第一篇：古城學(xué)區(qū)中心學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)實(shí)施方案

肥東縣古城學(xué)區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)工作

實(shí)施方案

為做好古城學(xué)區(qū)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)工作，依據(jù)肥東縣教育體育局《關(guān)于認(rèn)真做好“國培計(jì)劃（2015）”安徽省中小學(xué)和幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見》的精神和要求，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定應(yīng)用測(cè)評(píng)工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》和肥東縣教育體育局《關(guān)于認(rèn)真做好“國培計(jì)劃（2015）”安徽省教育廳關(guān)于中小學(xué)和幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見》文件精神為指導(dǎo)，以全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力為目標(biāo)，以解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為重點(diǎn)，通過組織實(shí)施我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，達(dá)到以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促用，促進(jìn)教師在日常課堂教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，全面提高我校教師教育教學(xué)能力。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：趙杰

副組長(zhǎng)：鄒華立 楊興華 袁凱

組員：關(guān)敬芬 劉蓮 張其殿 王圣傳 李定樂 王學(xué)奎 干傳東 章文安 單琴 鐘華悅

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教導(dǎo)處, 關(guān)敬芬同志任辦公室主任,負(fù)責(zé)測(cè)評(píng)活動(dòng)的具體實(shí)施。

專家團(tuán)隊(duì) 組長(zhǎng)：趙杰

成員：楊興華 鐘華悅 關(guān)敬芬 技術(shù)保障組 組長(zhǎng)：趙杰

成員：關(guān)敬芬 王學(xué)奎 鐘華悅

三、測(cè)評(píng)對(duì)象

參加2014、2015年中參加能力提升工程項(xiàng)目培訓(xùn)，且培訓(xùn)測(cè)評(píng)合格的參訓(xùn)教師均參加發(fā)展測(cè)評(píng)。

四、測(cè)評(píng)方法

依據(jù)《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的評(píng)價(jià)項(xiàng)目測(cè)評(píng)工作。

五、測(cè)評(píng)實(shí)施

1．組織學(xué)習(xí)肥東縣教育體育局印發(fā)的《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程意見》和《安徽省教育廳關(guān)于實(shí)施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施意見》。

2．依據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于組織開展全省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)工作的通知》規(guī)定的評(píng)價(jià)項(xiàng)目以及《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)。

3．測(cè)評(píng)時(shí)間的安排：測(cè)評(píng)工作從5月上旬啟動(dòng)，6月底結(jié)束?？煞譃樗膫€(gè)階段組織實(shí)施。第一階段（5月下旬），宣傳布置，成立領(lǐng)導(dǎo)組，組建技術(shù)保障組、專家團(tuán)隊(duì)，宣傳、學(xué)習(xí)《安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》主要內(nèi)容，指導(dǎo)參訓(xùn)教師登錄網(wǎng)站診斷測(cè)評(píng)等級(jí)，確定等級(jí)后造冊(cè)上報(bào)；第二階段（5月中、下旬）組織參訓(xùn)教師提交相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)（5月13日前），或提交免測(cè)材料，組織、指導(dǎo)參訓(xùn)教師錄課；第三階段（6月上、中旬）技術(shù)保障組對(duì)參訓(xùn)教師的情境作品收集整理，視頻加工、上傳；第四階段（6月下旬）校專家團(tuán)隊(duì)評(píng)審教師作品，做好測(cè)評(píng)工作總結(jié)。

4．測(cè)評(píng)小組對(duì)教師的測(cè)評(píng)成績(jī)?cè)谌＿M(jìn)行7天公示，保證公開、公評(píng)、公正。

六、營造應(yīng)用氛圍

學(xué)校積極引導(dǎo)廣大教師參與提升工程，主動(dòng)提升信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。要總結(jié)提煉優(yōu)秀的教學(xué)資源和研修成果，以信息技術(shù)與教學(xué)課堂深度融合為主題，適時(shí)組織開展教師信息技術(shù)應(yīng)用示范課評(píng)選、教學(xué)技能和電子白板比賽、教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用評(píng)優(yōu)等活動(dòng)，充分發(fā)掘、推廣應(yīng)用成果，督促教師在教育教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，形成濃郁的應(yīng)用氛圍。

肥東縣古城學(xué)區(qū)中心學(xué)校 2016年4月29日

第二篇：團(tuán)結(jié)中心學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)

提升教師技能打造有效課堂

——團(tuán)結(jié)中心學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)

為全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，推動(dòng)廣大教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，2018年3月14日，我校對(duì)全體教師進(jìn)行了“希沃白板5”的技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由王飛副校長(zhǎng)主講，賀二兵校長(zhǎng)全程參與。王校長(zhǎng)主要介紹了“希沃白板5”注冊(cè)、登陸，以及“白板5”應(yīng)用中存在的問題和困惑，如何讓我們的課堂更生動(dòng)、更形象、更快捷、更直觀、更具科學(xué)性，合理運(yùn)用這樣的軟件，提高我們的課堂實(shí)效。

培訓(xùn)過程中，老師們都覺得這款軟件功能很強(qiáng)大，也很實(shí)用，大家都認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)積極性非常高，認(rèn)真做記錄，唯恐落下一點(diǎn)知識(shí)，并且積極動(dòng)手參與。

老師們都認(rèn)為這樣的培訓(xùn)活動(dòng)講實(shí)效，有效果，收益很大。今后，學(xué)校將繼續(xù)開展有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)，提高全體教師的現(xiàn)代化技能應(yīng)用水平。希望每一位老師都能盡快掌握這些技術(shù)，并把它們應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓，使課堂教學(xué)更加精彩而富有成效！

第三篇：湖南中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)

湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測(cè)評(píng)

個(gè)人申報(bào)操作流程

1.登錄系統(tǒng)

1.1 登錄入口

入口1：湖南省中小學(xué)教師發(fā)展網(wǎng)（http://www.hnteacher.net）。

入口2：湖南省中小學(xué)教師信息提升能力提升工程監(jiān)測(cè)平臺(tái)（http://tsgc.hnteacher.net/）。

1.2 溫馨提示

（1）發(fā)展測(cè)評(píng)的用戶基本信息及賬號(hào)信息均來自省信息管理系統(tǒng)，用戶名：身份證號(hào)碼；初始密碼：888888。

（2）如果您是首次登錄發(fā)展網(wǎng)系統(tǒng)，登錄后會(huì)提示您設(shè)置密碼找回問題，設(shè)置好后可進(jìn)入下一步。

（3）忘記密碼的可以自行找回密碼，也可以由信息管理系統(tǒng)的市/縣/學(xué)校管理員重置初始密碼。

2.系統(tǒng)首頁

系統(tǒng)首頁會(huì)顯示本次申報(bào)的時(shí)間流程圖，操作手冊(cè)，推薦瀏覽器等信息，請(qǐng)仔細(xì)閱讀。

個(gè)人信息及照片上傳也在系統(tǒng)首頁，點(diǎn)擊【修改個(gè)人信息】。

3.申報(bào)材料

3.1驗(yàn)證證書

? 系統(tǒng)自動(dòng)獲取用戶擁有的電子證書，點(diǎn)擊【下一步】來填報(bào)發(fā)展測(cè)證材料。? 如果沒有獲取到證書，則無法進(jìn)入下一步。

3.2填報(bào)材料

3.2.1個(gè)人空間網(wǎng)址

? 選擇發(fā)展網(wǎng)個(gè)人空間的，系統(tǒng)自動(dòng)獲取空間地址。? 選擇其他個(gè)人空間的，請(qǐng)手動(dòng)輸入網(wǎng)址； 溫馨提示：

1.輸入網(wǎng)址后一定要點(diǎn)擊【查看】按鈕看看鏈接是否能正常打開，并且不需要登錄空間就可以訪問，否則會(huì)影響專家查看您的空間。

2.來源為“湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”空間地址的正確獲取方法：登錄后在【個(gè)人信息】欄目點(diǎn)擊姓名后彈出頁面的地址是可以用來申報(bào)的網(wǎng)址。

3.2.2教學(xué)資源包

? 教學(xué)資源包的內(nèi)容在您的個(gè)人空間中上傳，發(fā)展測(cè)評(píng)系統(tǒng)中只填寫資源包的鏈接地址，請(qǐng)您填寫后務(wù)必查看下地址是否能夠正常訪問，并且不需要登錄下載查看內(nèi)容，否則會(huì)影響專家評(píng)審。? 選擇發(fā)展網(wǎng)個(gè)人空間的，點(diǎn)擊【選擇】按鈕系統(tǒng)自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到空間“教學(xué)資源包”欄目頁面，選擇參評(píng)的教學(xué)資源包后，資源包名稱、資源包網(wǎng)址等內(nèi)容會(huì)自動(dòng)顯示。如下圖：

溫馨提示： 1.視頻時(shí)長(zhǎng)短于15分鐘，資源包材料不全的，系統(tǒng)會(huì)不允許提交參加測(cè)評(píng)。

2.如果提示“由于發(fā)展網(wǎng)視頻服務(wù)商更換，請(qǐng)重新上傳視頻”的，請(qǐng)重新新建資源包或重新上傳視頻。

? 選擇其他個(gè)人空間的，請(qǐng)手動(dòng)輸入資源包的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思的網(wǎng)址及資源包的其他信息。如下圖：

3.3原創(chuàng)申明

為確保原創(chuàng)申明是本人操作，系統(tǒng)將發(fā)送驗(yàn)證到您的手機(jī)，輸入驗(yàn)證碼后完成原創(chuàng)申明。

4.查看審核情況

校級(jí)審核后，在申報(bào)表的最下方會(huì)顯示審核意見：

5.查看評(píng)審結(jié)果

點(diǎn)擊【進(jìn)度查詢】可查看申報(bào)進(jìn)度以及評(píng)審結(jié)果。往期的測(cè)評(píng)結(jié)果也可以在此欄目查看。

6.證書打印

點(diǎn)擊【證書打印】查看可以下載的證書，下載證書圖片到本地后可由教師本人自行打印。

第四篇：小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)心得體會(huì)

小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)

心 得 體 會(huì)

信息技術(shù)作為一種嶄新的形態(tài)受到了越來越多的人的關(guān)注。從教以來，我接觸教育技術(shù)已有三年了，教學(xué)中總存在許多困惑，在信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)之前，我對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力只停留在對(duì)課件的制作上與使用上。我深深體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在這一階段的測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)，我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí),對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動(dòng)中。三通兩平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，還結(jié)合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。通過這樣的一次測(cè)評(píng)活動(dòng)，使我們具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過程進(jìn)行有效管理的能力。

總之，在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識(shí)與能力，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余進(jìn)行這次測(cè)評(píng)是我的榮幸！我會(huì)不停地學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、提升應(yīng)用能力，持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

蘇小芹

2017年4月20日

第五篇：古城學(xué)區(qū)中心學(xué)校新課程改革工作總結(jié)

在課改中成長(zhǎng)

在創(chuàng)新中前行

---肥東縣古城學(xué)區(qū)中心學(xué)校新課程改革工作總結(jié)

新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著廣大教師的心田。面對(duì)課程改革，肥東縣古城學(xué)區(qū)中心學(xué)校始終堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中促科研的基本思路，以實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)為抓手，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量。自2003年開始實(shí)施新課程以來，我校在縣教育局的關(guān)心和指導(dǎo)下，圍繞新課程計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)使用好新教材?，F(xiàn)將我校新課程改革工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)理念，探索規(guī)律

從2003年開始，全校教師集中學(xué)習(xí)了國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，明確課程改革的具體目標(biāo)，并利用每周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集中教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》和《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》引導(dǎo)教師進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)，幫助教師樹立新的課程觀，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，逐漸構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。系統(tǒng)學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的基本理念，通過不斷學(xué)習(xí)，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標(biāo)，明確了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的基本要求，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與情感態(tài)度、價(jià)值觀的地位關(guān)系。

二、立足常規(guī)，促進(jìn)管理

1、做好新課程實(shí)驗(yàn)工作,關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。近10年來，古城學(xué)區(qū)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)過去工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把全體教師的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到《綱要》上來。不僅重視各教研活動(dòng)的開展，同時(shí)把課改工作納入中教育教學(xué)常規(guī)工作中來。定期組織人員到班隨堂聽課、評(píng)課，解決課程實(shí)施過程中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，聆聽實(shí)驗(yàn)教師的心聲，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)改革。

2、建立建全教研制度，實(shí)行教師量化考核。廣大教師是實(shí)踐新課程的主力軍，怎樣讓教師積極參與到課程改革當(dāng)中來，并始終保持著課改的熱情呢？我們采用了課改教師量化考核評(píng)分制度。根據(jù)教師的出勤、上交材料、論著發(fā)表，各類獲獎(jiǎng)情況以及所任教科目學(xué)生綜合素質(zhì)等來考核教師，根據(jù)教師積分情況，評(píng)出學(xué)的鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)課改先進(jìn)個(gè)人，給努力參與到課改當(dāng)中來的老師們一定的肯定和激勵(lì)。

三、培訓(xùn)觀摩，深化課改

我校積極組織教師外出聽課、觀摩培訓(xùn)等。為了讓教師了解各地、各校的課改經(jīng)驗(yàn)，觀摩到名師的課堂教學(xué)風(fēng)采，我校在經(jīng)費(fèi)、人力方面給予大力支持，抓住各種機(jī)會(huì)，組織教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近10年來，組織教師參加市縣新課程學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討近600多人次。先后觀摩了多位名師的課堂教學(xué)，聆聽了專家、名師的講座。在創(chuàng)設(shè)外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，外出聽課的教師回校后必須向同教研組老師匯報(bào)聽課的收獲，提出自己反思性建議，共同提高教研水平。這些舉措對(duì)教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的調(diào)整起到了巨大的作用。

通過培訓(xùn)觀摩，讓我校每位教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

四、開展教研，引領(lǐng)成長(zhǎng)

近10年來，我校圍繞新教材教學(xué)實(shí)踐研究，積極開展課堂教學(xué)研究，在實(shí)戰(zhàn)中加強(qiáng)培訓(xùn)，除了讓承擔(dān)新課程教學(xué)的骨干教師帶頭上新課程的研討課，發(fā)揮骨干教師在新課改的導(dǎo)向作用外，我校還開展了全體教師的校內(nèi)教學(xué)展示活動(dòng)，定期舉行教師說課、上課評(píng)比活動(dòng)，教師基本功展示活動(dòng)及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)比等，引導(dǎo)教師人人積極、主動(dòng)地參與到新課改實(shí)驗(yàn)中來。

在最近的幾年教學(xué)研討活動(dòng)中，我校緊扣新教材開展了多項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：如學(xué)科帶頭人上示范課活動(dòng)、校本教研——?教壇新星?評(píng)比活動(dòng)、?送教下鄉(xiāng)?活動(dòng)、?課堂開放日?活動(dòng)等。一批優(yōu)秀教師在教研活動(dòng)中成長(zhǎng)起來。目前，我校有市級(jí)骨干教師2人，縣級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人8人，學(xué)校教學(xué)能手12人。

五、狠抓課堂，推進(jìn)改革

1、改革備課形式。傳統(tǒng)的備課模式要求每一位教師要完成一份或幾份全冊(cè)教材的備課，?各自為政?，耗時(shí)費(fèi)力，使老師疲于備課，致使每周的教研活動(dòng)往往流于形式，教學(xué)效率不高。為此，必須對(duì)傳統(tǒng)的備課形式進(jìn)行改革。教師備課時(shí)，不僅要備教材、備學(xué)生，也要備教法、學(xué)法，還要備創(chuàng)新點(diǎn)、知識(shí)延伸點(diǎn)。實(shí)行單元備課負(fù)責(zé)制與集體備課相結(jié)合的形式，根據(jù)教研組長(zhǎng)的分工，主備人提前一周寫出本單元的教案初稿，教研會(huì)上，大家就這一單元中每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)臵進(jìn)行研討，然后由主備人執(zhí)筆修改完成通過教案，然后每個(gè)人根據(jù)自己的風(fēng)格，寫出自己的處理方法，突出教師的個(gè)性與特色。對(duì)于不同年齡、不同素質(zhì)的教師提出不同的備課要求。十年教齡以下的教師要寫出詳實(shí)的書面教案，帶多門課程的教師可選取一門主要課程寫詳案，其余的課程可按十年教齡以上教師的要求進(jìn)行備課。十年教齡以上的教師、市級(jí)以上骨干教師可自主選擇適用于實(shí)際課堂教學(xué)的教案表達(dá)方式，如制作卡片，也可以在教材上增、減、調(diào)、換、圈、點(diǎn)、批、注等，但每學(xué)期必須寫2篇精品書面教案供全校教師學(xué)習(xí)、借鑒。

2、改革教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的?以教師為中心?、?以教案為中心?的問題，要有針對(duì)性地改革教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，轉(zhuǎn)向?以學(xué)生為中心?、?以過程為中心?。在教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中除包含教學(xué)目的等常規(guī)要求外，還要明確體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)以及教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)措施，做到既體現(xiàn)教師組織課堂教學(xué)的過程，又體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，努力落實(shí)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人?的新型理念。

3、課堂教學(xué)要做到?六性三中心?。教學(xué)目標(biāo)的教育性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，教學(xué)對(duì)象的接受性，教學(xué)過程的啟發(fā)性，教學(xué)手段的多樣性，教學(xué)效果的最佳性。以學(xué)生的發(fā)展為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心。

4、作業(yè)布臵與批改力求靈活。布臵作業(yè)要認(rèn)真分析學(xué)情，精選能舉一反三的練習(xí)題，針對(duì)不同層次的學(xué)生布臵不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)。

通過作業(yè)批改進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的對(duì)話交流，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)學(xué)生，作業(yè)批改可采取自批、面批、互批等多種形式。

5、課后輔導(dǎo)要體現(xiàn)方法分層。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生分三步走；第一步調(diào)動(dòng)興趣，第二步交給方法，第三步培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)校每學(xué)期對(duì)教師的備課、作業(yè)檢查四次，教研組將不定期的調(diào)閱和抽查。

6、開展好教育教學(xué)隨筆評(píng)比活動(dòng)。教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)化水平實(shí)質(zhì)性提高最有效的途徑。每位教師每學(xué)期都要寫出一定篇數(shù)的教育隨筆，把自己在教育教學(xué)過程中的成功之處或失敗之點(diǎn)及時(shí)記錄下來，找原因，寫感悟，對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，研究改進(jìn)措施。教研組每學(xué)期開展一次?教學(xué)實(shí)踐反思?隨筆評(píng)比活動(dòng)，讓教師體會(huì)到反思教學(xué)實(shí)踐是教師由經(jīng)驗(yàn)型走向研究型的必由之路。

六、面對(duì)實(shí)際，科學(xué)評(píng)價(jià) 隨著新課程改革的全面實(shí)施，評(píng)價(jià)問題已成為我們教師認(rèn)真思考和解決的一大關(guān)鍵性問題。從現(xiàn)代教育的角度看，科學(xué)、規(guī)范、有效的評(píng)價(jià)將給課程改革乃至整個(gè)素質(zhì)教育帶來生機(jī)和活力，從而推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的根本性改革。自參加課程改革以來，我校著手從下列幾方面嘗試進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)改革。

1、在對(duì)教師的評(píng)價(jià)上，我校依據(jù)安徽省教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案。從《教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案》中，為實(shí)驗(yàn)教師建立成長(zhǎng)足跡檔案記錄。

2、在學(xué)校學(xué)科的評(píng)價(jià)改革中，我校擬定了《古城學(xué)區(qū)教學(xué)評(píng)價(jià)改革方案》，在宏觀上努力體現(xiàn)全面發(fā)展的管理目標(biāo)，微觀上從評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，評(píng)價(jià)的原則，評(píng)價(jià)的操作做了具體的規(guī)定，提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)的整體優(yōu)化，評(píng)價(jià)的改革充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

3、在學(xué)生評(píng)價(jià)改革方面，我校制定了《古城學(xué)區(qū)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》努力建立家校等多渠道，多方位的評(píng)價(jià)體系，增加評(píng)價(jià)的靈活空間，以防一刀切的評(píng)價(jià)方式阻礙學(xué)生的發(fā)展。

七、課題研究，成效卓著

近10年來，學(xué)校圍繞新教材的使用，根據(jù)省、市、縣教研室的通知要求，我們先后申報(bào)參加了肥東縣陶研會(huì)課題研究已通過驗(yàn)收。合肥市?中小學(xué)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)研究?課題已通過省級(jí)驗(yàn)收。教師專業(yè)化發(fā)展?有效教師?課題研究已通過驗(yàn)收。安徽省?以‘同課異構(gòu)’教研方式促進(jìn)小學(xué)語文專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究?已通過省級(jí)課題立項(xiàng)，正在研究中。

通過課題研究，領(lǐng)悟新教材體現(xiàn)的新教學(xué)理念，明確學(xué)科改革的突破點(diǎn)和教學(xué)實(shí)施建議，使我校廣大教師用新課程的能力得到了增強(qiáng)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程改革精神的教學(xué)實(shí)踐。

八、主要成績(jī)

2007年7月趙杰老師撰寫的語文教學(xué)案例評(píng)獲市三等獎(jiǎng)。

2007年8月趙杰老師撰寫的品德與社會(huì)敘事作品獲市三等獎(jiǎng)。2007年10月尚華老師在寫字課堂教學(xué)評(píng)比中榮獲縣一等獎(jiǎng)。2007年4月袁凱老師在少先隊(duì)論文評(píng)比中榮獲市三等獎(jiǎng)。

2007年12月尚華老師在?教學(xué)能手?評(píng)選中榮獲語文科縣一等獎(jiǎng)；趙杰老師榮獲品德與社會(huì)科一等獎(jiǎng)；王俊友老師榮獲科學(xué)科縣一等獎(jiǎng)；樊明剛老師獲音樂科縣二等獎(jiǎng)；鄭霞老師獲英語科縣二等獎(jiǎng)；王素榮老師獲語言科縣二等獎(jiǎng)。2007年7月王圣傳老師撰寫的語文教學(xué)論文榮獲縣一等獎(jiǎng)。2008年3月趙杰老師在教壇新星評(píng)選中榮獲市三等獎(jiǎng)。

2008年1月劉本傳、趙杰老師撰寫的陶研年會(huì)論文榮獲市一等獎(jiǎng)。2008年9月尚華老師在寫字課堂教學(xué)評(píng)比中榮獲市二等獎(jiǎng)。

2008年9月尚華老師在寫字教學(xué)與評(píng)價(jià)課題研究論文評(píng)選中榮獲市一等獎(jiǎng)；趙杰、胡開敏老師榮獲市二等獎(jiǎng)；樊明剛、張平忠、郭淑仁老師榮獲市三等獎(jiǎng)。2008年9鄭霞老師的數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文榮獲市二等獎(jiǎng)；胡開敏老師榮獲市三等獎(jiǎng)。

2008年2月黃超老師在少先隊(duì)論文評(píng)比中榮獲市三等獎(jiǎng)。2008年9月趙杰老師在德育論文評(píng)選中榮獲縣一等獎(jiǎng)；張英、郭淑仁老師榮獲縣二等獎(jiǎng)；胡開敏、朱家萍、張英老師榮獲縣三等獎(jiǎng)。

2009年2月張平忠老師在寫字教學(xué)與評(píng)價(jià)課題研究論文評(píng)選中榮獲市三等獎(jiǎng)。2009年3月張平忠老師的課例《荔枝》榮獲合肥市一等獎(jiǎng)。2009年3月張平忠老師的語文教學(xué)論文獲市三等獎(jiǎng)。2009年5月張平忠老師的綜合論文獲縣一等獎(jiǎng)。

2009年5月張平忠老師在肥東縣第一屆小學(xué)、幼兒園?教學(xué)能手?大獎(jiǎng)賽中榮獲信息技術(shù)科二等獎(jiǎng)。

2009年6月張平忠老師在肥東縣?農(nóng)遠(yuǎn)?工程教學(xué)應(yīng)用能手評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。

2009年7月郭淑仁老師在寫字教學(xué)與評(píng)價(jià)課題研究論文評(píng)選中榮獲榮獲市三等獎(jiǎng)。

2009年7月朱家萍老師的德育論文榮獲縣三等獎(jiǎng)。

2009年7月李定樂老師在縣第二屆幼兒園教師教學(xué)基本功比賽中榮獲歌舞二等獎(jiǎng)、全能三等獎(jiǎng)。

2009年7月陳侶霞老師在縣第二屆幼兒園教師教學(xué)基本功比賽中榮獲講故事二等獎(jiǎng)、全能三等獎(jiǎng)。

2009年7月郭世萍老師的數(shù)學(xué)教育論文榮獲合肥市三等獎(jiǎng)。

2010年3月陳明珍老師在肥東縣幼兒教師自制教玩具比賽中榮獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。2010年3月李曉璇老師在古城片中青年英語大獎(jiǎng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。2010年4月張英老師在合肥市綜合實(shí)踐論文評(píng)比中榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。2010年4月張平忠老師在合肥市德育論文評(píng)比中榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。2010年4月張平忠老師在合肥市德育論文評(píng)比中榮獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。2010年7月陳興美老師在肥東縣德育論文評(píng)比中榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。2010年7月陳明珍老師在肥東縣德育論文評(píng)比中榮獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。2010年7月王圣傳老師在肥東縣德育論文評(píng)比中榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。2010年7月張英老師在肥東縣德育論文評(píng)比中榮獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)。2010年7月樊明剛老師在肥東縣科學(xué)發(fā)展觀評(píng)比中榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。2010年7月袁凱老師在肥東縣科學(xué)發(fā)展觀評(píng)比中榮獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。2010年8月王芳老師在肥東縣體育教學(xué)論文評(píng)比中榮獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。2010年8月郭世萍老師在肥東縣數(shù)學(xué)論文評(píng)比中榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。2010年8月張英老師在肥東縣數(shù)學(xué)論文評(píng)比中榮獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。2010年8月朱兵老師在肥東縣語文論文評(píng)比中榮獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)。2010年8月王圣傳老師在肥東縣語文論文評(píng)比中榮獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)。2010年8月郭世萍老師在肥東縣數(shù)學(xué)論文評(píng)比中榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。2010年8月王圣傳老師在肥東縣語文論文評(píng)比中榮獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)。2010年8月張平忠老師在肥東縣語文論文評(píng)比中榮獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)。2010年10月李小旋老師在肥東縣暢言語英評(píng)比中榮獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)。2010年12月胡開敏在肥東縣課堂教學(xué)評(píng)比中榮獲縣一等獎(jiǎng)。2010年12月李小旋在肥東縣課堂教學(xué)評(píng)比中榮獲縣二等獎(jiǎng)。2010年12月張平忠在肥東縣課堂教學(xué)評(píng)比中榮獲縣二等獎(jiǎng)。2010年12月袁凱在肥東縣課堂教學(xué)評(píng)比中榮獲縣三等獎(jiǎng)。2010年12月朱兵在肥東縣課堂教學(xué)評(píng)比中榮獲縣三等獎(jiǎng)。2010年12月張麗麗在肥東縣課堂教學(xué)評(píng)比中榮獲縣三等獎(jiǎng)。2010年1月劉本傳、樊明剛老師在合肥市校長(zhǎng)論壇論文評(píng)比中榮獲市一等獎(jiǎng)。2011年8月王圣傳老師在肥東縣語文論文評(píng)比中榮獲縣三等獎(jiǎng)。2011年6月薛典葉老師在合肥市語文論文評(píng)比中榮獲市三等獎(jiǎng)。2011年8月趙杰老師在合肥市教育敘事論文評(píng)比中榮獲市三等獎(jiǎng)。2011年9月關(guān)敬芬老師在肥東縣德育論文評(píng)比中榮獲縣一等獎(jiǎng)。2011年9月陳侶霞老師在肥東縣德育論文評(píng)比中榮獲縣一等獎(jiǎng)。2011年9月樊明剛老師在肥東縣德育論文評(píng)比中榮獲縣一等獎(jiǎng)。2011年9月王學(xué)奎老師在肥東縣德育論文評(píng)比中榮獲縣二等獎(jiǎng)。2011年9月袁凱老師在肥東縣德育論文評(píng)比中榮獲縣二等獎(jiǎng)。2011年9月王圣傳老師在肥東縣德育論文評(píng)比中榮獲縣二等獎(jiǎng)。2011年9月朱冬梅老師在肥東縣德育論文評(píng)比中榮獲縣三等獎(jiǎng)。

九、存在問題

1、我校教師配備結(jié)構(gòu)性不合理，知識(shí)水平，思想觀念等都很難與課改同行。部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

2、課改活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上大量的時(shí)間都是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)。在這一過程中，如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。

3、新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何進(jìn)一步加深對(duì)課程理念的理解和創(chuàng)新？如何深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材？如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。

4、課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

十、今后打算

1、重視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，但教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。因此，我們將進(jìn)一步組織教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、新的課程理念的再學(xué)習(xí)，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

2、努力加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)的建設(shè)?；A(chǔ)教育課程改革，迫切需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，教師的數(shù)量不僅要滿足教學(xué)的要求，重要的是教師的素質(zhì)。一是教師要有廣博又精深的專業(yè)知識(shí)，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，已不適應(yīng)教育的需要，要?jiǎng)?chuàng)新，要改革，教師就要博聞強(qiáng)識(shí)，具有豐富文化底蘊(yùn)，才能在平時(shí)的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)特征，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之新課程改革工作任重道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)抓住這個(gè)機(jī)遇，準(zhǔn)確把握課改脈搏，一如既往地實(shí)事求是的研究并盡力解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，繼續(xù)推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作向縱深發(fā)展。