的要求：“及時談，架起通向學生心靈之橋，拉近距離，走進學生心靈搞教育。幾年來在教育引航的過程中，堅持三個結合的原則，即做到整體教育與班級整體教育相結合；做到班級整體育人與個體教育相結合；做到以活動為依托的教育與平時行為教育相結合”。（1）思想道德品質教育 第一，把對學生的整體素質轉化和提升作為思想道德建設目標。搞思想轉化和提升教育活動，注重教育實際搞教育。

第二，多途徑、多側重面。抓平時；抓潛移默化；抓好學校環(huán)境影響；抓整體育人；抓個體轉化。

第三，開展思想主題報告會、學生演講會，進行整體感召性教育。

（2）紀律教育。堅持二個融合。把《規(guī)范》、《守則》的教育與班級實際相融合，解決實際存在問題，在紀律教育過程中，組織班級同學制定了《班級學生日常生活規(guī)則》來規(guī)范學生的行為。我校提出“嚴實嚴肅嚴明嚴整”的紀律要求，同時注重紀律教育生硬化、多人性化、多生活化、多激勵化、多理性化，少空洞、少責難、少壓制、少找家長。即堅持“四多四少”原則。把紀律教育與誠信教育相融合。引導教育學生自我管理，引領整體紀律理念的提升。教育學生在遵守紀律方面讓學生自己提出對自己的整體要求，向班級主題紀律大會表述。培養(yǎng)學生誠實守信，守紀守言。學校提出樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想。將誠信落實到學校教育教學和學校管理的各個環(huán)節(jié)之中。如學校全校性的“紀律與誠信”大討論。把硬化紀律教育轉化為學生愿意而為的誠信活動。起到了“讓我如何轉化為我想如何”。（3）心理健康教育

第一，開展“心理健康教育”理論教師全員培養(yǎng)。培養(yǎng)具有進行學生心理健康教育的基礎理論和操作技能。為如何解決學生的身心問題，我們做了卓有成效的工作?！靶睦斫】到逃處熓紫纫睦斫】怠?。

第二，個性心理品質教育。學校要堅持進行自尊自信、自強自立、開拓進取的教育，培養(yǎng)學生的健康生活情趣和健全人格，加強對學生青春期健康心理、交往、戀愛和家庭觀的教育，以及行為指導。尤其針對單親家庭開展關注活動；對經(jīng)濟困難、學習困難生，開展全校性“助學救困”活動。對經(jīng)濟困難生獻真誠，對學困生手拉手，使各類學生不流失。對進城務工家庭的學生和農村“留守兒童”，政教處登名造冊，記錄在案，有針對性的對存在心理隱患或問題學生進行心理健康教育和指導，提高他們的自我生存能力，提高他們的抵抗挫折、克服困難的能力。第三，開展心理說明。如家長會讓班級各類學生代表給家庭讀自己寫的“心理說明書”，感動家長，使家長理解、支持和熱愛學生。這個活動使家長流淚，增強了親情感，了解了學生的心理所想，促進了學生的自我成長，增強家庭、學校教育學生的效果?？梢哉f教育達到情感化。

（4）養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是德育教育的主體教育。貫徹《規(guī)范》使學生達到生活化。我校注重文明行為習慣養(yǎng)成的教育和訓練。做到持之以恒。開展“行為養(yǎng)成”階段性主題演講，讓學生說服學生，文明行為相互影響，創(chuàng)造良好行為環(huán)境。人人不說臟話，人人舉止規(guī)范。學校以“行為養(yǎng)成習慣，習慣決定品質，品質決定命運”來引導學生人人講習慣，人人有好的習慣。（5）理想前途教育

結合實際談理想，結合主題談理想，結合自我談人生觀、價值觀，結合現(xiàn)實談未來。因此，學校把“理想前途”作激勵學生學習奮發(fā)有為的一種教育載體，開展各種形式的樹立理想、為理想的激勵活動。講學校通過學習成才的人，教育學生惜時如金，努力學習。樹立天生我才必有用的雄心壯志。在理想教育主題活動中學校整體教育有感召力，班主任組織的理想主題活動，做到收集更多的、學生易感受的真實可信的說教事例，具有說服力。使理想前途教育具有現(xiàn)實性，具有針對性，克服了空洞泛味，是我校幾年的經(jīng)驗體會。

德育工作是我校的首要工作，放之為首，改進了德育方法，優(yōu)化了德育手段，開辟了德育新路，強化了德育效果。

第四篇：育人為本心得體會

育人為本制度學習培訓心得體會

我校在校長的帶領下，開展了育人為本制度的校本培訓。通過認真學習，我育人為本制度有了更加明晰更加深刻的認識。下面，我從一名教師的角度，談談我的學習體會。

一、教育要以育人為本，要以學生為主體

以人為本促進人的全面發(fā)展是科學發(fā)展觀的本質和核心，是教育工作全面落實科學發(fā)展觀的核心任務。我們從事特殊教育，就是要推進素質教育，落實育人為本、德育為首、全面發(fā)展的要求，努力營造有利于學生健康成長的良好環(huán)境。作為教師，我們義不容辭。

育人為本，就是我們開展的各種教育活動要始終堅持育人原則。任課老師在課堂上的一言一行是育人，學校開展的每一項活動是育人，學校出臺的每一種規(guī)章制度每一項措施都是育人，育人是我們所有工作的指針。堅持以人為本，是科學教育發(fā)展觀的核心內容;促進學生全面發(fā)展是科學教育發(fā)展觀的重要目的。樹立和落實科學教育發(fā)展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅持一切為了學生，為了學生的一切，全面實施素質教育，全面提高教育質量，讓每一個學生都成人成才。

堅持育人為本，就要求我們研究教育科學，講究教育規(guī)律，把握學生身心發(fā)展的特點，關注每一名學生個性發(fā)展，用發(fā)展的眼光看學生，開掘學生的潛能，促進所有學生的全面發(fā)展。

二 實事求是，因時制宜地把科學發(fā)展觀的要求落實在教育教學工作中。我們有自己學校的校情，各班有各自的班情，每一位學生每位老師都有自己的個性特長，我們要看到差異，看到特點，因人而異，因事而異，因地制宜、因時制宜，講究教育教學和管理的策略、方式、方法，對癥下藥，唯其如此，才能落實科學發(fā)展觀，做到實事求是，與時俱進。

總之，堅持育人為本，必須改進作風，不斷提高執(zhí)政水平。良好的作風是是落實科學發(fā)展觀的重要條件。要高度重視教師隊伍的作風建設，把作風建設作為樹立和落實科學發(fā)展觀的重要任務抓緊抓好。作為一名教育工作者，要自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，切實做到通過學習推動實踐，在推進實踐中深化學習，以身作則促進科學發(fā)展，真抓實干落實科學發(fā)展，確保學習實踐活動取得實效。

解青霞

壽光市特殊教育學校

2012年8月26日

第五篇：育人為本

育人為本，改革創(chuàng)新，全面推進我縣教育事

業(yè)科學發(fā)展

指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設人力資源強國。全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

工作總結

1． 教育強縣戰(zhàn)略進一步深化

按照地委提出的“硬件建設最先進，配套最完備，環(huán)境最優(yōu)美，管理最科學，質量最好”的 “五最”標準，科學謀劃和設置全縣教育整體布局。結合我縣實際，確立了以縣城為中心、以鄉(xiāng)村為輔助、以集中辦學為突破的整體思路，逐步實現(xiàn)教育權責制度化、規(guī)范化，拓展工作重心下移和重要關口前移，形成了上下聯(lián)動，部門互動，共同推動教育強縣目標實現(xiàn)的良好氛圍。

2． 全縣教育事業(yè)深化改革卓有成效

近年來，在上級的堅強領導下，在各對口援建省、市的大力支持和社會各界的無私援助下，墨玉縣委、政府始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷加快教育改革和發(fā)展步伐，教育事業(yè)邁入了新的發(fā)展階段，逐步建立依法辦學、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度，構建家庭、學校、社會之間的溝通聯(lián)系，著力構建家長式學校，讓家長參與學校管理，關心孩子的成長，參與學生的教育；對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校實行簡政放權，以轉變政府職能為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務水平，突出以鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理，業(yè)務部門指導，政府統(tǒng)籌協(xié)調的作用，進一步規(guī)范學校辦學行為。使全縣的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，也有力地推動了全縣的經(jīng)濟發(fā)展和社會政治大局穩(wěn)定。

3． 教育投入機制進一步完善，教育保障水平逐步提高

我縣探索政府收入統(tǒng)籌用于優(yōu)先發(fā)展教育的辦法，完善保障教育優(yōu)先發(fā)展的投入體制。根據(jù)辦學條件基本標準和教育教學基本需要，研究制定各級學校生均經(jīng)費基本標準，近年來，中央、自治區(qū)、地委和縣委不斷加大教育投入，改善教育現(xiàn)狀，有力地促進了教育的長足發(fā)展。按照“三個增長”要求，各項經(jīng)費按月足額向學校撥付。2011—2012，年共撥付義務教育保障經(jīng)費5704萬元，寄宿生生活費807.3萬元，校舍維修資金1015萬元，學前雙語2321.13萬元，營養(yǎng)改善資金4953萬元。較2010年增長76%，較2011年增長55%，有力地保障了教育教學的正常開展，使各級各類學校辦學條件明顯得到改善。

4． 穩(wěn)步推進義務教育均衡發(fā)展，不斷打牢教育基礎 黨的十八大指出，教育公平是社會公平的基礎，堅持教育的公益性和普惠性，是中國特色主義教育的顯著特征。就目前而言，我縣穩(wěn)步推進教育均衡發(fā)展是保證教育公平的根本途徑。

一是進一步優(yōu)化學校布局。我縣按照“初中擴大規(guī)模、小學相對集中”的思路，積極穩(wěn)妥地科學規(guī)劃、調整中小學布局，逐年逐步使全縣中小學校布點更為合理，資源進一步優(yōu)化，力爭完成中小學標準化建設的目標。二是大力改善辦學條件。基本形成滿足適齡兒童少年就近入學需求的學校布局結構；三是強化教師隊伍建設。校長、教師交流調配長效機制基本建立，城鄉(xiāng)、校際之間教師隊伍在知識水平、年齡和學科結構等方面基本均衡。四是整體提升教育質量。學校能夠按照國家課程標準規(guī)定開齊課程并達到教學基本要求，校際之間教學質量差距不明顯；雙語教學全面普及，義務教育教學質量不斷提高，基本滿足人民群眾對義務教育較高質量的需求。五是規(guī)范學校辦學行為。適齡兒童少年就近入學得到切實保障，實行優(yōu)質普通高中招生名額合理分配到縣域內初中的辦法，逐年提高，擇校問題得到有效緩解；校園安全衛(wèi)生責任、措施落實到位，無重大安全、衛(wèi)生責任事故；校園周邊環(huán)境安全有序，做到教育理念現(xiàn)代化、學校管理規(guī)范化、辦學特色多樣化。六是校際之間教育質量差距明顯縮小。適應素質教育要求的現(xiàn)代學校管理體系和評價機制基本形成，學生在德、智、體、美以及創(chuàng)新精神和實踐能力等方面得到全面發(fā)展，城鄉(xiāng)、校際之間教育質量相對均衡。

5.重視并維護教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定

加強和改進學校思想政治工作，加強校園文化建設，深入開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園創(chuàng)建活動。重視解決好師生員工的實際困難和問題。完善矛盾糾紛排查化解機制，完善學校突發(fā)事件應急管理機制，妥善處置各種事端。加強校園網(wǎng)絡管理。建立健全安全 保衛(wèi)制度和工作機制，完善人防、物防和技防措施。加強師生安全教育和學校安全管理，提高預防災害、應急避險和防范違法犯罪活動的能力。加強校園和周邊環(huán)境 治安綜合治理，為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習、生活環(huán)境。以“一反兩講三促”、“熱愛偉大祖國，建設美好家園”、“黨的民族宗教政策和國家法律法規(guī)”等實踐活動為載體，緊密結合實際，確定了“反暴力、講法制、講秩序，促教育發(fā)展，促校園穩(wěn)定，促校容校貌改觀”思路，全面推進各項活動深入開展，嚴格學習討論，做到“人人發(fā)言，個個表態(tài)”，提高廣大師生的思想認識；嚴格落實“網(wǎng)格化” 值班備勤，各學校組建周邊環(huán)境安全巡邏隊，早晚不間斷巡邏，配備必要的裝備，構建 “網(wǎng)格化” 巡邏體系，保障校園周邊的安全穩(wěn)定，確保出現(xiàn)情況能夠在最短時間內趕到現(xiàn)場并處置；全面落實保安人員的配備，按照縣城學校6名、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校4名、村級分校2名的要求，共配備保安530名，壯大維穩(wěn)力量，投入401625元為105所學校新增內外監(jiān)控頭420個，使網(wǎng)絡監(jiān)控在校園做到了全覆蓋；按照校領導包村，教師包戶的原則，對學生開展全面家訪，將開展家訪與惠民政策大宣講、大熟知工作相結合，向群眾講清形勢，講清黨的好政策，積極化解學生及家長關心的熱點、難點問題，將矛盾糾紛化解在基層，化解在萌芽狀態(tài)。（數(shù)據(jù)還待核實）

6.不斷完善教師隊伍建設

政府和全社會都關心農村教師的生活和成長，使他們進得來、留得住、干得好。對長期在農村任教、貢獻突出的教師，要給予獎勵和表彰。

第一，堅持教書與育人并重。教師所從事的是一項高尚事業(yè)，學為人師、行為世范。教師要把教書放在第一位。只有“教”才能成為“師”。教書是教師的基本職責，只有教好書，才能育好人，以自己的學識、品行和人格，影響和塑造學生，做好學生健康成長的引路人。

第二，提高教師專業(yè)化水平。要根據(jù)各級各類教育的特點，建立健全教師專業(yè)發(fā)展標準體系，規(guī)范教師和各級各類校長的任職資格，嚴格準入制度。健全并嚴格執(zhí)行各級各類學校教師定期參加培訓制度，健全教師培養(yǎng)培訓體系，為教師交流學習、更新知識、提高專業(yè)水平提供保障。

第三，改革完善教師管理制度。根據(jù)各級各類教育的特點研究完善教師編制標準。中小學教師的編制要逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一標準，能夠滿足當?shù)亟逃l(fā)展需求。嚴禁擠占、挪用教師編制。加快推進教師職務職稱制度改革。建立統(tǒng)一的中小學教師職務職稱系列，完善符合村小和教學點實際的教師職務職稱評定標準。推進學校和教師人事管理改革，實行按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理的聘用機制。

第四，加強農村教師隊伍建設。農村教師薄弱問題仍是當前突出問題。要繼續(xù)探索建立補充農村教師的機制。要將農村教師住房納入當?shù)刈》勘Ｕ戏秶?，并加快農村學校教師周轉宿舍建設。要增加農村教師津補貼，提高農村教師待遇。

7.教育教學質量穩(wěn)中有進

進一步鞏固“兩基”教育成果，縣委政府先后兩次召開鞏固“兩基”動員會和“兩基”檢查通報會，高位推動“兩基”工作開展，努力形成各部門各司其職的“控輟保學”常態(tài)機制。在各級黨委領導下，學校積極配合，扎實開展大家訪活動，使學前幼兒入學率達到96%，小學入學率99.66%，初中入率99.72%；加快“雙語”教學，按照“積極、穩(wěn)妥、有序”的原則，統(tǒng)一模式和理念，提前各個學段的銜接，著重加強雙語教師自身的教學能力的水平，通過舉辦第六屆墨玉縣雙語口語大賽、雙語演講、雙語質量監(jiān)測等活動提高廣大師生學雙語用雙語積極性；在教學實踐中，充分遵學生的成長規(guī)律，因人施教，調動學生的主觀學習熱情。調動援疆干部的積極性，一幫一，一帶一，扎實開展教學研究和傳、幫、帶，不斷提高教學水平。建立和完善校本教研制度，舉辦示范公開課、選撥學科帶頭人和教學能手等一系列措施，確保了教學質量逐步提高。通過檢測，小學成績比往年同期上升2.21%，初中上升3.3%；今年考入內高班，內初班學生共438名，較往年同期增加47人；考入烏昌中職班學生數(shù)量較往年增加87%；參加高考學生474人較往年同期翻一番，上線率達98.7%，較往年考入專科類學生數(shù)量上升276%，本科上升126%。（數(shù)據(jù)有待核實）

8.大力發(fā)展高中及職業(yè)教育、關心支持特殊教育

高中階段教育是整個教育事業(yè)的重要組成部分，是連接九年義務教育和高等教育的橋梁和紐帶，在提高一個人的素質、文化素養(yǎng)和人生觀方面都具有十分重要的作用。

一是高度重視“兩后生”教育，促進義務教育與高中教育的協(xié)調發(fā)展，用好教育惠民政策，力所能及地為高中學生家庭減輕家庭負擔，消除家長的后顧之憂；二是以富民為主題、服務為宗旨、就業(yè)為目標，推動職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，擴大高中和職業(yè)高中教育的覆蓋面，努力改善職業(yè)教育辦學條件，積極做好疆內外，內地省市各大職業(yè)學校的溝通，逐步建立資源共享合作機制，促進職業(yè)教育的長遠發(fā)展；三是以實現(xiàn)就業(yè)為重點，把中等職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會和產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷完善招生、培訓、實訓等各個環(huán)節(jié)上管理和教育，建立和完善政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的人才培養(yǎng)模式，以實踐為基礎，以提高技能為根本，以培養(yǎng)更多的高素質、實用型人才為目的，提高職業(yè)教育學生綜合素質；積極整合各類職業(yè)教育資源，落實職業(yè)學校經(jīng)費保障機制，有針對性的做好職業(yè)教育培訓，使課程緊跟市場需求，促使全縣職業(yè)教育辦學規(guī)模、專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應。

特殊教育是促進殘疾人全面發(fā)展、幫助殘疾人更好地融入社會的基本途徑。政府已經(jīng)規(guī)劃和發(fā)展特殊教育，把特殊教育事業(yè)納入當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，列入議事日程。

提高殘疾學生的綜合素質。注重潛能開發(fā)和缺陷補償，培養(yǎng)殘疾學生積極面對人生、全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強的精神。加強殘疾學生職業(yè)技能和就業(yè)能力培養(yǎng)。

健全特殊教育保障機制。加大對特殊教育的投入力度。鼓勵和支持 接收殘疾學生的普通學校為殘疾學生創(chuàng)造學習生活條件。加強特殊教育師資隊伍建設，采取措施落實特殊教育教師待遇。在優(yōu)秀教師表彰中提高特殊教育教師比例。加大對家庭經(jīng)濟困難殘疾學生的資助力度。

9.營養(yǎng)改善計劃順利實施

自治區(qū)營養(yǎng)改善計劃實施后，縣委、政府迅速成立機構，建章立制，協(xié)調各方力量，保證食品的安全。各部門，各單位嚴把食品入口關，各級各類學校利用現(xiàn)有條件，嚴格加工、配送、發(fā)放等各個環(huán)節(jié)的安全，確保營養(yǎng)改善計劃食品的安全，通過板報，宣傳畫，主題班會等宣傳，讓更多的群眾了解國家改善新疆農村孩子體質的重大民生工程，增強群眾對黨的惠民政策理解與支持，使全縣82566名農村義務教育學學生順利吃上放心的營養(yǎng)食品。（還待完善）

幾點思考

一是這些成績的取得是縣委、政府高度重視教育、優(yōu)先發(fā)展教育的結果。近年來，縣委一班人多次深入邊遠教學一線，班級教室，廣大師生中間開展調查研究，理思路、定措施，解決教育實際困難，想方設法在人力、財力、物力上大力支持，不斷改善辦學條件，促進教育民生開展。今年以來，縣委四套班子領導兩次專門聽取教育工作專題匯報，明確教育發(fā)展方向，全力解決突出的困難，強有力地促進了我縣教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

二是這些成績的取得是長期堅持實事求是、不斷改革創(chuàng)新的結果。沒有改革就沒有發(fā)展，只有不斷的改革創(chuàng)新，摒棄一切不合時宜的思想，調動一切積極因素，增強教育活力才能促進發(fā)展。去年以來，全縣教育事業(yè)以規(guī)范和完善各項制度和程序為切入點，以豐富校園文化為載體，以推動各項工作標準化建設為根本，堅持以人為本，建章立制，扎實促進各項工作的開展，逐步形成按制度辦事，按章辦事意識，發(fā)揮群眾主體作用，讓更多的群眾參與到教育事業(yè)的管理和監(jiān)督之中，進一步凝聚人心，不斷促進教育事業(yè)的正規(guī)化建設。

三是這些成績的取得是各部門、各單位上下聯(lián)動，狠抓工作落實的結果。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門在事關教育的問題上，主要領導親自抓，分管領導具體抓，力所能及地解決教育工作中存在實際困難，主動擔當教育責任；廣大教師埋頭苦干，積極地投身于教育教學的各項工作之中。廣大教育工作者進一步轉變作風，提高服務群眾質量，加大各項工作指導，保證了縣委的決策部署在各級各類學校的貫徹落實。

在肯定成績的同時，我們也要清醒地認識到存在問題，我縣的教育基礎還較薄弱，目前的辦學水平僅僅達到了“基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲”階段，全縣教育事業(yè)的發(fā)展仍處于起步階段，“雙語”教師“一缺兩低”現(xiàn)象依然存在，初中升學率偏低，輟學現(xiàn)象還沒有得到徹底解決，教師隊伍整體素質離人民群眾的期望還有一定的距離，管理者水平還有待提高，各級各類校園布局還有待科學規(guī)劃，等等。這些問題都需要我們在今后工作高度重視，采取有效的措施加以解決。

工作安排

指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，以促進公平為重點，以提高質量為核心，解放思想，勇于實踐，大膽突破，激發(fā)活力，努力形成有利于教育事業(yè)科學發(fā)展的體制機制。

1.建立健全體制機制，加快教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展

明確政府職責，完善教育體制機制，構建教育公共服務體系。探索政府舉辦和鼓勵社會力量辦教育的措施和制度，多種形式擴大教育資源。改革農村教育投入和管理體制，堅持以人為本，著力解決重大現(xiàn)實問題。從人民群眾關心的熱點難點問題入手，著力破除體制機制障礙，努力解決深層次矛盾，把辦好人民滿意的教育作為推進教育改革的出發(fā)點，把能否促進人的全面發(fā)展、適應經(jīng)濟社會需要作為檢驗教育改革的根本標準。堅持統(tǒng)籌謀劃，確保改革協(xié)調有序推進。搞好總體設計，正確處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關系，把立足當前與兼顧長遠相結合，綜合改革與專項改革相結合，著眼于事關全局的關鍵領域和薄弱環(huán)節(jié)，有計劃、有步驟地扎實推進，確保改革的科學性、系統(tǒng)性。堅持因地制宜，鼓勵各地各校大膽試驗。充分考慮城鄉(xiāng)差別大、區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)實，把整體部署和尊重基層結合起來，充分發(fā)揮地方、學校和師生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，鼓勵各地各校緊密結合實際，積極探索，勇于創(chuàng)新，增強教育事業(yè)改革發(fā)展的內在動力，努力形成全社會共同推進教育事業(yè)改革發(fā)展的良好局面。

2.加強教育系統(tǒng)黨的建設和組織領導

鼓勵和支持教育科研人員堅持理論聯(lián)系實際，深入探索教育規(guī)律，研究教育改革發(fā)展現(xiàn)實問題，促進教育事業(yè)科學發(fā)展。

（一）加強和改進教育系統(tǒng)黨的建設。把教育系統(tǒng)黨組織建設成為學習型黨組織。深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代 表”重要思想以及科學發(fā)展觀，堅持用發(fā)展著的馬克思主義武裝黨員干部、教育廣大師生。深入推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦。

健全各級各類學校黨的組織。把全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人貫穿學校黨組織活動始終，堅持社會主義辦學方向，牢牢把握黨對 學校意識形態(tài)工作的主導權。

加強學校領導班子和領導干部隊伍建設，不斷提高思想政治素質和辦學治校能力。堅持德才兼?zhèn)?、以德為先用人標準，選拔任用學校領導干部。加大學校領導干部培養(yǎng)培訓和交流任職力度。

加強教育系統(tǒng)黨風廉政建設和行風建設。嚴格執(zhí)行黨風廉政建設責任制，加大教育、監(jiān)督、改革、制度創(chuàng)新力度，堅決懲治腐敗。堅 持從嚴治教、規(guī)范管理，積極推行政務公開、校務公開。堅決糾正損害群眾利益的各種不正之風。

（二）加強組織領導。為加強對教育體制改革工作的領導，各地各部門要緊密結合自身實際，建立相應的工作機制，切實加強對改革試點工作的領導，統(tǒng)籌制定試點方案，統(tǒng)籌推進試點實施，統(tǒng)籌進行督促檢查，統(tǒng)籌開展宣傳推廣，確保組織到位、責任到位、保障到位。加強和改善對教育工作的領導。各級黨委和政府要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，把推動教育事業(yè) 優(yōu)先發(fā)展、科學發(fā)展作為重要職責，健全領導體制和決策機制，及時研究解決教育改革發(fā)展的重大問題和群眾關心的熱點問題。要把推進教育事業(yè)科學發(fā)展作為各級 黨委和政府政績考核的重要內容，完善考核機制和問責制度。

3.進一步打牢校園穩(wěn)定基礎

繼續(xù)扎實有效地開展“一反兩講三促”主題實踐活動，筑牢廣大師生的思想基礎，加強安全管理教育和宣傳，增強廣大師生安全防護意識，通過法律常識進課、法制宣講等活動提高廣大青少年明辨是非能力，讓其明白哪些是合法、哪些是違法。要切實以教育保障未成年人的身心健康切入點，繼續(xù)加大整治學校周邊環(huán)境力度，聯(lián)合工商，衛(wèi)生，公安等部門進一步加強校內外環(huán)境治理，營造求知好學、團結進取的氛圍，幫助廣大青少年樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀；堅持不懈地在開展熱愛祖國、民族團結、反分裂斗爭再教育等主題活動，通過主題班會、演講、觀看電教片、參觀愛國主義教育基地等靈活多樣地開展教學實踐，增強教育的直觀性、針對性，著力提高教育的實效性，筑牢廣大師生的思想道德基礎，真正把各級各類學校建設成為維護民族團結，維護祖國統(tǒng)一，反對民族分裂，反對宗教滲透的堅強陣地；繼續(xù)落實“網(wǎng)格化” 值班備勤，進一步加大物防、技防投入，強化職責意識，完善各種突發(fā)預案，保障校園的安全穩(wěn)定。

4.加強教師隊伍建設、保障教師合法權益

（一）加強組織領導。各級人民政府要切實加強對教師工作的組織領導，把教師隊伍建設列入重要議事日程抓實抓好。完善部門溝通協(xié)調機制，形成責權明確、分工協(xié)作、齊抓共管的工作格局，及時研究解決教師隊伍建設中的突出矛盾和重大問題。教育行政部門要加強對教師隊伍建設的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃和指導，制定相關政策和標準。

（二）加強經(jīng)費保障。政府加大對教師隊伍建設的投入力度，新增財政教育經(jīng)費要把教師隊伍建設作為投入重點之一，切實保障教師培養(yǎng)培訓、工資待遇等方面的經(jīng)費投入。教師培訓經(jīng)費要列入財政預算。切實加強經(jīng)費監(jiān)管，確保?？顚Ｓ?，提高經(jīng)費使用效益。

（三）加強考核督導。要把教師隊伍建設情況作為各地區(qū)各有關部門政績考核、各級各類學校辦學水平評估的重要內容，作為評優(yōu)評先、表彰獎勵的重要依據(jù)。建立教師工作定期督導檢查制度，把教師隊伍建設情況作為教育督導的重要內容，并公告督導結果，推動各項政策措施落實到位。

（四）完善教師參與治校治學機制。建立健全教職工代表大會制度，保障教職工參與學校決策的合法權利。完善中小學學校管理制度，發(fā)揮好黨組織的領導核心和政治核心作用，健全校長負責制，實行校務會議等制度，完善教職工參與的科學民主決策機制。完善教師人事爭議處理途徑，依法維護教師權益。

（五）強化教師工資保障機制。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高，保障教師工資按時足額發(fā)放。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，實行工資傾斜政策。推進非義務教育教師績效工資實施工作。

（六）健全教師社會保障制度。按照事業(yè)單位改革的總體部署，推進教師養(yǎng)老保障制度改革，按規(guī)定為教師繳納社會保險費及住房公積金。中央在基建投資中安排資金，支持加快建設農村艱苦邊遠地區(qū)學校教師周轉宿舍。

（七）完善教師表彰獎勵制度。探索建教師榮譽制度。繼續(xù)做好模范教師和教育系統(tǒng)先進工作者表彰工作，對在農村地區(qū)長期從教、貢獻突出的教師加大表彰獎勵力度。定期開展教學獎評選，重點獎勵在教學一線作出突出貢獻的優(yōu)秀教師。

5.進一步鞏固義務教育成果，重點發(fā)展農村學前教育 進一步鞏固和提高“兩基”教育成果

隨著我縣社會的發(fā)展和生源變化，鞏固和提高“兩基”教育成果已顯得尤為重要。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要將“兩基”鞏固提高工作作為重點，不斷強化措施，整合力量，真抓實干，定期不定期對照“兩基”評估驗收標準，逐學校、逐指標進行自評自查，對存在的問題，限期整改，加大宣傳和政策解讀，依法保障適齡兒童少年接受九年義務教育。要形成“控輟保學”的常態(tài)機制，要經(jīng)常抓、長期抓、反復抓、主動抓，將其列入重要議事日程，努力解決工作中出現(xiàn)的各種困難和問題，確保各級各類學校的入學率、鞏固率；要進一步完善轉學程序，嚴格轉學手續(xù)，對手續(xù)不全、轉入學校不清楚、不明確，無法取得聯(lián)系的要暫停辦理；對轉出的學生要建立定期聯(lián)系制度，加強學校與學校、教師與教師的對接，掌握基本情況。要大力推行義務教育標準化建設和均衡發(fā)展，進一步加大投入，在掃除文肓、改善農村學?；A設施條件上下功夫，關注邊遠分校辦學條件的改善，逐步向薄弱學校加大投入，使村小學的基礎設施條件逐步、逐年提高。

重點發(fā)展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農村學前教育資源，改擴建、新建幼兒園，發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導作用。

6.加快普及高中教育，大力發(fā)展職業(yè)教育

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要堅持“鞏固、提高、加強”的基本思路，把普通高中教育和中職教育放在 “重中之重”的位置來抓。把握好義務教育與高中教育的協(xié)調發(fā)展，加快推動我縣高中建設步伐，整體推進普通高中標準化建設；要進一步做好新建五中師生食、宿等各項工作，提前規(guī)劃，按步實施。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要加大招生宣傳，保證生源，讓更多的初中畢業(yè)生接受高中和中職教育，保證按計劃順利入學；要堅持以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向，貼近實際需求，推進工學結合、訂單培養(yǎng)，加強思想教育，強化專業(yè)建設，優(yōu)化課程體系，重視實訓環(huán)節(jié)，突出培養(yǎng)特色，著力培養(yǎng)社會認可、企業(yè)需要的技能型人才；要進一步完善落實好高中學生資助各項政策，共享改革發(fā)展成果，讓所有孩子都能享受到公平的教育。

加快普及高中階段教育。高中階段教育是學生個性形成、自主發(fā)展的關鍵時期，對提高國民素質和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。注重培養(yǎng)學生自 主學習、自強自立和適應社會的能力，克服應試教育傾向。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，合理確定普通高中和中等職業(yè)學校招生比例，今后一個時期總體保持普通高中和中等職業(yè)學校招生規(guī)模大體相當。

全面提高普通高中學生綜合素質。深入推進課程改革，全面落實課程方案，保證學生全面完成國家規(guī)定的文理等各門課程的學習。創(chuàng)造條件開設 豐富多彩的選修課，為學生提供更多選擇，促進學生全面而有個性的發(fā)展。建立學生發(fā)展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業(yè)等多方面指導。

大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環(huán) 節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質勞動者和 技能型人才的需要。

政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應。把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。建立健全職業(yè)教育質量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質量評估。

調動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化。加快發(fā)展面向農村的職業(yè)教育。把加強職業(yè)教育作為服務社會主義新農村建設的重要內容。

7.保障經(jīng)費投入，推進依法治教

加大教育投入。教育投入是支撐國家長遠發(fā)展的基礎性、戰(zhàn)略性投資，是教育事業(yè)的物質基礎，是公共財政的重要職能。要健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的體制，大幅度增加教育投入。各級政府要優(yōu)化財政支出結構，統(tǒng)籌各項收入，把教育作為財政支出重點領域予以優(yōu)先保障。保證教師工資和學生人均公 用經(jīng)費逐步增長。

完善投入機制。進一步明確各級政府提供公共教育服務職責，完善各級教育經(jīng)費投入機制，保障學校辦學經(jīng)費的穩(wěn)定來源和增長。各地根據(jù)國家辦學條件基本標準和教育教學基本需要，制定并逐步提高區(qū)域內各級學校學生人均經(jīng)費基本標準和學生人均財政撥款基本標準。

加強經(jīng)費管理。堅持依法理財，嚴格執(zhí)行國家財政資金管理法律制度和財經(jīng)紀律。建立科學化、精細化預算管理機制，科學編制預算，提高預 算執(zhí)行效率。設立高等教育撥款咨詢委員會，增強經(jīng)費分配的科學性。加強學校財務會計制度建設，完善經(jīng)費使用內部稽核和內部控制制度。完善教育經(jīng)費監(jiān)管機構 職能，防范學校財務風險。加強學校公有資產管理，建立健全學校公有資產配置、使用、處置管理制度，防止公有資產流失，提高使用效益。

全面推進依法行政。政府要按照建設法治政府的要求，依法履行教育職責。探索教育行政執(zhí)法體制機制改革，落實教育行政執(zhí)法責任制，及時查處違反教育法律法規(guī)、侵害受教育者權益、擾亂教育秩序等行為，依法維護學校、學生、教師、校長和舉辦者的權益。完善教育信息公開制度，保障公眾對教 育的知情權、參與權和監(jiān)督權。

大力推進依法治校。學校要建立完善符合法律規(guī)定、體現(xiàn)自身特色的學校章程和制度，依法辦學，從嚴治校，認真履行教育教學和管理職責。尊重教師權利，加強教師管理。保障學生的受教育權，對學生實施的獎勵與處分要符合公平、公正原則。開展普法教育。促進師生員工提高法律素質和公民意識，自覺知法守法，遵守公共生活秩序。