第一篇：幼兒園園本研修工作反思

幼兒園園本研修工作反思

聆聽了專家們的講解，結(jié)合本幼兒園的實際情況，我們應該從以下方面著手，不斷地完善我們幼兒園的園本教研工作，使我們的教育教學更上一個臺階！

一、領(lǐng)導聽課和深入教研活動制度

在園長領(lǐng)導下，全面制定幼兒園教科研工作計劃和各項規(guī)章制度，形成一支強有力的教研隊伍，并負責監(jiān)督實施。

1、選送優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全園教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓，努力作好自培工作，包括幼兒園自己組織的業(yè)務培訓和自我學習培訓。

2、正副園長、教學助理必須深入班級檢查了解教育教學情況，平均每周聽課不少于4個活動（園長不少于2個）。

3、進班聽活動之前要了解該活動的教學內(nèi)容、教學目標、教學方法，要有的放矢，有針對性地聽課。聽活動后要對所聽的活動做出評價并和組織活動教師交換意見，以促進教學行為的改變。

4、領(lǐng)導要經(jīng)常深入教研活動，除了參加分管年級組教研活動以外，還要積極參加大組和協(xié)作組的教研活動（至少二周一次），掌握分管年級組課程的實施和教研情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

5、全校教師從本園工作出發(fā)，學習教育理念，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。

6、加強業(yè)務學習與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實際，促進全園教師形成實事求是、崇尚學術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進取的園本教研風氣。

二、教研組（長）校本教研制度

教研組是幼兒園落實保教工作，開展保教研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一，教研組長應在業(yè)務園長、課程部領(lǐng)導下負責組織領(lǐng)導本年級組保教研究的全部工作。

1.組織教師學習本年級組課程標準，明確本年級組課程實施的目的、任務、討論并確定課程目標、內(nèi)容，組織領(lǐng)導全組教師制定學期工作計劃、主題活動計劃、教學研究專題計劃，并嚴格執(zhí)行。

2.積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞幼兒園教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。3.大力抓好本年級組教師的保教工作，任命常規(guī)教研組長組織本年級教師，認真鉆研年齡班課程指南、活動內(nèi)容，探索教法和學法，認真?zhèn)湔n，組織好每一個活動，管理好每一個幼兒。

4.組織好每周一次的教學研究活動（集體備課，研究活動）。主要內(nèi)容有組織教師說課備課，檢查設(shè)計方案，研究解決教學疑難問題，提出解決問題的措施和辦法。

5.每學期組內(nèi)每人開展一次研討評論活動，研究教材教法和幼兒生活經(jīng)驗，提高教學活動質(zhì)量，活動要有總結(jié)材料。

6.開學制訂好教研組工作計劃（常規(guī)工作計劃和專題教研計劃），并認真組織實施，期中要協(xié)助課程部檢查落實情況，期末做好工作總結(jié)，并定期向幼兒園領(lǐng)導和教師匯報工作，真正創(chuàng)建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。

三、教師反思制度

“校本教學研究”要求教師不僅要養(yǎng)成“讀書學習”的習慣，還要養(yǎng)成“反思”的習慣。教師的反思就是對自己的教育觀念與教育行為進行自我認識、自我評價和自我提高的過程，它對教師專業(yè)發(fā)展極為重要。我們建立的教師反思制度包括兩部分：一是教師個體反思制度，要求每個教師都要以“活動后調(diào)整小結(jié)”、“教學案例”等形式進行教學反思。具體要求是“活動調(diào)整小結(jié)”每人每周寫一次，“教學案例”每人每學期寫一—三篇（借助實錄）。二是教師群體反思制度，主要指教師借助教研組、協(xié)作組等群體組織，圍繞個人的教學現(xiàn)狀進行的“診斷”，要求“診斷”從四個方面進行：一是“肯定優(yōu)點”，二是“指出不足”，三是“分析原因”，四是“提出具體改進方法”。另外還規(guī)定了“診斷”要遵守的四項原則：一是“人人參與”，二是“常態(tài)進行”，三是“就事論理”，四是“重在改進”。

四、教師群體研討制度

“校本研究”不只是教師的個人行為，它“特別強調(diào)教師之間專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長”。我們建立的相應制度是教師群體專題研討制度。

這項制度首先規(guī)定，對每個專題的研討都要對“三個問題”做出明確的回答，即“是什么”、“為什么”、“怎么做”。以研究“幼兒自主閱讀”這一專題為例，研討這一專題時，一要回答什么是“幼兒的自主閱讀”，它的內(nèi)涵與外延是什么；二要回答為什么要教會“幼兒自主閱讀”；三要回答教師怎樣教會“幼兒自主閱讀”。在回答這三個問題的基礎(chǔ)上，還要形成相應的“教學操作策略”。其次，對每一個專題研討都要按照四個步驟進行，其一是“個體學習”，其二是“相互交流”，其三是“形成共識”，其四是“回到實踐”。

第二篇：實驗幼兒園園本研修（本站推薦）

愛朗幼兒園園本研修（教研）會議記錄單

活動內(nèi)容：中大班青年教師聽課評課

時間：2011-9-30

地點：愛朗幼兒園大班教室

出席：全體教師

主持者：李竹由

記錄者：何亞輝

活動計劃

預設(shè)目標：對教師角色游戲指導進行聽課評課，幫助教師梳理游戲講評的策略活動準備：青年教師劉丹展示角色游戲（過程，講評）

活動過程：劉老師展示游戲，全園觀摩教研活動聽課評課

活動記錄：角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，如何做好講評使幼兒在每一次游戲中得有所用？讓每個孩子都在游戲中有不同程度的提高，老師的講評很重要。今天劉老師主要講了：情景再現(xiàn)，怎么招待客人？其中加入了看菜單。

劉：中班點不要太多，所以我選了3個點。兩個小朋友都想做廚師，在爭搶，所

以我提示他們協(xié)商解決。最后放在講評中讓大家討論怎么解決矛盾？主要關(guān)注游戲中怎么有禮貌的招待客人（角色意識）

1、觀察幼兒是否能有禮貌地進行游戲？

2、在游戲過程中是否有初步的交往合作意識？

劉：你覺得自己的目標有沒有達到？

李：我覺著自己主要關(guān)注了目標1,后一個目標沒有做好。

園：大家覺的有禮貌地游戲?qū)⒆佑袥]有提升？個人覺得你的講評還是偏向個體，沒有偏向全體?？梢詮闹車⒆拥姆磻锌闯?，與孩子的互動不是很全面。溫：你的問題要問得更廣一些，你要關(guān)注老師的問題是不是大家一起來解決？李：孩子還是比較喜歡的，可以請別的孩子也來情節(jié)再現(xiàn)一下，否則其他孩子沒

有參與，他們覺得和自己沒關(guān)系，就不聽了。

溫：你的觀察要點為什么這樣設(shè)定？

劉：我主要想讓他們有角色意識，所以這樣制定？

溫：其他老師也來說說自己怎么制定的？

鄒：主要針對孩子不足的經(jīng)驗來制定目標。其實在最后讓孩子協(xié)商達到了合作的目的。

何：大班的孩子老師可以觀察為主，而中班老師還應該再介入一點。

溫：目標的制定針對觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，來自于孩子，而不是老師事先制定的。羅：今天的幾個點多數(shù)建立在預設(shè)上的，觀察到的比較少，如何與目標配合需要

再思考。

鄒：張老師前面參與了娃娃家，那為什么不作為一個角色參與？

劉：想讓孩子說說如何讓娃娃家更溫馨，但很難講。所以就臨時調(diào)整了一下。鄒：在孩子一開始游戲的時候，可以適當?shù)剡M行一些提示和幫助。或者提前讓他

們準備或觀察一下。

溫：娃娃家講評中其實分工的意識，老師提示地很好，做事情前先想好，讓孩子

有協(xié)商地來游戲。

何：我覺得早晨的時間有點問題，角色游戲時間太短，很多孩子很晚來，和家長

講過也做不到，怎么解決？是不是可以交換一下？

羅：很難換，吃飯前要用桌子。

溫：大家?guī)е鴨栴}思考下，想一個合理的解決方法。

何：我想到老師對小朋友說話的語氣。一個話題用不同的講話方法達到的效果也

不同。這是聯(lián)系我的實際，需要平時不斷地摸索。

溫：邊觀察孩子邊講評，可以與孩子更好的互動。

李：角色游戲中有什么困惑要提出來？

羅：分園的孩子依賴性很強，遇到問題常常先放棄。而且玩了一段時間，剛熟悉

又要換了，沒辦法深入。

溫：不一定所有的要換，換一小部分，換一種玩法。而且我自己嘗試過，在老師的引導下還是可以做到的。我上學期在一個玩具廚里準備了廢舊的物品，孩 子需要照相機，我?guī)椭麄兺瓿闪?，雖然一開始主要是我的想法，但孩子卻 很喜歡。別的孩子后來模仿也做照相機，最開始就是模仿。到最后孩子就自

己會發(fā)明創(chuàng)造，做了水龍頭什么的。當孩子有了起步，相互之間能影響了，就開始了學習。

鄒：孩子也是有階段性的。角色游戲材料準備其實比個別化要難，個別化層次分

明，角色游戲每次進入的孩子不同，能力層次也不同，所以很難掌控。何：有次孩子很久沒玩音樂角，問他們想做什么？時間不夠暫停了。后來中午吃

飯前的時候，他們就自發(fā)地進行討論。所以游戲開展主要還是要根據(jù)孩子的 興趣。

活動反思：

通過這次活動，我們梳理了以下幾條角色游戲講評策略：

1、老師心中要有目標，這是游戲講評成功的基礎(chǔ)

2、老師以恰當?shù)纳矸葜v評游戲是角色游戲講評成功的關(guān)鍵

3、老師能夠靈活面對講評中的點點滴滴是角色游戲講評成功的首要條件4、鼓勵幼兒積極參加講評，充分展開討論是角色游戲講評成功的重要方法

第三篇：幼兒園園本研修總結(jié)

幼兒園園本研修總結(jié)

一學期以來，我們的每位老師都能積極地參加園本研訓的各項活動，團結(jié)一致，以積極的態(tài)度開展活動，在園長的指導支持下，圓滿的完成了園本研訓工作。

加強學習，提高教師的業(yè)務素質(zhì)

1、本著實踐與理論相結(jié)合的原則，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，把學習重點放在如何解決教學活動中遇到的問題。

2、樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。在學習期間，教師們發(fā)表看法，互相探討，相互指導，教育教學水平有了大幅度提高。以主題教學為主線，開展豐富的主題活動。

3、每學期我們都開展了“讀書”活動，鼓勵教師自己去書店尋找自己所需的讀本，然后學習書中的教育理念，教育方法，對照自己的教育行為，尋找差距，從而記錄自己的讀書體會，在業(yè)務學習時，互相交流。在此基礎(chǔ)上，我們還要求教師再互換讀本，繼續(xù)學習。

加強教研力度，提高教學質(zhì)量

1、立足專題的制定，每位老師都有專題計劃。在計劃制定前，根據(jù)前一學期的教研薄弱點，確立專題的目標，并組織教師進行全園的觀摩活動?；ハ嗦犝n，相互評課，使教師在聽課活動中成長，并寫好評課記錄。本學期還制定了一張隨堂聽課表，讓老師們帶著任務去聽課，發(fā)現(xiàn)什么是有效的活動，活動材料的制作是否有價值。

2、注重青年教師的培養(yǎng)，在幼兒園中，青年教師已成為幼兒園的形象標志，青年教師充滿了生機，思想活躍，有獨特的風格。我園一直以“傳幫帶”的形式，促進新教師在最短的時間內(nèi)最快的成熟，所以經(jīng)驗型的老教師都制定了新教師培養(yǎng)計劃。明確培養(yǎng)目標，有效的跟蹤記錄評價。同時為青年教師提供出去學習，多聽的機會。園內(nèi)還定期組織觀摩青年教師開展活動的能力，并進行考評。

3、取長補短，提高教學質(zhì)量。我們還開展了平行班老師互換角色的活動，在體驗活動中大家都看到了別的班級有有序的常規(guī)，有別具一格的教學形式，有小朋友大膽的探索等等；同時也找出了一些不足之處。然后，要求教師把體驗活動中的所見、所聞、所思、所想整理成一篇換班體驗，并對照自己進行調(diào)整，不斷完善。

4、有效的教研活動，園長的支持是必不可少的。我園園長能積極參加每次的教研會議，在工作上予以指導。參加每次的教研觀摩活動，認真記錄，課后給予評價，大大提高了教師的積極性，鼓舞了教師隊伍。

今后努力的方向

園本特色活動開展得還不夠深，特色還需再明顯，可按年齡層來劃分展示特色的方法。

應鼓勵教師積極參加論文、案例的撰寫，多讀書，多練筆，學習其他幼兒教師優(yōu)秀的作品，吸取精華，不斷創(chuàng)新，用懷疑的目光去看待每樣你覺得合乎常規(guī)的事，這樣就會產(chǎn)生出更多的觀點，課題。

教師應不斷的高要求自己，利用空余時間給自己充電，使自己的學歷往前邁一大步。

園本研訓工作緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿朝氣，聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。

第四篇：幼兒園園本研修工作計劃

園本研修工作計劃

——洮南市第三幼兒園

一、指導思想

以全面提高幼兒教師綜合素質(zhì)、促進幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，全面落實科學發(fā)展觀。繼續(xù)堅持“突出骨干、深化園本”的既定方針，以學習型團隊建設(shè)為載體，以“三新一德”（新綱要、新技能、新技術(shù)和師德教育）為重點，以創(chuàng)新為動力，進一步加大園本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓的新途徑，力求在園本研修、培訓模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合我園實際的園本研修機制，促進我園發(fā)展。

二、園本研修的方式：

根據(jù)我園的辦學水平、辦學條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下： １、自主學習。開展教師每月寫一篇教育隨筆，每學期寫一篇 1000字左右的學科經(jīng)驗總結(jié)材料。

2、示范引領(lǐng)。利用本園骨干教師資源，結(jié)合教育熱點和教學實際，針對我園共性“問題”，開展示課交流。

3、專家講座。本學期，我園還將邀請蒙數(shù)、英語、閱讀教學方

面的專家來園講座，指導教學。

4、小組研討。以年組為單位開展“說、聽、評”三位一體教研活動，同時人人學習有關(guān)書目，確保園本研修實效。

5、教學觀摩。在全園教師中開展“引路課、展示課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、匯報課、研究課和說課活動，形成制度。

6、培訓綱要。

要加強教師的專業(yè)培訓，把教師的專業(yè)化發(fā)展作為我園可持續(xù)發(fā)展的第一要務來抓。以新綱要資源包為內(nèi)容，采取研訓一體的方式，更加強調(diào)參與－－分享，強調(diào)合作－－交流。組織教師進行專題研討，專題交流，讓教師在“做中學”，激發(fā)教師在教育教學實踐中通過學習、反思、創(chuàng)新，撰寫出有特色的案例、隨感、體會、論文，并注重教師的學習與積累，加強過程管理，以此形成我園的園本培訓教材。本學期我園將進一步加大培訓力度。具體做法如下：在開學初我園給每位老師發(fā)一份《綱要》，由教師自學領(lǐng)悟，并在學期末，舉行“教師教學技能大賽——理論考核”，開展此活動，使老師把理論學習和教學實際緊密結(jié)合起來，更進一步推進綱要理論在課堂教學中的應用。

7、參觀考察。組織園內(nèi)、園際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

8、重點研修。對職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出、有培養(yǎng)前途和潛力的青年教師，要與有關(guān)培訓機構(gòu)合作，重點培養(yǎng)。

9、自我反思。通過反思不斷更新教育教學觀念，轉(zhuǎn)變教學行為，提高課程實施的能力和水平，逐步成長為科研性教師。

三、園本研修的原則：

１、全員參與原則：每位在崗教師應參加園本研修。上級教育主管部門和園里規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據(jù)自身的發(fā)展需要進行自修。

2、激勵性原則：對積極主動和按時參與園本研修的教師給以肯定；對通過園本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態(tài)度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進行處理。

3、集體研討和個人實踐相結(jié)合的原則：從當前幼兒園教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中困惑出發(fā)，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。

四、園本研修的內(nèi)容、對象、形式：

幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學工作制定個人專業(yè)成長計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學能力的提高。

（一）研修形式：根據(jù)教師不同的發(fā)展需要，將園本研修內(nèi)容設(shè)計成菜單式，分為必修和選修兩大類。堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。保證學習效果。在研修中，要把培訓內(nèi)容與教師師德、業(yè)務結(jié)合起來，教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把“教師必須終身學習并不斷的培養(yǎng)自己”作為教師的主要責任；把提高教育教學質(zhì)量的策略與方法同課堂教學結(jié)合起來。每位教師要結(jié)合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學經(jīng)驗指導自己，做到學用結(jié)合，及時寫出心得筆記，教育隨感。

（二）研修時間：保證研修時間。2012年2月一2012年12月。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學習；教師外出參觀學習；園內(nèi)政治學習和業(yè)務學習；教研組教研活動；園里專題教育與培訓活動；教師讀書活動和業(yè)余學習。我園提供各類學習筆記供教師用，其中包括教育隨筆、案例分析、自學筆記、業(yè)務學習筆記等

（三）研修內(nèi)容：

１、新時期師德修養(yǎng)，行風建設(shè)、教育政策法規(guī)專題。

２、新綱要教材的把握。

３、現(xiàn)代教育思想、理論，做到理論與實踐相結(jié)合五、園本研修組織機構(gòu)

1、園本研修領(lǐng)導小組

組長：戴立平

副組長：曹海俠張巖

組員：李進英于淑俠朱東利劉冬梅

職責：①制定幼兒園園本研修的總體規(guī)劃。

②領(lǐng)導小組成員必須深入園本研修第一線，深入到各組參與研討。

③為教師開展園本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。辦公室設(shè)有電腦、打印機等。

④適時聘請專家來園指導園本研修工作。

六、園本研修后勤保障措施

1、幼兒園后勤工作人員應樹立為教學服務，為園本研修服務的意識。

2、積極創(chuàng)造條件為園本研修提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。

3、幼兒園后勤應創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在園本課程資源開發(fā)中的作用。

4、每期為園本研修籌措一定經(jīng)費，以保證我園園本研修工作的正常進行。

2012、3

園本研修工作計劃

洮南市第三幼兒園

2012年3月

第五篇：幼兒園園本研修工作計劃

幼兒園園本研修工作計劃

一、指導思想

以全面提高幼兒教師綜合素質(zhì)、促進幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，全面落實科學發(fā)展觀。繼續(xù)堅持“突出骨干、深化園本”的既定方針，以學習型團隊建設(shè)為載體，以“三新一德”（新綱要、新技能、新技術(shù)和師德教育）為重點，以創(chuàng)新為動力，進一步加大園本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓的新途徑，力求在園本研修、培訓模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合我園實際的園本研修機制，促進我園發(fā)展。

二、園本研修的方式：

根據(jù)我園的辦學水平、辦學條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：

１、自主學習。開展教師每月寫一篇教育隨筆。

2、示范引領(lǐng)。利用本園骨干教師資源，結(jié)合教育熱點和教學實際，針對我園共性“問題”，開展示課交流。

3、教學觀摩。在全園教師中開展“引路課、展示課、和說課活動，形成制度。

4、培訓綱要。

要加強教師的專業(yè)培訓，把教師的專業(yè)化發(fā)展作為我園可持續(xù)發(fā)展的第一要務來抓。以新綱要資源包為內(nèi)容，采取研訓一體的方式，更加強調(diào)參與－－分享，強調(diào)合作－－交流。組織教師進行專題研討，專題交流，讓教師在”做中學“，激發(fā)教師在教育教學實踐中通過學習、反思、創(chuàng)新，撰寫出有特色的案例、隨感、體會、論文，并注重教師的學習與積累，加強過程管理，以此形成我園的園本培訓教材。

本學期我園將進一步加大培訓力度。具體做法如下：在開學初我園給每位老師發(fā)一份《綱要》，由教師自學領(lǐng)悟，并在學期末，舉行”教師教學技能大賽--理論考核“，開展此活動，使老師把理論學習和教學實際緊密結(jié)合起來，更進一步推進綱要理論在課堂教學中的應用。

5、參觀考察。組織園內(nèi)、園際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、自我反思。通過反思不斷更新教育教學觀念，轉(zhuǎn)變教學行為，提高課程實施的能力和水平，逐步成長為科研性教師。

三、園本研修的原則：

１、全員參與原則：每位在崗教師應參加園本研修。上級教育主管部門和園里規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據(jù)自身的發(fā)展需要進行自修。

2、激勵性原則：對積極主動和按時參與園本研修的教師給以肯定；對通過園本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態(tài)度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進行處理。

3、集體研討和個人實踐相結(jié)合的原則：從當前幼兒園教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中困惑出發(fā)，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。

四、園本研修的內(nèi)容、對象、形式：

幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學工作制定個人專業(yè)成長計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學能力的提高。

（一）研修形式：根據(jù)教師不同的發(fā)展需要，將園本研修內(nèi)容設(shè)計成菜單式，分為必修和選修兩大類。堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學--反思--交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。保證學習效果。在研修中，要把培訓內(nèi)容與教師師德、業(yè)務結(jié)合起來，教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把”教師必須終身學習并不斷的培養(yǎng)自己"作為教師的主要責任；把提高教育教學質(zhì)量的策略與方法同課堂教學結(jié)合起來。每位教師要結(jié)合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學經(jīng)驗指導自己，做到學用結(jié)合，及時寫出心得筆記，教育隨感。

（二）研修時間：利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學習；教師外出參觀學習；園內(nèi)政治學習和業(yè)務學習；教研組教研活動；園里專題教育與培訓活動；教師讀書活動和業(yè)余學習。

（三）研修內(nèi)容：

1、新綱要教材和《指南》的把握。

2、現(xiàn)代教育思想、理論，做到理論與實踐相結(jié)合

3、幼兒園一日活動規(guī)范化

4、幼兒教師舞蹈、鍵盤培訓

5、生活操作區(qū)活動介紹

6、幼兒園集體教育活動設(shè)計應注意的幾個問題 附表：研修內(nèi)容安排表